第一篇：江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

2012年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校

顧月明

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師, 我有幸參加了2012年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師為培訓(xùn)對(duì)象，從我省小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀需求出發(fā)，結(jié)合新課程全面推行的具體情況，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用相結(jié)合，突出一線教師的課堂教學(xué)實(shí)施能力和水平這一培訓(xùn)重點(diǎn)，增強(qiáng)課程培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)培訓(xùn)，使得培訓(xùn)老師的師德修養(yǎng)、新課程理念、新課程改革的理論研究水平與實(shí)踐探索能力以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)、教研能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平等方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。此次課程總學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容大致分為專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、教師發(fā)展三個(gè)部分。此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給我們來(lái)自不同地方的老師的學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)造了一個(gè)很好的平臺(tái)。在此次學(xué)習(xí)中，使我深深的體會(huì)到：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專(zhuān)家、教授們、特級(jí)教師等精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(zhǎng)?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗??這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思的過(guò)程。我在觀看課例、講座中學(xué)習(xí)，我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺(jué)良好，但看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺(tái)。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討，反思自己在教育教學(xué)與日常管理中的不足，結(jié)合課例，開(kāi)展討論，形成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專(zhuān)家共同探究。我在教育管理與教學(xué)中的困惑受同行、專(zhuān)家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開(kāi)朗，如夢(mèng)初醒。對(duì)于研討中的疑問(wèn)，我也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究?？傊?，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。對(duì)提高我們教師素質(zhì)有著積極重要的作用、為我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機(jī)智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。相信明天會(huì)更好。

第二篇：2013年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

王雪娟

8月中旬我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。今年的夏天異常的炎熱，能避開(kāi)炎炎烈日，躲在涼爽的空調(diào)房間里，一邊品著綠茶的清香，一邊聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，真是快哉！更重要的是，專(zhuān)家的講座，優(yōu)秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往工作中的不足，更讓我通過(guò)對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)和精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了更新。下面把我在培訓(xùn)中獲得的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下：

一、加深理解新課程理念，體會(huì)課改的真正目的。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的課程目標(biāo)由原來(lái)的“雙基”變?yōu)椤八幕保坏髮W(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，進(jìn)一步要求能獲得和發(fā)展所必需的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我非常贊同這一改變，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣解決問(wèn)題，我稱(chēng)之為“魚(yú)”和“漁”的區(qū)別，我們不僅要給學(xué)生“魚(yú)”，更要教他們“漁”。比如在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的這一課教學(xué)中，我并不是直接闡明先通分再加減的方法，也許直接給學(xué)生指明解決問(wèn)題的方法，學(xué)生也能很快掌握，并獲得較高的解題效率，但這就失去了這節(jié)數(shù)學(xué)課的意義。所以在教學(xué)中，我認(rèn)真分析了教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，立足于“三個(gè)目標(biāo)”，“一條主線”展開(kāi)本課教學(xué)。

1、會(huì)根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理遷移學(xué)習(xí)，理解異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

2、能類(lèi)比異分母分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)方法，自主探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

3、通過(guò)溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的算理，進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算，并化簡(jiǎn)計(jì)算結(jié)果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，所以重點(diǎn)是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能進(jìn)行正確計(jì)算。理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，讓學(xué)生理解為什么異分母分?jǐn)?shù)相加減要先通分再加減的道理是本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線，展開(kāi)自主探究、類(lèi)比遷移、拓展延伸。先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)家到紅梅公園的行程方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；然后在選擇路線，比較路線中，進(jìn)行類(lèi)比遷移，完成了同分母分?jǐn)?shù)加減法到異分母加法、異分母分?jǐn)?shù)加法到異分母分?jǐn)?shù)減法的知識(shí)遷移；最后在點(diǎn)擊生活中進(jìn)行拓展延伸。

總之，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，更貫通了只有相同“單位”才能加減的這一理念，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的遷移、推理、總結(jié)，我認(rèn)為這都是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所必需基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、產(chǎn)生強(qiáng)烈思維的碰撞，促進(jìn)更新自己的教學(xué)行為

在新課標(biāo)中，另一個(gè)變化也堪稱(chēng)為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個(gè)能力”到“四個(gè)能力”的提升。對(duì)此，我感悟頗深，比如在執(zhí)教“列方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”，著力引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分析數(shù)量之間的關(guān)系，既是本節(jié)課解決問(wèn)題的關(guān)鍵，又是新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，所以安排了以下教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入部分我以分析數(shù)量關(guān)系式入手，安排了根據(jù)關(guān)鍵句找找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)，例如：紅花朵數(shù)是黃花的2/3，實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的1/8，一本書(shū)看了1/4等。由于這種基本練習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了較長(zhǎng)一階段時(shí)間，所以學(xué)生完成的正確率很高。

在新授例題中，我沒(méi)有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導(dǎo)學(xué)生按照找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式，分析已知條件并列方程的流程解決問(wèn)題，學(xué)生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來(lái)看，學(xué)生掌握的情況很好。

鑒于上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學(xué)中加快了進(jìn)程，直接放手讓學(xué)生按照例題中的方法自主練習(xí)。接下來(lái)，問(wèn)題出現(xiàn)了，有相當(dāng)一部分學(xué)生居然不知道怎樣列關(guān)系式了，變得一籌莫展。

開(kāi)始，我非常納悶：一來(lái)根據(jù)關(guān)鍵句列數(shù)量關(guān)系式學(xué)生已經(jīng)的相當(dāng)熟練，導(dǎo)

入部分的練習(xí)也很順利；二來(lái)，新授中學(xué)生也學(xué)得很順利，方法掌握的也很好?？墒菫槭裁丛谠囈辉囍袨槭裁磿?huì)出現(xiàn)多種錯(cuò)誤，甚至是無(wú)從下手的情況呢？

仔細(xì)觀察學(xué)生的錯(cuò)誤，并與學(xué)生交流后我才恍然大悟。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件中的關(guān)鍵句，列數(shù)量關(guān)系式列式解答，這并不錯(cuò)，因?yàn)檫@是解決問(wèn)題必須具備的基本能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)值得重視的轉(zhuǎn)化。但是，我卻忽視了另一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)化：在紛亂的實(shí)際問(wèn)題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，也就是常說(shuō)的尋找關(guān)鍵句。不管是在基礎(chǔ)練習(xí)，還是在例題教學(xué)中，我要么是直接給學(xué)生關(guān)鍵句，要么就是帶著學(xué)生一起找關(guān)鍵句，我從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)讓學(xué)生自己在紛亂的實(shí)際問(wèn)題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。而實(shí)際上這種從現(xiàn)實(shí)生活原型中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，在當(dāng)今信息社會(huì)中是十分重要的，因?yàn)閺哪撤N角度上看它是“建?！钡钠瘘c(diǎn)。

所以，如果再次執(zhí)教本課時(shí)，我想我應(yīng)該保留原書(shū)中的圖畫(huà)情景題，而不是擅自改成文字應(yīng)用問(wèn)題，我要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，還要會(huì)讀題，讀懂題，不只是會(huì)區(qū)分題目中的條件和所求，而是要把題目中的故事內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，并保留清晰的印象。只有重視第一個(gè)轉(zhuǎn)化，第二個(gè)轉(zhuǎn)化才能順利進(jìn)行。

第三篇：江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)省培之感

2012年4月25日至5月3日,我參加了由淮陰師范學(xué)院主辦的淮安市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班已圓滿(mǎn)結(jié)束。其培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：王尚志老師主講的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（一、二學(xué)段）的修訂變化與實(shí)施建議》；周武老師主講的《教師行為方式與自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》；劉麗娟老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)案中“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的思考》；戴朝壽老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的統(tǒng)計(jì)與概率》；方學(xué)法老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與實(shí)踐》；周友士老師主講的《校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》；觀摩了由李承慧和袁麗兩位老師的課堂教學(xué)展示。本次培訓(xùn)還安排了在人民小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。

首先感謝師院、人民小學(xué)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次培訓(xùn)我感受到了老師、專(zhuān)家的風(fēng)采，體會(huì)到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。在新課改實(shí)施以來(lái)，我們心中有許多困惑，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們茅塞頓開(kāi)，下面我就談一談這次培訓(xùn)學(xué)到的東西和感受。

1、教育理念的改變。通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要讓學(xué)生用自己喜歡的、感興趣的方式，獲得基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教

學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革?，F(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求是基礎(chǔ)的、具有發(fā)展性的；學(xué)校教育不是終結(jié)性教育，其課改給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式。

2、重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好教學(xué)資源，學(xué)生以什么樣方式獲得知識(shí)，形成技能；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；如何讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過(guò)程等，這些問(wèn)題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái)；通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，一下子聽(tīng)了那么多專(zhuān)家的講座。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一周的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更

加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。此次培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

2012年5月3日

第四篇：數(shù)學(xué)教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽(tīng)取了各位專(zhuān)家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)思想，同時(shí)還與很多的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，收獲很大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。

經(jīng)過(guò)這倆天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

第五篇：江蘇省小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

江蘇省小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得

體會(huì)

為期一個(gè)月網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束了，在本次培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了很多，了解了更多的教學(xué)方法和思路，思想觀念也發(fā)生了更深刻的變化。這是一次站得更高、看得更遠(yuǎn)的體驗(yàn)，是一個(gè)接受新思想沖擊的過(guò)程，也是一個(gè)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會(huì)。

本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容豐富，課程內(nèi)容有：錢(qián)志亮老師的《回到原點(diǎn)看教育》，沈峰老師的《怎樣上好一節(jié)課》，孫明霞老師的《做一個(gè)幸福的老師》，陳大偉老師的《教師的觀課議課》以及眾

多名優(yōu)老師的精品課例研究。我們就像一個(gè)去吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。每位老師的精彩講座都給我留下了深刻的印象以及反思，其中最讓我覺(jué)得深有感觸的是錢(qián)志亮老師和陳大偉老師的講座。

錢(qián)志亮老師語(yǔ)言幽默、詼諧風(fēng)趣、博學(xué)精深、生動(dòng)形象，在輕松愉快的氣氛中，將教育的真諦娓娓道來(lái)：教育是一種愛(ài)。

教育原本是一種愛(ài)，在這種愛(ài)的驅(qū)使下，作為教師常常期望我們的學(xué)生都是大拇指，都是優(yōu)點(diǎn)生。我們常常因?qū)W生這樣那樣的失誤而焦慮、不滿(mǎn)、甚至指責(zé)。我們不停的用一把尺子去評(píng)價(jià)我們所有的學(xué)生，我們總相信只要功夫深鐵杵磨成針。因?yàn)槲覀冎肋@是我們做教師的責(zé)任，雖然我們辛苦，但我們樂(lè)此不疲，因?yàn)槲覀儓?jiān)信這就是我們的愛(ài)。在這種愛(ài)的籠罩下，我們的學(xué)生臉上失去的是笑容，心中增加的是厭倦。我們?cè)摲此嘉覀兊膼?ài)已背離了我們的初衷。

我們愛(ài)的方式已偏離了教育的軌道。每一個(gè)孩子都是不同的，我們對(duì)孩子的教育應(yīng)是是讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，讓不同的孩子得到不同的成功，因?yàn)榻逃膫€(gè)體存在差異。錢(qián)志亮老師的講座讓我們懂得每一個(gè)孩子在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異就是孩子無(wú)法選擇的特性，這種差異造就了每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的自己，這種差異形成了他們?cè)谡J(rèn)知、判斷等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無(wú)視孩子的個(gè)性差異，進(jìn)行整齊劃一的訓(xùn)練。“因材施教”、“關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體”才是我們倡導(dǎo)的教育觀。愛(ài)孩子就讓我們用不同的要求面對(duì)我們的孩子，鼓勵(lì)孩子在一天天進(jìn)步的過(guò)程中感受到成長(zhǎng)的愉悅。讓能飛的孩子飛起來(lái)，讓能跑的孩子跑起來(lái)，讓只能走的就慢慢地走吧?；氐皆c(diǎn)看學(xué)生，研究學(xué)生的生理機(jī)制，有助于我們更好地看待每一個(gè)學(xué)生的差異，從而激發(fā)學(xué)生不斷努力，最大可能地獲得發(fā)展，這將是正確的愛(ài)。

陳大偉教授的《有效觀課議課》讓我明白了“觀課議課”與“聽(tīng)課評(píng)課”的本質(zhì)區(qū)別。我通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課，深深地體會(huì)到陳大偉教授說(shuō)得很有道理，他說(shuō)：“聽(tīng)”指向聲音，淡化了“觀”;“觀”則強(qiáng)調(diào)用多種感官收集課堂信息。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，透過(guò)眼睛的觀察，除了語(yǔ)言和行動(dòng)，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對(duì)象，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂?！霸u(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論，作判斷;“議”不是為了下結(jié)論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)?！白h”是對(duì)話(huà)和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺(tái)。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。

當(dāng)然其他老師的講座也給了我很

多的啟發(fā)，讓我明白了以前工作中很多的不足之處。

孫明霞老師的《做一個(gè)幸福的老師》的講座也贏得了包括我在內(nèi)很多教師的好評(píng)。在當(dāng)今教師的職業(yè)生涯當(dāng)中要享受到教育的幸福是相當(dāng)不容易的。很多老師工作中充斥的一個(gè)關(guān)鍵詞是“忙”，一忙就忙出了厭倦感，一忙就忙得無(wú)暇靜下來(lái)思考，往往這個(gè)“忙”還帶著被動(dòng)的意味。而與“忙”相近的一個(gè)詞是“充實(shí)”，同樣是要面對(duì)很多工作中的事情，如果能感到充實(shí)，那必定很能享受這個(gè)“忙碌”的過(guò)程了，這是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。所以，怎么在這個(gè)忙碌的過(guò)程中忙出幸福感，做一個(gè)幸福的老師，應(yīng)該是我們要思考和追尋的。而孫明霞老師告訴我們，要從抱怨中走出來(lái)，教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身。在我們教師的日常工作中時(shí)時(shí)刻刻地在與學(xué)生、與課堂打交道，所以要說(shuō)做一個(gè)幸福的老師，僅僅從心態(tài)方面來(lái)調(diào)整是

不夠的，幸福應(yīng)該貫穿于我們的日常教學(xué)工作中，滲透在我們的教育工作中，體現(xiàn)在我們的讀書(shū)、反思、研究中。孫明霞老師從這些角度進(jìn)行闡述，向大家展現(xiàn)了她追求教育幸福的過(guò)程和方法。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。