第一篇：國學(xué)智慧說 如何做一個稱職的家長(鐘先亮)

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愛的智慧

如何做一個稱職的家長？

編委會編著

今天，我們相聚在一起，就如何運用國學(xué)的智慧來營造一個“互敬互愛、歡樂祥和、民主和諧”的幸福家庭氛圍；為我們的孩子們創(chuàng)造一個“快樂有趣、求知探索、自信自覺”的自在學(xué)習(xí)環(huán)境。

探討我們家長應(yīng)該如何運用國學(xué)的智慧做一個“稱職”的家長，讓我們能夠正確、立體、全面地了解教育的本質(zhì)。解答我們家長對家庭教育的疑惑，消除家長對教育的片面了解，和學(xué)校對家庭教育的合理要求的曲解、誤會。轉(zhuǎn)而清醒的認(rèn)識到在孩子的教育問題上，只有家庭教育與學(xué)校教育緊密配合，才能把我們的孩子培養(yǎng)成為：勤勞勇敢、堅毅有擔(dān)當(dāng)、積極向上的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，充滿充滿正能量的，有益于社會的各行各業(yè)的專業(yè)人才。

父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子的啟蒙學(xué)校家庭教育不可替代。我們的孩子們從牙牙學(xué)語到走入社會有三分之一的時間在家中度過，其中有三分之二和家人呆在一起，作為父母的我們本應(yīng)該提高自身的道德素質(zhì)，文化修養(yǎng)，擁有豐滿的教育智慧。然而很遺憾，我們的部份家長并沒有認(rèn)識到，“家長”在孩子教育過程中所扮演的不可替代的角色，沒有意識到家庭教育的重要性，總認(rèn)為教育是學(xué)校的事。因此忙著到處花錢、托關(guān)系為我們的孩子們找“所謂”好的幼兒園，找重點學(xué)校，認(rèn)為這樣就盡到了做家長的責(zé)任。

我只能說他們不懂得教育的科學(xué)性，不明白再好的學(xué)校，再好的老師，也替代不了家庭和父母對孩子的教育所起到的道德模范作用?！爸幽舾浮保挥形覀兏改缸盍私庾约旱暮⒆?，也只有父母才能夠最有效和持續(xù)地幫助到自己的孩子。做好孩子的榜樣，言傳身教，潛移默化。正所謂：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。

家庭教育、社會教育、學(xué)校教育構(gòu)成一個立體的教育網(wǎng)絡(luò)，在這個網(wǎng)絡(luò)中家庭教育尤其重要，不可替代。為什么這么說呢？

1.優(yōu)先選擇性和偶像性； 2.潛移默化、因勢利導(dǎo)；

3.啟蒙性、早期性、長期和持續(xù)性。

儒家思想提出：“修身、齊家、治國、平天下”這是國學(xué)對人生進(jìn)階次序的生動描述，修身就是……我也是家長能感受到各種的不順心、煩腦、懷才不遇……但決不能把任何的負(fù)面情緒帶回家，要共同維護(hù)家庭的互敬互愛、歡樂祥和、民主和諧，舒適寧靜，只有這樣家才會是每一個家庭成員的“幸福港灣”。

“仁者無敵”，仁者二人也，利人利己、達(dá)人達(dá)己；仁者愛人，一呼百應(yīng)，得道多助，多助之至，天下順之；仁者養(yǎng)浩然之氣，至柔至剛，上善若水。仁愛要求我們愛孩子要無分別心，天道自然，張弛有度，延綿以恒；家庭教育要寓教于樂，因材施教，持中庸之道，潛移默化。

家庭教育要講科學(xué)性：

1.因應(yīng)生理、心理發(fā)展規(guī)律，循序善誘，欲速不達(dá)； 2.轉(zhuǎn)變狹隘觀念，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變到重視學(xué)習(xí)過程，學(xué)無定式，學(xué)無止境，授人以魚不如授人以漁；

3.因材施教，根據(jù)每個孩子不同特點、性格，順勢而為； 4.培養(yǎng)孩子的獨立人格尊嚴(yán)，不粗暴、不溺愛、不放縱、不窒息，不暴力（言語冷暴力、武力暴力），應(yīng)該有度有節(jié)、平衡地進(jìn)行教育，對事不對人，多鼓勵、多分享進(jìn)步的喜悅，積累成功經(jīng)驗；

5.作風(fēng)明主，尊重孩子、信任孩子、容許犯錯、但要承認(rèn)錯誤，并在家長的指導(dǎo)下吸取教訓(xùn)，不重蹈覆轍，培養(yǎng)抗挫折的能力；

6.要講原則，對事適時給孩子畫紅線，先立規(guī)矩，再嚴(yán)格執(zhí)行，否則孩子覺得做什么都是錯，從而無所適從；

7.不嘮叨、不緊抓缺點不放手，孩子也有煩惱的時候，也會聽覺疲勞，不要學(xué)唐僧整天碎念緊箍咒誰都受不了。

老子說上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡（亞），故幾于道，居善地、心善淵、與善仁、言善信、正善治、事善能、動善時、夫唯不爭、故無尤。

水千變?nèi)f化、形態(tài)各異，潤物無聲，任勞任怨，蕩污納垢，不急功近利。順應(yīng)天道，無功利心，享受助人助事過程的快樂，過程比結(jié)果更重要，國學(xué)智慧就是要做到“無為而治”。

國學(xué)智慧所說的學(xué)習(xí)教育就是：

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法；

三、培養(yǎng)快樂、自在、自信、究竟、自覺的時時學(xué)習(xí)的心態(tài)。要培養(yǎng)我們的孩子養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（A/B）A良好的生活習(xí)慣：

1.力所能及的、愛勞動的好習(xí)慣； 2.講衛(wèi)生、懂禮貌、謙和的好習(xí)慣；

3.早睡早起、合理安排時間、按時作息的好習(xí)慣，定時定量的飲食習(xí)慣；

4.有耐心不驕不躁，專注、真誠的為人處事好習(xí)慣；

5.知錯能改，抗挫折，勇于承擔(dān)責(zé)任，總結(jié)教訓(xùn)，并歸納節(jié)制的好習(xí)慣；

6.分享成功經(jīng)驗分享、積累善用成功經(jīng)驗的好習(xí)慣。B良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

7.從小自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，不以成績?yōu)閷?dǎo)向，戒驕戒躁，享受學(xué)習(xí)的快樂、自在、豐滿，不與別人比成績，只與自己比進(jìn)步，逐步積累，循序漸進(jìn)；

8.養(yǎng)成善于辯證、究竟的思維習(xí)慣，孩子做作業(yè)時父母不陪伴左右，鼓勵引導(dǎo)孩子獨立思考，不依賴父母。孩子遇到難題，善于借助工具書獨立解決，家長多啟發(fā)，舉一反三，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)的小竅門；

9.養(yǎng)成認(rèn)真專注的好習(xí)慣：上課專心聽講，一心一意、細(xì)心、耐心、專注，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有條理，愛書筆、筆整潔，準(zhǔn)備工作要做好，不馬虎，勞逸結(jié)合、定學(xué)習(xí)量，在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)； 10.訓(xùn)練孩子養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的好習(xí)慣，不要把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，寫字要工整，思維要縝密，把作業(yè)當(dāng)成知識成果來完成。把“認(rèn)真“落實到生活的方方面面。家長應(yīng)多引導(dǎo)、勤監(jiān)督、定時檢查；

11.毅力的培養(yǎng)要認(rèn)真的方法相結(jié)合，訓(xùn)練孩子們自我勉勵，遇到難題不妥協(xié)，有始有終，訓(xùn)練迎難而上的好習(xí)慣。12.養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，家長要以身作則，訓(xùn)練孩子看到文字腦海里能浮現(xiàn)情節(jié)畫面或情緒起伏，讓閱讀有畫面感，有意境生動有趣，愛上閱讀。

引導(dǎo)我們的孩子掌握哪些必需的學(xué)習(xí)方法呢？

1.培養(yǎng)孩子觀察力：由孩子的好奇心激發(fā)起孩子的興趣，一探究竟，掌握觀察的順序，有系統(tǒng)、有步奏、化繁為簡。從具體到抽象，做好必要的記錄。給孩子多創(chuàng)造觀察條件，自然界的一切都在孩子的觀察、認(rèn)知、記錄當(dāng)中。

2.培養(yǎng)孩子的集中注意力；由觀察力的培養(yǎng)過度到注意力的培養(yǎng)，專注觀察、善于思考，有始有終，恰當(dāng)合理地安排學(xué)習(xí)、玩樂、休息的時間，專注學(xué)習(xí)、專注玩樂，家長不干擾，不橫加干涉，玩樂也要有始有終，不隨意中途叫停；

3.培養(yǎng)孩子的想象力：給孩子講故事、聽音樂、說出情景讓孩子在大腦中浮現(xiàn)場景。假設(shè)疑難，讓孩子想出各種解決方案，允許天馬行空；

4.訓(xùn)練孩子提高記憶力：學(xué)而時習(xí)之，溫故知新，訓(xùn)練畫面、情感記憶法，運用五官感知場景再現(xiàn)，心里意會情感再現(xiàn)。5.訓(xùn)練孩子的思維能力：任何事物都可以從形、色、味、意，分別思考，找差異，善辨別，歸納重點。通過猜謎語、講推理故事、引導(dǎo)孩子推理得出答案，訓(xùn)練邏輯思維，辯證思維能力。6.訓(xùn)練孩子創(chuàng)造力：不要灌輸孩子們所謂的“常識”，要由孩子們通過自己的探索、思考得出認(rèn)知。不扼殺孩子們的天馬行空，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，訓(xùn)練孩子流暢、幽默的語言能力。培養(yǎng)孩子的審美能力，培養(yǎng)孩子找到正確方法有利于提高效率的能力。不隨大流，人云亦云，訓(xùn)練孩子有自己獨特的見解。培養(yǎng)孩子的社交能力，善于溝通，樹立博愛、直率、真誠、開放的學(xué)習(xí)心態(tài)，能抓住重點、關(guān)鍵點，有目標(biāo)，抓大放小，不拘泥于細(xì)節(jié)。

7.培養(yǎng)孩子們的溝通能力，互幫互助共同進(jìn)步的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，指揮協(xié)調(diào)的能力。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？

家長不負(fù)責(zé)任的錯誤行為：

1.忙；2.撒手不管；3.爭吵、不負(fù)責(zé)任；4.唐僧愛嘮叨；5.不理會；

6.過多物質(zhì)滿足；7.攀比；8.講人是非；9.打、罵、冷暴力； 10.不干家務(wù)；11.不閱讀；12.討厭孩子……

家長應(yīng)該以身作則，存實心、講實話、做實事；善行、仁愛、慈悲。

家長不稱職的教育方法：

1.溺愛/小皇帝，長大以后會缺失道德能力和自控能力； 2.放養(yǎng)，漠不關(guān)心、夫妻不睦/特立獨行，有主見，不依賴外人。自私、冷酷、嫉妒心強、受外界影響、容易走向極端； 3.虐待/負(fù)能量，仇恨一切，撒謊、孤僻、軟弱、敵視；也可能粗暴、逆反、故意放縱自己；

4.嚴(yán)厲（不自覺的精神虐待），家長要主宰一切/產(chǎn)生的后果和受虐待的兒童一樣，但是后者的力度沒有那么惡劣。5.過份期待型，強烈期盼孩子完成自己未竟的抱負(fù)/孩子整天成長在緊張的生活當(dāng)中，焦慮不安，無論自己取得多大的成績都對自己沒有信心，會產(chǎn)生精神焦慮，恐懼、神經(jīng)衰弱、敏感、沒有抗壓的能力，事事追求盡善盡美、盡如人意、難以接受自己微小的失誤，嚴(yán)重的會有自殺的傾向

6.保護(hù)包辦型/這樣的小孩缺乏自理能力，事事依賴別人、不

為自己的行為負(fù)責(zé)任，習(xí)慣責(zé)怪別人、埋怨隊友，在家任性、出外膽小，難以適應(yīng)社會，容易自卑、自負(fù)。

7.矛盾型，家長情緒反復(fù)無常，自身表里不一/口是心非、言行不

一、思想和行為嚴(yán)重背離；

8.對立型，父母之間教育的理念、方法、態(tài)度尖銳的對立/察言觀色、行為矛盾、為人虛偽、凡事應(yīng)付、虛以為蛇、投機(jī)取巧。

錯誤的家庭教育類型：

1.社會關(guān)系學(xué)型/無德小智、多詭辯、思想偏狹、行為自私； 2.物質(zhì)刺激型/唯我獨尊、經(jīng)不起挫折、遇到挫折想不通、理不順；

3.庸俗、負(fù)面型/動搖孩子積極向上的信念，吸收消極因素，萌發(fā)落后、不思進(jìn)取的負(fù)面情緒，身上充滿了負(fù)能量、粗鄙不堪、俗不可耐；

4.撫愛不當(dāng)/喜怒無常、飛揚跋負(fù)、性格乖張；

5.說情護(hù)短型/認(rèn)識不到自己的錯誤、難以改正缺點、反抗管教、教育失效；

6.恐嚇制止型/膽小、驚疑、迷信、煒疾忌醫(yī)；

7.阻止交往型/孤僻、心胸狹窄、缺乏社交能力，難以與人溝通；

8.教育失調(diào)脫節(jié)型/容易染上惡習(xí)、很容易被社會小青年帶壞，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆罚?/p>

9.褒貶職業(yè)型/畸形的心理、媚上欺下、愛心缺失； 10.數(shù)落他人型/凡事不在自身找原因，埋怨別人，抱怨社會不公平，習(xí)慣負(fù)面思維，負(fù)能量； 11.貪欲難以滿足型/重容孩子的貪欲性，欲壑難填，容易為自己的欲望而走向極端； 12.增長壓力型/對學(xué)習(xí)沒有興趣、厭學(xué)；13.……

第二篇：做一個稱職的家長——家長會發(fā)言稿范文

做一個稱職的家長——家長會發(fā)言稿

尊敬的老師，親愛的家長朋友們：

晚上好！我是郭長風(fēng)同學(xué)的家長，很高興有機(jī)會能與大家一起來交流教育孩子的事。郭長風(fēng)同學(xué)兩年前轉(zhuǎn)入咱們班，我可以感受出他在這兩年的時間里的成長與進(jìn)步。當(dāng)然這種成長與進(jìn)步不僅僅是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，實際上更多的應(yīng)該是表現(xiàn)在行為習(xí)慣上、待人接物上以及生活態(tài)度上。作為家長，我想借此機(jī)會對辛勤付出的老師們表示衷心的感謝！我也想借此機(jī)會向大家發(fā)出倡議：做一個稱職的家長，讓我們的教育更成功，讓我們的孩子發(fā)展得更好。

提到“稱職家長”這個說法，我想有的家長可能會不理解——家長還有不稱職的嗎？這里面還真有一個稱職不稱職的問題。有一位青少年教育專家孫云曉先生，他就提出了一個讓大家更為不解的觀點，他認(rèn)為家長應(yīng)該“持證上崗”，就像司機(jī)要有駕駛證、當(dāng)教師要有教育資格證一樣，否則你就沒有資格去當(dāng)家長。想想也是這么個道理，孩子從一出生到六歲上學(xué)前，都是由家長負(fù)責(zé)教育。就是在上學(xué)以后，一年在校時間不足200天，一天在校時間只有三分之一，孩子的成長與發(fā)展，到底決定于誰呢？有人說“國家的未來掌握在母親手里”，這話是有一定道理的。

要明白稱職家長是怎么樣的，我想我們先應(yīng)該看一下不稱職的家長都做了些什么：

第一，重學(xué)習(xí)輕成長。孩子的成長是全面的，學(xué)習(xí)成績只是其中的一個方面，甚至不是最重要的方面。有很多分?jǐn)?shù)很高、能力很差的學(xué)生，到了名牌大學(xué)卻沒有自理能力，沒有正常的與人溝通的能力，這樣的所謂“人才”，將來又能干得了什么？

第二，重結(jié)果輕過程。考試是以分?jǐn)?shù)論英雄的，但分?jǐn)?shù)只是一個外在的表現(xiàn)，兩眼盯著分?jǐn)?shù)不一定就能取得分?jǐn)?shù)。就像種果樹一樣，天天看著花的果實，卻不去舍得下力氣在“根”上做工作，想取得收獲是不可能的。

第三，不給孩子必要的放松時間。有的家長也許是對孩子期望值太高，要求孩子每時每刻都要投入學(xué)習(xí)，孩子放學(xué)一回家就被安排做題、補習(xí)，到了周末、假期，孩子有上不完的補習(xí)班，卻不去問問孩子內(nèi)心的感受到底如何。長此以往，孩子的時間是熬上了，可未必有效率。

第四，如果說以上三種情況還算是家長對孩子的教育非常重視的話，那么第四種就不容樂觀了：有的家長對孩子是一種完全“散養(yǎng)”式的教育，不管不問，他們信奉“樹大自直”的理論?！皹浯笞灾薄笔呛翢o道理的，眾所周知，歪脖子樹怎么長都不會長直了。如果不對孩子實施相應(yīng)的教育，指望孩子從小養(yǎng)成的一些壞毛病長大以后自己消失，那也是不可能的。

當(dāng)然我們要舉出不稱職家長的各種做法來，可以舉出很多。不過我想以上幾種應(yīng)該是很常見的吧。那么，作為家長，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣努力做個稱職的家長呢？下面我結(jié)合在家庭教育方面的一些做法，談一點粗淺的認(rèn)識。第一，認(rèn)識到自己的責(zé)任。家長首先要提高認(rèn)識，意識到自己身為“家長”的重要責(zé)任。我也是一名教師，帶畢業(yè)班，當(dāng)班主任。我也經(jīng)常與家長交流，我聽得最多的話一句話是：“孩子交給你了，老師你多操心，孩子聽老師的不聽家長的?！闭f實話，我最不想聽的就是這句話了。如果這是句客氣話那也就算了，如果家長實實在在是這樣想的，那孩子的教育可就麻煩了。實事求是地說，如果孩子真不聽家長的，那也絕對不會聽老師的。父母把他從小拉扯大，有著血緣關(guān)系，他尚且不聽，為什么聽老師的呢？我的看法是，家長要認(rèn)識到自己的責(zé)任，不管你從事什么工作，教育孩子始終是自己第一位的工作。無論是對自己，還是對家庭，還是對社會，家長都有著教育孩子的責(zé)任。

第二，家庭內(nèi)部意見要統(tǒng)一。幾個家庭成員之間意見要統(tǒng)一，這樣才會形成教育的合力。如果不統(tǒng)一，孩子不僅有可能不知道聽誰的，還有可能形成多重人格。最糟糕的是有可能鉆了空子。比如父母為是否允許孩子上網(wǎng)聊天這件事發(fā)生爭論，當(dāng)你們在孩子面前爭論時，其實孩子在看你們的笑話。如果在對孩子的教育上確實有不同意見，家長可以避開孩子爭論。實在不能達(dá)成共識，那就各退一步?？傊荒茉诤⒆用媲盃幤饋?。

第三，養(yǎng)成好習(xí)慣最重要。養(yǎng)成好習(xí)慣，是最好的投資。我們的學(xué)生，最起碼是要養(yǎng)成以下幾個習(xí)慣：一是早睡早起的習(xí)慣，二是按時完成作業(yè)的習(xí)慣，三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣，四是晚上睡覺前裝書包的習(xí)慣，五是好好吃飯的習(xí)慣，六是放學(xué)后徑直回家的習(xí)慣，七是愛鍛煉的習(xí)慣，八是愛讀書的習(xí)慣。好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不光是要有嚴(yán)格的督促，必要的時候還要家長身體力行，家長的帶頭作用會對孩子形成良好的影響。

第四，加強與學(xué)校的配合。我們應(yīng)該經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在校發(fā)生的事。開家長會時，應(yīng)該有專門的本子，作好詳細(xì)記錄，將來可以作為一件禮物送給孩子。對于學(xué)校的要求，應(yīng)該高度重視。老師每提一個要求都有其道理，你可能會覺得一時不大理解，但不要因此而有一些不妥當(dāng)?shù)难孕?。要注意在孩子面前維護(hù)老師的形象，維護(hù)學(xué)校的形象。孩子對學(xué)校、對老師有了認(rèn)同感，教育才會有好的效果。

第五，有時間多陪陪孩子。工作之余，我們應(yīng)該多與孩子交流。陪孩子散散步，爬爬山，打打球，聊聊天。也許就在這些放松的活動中，你會發(fā)現(xiàn)孩子的一些問題，并能采取一些必要的措施。教育，從來都不是板起面孔來的。特別強調(diào)的是，男同志應(yīng)該遠(yuǎn)離酒桌，走近書桌。

第六，營造好的家庭氛圍。家庭成員之間關(guān)系和諧，對孩子的成長有很大幫助。家庭有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子自然愛學(xué)習(xí)。電視盡量少看，孩子學(xué)習(xí)的時候，盡量不要吸煙、喝酒、打牌什么的。比如你想讓孩子喜歡讀書，最好的辦法是你自己拿起書來。

以上所談，是我在家庭教育中的一些體會。也許會有不妥當(dāng)之處，請大家批評指正，也希望我們家長之間能有更多的一些交流。

第三篇：做一個智慧的家長

做一個智慧的家長

——五年級家長學(xué)校主持詞

親愛的家長朋友們：

大家好！感謝您從百忙之中抽出時間，來參加這次的家長學(xué)校，本次家長學(xué)校的主題是“做一個智慧的家長”。

不知不覺中，孩子在五年級生活已經(jīng)接近尾聲。在這些青蔥歲月里，我們一起見證了孩子的成長。進(jìn)入五年級的他們，似乎在一夜之間長大了許多，有了更多的主見，也開始變得不那么聽話。那么，對于五年級的孩子，我們應(yīng)該如何去認(rèn)識他們的心理、生理等方面的特點呢？下面有請魏老師和大家探討一下。

一、魏老師分析孩子叛逆的特點和原因。

非常感謝魏老師的發(fā)言。孫子說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對孩子的教育過程，又何嘗不是一場斗智斗勇的交鋒過程？只有正確了解了孩子們在這個階段的特點之后，才能有的放矢地去對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。再一次感謝魏老師。

二、家長交流、發(fā)言。

現(xiàn)在我們對孩子在現(xiàn)階段的各種特點有了一定的了解之后，對于他們目前出現(xiàn)的種種問題，應(yīng)該覺得可以理解了。那么我們應(yīng)該如何幫助孩子們順利渡過這個階段呢？《任子》有云：一人之智，不如眾人之愚；一目之察，不如眾目之明。一個人的智慧，永遠(yuǎn)比不上眾人的智慧。下面，讓我們就這個問題進(jìn)行交流討論，集合大家的智慧，為孩子在家庭教育中出現(xiàn)的問題尋找對策。討論時間15分鐘。

家長發(fā)言，交流。

討論時間到，看到大家討論這么熱烈，實在不忍心打斷大家，看來以后還要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會讓大家交流。

在剛才的智慧碰撞中，對于今天的問題，大家肯定有了新的育兒心得，下面有哪位家長愿意給大家分享一下。

家長發(fā)言。五年級老師隨機(jī)點評。謝莉莉老師梳理。

從剛才的交流中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們中間，有很多這樣的智慧家長，他們用正確的方法，引導(dǎo)孩子們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

小結(jié)語：看來交流生智這句話確實沒錯，尤其是聽了剛剛幾位家庭教育專家的發(fā)言，相信大家一定受益匪淺。

三、教師代表發(fā)言支招

接下來，有請李老師就我們今天的話題，來給大家系統(tǒng)的談一談，當(dāng)孩子處于叛逆期時，家長到底應(yīng)該怎么辦？掌聲有請。

四、結(jié)束語

謝謝李老師的精彩發(fā)言。從他的講話中，我們知道了家長作為教育的主力軍，確實擁有著不可取代的地位和不容小覷的作用。這次的家長學(xué)校，我們著重就如何更好的發(fā)揮“主力軍”的作用進(jìn)行了討論，在座的很多育兒高手們也給出了很多好的建議和方法。而咱們今后要做的是什么呢？靈活使用，貴在堅持！今天的家校聯(lián)誼會到此結(jié)束，再一次感謝大家的參與。再見！

第四篇：做一個有智慧的家長

做一個有智慧的家長

幼兒園家長開放日活動是教師與家長溝通、合作、分享的堅實平臺，有利于家園之間直接、雙向的交流與溝通，讓家長零距離地接觸到孩子在幼兒園中的各種活動，真切地看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，感性地聆聽教師的心聲，多維度地學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的經(jīng)驗。但由于有些家長并不知道在家長開放日活動中應(yīng)該怎樣做，因此會表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。

心急型：吃點心時，孩子才剛開始吃，家長就催促孩子快點吃。

嘮叨型：上課時，孩子注意力不集中，家長就大聲說“坐好”，其他孩子來告狀，就說“我這孩子就是調(diào)皮，沒辦法”，然后訓(xùn)斥孩子“要聽老師的話，要乖點”。

忙碌型：家長急匆匆地來參加半日活動，在活動中接了好幾個電話，活動還沒結(jié)束就提前離開。

淡定型：孩子遇到問題向家長求助，家長說“你自己解決”，看到孩子與別人起爭執(zhí)，也不急，就在旁邊看。

這些家長的行為都會影響到孩子的心理健康。那怎樣在家長開放日中做一個有智慧的家長呢？

做一個有準(zhǔn)備的家長

幼兒園的開放日都是管理者和老師精心策劃的，設(shè)有主題。在家長開放日之前，教師和家長可以做一些準(zhǔn)備。

人員的選擇。教師一般會從家長的優(yōu)勢、強項和興趣愛好出發(fā)，保證每位家長都能在開放日活動中體驗到與教師、幼兒成功互動的快樂。比如，“三八”婦女節(jié)開放日活動，教師通常邀請媽媽、奶奶或外婆參加；半日活動觀摩時，也可遵循孩子的意愿，聽聽孩子想要哪個家庭成員參加，孩子的愿望得到滿足后，情緒會更積極。

活動前的準(zhǔn)備。在參加活動之前，家長要對開放日的整個流程和內(nèi)容有個大概了解，并準(zhǔn)備相應(yīng)的物品。比如，在參加一些親子制作活動時，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的物品，在家可與孩子先合作練習(xí)，增進(jìn)親子之間的感情；觀摩孩子的學(xué)習(xí)活動，可準(zhǔn)備筆和紙，記錄孩子的一些語言和行為，以及教師的指導(dǎo)和教育方法；還可準(zhǔn)備相機(jī)，在不影響孩子的情況下，拍攝一些孩子的照片，做一個善于記錄的家長。

做一個好心態(tài)的家長

現(xiàn)在，許多家長在開放活動中會不自覺地將自己的孩子與其他孩子比較，而且是和班里表現(xiàn)相對較好的孩子比較，對孩子在幼兒園的表現(xiàn)不甚滿意，而家長的消極情緒也會影響到孩子的自信心和積極性。因此，家長在參加開放日活動中的心態(tài)和對孩子的態(tài)度是很重要的。

當(dāng)孩子表現(xiàn)出眾時，不驕傲。因為在簡短的半日活動中，可能孩子在某個方面比較突出，但是由于時間限制，這可能不是孩子的真實表現(xiàn)，而家長的這種行為也會對孩子產(chǎn)生影響。因此，家長要用平常心來對待孩子的表現(xiàn)，及時肯定和鼓勵孩子還有要努力的地方。

當(dāng)孩子表現(xiàn)失常時，不急躁。家長在孩子表現(xiàn)失常時，應(yīng)該正確看待孩子存在的問題。由于孩子年齡小，對親人很依戀，出現(xiàn)一些人來瘋、撒嬌、不專注都是正常現(xiàn)象，家長應(yīng)認(rèn)識到孩子的心理特征，積極對待孩子在開放日中的“過激”、“糟糕”表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)难哉Z和行為鼓勵、幫助孩子融入集體，而不要片面地認(rèn)為孩子表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀就是不正常。

當(dāng)孩子表現(xiàn)落后時，不氣餒。家長要正確認(rèn)識到活動舉辦的主旨，不要因為孩子在活動中表現(xiàn)不好，家長自己就垂頭喪氣。首先，家長要知道孩子在一項活動中的落后只能反映孩子的一個側(cè)面，并不能代表他的整體水平；其次，家長要從孩子身上找問題，也從中看到自己的責(zé)任，正確對待孩子不盡如人意的表現(xiàn)，分析孩子的問題所在，制定解決問題的策略。

做一個善反思的家長

在開放日中，家長要通過觀察不同孩子的表現(xiàn)、教師的教育方法，反思自己孩子所存在的問題以及自身的教育理念與科學(xué)理念間的差距，及時更新自己的教育方法，制定出適合孩子的教育措施。

觀察孩子的表現(xiàn)，讀懂孩子的內(nèi)心。首先，家長在活動中，應(yīng)觀察孩子社會性方面的發(fā)展，比如能否積極參與集體活動，能否主動、禮貌地與同伴交往，從中了解孩子的整體性格，并對此進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。其次，觀察孩子參與活動的能力、興趣、情緒和態(tài)度，掌握孩子的學(xué)習(xí)能力的大概情況，通過孩子的興趣點，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，還要觀察孩子動作發(fā)展的靈活性和協(xié)調(diào)性。

通過教師的引導(dǎo)，了解教育的理念。看教師如何引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于孩子大膽探索、善于思考的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，當(dāng)孩子在活動中遇到困難時，教師是如何耐心引導(dǎo)他解決問題的；當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾時，教師用什么方法幫助他；當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問題時，教師的方法和態(tài)度又是怎么樣的，等等。通過觀察教師的教學(xué)方法，將其運用到家庭教育中。

主動與他人交流，汲取家教的經(jīng)驗。每個家長的教育形式都不一樣，家長在參加家長開放日時，可以與班內(nèi)其他家長多溝通，向一些表現(xiàn)好的孩子的家長汲取一些家教方面的經(jīng)驗，這樣也能拓寬家長的教育理念。

反思自己的方法，修正自己的教育。孩子在園的表現(xiàn)可能與在家的表現(xiàn)有出入，通過活動，家長了解到孩子內(nèi)心的想法，及時修正自己的教育方法，可向教師進(jìn)一步了解孩子在園的整體情況，結(jié)合在家的表現(xiàn)進(jìn)行分析，制定新的、適合孩子的教育措施。

第五篇：陳沛亮一國學(xué)與管理智慧

國學(xué)與企業(yè)管理智慧

——-易道智慧 主講：陳沛亮

課程背景

易經(jīng)，群經(jīng)之首，此為祖經(jīng)。道德經(jīng)，萬經(jīng)之王，此為宗經(jīng)。合稱祖宗。認(rèn)祖歸宗，找到本源，是所有文化生生不息的源頭活水，也是企業(yè)長青的根本基石和靈魂！

無根的花朵必然枯萎，沒有靈魂的軀殼何能長久？沒有靈魂的企業(yè)，有何前途？ 兩大最神秘最神奇的經(jīng)典，究竟蘊藏什么密碼？能夠修身齊家治國平天下？

此寥寥數(shù)語便將自我管理與安邦定國巧妙相接，悠悠五千年中華文化，蘊含著何等博大精深的管理精髓。企業(yè)更多時候被認(rèn)為是微型的國邦，攻城略地、任賢為用，是企業(yè)每日的戰(zhàn)略性任務(wù)。然而，如何以國學(xué)的思維思考企業(yè)管理，是許多深悟國學(xué)之精髓而苦于無用武之地的管理者所普遍存在的困惑—

如何以國學(xué)的思維提升自身素養(yǎng)與人格魅力？

如何塑造積極的企業(yè)文化？

如何打造德才兼?zhèn)淙瞬盘蓐牐?/p>

針對以上問題，本課程深切洞悉國學(xué)之精髓，為您呈現(xiàn)傳統(tǒng)中華文化之精華，開啟心性修習(xí)之門。同時，講師融匯國學(xué)與管理實踐菁華，為您深刻解讀企業(yè)管理之道，用國學(xué)之管理思維安企業(yè)之基定發(fā)展質(zhì)路。

培訓(xùn)時間：2天

課程收獲

一、掌握管理者心性調(diào)適與修煉法門；

二、掌握企業(yè)管理者全景式思維模式；

三、掌握管理者管理實踐關(guān)鍵點，規(guī)避習(xí)慣性管理陷阱。

四、掌握陰陽五行八卦在管理的實戰(zhàn)運用。

五、掌握易經(jīng)在個人養(yǎng)生上的妙用。

六、掌握道德經(jīng)經(jīng)典名句在生活工作中的導(dǎo)航作用。

課程大綱

A、開場白：管理的陰陽之道，歷史背景介紹

2、信的心法

B、八大模塊

一、居善地——坤卦——定位的智慧

1、企業(yè)的整體定位（1）心該聚焦何處（2）客戶需求至上（3）他山之石攻玉（4）資源整合放大

實踐運用：心胸定格局——海爾老子天下第一

2、員工的個人定位（1）究竟為誰工作（2）互有什么價值（3）認(rèn)清擺對自己

實踐運用：起心動念即結(jié)果——劉邦項羽差哪里

3、燙爐法則（1）一碰就燙（2）一視同仁（3）事先教導(dǎo)（4）次次相同

（1）自信與他信（2）真信與假信（3）信息與信心

實踐運用：精誠所至金石為開——雨傘和腳踏車的故事

3、信息的法則（1）同頻共振法則（2）反向投射法則（3）冰山意識法則 實踐運用：現(xiàn)場互動

五、政善治——艮卦——管理的智慧

1、績效面談六步驟（1）陳述績效事實（2）共議行為偏差（3）肯定優(yōu)勢表現(xiàn)（4）共商改善計劃（5）協(xié)商可用資源（6）提出鼓勵期望

實踐運用：一碗水端平——海爾賽馬不相馬

2、無為而治的心法（1）領(lǐng)導(dǎo)為什么累

實踐運用：棒喝必須入心——走不準(zhǔn)的鐘

二、心善淵——坎卦——修養(yǎng)的智慧

1、心性

（1）三大圣人都安什么心？

2、三學(xué)

（1）戒——敬畏心

實踐運用：樂天知命與怨天尤人（2）定——如如不動心 實踐運用：喜怒不形于色（3）慧——掃心第一 實踐運用：反求諸己

3、管理者如何調(diào)心

（1）自信——自我價值自認(rèn)同 實踐運用：馬云——自信人生二百年（2）自依——堅持因為別無選擇 實踐運用：俞敏洪——演講激情突破（3）自律——克己復(fù)禮戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 實踐運用：黃光?！獰o敬無畏毀前程

三、與善仁——巽卦——關(guān)系的智慧

1、角色錯位的管理陷阱（1）能人效應(yīng)與“勞模”陷阱 實踐運用：三十八歲現(xiàn)象的宿命意義（2）形式主義與“老爺”陷阱 實踐運用：康乾盛世與和珅現(xiàn)象（3）大哥作風(fēng)與“兄弟”陷阱 實踐運用：距離法則與出賣定理

2、殘忍的慈悲和慈悲的殘忍（1）最大的仁慈是不仁慈

實踐運用：富過三代———洛克菲勒家風(fēng)秘密（2）仁義之君與殘暴之君

實踐運用：口碑第一——曹操為什么被罵（3）團(tuán)隊凝聚力的精神核心

實踐運用：和錢沒關(guān)系——東山再起的秘密

四、言善信——兌卦——溝通的智慧

（2）領(lǐng)導(dǎo)如何不累

實踐運用：做最無能的領(lǐng)導(dǎo)——領(lǐng)導(dǎo)三大最高境界

六、事善能——乾卦——人才的智慧

1、發(fā)現(xiàn)人才

（1）人才標(biāo)準(zhǔn)：將才與帥才（2）人才配置：陰陽互補（3）相由心生：相人之術(shù)

實踐運用：劉備讓團(tuán)隊死心塌地的法寶

2、培育人才（1）相對法則（2）饑餓療法（3）引發(fā)自省（4）榜樣牽引

實踐運用：不憤不啟，不悱不發(fā)——暗示效應(yīng)

3、激發(fā)潛能（1）潛能本無限（2）問題即答案（3）棍棒和蘿卜

實踐運用：規(guī)過與揚善——益者三友

4、授權(quán)使用人才（1）均衡權(quán)責(zé)（2）明晰標(biāo)準(zhǔn)（3）闡明期望（4）及時督導(dǎo)

實踐運用：聽其言而察其行——疑人與用人

5、有效激勵五原則（1）精神重于物質(zhì)（2）行為重于結(jié)果（3）形式重于內(nèi)容（4）下行重于上行（5）普行重于獨秀

實踐運用：君子喻于義——不死的直銷

七、動善時——震卦——運營的智慧（1）時機(jī)的創(chuàng)造和把握（2）順天養(yǎng)生秘訣傳授 實踐運用：現(xiàn)場演示

1、上下同欲者勝——溝通是為氣血通（1）有聲與無聲：溝通的秘訣

（2）目標(biāo)的排序與聚焦：少則得、多則惑 實踐運用：士氣第一 —— 偉人的演說力

八、不爭——離卦——文化的智慧 不爭之爭

（1）員工心中的好上級（2）退一步，海闊天空

實踐運用：功成身退的智慧——漢初三杰人生歸宿 C、結(jié)束語：儒主、佛心、道骨。主心骨思想！