第一篇：蘭州大學紅絲帶愛心社支教之試講活動于昨日順利順利舉行

蘭州大學紅絲帶愛心社支教之試講活動于昨日順利順利舉行

2012年11年18日下午六點至九點十分，紅絲帶愛心社支教成員在天山堂A212進行了試講活動，紅絲帶宣傳部部長張世祥也蒞臨了本次活動現(xiàn)場對成員進行了培訓和指導。

六點整，全體成員準時到場，張世祥對上次支教的鴉潔和黎代朧兩小組給予了充分的肯定和高度的贊揚，并鼓勵其他小組成員向其學習。在各支教小組開始之前，黎代朧先進行了示范，他親和的態(tài)度及出色的講解贏得了大家一致的贊賞。接著，其他小組依次進行試講，由于沒有講課經歷，其他小組的表現(xiàn)稍顯遜色，但張世祥部長對其表現(xiàn)提出了許多寶貴的建議，這對各組成員以后的支教有很大的幫助。最后，部長對這次試講進行了總結，總結了大家出現(xiàn)過的錯誤及以后支教的過程中需要注意的問題，各小組成員認真學習，并做了筆記。

通過這次活動，支教的各小組成員學習到了許多知識，積累了一些教學經驗，為之后到夏官營小學支教做了良好的鋪墊,有了充分的準備，關于夏官營的支教活動，我們會一直開展下去，不斷總結經驗教訓，越做越好！

第二篇：蘭州大學紅絲帶愛心社支教教案,張世祥（推薦）

第一課時 愛父母

授課背景及目的

90后有比80后、70后更明顯的自我中心意識，培養(yǎng)他們對生活、對世界的愛，和對周圍人、周圍事的關心，對他們的身心的健康和成長成熟都有重要的意義。而這種愛的能力的培養(yǎng)，都要從身邊、對父母做起。面對著父母的這分恩情，我們應該以感激的心化為孝敬的實際行動，讓父母也感受到我們的愛。

通過活動，我們希望增進同學們對父母的了解、增強同學們關心父母的意識，并以此提高大家關心周圍的事、關愛周圍的人的意識和能力，打好將來為民謀、為國謀、為天下謀的基礎。

授課目標

1、正確理解父母的勞動與關愛，摒棄父母的愛是天生的、應該的等錯誤想法；

2、能夠用自己的實際行動報答父母。

授課內容

1、課前討論：以小組為單位進行討論，討論對父母的看法、父母一天工作、我們能為父母做些什么減輕他們的負擔等，引導孩子理解父母的辛苦。（5分鐘）

2、觀看視頻：播放關愛父母、理解父母相關視頻，讓孩子們更加理解父母的辛苦，從而發(fā)自父母節(jié)。（15分鐘）

3討論、溝通：以小組為單位討論觀看視頻的感受，說說父母的一天的事情，父母的工作，為孩子所做的，孩子應該怎么做去減輕父母負擔，回報父母，最后小組推薦成員向大家分享感受。期間配輕音樂。（10分鐘）

4、感恩故事：閱讀感恩父母的有關詩歌、文章，配以輕音樂，對學生進行愛的教育。（10分鐘）

5、回報父母：讓學生們寫寄語、文章，做手抄小報給父母，讓學生回去交給父母，增進父母和孩子的感情。（5分鐘）

課后活動及作業(yè)

回家實踐為父母捶背、洗腳、梳頭發(fā)等，請父母寫出反饋。

第二課時 愛眼睛，愛牙齒

授課背景及目的

眼睛是人類從外界獲取信息，與外界溝通的重要媒介，同時它也 是人類心靈的窗口，為進一步增加孩子們愛眼、護眼的知識大家進一 步加強愛眼的意識。同時也讓他們知道牙齒很重要，從而提高他們保護牙齒的意識。

授課目標

1、了解養(yǎng)成良好用眼習慣以及保護牙齒的緊迫性和重要性；

2、學會衛(wèi)生用眼的具體方法；

3、學會刷牙的正確方法

授課內容

1、親身體驗：以小組為單位，玩“貼鼻子”游戲，模擬體驗盲人生活，意識到眼睛的重要性。游戲結束后，請被蒙上眼睛的同學講述在游戲過程中的感受。（10分鐘）

2、教授眼保健操：由志愿者進行一對一糾正動作。（10分鐘）

3、以小組為單位，各小組分別表演一個日常學習生活中常見的不良用眼習慣，以及此種不良習慣對眼睛的危害，并提出正確的做法。（5分鐘）

4、以小組為單位，以知識問答的形式，加深孩子們對于護眼知識的理解及認識。（10分鐘）

5、教授正確的刷牙方法，同時指出孩子中存在的吃手指、托腮、咬筆頭等不良現(xiàn)象，讓孩子們切身認識到這些壞習慣對牙齒的危害。（10分鐘）

課后活動及作業(yè)

1、愛牙主題繪畫比賽；

2、制作護齒提示卡：正面由孩子們設計關愛家人口腔健康的行動計劃，背面由父母填寫回復和鼓勵，激勵和督促孩子們關愛自己的牙齒。

第三課時 心理健康教育

授課背景及目的

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。留守兒童長期的生活環(huán)境決定了他們的性格內向，很容易受傷。所以我們要開展各種活動，幫助他們建立堅韌的人格品質。

授課目標

1、讓孩子們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免；

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)孩子們戰(zhàn)勝挫折的能力；

3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

授課內容

1、用ppt展示花開的過程，讓孩子們知道自己就是那一朵朵小花，而那一朵朵小花經過風雨后會綻放的更美麗。（1分鐘）

2、講述海倫凱勒的故事，讓孩子們知道海倫凱勒是如何戰(zhàn)勝挫折的，讓他們知道自己應該更堅強: 朗讀凱勒的內心獨白。名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫凱勒，海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。向孩子們提供戰(zhàn)勝挫折的辦法。（10分鐘）

3、介紹戰(zhàn)勝挫折解決的辦法：（5分鐘）A 發(fā)泄法：打枕頭，寫日記…… B 轉移法：到外面玩，做別的事…… C 換位法：別人遇到此事,會怎樣做…… D 安慰法：塞翁失馬，焉知非福…… E 求助法：找人傾訴,尋找辦法……

4、寫快樂、說快樂（15分鐘）

（1）給每位同學發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請同學們在紙上寫下自己認為懂事以來最高興的事。

（2）以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內進行交流。

（3）一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請每個小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學。

告訴孩子們要永遠記住這快樂的時刻，當你傷心、難過、痛苦的時候都要想想快樂的事

5、觀看電影保爾柯察金的片段，讓孩子們感受保爾柯察金的堅強。（10分鐘）

6、教孩子們唱陽光總在風雨后，并以這首歌結束這次活動。（4分鐘）

第四課時 健康教育：營養(yǎng)與急救

授課背景及目的授課內容

1、設計一日食譜。（5分鐘）

2、營養(yǎng)知識宣教：講解膳食寶塔的結構，怎樣合理搭配飲食等內容。并對孩子們設計的一日食譜進行個案點評，便于大家理解平衡膳食的理念。（10分鐘）

3、知識競賽： 以小組為單位進行，盡量以實物展示呈現(xiàn)題目內容，通過問答、選擇、辨認粗糧、稱取食鹽、油、牛奶的日攝入量等形式幫助孩子們更好的理解平衡膳食的概念，將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，便于孩子們將平衡膳食的理念帶入家庭日常生活。（10分鐘）

4、常見病的預防與治療：針對流動兒童高發(fā)疾病，如感冒、腹瀉等進行授課。（10分鐘）

5、急救培訓：教授傷口處理、燙傷處理、處理蚊蟲咬傷等內容并練習。（10分鐘）。

第五課時 感恩

課程流程：（共45分鐘）

（一）先講什么是感恩？（怎樣才算感恩呢？）

感恩是別人給自己的幫助及關心之后，帶著一顆真誠的心去報答，感謝別人。學會感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活給予你的一切。這樣你才會有一個積極的人生觀，才會有一種健康的心態(tài)。

（二）看電視連續(xù)劇《櫻桃》的一段視頻。具體關于櫻桃傻媽和紅紅之間的故事，先放紅紅不孝的視頻，小組討論，最后放紅紅悔悟和認識到櫻桃傻媽的愛。

（三）父母是最關心愛護我們的人，6月15日是父親節(jié)，5月13日是母親節(jié)，同學們，你們知道什么是母親節(jié)嗎？

母親節(jié)的解釋：母親節(jié)（Mother's Day），是一個感謝母親的節(jié)日。這個節(jié)日最早出現(xiàn)在古希臘；而現(xiàn)代的母親節(jié)起源于美國，是每年5月的第二個星期日。母親們在這一天通常會收到禮物，康乃馨被視為獻給母親的花，而中國的母親花是萱草花，又叫忘憂草。

母親節(jié)的起源：在遼寧南部平原上，有一座2000多年的古城——鲅魚圈熊岳城。在熊岳城東那片碧綠如海的果林中，有一座山，孤峰突起。山頂有一青磚古塔，遠遠望去，宛如一位慈母，眺望遠方，盼兒早早歸來。這座山就叫望兒山，它有著一個催人淚下的傳說。粉紅色康乃馨：母親節(jié)的象征

相傳很久以前，熊岳城郊是一片海灘。海邊有一戶貧苦人家，只有母子二人，相依為命。母親十分疼愛兒子，一心盼望兒子勤奮讀書，將來學業(yè)有成。為了供兒子讀書，她白天下地耕種，晚上紡紗織布，辛苦勞作。兒子也很聽母親的話，決心苦學成才。母子苦熬了十幾年。這年，朝廷舉行大考，選拔人才，兒子決定進京趕考。臨行前，母親對兒子說：“孩子，你安心去考吧，考上考不上，都要早早回來，別讓娘擔心??！”兒子說：“娘，放心吧，我一定好好地考，一考完就回來，您就等著我的喜訊吧?！?/p>

兒子乘海船赴京趕考去了。母親晝耕夜織，等待兒子歸來。但是，一直沒有兒子的音訊。母親著急了，就天天到海邊眺望。一年，兩年，三年......南飛的大雁秋天去了，春天又回了。母親的頭發(fā)都花白了，卻不見兒子的身影。七年，八年，九年......夏天的烈日火辣辣，冬天的寒風呼呼吹，母親的臉上布滿了皺紋，可她每天望見的仍然是煙波浩淼的大海，來去匆匆的船帆?？蓱z的母親，一次又一次地對著大海呼喚：“孩子呀，回來吧！娘想你，想你呀......”十年，二十年，三十年......年邁的母親倒下了，化成了一尊石像，也沒有盼到兒子歸來。原來，他的兒子早在赴京趕考的途中，不幸翻船落海身亡了。上天被偉大的母愛感動了，在母親佇立盼兒的地方，兀地矗立起一座高山；大地被偉大的母愛感動了，讓母親灑下的淚珠，化作了一股股地下溫泉，滋潤出無數(shù)紅艷艷的蘋果；鄉(xiāng)親們被偉大的母愛感動了，把那拔地而起的獨秀峰叫做“望兒山”，在山頂建了慈母塔，在山下修了慈母館，好讓子孫后代緬懷母親的平凡而偉大的恩情。

至今，鲅魚圈人民還保留著敬母愛母的古風。在每年五月“母親節(jié)”這天，都要開展各種敬母愛母活動。不少人還在慈母館內為自己的母親立碑銘志，以表達對母親的崇敬。

（四）師生一起在課堂表達對母親的愛 1.師生朗誦詩《游子吟》 《游子吟》

（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉！2.集體齊唱《世上只有媽媽好》 世上只有媽媽好 有媽的孩子像個寶 投進了媽媽的懷抱 幸福享不了

世上只有媽媽好 有媽的孩子像個寶 投進了媽媽的懷抱 幸福享不了

沒有媽媽最苦惱 沒媽的孩子像根草 離開媽媽的懷抱 幸福哪里找

沒有媽媽最苦惱 沒媽的孩子像根草 離開媽媽的懷抱 幸福哪里找

（五）學生發(fā)言自己怎樣在母親節(jié)這一天表達對母親的愛和感謝；對平時幫助我們的人怎樣去感恩。

（六）總結

讓我們大家常常擁有一顆感恩的心，時時銘記他人的恩情，讓我們用自己的行動，報答父母、報答師長、報答所有關心愛護和幫足我們的人，讓我們時常懷著一顆感恩的心去感謝那些幫助過我們的人，等長大了，有本事了，去幫助更多需要幫助的人，讓我們的世界更加美好燦爛，讓世界永遠充滿愛！

授課說明：根據(jù)授課時學生的接受情況，對于不同年級的學生 可以對內容適當?shù)恼{整。

第六課時 培養(yǎng)自信心

授課課題：培養(yǎng)小學生自信心 授課對象：3——6年級 授課學時：2 授課人數(shù)：20----30人 授課背景：

蘇格拉底曾經說過： “一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自 信心兩個條件?！边@就更加說明了自信心與成功的緊密連系。

在學習上，如果缺少了自信心，就會缺少前進的動力，失去前進的動力。有多少人因為缺少自信而走向人生的低谷，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石！

作為老師，就更應該注重培養(yǎng)學生的自信心，為每一個孩子鋪設通往成功的陽光大道。授課內容及流程：

什么是自信？(1分鐘)自信本身就是一種積極性，自信就是在自我評價上的積極態(tài)度，是保持一種健康的心理狀態(tài)。

一、現(xiàn)代學生現(xiàn)狀（5分鐘）

中國人有一個根深蒂固的觀念——望子成龍、望女成鳳。父母親自己 爭取不到的社會地位，實現(xiàn)不了的理想希望孩子這一代幫他（她）們去實現(xiàn)。現(xiàn)代孩子生活在這樣巨大的壓力之中。在他們成長過程中，父母總要求他們必須不斷進步，卻很少考慮他們是否具有這樣的能力，是否有信心 去面對這么多的困難和期望。如果平時沒有在培養(yǎng)他們的自信心，當困難 一來，事情一多，期望一高時，他們絲毫也沒有信心去面對每一件事。

表現(xiàn)在：對什么事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕失敗??培養(yǎng)學生的自信心，是每位教師義不容辭的責任，也是全面實施素質教育的要求。

二、自信心的重要性（5分鐘）1.自信心是健康的心理狀態(tài)

自信心是相信自己有能力實現(xiàn)目標的心理傾向，是推動人們進行活動 的一種強大動力，也是人們完成活動的有力保證，它是一種健康的心理狀 態(tài)。2．自信心是成功的保證

一位著名教育家在調查了很多名人的經歷后指出： “一個人事 業(yè)上成功的因素，其中學識和專業(yè)技術只占 15%，而良好的心理素質要占 85％?！弊孕攀浅晒Φ谋ＷC，是相信自己有力量克服困難，實現(xiàn)一定愿望的 一種情感。有自信心的人能夠正確地實事求是地估價自己的知識、能力，能虛心 接受他人的正確意見，對自己所從事的事業(yè)充滿信心。3．自信心是承受挫折，克服困難的保證。

自信心是一種內在的精神力量，它能鼓舞人們去克服困難，不斷進步。一位著名作家指出： “只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的理想。”戰(zhàn)勝逆境最重要的是樹立堅定的信心，自信心可以使 人藐視困難，戰(zhàn)勝邪惡，集中全部智慧和精力去迎接各種挑戰(zhàn)。

（三）舉例子，大家討論，如果是你，你會怎樣做？（10分鐘）

央視名嘴崔永元在回憶他的學生時代時說，他本來數(shù)學成績非常好，是班上的數(shù)一數(shù)二的尖子，就因為老師一句“你丟進了全班同學的臉”從而失去了學習數(shù)學的興趣。

老師總結：親其師，信其道。教師的一言一行，一舉手一 投足，對于孩子來說是多么重要！不說尖酸刻薄的話語，去了解學生行為背后的真的原因。但我們不要因為老師的一兩句批

評就自暴自棄、氣餒，我們要越挫越勇，讓老師們刮目相看！別人是不可能阻擋我們前進的步伐，他們只能助推我們前進，我們也應像彈簧一樣，越給我們壓力，越有力量！

（四）贈與同學自信名言（板書）：（10分鐘）自信是成功的第一秘決 ——愛默生 天生我材心有用 ———李白

自信心多強，能力就有多強———佚名

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為 ——《孟子 告子下》

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿佟洱旊m壽》 眼前多少難甘事，自古男兒當自強?！钕逃谩端腿?》

（五）大家集體學歌——《不要認為自己沒有用》（14分鐘）

學后集體合唱

歌詞： 很多時侯我們都不知道

自己的價值是多少

我們應該做什么

這一生才不會浪費掉

我們到底重不重要

我們是不是很渺小

深藏在心中的那一套

人家會不會覺得可笑

不要認為自己沒有用

不要老是坐在那邊看天空

如果你自己都不愿意動

還有誰可以幫助你成功

不要認為自己沒有用

不要讓自卑左右你向前沖

每個人的貢獻都不同

也許你就是最好的那種

附：老師平時所做的（給每一個老師看的）：

（一）心理學驗證：人總是希望自己的能力得到肯定、鼓勵、贊許更能增添人的自信心。孩子的身心畢竟是柔弱的，倘若總是加以指責，勢必傷害他們的自尊心；反之，走進孩子的心靈深處，多給他們一份呵護，多給他們一份激勵！即使是極其微小的，他們也會為此興奮不已，增強自信心。

（二）要給與鼓勵 《學記》中有句名言“教育也，長善而救失者也”這就告訴我們：教育的作用是發(fā)揚孩子的優(yōu)點，多給與鼓勵，使其對自己充滿自信心。

現(xiàn)代的兒童教育觀倡導對孩子鼓勵。要建立小學生的自信心,老師就要適時、適 地和適當?shù)毓膭詈⒆尤ハ搿⑷プ?、去表達自己的想法,表現(xiàn)自己的本領,對 學生在學習和生活實踐中所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都要及 時給予肯定和當場表揚,教師要盡可能讓他們嘗試成功,因為成功感是建立 自信心的動力,老師鼓勵學生的話不外乎“你比上次進步了”“你能做好” 等。但就這么簡單的三五個字卻會在學生的心靈上“埋下”自信的種子。

（三）要科學評價，增強學生的自信心。

英國心理學家羅森塔爾在美國一所學校做實驗，以 18 個班的學生，作 了預測未來的測驗，然后把具備“最佳發(fā)展前途”的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些原本是隨意指定的 學生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢于提問、回答。8 個月后復試，這些 學生進步快、活潑、可愛。實驗表明：教師對學生的情感、笑容、肯定評價形成了期待效應。從 心理學的角度講，我們?yōu)楹尾粷M足他呢？既能調動了學生的學習積極性，又讓學生學會自主、自強、自信、自立，還能展示生命的原生態(tài)，何樂而 不為呢？．多作肯定性評價。教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能 得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。

（四）多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。

挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉化。蘇霍姆 林斯基對四

年級以下的學生從不打不及格分數(shù)，而讓他們重新做失分的題 目，讓他們在進步中得到好成績，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量?？梢娊處熞?教學中，活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學生不知不覺地參與當中 來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，如果學生在創(chuàng)設的機遇中沒有把 事情做好，老師就加以指責，甚至挖苦、諷刺，這不僅會使學生失去信心，而且會跟你對立。

(五)培養(yǎng)學生的“一技之長”

詹姆斯說： “每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生 都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。

每個人都能成為富于思想與創(chuàng) 造的人，一個有成就的人，一個成功者?！?正因為這樣，每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、發(fā)展它。當學生意識到自己 在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自 信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。在班主任工作中，要把握一切教育時機，有意識地幫助學生挖掘自己 的潛能，開發(fā)內在的動力,在豐富多彩的班級活動中，幫助每一個學生找到 適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出每個學生的內在潛能，樹立自信心。