第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體

會(huì)

6月11日至18日，我有幸參加了XX省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要以理論講座為主，期間，我聽(tīng)取了五六位專家的講座，覺(jué)得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得：

廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動(dòng)有趣，以自己獨(dú)特的眼光與學(xué)識(shí)深刻剖析了中西教育的不同。他認(rèn)為：中國(guó)教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn)，最后得出結(jié)論，這才是真正的研究性學(xué)習(xí)。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如：現(xiàn)在很多學(xué)校在如火如涂地搞國(guó)學(xué)教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養(yǎng)不了學(xué)生的好好奇心、想像力和創(chuàng)新能力，反而會(huì)抹殺了這些能力，對(duì)學(xué)生的損害是很大的。其實(shí)，背誦《弟子規(guī)》等，無(wú)非是傳承中國(guó)傳統(tǒng)的道理、倫理準(zhǔn)則，背誦能起到多大的效果呢？我們現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是要以身作則，為孩子樹(shù)立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無(wú)領(lǐng)會(huì)地背誦這些枯燥的文字！

聽(tīng)了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座，我陷入了沉思：當(dāng)前，很多中小學(xué)以應(yīng)試教育為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程基本處于邊緣化的位置，得不到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視。雖然，也有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了這門課程，但流于形式，所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現(xiàn)，參與的學(xué)生也只是少部分人，不能達(dá)到全員參與的目的。我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的突破口，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展，辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績(jī)，而是著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。聽(tīng)了黃博士的講座，我深感自己的責(zé)任重大，不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的開(kāi)展，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展！

在教學(xué)中，我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁，在聽(tīng)了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的講座后，我覺(jué)得自己受益不少。他們?cè)敿?xì)闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題，對(duì)于我今后在學(xué)?；顒?dòng)主題建設(shè)方面應(yīng)該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化方面來(lái)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)要立足于本地資源，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕?。只有融合?dāng)?shù)氐耐廖幕?，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展！

短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習(xí)，讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解提高了更高一層。當(dāng)然，這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自全省各地的同行，在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中，我與他們結(jié)下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細(xì)膩的關(guān)心，周教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象，讓我對(duì)他們產(chǎn)生懷念與感激！

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

本學(xué)期我有幸參加了2017年中小學(xué)綜合實(shí)踐課活動(dòng)課程培訓(xùn)。感謝學(xué)校給我提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我獲益良多。xxx教授對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)培訓(xùn)課程我學(xué)習(xí)到以下幾個(gè)方面。

第一點(diǎn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的政治背政治背景與主要問(wèn)題。

自2017年9月中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)，要健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制；要注意培養(yǎng)支撐終身發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。同時(shí)九月期間，綜合實(shí)踐活動(dòng)，課程的指導(dǎo)綱要也發(fā)布了，是適應(yīng)當(dāng)前政策的迫切需要。

而與此同時(shí)我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中也存在著，缺乏內(nèi)在結(jié)構(gòu)和課程模式單一。課程實(shí)施中，缺乏對(duì)綜合實(shí)踐課程“面向生活，貼近學(xué)生，注重實(shí)踐，開(kāi)放多元”特質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)校對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)能力的評(píng)價(jià)體系，從而無(wú)法證明其有效性。

第二點(diǎn)是從一代課程走向二代課程，則需要我們做到以下幾個(gè)方面。第一探究的課程內(nèi)容，應(yīng)為學(xué)生感興趣的問(wèn)題和主題，堅(jiān)持的原則是要主題要具有自主性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，整合性和連續(xù)性。

第二活動(dòng)的形式，可以是考查探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等主要形式。第三教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)實(shí)施的各階段具有階段性任務(wù)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)踐，體驗(yàn)，以及總結(jié)，充分參與實(shí)踐過(guò)程。

四，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)有表現(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)給予評(píng)價(jià)。在講座中我們看到，xxx教授通過(guò)示范自己的教學(xué)案例。如紙膜設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的搬東西變成學(xué)生成立學(xué)生搬家公司進(jìn)行管理運(yùn)作。以及學(xué)生在釀酒制作的過(guò)程中運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，物理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)紅酒的歷史知識(shí)，釀成紅酒后的品鑒學(xué)習(xí)以及自己做酒標(biāo)，總結(jié)中運(yùn)用到的語(yǔ)文知識(shí)。這三個(gè)生動(dòng)的例子，通過(guò)學(xué)生對(duì)所參與課題的觀察，自主研究，以及實(shí)踐，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，綜合了各科的知識(shí)，使自身能力得到發(fā)展。不斷提高創(chuàng)意水平，使提高學(xué)生的認(rèn)知能力，合作能力創(chuàng)新能力和職業(yè)能力相聯(lián)系起來(lái)。

第三點(diǎn)是從此次培訓(xùn)中我自身的一些感悟。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在校學(xué)生接觸社會(huì)的有效途徑，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)使參與實(shí)踐的成員在實(shí)踐中熏陶思想感情、充實(shí)精神生活、提高道德境界、增長(zhǎng)知識(shí)才干并且在實(shí)踐中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展、全面參與素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作、服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要途徑。我們應(yīng)該順應(yīng)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革意見(jiàn)》的要求，努力提高設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的能力和水平，使學(xué)生積極參與實(shí)踐過(guò)程，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中提高綜合素質(zhì)。

第三篇：湖南省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

湖南省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

湘潭市韶山鎮(zhèn)泰小學(xué) 謝旭

今年暑假我有幸在長(zhǎng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)讓我受益匪淺，專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，讓我認(rèn)識(shí)到了什么是綜合實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的一門必修課程，它在我國(guó)部分學(xué)校（特別是長(zhǎng)沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃(試驗(yàn)稿)所規(guī)定的必修課程,自3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置,每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性，根據(jù)主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求.每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性,具體性,每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要,興趣和特長(zhǎng),都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間.當(dāng)今社會(huì)變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題,如環(huán)境問(wèn)題,道德問(wèn)題,國(guó)際理解問(wèn)題,信息科技問(wèn)題等等.這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與,探究,理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識(shí)，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

三、新課程實(shí)施任重道遠(yuǎn)。

新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識(shí)上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對(duì)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。

我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)對(duì)象，活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)也會(huì)不斷充實(shí)自己，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

2012.7.

第四篇：遵義市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)

遵義市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)

心得體會(huì)

務(wù)川縣第三小學(xué)田軍

經(jīng)市教育局策劃，縣教育局指派，遵義師范學(xué)院組織，我有幸于2012年8月1日在遵義師范學(xué)院參加了為期十天的小學(xué)綜合實(shí)踐省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。全新的培訓(xùn)方式，全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我獲益良多，也了解和初步領(lǐng)會(huì)了綜合實(shí)踐課改革的重大意義。

綜合實(shí)踐課程的設(shè)立，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一，是實(shí)施培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生生活技能的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力有著深遠(yuǎn)的意義。最初對(duì)這一課程理解很模糊，認(rèn)為就是活動(dòng)課，其實(shí)不然，它是以全面發(fā)展為目標(biāo)的一門新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，被認(rèn)為是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，是基礎(chǔ)教育的必修課。它是新設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)三方面的內(nèi)容構(gòu)成，并同語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成新課程的八大領(lǐng)域。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)能改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并做到學(xué)以致用。促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

因?yàn)樾W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新型課程，它需要我們教師付出更多的辛勤與汗水，要利用更多的時(shí)間和精力在實(shí)際教學(xué)研究中不斷創(chuàng)新，不斷

探索，認(rèn)真做好教學(xué)研究。提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)主旨是本學(xué)科的基本理念，而我們作為綜合實(shí)踐課程教師如何落實(shí)理念，通過(guò)此次培訓(xùn)聽(tīng)了許多專家老師的講座，使我較好地理解了綜合實(shí)踐課課程的基本理念，為開(kāi)設(shè)好這門課作好思想準(zhǔn)備。像方元山教授熱情洋溢的“有效教學(xué)的基本策略”對(duì)于我們小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課非常實(shí)用，讓我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)即為課處活動(dòng)課這一盲區(qū)有了一個(gè)正確的方向;李仕衛(wèi)老師的做一個(gè)“心理健康的教師”，讓我們體會(huì)到作為一名小學(xué)教師的光榮與樂(lè)趣;施鵬教授以最實(shí)際的方式為我們解讀了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，讓我們?yōu)樯虾镁C合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程做了充分準(zhǔn)備。更是以一堂非常生動(dòng)的示范課——“降落傘的制作”讓我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的流程有了一個(gè)清晰的了解；嶺玲教授則讓我們知道了作為一名教師應(yīng)該注意的禮儀與規(guī)范，細(xì)節(jié)決定成敗，也反映了一個(gè)人的素質(zhì)??各位專家、學(xué)者運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式讓我們參訓(xùn)教師從各個(gè)不同領(lǐng)域都收獲了不少。

教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的收獲的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的快樂(lè)。教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)數(shù)倍的幸福。尊重與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學(xué)習(xí)效率。

作為綜合實(shí)踐課程教師，感到國(guó)家對(duì)課程的重視，也一定珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，應(yīng)該說(shuō)是時(shí)代和發(fā)展，實(shí)際社會(huì)的需要，促成此次教育教學(xué)一大變革——綜合實(shí)踐課程逐步進(jìn)入教育主陣地，成為改變明日青年人才素

質(zhì)的不可或缺的主課程，這是綜合實(shí)踐課程目標(biāo)所決定的，這是綜合實(shí)踐課程內(nèi)容所決定的。

當(dāng)然，在涉及其他的重要作用的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒的看到開(kāi)展的難度，比如一個(gè)新課程由孕育到誕生，到逐步成長(zhǎng)、發(fā)展以及成熟，中間要?dú)v經(jīng)坎坷，但唯其如此，人們才會(huì)在采摘碩果時(shí)感到其可貴，而對(duì)其感到珍惜。教育要改革，實(shí)踐新課程，努力提高學(xué)生的能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、富有個(gè)性的發(fā)展，這是我們綜合實(shí)踐課課程教師無(wú)悔的選擇，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，為綜合實(shí)踐課程的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)每一份力。

2012年8月12日

第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

（2002——2005三年培訓(xùn)計(jì)劃）

鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

小學(xué)研訓(xùn)部

王菲菲

小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

（2002——2005三年培訓(xùn)計(jì)劃）

一、指導(dǎo)思想：

一個(gè)中心；以深入課程改革，提升骨干教師綜合能力。

一個(gè)宗旨；以服務(wù)一線教學(xué)為宗旨。

兩個(gè)重點(diǎn)：以創(chuàng)新工作方式，強(qiáng)化服務(wù)意思為重點(diǎn)。

以校本教研促進(jìn)骨干教師的專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)。

三個(gè)服務(wù)：為教育教學(xué)改革服務(wù)。為教師服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。

工作目標(biāo)：求實(shí)、求新、求效、求發(fā)展。

目前，我區(qū)現(xiàn)有45名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，其中骨干教師有15人。為進(jìn)一步落實(shí)“以人為本”的教育管理理念，不斷提升骨干教師品牌，樹(shù)教育良好形象，進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)青年骨干教師的可持續(xù)發(fā)展，制定骨干教師三年培訓(xùn)計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

l．熱愛(ài)祖國(guó)，貫徹黨的基本路線，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書(shū)育人，遵紀(jì)守法，具有高尚的職業(yè)道德和社會(huì)公德。愿意為鐵東區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)且積極奉獻(xiàn)。

2．治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，為中青中教師的表率。

3．專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)、研究的同時(shí)，還應(yīng)從事繼續(xù)教育的教學(xué)和研究。

4．努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)獲得最佳教學(xué)效果。所教課程在每次教學(xué)考核中應(yīng)達(dá)到良好以上。

5．有一定的科研、教研能力，有明確的研究方向。三年內(nèi)，應(yīng)在公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上至少發(fā)表一篇有關(guān)教研的論文。掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、通過(guò)2—3年的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，為鐵東區(qū)的教育增添一道“亮麗的風(fēng)景線”。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）教育理論教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論

4教育科研理論

（教育理論；專題講座、自學(xué)反思、研討交流等）。

（二）學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐

1、國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐、學(xué)科文化知識(shí)的拓寬與加深、課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)踐的教研培訓(xùn)。

（學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐；專題講座、導(dǎo)師輔導(dǎo)、考察觀摩、親自做說(shuō)講評(píng)課、指導(dǎo)講評(píng)課活動(dòng)等）。

（三）教育科學(xué)研究、學(xué)科教育科研方法、課題研究的過(guò)程與方法、學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐

（教育科學(xué)研究；專題講座、課題研究與實(shí)踐等）

（四）電教、信息技術(shù)培訓(xùn)

1、基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

（電教與信息技術(shù)；專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科的應(yīng)用、觀摩與展評(píng)活動(dòng)）

四、保障機(jī)制

建立教師成長(zhǎng)檔案袋

教師的成長(zhǎng)檔案將記錄每位教師培訓(xùn)中通過(guò)科研、教研、培訓(xùn)成長(zhǎng)的足跡與成果，共性與個(gè)性并存，體現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展的需要。

五、主要措施：

1、骨干教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)，在課堂的情境中。外出參觀、學(xué)習(xí)想通過(guò)相互之間的學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得最佳的教育、教學(xué)效益，同時(shí)通過(guò)開(kāi)闊眼界，不斷創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的原則，與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法，提高教育教學(xué)水平。

2、“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)期舉行一次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。

3、科研促教研

科研要求每位骨干教師至少申報(bào)一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研課題，指導(dǎo)骨干教師寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)階段總結(jié)，定期舉辦科研知識(shí)講座，使骨干教師成為科研行教師。

4、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)

各級(jí)骨干教師必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能培訓(xùn)，達(dá)到計(jì)算機(jī)中級(jí)水平。多鼓勵(lì)骨干教師勇挑重?fù)?dān)，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。

5、骨干教師每學(xué)期參加“通識(shí)性”培訓(xùn)，至少寫(xiě)1——2篇經(jīng)典案例、教學(xué)反思，每學(xué)年召開(kāi)一次骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

信息獲取的能力：較強(qiáng)的獲取信息的意識(shí)、過(guò)硬的文獻(xiàn)資料查閱和檢索能力、較強(qiáng)的信息收集和處理能力。

知識(shí)更新能力：敏銳的更新知識(shí)的意識(shí)、準(zhǔn)確分析判斷新知識(shí)的價(jià)值、獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)、傳播新知識(shí)的能力。

教育科研能力：選擇和確定研究課題，運(yùn)用研究方法，收集和整理研究資料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，制訂研究計(jì)劃，撰寫(xiě)論文和調(diào)查報(bào)告，試驗(yàn)報(bào)告等能力。

創(chuàng)新的人格魅力——品位化

通過(guò)培訓(xùn)骨干教師應(yīng)達(dá)到以下要求：

（一）熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)科學(xué)教學(xué)，有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，師德修養(yǎng)高，注重教書(shū)育人。

（二）懂得現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并以此指導(dǎo)教學(xué)。

（三）具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能，有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。

（四）具有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)和科研方面形成自己的特色，在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭和示范作用。

（五）了解科學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)內(nèi)外教學(xué)理論和實(shí)踐的最新成果，不斷吸收新的信息，擴(kuò)充新的知識(shí)，以適應(yīng)科學(xué)教育新的發(fā)展需求。

（六）具有較強(qiáng)的科研能力，積極參加科學(xué)教育的課題研究和教改實(shí)驗(yàn)。

教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們堅(jiān)以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，為構(gòu)建和諧的教育環(huán)境作出最大的努力！