第一篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得-懷揣夢(mèng)想 愛(ài)心飛揚(yáng)

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得:懷揣夢(mèng)想 愛(ài)心飛

揚(yáng)

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得:懷揣夢(mèng)想

愛(ài)心飛揚(yáng)

祁門縣蘆溪中心學(xué)校

胡海

七月，夏日炎炎，祁門縣教師進(jìn)修學(xué)校生機(jī)盎然，因?yàn)槭褰虒?dǎo)主任培訓(xùn)正進(jìn)行得如火如荼；九天，十四位專家老師精彩的十八場(chǎng)報(bào)告，分別從教育教學(xué)、校本教研、常規(guī)管理、師德建設(shè)、心理健康等方面闡述了教導(dǎo)主任的角色定位、素質(zhì)發(fā)展與工作職責(zé)。

能成為全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程的六十一名學(xué)員中的一人，我感到非常幸運(yùn)，也深深地感覺(jué)到教導(dǎo)主任這個(gè)角色的重要，責(zé)任的重大的同時(shí)更激發(fā)起我要在這個(gè)崗位上做出一番業(yè)績(jī)的信心與勇氣。我覺(jué)得要做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，除了要有遠(yuǎn)大的專業(yè)理想、豐富的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能以外，還要有樸素的專業(yè)情感——懷揣夢(mèng)想、愛(ài)心飛揚(yáng)。

一、以生為子，懷揣學(xué)生全面發(fā)展之夢(mèng)。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！币痪湓捝羁探衣冻鼋逃淖谥?，“以學(xué)生為本”是我們教師的職責(zé)所在，也是我們教師的價(jià)值所在。只有學(xué)生發(fā)展了，成長(zhǎng)了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動(dòng)才有收獲。、關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為教導(dǎo)主任，一定要樹(shù)立“學(xué)生為本”的意識(shí)，在工作中要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的管理，要以學(xué)生的人身安全和身心健康作為教育工作的底線。生活上要關(guān)心學(xué)生，吃得好不好，睡得怎么樣，和同學(xué)相處是否融洽……學(xué)習(xí)上也要關(guān)心學(xué)生，課堂內(nèi)容聽(tīng)得懂嗎，作業(yè)做得起來(lái)嗎……心理上更要關(guān)心學(xué)生，在學(xué)校你快樂(lè)嗎，有什么煩心的事情……

2、尊重學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也找不出兩個(gè)相同的學(xué)生，即使雙胞胎也不會(huì)完全相同，因此，學(xué)生之間有差異那是很正常的，我們的教育目前發(fā)展相對(duì)滯后的原因就是不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。作為教導(dǎo)主任，我們雖然無(wú)力改變目前這種一條跑道競(jìng)賽的現(xiàn)狀，但是我們可以在課堂教學(xué)中嘗試去給予不同層次學(xué)生的不同關(guān)注，嘗試解決優(yōu)秀生吃不飽，后進(jìn)生吃不了的局面。

二、以師為友，懷揣教師專業(yè)成長(zhǎng)之夢(mèng)。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，就必須在教師專業(yè)成長(zhǎng)下功夫。作為教導(dǎo)主任，一定要在端正心態(tài)，擺正位置，尊重教師的工作付出，以朋友的角度和方式去和教師溝通交流，并指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)提高。、師德為先。教師的一言一行都直接會(huì)影響到學(xué)生，所以教師的職業(yè)道德決定教師工作的成敗。但是我們也不能因此刻意要求教師做到多完美，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。作為教導(dǎo)主任一定要在尊重教師人格的基礎(chǔ)上，通過(guò)談心對(duì)話的方式，指出教師在師德表現(xiàn)方面的些許不足，并提出改進(jìn)方向，同時(shí)率先垂范嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的條例規(guī)定要求檢查。

2、能力為重。學(xué)生要發(fā)展，我們老師更要發(fā)展，只有老師發(fā)展了，學(xué)生才能更好的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任，一定要以教師專業(yè)成長(zhǎng)作為教導(dǎo)工作的關(guān)鍵點(diǎn)落實(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)（尤其是教育教學(xué)、校本教研活動(dòng)）的安排中去，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)，有主題，有過(guò)程，有總結(jié)。

三、以校為家，懷揣學(xué)校質(zhì)量提升之夢(mèng)。

學(xué)校要發(fā)展，出了要在教師素質(zhì)提升，學(xué)生能力提高等軟件方面做外，還要在學(xué)校設(shè)施設(shè)備等硬件方面下功夫。作為教導(dǎo)主任，一定要了解學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)，明確學(xué)校發(fā)展的缺陷與不足，從而更好的提出不斷改進(jìn)的策略與辦法。

、辦學(xué)條件。目前許多農(nóng)村中小學(xué)在辦學(xué)條件上與城鎮(zhèn)中小學(xué)的差距還很大，這其實(shí)也是轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的一個(gè)原因。要想提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根本上的問(wèn)題就是要在提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上改善辦學(xué)條件。多媒體教室有沒(méi)有？音體美多功能教室有沒(méi)有？自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有沒(méi)有？……其實(shí)這些都可以有，但是目前很多學(xué)校是真的沒(méi)有！不過(guò)我還是始終相信，只要我們學(xué)校的辦學(xué)條件能快速跟上教育教學(xué)需求的話，我們的教師都能把課堂設(shè)計(jì)得豐富多彩，學(xué)生也能真正投入課堂，并把課堂當(dāng)作學(xué)習(xí)的樂(lè)園的。

2、工作條件。學(xué)校資料建設(shè)與完善需要工作條件的提高，各科室辦公室、教師辦公室條件的改善勢(shì)必會(huì)引起教師工作的極大樂(lè)趣，也愿意把自己的全部精力投入到學(xué)校建設(shè)工作和自己的教育教學(xué)工作中來(lái)，自然而然，老師的話題也會(huì)從生活中的日?，嵤禄貧w到課堂教學(xué)中來(lái)，那時(shí)教育教學(xué)的火花將會(huì)在理念思維的碰撞中不住迸發(fā)出璀璨的光芒。

3、生活條件。工作條件解決的是老師坐下來(lái)的問(wèn)題，生活條件解決的則是老師住下來(lái)的問(wèn)題。只有老師愿意把家安在學(xué)校，心才會(huì)安在學(xué)校。因?yàn)橹挥欣蠋熥∠聛?lái)，才會(huì)有更多的時(shí)間坐下來(lái)，學(xué)習(xí)需要時(shí)間空間，交流需要時(shí)間空間，最好的空間當(dāng)然是學(xué)校，最好的時(shí)間那就是學(xué)生離校后的那一段時(shí)間。

我從事教導(dǎo)主任工作時(shí)間僅僅兩年，但是我堅(jiān)信只要自己始終懷揣夢(mèng)想，讓愛(ài)心在校園自由飛揚(yáng)，就一定能出色完成教導(dǎo)主任的工作任務(wù)，履行教導(dǎo)主任的工作職責(zé)。

第二篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得

首次參加樂(lè)清教師進(jìn)修學(xué)校組織的教務(wù)主任培訓(xùn)，收獲頗多，讓我明白了從管理學(xué)、從平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)等等方面去做好學(xué)校的日常教學(xué)工作。通過(guò)此次培訓(xùn)，深深地感覺(jué)到教導(dǎo)主任這個(gè)角色的重要，責(zé)任的重大的同時(shí)，更激發(fā)起我要在這個(gè)崗位上做出一番業(yè)績(jī)的信心與勇氣。我覺(jué)得要做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，除了要有遠(yuǎn)大的專業(yè)理想、豐富的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能以外，還要有樸素的專業(yè)情感。

一、以生為子，懷揣學(xué)生全面發(fā)展之夢(mèng)。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！币痪湓捝羁探衣冻鼋逃淖谥?，“以學(xué)生為本”是我們教師的職責(zé)所在，也是我們教師的價(jià)值所在。只有學(xué)生發(fā)展了，成長(zhǎng)了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動(dòng)才有收獲。

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為教導(dǎo)主任，一定要樹(shù)立“學(xué)生為本”的意識(shí)，在工作中要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的管理，要以學(xué)生的人身安全和身心健康作為教育工作的底線。生活上要關(guān)心學(xué)生，吃得好不好，睡得怎么樣，和同學(xué)相處是否融洽??學(xué)習(xí)上也要關(guān)心學(xué)生，課堂內(nèi)容聽(tīng)得懂嗎，作業(yè)做得起來(lái)嗎??心理上更要關(guān)心學(xué)生，在學(xué)校你快樂(lè)嗎，有什么煩心的事情??

2、尊重學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣也找不出兩個(gè)相同的學(xué)生，即使雙胞胎也不會(huì)完全相同，因此，學(xué)生之間有差異那是很正常的，我們的教育目前發(fā)展相對(duì)滯后的原因就是不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。作為教導(dǎo)主任，我們雖然無(wú)力改變目前這種一條跑道競(jìng)賽的現(xiàn)狀，但是我們可以在課堂教學(xué)中嘗試去給予不同層次學(xué)生的不同關(guān)注，嘗試解決優(yōu)秀生吃不飽，后進(jìn)生吃不了的局面。

二、以師為友，懷揣教師專業(yè)成長(zhǎng)之夢(mèng)。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要提高教師的專業(yè)素

質(zhì)，就必須在教師專業(yè)成長(zhǎng)下功夫。作為教導(dǎo)主任，一定要在端正心態(tài)，擺正位置，尊重教師的工作付出，以朋友的角度和方式去和教師溝通交流，并指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)提高。

1、師德為先。教師的一言一行都直接會(huì)影響到學(xué)生，所以教師的職業(yè)道德決定教師工作的成敗。但是我們也不能因此刻意要求教師做到多完美，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。作為教導(dǎo)主任一定要在尊重教師人格的基礎(chǔ)上，通過(guò)談心對(duì)話的方式，指出教師在師德表現(xiàn)方面的些許不足，并提出改進(jìn)方向，同時(shí)率先垂范嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的條例規(guī)定要求檢查。

2、能力為重。學(xué)生要發(fā)展，我們老師更要發(fā)展，只有老師發(fā)展了，學(xué)生才能更好的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任，一定要以教師專業(yè)成長(zhǎng)作為教導(dǎo)工作的關(guān)鍵點(diǎn)落實(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)（尤其是教育教學(xué)、校本教研活動(dòng)）的安排中去，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)，有主題，有過(guò)程，有總結(jié)。

三、以校為家，懷揣學(xué)校質(zhì)量提升之夢(mèng)。

學(xué)校要發(fā)展，出了要在教師素質(zhì)提升，學(xué)生能力提高等軟件方面做文章外，還要在學(xué)校設(shè)施設(shè)備等硬件方面下功夫。作為教導(dǎo)主任，一定要了解學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)，明確學(xué)校發(fā)展的缺陷與不足，從而更好的提出不斷改進(jìn)的策略與辦法。

1、辦學(xué)條件。目前許多農(nóng)村中小學(xué)在辦學(xué)條件上與城鎮(zhèn)中小學(xué)的差距還很大，這其實(shí)也是轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重的一個(gè)原因。要想提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根本上的問(wèn)題就是要在提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上改善辦學(xué)條件。多媒體教室有沒(méi)有？音體美多功能教室有沒(méi)有？自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室有沒(méi)有？??其實(shí)這些都可以有，但是目前很多學(xué)校是真的沒(méi)有！不過(guò)我還是始終相信，只要我們學(xué)校的辦學(xué)條件能快速跟上教育教學(xué)需求的話，我們的教師都能把課堂設(shè)計(jì)得豐富多彩，學(xué)生也能真正投入課堂，并把課堂當(dāng)作學(xué)習(xí)的樂(lè)園的。

2、工作條件。學(xué)校資料建設(shè)與完善需要工作條件的提高，各科室辦公室、教師

辦公室條件的改善勢(shì)必會(huì)引起教師工作的極大樂(lè)趣，也愿意把自己的全部精力投入到學(xué)校建設(shè)工作和自己的教育教學(xué)工作中來(lái)，自然而然，老師的話題也會(huì)從生活中的日?，嵤禄貧w到課堂教學(xué)中來(lái)，那時(shí)教育教學(xué)的火花將會(huì)在理念思維的碰撞中不住迸發(fā)出璀璨的光芒。

3、生活條件。工作條件解決的是老師坐下來(lái)的問(wèn)題，生活條件解決的則是老師住下來(lái)的問(wèn)題。只有老師愿意把家安在學(xué)校，心才會(huì)安在學(xué)校。因?yàn)橹挥欣蠋熥∠聛?lái)，才會(huì)有更多的時(shí)間坐下來(lái)，學(xué)習(xí)需要時(shí)間空間，交流需要時(shí)間空間，最好的空間當(dāng)然是學(xué)校，最好的時(shí)間那就是學(xué)生離校后的那一段時(shí)間。

我從事教導(dǎo)主任工作時(shí)間僅僅四年，但是我堅(jiān)信只要自己始終懷揣夢(mèng)想，讓愛(ài)心在校園自由飛揚(yáng)，就一定能出色完成教導(dǎo)主任的工作任務(wù)，履行教導(dǎo)主任的工作職責(zé)。

第三篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得

更新觀念提高認(rèn)識(shí)

——2011年暑期教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得

今年暑假，我有幸參加巫山縣中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)理念培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流，專題研討，實(shí)地學(xué)習(xí)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，提高了自身素質(zhì)。

一、我的收獲

更加明確了小學(xué)教導(dǎo)主任工作職責(zé)、崗位目標(biāo)、工作常規(guī)、教導(dǎo)主任的角色定位，明確了高校課堂理念下，教導(dǎo)主任如何聽(tīng)課評(píng)課。做到勤想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做，才能當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。做到有清晰的工作思路、有具體的工作計(jì)劃、有完善的教學(xué)管理制度，才能當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。首先讓自己成為內(nèi)行，成為教壇恒星，成為專家型教師，才能當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。

二、我的認(rèn)識(shí)

（一）、我的思考

1、每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，要合理安排本校有限的人力資源。

2、認(rèn)真培養(yǎng)好三個(gè)教研組長(zhǎng)，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體藝三個(gè)教研組長(zhǎng)。

3、協(xié)調(diào)好學(xué)校各方面的關(guān)系。

4、擺正位臵，舒心工作，做一個(gè)既嚴(yán)格要求自己，又善待別人、善解人意的教導(dǎo)主任。

（二）、認(rèn)真扮演好三種角色

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。校長(zhǎng)工作涉及各方面，樣樣都要安排。教導(dǎo)主任專司其職，專門主管教學(xué)工作，是校長(zhǎng)的得力助手。

2、當(dāng)好教學(xué)工作的組織管理者。教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的組織和管理，在這個(gè)方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路決定出路，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚。二是有具體的工作計(jì)劃。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧?。?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查，有計(jì)劃就必須要落實(shí)。三是有完善的教學(xué)制度。工作中我們要用制度管人，要有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來(lái)便開(kāi)溝，說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。

3、當(dāng)好教育教學(xué)的帶頭人。要當(dāng)好帶頭人必須做到“三個(gè)成為”:—是成為教學(xué)的內(nèi)行。學(xué)校教學(xué)是業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。你要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰(shuí)服你的氣、誰(shuí)服你的管。二是成為教學(xué)思想的先行者。要勤學(xué)習(xí)、善思考，思想要走在老師們的前面。你要不斷用新的教學(xué)思想影響老師、感染老師，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中自覺(jué)自愿跟你走，你思想沒(méi)有老師們的思想先進(jìn)，那你怎么當(dāng)老師們教學(xué)上的帶頭人。三是成為學(xué)校教學(xué)的骨干。身為教導(dǎo)主任教學(xué)上必須以身示范，要深入教學(xué)第一線親自抓教學(xué)，要求別人做到的你必須做到，安排別人搞好的你自己必須先搞好，要以能服人，以業(yè)績(jī)服人。

（三）、努力提高四個(gè)能力

1、提高教育教學(xué)管理能力。管理是門學(xué)問(wèn)，管理是門藝術(shù)。教導(dǎo)主任要主動(dòng)鉆研學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)藝術(shù)，要學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識(shí)、法制意識(shí)、績(jī)效意識(shí)、投入產(chǎn)出意識(shí)、資源配臵意識(shí)，要將學(xué)校教學(xué)管理得有條有理，要通過(guò)有效的管理

激發(fā)老師們的積極性。在管理中我們要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)老師們競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中推進(jìn)工作，但我們也要有和諧意識(shí)，不要因?yàn)槲覀兊墓芾聿划?dāng)造成矛盾，因此作為管理者我們要考慮方方面面，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。

2、提高制度制定落實(shí)能力。要根據(jù)上級(jí)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定工作制度。在制定制度時(shí)要上上下下反反復(fù)復(fù)討論后，經(jīng)學(xué)校會(huì)議研究，征得教師同意后再形成管理制度。制度要具有科學(xué)性、合理性、操作性，制度不能貼在墻上好看，制度必須用來(lái)執(zhí)行。有的學(xué)校制度很厚一本，就是缺少執(zhí)行。教學(xué)制度制定后教導(dǎo)主任必須積極組織落實(shí)，要不怕接觸矛盾，要敢于認(rèn)真執(zhí)行，執(zhí)行制度一視同仁，人人平等。一個(gè)好的學(xué)校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好地落實(shí)。

3、提高人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。比如理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系，更多的是靠藝術(shù)、靠方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，處理好與教師的關(guān)系，讓人家理解你、支持你，你的工作才能順利推進(jìn)，才能收到好的效果。

4、提高理論學(xué)習(xí)研究能力。小學(xué)主要是抓常規(guī)教學(xué)，但也要搞一些研究。要搞教學(xué)研究靠誰(shuí)，要靠學(xué)校教導(dǎo)主任，因此教導(dǎo)主任必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的獲取與傳統(tǒng)方式有很大差別，可以說(shuō)“無(wú)處沒(méi)有知識(shí)，無(wú)處不能學(xué)習(xí)”。教導(dǎo)主任不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

（四）、切實(shí)抓好五項(xiàng)工作

1、堅(jiān)定不移地執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是教育主管部門關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。每個(gè)教導(dǎo)主任要牢記課程計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)開(kāi)什么課程、每門課應(yīng)該上多少課時(shí)都要心中有數(shù)。在安排教學(xué)工作和排課表時(shí)必須嚴(yán)格按要求開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，要求教師在教學(xué)中必須上齊課程，上足課時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)好每一門功課，要讓學(xué)生全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所有小學(xué)都必須高度重視常規(guī)教學(xué)，必須將常規(guī)教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，加大力度狠抓常規(guī)教學(xué)，要根據(jù)要求制定檢查評(píng)比方案，堅(jiān)決將教學(xué)“六認(rèn)真”落到實(shí)處。作為一名教導(dǎo)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職，就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。

3、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展校本教研。組織開(kāi)展教研活動(dòng)不僅是教導(dǎo)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。教研活動(dòng)怎樣開(kāi)展，我認(rèn)為可以以下六個(gè)方面入手:一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法，提高教師理論水平。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。四是開(kāi)展教研交流活動(dòng)，要走出去學(xué)習(xí)請(qǐng)進(jìn)來(lái)上課，以此更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的觀念。交流活動(dòng)要講求實(shí)

效，凡是派出去學(xué)習(xí)的教師回校后要匯報(bào)發(fā)言或上匯報(bào)課，要學(xué)有所獲、學(xué)有所帶動(dòng)。五是組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，還要組織教師互相聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認(rèn)真評(píng)課，以便提高。六是積極開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期都要開(kāi)展1-3次教學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促教，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽給教師們施展才華搭建平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的教研氛圍。

4、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教導(dǎo)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施?；顒?dòng)包括文體活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一次，小型活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，各種活動(dòng)要形成常規(guī)。

5、嚴(yán)格認(rèn)真地搞好各種檢查。一是搞好教學(xué)常規(guī)檢查，并做好檢查記載。二是搞好學(xué)生期中期末監(jiān)測(cè)。三是抓好教學(xué)工作的總結(jié)?？偨Y(jié)要肯定成績(jī)，指出不足，鼓勁加油。

教導(dǎo)主任是一項(xiàng)辛苦的工作，也是一個(gè)很鍛煉人的工作。教導(dǎo)主任是小學(xué)的骨干力量，當(dāng)好小學(xué)教導(dǎo)主任是一件很有意義的事情，只要愛(ài)崗敬業(yè)，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，就一定能夠成為一名好主任，就能為本校教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

第四篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

2012-05-15 15:44:52|分類： 體會(huì)|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

本學(xué)期我有幸參加了豐都縣教師進(jìn)修校舉辦的中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。在一周的培訓(xùn)中，來(lái)自全縣中小學(xué)的教導(dǎo)主任們聽(tīng)了南岸區(qū)進(jìn)修校專家的多場(chǎng)講座，考察了重慶觀音橋小學(xué)，更多的是與教導(dǎo)主任們一起交流，讓我對(duì)教導(dǎo)主任的工作有了新的認(rèn)識(shí)。

一、教導(dǎo)主任的作用

教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的助手，是教師的知心朋友。這就決定了教導(dǎo)主任在組織、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，決不能高高在上，采用行政命令的形式，指揮教師干這干那，這樣的話教師絕對(duì)不會(huì)買你的帳，只能也必須采用“導(dǎo)”的策略，以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，充分發(fā)輝引導(dǎo)、指導(dǎo)、倡導(dǎo)、督導(dǎo)的作用，積極主動(dòng)地參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

二、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的修養(yǎng)和素質(zhì)

要當(dāng)好教導(dǎo)主任，必須具備相應(yīng)的修養(yǎng)和素質(zhì)，概括出來(lái)就是：文化水平、業(yè)務(wù)能力、人際關(guān)系、敬業(yè)精神、教育理念、服務(wù)態(tài)度等。

1、文化水平修養(yǎng)不容忽視。為了適應(yīng)教學(xué)管理的需要，教導(dǎo)主任的文化程度至少不應(yīng)低于本校教師的水平，同時(shí)，教導(dǎo)主任不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教務(wù)管理學(xué)的基本知識(shí)。這樣，才有指導(dǎo)教師備課、上課的資格。

2、業(yè)務(wù)水平與能力是自身必備的素質(zhì)。教導(dǎo)主任要善于積累教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，至少能上好一門課程，或成為一門學(xué)科的帶頭人。作為教導(dǎo)主任還應(yīng)配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任等作好教學(xué)工作。

3、人際關(guān)系方面的修養(yǎng)。在學(xué)校中，教導(dǎo)主任面臨著極為復(fù)雜的人際關(guān)系。諸如與校長(zhǎng)的關(guān)系；與工會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)的關(guān)系；與政教處、總務(wù)處的關(guān)系；與班主任的關(guān)系；與教研組和教師的關(guān)系；與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系等等。在這些關(guān)系中不可能不產(chǎn)生工作矛盾，尤其是人際矛盾。一方面要處理好自己與校長(zhǎng)及其他部門的關(guān)系；一方面又要處理好自己與教師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系，如果這些關(guān)系處理不當(dāng)，對(duì)學(xué)校對(duì)自己都有影響。

4、要有崇高的敬業(yè)精神。常言說(shuō)，校長(zhǎng)好選，教導(dǎo)主任不好選；校長(zhǎng)好當(dāng)，教導(dǎo)主任不好當(dāng)。這其中的道理就在于教導(dǎo)主任工作難，任務(wù)重，要求高。因而，教導(dǎo)主任如果不熱愛(ài)教育工作，沒(méi)有崇高的敬業(yè)精神，是做不好教導(dǎo)工作的。教導(dǎo)主任必須喜愛(ài)教育工作，要做到四勤，勤觀察、勤檢查、勤指導(dǎo)、勤思考等；工作還要做到兩細(xì)，在實(shí)施工作計(jì)劃時(shí)考慮的要細(xì)，在組織一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)想的要細(xì)。

5、要有現(xiàn)代的教育教學(xué)理念。無(wú)論是教學(xué)方面的“導(dǎo)”，還是對(duì)科研方面的“導(dǎo)”，首先的“導(dǎo)”都在于對(duì)思想觀念的“導(dǎo)”。如果教導(dǎo)主任自身都沒(méi)有現(xiàn)代的教育理念，那“導(dǎo)”就只能陷于“傳統(tǒng)”的泥潭之中。特別是在當(dāng)今的教育改革時(shí)代，更新和掌握現(xiàn)代的教育理念尤為重要，是時(shí)代發(fā)展的需要、是學(xué)校發(fā)展的需要、更是教導(dǎo)主任自身工作的需要。

6、要有熟練的業(yè)務(wù)技能。教導(dǎo)工作大多是操作性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)性工作，因而教導(dǎo)主任應(yīng)當(dāng)具有熟練的業(yè)務(wù)技能，工作應(yīng)當(dāng)是專心和細(xì)致，應(yīng)當(dāng)是一名實(shí)干家，一名教學(xué)專家，一名教育管理的專家。

7、熱情的服務(wù)態(tài)度。教導(dǎo)工作是常年的工作，口羅哩口羅嗦的工作，比較麻煩，容易厭煩。因而要做好教導(dǎo)工作，必須具有熱心和耐心，必須要有良好的服務(wù)態(tài)度，才能高效地為師生服務(wù)。

三、塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來(lái)影響教師。

作為教導(dǎo)主任，要想把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行良好的形象構(gòu)造，以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

（一）提高自身政治思想素質(zhì)，在道德形象上做教師的榜樣。

蘇聯(lián)的教育家、杰出的教導(dǎo)主任蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教導(dǎo)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教導(dǎo)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備了良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教導(dǎo)主任思想消極、作風(fēng)敗壞，工作懶散，老師會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有做教導(dǎo)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時(shí)在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若能正己垂范，群眾及下屬就會(huì)對(duì)其敬信誠(chéng)服，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解；領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，說(shuō)一套而做一套，比如：明明自己把一個(gè)重要的通知忘了傳達(dá)，任務(wù)沒(méi)有完成造成不良后果，把責(zé)任全推到教師身上；明明教師向你請(qǐng)了假，你卻向校長(zhǎng)匯報(bào)：“他沒(méi)有請(qǐng)假，私自偷跑的……”。這樣，群眾及下屬就會(huì)對(duì)你大加蔑視，即便你作的是好事，他們也會(huì)生疑。比如：安排講課的事情，縣優(yōu)質(zhì)課讓我去講課是不是想整我呀；讓我去外出學(xué)習(xí)是不是看不順眼，想讓我躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……，這樣有了矛盾很難得到他們的諒解，會(huì)使他們猜測(cè)紛紜，群情激奮，使矛盾逐步激化，遲遲得不到解決。

（二）提高自身文化素養(yǎng)，在教學(xué)教研上做教師的先行者。

學(xué)校要發(fā)展，必須要全力打造一支會(huì)教學(xué)，會(huì)教研的教師隊(duì)伍。重慶一位校長(zhǎng)在關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)下校本開(kāi)發(fā)》的講座中曾指出：“教導(dǎo)主任，師者之也，其立身之本是教，工作之魂是導(dǎo)，生存之道是研”。因?yàn)槟悴粌H要為教師的教學(xué)研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還要給予老師們方法上的指導(dǎo)，幫助解決研究中遇到的困難，這就要求教導(dǎo)主任具有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力。要能在教學(xué)上、教研上獨(dú)擋一面，只有這樣，你的學(xué)校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機(jī)遇。如果教導(dǎo)主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平平，搞個(gè)業(yè)務(wù)活動(dòng)沒(méi)有主題，說(shuō)話找不著重點(diǎn)，費(fèi)話一大堆，老師們覺(jué)得你在那里是耽誤時(shí)間。這樣敬仰、佩服從何談起？因此教導(dǎo)主任如果沒(méi)有深刻的科學(xué)知識(shí)，也就談不上教育素養(yǎng)，也就不會(huì)有高瞻遠(yuǎn)矚、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的氣魄，就不能捕捉到改革的機(jī)遇。教導(dǎo)主任只有不斷提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，提高自己教書(shū)育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。

（三）提高自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該具有較強(qiáng)的科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)等能力。在新課程改革的浪潮洶涌澎湃的今天，教導(dǎo)主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。我們知道，一所學(xué)校，沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，就會(huì)原地踏步。所以，創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)校迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的靈魂，是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開(kāi)放，由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊(duì)伍情況，要有識(shí)人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。教導(dǎo)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，教師對(duì)你的敬仰感就會(huì)油然而生，也就會(huì)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。教師群體就會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)校的高度責(zé)任感，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。在這種循環(huán)中，教師的成績(jī)得到認(rèn)可，其價(jià)值觀不斷強(qiáng)化，主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)，這是單純權(quán)力的高壓所不及的。

總之,教導(dǎo)主任找準(zhǔn)位置，講究工作方法，形成人格魅力。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，樹(shù)立好自身形象。做到：

①大事講原則，小事講感情，這是人格魅力形成的基礎(chǔ)。

②以工作為重，以大局為重，不要計(jì)較個(gè)人得失，這是團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，也是作好自已工作的基礎(chǔ)。

③找準(zhǔn)自已位置，到位不越位，盡職不越權(quán)。補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。懂規(guī)矩，明事理，弄清自已所分管的工作的職責(zé)，不要熱衷于搞事務(wù)，抓實(shí)惠。知道自己是干什么的。不要當(dāng)庸俗之人。

④講究工作方法，增強(qiáng)協(xié)作精神，班子成員之間多溝通多交換，多反思，多作一些自我批評(píng)。發(fā)揮好教導(dǎo)主任的橋梁和紐帶作用。

⑤強(qiáng)化報(bào)務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，為教師為教學(xué)服好務(wù)，相信教師、尊重教師，服務(wù)教師、為教師服好務(wù)。

⑥想事、謀事、謀成事

第五篇：教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得

“富陽(yáng)市小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)”的感想體會(huì)

為期3天的“富陽(yáng)市小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)”已經(jīng)落下帷幕，我非常有幸的參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓(xùn)雖短，但培訓(xùn)的每一天都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)教研室領(lǐng)導(dǎo)專家的講座，觀摩一線教師風(fēng)采的課堂教學(xué)，參與同行們的探究﹍﹍收獲頗豐！

一專家引領(lǐng)感悟升華

在這次培訓(xùn)中，富陽(yáng)教研室小教組的各門學(xué)科的專家輪流上陣講座，對(duì)語(yǔ)、數(shù)、科、思、音、體、美學(xué)科的新課程理念再次做了詳細(xì)的講解，并對(duì)各門學(xué)科提出了課堂教學(xué)的基本要求及課堂常規(guī)管理的方法，例如徐國(guó)康老師的《談?wù)勔魳?lè)教學(xué)和常規(guī)管理》，邵竑老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求與評(píng)價(jià)要點(diǎn)》等等。專家們還對(duì)新課程存在的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出了自己科學(xué)的見(jiàn)解與想法。使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握的更加系統(tǒng)，對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)更加到位，使我感到比原來(lái)站得更高了，看的更遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)，地更綠，水更清”的感覺(jué)。

二課堂觀摩理論聯(lián)系實(shí)際

3天的時(shí)間里，先后在富春四小萬(wàn)市鎮(zhèn)小聽(tīng)取了9堂精彩的課，內(nèi)容涉及小學(xué)的每門課程，老師們有條不紊、扎實(shí)有效的教學(xué)令人折服。想不到令人忽視的美術(shù)課音樂(lè)課可以上的這么豐富多彩，美術(shù)課堂上一句句“吾皇萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲”、“眾愛(ài)卿平身”學(xué)生們學(xué)的興趣盎然，意猶未盡。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，有培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣?？磥?lái)在新課改下，老師們確實(shí)是補(bǔ)了元?dú)?，添了靈氣，去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

三同行交流攜手進(jìn)步

每天下午，由教研員組織大家一起交流評(píng)價(jià)上午的課。交流過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)幾種不同的聲音，大家站在不同的角度，充分闡述自己的觀點(diǎn)。有的委婉謙虛，有的一針見(jiàn)血，有的獨(dú)樹(shù)一幟，有的質(zhì)疑問(wèn)難，此起彼伏，引起大家無(wú)線的思考，留給我深刻的記憶與回味。

非常感謝富陽(yáng)市教研室組織的這次培訓(xùn)，培訓(xùn)準(zhǔn)備非常充分，培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富，培訓(xùn)效果十分明顯，可以說(shuō)是對(duì)我們?nèi)w教導(dǎo)主任下得一場(chǎng)及時(shí)雨。（環(huán)山中小裘申洪）

參加教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得

7月30日至8月2日教育局組織了全縣小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。

此次培訓(xùn)由韋守榮、徐學(xué)芳、趙光鳳、吳江蓮等六位老師給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問(wèn)題。培訓(xùn)采用分組討論方式進(jìn)行，我們需要選好每小組的組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員、計(jì)時(shí)員以及噪聲控制員，各領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用通俗的語(yǔ)言認(rèn)真的給我們講座，讓我們每個(gè)參加培訓(xùn)的主任都“動(dòng)”起來(lái)，合作討論，其中包括用表演的方式創(chuàng)設(shè)情景，以便讓主任們?cè)诒硌葜薪鉀Q工作當(dāng)中遇到的實(shí)際困難。

吳江蓮老師和我是同一年參加工作的，她年輕并且積極向上，使我為之感觸的是她今天在我們?nèi)h的小學(xué)主任面前精彩地講課；曾受教育局邀請(qǐng)一起到各校檢查“兩基”檔案經(jīng)驗(yàn)豐富的趙光鳳主任，她把繁瑣的檔案整理得井井有條，在培訓(xùn)中她傳授了我們?cè)S多實(shí)用有效的方法，如：“兩基”檔案分為組織實(shí)施、普及程度、師資水平、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)條件等六個(gè)類別，又細(xì)分成了從A－01至F－08等51個(gè)小類。而這51個(gè)小類仍需繼續(xù)細(xì)分。又如D－05的師生員工的管理常規(guī)、教育教學(xué)的管理常規(guī)等。那些我們看得頭暈的表格數(shù)字，她卻做得游刃有余,一絲不茍，不由得讓我由衷地佩服；還有我們的徐學(xué)芳主任，以前僅只聽(tīng)說(shuō)她很厲害，今日，聽(tīng)著穿插在她那別具風(fēng)格的講座中的一件連一件的教育敘事，我心里產(chǎn)生一次又一次的震動(dòng)，這讓我對(duì)她有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為教研主任的我，為什么與她當(dāng)?shù)慕萄兄魅尾罹鄷?huì)是如此的巨大？她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著，然而她仍謙虛地說(shuō)她遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上我們韋守榮主任那樣認(rèn)真、細(xì)致。是啊，只要看韋主任此次培訓(xùn)的分組、組織我們開(kāi)展討論、發(fā)言，我們就可以更透徹地了解了什么叫組織應(yīng)變能力、領(lǐng)導(dǎo)能力；還有教育局人事股幽默的王股長(zhǎng)，出口能成章，風(fēng)趣異常。不但能隨口給我們提出專業(yè)的問(wèn)題，還能隨時(shí)解答我們的專業(yè)問(wèn)題；還有我們?nèi)w學(xué)員精彩討論，讓我再次感觸到，有這樣一支領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，讓我們看到陽(yáng)朔教育燦爛的明天??

唯一讓我有點(diǎn)遺憾的一點(diǎn)是，我們最后參與論談的時(shí)間太短，大家都積極發(fā)言，渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問(wèn)題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，并明確了以后的工作方向：“以追求高質(zhì)量的教育服務(wù)”為目標(biāo)，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”為核心，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

今年3月21日至3月27日，我有幸參加了縣教研室組織的全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，開(kāi)班典禮上，教育局陳宏局長(zhǎng)、教研室王元成主任、張耀千主任就此次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。雖然走上教導(dǎo)主任工作崗位已有四年了，但參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn),我還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣,很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望通過(guò)此次學(xué)習(xí),不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座、優(yōu)秀教導(dǎo)主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及前往優(yōu)秀學(xué)校實(shí)地考察學(xué)習(xí)，視野變開(kāi)闊了,我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲之大是歷次培訓(xùn)所未有的，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考

一、我的收獲

董順祥教授主講的《現(xiàn)代學(xué)校管理理論與實(shí)踐》讓我懂得了怎樣進(jìn)行有效的管理溝通;《新課程下的學(xué)校管理理論與實(shí)踐》使我再次深刻領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,學(xué)校的偉大使命是使學(xué)生從無(wú)知走向睿智,從幼稚走向成熟,教育的最高境界是培養(yǎng)學(xué)生“完美地人格”;《教導(dǎo)處和教導(dǎo)主任工作職責(zé)》使我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)，怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手，我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。王元成主任的專題講座《開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》就新課程改革、校本教研開(kāi)展的國(guó)家、國(guó)際背景,教育現(xiàn)狀,文化傳統(tǒng)和如何開(kāi)展校本教研這一塊作了細(xì)致的分析，對(duì)新課程背景下的學(xué)校教育科研與校本教研進(jìn)行了精辟的闡述，找出了學(xué)校校本教研工作的不足和存在的困難，并提出了合理的對(duì)策與措施,并就校本教研的有效做法，學(xué)校教育科研的基本價(jià)值取向，教育科研的基本方法作了深入淺出的講解。他還認(rèn)真給我們分析了目前我們的常規(guī)教學(xué)管理存在的主要問(wèn)題，使我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)、學(xué)校教學(xué)及科研計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)。就怎樣聽(tīng)課、評(píng)課他也作了細(xì)致的指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。馬興梅等六位優(yōu)秀教導(dǎo)主任的經(jīng)驗(yàn)介紹讓我們從制度建設(shè),教學(xué)常規(guī)管理,教師專業(yè)成長(zhǎng),營(yíng)造書(shū)香校園等方面學(xué)到了一些優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)管理方法。在南街小學(xué)、北關(guān)小學(xué)和綿陽(yáng)市英才小學(xué)這幾所學(xué)校實(shí)地參觀后,我們更是從校本教研,素質(zhì)教育,學(xué)生全面發(fā)展等多方面學(xué)習(xí)到了他們的優(yōu)秀做法。也使自己認(rèn)識(shí)到在工作中需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方太多太多。

二、我的思考

一周的培訓(xùn)時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“教學(xué)管理的意蘊(yùn)”，還是研討“教育科研的有效管理”，無(wú)論是思考“反思教學(xué)”，還是關(guān)注“集體備課”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田,帶給我一些思考。新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任?靜下心來(lái)，展望自己往后的工作，我覺(jué)得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我們的工作:(一)教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)理念由教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計(jì)；教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)開(kāi)放型；教學(xué)順序由“教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)后教”；教學(xué)活動(dòng)由以教師活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動(dòng)為主；教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)良好習(xí)慣為重點(diǎn)。教導(dǎo)主任自己要做到:

1、走出去聽(tīng)。走入老師,學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校工作的看法。

2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。

3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。

4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得。

(二)教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。

1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求；

備課:（1）精選教學(xué)內(nèi)容；（2）找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；（3）研究實(shí)施過(guò)程:新課程理念下的備課，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。備課時(shí)注意體現(xiàn)“三個(gè)痕跡”：書(shū)上有備課的痕跡，教案上有修改的痕跡，教完后有反思的痕跡（寫(xiě)教學(xué)后記）。學(xué)會(huì)根據(jù)“學(xué)情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)；加強(qiáng)預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)，為教學(xué)中的互動(dòng)生成作充分準(zhǔn)備。

上課：（1）激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。（2）講授精準(zhǔn)，探究有效。講授精準(zhǔn)：三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法（該教的方法一定要教）。三精：精確、精練、精彩。探究有效：①?gòu)?qiáng)化“問(wèn)題”意識(shí)。②創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境。③進(jìn)行有效點(diǎn)撥。（3）訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用。（4）學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)有效。不要?jiǎng)?chuàng)設(shè)虛假情境；不要組織虛假活動(dòng)；不要進(jìn)行虛假指導(dǎo)；不要進(jìn)行虛假評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思:（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備;（2）課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；（3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

作業(yè)的布置與批改:（1）作業(yè)布置及相關(guān)要求：①作業(yè)內(nèi)容要精選。②作業(yè)量要適當(dāng)。③作業(yè)形式多樣。④作業(yè)態(tài)度要端正。（2）批改作業(yè)要求：①作業(yè)的批改要講科學(xué)重實(shí)效。②教師對(duì)學(xué)生改正的錯(cuò)誤要及時(shí)給予復(fù)批，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中訂正。③作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語(yǔ)。

2、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。

（1）改變備課檢查內(nèi)容和方式。檢查內(nèi)容和方式要以新課程理念為準(zhǔn)則，有實(shí)效性，注重備課內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性管理，善于發(fā)現(xiàn)教師的個(gè)性展示和教學(xué)得失。

（2）堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。

聽(tīng)課要做到六聽(tīng):一聽(tīng)教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識(shí)性等錯(cuò)誤；二聽(tīng)課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽(tīng)學(xué)生的討論和答題；五聽(tīng)是否有創(chuàng)新的地方；六聽(tīng)課后學(xué)生的反饋。

聽(tīng)課要做到二看:一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書(shū)是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的處理是否巧妙??一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何??一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。

評(píng)課要做到六思考:一是思考教師為什么要這樣處于里教材，換個(gè)角度行不行、好不好；二是對(duì)教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；三是思考如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；七是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等等；

(三)教學(xué)管理的生長(zhǎng)點(diǎn)——教學(xué)質(zhì)量的管理。

一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。因此,教導(dǎo)主任要做到: 1.首先要堅(jiān)持過(guò)程和結(jié)果并重的原則。

2.嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真組織每一次測(cè)試、競(jìng)賽，提高考試信度。3.考核評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，認(rèn)真聽(tīng)取教師本人、其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)，確?？己说娜婧凸?。

(四)教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。

1、尊重原則。明確自己的角色定位，尊重每一位教師才能贏得每一位教師的尊重。

2、服務(wù)原則。

教導(dǎo)主任在在學(xué)校日常管理中要力爭(zhēng)做到的“八多八少”：多一點(diǎn)自律，少一點(diǎn)他律；多一點(diǎn)認(rèn)同，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)自主，少一點(diǎn)限定；多一點(diǎn)指點(diǎn)，少一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)；多一點(diǎn)示范，少一點(diǎn)說(shuō)教；多一點(diǎn)搭臺(tái)，少一點(diǎn)懈??；多一點(diǎn)誠(chéng)信，少一點(diǎn)成見(jiàn)；多一點(diǎn)師生，少一點(diǎn)自己。

此外,教導(dǎo)主任除規(guī)定職責(zé)外,還需具備以下幾點(diǎn)個(gè)人素質(zhì):

（一）教師要專業(yè)，教導(dǎo)主任更需專業(yè)！一個(gè)專業(yè)型的教師，無(wú)疑是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、具有廣博的知識(shí)、師德高尚、具備現(xiàn)代教育技術(shù)的新型人才。那么，一個(gè)專業(yè)型的教導(dǎo)主任，應(yīng)該是怎樣的呢？我個(gè)人認(rèn)為：首先自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手。其次應(yīng)具有教務(wù)管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！正如陳宏局長(zhǎng)所說(shuō)的樹(shù)立兩個(gè)形象:品質(zhì)形象(做人),業(yè)務(wù)能力形象(教學(xué)),內(nèi)外兼修,是立身處世之本。教導(dǎo)主任是教師和校長(zhǎng)之間的一架橋梁,德才兼?zhèn)洳拍芤I(lǐng)教師進(jìn)步。我想只有這樣才能做到教務(wù)管理的過(guò)程實(shí)在，沒(méi)有形式化。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)，構(gòu)建和諧的環(huán)境。

教導(dǎo)處是學(xué)校管理的一個(gè)重要職能部門。教導(dǎo)主任是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的服務(wù)者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,是教學(xué)管理中主要矛盾的應(yīng)對(duì)者。因此,教導(dǎo)主任要協(xié)調(diào)好三個(gè)關(guān)系。協(xié)調(diào)好與校長(zhǎng)的關(guān)系；協(xié)調(diào)好與教師的關(guān)系；協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系。首先要嚴(yán)格執(zhí)行校長(zhǎng)的決策,對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé),傳達(dá)和貫徹好校長(zhǎng)的指示，做好自己的本職工作,做好教育過(guò)程管理,帶頭參與教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，尊重校長(zhǎng),做到執(zhí)行無(wú)誤。其次,要俯下身去和老師一起參與教學(xué)教研,客觀公正地評(píng)價(jià)每位教師的教育教學(xué)工作。最后,作為教導(dǎo)主任應(yīng)是教師的朋友和貼心人，既要了解教師的知識(shí)水平，教學(xué)能力和特點(diǎn)，又要了解教師的思想和愿望，力所能及地幫助教師解決工作中的實(shí)際困難，謀得教師的信任和支持。做到“關(guān)心但不偏心,放手但不放任,大度而不大意,隨和而不隨便?！惫ぷ髦幸郧闈?rùn)色，力爭(zhēng)完美。

（三）打造具有文化底氣的教師群體。

教導(dǎo)主任要協(xié)助校長(zhǎng)建立一個(gè)骨干體系。學(xué)校要著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，加快他們由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”、“智能型”教師轉(zhuǎn)變。為此，要搭建好兩個(gè)平臺(tái)：

1、教研平臺(tái)：構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)校本教研，以“問(wèn)題為中心”切實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)課題研究。

2、學(xué)習(xí)的平臺(tái)：激勵(lì)教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命存在的方式，制定自我發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，使每個(gè)教師得到這塊沃土的滋養(yǎng)。

(四)、不斷學(xué)習(xí)，提升自身能力。勤學(xué)方能進(jìn)步。教導(dǎo)主任要保持“活到老、學(xué)到老”的精神狀態(tài)，堅(jiān)守“學(xué)無(wú)止境”的敬業(yè)意識(shí)。在做好日常工作之外，不但要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐探究，不怕苦，不怕累，積極向上，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教育智慧和管理能力，能創(chuàng)造性地開(kāi)展自己的工作。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。