第一篇：大冶中專教師去還地橋高中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

來(lái)還高學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

程麗果

能來(lái)還高學(xué)習(xí)我很開心，算上這一次，我來(lái)還高已有三次，而這一次意義非凡，所以一路上我都細(xì)心觀察，細(xì)心詢問(wèn)，并進(jìn)行反思，收獲頗豐。

一進(jìn)學(xué)校，第一節(jié)課還沒(méi)開始，學(xué)生在打籃球，打羽毛球。與程銀鳳老師碰頭后，我就問(wèn)了第一個(gè)我關(guān)心的問(wèn)題，還高的活動(dòng)是怎么開展的？原來(lái)還高每周都有比賽，比如上周開展的是兩人三足的比賽，那么下周是5分鐘跳繩比賽，還會(huì)有籃球、羽毛球等比賽。聽(tīng)到活動(dòng)這么頻繁，我很開心，因?yàn)槲乙蚕霂е覀儼嗟耐瑢W(xué)加入到還高的比賽中，讓程銀鳳老師提前通知我，黃顯老師也很歡迎。

接著我就在二樓從頭到尾逛了一下，學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出都在準(zhǔn)備上課，我一直走到最后一個(gè)教室外面的樓梯拐角處，看到地上很多煙頭。第二天早上我吃完早餐在逛操場(chǎng)的時(shí)候，看到一群男生在男生廁所門口抽煙，看到我后馬上就躲到廁所里了。我就在校園里問(wèn)學(xué)生，知不知道學(xué)校有學(xué)生抽煙，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象是怎么看的？他們說(shuō)知道，覺(jué)得只要是學(xué)校都會(huì)有抽煙的現(xiàn)象。我又問(wèn)，那學(xué)校該不該管呢？學(xué)生都覺(jué)得該管。

如何管？我覺(jué)得可以從學(xué)生得到香煙的途徑入手。一是從家里偷來(lái)的，家長(zhǎng)一方有抽煙的習(xí)慣，往往在家里備好整條的香煙。二是從家長(zhǎng)給的零花錢中購(gòu)買香煙。那么我們就應(yīng)該多與其父母接觸，了解他們的家庭教育狀況，從多方面解決高中生的抽煙問(wèn)題。

然后我連聽(tīng)了四節(jié)課，分別是理科班三（2）班胡優(yōu)民老師的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，中職班三（3）班盧麗萍老師的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，中職班二（1）班程銀鳳老師的語(yǔ)文課和肖宇巖老師的計(jì)算機(jī)課。

這四節(jié)課下來(lái)，給我的整體感覺(jué)是，還高老師的教學(xué)實(shí)力很強(qiáng)，熱情很高。比如胡優(yōu)民和盧麗萍兩位老師，講的都是文言文知識(shí)，可以脫稿并且課本上沒(méi)有的文言句子信手拈來(lái)，可見(jiàn)功底不凡。程銀鳳和肖巖宇兩位老師帶著極高的熱情講課，受到學(xué)生的歡迎。所有的老師在教學(xué)上都有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是講課內(nèi)容突出重點(diǎn)，重少而精，重學(xué)生的掌握和吸收，而避免了滿堂灌。

但這四堂課都出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，就是有學(xué)生睡覺(jué)，并且老師看到了也沒(méi)管，課后我與部分老師交流，就聊到了上課睡覺(jué)的問(wèn)題，說(shuō)是這些學(xué)生多半比較內(nèi)向、自閉，說(shuō)了也沒(méi)反應(yīng)，最后干脆就不說(shuō)了，讓他睡去。

我也沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)的情況，原來(lái)學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，就算帶了老師也會(huì)沒(méi)收，對(duì)于把手機(jī)帶到學(xué)校又不肯上交的學(xué)生，學(xué)校上周就處理了兩名學(xué)生，學(xué)生堅(jiān)決不肯交手機(jī)，寧愿回家都不肯交手機(jī)，學(xué)校就讓他們回家了，至今沒(méi)來(lái)。在這樣的執(zhí)行力度下，學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象就被遏制了。所以學(xué)生也有時(shí)間打球了，晚上也睡得好了，白天精神就好。

那讓學(xué)生昏昏欲睡的原因，我覺(jué)得應(yīng)該在上課老師的身上。這四位老師上課時(shí)都重在表現(xiàn)自己掌握了多少知識(shí)，而把課堂中真正的主角-----學(xué)生給忘了。表現(xiàn)在：上課語(yǔ)言不幽默風(fēng)趣，也不會(huì)講課外的小故事、小插曲，很少提問(wèn)，沒(méi)做到時(shí)時(shí)提醒，比如說(shuō)提醒學(xué)生坐姿、做筆記、認(rèn)真聽(tīng)講等，也沒(méi)有進(jìn)行勵(lì)志教育。

特別是一節(jié)課上到一半的時(shí)候，多半學(xué)生注意力開始分散，此時(shí)如果不把注意力放學(xué)生身上，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，40分鐘的課可能只有20分鐘的效果。

那么如何提高課堂效率呢？除了上面提到的幾點(diǎn)外，在教學(xué)上可以分幾個(gè)模塊：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練，一節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候做個(gè)“堂清”，就是留出小段時(shí)間做張小試卷，把當(dāng)堂講的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂消化掉。

除了教學(xué)方面，我也跟還高班主任學(xué)習(xí)管理班級(jí)的好方法。其中袁倩老師多次提到的積分制度來(lái)管理學(xué)生，在還高就推行的非常好。程銀鳳老師就制定了一個(gè)班規(guī)，含獎(jiǎng)勵(lì)和違紀(jì)處罰兩個(gè)部分，如一周內(nèi)未請(qǐng)假加10分，一周內(nèi)遲到一次不扣分，第二次扣5分，以此類推，一個(gè)月清零一次，得分最高的會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)筆和本子等，我問(wèn)學(xué)生對(duì)這個(gè)制度在不在意，學(xué)生說(shuō)很在意，如被扣分，還要班主任解釋清楚為什么被扣分。在每學(xué)期結(jié)束，都會(huì)評(píng)比出三好學(xué)生1名，學(xué)習(xí)標(biāo)兵1名，勞動(dòng)標(biāo)兵1名，最佳班干部1名，進(jìn)步學(xué)生5名等。學(xué)生對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)都非常重視，特別是班干部，比如安全委員，每晚等晚自習(xí)下后會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行消毒，用噴壺對(duì)地面、墻壁等噴消毒水，問(wèn)他們累不累，說(shuō)是自己應(yīng)該做的，班長(zhǎng)在他們班也已經(jīng)當(dāng)了兩年，我問(wèn)他班里有沒(méi)有打架的情況，有沒(méi)有相互猜疑，說(shuō)沒(méi)有，班里很團(tuán)結(jié)，他作為班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)很有感情。雖然他在班上的名次處在中等位置，但對(duì)考上二本充滿信心，除了個(gè)別迷茫的同學(xué)，其他同學(xué)都有明確的升學(xué)目標(biāo)或者去當(dāng)兵的打算。

這種良好的班級(jí)氛圍離不開班主任的勵(lì)志教育，在文科班三（1）班晚自習(xí)之前，譚建希老師就在他們班進(jìn)行勵(lì)志教育，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣又熱情飽滿，表達(dá)了自己對(duì)同學(xué)們考大學(xué)考本科充滿了信心。第一節(jié)晚自習(xí)下課后，盧麗萍老師來(lái)辦公室說(shuō)，譚老師講完后我一進(jìn)班，就發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生都很興奮很開心，我沒(méi)講課就光讓他們做試卷，都覺(jué)得班里很熱外套都穿不住，可見(jiàn)譚老師的勵(lì)志教育非常成功。

不管是校園還是教室隨處可見(jiàn)勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，教室雖然已經(jīng)陳舊，卻把勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)襯托得更加醒目。相信還高在胡勁松校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在全體教職工的共同努力下，高考會(huì)迎來(lái)大豐收！

2017年11月8日

第二篇：還地橋中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

心得體會(huì)

——— 何福芹

10月28日至10月29日在中心學(xué)校帶領(lǐng)下進(jìn)行了為期半天的考察學(xué)習(xí)，真可謂受益匪淺，在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，觀摩課堂并交流學(xué)習(xí)，了解學(xué)?；厩闆r，感覺(jué)到還地橋中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。

還地橋中學(xué)采用“三環(huán)一體式導(dǎo)學(xué)助教”，小組建立與評(píng)價(jià)是根本保障，先學(xué)——后教——再用的模式，從經(jīng)驗(yàn)研究走向個(gè)人專業(yè)化研究。以課堂為主，以反思為支架，優(yōu)質(zhì)化教育均衡發(fā)展。“1+7”智慧德育養(yǎng)成機(jī)制，一月一次親情活動(dòng)。

1、抓細(xì)備課。

實(shí)行集體備課制度。由還地橋教育局利用暑假在每個(gè)學(xué)校抽取各科的精英，會(huì)聚一起編制導(dǎo)學(xué)案而后分發(fā)給每個(gè)學(xué)校。每學(xué)期開學(xué)前由備課組長(zhǎng)牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師拿出導(dǎo)學(xué)案，然后在備課組內(nèi)進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳導(dǎo)學(xué)案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)修正。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。在聽(tīng)課的過(guò)程中，老師將師本與生本有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)快節(jié)奏大容量。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師要學(xué)生重視錯(cuò)誤的分享，教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。

2、抓活課堂

對(duì)教師上課，還地橋中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識(shí)框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問(wèn)既要有針對(duì)性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識(shí)容量。在教學(xué)的過(guò)程中要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3、抓嚴(yán)輔導(dǎo)

在課堂上實(shí)行小組討論，“兵教兵”的學(xué)法。如果都不會(huì)，由老師指引著去思考，課后老師檢查課堂反饋達(dá)標(biāo)情況。

4、抓實(shí)分析

每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問(wèn)題的措施。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在教師的管理和成長(zhǎng)中，還地橋中學(xué)的做法;（1）營(yíng)造一個(gè)教師和諧成長(zhǎng)的氛圍。要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺(jué)到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

（2）創(chuàng)新教師幸福成長(zhǎng)的機(jī)制。對(duì)教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。

（3）搭建教師健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)。其次加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三

是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，四是在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)，多法并舉，效果顯著。

5、落實(shí)管理

還地橋鎮(zhèn)中小學(xué)共23所。每個(gè)學(xué)校做到“三無(wú)”，即無(wú)流失生、無(wú)重點(diǎn)班、無(wú)低分率。再管理上，規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)行不分重點(diǎn)校；每月1次活動(dòng)，突出活動(dòng)載體，每月視察督導(dǎo)強(qiáng)化日常督檢，堅(jiān)持優(yōu)秀的校長(zhǎng)書記考評(píng)，管理干部必須層層提拔。每個(gè)一把手校長(zhǎng)必須親自代課，以示領(lǐng)導(dǎo)干部的示范引領(lǐng)作用并借助載體對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)。還地橋中心學(xué)校在制度評(píng)價(jià)將低分率與重點(diǎn)校的上線率是一樣的。學(xué)校重視小組合作評(píng)價(jià)，實(shí)行周總結(jié)、月表彰，開展“無(wú)低分班級(jí)”“無(wú)敵分學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)。

6、抓實(shí)課改

還地橋鎮(zhèn)實(shí)行三級(jí)備課（鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)、個(gè)人），在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)學(xué)科指導(dǎo)組深入學(xué)校聽(tīng)課、指導(dǎo)，另外常規(guī)教學(xué)督檢，每周例會(huì)強(qiáng)調(diào)且每周中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校聽(tīng)課。

在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程是過(guò)程管理，關(guān)鍵是過(guò)程上的落實(shí)?！敖逃枰环N可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡”。我今后一定努力學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)典型，力爭(zhēng)做一名受學(xué)生喜歡的教師。