第一篇：上《創(chuàng)意思維訓練》課程感想 10歷史2班 1012200064 張觀勇

淺談高等教育與創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)的聯(lián)系

10歷史2班 1012200064 張觀勇

引言:通過網(wǎng)絡的調查，師生們對創(chuàng)意思維意識的反應，學校專業(yè)學習對創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)重視程度來看。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高等教育教學創(chuàng)意思維培養(yǎng)缺陷主要表現(xiàn)在于教育觀念過于單純?nèi)狈`活性，學生缺乏創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)意識。由此,如何才能讓我們的高等教育變成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的精英教育。就是現(xiàn)在高等教育有待提高的一個重要課題。

關鍵詞：創(chuàng)意思維（creative thinking）；大學生（university students）；引導（guidance）；培養(yǎng)(cultivate）。

什么是創(chuàng)意思維。首先就要了解“創(chuàng)意”的含義，根據(jù)《漢語大詞典》的釋義，“創(chuàng)意”就是創(chuàng)立新意。而新意既包括新思想、新觀念和新想法等，也包括新意象、新形象和新表象等。創(chuàng)意是一種思維和意識活動。具體說來?！皠?chuàng)意”是指創(chuàng)造或創(chuàng)立內(nèi)蘊特定思想、文化和價值的新意象、新形象或新表象的思維和意識活動。那么創(chuàng)意思維就是這種思維和意識活動的思考方向。

一、大學課堂中的創(chuàng)意思維培養(yǎng)

作為一名來自歷史系學歷史的學生，更深深體會到創(chuàng)意思維對我們的重要性。課堂上老師要是沒有使用創(chuàng)意的教學方法而還是古板的照本宣科的填鴨式教學，學生絕對不會從老師那學到任何東西，歷史本來就是一門看似枯燥的學科，要想激起同學們的學習探究興趣，老師的創(chuàng)意教學方式就顯得非常必要了。

十三周的《大學生創(chuàng)意思維訓練》課程已經(jīng)結束了，作為一門選修課程，剛開始以為像其他課一樣學不到什么東西，但一學期下來它卻給我留了很深的印象，讓我學到很多以前沒有接觸也沒想到的關于創(chuàng)意思維方面的知識，使我受益匪淺，其中令我感受最深的就是楊運鑫老師講述課程的風格，楊老師講課聲音洪亮，內(nèi)容豐富又不失幽默，老師很重視啟發(fā)、引導，充分調動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。在整個教學中，老師要盡可能多的給學生提供新的有創(chuàng)意的信息，比如老師課堂上有很多可以觸發(fā)我們創(chuàng)意思維的腦筋急轉彎題，還有很多關于創(chuàng)意思維訓練的題，更難能可貴的是每節(jié)課老師都給我們分析公務員考試的面試例 題，而且不但給出參考答案，還有試題答題方向的創(chuàng)意思維分析，使我們從當年國考博弈中獲取創(chuàng)意思維的智慧。還有老師上課之前總是用十分鐘的時間讓大家提出最近所遇到的一些困難和問題或者討論社會上或者我身邊所發(fā)生的一些典型的引起大家反響的事情。課中讓同學們討論，后老師會認真幫我們一一解答。在解決我們現(xiàn)實問題同時，讓我們積極去思考，提升我們的思維創(chuàng)造能力，讓我們充實完滿地學習完這門課程?？梢哉f老師的教學安排其實就是一個很好的創(chuàng)意思維的案例。所以在大學課堂上教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上,首先,要兩種思維方法并重。邏輯思維方法與非邏輯思維方法就像是兩個輪子,為了使思維這部大車高速前進,兩個輪子就必須協(xié)調轉動起來。這樣的教學才能引導學生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。

二、學校在創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)的作用

1.我們的學校要轉變觀念，現(xiàn)在的大學推崇的是精英教育，那就非常有必要充分尊重學生的個性與創(chuàng)造創(chuàng)新精神。首先應當轉變觀念，樹立正確的學生觀。即不把學生看作消極的被管理的對象，不把學生當作灌輸知識的容器，而是把每一個學生都看作具有創(chuàng)造潛能的主體，具有豐富個性的主體，為學生提供更多的選擇機會，讓學生真正主動地、生動活潑地發(fā)展。在學校里如果學生的個性得不到尊重，就談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如果我們觀察一下兒童，就會發(fā)現(xiàn)兒童的天性中蘊含著創(chuàng)造的潛能。他們在繪畫和游戲中，在搭積木、堆沙土、玩泥巴的過程中是極富想象力和創(chuàng)造力的。但是經(jīng)過小學、中學、大學漫長的學校教育，在應試教育模式的束縛下，學生的想象力、創(chuàng)造力不是越來越旺盛而是變得越來越枯萎了。長期如此，其后果必然造成學生智力上的被動性和依賴性。學生的主體性得不到發(fā)揮，個性得不到發(fā)展，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就根本無從談起。

2.開設更多的像楊運鑫教授《創(chuàng)意思維訓練》一類培養(yǎng)創(chuàng)造力的專門課程。特別是可以按照不同學院不同專業(yè)的思維方向分別開設不同的創(chuàng)意思維課程。這些課程都是從特定專業(yè)如廣告學或心理學、方法論的角度來探討創(chuàng)造性思維的問題。其實創(chuàng)意思維對學生的學習知識是很重要的，而且不同學科的思維方向又是不同樣的，譬如我們的歷史學，就需要運用創(chuàng)意思維的方法，從不同角度去領略發(fā)掘歷史背后的故事和規(guī)律。不同學科所需要的創(chuàng)造性思維其實并不神秘，而是有規(guī)律可循的。人類科技發(fā)展史上許許多多發(fā)明創(chuàng)造的生動事例都向人們揭示了創(chuàng)造性思維的奧秘。把不同學科特有創(chuàng)造性思維的規(guī)律很好地加以總結并有意識地傳授給我們學生，就可以幫助他們在創(chuàng)造發(fā)明的崎嶇道路上逐漸從必然王國走向自由王國。3.學校更應該關注學生思維能力的培養(yǎng)而不單只是專業(yè)技能的教育，譬如學校的土木學院的學生，其專業(yè)要求的培養(yǎng)目標是未來的建筑師，在學校里接受建筑師的基本訓練。但學生在學校接受專業(yè)學習的時候，即使專業(yè)知識學得很好，但缺乏創(chuàng)意思維的能力。拿著書本過期的知識，出到社會也是會被淘汰掉的。要是學習專業(yè)知識的同時也相應掌握本專業(yè)的創(chuàng)意思維能力。這樣培養(yǎng)出來的才是真正社會需要的人才。這種人才就叫創(chuàng)新型人才。那么我的學校就應該給學生多點學習創(chuàng)意思維的平臺：(1)開設各種不同專業(yè)方向創(chuàng)意思維課程(2)多點舉辦關于創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)的講座和創(chuàng)意思維大賽。(3)建立大學生創(chuàng)新基地。支持開設創(chuàng)意思維訓練社團，其宗旨在于讓學生有一個交流創(chuàng)新思想，掌握思維創(chuàng)新能力的平臺。

4.學校鼓勵大學生多參加社會實踐?，F(xiàn)實生活中的很多有創(chuàng)意的“點子”，并不簡單地來自“靈感”，而是來自平時社會生活的仔細觀察和深入了解。這就要求大學生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能在經(jīng)驗中培養(yǎng)自己的創(chuàng)意思維能力。

三、學生自身創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)

作為一個學習歷史的學生，歷史本身是很有趣的，當下很多學生都是為了學習而學習，天天被課本，卻無法看到歷史的精髓，假如看一個歷史事件，用不同的思維去分析，運用創(chuàng)意思維去看這事件，你會發(fā)現(xiàn)歷史的背后還有很多值得我們學習的，那樣我們才真正算說學習了歷史。要是我們能把創(chuàng)意思維運用到我們的專業(yè)學習中去，并且不斷實踐探索，不斷培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力，將來一定會使自己成為一個社會所需要的創(chuàng)新型人才。那我們大學生應該怎樣做呢？

1.在學習生活中，貫徹強烈的創(chuàng)新觀念具有創(chuàng)新觀念的人善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,具有強烈的“問題意識”。有了這種意識,就能做一個學習的有心人,就可以觸類旁通、舉一反三,才有可能在平時學習專業(yè)知識的時候，找到知識的真諦。作為一個學生，對于自己專業(yè)的學習，不但是有老師來提出問題，自己也要學習提出一些問題，并且嘗試著從不同的角度去解決問題，只有這樣才能不斷在提出問題，解決問題中提升自己的創(chuàng)意思維能力。

2． 我們要在日常生活中突出創(chuàng)意思維能力，即強調創(chuàng)造性的思維，所謂“ 創(chuàng)造性思維”,是在強烈的創(chuàng)新精神支配下,在己有知識經(jīng)驗基礎上,在某些事實中尋求新關系、找出新答案的思維過程。它是一個人創(chuàng)造力的核心,支配著創(chuàng)造性活動。

3．我們在提升自己創(chuàng)意思維能力的時候，也應該有扎實的專業(yè)知識。創(chuàng)新思維不僅來源于對問題的深入鉆研,也得益于深厚的基礎知識和寬廣的知識面。有豐富的知識才能產(chǎn)生 3 聯(lián)想和綜合能力,才有新的思想的產(chǎn)生。所以我們在提升創(chuàng)意思維能力的同時認真學習好本專業(yè)的理論知識。

4．我們要打破思維定勢,實現(xiàn)創(chuàng)新思維對創(chuàng)新思維形成障礙的,我認為主要有三個方面。（1）是思維定勢。一個人的思維定勢是怎么產(chǎn)生的呢? 一個原因是權威,另一個原因是從眾心理。（2）要克服思維慣性的障礙,就是習慣性思維,傳統(tǒng)性思維。（3）我們還要打破思維封閉的障礙?？朔季S封閉,就是要打開思維的空間。克服思維定勢創(chuàng)新思維中有一種很重要的方法,叫做逆向思維方法,這種方法把人們通常思考問題的習慣思路反過來,從相反方面進行思考。逆向思維可以幫助我們打破思維定勢,尋找到解決問題的新思路。如果,我們善于運用這樣一些方法,就可以自覺地抵制上述各種因素的干擾,實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

結束語

創(chuàng)意思維是人的思維的一朵奇葩，是我們成為社會創(chuàng)新型人才的武器。我們要學著用這個具有爆發(fā)力的武器武裝自己，這樣才能更好地為社會作貢獻，所以說創(chuàng)意思維的存在就是為了造福人類，不斷開啟人們的意識和思路。人們在掌握的創(chuàng)新的創(chuàng)造力后，才更好的推動人類社會的發(fā)展，這樣我們的國家會更發(fā)達，社會會更美好。

第二篇：思維技能訓練課程感想

思維技能訓練課程感想

在沒有學習思維技能訓練課之前我的時間管理比較混亂，對事物概念的定義比較模糊，對某項決定的形成比較猶豫，自己決定的執(zhí)行力近乎其微，沒有合理縝密的思維邏輯。整天在不知怎么會一直忙碌卻一無所得的形式中度過，有時候又不知道自己一天該干些什么?？偨Y起來幾點就是事物概念模糊，邏輯思維不縝密，目標志向短小近乎沒有，決定猶豫并且執(zhí)行力低。深感這種情況下的自己常常會處于不大不小的煩惱與憂愁之中，于是我認真的學習了思維技能訓練課程內(nèi)容，感覺從中受益很大。

在學習了思維技能訓練課后，我開始運用思維技能課里的眾多思維工具，并時常將其運用到我的日常學習與生活之中。起初剛開始運用的時候感覺蠻困難的，因為事物的改變畢竟不是一件簡單的事情，更何況對于復雜人類，不過慢慢的體會到了運用思維工具帶來的巨大作用。在之后的將思維工具運用到大多數(shù)生活學習選擇的時候也遇到了困難，因為感到了巨大的麻煩，主要是因為對于多數(shù)的事物都要進行思維技能訓練，對于以前會常常做的一個小小的簡單決定現(xiàn)在也要運用思維工具解決問題。不過在我的持續(xù)堅持之下終于養(yǎng)成了運用思維工具解決生活中常見問題、重大決定的習慣。

思維技能訓練讓我對事物定義更加清晰，思維技能訓練讓我的時間管理更加有效簡潔，思維技能訓練讓我的決定不再猶豫，同時通過思維工具的運用我找到了自己的行動力，這讓我的決定執(zhí)行力更加徹底，當然在這一切都開始變好的時候我開始有了一定縝密的思維邏輯，這也讓我更加自信，對以后的生活方向更加堅定，也對未來充滿了希望。

第三篇：思維技能訓練課程感想（寫寫幫推薦）

思維技能訓練感想——重新利用我的大腦

雖然我是一個重視思考與創(chuàng)新的人，但實際上我并不太清楚應該怎么樣去思考和怎么去創(chuàng)新。在我的周圍很多人都遇到與我相同的問題。在創(chuàng)新思維上，國人（華人華僑是個例外）落后的不是一星半點。但我們一點也不笨，五千多年的歷史長河我們大部分時間處于世界前列，很多老祖宗的東西到現(xiàn)在人們都不知道是怎么搞出來的。所以中國人是有潛力的，問題就在于我們現(xiàn)在所處的環(huán)境導致我們的思維沒有被充分激發(fā)。在我看來《思維技能訓練》這門課程就是解放我們思維的。

《思維技能訓練》這門課程可以讓我們清晰認識自己的思維，理性的思考問題，創(chuàng)造性的思考問題，有效的組織思維，清晰的表達思維，提高表的、溝通能力，提高社交能力……21世紀是腦力的比拼，思維能力是一個人一生最大的財富。

本課程一開始就講思維導圖的應用。在剛剛接觸思維導圖這個新事物的時候我第一反應就是，這算什么思維方法，不就是自己做個大綱么？不過在深入學習之后我就摒棄了這個想法。他們兩個有著共同的特點，但是思維導圖比大綱有著更明顯的優(yōu)勢。比如說思維導圖會應用不同的色彩對各思維分支進行區(qū)分，這使思維導圖比大綱來的鮮明。思維導圖是以一個圓像外發(fā)散的方式進行思考，這就允許我們隨時把想到的新東西加到各分支上去，而大綱卻不允許我們這樣做，它更像是一個對已經(jīng)思考完的事情做的一個總結。大綱僅僅相當于思維圖的簡版罷了。

很多時候我們的思維是極具跳躍性的，常常突然就有個想法，但是過后就給忘了。不僅如此，我們想問題的時候總是雜亂無章，想到什么就是什么，所以有時候想到的東西挺多但是真正落實的時候會無從下手或者已經(jīng)忘記了一部分突發(fā)奇想的點子。有了思維導圖的幫助，我們在思考上就更具條理，是不是蹦出的奇思妙想也可以隨時添加到我的思維導圖里面。

學習思維導圖貴在應用。我設想了生活中運用思維導圖的幾個方面，比如期末復習，思維導圖比傳統(tǒng)的提綱更清晰、全面、有條理。在設計簡歷的時候，也可以使用思維導圖，瞬間就讓簡歷亮起來了。在以后教學過程中，運用思維導圖的優(yōu)勢就更加明顯了。

另一個很重要的一部分——思維指引。雖然說上課教的這些內(nèi)容都挺重要，但我個人認為對我?guī)椭畲蟮木褪沁@個思維指引了。一開始聽的時候一團亂，老師又一次介紹了好幾個思維指引工具，一時讓我難以消化?？珊髞淼木毩曌屛抑饾u的掌握思維指引工具的運用方法。我覺得老師舉得例子對我們理解問題有很大的幫助，抽象的的思維導圖一下有了生命力了

我不僅上課學習思維技能訓練，我還把思維導圖軟件介紹給了我男朋友，因為我覺得這對他的工作是非常有用處的。我一邊給他講，一邊就又在做著復習，加深了印象。而他呢也頻頻點頭成是，他也覺得這些工具很系統(tǒng)很有用。這讓我很有成就感，我以后還會用將思維導圖介紹給更多的人。

最后我覺得思維激發(fā)比較重要。我們現(xiàn)在的思維都被圈在一個個的框子里怎么也跳不出去。思維激發(fā)的訓練目的，就是讓我們從這個框框里跳出去，跳到外面去，去尋找新思路，去探尋新想法。這是很重要的。只有這樣，我們才能擺脫被動接受的現(xiàn)實，國人的創(chuàng)造路才會提升，我們的工業(yè)才能擺脫合資或者代工的局面。

非常感謝北京師大溫孝東老師的這門課，您上課風趣內(nèi)容很生動有趣而且豐富，深得廣大同學的喜愛。您在傳授知識的同時也教會了我們怎么將思維導圖貫穿到我們的生活中去，通過這門課的學習，我感覺我的思路比以前清晰很多，真的是重新利用了我的大腦。