第一篇：隴上行教師培訓(xùn)心得體會

“螢光支教”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目“隴上行”（蘭州）英語

教師培訓(xùn)

甘肅省甘南州舟曲縣藏族中學(xué)

楊廣軍

2014-7-22

為期四天的“螢光支教”“隴上行”英語培訓(xùn)與七月14號到17號已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的4天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的朱成老師和吳文鈺老師的理論指導(dǎo)，也觀看了張文靜老師和張萌老師同課異構(gòu)教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我

通過學(xué)習(xí)和同課異構(gòu)教學(xué)觀摩使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

通過聽朱成教師講的初中英語閱讀教學(xué)策略和吳文鈺老師講的初中英語語法教學(xué)策略的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。英語閱讀、英語語法、寫作，對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是張萌老師的同課異構(gòu)課，她的口語使我很驚訝，通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

五、通過下列研討主題，使我更加對英語教學(xué)有了更新的認(rèn)識。1.如何進行語言知識積累和技能的訓(xùn)練？ 2．如何上寫作課？

3．如何進行寫作批改和講評？

關(guān)于第一個問題，我認(rèn)為英語語言知識積累四步曲：英語是一門實踐性很強的課程, 從背誦到表演, 有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟。但僅僅一次表演課文還是遠遠不夠的, 教師還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容, 按其功能性創(chuàng)設(shè)類似的情景再次讓學(xué)生表演, 英語是一種語言, 要掌握它必須首先進行聽說讀寫訓(xùn)練, 進行語言輸入與儲備, 進行語言知識積累, 而后開口說英語, 表達思想。在教學(xué)中, 教師應(yīng)充分挖掘語言實踐的因素,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行語言實踐, 讓學(xué)生真正達到敢說、樂說、會說的境界, 從而提高學(xué)生的口語交際能力以及使用英語的綜合語言能力。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗, 可以從以下四個方面讓學(xué)生積累英語知識。

一、聽———積累語言知識 首先, 加強聽力訓(xùn)練, 增加語言輸入與儲備。學(xué)習(xí)者學(xué)說英語必須從聽開始, 先聽別人說, 多聽才知道怎樣說, 以及在什么情況下說什么。知道怎么說, 才會產(chǎn)生強烈的想說話的愿望。開口說話, 表達思想, 進行語言交際便成了大量聽的必然結(jié)果。

現(xiàn)代研究閱讀的專家們認(rèn)為, 耳朵受到很好的訓(xùn)練有助于閱讀, 進而有助于寫作。實踐證明, 聽的技能需要進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。主要方式可以是課堂用語、單元聽力訓(xùn)練、聽寫訓(xùn)練等。

二、說———學(xué)會開口 英語, 通過口說學(xué)會?？谡Z練習(xí)構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。說的能力在很大程度上有賴于聽的能力。在第一步聽———積累語言知識的基礎(chǔ)上, 學(xué)會開口?，F(xiàn)代英語新教材在初學(xué)階段強調(diào)口語訓(xùn)練, 教材內(nèi)容大部分是口頭日常用語, 在以后各個階段也都非常強調(diào)讓學(xué)生使用英語。語言的使用可以使學(xué)生感到真實, 能聯(lián)系生活實際。在不斷的說英語的實踐中, 不斷實踐, 不斷矯正, 不斷提高, 從而形成良性循環(huán)。英語口語教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力, 教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的開口習(xí)慣和口頭交際的習(xí)慣, 做到語言清晰、流暢、達意。那么, 如何才能做到這一點呢? 那就是培養(yǎng)學(xué)生用英語思維, 加強以習(xí)得為主要形式的英語思維能力訓(xùn)練, 這是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。

三、讀、背———培養(yǎng)語感, 積累素材 依托朗讀培養(yǎng)良好語感。英語教學(xué)是語言教學(xué), 它和語文教學(xué)一樣, 重在反復(fù)讀, 時刻練, 從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。再次, 大量背誦, 可以不斷積累語言素材。這為學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出打下良好的基礎(chǔ)。我們可以要求學(xué)生把功能句型整句背誦, 借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感, 提高口語表達能力, 這是流利表達的基礎(chǔ)。因此, 把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)不失為一種好方法。

四、表演———搭建運用平臺 學(xué)生有了大量的背誦后, 為什么還是不能張口說? 因為大量的背誦還只是輸入。沒有在實踐中進行過有效的對話,還不能說是完全掌握。所以在實際生活的自由表達中, 會有不知從何說起的感覺。于是, 表演課文就成了許多教師采用的方法。但從背誦到表演課文不是我們所看到的那么簡單。表演課文之前, 要讓學(xué)生至少能有完整的一句話的輸出。如果能做到在任何情況都能“逢問能答”的程度, 就為從“句”的輸出到“篇”的輸出奠定了基礎(chǔ)。這就避免了某些學(xué)生背得很熟, 卻是有口無心的現(xiàn)象。

英語是一門實踐性很強的課程, 從背誦到表演, 有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟。但僅僅一次表演課文還是遠遠不夠的, 教師還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容, 按其功能性創(chuàng)設(shè)類似的情景再次讓學(xué)生表演, 有了前面這些大量的工作做鋪墊, 學(xué)生的表演可能會加入自己的思想, 但擴展還不是很大,而且整個對話的結(jié)構(gòu)還是會受到課文的限制。盡管如此, 這卻為學(xué)生靈活運用英語搭建了一個很好的平臺。

關(guān)于第二個問題，一、上好英語作文課的前提——激情。很多老師總會抱怨英語作文課難上，學(xué)生無話可寫。為什么英語作文課枯燥？那是因為你沒有激發(fā)學(xué)生想寫的欲望，沒有創(chuàng)設(shè)寫作的情景，也就是沒有給學(xué)生作情感鋪墊。

二、上好英語作文課的關(guān)鍵——放緩坡度。如果你一上課就給出一個題目，提出一大堆的要求，讓學(xué)生自己絞盡腦汁作文，恐怕難有幾個學(xué)生能勝任，尤其是中差生，更是會一籌莫展，無法下筆。我們不妨給他們一個坡度，讓學(xué)生跳一跳，能摘桃。在寫作之前，先讓學(xué)生想出一些與主題相關(guān)的詞,再用這些詞造句,然后將這些句子進行美化,修改后,再進行取舍組合成段,再將段組成篇,最后進行修改訂正成文。這樣一步步推進，學(xué)生就不會覺得很難了。我在這節(jié)課上使用了詞－句－段－篇的推進模式，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由短到長，最后連平時最差的學(xué)生也能寫出一些句子了。

三、上好英語作文課的后勁——評改多樣化。對于學(xué)生而言，什么最給力？不是老師的評價，而是來自于學(xué)生的評價。一次作文課的成功不能說明什么，關(guān)鍵是如何將這種成功變成一種永遠的成功，變成學(xué)生在英語作文方面的可持續(xù)性發(fā)展，那就得在評改的形式上下功夫。評改英語作文可以采取多種形式相結(jié)合，教師批改，優(yōu)生批改，學(xué)生互相批改。這好比一大樹，教師批改是樹干，決定樹木的直立成長，優(yōu)生批改是樹枝，可以幫助主干獲得更多能量，學(xué)生互相批改是樹葉，可以在最大范圍內(nèi)獲得陽光。因此在學(xué)生完成作文后，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相修改，互相學(xué)習(xí)，再去請一位比自己優(yōu)秀的同學(xué)作自己個別指導(dǎo)，然后我隨機抽取幾位同學(xué)的作文打出投影讓大家來評議，作出總結(jié)，歸納了1+2+1的模式，再讓學(xué)生對比修改自己的作文。差生有了模式可循，自然就不會覺得無從入手了。

四、上好英語作文課的備注——積累。要想上好英語作文課，教師和學(xué)生的積累都很重要，有了大量的輸入，才能有輸出，教師有積累才有指導(dǎo)的方向，學(xué)生有了積累才能寫出內(nèi)容。名師出高徒，教師知道怎么寫好英語作文，才能教學(xué)生，如果什么是1+2模式，什么是1+2+1等模式都不知道，那指導(dǎo)出的學(xué)生一定也是亂七八糟，沒有條理。在平日教師還要指導(dǎo)學(xué)生進行大量的積累，收集好詞佳句，背誦精典名篇?！白x書破萬卷，下筆如有神”，有了積累的源頭活水，才能流出一片汪洋。

總之，教師要想上好英語作文課，學(xué)生要想寫好英語作文，不是一蹴而就的事，必須要靠教師長期摸索，鼓勵學(xué)生堅持積累，對學(xué)生習(xí)作精心指導(dǎo)。我是比較傾向于張萌老師的同課異構(gòu)寫作課。

關(guān)于第三個問題，一、英語作文批改的現(xiàn)狀及其弊病。英語作文批改，是英文寫作教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié),卻也是寫作教學(xué)中一個最薄弱的環(huán)節(jié)。對學(xué)生寫作起直接的指導(dǎo)作用。有效的批改方式能讓學(xué)生通過寫作、修改、重寫的過程逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷改正錯誤，提高寫作水平。在目前的英語作文批改中，絕大多數(shù)時候用的還是全批全改的方式。從科學(xué)方面看,“全批全改”雖然存在了多年, 但因耗時多、教育效益不明顯, 其合理性正在逐步喪失。其原因是真正的“主角”學(xué)生對教師批改的作文通常持四種不同的態(tài)度：一是根本不看；二是看了, 卻沒看懂；三是雖然看懂了, 但由于沒有認(rèn)真思考, 留下的印象不深, 掩卷即忘；四是對教師批改的內(nèi)容進行了認(rèn)真的思考, 并悟出一些道理。只有持第四種態(tài)度的學(xué)生, 才能從教師批改作文中獲得教益。這就使寫作教學(xué)收效甚微，達不到理想的效果，更重要的是這個過程始終是以教師為主體，學(xué)生則是被動的接受，缺乏積極性。如何扭轉(zhuǎn)這種被動局面? 只有發(fā)揮學(xué)生的主動性，才能提高他們的積極性，才能激發(fā)他們的情感。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須改革傳統(tǒng)單一的作文批改方式，提倡多樣化的批改方式。

二、有效的作文批改和講評。

（一）妙用批改技巧

1、堂上即寫即改，新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓(xùn)練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄?，從而提高作文教學(xué)的效率。具體操作如下：① 堂上限時完成作文 ②例文修改 ③自我修改作文

例：學(xué)生習(xí)作初稿

As students, it’s right for to work hard, but if we always do that, we don’t be healthy.Therefore, we should do some exercise and other outdoor activities.My friend used to be that, but when he went to the middle school, he has realized health is really important, so besides working hard, he also do some exercises in his spare time.學(xué)生習(xí)作修改稿

It’s right for students to work hard.However, if we always study hard without any rest or exercise, we won’t be healthy.Therefore, we should often do exercise and take part in outdoor activities.My friend used to stay up late at night to study.He hardly took part in sports.At last, he fell ill.Now he has realized health is really important.Besides working hard, he exercises in his spare time.He’s now in good health.“All work and no play makes Jack a dull boy”.A good student should not only work hard but also know how to keep fit.2、輔導(dǎo)式面批

葉圣陶先生指出: “給學(xué)生改作文，最有效的辦法是面批?！苯處熅湍茏龅揭虿氖┙?，對不同的學(xué)生提出不同的要求；同時也可以使師生間的交流更加直接，有效，促進師生感情，樹立學(xué)生自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其實，面批作業(yè)其實就是對學(xué)生進行了單獨輔導(dǎo), 幫助他們及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。面批作業(yè)不僅可以合理的充分的利用了課堂的多余時間, 減輕教師課外的負(fù)擔(dān);而且可以給學(xué)生進行直接的單方面的指導(dǎo), 可以說是一個很有效的批改作業(yè)的方法。采用這個方式時，教師可以把班上的學(xué)生根據(jù)寫作水平分成上、中、下三組，然后在每組學(xué)生中抽取一定的比例進行面批。對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們用簡單句把要點全部寫到，注意主謂一致、時態(tài)正確，詞語搭配；對中等的學(xué)生，要求他們在確保能寫出所有的要點的基礎(chǔ)上，適當(dāng)使用他們所學(xué)的各種從句、分詞短語、固定句型等。而對好學(xué)生，則要求他們盡可能的多使用各種句型搭配，從句等。這樣各類學(xué)生都能根據(jù)目前高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，揚長避短，盡可能多的得到自己力所能及的分。

3、精批一部分，泛批其余

“精批一部分，泛批其余”是指教師集中精力，認(rèn)真批改其中一部分作業(yè)，歸納出典型錯誤。教師給學(xué)生批改作業(yè)時，常常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生犯有相同的錯誤，如單詞拼寫錯誤、冠詞錯誤、時態(tài)錯誤、漢式英語等等。如果教師批改作文時能歸納出這些典型錯誤，也就抓住了學(xué)生的通病，找到了問題的癥結(jié)，從而就能做到對癥下藥。在實際工作中，一定要認(rèn)真批改一部分作業(yè)，同時記錄其中的典型錯誤。最后教師對所發(fā)現(xiàn)的，尤其是較普遍的問題和錯誤進行分析、歸納，并采取相應(yīng)的對策，或課堂上著重講解，或個別指導(dǎo)，或開設(shè)針對性的專題講座等，以幫助學(xué)生克服困難，更有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

總之，通過參加上海華信公益基金會“螢光支教”—“隴上行”英語教師培訓(xùn)，在教學(xué)上給了我很大的幫助，無論是初中閱讀教學(xué)還是初中語法教學(xué)，寫作教學(xué)都使我有了更新的認(rèn)識和思考，謝謝上海華信公益基金會和不遠千里來蘭州培訓(xùn)的各位老師，您們辛苦了！我會把所學(xué)的東西全部運用到實際教學(xué)中的，謝謝您們！

第二篇：隴上行培訓(xùn)心得體會

上海與定西地區(qū)英語教學(xué)的差距之思考

----隴上行培訓(xùn)心得體會

定西地區(qū)

隴西縣古城九年制學(xué)校

張海霞

從2014年8月3日到5日，這三天時間里，本人很榮幸的參加了“熒光支教”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目2014“隴上行”重點縣巡回培訓(xùn)，這次給我們英語教師做培訓(xùn)的有上海閔行區(qū)實驗小學(xué)的瞿莉蓉老師和閔行區(qū)民強小學(xué)的馬偉偉老師。本來是以為專家們會隨便走走過場，便帶著一種無謂的心態(tài)來參加，但兩位老師卻帶給了我們一場新的教學(xué)理念和課堂實踐相乘的盛宴，令每一位在場的學(xué)員都滿載而歸，吃不下的我們記在筆記上拿回家、拿回學(xué)校慢慢消化。我本人更是接受了一次頭腦的洗禮，這次培訓(xùn)讓自己的教育眼光和視野從一個平臺到另一個更高的平臺之間打開了一扇窗。下面，我就從教育理念和教學(xué)實踐兩個方面談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)感受。

一、教育理念的巨大落差的思考

從第一節(jié)瞿莉蓉老師的《設(shè)計有效語境 提升語用能力》開始，就使我們初次感受到定西地區(qū)和上海之間的英語教學(xué)理念的區(qū)別：我們的英語教學(xué)還是以詞句帶動語篇、語境的學(xué)習(xí)；上海的教學(xué)則是以語段、語境帶動詞句的學(xué)習(xí)，提倡指向“語用目標(biāo)”的教學(xué)整體設(shè)計。整個設(shè)計以教材內(nèi)容為語量基礎(chǔ)，以主題內(nèi)容為語境基礎(chǔ)，以整體內(nèi)容為語用基礎(chǔ)。我們的老師是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語言基礎(chǔ)能力，也就是以提高學(xué)生的語言能力為目標(biāo)；而上海的老師是更加關(guān)注學(xué)生對知識的體驗和感悟，并最終內(nèi)化為語用能力。到后面瞿、馬兩位老師一直在反復(fù)在強調(diào)的語篇教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使我們更深層次的感受到了上海與定西地區(qū)的英語教學(xué)巨大差異。語篇教學(xué)實現(xiàn)了文本語言、內(nèi)容與情感有機結(jié)合，提供了學(xué)習(xí)、操練新知的具體學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予了語言以真實的情感、以文應(yīng)景融情，架構(gòu)了語言學(xué)習(xí)與綜合語用的有效途徑。整個課堂教學(xué)更加重視語言的積累，關(guān)注學(xué)生語言能力的發(fā)展。

二、教學(xué)實踐的巨大反差的思考

三天的培訓(xùn)里，瞿老師和我們定西的白老師各自完成了一節(jié)同課異構(gòu)的教學(xué)示范課。如果說在聽這兩節(jié)課之前的理論學(xué)習(xí)只是讓我感受到的是一個教育理念的落差，那么這兩節(jié)示范課則讓我看到了兩個地區(qū)教學(xué)的巨大反差。

白老師的課，真實的反映出了當(dāng)前我們定西地區(qū)的英語課堂教學(xué)情況。雖然我們也在努力營造一個快樂和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，但我們的教學(xué)始終是框在一個框架里面出不去，這個框架就是我們的教學(xué)依然是以單課設(shè)計在進行一個平面拓展和片段式的教學(xué)，沒有思考和嘗試對于文本進行再構(gòu)，整個課堂語言輸入過少那就不可能有大的語言輸出，導(dǎo)致了教學(xué)過程顯得機械訓(xùn)練過多，教師評價太單一。這也就是體現(xiàn)了現(xiàn)在許多英語教師在教學(xué)中的不足：重形式，輕效果。重內(nèi)容，輕文化。重記憶，輕運用。重書面，輕口語。總之，缺少相應(yīng)的語境就不能提高學(xué)生的語用能力。

瞿老師的整個課堂，以學(xué)生為立場，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和過程都進行了再構(gòu)，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性和話題性。首先，瞿老師在課前對教材的單元素材進行統(tǒng)整，內(nèi)容進行整合，設(shè)計出了三個獨立而又層層推進的話題，這樣的單元設(shè)計，是語境的一個帶動，最后到單課實施階段，體現(xiàn)了語用的體驗。這是瞿老師對教學(xué)目標(biāo)進行定位。在她的課堂中，起初開放性的話題引入，積累語言，到后面的問題確立，互動生成，拓展延伸，和最后實際語用介紹自己的超級爸爸。整個教學(xué)過程，學(xué)生都在進行一個真實的情感體驗。這無不體現(xiàn)了語篇教學(xué)的策略與方法，設(shè)計語境，再構(gòu)文本。

總之，這次培訓(xùn)最大感受就是，上海與內(nèi)地的教育水平的差距太大。而這次培訓(xùn)就是縮小這個差距的一個推動力，我們將會借著這個動力繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，盡量去縮小這個差距。最后，真誠感謝上海華信公益基金會給我們這次機會，感謝上海兩位老師如春風(fēng)般的講座。

第三篇：隴上行教師培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

作為參加“隴上行熒光支教”的培訓(xùn)學(xué)員，我榮幸地參加了這次農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的。作為一名從教30多年的教師，我深知自己在教學(xué)上要理念更新，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐開拓了視野。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn).通過三天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。

2、教育觀念得到更新.通過集中理論學(xué)習(xí)聽縣市級優(yōu)秀學(xué)員對我們的培訓(xùn)，和與他們的互動交流，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了與他人的差距和自身的不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽到案例教學(xué)，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過聽課學(xué)習(xí)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.在此次培訓(xùn)中，不僅使我們更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力、會制作適用學(xué)科的教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)效率。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng).這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，通過這次培訓(xùn)一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記。使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。將近兩年的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

5、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任.通過培訓(xùn)，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。

6、合作學(xué)習(xí)、共同成長.在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。

為期三天的培訓(xùn)仍覺短暫，但使我們受益菲淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的教師。

第四篇：“螢光支教”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目“隴上行”(定西)音樂 教師培訓(xùn)心得體會

“螢光支教”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)項目“隴上行”（定西）音樂 教

師培訓(xùn)心得體會

甘肅省定西市通渭縣黑燕學(xué)校

孫 科

為期四天的“螢光支教”“隴上行”音樂培訓(xùn)與8月3號到6號已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的4天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的金老師和張老師的理論指導(dǎo)，也觀看了王老師和張老師同課異構(gòu)的教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所的內(nèi)容。以下是我的心得體會：

教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身超過了音符本身超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認(rèn)識美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美，因此小學(xué)的音樂教育尤其重要。要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

一、通過本次學(xué)習(xí)，我提高了教學(xué)理論

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)路上不斷成長的一次培訓(xùn)。

二、通過本次學(xué)習(xí)，我增長了見識。

這次培訓(xùn)平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表意見和評論，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以培訓(xùn)的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來是非常的珍貴。

四、通過本次學(xué)習(xí)，反思自我、缺乏創(chuàng)新。這次培訓(xùn)我離開喧囂、離開忙亂，靜靜地聆聽講座，靜靜地讀書，靜靜地寫研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。好久沒有這樣靜靜地坐下來思考了！我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰(zhàn)海中。通過這次學(xué)習(xí)，我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。、反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優(yōu)秀教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進行及活動目標(biāo)實現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時的教學(xué)活動中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。

3、反思責(zé)任，作為一個人民教師，有強烈的責(zé)任心是最基本的，教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。、身正為范，以身作則，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生都喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要 時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，起到模范帶頭的作用。凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

5、堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

五、通過本次學(xué)習(xí)，激勵自我培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的音樂教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識，以便今后上課進一步提高。

通過這次培訓(xùn)，我對音樂教學(xué)有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂教學(xué)中，我會用全新的理念進行教學(xué)，不斷地創(chuàng)新，我相信，在自己的努力工作下，今后的音樂教學(xué)一定會更上一層樓。同時從一線教師的經(jīng)驗介紹中，讓我們在教學(xué)上有了一個更全面的認(rèn)識。

最后，謝謝上海華信公益基金會的贊助者和上海普陀區(qū)教育學(xué)院擔(dān)任培訓(xùn)的老師們，謝謝你們的大力支持！

2014年9月12日

第五篇：明德風(fēng)·隴上行通訊稿

工程學(xué)子再赴甘肅地震災(zāi)區(qū)開展社會實踐活動

2008年7月，工程學(xué)子組成“隴上行”社會實踐團隊，赴甘肅隴南5.12地震災(zāi)區(qū)開展了抗震救災(zāi)和義務(wù)支教活動。地震對那里造成嚴(yán)重破壞，滿目瘡痍，對老百姓的生產(chǎn)生活產(chǎn)生很大影響，特別是孩子們上學(xué)問題牽動著工程學(xué)子的心。

今年8月，工程學(xué)院再次組織“明德風(fēng)·隴上行”團隊赴甘肅隴南地震災(zāi)區(qū)開展以災(zāi)后重建調(diào)研、地質(zhì)災(zāi)害科普知識宣講為題開展社會實踐活動，并開展了義務(wù)支教活動。實踐團首先走訪了文縣縣委辦公室、文縣政府辦公室、縣教育局、民政局等單位，收集了大量第一手災(zāi)后恢復(fù)的資料。隨后，團隊成員來到位于文縣最偏僻的鐵樓白馬藏族鄉(xiāng)進行地質(zhì)災(zāi)害科普宣講活動和義務(wù)支教。

鐵樓鄉(xiāng)在“5.12”地震中受災(zāi)十分嚴(yán)重，其中一些村寨90%以上建筑在地震中毀壞了。當(dāng)?shù)匕傩赵邳h和政府的大力幫扶下，弘揚偉大抗震救災(zāi)精神，積極開展生產(chǎn)自救，迅速建起了昔日家園。團隊成員還為當(dāng)?shù)氐暮⒆觽兯腿チ宋木?，開展了為期一周的義務(wù)支教，與當(dāng)?shù)睾⒆觽兗按迕窠⒘松詈竦挠颜x。臨行前鐵樓鄉(xiāng)草河壩村蔣支書和曹校長拉著隊員的手，萬分感動的說，“真是太感謝你們這些大學(xué)生了，給我們的孩子帶來了這么多知識，下次有機會還要過來?。　?/p>

短短的10天里，同學(xué)們細細聆聽了老鄉(xiāng)們講述重建中的點點滴滴，看見災(zāi)民們家家搬進了嶄新的新式住宅，逐步恢復(fù)著的生產(chǎn)生活秩序，令實踐成員倍感鼓舞和感動；親眼目睹到了黨的惠民政策給這里帶來切切實實的變化，令同學(xué)們深受教育。