第一篇：田園園《把自己“種”在語文里——對讀、背、寫的實踐 》心得體會

《把自己“種”在語文里 ——對讀、背、寫的實踐》

心得體會

建安學校 田園園

2015年5月19日，我有幸與全縣教師來到北關(guān)小學，聆聽保定市高新區(qū)小學吳金程副校長的報告——《把自己“種”在語文里——對讀、背、寫的實踐 》。這使我深深地感受到自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平的不足，下面我將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，本次報告會留給我印象最深的是吳老師提到的“語文教學宏觀框架”，這幅框架圖體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，并指出了：語文教學就是提高孩子語言事物相互轉(zhuǎn)化水平的過程。也是——

提高聽讀、默讀、朗讀、誦讀的水平； 提高體驗、構(gòu)思、表達的水平；

把經(jīng)歷變得鮮活，記憶變得清晰，想象變得豐富，思想變得深刻，意志變得堅定，感情變得真摯。

其次，吳老師對閱讀、積累、寫作這三個方面的教學及理解進行了如下分享：

一、愛上閱讀。

這運載人類靈魂的馬車，是多么節(jié)儉。

現(xiàn)代，人的定義應(yīng)該是：一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動物，這種動物是需要修煉的,而修煉的重要方式——或者說是重要渠道,便是對圖書的閱讀。

新小學語文課程標準中對閱讀的要求： 少做題，多讀書，好讀書，讀好書。

美國教育專著《朗讀手冊》中闡述了對閱讀的認識： 閱讀定律一：人類是喜歡享樂的。閱讀定律二：閱讀是積累漸進的技能。吳老師的實踐活動分享：

1、課前三分，美文共享。

2、出聲朗讀，享受閱讀。

3、嘗試聽書，解放雙眼。

二、愛上積累。

吳老師指出在新小學語文課程標準中“積累”一詞一共出現(xiàn)了十七次。可見其對新小學語文課程標準認識的深刻。對此吳老師總結(jié)了以下兩點：

1、積累語言。（1）師生共背；（2）個性背誦。

2、積累生活。（1）深入生活；（2）巧妙指導。

三、愛上寫作。

著名作家周國平先生在談到寫作時這樣說道：“對于我來說，人類歷史上任何一部不朽之作都只是在某些時辰進入我的生命，唯有我自己的易朽的作品才與我終生相伴。我不企求身后的不朽。在我有生之年，我的文字陪伴著我，喚回我的記憶，溝通我的歲月，這就夠了，這就是我唯一可以把握的永恒。”吳老師的具體做法是：

1、給自己一個空間書寫。

2、給孩子一個本子記錄。

3、給學生出版文集收藏。

總之，這次培訓我收獲的不單單是吳老師講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，使我的教育之花得到盡情地綻放。