《小熊住山洞》教案 篇1

【教學(xué)要求】

1、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

2、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)

3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法

【教具準(zhǔn)備】

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)

2、生字詞卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容

三、朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀

四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)

1、課件出示生字

2、開(kāi)火車(chē)讀生字

3、四人小組討論識(shí)記方法

4、全班交流識(shí)記生字的方法

5、教師小結(jié)

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。)

1、播放課件：

(看一看、想一想。)?

2、組織討論、交流：

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)

3、小結(jié)過(guò)渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。

(下課!)

《小熊住山洞》教案 篇2

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、預(yù)設(shè)過(guò)程：

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)過(guò)程：

（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書(shū)，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)？

正音：結(jié)滿(mǎn)了果子、舍不得、一束束

（三）細(xì)讀課文，討論解疑，

1、拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫(xiě)小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)小熊會(huì)怎樣說(shuō)服爸爸不砍樹(shù)的？

想象說(shuō)話：樹(shù)上（），小熊對(duì)爸爸說(shuō)：_______________________。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）

（四）認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿(mǎn)、舍不得、結(jié)滿(mǎn)

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、顯紅生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結(jié)

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜字。

《小熊住山洞》教案 篇3

【教材分析】

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

【教學(xué)理念】

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾。

2、輕快樂(lè)曲的錄音帶。

【教學(xué)流程】

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題。）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。

2、再次讀文：

⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

⑵同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字：

⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑵全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)：

⑴小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

⑵誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。

字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

2、全班匯報(bào)：

⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)

⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

①生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō)。

②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。

③在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）

五、借助板書(shū)，小結(jié)課文

小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。

《小熊住山洞》教案 篇4

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，表達(dá)了人類(lèi)保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的`環(huán)保行為，注重情感的滲透。

4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。

[通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]

二、讀課文，識(shí)生字。

1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。

2、聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？在課文里，你有哪些不明白的問(wèn)題？

[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

（1）讀第一自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？

2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？

[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀字，和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

二、說(shuō)圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）

2、說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3、說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀，男女生比賽讀。

4、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

3、想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。

四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]

五、匯報(bào)收集的資料，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時(shí)

一、讀整篇文章。

二、鞏固識(shí)字。

1、自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、了解字義，給生字組詞。

2、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

3、學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、練寫(xiě)。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

作業(yè)

1、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

2、實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事。

板書(shū)

20小熊住山洞

（板畫(huà)：一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬，在字的下面為樹(shù)葉、小花、果子、小鳥(niǎo)的圖片。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。）

課后反思

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

《小熊住山洞》教案 篇5

一、活動(dòng)背景：

幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣？

幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。

二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容

師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

20．小熊住山洞

教材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流”。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。課前準(zhǔn)備

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕快樂(lè)曲的錄音帶 教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？

生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。師：我也同意。（屏幕出示課文第七自然段。）師：誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。

師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？（同學(xué)勾畫(huà)、自讀并考慮。）

師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。（同桌的同學(xué)互相交流。）師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一同學(xué)站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。）

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 生：你的聲音要大聲。

師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？ 生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

師：面向準(zhǔn)備讀書(shū)的同學(xué)：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。（同學(xué)讀得正確、流利。）師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。（這名同學(xué)讀得非常好。）

師：在小老師們的協(xié)助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。生：齊讀。

課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)。

師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？

師：你多為小熊著急?。≌l(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？

生：小熊，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答好嗎？你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù)，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？

師：你也挺為小熊著急的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？ 師：請(qǐng)你先說(shuō)。

生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。師：真好！森林美如畫(huà)。

生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高啊！生：我覺(jué)得森林四季有差異。師：差異在哪兒？

生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。

師：你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)？

生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？

2、全班匯報(bào)

（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)??

（生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：小朋友們看圖，春天，樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉，那“樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？ 生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。師：你來(lái)。生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。師：誰(shuí)還想讀？ 生：樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉。師：你不只讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。

師：請(qǐng)小朋友們想一想：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？ 生：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

師：小朋友們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自身練習(xí)讀一讀。（同學(xué)自由練讀。）

師：誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文第三自然段。）

師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。“舍不得”后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】

師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？ 生：行。師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。（師范讀，同學(xué)閉眼想象。）

師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：你會(huì)用“各種各樣”這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！

生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？

生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

師：你的想象很豐富！哪些小朋友也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的同學(xué)有感情地朗讀。）

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，同學(xué)自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？

生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】

師：請(qǐng)你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?生：它們?cè)诖蛘泻?，小鳥(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。生：小熊和小鳥(niǎo)它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生：小鳥(niǎo)在唱歌。小鳥(niǎo)唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹(shù)，你砍了樹(shù)我們就沒(méi)有家了”。

生：小鳥(niǎo)在說(shuō)：“小熊，小熊，請(qǐng)你不要砍樹(shù)，假如你砍了樹(shù)的話，我們就沒(méi)有家了”。師：哪些小朋友也喜歡這段話，也想來(lái)讀一讀？（舉手的同學(xué)很多。）師：這么多小朋友都想讀，這樣吧，男女生競(jìng)賽讀。（男女生競(jìng)賽讀課文第六自然段。）

師：哪些小朋友喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】

師：小朋友們想想，除了樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么？

生：還有黃色的葉子。師：請(qǐng)你把這句話說(shuō)完整。

生：小熊還會(huì)看見(jiàn)樹(shù)上有許多黃葉。師：誰(shuí)還想說(shuō)？

生：小熊看到地上全部都是黃葉子。生：小熊還看到了紅色的葉子。師：你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。

生：小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了。師：你會(huì)用這么好的句子，真不錯(cuò)！

師：秋天這么美！我們?cè)賮?lái)美美的讀第五自然段。（同學(xué)有感情地朗讀課文第五自然段。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想。

師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們?cè)匍_(kāi)始讀。【課件依次出示有關(guān)段落】

師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？ 生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？

生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。師：秋天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？

生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。師：冬天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊又是怎么做的？ 生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

師：學(xué)完這幾個(gè)自然段，那在前面提的問(wèn)題“小熊為什么不砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？ 生：明白了。

師：這樣吧，先和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。（同桌同學(xué)互相交流。）

（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。

B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。師：哪些小朋友知道了？來(lái)，告訴大家。

生：因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)花草樹(shù)木，所以沒(méi)有砍樹(shù)造房子。

生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無(wú)法生存。假如地球沒(méi)有了樹(shù)木，人們也無(wú)法生存，小鳥(niǎo)也無(wú)法生存。

生：因?yàn)樾⌒苡幸活w保護(hù)大自然的心。

生：小熊知道假如他砍了樹(shù)的話，有些動(dòng)物就活不了呢？像猴子呀，樹(shù)蛇呀這些動(dòng)物。

師：為什么說(shuō)砍了樹(shù)，這些動(dòng)物就無(wú)法生存？ 生：因?yàn)樗鼈兌际窃跇?shù)上來(lái)找食物的。

生：小熊想維護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹(shù)造房子。師：小朋友們說(shuō)得真好！小熊是多么愛(ài)護(hù)森林呀！【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。師：這一自然段里哪些生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？ 生：“感”和“激”沒(méi)有學(xué)過(guò)。

師：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 師小結(jié)：看來(lái)，我們不只可以從課文中識(shí)字，還能在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。師：這段話是個(gè)長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？ 生：有！

師：這樣吧，你自身先練習(xí)讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。

（同學(xué)自讀后和同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文。）師：你覺(jué)得你的同桌讀得好嗎？來(lái)，給大家推薦推薦。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。

師：你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎？（同學(xué)讀得較好。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。誰(shuí)再來(lái)推薦推薦？ 生：我的同桌沒(méi)有加字減字，所以她讀得很好。

師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學(xué)讀得較好。）師：誰(shuí)還想來(lái)推薦推薦？ 生：我的同桌讀得很有感情。

師：能請(qǐng)你的同桌讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（同學(xué)讀得很有感情。）

師：小朋友們想想，假如你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢？自身先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

師：小朋友們說(shuō)得真好！小熊一家是多么保護(hù)森林、維護(hù)環(huán)境?。。ㄙN“樹(shù)”）（板書(shū)：保護(hù)）

讓我們帶著對(duì)小熊一家的感激之情再來(lái)讀課文最后這段話。（同學(xué)有感情地朗讀課文第八自然段。）

四、以情激情，升華主題

師：小熊一家為了維護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周?chē)娜藗円策@樣維護(hù)樹(shù)木嗎？（課件出示：人們是如何保護(hù)樹(shù)木的）

師：聽(tīng)了剛才的介紹，你們想對(duì)那些不保護(hù)樹(shù)木、破壞環(huán)境的人們說(shuō)些什么？ 生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了。砍了樹(shù)的話，就會(huì)變成沙漠的，人們就無(wú)法生存了。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒(méi)有水，我們?nèi)司蜁?huì)死的。” 生：我想對(duì)那些不維護(hù)樹(shù)木的人說(shuō)：“不要砍樹(shù)，你砍了樹(shù)就呼吸不到新鮮的空氣了?！?/p>

生：請(qǐng)你們不要再砍樹(shù)了，假如你們砍光了樹(shù)，人類(lèi)和動(dòng)物就無(wú)法生存了。生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了，砍了樹(shù)的話，會(huì)害了自身，還會(huì)害了大家?！?/p>

師總結(jié)全文：小朋友們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

五、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）

五、借助板書(shū)，小結(jié)課文

小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？