第一篇：302語文工作減負(fù)總結(jié)

三年級下冊語文工作減負(fù)總結(jié)

三年二班 柯秋紅

第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。

減負(fù)中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn)，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲(chǔ)備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。

第二、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng)，對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會(huì)消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)了其他中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得自己的教學(xué)差距還是挺大的。

第三、教學(xué)觀念要更新。

我體會(huì)到了“合作與細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)與反思。”對一個(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性。作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革，才能創(chuàng)新?！皩W(xué)習(xí)與反思”對我們每個(gè)人都很重要，通過學(xué)習(xí)，可以豐富我們的知識儲(chǔ)備，通過才能有所改進(jìn)，才能發(fā)展、進(jìn)步。

差距

一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺得在實(shí)際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多，而練的少。

差距

二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。有時(shí)課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。但是，通過學(xué)習(xí)，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護(hù)。

差距

三、課堂沒有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認(rèn)真聽講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。

1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。

3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。

第二篇：三年級語文減負(fù)總結(jié)

新竹第二小學(xué)2017年下學(xué)期語文學(xué)科減負(fù)總結(jié)

減負(fù)一直以來是教學(xué)中所面臨的重要任務(wù)，既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又不盡如人意。不知從什么時(shí)候開始，學(xué)生跳進(jìn)了題海不能自拔，學(xué)生漫無邊際地做著一張張?jiān)嚲砗鸵豁擁摼毩?xí)題，身心疲憊。教師中也經(jīng)常聽到同樣的抱怨：付出和回報(bào)往往不成正比。

我作為一名三年級的語文教師，面對教材的教學(xué)也曾經(jīng)感到過迷茫。單就生字教學(xué)來說，一課中既有認(rèn)讀字，又有必寫字，認(rèn)讀字的要求是會(huì)讀不一定要會(huì)寫，必寫字則要求是能讀會(huì)寫。但是在許多反饋的練習(xí)中，包括口頭的和書面的，認(rèn)讀字的要求和必寫字的要求是同等的。平時(shí)在詞語的抄寫中，也增加了一些認(rèn)讀字的抄寫，但是在反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握是不牢固的。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們是沒能力掌握那么多生字的。我反思自己的教育行為感到有些慚愧，作為一個(gè)有著八年教學(xué)年齡的教師，盲目趨附大勢，在工作中造成了事倍功半的效果。在教學(xué)中，我學(xué)到了兩個(gè)吃透即“吃透學(xué)生和吃透教材”正可謂一語中的。對于“吃透教材”，我認(rèn)為只有認(rèn)真鉆研教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在作業(yè)布置中遵循規(guī)律，尊重差異，體現(xiàn)分層。不斷提高自己的整合能力；而對于“吃透學(xué)生”，我感到每一位學(xué)生確實(shí)存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情分析，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。不斷提高教學(xué)效果。

語文學(xué)習(xí)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、動(dòng)手能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟到生活處處皆語文。他們的學(xué)習(xí)是快樂的，更是高效的。作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)有效性的探索文章在網(wǎng)上有很多，有什么“活動(dòng)式作業(yè)”，“創(chuàng)設(shè)情景式作業(yè)”，“開放式作業(yè)”，“合作性作業(yè)”，“分層性作業(yè)”等等真可謂五花八門，歸根結(jié)底有效的作業(yè)要教師精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的批改。平時(shí)在教學(xué)中要總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，這些作為常規(guī)試題和作業(yè)必做；一些拓展，探究性作業(yè)和練習(xí)要選做。部分作業(yè)結(jié)合課文知識點(diǎn)在課堂中完成，做到及時(shí)高效。

總之，我要學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率，合理設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。

第三篇：語文減負(fù)增效工作小結(jié)

語文減負(fù)增效工作小結(jié)

減負(fù)增效提質(zhì)這項(xiàng)工作每個(gè)老師都在做，且都還做得不錯(cuò)。語

文也沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，只是把文件的精神落到實(shí)處，按照上級部門的要求努力踐行“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的辦學(xué)理念?，F(xiàn)將平時(shí)的工作向大家做個(gè)簡單的介紹：

一、在備課上苦下功夫。

備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。語文把個(gè)人備課這項(xiàng)預(yù)備工作做得扎扎實(shí)實(shí)。

個(gè)人備課：自己鉆研教材，吃透教材，獨(dú)立備課。教案中目標(biāo)制定要明確，可檢測；教學(xué)過程板塊清晰，教法新穎，考慮學(xué)生接受能力，理解水平的個(gè)性差異，做到“以學(xué)定教”、“因材施教”；每一課時(shí)都要備練習(xí)，必須精選習(xí)題，精心琢磨，提倡自編自擬，提高習(xí)題的目的性和有效性。上完課后，要立即進(jìn)行復(fù)備，記寫課堂上新生成的閃光的亮點(diǎn)。

二、向四十分鐘要質(zhì)量。

課堂是教學(xué)的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才能切實(shí)地提高課堂教學(xué)效益。

了解學(xué)情，避免零起點(diǎn)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué)。對于每一篇課文，每一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生的原有認(rèn)知水平絕不會(huì)是零。因此，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點(diǎn)。我們要求老師必須通過一定的手段了解學(xué)情，或是布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或是課前小練習(xí)、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生交流，教師要根據(jù)學(xué)情，縱觀整冊教材，乃至全套教材，設(shè)計(jì)教案，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不做無用功，學(xué)生有點(diǎn)糊涂的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生不解的要講得透徹，練得到位。像今天的第一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)的是一首詞，這種文體在小學(xué)課本上并不多見，但對于六年級的孩子來說也不是第一次見。在五年級時(shí)曾學(xué)過一首詞《清平樂村居》，對于詞牌名和題目學(xué)生應(yīng)有所了解，因此在課的開始，老師就沒有再過多的去介紹文體常識，只是一問而過。就這首詞本身而言，字面意思也不難理解，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，我考慮到這個(gè)學(xué)情，沒有逐字逐句的去講解，而是給學(xué)生提供關(guān)鍵字的注解，讓學(xué)生自學(xué)理解詞的意思。這樣處理就是依學(xué)定教，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，提升學(xué)生的額認(rèn)識和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

精講精練，講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我覺得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過要控制講的時(shí)間，要講在難點(diǎn)，要點(diǎn)處，還要把講和練相結(jié)合，講一些學(xué)習(xí)、思考的方法，表達(dá)的技巧，通過練來檢驗(yàn)老師講和學(xué)生學(xué)的效果。前面講到對于每一篇課文，集體備課時(shí)都要提煉出三個(gè)綜合性的值得探究的大問題，每一篇課文都要設(shè)計(jì)出一個(gè)課內(nèi)小練筆，這些就是課堂上要講要練的內(nèi)容。一節(jié)語文課上，必須要給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間，或是圈畫詞句做批注，或是展開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點(diǎn)仿寫句子等，只有在一個(gè)個(gè)語言實(shí)踐的過程中，學(xué)生的語文能力，語文素養(yǎng)才能得到訓(xùn)練和提高。在陳老師的課上，她讓學(xué)生展開想象描寫具體的畫面，給了學(xué)生足夠的寫作的時(shí)間，這一動(dòng)筆的過程代替了繁瑣的講解，學(xué)生在想象描寫中感受到詞表現(xiàn)的意境美，體會(huì)到詞人喜悅的心情，錘煉了言語表達(dá)能力，可謂一舉多得。

面向全體，照顧差異。一個(gè)班上三十九名學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個(gè)同學(xué)站起來讀得聲情并茂，絕不代表每一個(gè)同學(xué)都能有感情地朗讀；兩個(gè)同學(xué)寫的片段形象感人，這不說明每一位同學(xué)都能寫得生動(dòng)具體。我們要求老師們在課堂上要關(guān)注后進(jìn)同學(xué)，給每個(gè)同學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得，語文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高。

課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把《補(bǔ)充習(xí)題》作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增減，可以減去一些機(jī)械的詞語抄寫，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。教導(dǎo)處時(shí)常在下課前十分鐘巡查，了解作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)整改。

三、家庭作業(yè)適量、精當(dāng)

學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級每天作業(yè)總量不超過30分，五、六年級每天作業(yè)總量不超過30小時(shí)。要求教師在中午將作業(yè)抄寫在黑板一側(cè)，并注明作業(yè)預(yù)計(jì)時(shí)間，班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，教導(dǎo)處不定期抽查。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、實(shí)踐性強(qiáng)周期長的作業(yè)，禁止布置大量機(jī)械重復(fù)和抄寫的作業(yè)。每天的作業(yè)都由年級組長審核后交由校信通辦公室發(fā)送給家長，對于作業(yè)時(shí)間不能按要求控制的教師，學(xué)校及時(shí)指出并指導(dǎo)教師精選精練，用心設(shè)計(jì)作業(yè)。要求教師經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生完成作業(yè)情況，保證學(xué)生每天休息在時(shí)間9小時(shí)以上。

“減負(fù)增效”是項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，需要社會(huì)、家長的理解、支持和配合，需要各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，只有統(tǒng)一思想認(rèn)識，才能更見成效，更深入人心。我會(huì)不斷求索，尋求更有效的方法，讓每個(gè)孩子都輕松快樂地學(xué)習(xí)，都喜愛語文，讓我們的教育事業(yè)更蓬勃發(fā)展。

第四篇：四年級語文期末減負(fù)總結(jié)

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四年級語文期末減負(fù)總結(jié)

如今學(xué)生們的“減負(fù)”問題是學(xué)校、社會(huì)以及家長們最關(guān)心的問題，在校領(lǐng)導(dǎo)的各方面思想灌輸下，雖然我剛進(jìn)入教師角色，剛當(dāng)上四年級二班班主任的我，除了在各個(gè)方面對學(xué)生的管理方面逐漸掌握要領(lǐng)，也在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下幫助他們更好完成學(xué)習(xí)等方面有了一些心得體會(huì)。

我主要教學(xué)的是語文科目，針對語文方面的減負(fù)問題，我主要貫徹了幾個(gè)方針：

1、不隨意增減課程和課時(shí)。不隨意串課，不占用學(xué)生其他科任課時(shí)間；

2、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，不用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。如果有個(gè)別完成作業(yè)和成績較好的，可適當(dāng)運(yùn)用“減少課后作業(yè)”的形式進(jìn)行鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)和提高復(fù)習(xí)的積極性；

3、考試成績評定實(shí)行等級制，不以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差不得公布學(xué)生的考試成績，不以考試成績排列學(xué)生的名次。

4、減掉學(xué)生過多過重的負(fù)擔(dān)，減掉“題海戰(zhàn)術(shù)”。不向?qū)W生和家長推薦和發(fā)放任何課外書籍、教輔材料。對學(xué)生和家長灌輸以課內(nèi)知識和檢測為主的觀念，不要求盲目讀課外書籍，增加課外負(fù)擔(dān)。

“減負(fù)”的目的于增效，只有提高課堂教學(xué)效率和提高管理方法，將課堂上的時(shí)間有效利用，才能做到——“精講、精選、精練”，才能最大程度上的提高學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生們在同一內(nèi)容鞏固和學(xué)習(xí)的時(shí)間、提高學(xué)生的成績。所以，針對這些問題，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。比如想要學(xué)生學(xué)習(xí)有積極性，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興[鍵入文字]

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趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，興趣是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。所以，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生們愿意上課、愿意去聽課學(xué)習(xí)。其次我覺得規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如漢語的拼音、字詞的默寫和記憶、課文的朗讀等等，這些也都可以更好的培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之抓好課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，這樣就可以更好的逐漸養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

當(dāng)然，對于今年的工作方面，我也還有一些不足。首先，能力和經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺造成沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平；學(xué)生們作文水平整體偏低，對于學(xué)生們作文方面的指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；在課堂上，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍……這些都是目前我工作上面的不足。所以，除了從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取經(jīng)驗(yàn)、更多的還是要吸取教訓(xùn)。更好的完善自己，提高自身素養(yǎng)，做出更大的成績，更好的完成工作。

2018年1月15日

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第五篇：一年級語文減負(fù)增效總結(jié)

一年級語文減負(fù)增效總結(jié)

王學(xué)香

當(dāng)今教育的主題是素質(zhì)教育,減負(fù)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)應(yīng)當(dāng)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。那么,語文課怎樣通過減負(fù)增效以扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)呢?這是新課程改革背景下每個(gè)語文老師都必須解決的理論與實(shí)踐問題?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。優(yōu)化語文課堂,提高課堂效率就是解決這一問題的源頭活水。既要減負(fù)但同時(shí)又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸。

就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學(xué)習(xí)的語文知識較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的知識，課后讀背所學(xué)知識，很少有學(xué)生能自覺地做到。小學(xué)低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。不過，“減負(fù)”的實(shí)施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時(shí)了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學(xué)方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高，也讓學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之改變。但是由于低段語文教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，孩子們當(dāng)天的知識掌握沒有以前學(xué)習(xí)效果明顯，最為明顯的就是當(dāng)堂生字聽寫合格率不是很高。一天兩節(jié)語文課，一節(jié)課要給孩子講解課文，另外一節(jié)課要留給孩子做當(dāng)堂作業(yè)，甚至有時(shí)要輔導(dǎo)一下能力差點(diǎn)兒的孩子，還要留一些時(shí)間給孩子背書。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預(yù)習(xí)一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地督促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督促孩子倍數(shù)復(fù)習(xí)功課呢？這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負(fù)擔(dān)?？偟膩碚f，這樣的“減負(fù)”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)并不變。的確，“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反教師的工作負(fù)擔(dān)不僅不會(huì)減，相反將會(huì)更加艱辛。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度的投入到你的教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測有機(jī)結(jié)合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學(xué)生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛好和特長，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽課效率自然水漲船高。

“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是 為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于 不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反教師的工作負(fù)擔(dān)不僅不會(huì)減，相反 將會(huì)更加艱辛。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的 提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認(rèn)為首先是要 提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。