第一篇：國培計(jì)劃初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

國培計(jì)劃初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

作者：李 娜 時(shí)間：2012-07-30 16:28:18 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育及推進(jìn)新課程改革的基本保證。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取了各位領(lǐng)導(dǎo)及專家的精彩講演，認(rèn)真觀看了海西教育網(wǎng)專題培訓(xùn)平臺(tái)初中數(shù)學(xué)的每一個(gè)視頻課件，認(rèn)真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。自己無論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對(duì)推動(dòng)我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。

一、樹立良好的育人觀、健康的學(xué)生觀

傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才，除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將改變教師原先的擁有知識(shí)的權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。具體的說應(yīng)從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。第二，教師要成為學(xué)生人生的引路人，在學(xué)生的成長道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷的向更高的目標(biāo)前進(jìn)。第三，教師要成為教育教學(xué)的研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。第四教師要成為課程建設(shè)者和開發(fā)者，要改變以往的學(xué)科本位論和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法，在課堂教學(xué)中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。

要有一個(gè)健康的學(xué)生觀，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生是祖國未來的勞動(dòng)者，學(xué)生是完整人格的人，不是裝知識(shí)的容器。學(xué)生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學(xué)過程要成為與學(xué)生溝通感情的橋梁，教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絻A注對(duì)學(xué)生的愛心，批評(píng)、表揚(yáng)總要讓學(xué)生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛是面對(duì)學(xué)生的全體，不論成績的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛都應(yīng)是平等而持久、博大而寬厚的。關(guān)于后進(jìn)生，要認(rèn)識(shí)到，有差別是客觀的，學(xué)生的能力是多方面的，不能苛求學(xué)生都成為自己這一科的人才；先進(jìn)和后進(jìn)是相對(duì)的，成功的教育是使學(xué)生共同提高，在教學(xué)中不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一位學(xué)生，要實(shí)行分層教學(xué)。我們要認(rèn)真探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律和方法，以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，只要他們進(jìn)步了，教育就成功了。

在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

（1）尊重所有學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。

（2）承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的平等機(jī)會(huì)，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑，不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。

（3）了解每個(gè)學(xué)生的特長，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教。努力防止學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

（4）知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗(yàn)；知道如何樹立學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有助于智力發(fā)展，數(shù)學(xué)在未來生活中將起重要作用。

（5）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。

二、實(shí)施教育科研，搞好新課程的改革與實(shí)踐

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對(duì)問題，更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)研究，對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。

（1）認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。

（2）在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

（3）重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

（4）在推進(jìn)新課改的過程中，必然會(huì)遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復(fù)雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。

（5）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。

（6）要認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)研究的復(fù)雜性和長期性。要努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，克服自身不足和各方面壓力，執(zhí)著追求教育教學(xué)新境界。

（7）主持或參與校級(jí)課題研究和校本研究，取得有價(jià)值的研究成果，研究報(bào)告通過結(jié)題鑒定或在縣級(jí)以上會(huì)議交流、報(bào)刊發(fā)表。

三、不斷探討數(shù)學(xué)教學(xué)理論方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)體系不斷充實(shí)和完善

新的課程改革條件下，教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)人主義及封閉式教學(xué)模式，有意識(shí)的調(diào)動(dòng)和利用各種條件和信息，應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努力。

（1）我們要有 謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會(huì)參與到對(duì)學(xué)生的教育中來，最大程度爭取他們對(duì)教學(xué)的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和與他人溝通。除了與學(xué)生建立平等的、合作的、良好的師生關(guān)系外，還要與領(lǐng)導(dǎo)、同事、校外的學(xué)生、家長及其他人員保持適當(dāng)溝通合作。承認(rèn)家庭和社會(huì)的參與能使學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。積極創(chuàng)設(shè)不同的、開放的環(huán)境讓家庭和社會(huì)成員參與到教學(xué)活動(dòng)中。與同事共同研究教材教法和學(xué)情，合作設(shè)計(jì)教學(xué)程序。不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，使各學(xué)科、各年級(jí)有機(jī)融合，相互促進(jìn)。具有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神和對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，通過相互討論、定期檢查、評(píng)價(jià)課程等方式，確保課程質(zhì)量和教學(xué)價(jià)值。

（2）課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料，充分開發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資源，使用先進(jìn)技術(shù)等途徑，有力提高和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。認(rèn)識(shí)到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，大力開發(fā)各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所，主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)材料、錄相光盤、數(shù)學(xué)家故事、教學(xué)案例及專家講課等社會(huì)智力資源。利用各種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。把計(jì)算器作為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)理解力的一種探索工具，積極提倡采用最新技術(shù)成果；把計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的應(yīng)用作為發(fā)展學(xué)生操作和思維能力的一種手段，鼓勵(lì)學(xué)生使用遠(yuǎn)程技術(shù)獲得有用信息并與他人廣泛交流。

強(qiáng)化科技意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來輔助教學(xué)，利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。

（3）不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善，經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思，緊跟數(shù)學(xué)發(fā)展的最新形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，不斷對(duì)各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式，努力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。

善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。

設(shè)計(jì)和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認(rèn)真檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)踐中根據(jù)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代要求。通過不斷學(xué)習(xí)，順利解決實(shí)踐中遇到的新問題。

四、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而新的教學(xué)模式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué) 生的自主創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng)．兩者各有利弊，由單一化向多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā) 展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，不存在惟一正確的教學(xué)模式，我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教學(xué) 模式的互補(bǔ)融合。數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式有多種，一般較常用的有：講解——傳授、自學(xué)——輔導(dǎo)、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法等幾種類型，要力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)。

正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科，應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長點(diǎn)，把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，基于新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨(dú)特的思維方式。

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力已日趨重要，教學(xué)中要 發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周圍世界的一種途徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及其相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)模式，將問題系統(tǒng)化，相互證明和交流結(jié)論等方面，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）知道一般概念和推理方法對(duì)使用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識(shí)，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。

（2）從巧妙的活動(dòng)和實(shí)例開始，通過各種任務(wù)把課程中涉及的各種數(shù)學(xué)概念串聯(lián)起來。幫助學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念之間建立聯(lián)系。

（3）注重在各種非正式的推理中使用數(shù)學(xué)模式，并強(qiáng)調(diào)其作為解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的重要性。使用各種工具幫助學(xué)生發(fā)展推理能力。

（4）為學(xué)生提供在課堂上聽講、反應(yīng)詢問、互相討論和共同解決問題的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的理解力和解決問題的能力。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展水平和客觀條件，有助于他們形成一套解決問題的策略和方法。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查、合作、交流，以促進(jìn)問題的提出和解決。

（6）在更加廣泛的意義上發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。把培養(yǎng)學(xué)生能力的多種目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來，在教學(xué)中讓學(xué)生解決問題、交流推理過程、找出概念間的聯(lián)系。

總之，通過本次教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷提升自我。

第二篇：2013國培初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

國培2013初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年10月25號(hào)由博興教研室組織到興福中學(xué)聆聽了兩節(jié)課，一節(jié)是試卷講評(píng)課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課。這兩節(jié)課均是九年級(jí)的課。這兩節(jié)課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實(shí)。給人感覺如沐春風(fēng)，別有一番滋味。用有些老師的話說這是兩節(jié)原生態(tài)的課?，F(xiàn)結(jié)合所聽內(nèi)容，談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以題理知

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。所聽的兩節(jié)課雖說不是同一課型，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：都是以問題為背景，回憶知識(shí)點(diǎn)或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂更具有目的性、合理性。

興福中學(xué)韓翠華老師的課是一節(jié)試卷講評(píng)課，她首先借助多媒體把全班學(xué)生的各題得分情況作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解考試得分情況。然后分類講解出錯(cuò)率較高的題目。她在這一節(jié)中重點(diǎn)講的是函數(shù)問題。在讓學(xué)生改錯(cuò)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶——交流——梳理知識(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，修正學(xué)生的不明之處，使學(xué)生在知識(shí)提煉的過程中再次加深對(duì)知識(shí)的理解，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更科學(xué)合理。實(shí)際上這種試卷講評(píng)模式同樣適用于基礎(chǔ)年級(jí)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓冰老師講的是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，這節(jié)課的亮點(diǎn)之一是設(shè)置的引例問題很新穎，給本來感覺枯燥乏味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課增添了一抹活潑亮麗的色彩。

二、變式訓(xùn)練，學(xué)以致用

無論在新授課，還是在復(fù)習(xí)課中，變式訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生全面理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現(xiàn)的比較突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，逐步變化，開闊了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的思維。在這里不再列舉題目。

三、突出思想，化歸成規(guī)

兩位教師都比較注重從解題中歸納思想方法。在復(fù)習(xí)過程中，不光講評(píng)解題時(shí)候的注意點(diǎn)，還注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規(guī)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次從外到內(nèi)的洗禮，發(fā)現(xiàn)題目深層次的本質(zhì)內(nèi)涵，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中總結(jié)提煉。

一點(diǎn)不成熟的看法：第一個(gè)韓老師在處理有些問題時(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不夠透徹。如復(fù)習(xí)二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)時(shí)，可以加幾個(gè)練習(xí)題鞏固一下。第二個(gè)韓老師的課，節(jié)奏較慢，容量較小。以上是我的一點(diǎn)拙見，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

培訓(xùn)心得

任教九年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。劉老師和前輩們對(duì)我思想上的沖擊，讓我這一天的感覺是幸福而又充實(shí)的，在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)確定了方向，同時(shí)反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、如何上好試卷評(píng)課

試卷講評(píng)課的步驟為：（1）教師對(duì)試卷進(jìn)行分析，找出出錯(cuò)較多的題目。（2）學(xué)生自我改錯(cuò)。（3）訂正答案后學(xué)生自己改錯(cuò)。（4）對(duì)重點(diǎn)題進(jìn)行講評(píng)。（5）教師對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)，這一步較關(guān)鍵。（6）學(xué)生提出疑問。(7)學(xué)生總結(jié)整理知識(shí)和方法。

二、認(rèn)清了以后的教學(xué)方向

（1）教學(xué)降低難度，瞄準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。（2）溫故知新，溫故放在第一位。做解答題時(shí)老師要提前做一遍。(3)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試占用時(shí)間多，變?yōu)檫^程性達(dá)標(biāo)。

三、感受壓力，增強(qiáng)信心

通過這次培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

試卷講評(píng)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我們知道教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過程。怎樣去調(diào)控這一過程，使之得到優(yōu)化呢？我認(rèn)為，主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實(shí)現(xiàn)。而考試后的試卷講評(píng)，正是這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評(píng)顯得尤為重要。下面就這次的外出學(xué)習(xí)，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

試卷講評(píng)課不同于一般的課堂教學(xué)，除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外，還具有自身的教學(xué)特點(diǎn)，我們可以針對(duì)這些特點(diǎn)，有目的性的進(jìn)行講評(píng)，從而提高講評(píng)課的效率。

１、講評(píng)要有針對(duì)性。教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行評(píng)講，另外對(duì)內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個(gè)題目解答無多大錯(cuò)誤，也應(yīng)以它為例并對(duì)它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識(shí)視野，只有這樣針對(duì)性的講評(píng)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，從而針對(duì)性地加以復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

２、講評(píng)要具有層次性。講評(píng)是師生的雙邊活動(dòng)，但不同學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。

３、講評(píng)要變式靈活。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí)，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力。

４、講評(píng)要具有激勵(lì)性。學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)要因人而異，讓受表揚(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力，對(duì)存在的問題提出善意批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。

5、講評(píng)方式多樣性。講評(píng)的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的，設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評(píng)主要針對(duì)考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯(cuò)誤，通過評(píng)講查“病情”，找“病源”，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。在講評(píng)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，教師通過提問、設(shè)疑，幫助學(xué)生弄清楚錯(cuò)誤根源。典型解剖的發(fā)散性講評(píng)針對(duì)試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進(jìn)一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性講評(píng)倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。同時(shí)重視介紹解題者運(yùn)用了哪些技巧和方法，進(jìn)行了怎樣的分析才完成了知識(shí)的遷移。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

五月10號(hào)到幸福中學(xué)參加了一天的培訓(xùn)活動(dòng)，雖然時(shí)間不長，但各位參訓(xùn)老師踴躍發(fā)言，是我從中受益匪淺。

首先韓翠華老師的試卷講評(píng)課，從成績分析、錯(cuò)題情況分析到集中講解，可見老師工作制細(xì)致和深入。韓老師課堂設(shè)計(jì)細(xì)膩，變式選題典型，及時(shí)讓學(xué)生自己去反思，使學(xué)生自己獲得問題解決的方法。通過典型問題復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和歸納。做到了重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，不同問題分類講解，同類知識(shí)進(jìn)行串解。并且注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的歸納。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓冰老師所講的閱讀理解專題，設(shè)計(jì)新穎，通過問題學(xué)習(xí)——問題總結(jié)——知識(shí)歸納，從而達(dá)到了以點(diǎn)代面，舉一反三。在教學(xué)過程中，韓老師注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，注重讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，善于總結(jié)和歸納規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律。綜上所述，通過這次培訓(xùn)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)確定了方向，同時(shí)反思了以往工作中的不足。怎樣上好試卷評(píng)課

試卷講評(píng)課的步驟為：（1）教師對(duì)試卷進(jìn)行分析，找出出錯(cuò)較多的題目。（2）學(xué)生自我改錯(cuò)。（3）訂正答案后學(xué)生自己改錯(cuò)。（4）對(duì)重點(diǎn)題進(jìn)行講評(píng)。（5）教師對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)，這一步較關(guān)鍵。（6）學(xué)生提出疑問。(7)學(xué)生總結(jié)整理知識(shí)和方法。今后的教學(xué)方向

（1）教學(xué)降低難度，瞄準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。（2）溫故知新，溫故放在第一位。做解答題時(shí)老師要提前做一遍。(3)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試占用時(shí)間多，變?yōu)檫^程性達(dá)標(biāo)。

變壓力為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

通過這次培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

好雨知時(shí)節(jié)

這次學(xué)習(xí),對(duì)我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì),感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),每位教師都以都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵打動(dòng)了我的心，感到收益非淺。

關(guān)于這次學(xué)習(xí)，我非常贊同劉老師的觀點(diǎn)，講評(píng)課的目的是什么？我們復(fù)習(xí)的目的是什么？比如關(guān)于函數(shù)的變式訓(xùn)練，有些同學(xué)存在問題的關(guān)鍵是什么？不能正確寫出二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)，如何判斷它所在的象限？在這個(gè)問題中，讓學(xué)生理解掌握二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)是解決此問題的關(guān)鍵。有的老師可能強(qiáng)調(diào)我已經(jīng)講了這個(gè)問題，學(xué)生沒有記住。因此我們都的深刻的反?。涸谛碌慕逃蝿?shì)下，如何提高學(xué)生的理解能力？能靠題海戰(zhàn)術(shù)嗎？每周四節(jié)課，有多少時(shí)間允許我們浪費(fèi)？課堂上一定要讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思維過程，主動(dòng)進(jìn)行探究，加深對(duì)問題的理解，課后才能有興趣進(jìn)行鞏固，否則作業(yè)只是形式，沒有效果。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度非常關(guān)鍵，前幾天，我們進(jìn)行了期中檢測(cè)，我班有一位女同學(xué)的成績讓大家吃驚不小，大家都對(duì)她刮目相看。上一學(xué)期，她一到學(xué)校就生病，開學(xué)一個(gè)月了，有些老師幾乎沒見過她幾面，期末考試時(shí)成績?nèi)畮追帧＿@一學(xué)期成績?yōu)槭裁从羞@么大的進(jìn)步？據(jù)我觀察，開學(xué)后情緒一直穩(wěn)定，沒有請(qǐng)過一次假，上課也很認(rèn)真，作業(yè)雖然不能全部做對(duì)或做完，但非常認(rèn)真，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以取得了較大的進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，所以我們上課時(shí)一定要展示知識(shí)的生長過程，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成反思簡記的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率。

數(shù)學(xué)培訓(xùn)有感

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上“老師講解學(xué)生聽、老師出題學(xué)生練”的做法,阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣既提高了復(fù)習(xí)效果,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多。我認(rèn)為: 復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此，是一個(gè)梳理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，是將書本由“厚”變“薄”的過程，即將看似凌亂無章、頭緒紛呈的知識(shí)條理化，概括為體現(xiàn)本質(zhì)的、帶有規(guī)律性結(jié)論。常言說的提綱攜領(lǐng)，就是抓住問題的關(guān)鍵，帶動(dòng)全局。因此要求學(xué)生在階段復(fù)習(xí)之初，將孤立、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，分門別類，在頭腦中形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。課前老師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的主動(dòng)學(xué)習(xí)方向，然后放手讓他們自己去整理知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的，可以按照自己的想法，將知識(shí)點(diǎn)分類、匯總，并且探尋知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦總結(jié)整理的過程中，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了他們的總結(jié)歸納能力。所以，復(fù)習(xí)課要做到以下幾點(diǎn)：

一、知識(shí)總結(jié)，培養(yǎng)概括歸納能力。由于數(shù)學(xué)大量使用形式化的數(shù)學(xué)語言，容易使學(xué)生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節(jié)、感性與理性的脫節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，逐步通過從具體到抽象的概括，透過表面形式不同的問題，去偽存真，抓住問題的本質(zhì)，概括出解決問題的規(guī)律和方法，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不只是掌握形式化的數(shù)學(xué)結(jié)論，而更重要的是掌握其中所蘊(yùn)含的豐富思想方法。所以，數(shù)學(xué)概括能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的能力，必須重視數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)。

二、質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)解決問題能力。新課程理念強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上如果采用以往“老師提問學(xué)生回答”的模式，老師事先準(zhǔn)備好的問題，限制了學(xué)生的思維，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時(shí)應(yīng)該把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我。老師只出示必要的信息，讓學(xué)生自己觀察動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學(xué)生心里有問題，說明他對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的比較透徹；能提出問題，需要?jiǎng)幽X筋來組織語言。因此學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵來提問題，要知道“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。然后，由提出問題的同學(xué)指名同學(xué)回答，回答問題的學(xué)生肯定會(huì)想：我怎么能被同學(xué)的問題難倒呢？那不是太沒面子了嗎？所以他也會(huì)在腦中迅速搜集相關(guān)知識(shí)來解答。最后評(píng)價(jià)的權(quán)力再交給提問者，他就需要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，而且可以檢查自己提的問題對(duì)不對(duì)，有沒有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要?jiǎng)右环X筋。其他的同學(xué)這時(shí)可以針對(duì)問題或回答來發(fā)表自己的看法。

三、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。組織有效的練習(xí)，是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有計(jì)劃、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題外，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救。因?yàn)閷W(xué)生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源，把練習(xí)檢測(cè)的任務(wù)靠給學(xué)生。練習(xí)開始時(shí)，老師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓每個(gè)同學(xué)都出一份題，同學(xué)交換來做。這時(shí)涌現(xiàn)出一批愛動(dòng)腦、具有很強(qiáng)的搜集、組織、加工信息能力的同學(xué)，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預(yù)料。但也有個(gè)別同學(xué)能力較差或責(zé)任心不強(qiáng)，出的題質(zhì)量較差，達(dá)不到練習(xí)提高的效果。為了培優(yōu)轉(zhuǎn)差，這時(shí)老師將學(xué)生分組，各種學(xué)生合理分配到每個(gè)組，并實(shí)行組長負(fù)責(zé)制：組長與組員協(xié)商制定內(nèi)容、分工等，完成任務(wù)后交給老師審定，然后小組間交換進(jìn)行考試，再由出題組評(píng)卷。這樣做，學(xué)生的興趣空前高漲，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，培養(yǎng)了實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

總之，在復(fù)習(xí)過程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要改變傳統(tǒng)的“教師講解學(xué)生聽，教師出題學(xué)生練”的被動(dòng)局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、判斷對(duì)錯(cuò)、尋找規(guī)律，能給予學(xué)生充分獨(dú)立思考、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)體會(huì)

通過學(xué)習(xí)，對(duì)于復(fù)習(xí)課的上法大體有以下步驟：

1、教師分析（主要出錯(cuò)題目，共性問題）；

2、學(xué)生自我改進(jìn)；

3、小組合作進(jìn)一步改錯(cuò)；

4、講評(píng)（可先有學(xué)生講評(píng)思路、方法，再有教師補(bǔ)充）；

5、教師總結(jié)；

6、解決學(xué)生剩余的疑問；

7、學(xué)生整理。自己的點(diǎn)滴看法：

1、其中變式訓(xùn)練要處理得當(dāng)，難易適中。處理問題時(shí)要引導(dǎo)到位，讓學(xué)生理清思路。

2、需要處理的習(xí)題較多時(shí)我們（或者由學(xué)生）可以先把需要的題目或過程抄寫在黑板上，以節(jié)省時(shí)間。

3、抓住一類題目必須吃透，否則我們所做的將意義不大。講題有二不講：太簡單的不用講；講了學(xué)生仍然不會(huì)的不講。因?yàn)樾Ч强磳W(xué)生掌握了多少，而不是看我們講了多少。

讓復(fù)習(xí)課堂實(shí)效 復(fù)習(xí)課如何上，現(xiàn)階段如何進(jìn)行畢業(yè)班的復(fù)心，如何進(jìn)行命題？這一系列問題一直困擾著我，在縣教研室劉克光主任組織的活動(dòng)中，給我們指明了方向，為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作特別是畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，作了明確的方向性指引，這是一次很難得的會(huì)議。

在會(huì)上首先聽了兩位畢業(yè)班老師的課，讓我學(xué)到了復(fù)習(xí)課的教學(xué)理念與教學(xué)方法。我感覺試卷講評(píng)課就應(yīng)有對(duì)應(yīng)題的練習(xí)，題目要緊扣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行；另外，在試卷中對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多題的講解要做到細(xì)而廣，細(xì)就是要細(xì)致講解，是重點(diǎn)問題，對(duì)于其中的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去找出；廣就是將一個(gè)問題推開，由一推到更多的變形。復(fù)習(xí)課重在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課中教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，回憶知識(shí)點(diǎn)、鞏固知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。在課堂講授中兩位老師并沒有直接出示答案，而是讓學(xué)生講解后再產(chǎn)生正確答案，這一作法對(duì)學(xué)生的理解與掌握非常有效。在下午的議課中，各位老師對(duì)復(fù)習(xí)課上法作了很好的補(bǔ)充。下午，劉主任對(duì)命題進(jìn)行了培訓(xùn)，讓我們體會(huì)了如何進(jìn)行數(shù)學(xué)命題。通過培訓(xùn)讓我感到數(shù)學(xué)命題并不是由題好而出，而是由知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)而出。由此，讓我想到知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的重要性。

如何上好畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理初中所學(xué)過的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。如何使初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地加深學(xué)生記憶的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？

1、目標(biāo)要明。一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo)，才能把握復(fù)習(xí)的主攻方向。具體說來，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，比如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)。

2、例題要精。，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。

3、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)。試題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁。測(cè)試的次要控制，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)。

4、矯正要快。對(duì)評(píng)價(jià)中暴漏的問題，教師要及時(shí)加以矯正和補(bǔ)救，及時(shí)解除學(xué)生困惑，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高解決問題的能力。

畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課之我見

如何上好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課呢?下面針對(duì)自己這些年對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，談一下我的看法：

1、利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)?。第四是立樣。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)，樹立正確觀點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。

八年級(jí)數(shù)學(xué)命題思考 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書? 數(shù)學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)包括5章，約需61課時(shí)，供八年級(jí)下學(xué)期使用。具體內(nèi)容如下：

第16章 分式

（約13課時(shí)）第17章 反比例函（約8課時(shí)）

第18章 勾股定理

（約8課時(shí)）第19章 四邊形

（約17課時(shí)）第20章 數(shù)據(jù)的分析（約15課時(shí)）

本冊(cè)書的5章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。其中對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊(cè)書在第19章和第20章分別安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的要求。這5章大體上采用相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式安排，前兩章基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，隨后的兩章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，最后一章是“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，這樣安排有助于加強(qiáng)知識(shí)間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫中，又特別注意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1.分式：了解分式的概念，會(huì)利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行簡單的分式加、減、乘、除運(yùn)算。會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超過兩個(gè)），能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理。

2.反比例函數(shù)：①結(jié)合具體情境體會(huì)反比例函數(shù)的意義，能根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)表達(dá)式。②能畫出反比例函數(shù)的圖象，根據(jù)圖象和解析表達(dá)式y(tǒng)=kx（k≠0）探索并理解其性質(zhì)（k>0或k<0時(shí)，圖象的變化）。③能用反比例函數(shù)解決某些實(shí)際問題。

3.勾股定理：體驗(yàn)勾股定理的探索過程，會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡單問題；會(huì)用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

4.平行四邊形：①掌握平行四邊 形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性質(zhì)，了解它們之間的關(guān)系；了解四邊形的不穩(wěn)定性。②探索并掌握平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)[1]和四邊形是平行四邊形的條件[2]（[注解] [1]平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分[2] 一組對(duì)邊平行且相等，或兩組對(duì)邊分別相等，或?qū)蔷€互相平分的四邊形是平行四邊形。）③探索并掌握矩形、菱形、正方形的有關(guān)性質(zhì)[3]和四邊形是矩形、菱形、正方形的條件[4]（[注解] [3] 矩形的四個(gè)角都是直角，對(duì)角線相等；菱形的四條邊相等，對(duì)角線互相垂直平分。[4] 三個(gè)角是直角的四邊形，或?qū)蔷€相等的平行四邊形是矩形；四邊相等的四邊形或?qū)蔷€互相垂直的平行四邊形是菱形。）④探索并了解等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)[5]和四邊形是等腰梯形的條件[6]（[注解] [5] 等腰梯形同一底上的兩底角相等，兩條對(duì)角線相等。[6] 同一底上的兩底角相等的梯形是等腰梯形。）⑤探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心及物理意義（如一根均勻木棒、一塊均勻的短形木板的重心）。

5.數(shù)據(jù)代表：在具體情境中理解并會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù)；根據(jù)具體問題，能選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的集中程度。探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度。通過實(shí)例，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想，能用樣本的平均數(shù)、方差來估計(jì)總體的平均數(shù)和方差。能根據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息；對(duì)日常生活中的某些數(shù)據(jù)發(fā)表自己的看法。認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合上述情況對(duì)命題安排如下：

一、考試內(nèi)容

初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)考試以教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為命題依據(jù)，以八年級(jí)下學(xué)期學(xué)生實(shí)際學(xué)過的必修內(nèi)容為命題范圍。

二、考試形式、時(shí)間及分值

采取閉卷、筆答形式；時(shí)間100分鐘；滿分120分。

三、試卷結(jié)構(gòu) 試題類型結(jié)構(gòu)：選擇題、填空題、解答題。

試題難度結(jié)構(gòu)：降低難度，整套試卷易、中、難題的分值比約為7∶2∶1。試題分值結(jié)構(gòu)：選擇題、填空題、解答題的分值比約為2∶1∶3。

? 內(nèi)容、分值與相應(yīng)題型具體要求

第三篇：初中數(shù)學(xué)教師國培心得體會(huì)

2016年隆陽區(qū)北片區(qū)初中數(shù)學(xué)國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

保山市隆陽區(qū)沙壩中學(xué)教師

李正坤

2016年4月14、15日在沙壩中學(xué)和28、29日在保七中我有幸參加了教育局和進(jìn)修學(xué)校組織的“隆陽區(qū)2015國培送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。此次活動(dòng)中不僅有來自省級(jí)和市級(jí)專家的指導(dǎo)，而且還分別聽取了省級(jí)和市級(jí)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)常態(tài)課。受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了出類拔萃的中學(xué)數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目為中學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

第一、在教學(xué)中教師要善于巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情

專家們提出在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生“圈”進(jìn)來，即在教育教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極思考，把學(xué)生拉進(jìn)教學(xué)中，這樣既實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又把教師從繁重的教學(xué)中解放出來，達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體的新型教學(xué)理念。我發(fā)現(xiàn)不管是省內(nèi)的幾位專家，還是來自省外的專家，上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最大限度的利用中學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。

第二、善于總結(jié)自己的教學(xué)工作，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念

教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代教育提出：教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師參與組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。而如何做好這一角色，一直深深的困惑著我？在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，各位專家及教師的教學(xué)方式方法，讓我找到了解決這一困惑的途徑：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地設(shè)置與此內(nèi)容有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題，而不是進(jìn)行直接告訴學(xué)生什么，或者否定什么。幾位專家、教師在此次教學(xué)培訓(xùn)中就很好的做到了這一點(diǎn)。課堂上教師所設(shè)教學(xué)環(huán)境引人入勝、課堂氣氛活躍，把呆板、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變成生動(dòng)有趣的師生互動(dòng)教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。特別是來自六中的王錦慧專家和來自南京的葉旭山專家在這方面做更好，使我受益匪淺！

第三、理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生

平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。特別是來自南京的葉旭山老師，在課堂教學(xué)中設(shè)置情景問題時(shí)，學(xué)生互動(dòng)給出的答案五花八門，更有甚者答案牛頭不對(duì)馬嘴，但葉專家不但沒有生氣，而且還當(dāng)著同學(xué)們的面表揚(yáng)該同學(xué)，并認(rèn)真細(xì)致的講解了該同學(xué)所提問題，使同學(xué)們心悅誠服。在此次培訓(xùn)與交流中，各位專家在教育教學(xué)中，無論從言行舉止，還是從教學(xué)態(tài)度，處處體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生愛與呵護(hù)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到老師的愛與呵護(hù)！

第四、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。培訓(xùn)中的一些專家們，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在他們的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我上課，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！

通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，感謝“國培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)為我們特別是農(nóng)村中學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在今后教育工作中更進(jìn)一步。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教師國培總結(jié)

我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。從而使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、教學(xué)觀念的調(diào)整

通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。

今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對(duì)于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展 新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

除此之外我還明白，人生沒非因?yàn)槌晒Χ湴?，教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

四、國培緣，網(wǎng)絡(luò)情

在這次國培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡報(bào)都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時(shí)候，輔導(dǎo)老師還在做著簡報(bào)、公告等。

最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問題，那應(yīng)該沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。

五、展望未來

在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

第五篇：國培計(jì)劃中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)范文

國培計(jì)劃中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

金寨縣槐樹灣中心學(xué)校劉和平我很榮幸地參加了“國培計(jì)劃”中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期兩個(gè)月的培訓(xùn)，我感覺每堂課都是充實(shí)，因?yàn)槊刻谜n都有不同風(fēng)格的專家講師講課，每堂課都能聽到不同類型的講座，每堂課都能感受到不同思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上存在不足，在教學(xué)過程中與城市發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有很大的差距，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲很大。特別是，聽了專家們以鮮活的案例和豐富知識(shí)內(nèi)涵的講解，使我受益匪淺，讓我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期”，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打

破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的雙手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間”,給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、改變?cè)械墓ぷ鞣绞剑诤献髦星蟀l(fā)展

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問題，通過教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長遠(yuǎn)的培養(yǎng)教師的基本工作思想；（1）我們要從長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃；

（2）以學(xué)校教學(xué)為主，開展教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)。（3）領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃，抓出成效。

四、教師應(yīng)善于反思

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?！币虼?教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。

1、在讀書中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。

2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺

反思者。通過學(xué)習(xí)，讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。

五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。