第一篇：萬平老師告訴大家《教育是溫暖的——做一個播種幸福的

教育是溫暖的——做一個播種幸福的班主任

-------甌海區(qū)2010年暑期師德培訓(xùn)心得體會

8月21日、22日我參加了甌海區(qū)全體教師暑期師德專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動?；顒釉谔料轮袑W(xué)的階梯教室舉行。這次學(xué)習(xí)活動，我有幸聆聽了張緒培老師的學(xué)習(xí)貫徹《新綱要》 實現(xiàn)教育“兩適應(yīng)”，趙謙翔老師的敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)以及萬平老師的教育是溫暖的。其中，萬平老師的教育是溫暖的——做一個播種幸福的班主任，給我留下了很深刻的印象。

萬平老師是北京東城史家小學(xué)的老師。是北京市“十佳”班主任。她告訴大家《教育是溫暖的——做一個播種幸福的班主任》。一個九十度的深鞠躬，已打開每一位老師的心。她說：“以自己的努力，使我的每一個學(xué)生都獲得益處，以至于對他的一生產(chǎn)生積極的影響??”自1981年7月參加工作至今，萬老師告訴大家其實她只是一個最平凡的教育者，作為班主任扮演著幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。每個老師對幸福的理解各不相同，是孩子們的摸爬滾打？是家長們望子成龍、望女成鳳的苦口婆心？是與作業(yè)本的一次又一次親密接觸？還是在學(xué)習(xí)進修時的連跑帶追？萬老師的幸福是看到某個小淘氣從一度孤單落后終于融入班集體，并獲得了同伴的認(rèn)可和歡迎，這時是幸福的。當(dāng)孩子們踏上了未來成長的正道，奠定了健康成長的基礎(chǔ)，這時是幸福的。

萬平老師說他最崇拜的人是玄奘法師，因為，玄奘法師是一個有夢的人。他在取經(jīng)的路上，雖然遇到千難萬阻，但他始終堅持自己的夢想，直到最后達(dá)成自己的夢想。做為教師，教育的真經(jīng)，不在西天，而在我們每個人的心里。行在路上，路在腳下。

她說，我們?nèi)藨?yīng)該敬畏兩樣?xùn)|西，一是種子，二是大地?！敖逃?，是溫暖的！教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。”世界上最具力量的是種子，最具特性的是種子，迄今為止，人類還不能制造一粒哪怕是最簡單的種子。因此，播種與呵護其成長實在是一門奧妙無窮的藝術(shù)?！澳祥俦辫住钡墓适聫娬{(diào)我們所經(jīng)營的“水土”和“氣候”；冬小麥播種的過早就容易因生長過旺而“竄苗”，導(dǎo)致收成減半，這是播種的“時機”問題；有的瓜果，如果不打去枝椏，就會滿地托 秧，鮮有收獲，有的樹木，移栽之時需要去其枝葉，但如果修剪過度，只留主干，往往會被“悶死”，這是呵護中“度”的把握問題。以上種種，足可以充實或耗去一個老師幾乎所有的工作時間，況且老師的工作狀態(tài)和休息狀態(tài)本無界線可言，難怪萬老師會用“最具理想、最具熱忱、最具智慧”來形容！但是，讓教育者和受教育者都感到“教育是溫暖的”確非易事，它甚至需要教師付出畢生的心血。但是我們卻可以播種幸福于學(xué)生的心田！

教育是溫暖的，給孩子的教育就是有溫度的。萬老師和孩子們進行平等的交流，開始日記教學(xué)。讓孩子以我手寫我心，并認(rèn)真的批改，還每周設(shè)立一節(jié)講評課，獲得了很大的成功。后來成立了專門的班級刊物《小木橋》，不僅孩子們的寫作水平有了很大的提高，而且成為了每個孩子的成長檔案，也被家長珍藏著。

有了博客以后，“小木橋”也在網(wǎng)絡(luò)上安了一個家。在博客上，開辦了各種欄目，有為同學(xué)服務(wù)的，有送去祝福的，有介紹學(xué)習(xí)方法的，有豐富課余生活的。博客的建立讓學(xué)生們懂得了什么是責(zé)任，什么是堅持，什么是團隊，什么是關(guān)愛。同時，在許多家庭，博客還讓孩子體會了親情?！敖嗉壊┛蛯嶋H上是給孩子們搭建了一個平臺，讓他們有多少能耐就干多少事情，充分展示自己的才華?！比f老師這樣解釋她創(chuàng)建這個博客的初衷。盡管現(xiàn)在我們的條件并不允許像萬老師那樣，但是在教育過程中，我們可以利用已有的，發(fā)揮自己的可用的，成全孩子、引導(dǎo)孩子

我隨時告誡自己“不忽略每一個學(xué)生！”無論多忙，萬老師告訴我們都要補記一下工作日志，回憶一下當(dāng)天有什么遺落的事。記得每隔一兩周，將全班學(xué)生的名單默寫一遍，一時想不起來的，或?qū)懺诹撕笫膶W(xué)生，可能就是自己日常忽略的。那么在新的一周里，請你有意識地跟孩子聊聊天，那樣孩子會知道，你的心里有他。萬老師用特別的愛，給特別的你，那個叫厚厚的小男孩正是一對一的與孩子和家長進行系統(tǒng)、持之以恒的個案矯正與指導(dǎo)，最后這個孩子兩年多的努力，這個孩子變了。期間和孩子的媽媽進行教育筆談、溝通，來配合工作。可以說家校協(xié)同，構(gòu)建起和諧的環(huán)境，使工作更順利。《家校通訊》就是其中之一。每周，她都會印發(fā)《家校通訊》給家長，使每一位家長都能夠結(jié)合班級狀況對自己的家庭教育進行反思和調(diào)整。

我想每一個孩子都是天使，只是因為翅膀受傷了才跌落人間，只要有人能夠?qū)⑺麄兊某岚蛐扪a好，他們就能再次飛起來??萬老師就是那個上天派來專門修補翅膀的人，她以時間為針、以愛心為線、以智慧為眼，來發(fā)現(xiàn)每一對翅膀斷裂的傷處??于是，從她手中，無數(shù)的天使再次振翅重返天庭??

《讀<弟子規(guī)>做好少年》是萬老師給講的另一課，作為孩子心靈的播種者，至善莫如教子，讓孩子返璞歸真，敬誠上路。無論是對父母、對友朋、還是對長者、對學(xué)習(xí)、對自己，甚至是對待物品都要“誠敬”。孩子們在誦讀中，懂得了感恩，知恩，并學(xué)著報恩。

這是一種文明的傳遞，是一種文化的續(xù)延，每一位老師都深切的感受到這種力量的強大。我們將薪火相傳，捧起孩子，播種幸福的種子。