第一篇：刷新時代,創(chuàng)新篇章

刷新時代，創(chuàng)新篇章。

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作別2017，凝存十八大的輝煌成就；招手2018，啟創(chuàng)十九大的嶄新開局。

未來已至的當(dāng)下，新的科技，正顛覆我們的生活；新的知識，正刷新我們的認(rèn)知；新的機遇，正催促我們的起程。這是逐夢的時刻，也是圓夢的瞬間。

我希望，當(dāng)新時代的夢想之光照進現(xiàn)實，你我在場，以畫見證。

土路、土房、土墻，門前是望不到邊的一座座土山坡，這是老曹曾經(jīng)的家；干凈、明亮、溫馨，公共設(shè)施一應(yīng)俱全的小區(qū)，這是老曹的新家。對比今昔讓老曹感慨：“簡直就是天上和地下。坐在舒適的房間里，時常想起以往的生活。沒料到，老了老了卻享福了！” 有深度貧困，到如今完全脫貧 盼小康，奔小康，過小康

現(xiàn)在除了種地，還可以在縣城上班了，聽說開到富士康，日子一天天紅火 擺脫貧困，奔向小康。三晉兒女正以昂揚奮發(fā)的姿態(tài)闊步向前，以民生為底色，書寫人民美好生活的時代答卷。

在87年，我回憶了下我的家庭條件，不一定非常準(zhǔn)確，可能有正負(fù)一兩年的誤差。

由于我老爹夠勤奮，所以條件還湊活，應(yīng)該是五歲時家里添置彩電一臺，日本貨，至于品牌，松下還是日立真忘記了。應(yīng)該原來住的單位宿舍，公共衛(wèi)生間，到87應(yīng)該差不多就住進了廠里自建的房，兩室一廳五十平吧，當(dāng)時覺得好大，哈哈，我單獨住一間。那時應(yīng)該糧票開始退出了，想吃肉還是沒問題的，但是據(jù)我堂弟現(xiàn)在講，那是我家條件好，他想吃肉都吃不夠，我真的沒那么清楚，應(yīng)該是他太愛吃肉。那時我爹媽都是自行車帶我上學(xué)放學(xué)的，直到小學(xué)三年級九零年，給我買了個童車，不知道大家還有印象不，我開始自己騎車上學(xué)。90年左右開始，早上給一塊錢吃早飯，中午給五毛一塊吃個雪糕啥的。

轉(zhuǎn)眼三十年過去了，現(xiàn)在看看自己，一個客廳就比原來兩室一廳大了，可是我就睡客廳沙發(fā)，其實五十完全夠用了。再說吃，現(xiàn)在真是想吃什么都可以滿足了，當(dāng)然你要說每頓天九翅什么的那不說浪費錢我也吃不下了，想著在家吃個老媽的粉蒸肉咸菜扣肉的，至于海鮮，痛風(fēng)了，不敢吃。出行么，薩斯那年拿的本，開到12年駕照被警察叔叔收回去了，現(xiàn)在每天滴滴中，不過馬上就可以再次擁有本本了。

這么一比，比起三十年前，現(xiàn)在的生活好太多了，從肉吃不夠到肉吃到吐，從自行車到私家車，還嫌車這個不好那個不好。

居住條件的變化，折射了時代的變遷

現(xiàn)在孩子親子游，輔導(dǎo)興趣班，讓孩子快樂生活中健康成長，而近十幾年來，隨著暑期活動參與性和趣味性的提高，互動類活動越來越受歡迎。孩子們逐步開始能夠參加體驗活動，從體驗動手制作到探究式學(xué)習(xí)，再到主動參與并能獨立思考，提出需求和建議，有了很大變化。今年暑期舉辦夏令營等活動，就是通過講解員培訓(xùn)和手工操作等參與性較高的活動方式，讓不同年齡段的孩子在獨立思考與團隊合作中體會文化、感知文化。同時，家長也能參與到其中。

改革開放四十年后，人們的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。努力提高對中華文明的認(rèn)識，已經(jīng)越來越受到社會的重視。除了中小學(xué)日常教學(xué)中對中國文化部分的比重增加，暑假里很多孩子進入專門機構(gòu)或在網(wǎng)上，學(xué)習(xí)古詩詞、書法、國畫等中國古典文化。

車子的記憶

兒時的我，生活在農(nóng)村，從來沒有見過汽車，那時候家里有一輛自行車，已經(jīng)算是小康了。那時家里很窮，但是父親為了實現(xiàn)自行車夢，省吃儉用，最終花了十幾元錢托親戚買了一輛二手的“鳳凰”牌“二八杠”自行車。

家里有了自行車，自然是很高興，每次放學(xué)父親都讓我坐在自行車的大扛上接我回家。有時候路上看到一個“放屁蟲子”，高興極了，我對爸爸說：“人家‘放屁蟲子’可以自己跑，跑的又快，等我們有錢了，也買一個”，爸爸連忙笑著說：“好好好”。那時候在路上看見一輛摩托車是一件很興奮的事，每當(dāng)別人停下車來，都要跟小朋友們摸摸這、摸摸那，圍著看個半天。

現(xiàn)在的我們，不用說摩托車了，汽車已經(jīng)走進千家萬戶，家鄉(xiāng)的大街小巷停滿了私家車。我國已成為汽車消費第一大國，汽車給我們的生活帶來了方便、舒適、快捷。

名稱的記憶

小時候，我們家家戶戶都沒有通電，晚上就用“罩子燈”，而點燈用的小棒子叫“洋火”，也就是火柴。當(dāng)時我國生產(chǎn)力落后，連個火柴都生產(chǎn)不了，要靠外國進口，所以老一輩的人都叫“洋火”，還有鐵絲叫“洋條”，鐵釘叫“洋釘”，可見那時我們的國家很落后，好多老百姓的日常用品都生產(chǎn)不了。

現(xiàn)在的我們，再也不會叫出“洋火、洋條、洋釘”，不用說老百姓的日常生活用品，動車、火箭、飛船等高科技產(chǎn)品都是中國制造，振奮人心的“中國制造2025”也在加快實施。

道路的記憶

記得小時候，我每天步行去上學(xué)，走的都是坑洼不平的土路，那時沒有石子路，更別說水泥路了。

一到下雨天，卷起褲角，赤著腳去上學(xué)，腳上踩的全是爛泥土，腳一踩上去就會陷入泥窩，想要再次抬腿邁步非得使勁不可。原本在晴天頂多20分鐘就能到達(dá)的路程，在雨天竟要走過40分鐘，鄉(xiāng)村的土路給上學(xué)的我們帶來了不便。

現(xiàn)在的我們，家鄉(xiāng)道路硬質(zhì)化改造已經(jīng)實施，坑洼不平的鄉(xiāng)間土路早已變成了平直整潔的水泥路面，不僅村與村之間被寬闊的水泥路緊密地連接在一起，就連村莊里大大小小的小巷也都被水泥路完整地貫穿一體了。

身體的記憶 記得冬天里最常做的一件事就是拿兩個“小爬爬”到門外曬太陽，要媽媽幫我抓“虱子”，媽媽就拿個篦子，把藏在頭發(fā)里的“虱子”一個個梳出來，然后用兩個大拇指一夾，“啪”的一聲，虱子壯烈犧牲。

還有一件事印象很深，就是治蛔蟲。小時候吃生冷的東西，喝缸里的冷水，就常常會肚子疼。大人們會去買來治蛔蟲的藥，藥是甜的，像個寶塔，我們都愛吃，于是給它起名叫“寶塔糖”。藥見效后，蛔蟲就不鬧了，全都跑到茅坑里面了。

現(xiàn)在的我們，已經(jīng)沒有了虱子、蛔蟲，家里的小朋友們更不知道什么是虱子、蛔蟲?？梢娢覀冝r(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生體系越來越完善，環(huán)境也越來越干凈整潔，由衛(wèi)生引起的一些普通的疾病，也得到了很好的預(yù)防。

改革開放四十年，我國取得了舉世矚目的成績。相信我們寶應(yīng)人民，也會緊跟改革開放的步伐，為建設(shè)“四個寶應(yīng)”和全面建成小康社會而努力奮斗。

我，是一個80后的青年，是伴隨著改革開放成長的一代人，我想用我的童年、少年和青年三個階段來述說我的家庭同改革開放一起走過的日子?！案Q一斑而知全豹”，我家生活的變化反映出廣大人民群眾生活的日益美好，我家所享受到的發(fā)展紅利也印證了改革開放的豐碩成果。

我的童年時代

雖說孩童是“沒心沒肺”的，但小時候還是有著朦朧記憶的，孩童時代的快樂我還是能夠深切感受到的。我出生在1983年3月，那時候家里貧窮，家里幾乎看不到什么肉食，過年包餃子是家里最開心的時刻，玩具是爸媽手工做的，穿著的衣服顏色單一，樣式簡單，日子雖然貧窮，內(nèi)心卻很快樂。那時全國通用糧票，只帶錢是不夠的，買什么東西都必須憑票供應(yīng),物質(zhì)極度缺乏。

童年時期爸爸還在二岸水利站上班，媽媽在城里棉織廠做工人，爸爸媽媽都很忙，媽媽一個人把我?guī)г谏磉叄忠习嘤忠疹櫸?，為了我，媽媽磕壞了兩顆門牙，累壞了身體，瘦的皮包骨頭，爸爸心疼媽媽和我，毅然放棄了二岸那邊的事業(yè)單位，調(diào)到了城里托修廠做工人，放棄了原來有編制的休閑輕松的工作，媽媽開玩笑問爸爸后悔不，爸爸說：“一家人團聚在一起才是最開心的事，哪會有什么苦和累呢!”

爸爸調(diào)來后，我們一家人擠在一個破舊的只有50個平米的小平房里生活，低矮潮濕的房子風(fēng)吹日曬雨淋后破舊不堪，特別是雨天，屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，家里能盛水的壇壇罐罐全用上了，后來爸爸隔三差五請泥水匠上屋頂“整瓦”，否則下雨天依然“忙碌”。為了讓我的童年更有樂趣，全家人省吃儉用還買了一臺15寸的黑白電視，那時候有臺電視是多么奢侈的事，我激動了好多天都睡不著覺，雖然生活艱辛，但是我們一家人天天在一起，爸媽每到周末都會帶我出去玩，有了父母的陪伴，是我的童年最幸福的事。

我的少年時代

少年時代的生活對我來說，已經(jīng)有了逐步的變化，家里住上了廠里分的七八十平米的商品房，比起之前的小屋，這個房子真是讓我們一家人很滿足了。爸爸媽媽辛苦努力工作，沒多久家里添置了第一臺冰箱，這是媽媽托人從上海買的，我們可當(dāng)寶貝了。

少年時，可口可樂、健力寶和各種新奇的圖書逐漸出現(xiàn)于我們的視野，連環(huán)畫已經(jīng)被裝幀精美的漫畫小說所取代，五分錢一根的冰棍消失了，各種味道的雪糕占據(jù)了少年青澀的眼球，15寸的黑白電視已經(jīng)換成了21寸的熊貓彩電。那時候?qū)W校門口，不再只是自行車，也排起了接送小孩的電瓶車、摩托車和私家車。爸爸媽媽最關(guān)心的已不再是學(xué)費、住宿費和伙食費，更多的是學(xué)校教育水平的高低、人文環(huán)境的好差。

得益于父母的言傳身教和悉心照顧，我學(xué)習(xí)還算刻苦，生活上也比較節(jié)儉。在一家人的相互鼓勵和努力下，我考上了南京航空航天大學(xué)。大學(xué)的生活開心快樂，讓我很難忘。

但是大四那年我卻很悲傷，我的父親患了重病，母親不肯告訴我真相，只說放假了就早點回來，我當(dāng)時并沒有想到那么多，回來后才發(fā)現(xiàn)父親躺在醫(yī)院里，身上插滿了管子，父親說：“丫頭，我也不知道能不能看到你出嫁了”，我安撫父親：“你一定能看到我出嫁，還能看到我的孩子結(jié)婚生子”，父親會心地笑了，我卻控制不住自己躲在門外嚎啕大哭，我真的好擔(dān)心父親的病情。

所幸當(dāng)年醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高超，加上父親的心態(tài)很好，父親當(dāng)年也有醫(yī)保，我們一家在經(jīng)濟上也度過了難關(guān)。假期里，我悉心照顧著父親，父親不久就康復(fù)了，為了我的父母，我放棄了南京外資企業(yè)的工作，毅然回到家鄉(xiāng)工作，陪伴在父母身邊，就像童年他們陪伴著我一樣。

我的青年時代

青年時代的我，已經(jīng)結(jié)婚生子，在基層工作，父親每年都體檢，身體一直保養(yǎng)的很好，不但看到我出嫁，還見到了兩個外孫女，父親說：“我慶幸生活在這樣的時代啊，現(xiàn)在的醫(yī)療水平好了，生活條件也好了，要不然我也活不到現(xiàn)在?！?/p>

我們家也有了很大的改變，城里換上了大房子，老家也蓋起了帶院子的樓房，門前大馬路、背后小河流，居住起來很舒適。父母都領(lǐng)了退休金，生活不成問題，小汽車也成了我們生活的日常配置。每年一家人都會出去旅游，欣賞名勝古跡，感受人文古韻 ,緩解工作壓力，享受生活樂趣，陪伴家人見識外面的大好世界。節(jié)假日里，一家人都會圍坐一起，吃飯聊天，笑聲常在。

青年時代，汽車、火車、飛機、地鐵、輕軌等各種交通工具已經(jīng)成了我生活中必不可分的一部分，各種品牌的衣服掛進了我的衣櫥，超市的蔬菜比肉類更受歡迎，電腦筆記本和網(wǎng)絡(luò)悄然地構(gòu)架起了我生活的點、線、面。無論是三九嚴(yán)寒的臘月，還是酷暑難當(dāng)?shù)氖⑾?，菜市場里各種時令的蔬菜應(yīng)有盡有，多得讓人眼花繚亂，從菜攤上擺放的各種蔬菜上，似乎感覺不到季節(jié)的變化，網(wǎng)上淘寶、微商等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是讓人真正驚嘆道：只有想不到，沒有買不到的東西。

我們不斷接受并享受著高科技產(chǎn)品給我們生活帶來的方便快捷，在日新月異的科技時代，家用電器也更為人性化，高科技產(chǎn)品使用的社會化成為我們生活的一道風(fēng)景線，改革開放讓我們家收獲了太多的幸福感、獲得感和自豪感。

攝丨吳海洋

40年前，“貧窮限制了我的想象”不是一句玩笑，40年后，“幸?！弊兂闪松畹摹爸黝}詞”。用母親的話說，40年的變化太大，她從女兒變成了外婆，從艱苦走向了幸福，40年的收獲也太多，享受到了老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)，看到了孩子們的學(xué)有所成、住有所居，而這些都是改革開放帶給我們的幸福。如今邁入新時代，我們更需要創(chuàng)先爭優(yōu)、銳意進取，奮力走好新時代的長征路！

第二篇：李長春書評 團結(jié)奮進的時代篇章

團結(jié)奮進的時代篇章

——讀《中原大地奮進曲——20世紀(jì)90年代振興河

南的探索與實踐》

聞華

《 人民日報 》（2016年03月22日 07 版）

李長春同志《中原大地奮進曲——20世紀(jì)90年代振興河南的探索與實踐》一書，近日由人民出版社和河南人民出版社聯(lián)合出版發(fā)行。這本書選編了李長春同志在河南工作期間的講話、談話、文章、批示、書信、報告等共217篇，照片159張。這些文稿和照片絕大部分都是第一次公開發(fā)表。

在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，20世紀(jì)90年代是十分關(guān)鍵的十年。以鄧小平同志南方談話和黨的十四大為標(biāo)志，我國改革開放事業(yè)深入推進，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了一個新的發(fā)展階段。這一時期，是全國各族人民抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、加快發(fā)展的重要戰(zhàn)略期。

從1990年到1998年，李長春同志先后擔(dān)任河南省代省長、省長、省委書記，中共中央政治局委員兼河南省委書記。作為這一時期河南改革開放、奮發(fā)進取、實現(xiàn)中原崛起的直接參與者和重要組織者，李長春同志和省委領(lǐng)導(dǎo)班子一起，總攬全局，謀劃發(fā)展，團結(jié)帶領(lǐng)河南9000多萬干部群眾，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入貫徹落實中央的方針政策和戰(zhàn)略部署，解放思想，銳意進取，走出了一條具有河南特點的改革、開放、發(fā)展道路?！吨性蟮貖^進曲》一書，忠實記錄了8年不同尋常的辛勤耕耘，真實反映了河南的新變化新成就、新風(fēng)貌新氣象，生動展現(xiàn)了中原人民改革開放、團結(jié)奮進的輝煌篇章，留下了那個時期中原大地加快發(fā)展的諸多歷史印記。

第一，堅持高舉鄧小平理論偉大旗幟，啟動思想觀念這個“總開關(guān)”，奏響“團結(jié)奮進、振興河南”的主旋律。作為中華民族發(fā)祥地之一，河南歷史悠久，在中華民族的發(fā)展進程中曾經(jīng)創(chuàng)造過燦爛的文明。但是，作為一個農(nóng)業(yè)大省、人口大省，河南的發(fā)展長期受到人口多、底子薄、基礎(chǔ)差、災(zāi)害多等省情的困擾。雖然改革開放以來河南在經(jīng)濟建設(shè)方面取得了一定成績，但在上世紀(jì)90年代初，人均主要經(jīng)濟指標(biāo)仍處于全國后進行列，屬于欠發(fā)達(dá)省份。一些干部群眾長期受“左”的思想影響和小農(nóng)經(jīng)濟舊觀念的束縛，“一?左?一舊”的思想影響曾經(jīng)使河南喪失了多次發(fā)展良機。河南的改革開放要進一步深化，河南的現(xiàn)代化建設(shè)要跟上全國的步伐，當(dāng)務(wù)之急是必須找出思想觀念上的差距，在解放思想上有大突破。李長春同志在河南工作期間，始終高度重視解放思想對于推動改革開放事業(yè)的重要性。他在《沖破思想禁錮，實現(xiàn)中原崛起》（1993年1月）一文中深刻指出，“思想是行動的先導(dǎo)，從某種意義上說，思想解放的程度，決定著改革開放步伐的大小，決定著經(jīng)濟發(fā)展的快慢。經(jīng)濟要上新臺階，思想觀念必須先上新臺階”。他強調(diào)，要用中國特色社會主義理論促使中原大地固有的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和改革開放的現(xiàn)代意識相結(jié)合，啟動思想觀念這個“總開關(guān)”。具體來說，就是要做到“五破五立”：一是破除抽象的姓社姓資的思維定式，樹立以“三個有利于”為衡量全部工作標(biāo)準(zhǔn)的觀念；二是破除自然經(jīng)濟、計劃經(jīng)濟體制下形成的舊觀念，樹立社會主義市場經(jīng)濟的新觀念；三是破除一切靠本本的舊習(xí)慣，樹立解放思想和實事求是相統(tǒng)一，一切從實際出發(fā)，敢闖、敢試、敢于創(chuàng)新的新觀念；四是破除傳統(tǒng)封閉的內(nèi)陸意識，樹立擴大對外開放，以開放促改革、促發(fā)展的新觀念；五是破除消極畏難、無所作為、小進即滿、小富即安的小農(nóng)經(jīng)濟思想，樹立自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、干大事業(yè)、求大突破、上大臺階的新觀念。要通過“五破五立”，在中原大地奏響“團結(jié)奮進、振興河南”的主旋律。實踐證明，思想觀念這個“總開關(guān)”一啟動，整個中原大地有如春風(fēng)撲面，干部群眾面貌為之一新，各項事業(yè)迅速打開了局面，出現(xiàn)了一派欣欣向榮的景象。

第二，堅持抓住建立社會主義市場經(jīng)濟體制這一主線，不失時機地深化經(jīng)濟體制改革，增強經(jīng)濟發(fā)展活力。20世紀(jì)90年代，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷推進和改革開放的不斷深入，中央提出要加快實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變，一是經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，二是經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，這為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了新的歷史機遇。作為一個農(nóng)業(yè)大省，河南長期以來以農(nóng)為主，工業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，怎樣抓住這難得的歷史機遇就顯得尤為重要。李長春同志和省委領(lǐng)導(dǎo)班子一起，足跡踏遍中原大地，深入農(nóng)村、企業(yè)進行調(diào)研，反復(fù)論證，科學(xué)決策，大膽破題，提出發(fā)展河南經(jīng)濟總的戰(zhàn)略思路：全面實施強農(nóng)興工、以城帶鄉(xiāng)、全方位開放、高起點發(fā)展的戰(zhàn)略，走優(yōu)勢資源開發(fā)和深度加工增值的發(fā)展道路，變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢，促使全省經(jīng)濟逐步從高耗低效的粗放型經(jīng)濟向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，從資源的低層次開發(fā)向資源的綜合利用和深度加工轉(zhuǎn)變，從以初級產(chǎn)品輸出為主向高附加值產(chǎn)品輸出為主轉(zhuǎn)變，從“小而全”“大而全”條塊分割向?qū)I(yè)化分工、社會化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，使國民經(jīng)濟逐步走上長期持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道（《沖破思想禁錮，實現(xiàn)中原崛起》，1993年1月）。這一戰(zhàn)略思路，為河南經(jīng)濟在20世紀(jì)90年代實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了明確的方向和實實在在的規(guī)劃。在推動河南經(jīng)濟發(fā)展的過程中，李長春同志和省委領(lǐng)導(dǎo)班子始終保持頭腦清醒、思維敏捷，他一再強調(diào)，河南不能走發(fā)展工業(yè)、犧牲農(nóng)業(yè)的歪路，要為國家的長期發(fā)展穩(wěn)住河南這個大糧倉，走出一條“圍繞農(nóng)字上工業(yè)，上了工業(yè)促農(nóng)業(yè)，強農(nóng)興工，協(xié)調(diào)發(fā)展”的農(nóng)業(yè)省份實現(xiàn)工業(yè)化的新路子。通過大力倡導(dǎo)“公司+基地+農(nóng)戶”，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，把千家萬戶的分散經(jīng)營和千變?nèi)f化的大市場連接起來，形成一批貿(mào)工農(nóng)一體化、產(chǎn)加銷一條龍的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，創(chuàng)出一大批名牌產(chǎn)品。隨著河南農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的壯大，工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位得到鞏固。李長春同志對推進河南國有企業(yè)改革尤為重視，他走訪了許多工廠企業(yè)，深入調(diào)查研究，提出了一系列國企改革的新思路，書中的多篇文章，如《推進國有企業(yè)改革和發(fā)展》《兼并重組，優(yōu)勢互補》《不斷完善企業(yè)配套改革》等，都是他深入調(diào)研、深刻思考與大膽實踐的結(jié)晶。此外，關(guān)于探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展新機制、大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、發(fā)展非公經(jīng)濟、發(fā)展縣域經(jīng)濟等問題，李長春同志都有深入的調(diào)研和深刻的闡述。特別是他在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合河南實際，提出大力發(fā)展縣域經(jīng)濟。1992年，河南省委確定了18個改革、開放、發(fā)展特別試點縣（市），形成了“十八羅漢鬧中原”的生動局面，一批經(jīng)濟強縣脫穎而出，帶動了河南經(jīng)濟整體發(fā)展。從本書所收的《“十八羅漢鬧中原”意義重大》《開創(chuàng)縣域經(jīng)濟發(fā)展新局面》《“十八羅漢”要再上新臺階》等文章中，我們?nèi)匀豢梢愿惺艿疆?dāng)年中原大地上那種龍騰虎躍、你追我趕的熱烈場面。

第三，堅持以開放促改革促開發(fā)促發(fā)展，闖出內(nèi)陸省份對外開放的新路子。以開放促改革促開發(fā)促發(fā)展，實施“優(yōu)化環(huán)境，外引內(nèi)聯(lián)，四面輻射，梯次發(fā)展”的開放戰(zhàn)略，全方位推動河南經(jīng)濟，是李長春同志和省委領(lǐng)導(dǎo)班子一直堅持的重要思想。在河南工作期間，他針對內(nèi)陸省份有沒有條件搞開放、怎樣開放等諸多新課題作了廣泛深入的調(diào)查研究，提出了一系列新認(rèn)識和新舉措。他鮮明地指出，內(nèi)陸城市搞開放同樣可以大有作為，關(guān)鍵是要比沿海地區(qū)的思想更解放一些，緊迫感更強一些，干勁更大一些，工作效率更高一些，一切都得加上“更”字才行（《闖出一條內(nèi)陸省份加快對外開放的路子》，1990年11月1日）。他強調(diào)，鄭州作為省會城市，要發(fā)揮“中”與“通”，即地處中原、四通八達(dá)的優(yōu)勢，下大力氣改善投資環(huán)境，形成大交通、大流通、大市場格局，以開放促改革促開發(fā)促發(fā)展（《充分發(fā)揮鄭州中心城市作用》，1990年11月1日）。在他和省委領(lǐng)導(dǎo)班子的直接推動下，10項基礎(chǔ)設(shè)施工程和20項振興工程全面展開，為全方位對外開放打下了堅實的基礎(chǔ)。鄭州航空港加快建設(shè)，以“鄭汴洛”高速公路為代表的高速公路網(wǎng)加速形成；鄭州建設(shè)內(nèi)陸海關(guān)，貨物在省內(nèi)封關(guān)，在深圳、連云港等沿?？诎吨苯映龊＃蝗珖谝患壹Z食期貨交易所在鄭州建立。鄭州、開封、洛陽、漯河、焦作、南陽、鶴壁等城市明確定位，找準(zhǔn)了各自在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)中不可替代的獨特作用，形成了一個以省會鄭州為龍頭的中原城市群。他還帶隊遠(yuǎn)赴日本、韓國、新加坡、澳大利亞、香港、澳門等國家和地區(qū)推介河南，逐步改變了河南作為內(nèi)陸省份保守、封閉的形象。這一系列對外開放的新舉措，大大拓展了河南改革開放的天地，有效提升了河南經(jīng)濟發(fā)展的活力和質(zhì)量。

第四，堅持帶領(lǐng)群眾扶貧開發(fā)，艱苦創(chuàng)業(yè)奔小康。河南是一個農(nóng)業(yè)大省，貧困面比較大，能否盡快改變落后面貌、脫貧致富奔小康，在很大程度上取決于貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的快慢。李長春同志和省委一班人心系貧困地區(qū)群眾。李長春同志多次到信陽、駐馬店、南陽、洛陽、三門峽、濮陽等市地的貧困縣進行扶貧工作考察，田間地頭、農(nóng)家庭院處處留下了他與鄉(xiāng)親們親切交談的身影。通過深入的調(diào)查研究，李長春同志提出了河南貧困落后地區(qū)脫貧致富的基本思路：一是要把增加農(nóng)民收入和集體收入作為工作的立足點和落腳點，真正把經(jīng)濟工作轉(zhuǎn)到以提高效益為核心的開發(fā)性扶貧的軌道上來；二是要把脫貧致富轉(zhuǎn)到以改革促發(fā)展、以開放促開發(fā)的軌道上來；三是要把貧困地區(qū)開發(fā)轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來；四是要把貧困地區(qū)的開發(fā)轉(zhuǎn)到自力更生、艱苦奮斗，以內(nèi)因為主、外援為輔的軌道上來（《脫貧致富要有新思路》，1994年4月15日）。他特別強調(diào)，要以豫西人畜吃水工程為突破口，改善貧困地區(qū)的生存環(huán)境。在國家大力支持下，實施了為期5年的豫西人畜吃水工程，極大地改善了這些地區(qū)的生產(chǎn)生活條件。經(jīng)過不懈努力，河南貧困地區(qū)的面貌逐步得到改變。不少貧困地區(qū)立足資源優(yōu)勢，扎扎實實開展“富民工程”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃興起，庭院經(jīng)濟遍地開花，祖祖輩輩種地吃飯缺錢花的農(nóng)民趕上了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的快車，勇敢地闖進了大市場，走上了脫貧致富的康莊大道。

第五，堅持“兩手抓，兩手都要硬”，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，提供精神動力。在推進河南改革開放、經(jīng)濟建設(shè)工作的同時，李長春同志和省委領(lǐng)導(dǎo)班子特別重視精神文明建設(shè)工作。他多次強調(diào)，在歷史發(fā)展的長河中，河南人民形成了熱愛祖國、重視教育、吃苦耐勞等民族精神和優(yōu)秀文化。在社會主義建設(shè)時期，河南又涌現(xiàn)出了焦裕祿、史來賀、吳金印等先進典型，產(chǎn)生了自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的紅旗渠精神。因此，在建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新時期，一定要把弘揚河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)焦裕祿精神、紅旗渠精神等結(jié)合起來，展示河南黨員干部的良好形象和河南人民吃苦耐勞、積極向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)全省人民干事創(chuàng)業(yè)、振興河南的熱情，推動全省精神文明建設(shè)躍上一個新臺階。在《弘揚焦裕祿精神》（1994年5月13日）一文中，他語重心長地提醒大家，“要大力提倡干事創(chuàng)業(yè)、積極進取的精神，反對和克服無所作為的懶漢懦夫思想；大力提倡自強不息、開拓創(chuàng)新的精神，反對和克服固步自封、裹足不前的思想；大力提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的美德，反對和克服講排場、比闊氣、鋪張浪費的不良現(xiàn)象?！痹凇逗霌P紅旗渠精神有重大現(xiàn)實重義》（1991年4月27日）中，他高度稱贊“紅旗渠精神是我省人民自己的創(chuàng)造，看得見，摸得著，學(xué)起來有親切感”，號召黨員干部以一張藍(lán)圖繪到底、不變面貌不罷休的氣概，把共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的宗旨，落實到改變山河面貌上來。這些論述具有很強的針對性，對促進河南兩個文明建設(shè)發(fā)揮了重要作用，為推進河南改革開放事業(yè)提供了強大精神動力。

第六，堅持加強黨的建設(shè)特別是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，大力倡導(dǎo)講團結(jié)、講大局、講黨性，營造干事創(chuàng)業(yè)的良好政治環(huán)境。建立社會主義市場經(jīng)濟體制是一項前無古人的開創(chuàng)性事業(yè)，必須充分發(fā)揮黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)作用。加強干部隊伍建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，對推進河南改革開放至關(guān)重要。李長春同志和省委領(lǐng)導(dǎo)班子始終高度重視黨建工作。李長春同志多次強調(diào)，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要加強理論學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)好建設(shè)有中國特色社會主義理論，掌握強大思想武器。他非常重視領(lǐng)導(dǎo)班子的民主集中制建設(shè)，始終倡導(dǎo)防止主觀主義、官僚主義、形式主義，說實話、辦實事、鼓實勁、求實效的“三防四實”工作作風(fēng)。在他和省委一班人的大力倡導(dǎo)和共同努力下，河南各級領(lǐng)導(dǎo)班子的面貌發(fā)生了很大變化，團結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)氣漸成主流。他十分關(guān)注黨群關(guān)系問題，始終把基層黨組織特別是農(nóng)村基層黨組織建設(shè)擺在重要位置，強調(diào)各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部都要把真心實意為群眾謀利益作為工作的出發(fā)點和落腳點。他對堅決治理亂收費、亂罰款、亂集資，對城市困難職工再就業(yè)等關(guān)系群眾切身利益的問題高度重視，深入調(diào)查，制定措施，切實加以解決。這些思想和實踐，在本書中收入的《一要團結(jié)，二要工作》《縣委班子建設(shè)要上一個新臺階》《關(guān)心愛護鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部》《怎樣當(dāng)好農(nóng)村黨支部書記》《開封市實施“城市困難職工再就業(yè)工程”的調(diào)查》等文章中，都有全面生動的反映。李長春同志和省委一班人旗幟鮮明地反對腐敗，他在許多場合都明確要求“每一個黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都要加強黨性修養(yǎng)和鍛煉，自覺抵制那些錯誤腐朽的東西，絕不允許在思想上政治上不加設(shè)防，聽任錯誤腐朽的東西侵蝕我們黨員干部和群眾的思想”（《強化對黨員干部的思想政治教育》，1995年2月18日）?！拔覀冞€是要按共產(chǎn)黨的規(guī)矩來交往，決不允許搞腐朽庸俗的那一套。今天不好意思拒絕，就是為明天挖掘?墳?zāi)?”（《領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭自律》，1997年2月18日）。李長春同志設(shè)身處地、諄諄告誡，這些講話春風(fēng)化雨、語重心長，對確保河南干部隊伍思想穩(wěn)定、形成良好的政治生態(tài)、營造干事創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用。

通觀上世紀(jì)90年代的河南，經(jīng)過廣大干部群眾的頑強奮斗，古老的中原大地再次煥發(fā)出勃勃生機，成為走向振興崛起的重要關(guān)鍵時期：一是從長期受“左”的思想影響和小農(nóng)經(jīng)濟舊觀念束縛的狀態(tài)，向解放思想，樹立與改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟要求相適應(yīng)的新的思想觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期；二是從落后的農(nóng)業(yè)省份，向在不斷加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的同時，逐步實現(xiàn)工業(yè)化和加速城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期；三是從封閉半封閉狀態(tài)，向發(fā)揮地處中原、四通八達(dá)的“中”與“通”的優(yōu)勢，不斷擴大對國內(nèi)、國外雙向開放轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期；四是從貧窮落后狀態(tài)，向解決溫飽再到疾步邁向小康轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期；五是從不團結(jié)和內(nèi)耗，錯失重要的發(fā)展機遇，向講團結(jié)、講大局，聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，形成“團結(jié)奮進，振興中原”的良好氛圍轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。這一系列具有戰(zhàn)略意義的轉(zhuǎn)變，不僅極大地改變了河南的面貌，而且為今后的振興發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

從一定意義上來說，河南就是中國的縮影。河南人民團結(jié)奮進的進程就是展示中國人民擺脫貧困走向富裕的窗口，中原大地繁榮發(fā)展的過程就是中華大地?zé)òl(fā)生機活力的鮮明寫照。《中原大地奮進曲》一書，忠實地記錄了黨在社會主義初級階段的基本路線、基本理論、基本經(jīng)驗，特別是鄧小平同志南方談話，是怎么樣變?yōu)楹幽蠌V大干部群眾建設(shè)中國特色社會主義的自覺行動；記錄了河南人民是怎么樣依靠自己的力量，砸碎套在脖子上的貧困枷鎖，在古老的中原大地奏響了奮進曲；記錄了李長春同志和省委領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)干部群眾，堅持改革開放干事創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程：8年間，他們每年平均深入基層調(diào)研達(dá)110多天，走遍了河南的山山水水，始終心系河南人民，在大別山區(qū)、豫西山區(qū)、淮河兩岸、黃河灘區(qū)，為解決大旱之年老百姓人畜吃水困難奔波操勞，和農(nóng)民一起參加勞動，下大力氣治理公路“三亂”，懷著深厚感情努力減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，關(guān)心受災(zāi)群眾生產(chǎn)生活，為貧困農(nóng)民送去黨的溫暖和致富的門路。在推進實際工作中，他們善于把黨和國家的方針政策與河南省情緊密結(jié)合起來，善于進行調(diào)查研究，善于運用典型推動工作，善于創(chuàng)造性地開展工作，既繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，又繼往開來、不斷創(chuàng)新，展現(xiàn)了我們黨的各級干部踐行黨的全心全意為人民服務(wù)、在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下努力探索中國特色社會主義道路的歷史畫卷。2015年11月23日，李長春同志在鄭州召開座談會，聽取對本書的意見時特別強調(diào)，“這本書收錄的雖然是我個人的講話、文章，但體現(xiàn)的是省委省政府集體的智慧，是廣大干部群眾的實踐創(chuàng)造。”從書中收錄的李長春同志的講話、文章當(dāng)中，我們可以看到古老的中原大地逐步走上振興發(fā)展之路的崢嶸歲月，更加深切地感受到只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上國家富強、人民幸福的康莊大道，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出“四個全面”戰(zhàn)略布局，確立了新形勢下黨和國家各項工作的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了理論指導(dǎo)和實踐指南。進入新世紀(jì)以來，在取得經(jīng)濟社會發(fā)展重要階段性成果的基礎(chǔ)上，河南歷屆省委領(lǐng)導(dǎo)班子都承擔(dān)起自己的歷史使命，一張藍(lán)圖繪到底，一屆接著一屆干，不斷開拓創(chuàng)新，無論是農(nóng)村還是城市，無論是經(jīng)濟建設(shè)還是社會建設(shè)，都駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展的軌道，一個加快發(fā)展、富有生機、充滿自信的河南正展現(xiàn)在世人面前，古老的中原大地必將煥發(fā)出更加絢麗的風(fēng)采。

第三篇：學(xué)校創(chuàng)新－－“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象

“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象

——湖北拾十五”重點課題初中創(chuàng)新教育研究與實踐階段性總結(jié)會匯報材料

英山縣長沖中學(xué)課題組

我?！俺踔袆?chuàng)新教育教學(xué)研究與實驗“課題，是2002年底申報，2003年1月正式啟動的，至今已走過了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導(dǎo)下，回顧這兩年多的研究，應(yīng)該說，取得了一些階段性成績。現(xiàn)在向各位作匯報，匯報的題目是《“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象》。主要從創(chuàng)新教育的“著眼點”、創(chuàng)新教育的“著力點”、創(chuàng)新教育的“落腳點”，談?wù)勗鯓印版溄印保辉诮逃齽?chuàng)新的觀念上、實踐創(chuàng)新的過程中、研究創(chuàng)新的效益里，說說如何“刷新”。

一、把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。教育肩負(fù)著民族創(chuàng)新的特殊使命，因而，創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新成為學(xué)校教育教學(xué)研究的主體,而能否真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，首先要求教師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師從事研究的這條幸福道路上來”。而教師的這種精神、意識與能力又完全取決于學(xué)校管理層的教育理念是否創(chuàng)新。

自2002年底接題以來，我校就形成了“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上臺階”的共識，明確提出了“把課題研究作為提升辦學(xué)水平的階梯、把課題研究作為培養(yǎng)教師隊伍的機制、把課題研究作為落實新課程改革的手段、把課題研究中的創(chuàng)新作為學(xué)校教育的核心目標(biāo)”的研究口號。把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上。

一是理念，學(xué)校辦學(xué)理念的的創(chuàng)新；二是觀念，教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新；三是信念，學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新。

1、學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新：力爭提升一檔品味

在思維上創(chuàng)新

學(xué)校能否與時俱進，辦學(xué)理念很關(guān)鍵。學(xué)校如何在新形勢下與時俱進？我們覺得過去的辦學(xué)理念缺少特色，于是將辦學(xué)理念創(chuàng)新為與教育方針緊密吻合的十六個字。即：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構(gòu)成辦學(xué)主體行為?！钡隆?，要修；”智“，要啟；”體“，要強，缺一不可，而”成才“是目的，有鑒于此，我們于2002年底就把當(dāng)時有著32年辦學(xué)歷史的長沖中學(xué)的辦學(xué)理念作了大膽創(chuàng)新，集中為八個字：修德、啟智、強體、成才。

在運行中創(chuàng)新。再好的辦學(xué)理念不付諸實踐不行，如何在實踐中應(yīng)用辦學(xué)理念？我們主要采用了”三合一“的辦法來強化師生的理念。

一是”天天看“——將八個大字的辦學(xué)理念鑄成兩米見方的大紅烤漆字，高聳在教學(xué)樓頂上，醒目、耀眼，師生無時不在關(guān)注它、談?wù)撍?、踐行它。

二是”時時唱“——我們把辦學(xué)理念寫進了《民族興旺我擔(dān)當(dāng)》的校歌。通過對兩小節(jié)歌詞的反復(fù)吟唱，強化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環(huán)繞碧羅帳--長沖中學(xué)我的向往，長沖中學(xué)我的希望--清晨的陽光，傍晚的燈光--莘莘學(xué)子書聲瑯--修德、啟智、強體、成才--民族的興旺，我擔(dān)當(dāng)！國家的富強，我擔(dān)當(dāng)！并把她作為初一新生進校必學(xué)歌曲，五四或

十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術(shù)人才選拔必測歌曲?？梢哉f，在長沖中學(xué)近2000師生中，第一會唱的是國歌，第二會唱的就是校歌了。

三是”周周講“——我們規(guī)定國旗下講話內(nèi)容，無論哪個領(lǐng)導(dǎo)講話，必須緊緊圍繞辦學(xué)理念的八個字來拓展，結(jié)合校本實際去生發(fā)，并收集整理編印成冊，使辦學(xué)理念的觀念意識不僅物化為資料、更內(nèi)化為行為。

此外，我們還在”校園之聲“廣播臺開辟了”化理念為行動"的專欄，在《山茶花》文學(xué)社刊內(nèi)設(shè)置辦學(xué)理念實踐專頁。

總之，近兩年，我校的辦學(xué)理念不僅有形可見，有聲可聽，而且有更多的人在用心內(nèi)化，努力踐行。

2、教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新，徹底消除三個誤解

一是科研創(chuàng)新“神秘論”。他們雖然向往上進，也崇尚創(chuàng)新，羨慕別人的成果，同時又覺得創(chuàng)新神秘莫測，高不可攀，徘徊在創(chuàng)新的門口。

二是創(chuàng)新“冒險論”，他們認(rèn)為，科研創(chuàng)新是形式，有違常規(guī)，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規(guī)，不會用心去思考如何教會學(xué)生上課，復(fù)習(xí)，也不懂得如何用科學(xué)，正確的方法去應(yīng)考，更不會考慮怎樣全面提高學(xué)生素質(zhì)，這種人是抵制創(chuàng)新的。

三是常規(guī)與創(chuàng)新“沖突論”，持這種，可謂與時俱進。

2、學(xué)校影響越來越大。

2003年初立項實驗以來，學(xué)校步入快速良性發(fā)展軌道，2003年底學(xué)校步入黃岡市第23所、英山第一所農(nóng)村示范初中行列。去年底，學(xué)校還被評為黃岡市普通初中先進單位，技術(shù)裝備同時還獲得黃岡市人事局、教育局頒發(fā)的先進單位。

圖片新聞、《推管理經(jīng)驗，展示范風(fēng)采》的辦學(xué)事跡多次上了《黃岡報》、《鄂東晚報》。

3、學(xué)校科研成果越來越多。

兩次參加全市創(chuàng)新教育階段總結(jié)會并作發(fā)言，三月又申報并立項省級“綜合實踐活動”課題，去年四月接受市教科院專家視導(dǎo)時推出一批階段資料與成果，獲良好評價。去年在縣教研室組織的初中教學(xué)檢查中，獲得三項先進單位：一是綜合的教學(xué)工作先進單位；二是學(xué)科競賽先進單位；三是教研教改先進單位，4、教師整體素質(zhì)越來越高。

隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創(chuàng)新帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新，方法的創(chuàng)新帶來了水平的提高。校長獲全省優(yōu)秀教師和全縣“十佳校長”稱號，20多名教師獲省市級骨干教師稱號，1人獲得全省綜合實踐先進個人，3人奪得黃岡說課一等獎，教師的論文在刊物發(fā)表和評獎的36篇，優(yōu)質(zhì)課、課件獲市以上級獎的22節(jié)、件。

5、學(xué)生創(chuàng)新能力越來越強

學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力在新的大環(huán)境中得到熏陶和感染，課堂教學(xué)氛圍中主觀能動性得到發(fā)揮，潛能得到釋放，聰明才智得以充分展示，學(xué)生健康向上，樂觀的天性也得到自由發(fā)展。近兩年來，學(xué)生在各級各類競賽中獲國家級獎6人次，省級獎54人次，去年全市優(yōu)秀藝術(shù)人才比賽，我校獲獎?wù)既h三分之一，學(xué)生彭湃等多篇作文發(fā)表在《中學(xué)生優(yōu)秀作文遜上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節(jié)《茶鄉(xiāng)放歌》全市征文中，一（8）學(xué)生王爽奪得初中組唯一一等獎（獎金500元），學(xué)生屢屢在全縣運動會、藝術(shù)節(jié)、演講賽等多項活動中獲獎。

幾點困惑

困惑之一：創(chuàng)新課題研究與實踐在農(nóng)村初中受到一定的局限，它需要高素質(zhì)的教師隊伍和較為先進的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施作為后盾支撐，由于財力上的困難，難免受到限制。

困惑之二：現(xiàn)行的教育評價體制和中考壓力對“創(chuàng)新”課題實踐勢必有一定的沖擊和影響，如何合理解決這一矛盾？需要作較深層次的研究。

困惑之三：由于目前正處于學(xué)生高峰期，班額過大，也是制約開展課題全方位研究的一大因素，因而如何加強教師的調(diào)控能力也是必須面對的一大課題。

“創(chuàng)新決定未來”。在知識經(jīng)濟迅速崛起的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育，時代需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是教育的希望所在。只有打破傳統(tǒng)教育的禁錮,建立全新的教育創(chuàng)新體系,才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展注人生機和活力,大力實施創(chuàng)新教育又會進一步推動教育創(chuàng)新。從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新,是時代發(fā)展的必然要求。我們有理由相信,在各級教育行政業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)和兄弟學(xué)校共同努力下，我校的創(chuàng)新教育必將開出燦爛之花。

附：

1、課題主要承擔(dān)人：詹宇意王萬利胡建議蕭本初岳伯成舒克章潘峰孫教育余盛國劉斌楊李程文斌沈立新余榮新姜文惠王林汪鵬夏運貴鄭倫松張長生畢朝暉許松華張泉王富林胡自琴方超吳又紅黃偉張梅香

2、參考文獻：葉瑞祥等主編《創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論》

周慶林著《課題研究》

董奇譯編《有效的學(xué)生評價》

李祖超、劉青春等主編湖北省教育科研成果選集》（2003.03）

執(zhí)筆：蕭本初

二OO五年五月

第四篇：學(xué)校創(chuàng)新－－“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象

“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象

——湖北拾十五”重點課題初中創(chuàng)新教育研究與實踐階段性總結(jié)會匯報材料

英山縣長沖中學(xué)課題組

我校“初中創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實驗“課題，是2006年底申報，2006年1月正式啟動的，至今已走過了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導(dǎo)下，回顧這兩年多的研究，應(yīng)該說，取得了一些階段性成績?，F(xiàn)在向各位作匯報，匯報的題目是《“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象》。主要從創(chuàng)新教育的“著眼點”、創(chuàng)新教育的“著力點”、創(chuàng)新教育的“落腳點”，談?wù)勗鯓印版溄印?；在教育?chuàng)新的觀念上、實踐創(chuàng)新的過程中、研究創(chuàng)新的效益里，說說如何“刷新”。

一、把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。教育肩負(fù)著民族創(chuàng)新的特殊使命，因而，創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新成為學(xué)校教育教學(xué)研究的主體,而能否真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，首先要求教師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師從事研究的這條幸福道路上來”。而教師的這種精神、意識與能力又完全取決于學(xué)校管理層的教育理念是否創(chuàng)新。

自2006年底接題以來，我校就形成了“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上臺階”的共識，明確提出了“把課題研究作為提升辦學(xué)水平的階梯、把課題研究作為培養(yǎng)教師隊伍的機制、把課題研究作為落實新課程改革的手段、把課題研究中的創(chuàng)新作為學(xué)校教育的核心目標(biāo)”的研究口號。把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上。

一是理念，學(xué)校辦學(xué)理念的的創(chuàng)新；二是觀念，教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新；三是信念，學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新。

1、學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新：力爭提升一檔品味

在思維上創(chuàng)新

學(xué)校能否與時俱進，辦學(xué)理念很關(guān)鍵。學(xué)校如何在新形勢下與時俱進？我們覺得過去的辦學(xué)理念缺少特色，于是將辦學(xué)理念創(chuàng)新為與教育方針緊密吻合的十六個字。即：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構(gòu)成辦學(xué)主體行為?！钡隆?，要修；”智“，要啟；”體“，要強，缺一不可，而”成才“是目的，有鑒于此，我們于2006年底就把當(dāng)時有著32年辦學(xué)歷史的長沖中學(xué)的辦學(xué)理念作了大膽創(chuàng)新，集中為八個字：修德、啟智、強體、成才。

在運行中創(chuàng)新。再好的辦學(xué)理念不付諸實踐不行，如何在實踐中應(yīng)用辦學(xué)理念？我們主要采用了”三合一“的辦法來強化師生的理念。

一是”天天看“——將八個大字的辦學(xué)理念鑄成兩米見方的大紅烤漆字，高聳在教學(xué)樓頂上，醒目、耀眼，師生無時不在關(guān)注它、談?wù)撍?、踐行它。

二是”時時唱“——我們把辦學(xué)理念寫進了《民族興旺我擔(dān)當(dāng)》的校歌。通過對兩小節(jié)歌詞的反復(fù)吟唱，強化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環(huán)繞碧羅帳--長沖中學(xué)我的向往，長沖中學(xué)我的希望--清晨的陽光，傍晚的燈光--莘莘學(xué)子書聲瑯--修德、啟智、強體、成才--民族的興旺，我擔(dān)當(dāng)！國家的富強，我擔(dān)當(dāng)！并把她作為初一新生進校必學(xué)歌曲，五四或

十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術(shù)人才選拔必測歌曲?？梢哉f，在長沖中學(xué)近2000師生中，第一會唱的是國歌，第二會唱的就是校歌了。

三是”周周講“——我們規(guī)定國旗下講話內(nèi)容，無論哪個領(lǐng)導(dǎo)講話，必須緊緊圍繞辦學(xué)理念的八個字來拓展，結(jié)合校本實際去生發(fā)，并收集整理編印成冊，使辦學(xué)理念的觀念意識不僅物化為資料、更內(nèi)化為行為。

此外，我們還在”校園之聲“廣播臺開辟了”化理念為行動"的專欄，在《山茶花》文學(xué)社刊內(nèi)設(shè)置辦學(xué)理念實踐專頁。

總之，近兩年，我校的辦學(xué)理念不僅有形可見，有聲可聽，而且有更多的人在用心內(nèi)化，努力踐行。

2、教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新，徹底消除三個誤解

一是科研創(chuàng)新“神秘論”。他們雖然向往上進，也崇尚創(chuàng)新，羨慕別人的成果，同時又覺得創(chuàng)新神秘莫測，高不可攀，徘徊在創(chuàng)新的門口。

二是創(chuàng)新“冒險論”，他們認(rèn)為，科研創(chuàng)新是形式，有違常規(guī)，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規(guī)，不會用心去思考如何教會學(xué)生上課，復(fù)習(xí)，也不懂得如何用科學(xué)，正確的方法去應(yīng)考，更不會考慮怎樣全面提高學(xué)生素質(zhì)，這種人是抵制創(chuàng)新的。

三是常規(guī)與創(chuàng)新“沖突論”，持這種觀點的教師不懂常規(guī)與教研是一體兩面的關(guān)系，他們認(rèn)為科研影響日常教學(xué)，創(chuàng)新破壞常規(guī)秩序，不可否認(rèn)，科研創(chuàng)新需要花一定時間和精力，創(chuàng)新必然要打破傳統(tǒng)，然而“磨刀不誤砍柴功”，創(chuàng)新會讓教師從新的高度去審視常規(guī)，提高效益。

為了從根本上消除教師的誤解，學(xué)校不斷借助外力、挖掘內(nèi)力，利用外派參觀學(xué)習(xí)，利用周六舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思講座，校長、副校長帶頭講創(chuàng)新理論、教研組長、實驗教師跟班談?wù)J識，兩年來，已舉辦講座9期，54人為創(chuàng)新進行了講析，外派學(xué)習(xí)63人次，印發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)資料16期，基本上消除了教師對創(chuàng)新教育的誤解。

3、學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新，必須樹立四種信念。

雖然好奇心是創(chuàng)新的首要成分，自信心也是創(chuàng)新不可或缺的因素。不少研究成果和經(jīng)驗表明，一個人將來創(chuàng)造力的水平如何，在很大程度上取決于中學(xué)階段創(chuàng)造力發(fā)展的狀況，而學(xué)生求學(xué)過程尤為關(guān)鍵的是四種與信念直接相關(guān)的內(nèi)容。一是自信的求學(xué)信念，學(xué)會說“我會”；二是自愛的求學(xué)信念，學(xué)會說“我愿”；三是自覺的求學(xué)信念，學(xué)會說“我能”；四是自主的求學(xué)信念，學(xué)會說“我敢”。既要從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的智力創(chuàng)新能力，讓他們獲取成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；更要從道德層面上讓他們體驗成功的喜悅，感悟失敗的痛苦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

二、把創(chuàng)新教育的“著力點”放在實踐創(chuàng)新的過程中

我們認(rèn)為：創(chuàng)新教育的“著力點”應(yīng)該是在實踐過程中堅持創(chuàng)新。立項時的“實驗”二字在去年10月的市教科院會議上，改為了“實踐”，這就意味著，初中創(chuàng)新教育應(yīng)全方位，大面積地投入到實踐之中，在實際的教育教學(xué)中踐行創(chuàng)新，不讓實踐過程的每一個環(huán)節(jié)落空，針對實踐中的“實”字，我校課題組明確提出了“五不空”，一是在實踐的時空上不留空白；二是在實踐陣地上不放空炮；三是在實踐的機制上不說空話；四是在實踐的關(guān)鍵處不掛空檔；五是在實踐的進程中不行空路。

1、在實踐的時空上不留空白

我校實踐創(chuàng)新教育的時段，大至分為四個階段

（1）開題起步階段（2006.12~2006.7）

我們以學(xué)科課堂教學(xué)為突破口申報立項，當(dāng)時確立了六個學(xué)科共8個子課題為創(chuàng)新研究項目，并確立了在六個班開展實驗，還成立了科研處，確定雙周六上午為創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)研究固定時間，形成了系統(tǒng)的實驗方案。

（2）實驗運行階段（2006.3~2007.7）

根據(jù)學(xué)科與課型的不同，不斷地實踐，反復(fù)地探索，創(chuàng)新了不同的課堂教學(xué)模式，如語文學(xué)科的個性化作文指導(dǎo)：啟發(fā)——激趣——引導(dǎo)——動筆——互評，精讀課文教學(xué)的“導(dǎo)——悟——創(chuàng)——評”；數(shù)學(xué)課思維為主線的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”；物理課的八步教學(xué)模式：設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解疑——歸納；化學(xué)課的問（激活思維）——動（多維互動）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——創(chuàng)（應(yīng)用遷移）；音樂課的興趣感知——模仿感悟——參與體驗——創(chuàng)新展現(xiàn)等。課題實驗涵蓋了大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。

（3）全面實踐階段（2007.9~2006.7）

是全面推行、全員參與，全方位實踐階段。即在全體教師中推廣模式，通過講、說創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思論文，召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會，舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思講座，不斷調(diào)整完善各學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式，全面摸索新的創(chuàng)新策略。

（4）攻堅結(jié)題階段（2006.8~12），隨著實踐的深入，借助研討會召開，利用省級新課題立項，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新中的國家級課程、地方性課程和校本課程以及活動性課程、展示型課程、研究性課程之間是有共性的，相對學(xué)科型課程內(nèi)容而言，完全可以打破教材的束縛，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，這三類課程均以活動貫穿始終，并注重學(xué)生的探究與嘗試過程，為此，我們一方面加大這三類課程特別是綜合實踐活動課程的研究力度，另一方面以綜合實踐活動課帶動學(xué)科課的研究，努力尋找兩者之間的結(jié)合點，隨著創(chuàng)新課題深入開展，開放性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念給了“自主、合作、發(fā)展”課堂教學(xué)模式的發(fā)展空間，我們相信，到結(jié)題時，教學(xué)內(nèi)容的開放性，獲知過程的開放性，教師評價的開放性，師生關(guān)系的開放性，會成為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的評價主體。

我校實踐創(chuàng)新教育的空間可謂面面俱到：

還是參與實踐的每一位教師，自開展創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實踐以來，一路上不斷地從認(rèn)識——實踐到再認(rèn)識——再實踐，內(nèi)化創(chuàng)新認(rèn)識，外化創(chuàng)新方法，物化創(chuàng)新成果。沿途拾起一串串“創(chuàng)新”果實：方案、報告、論文、案例、記錄、反思、總結(jié)、證書。

三、把創(chuàng)新教育的“落腳點”放在研究創(chuàng)新的效益里。

科研創(chuàng)新教育研究給我校帶來了勃勃生機，學(xué)校聲譽不斷提升，學(xué)校影響不斷擴大，教師素質(zhì)得到全面提高，學(xué)生素質(zhì)得到全面培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)，會探究，會創(chuàng)造，會展現(xiàn)自我的優(yōu)秀學(xué)生在不斷涌現(xiàn)。

1、學(xué)校創(chuàng)新氛圍越來越濃。

近幾年來學(xué)校理念創(chuàng)新，育人環(huán)境創(chuàng)新，教師教法創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)法創(chuàng)新，可謂與時俱進。

2、學(xué)校影響越來越大。

2006年初立項實驗以來，學(xué)校步入快速良性發(fā)展軌道，2006年底學(xué)校步入黃岡市第23所、英山第一所農(nóng)村示范初中行列。去年底，學(xué)校還被評為黃岡市普通初中先進單位，技術(shù)裝備同時還獲得黃岡市人事局、教育局頒發(fā)的先進單位。

圖片新聞、《推管理經(jīng)驗，展示范風(fēng)采》的辦學(xué)事跡多次上了《黃岡報》、《鄂東晚報》。

3、學(xué)?？蒲谐晒絹碓蕉唷?/p>

兩次參加全市創(chuàng)新教育階段總結(jié)會并作發(fā)言，三月又申報并立項省級“綜合實踐活動”課題，去年四月接受市教科院專家視導(dǎo)時推出一批階段資料與成果，獲良好評價。去年在縣教研室組織的初中教學(xué)檢查中，獲得三項先進單位：一是綜合的教學(xué)工作先進單位；二是學(xué)科競賽先進單位；三是教研教改先進單位，4、教師整體素質(zhì)越來越高。

隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創(chuàng)新帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新，方法的創(chuàng)新帶來了水平的提高。校長獲全省優(yōu)秀教師和全縣“十佳校長”稱號，20多名教師獲省市級骨干教師稱號，1人獲得全省綜合實踐先進個人，3人奪得黃岡說課一等獎，教師的論文在刊物發(fā)表和評獎的36篇，優(yōu)質(zhì)課、課件獲市以上級獎的22節(jié)、件。

5、學(xué)生創(chuàng)新能力越來越強

學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力在新的大環(huán)境中得到熏陶和感染，課堂教學(xué)氛圍中主觀能動性得到發(fā)揮，潛能得到釋放，聰明才智得以充分展示，學(xué)生健康向上，樂觀的天性也得到自由發(fā)展。近兩年來，學(xué)生在各級各類競賽中獲國家級獎6人次，省級獎54人次，去年全市優(yōu)秀藝術(shù)人才比賽，我校獲獎?wù)既h三分之一，學(xué)生彭湃等多篇作文發(fā)表在《中學(xué)生優(yōu)秀作文遜上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節(jié)《茶鄉(xiāng)放歌》全市征文中，一（8）學(xué)生王爽奪得初中組唯一一等獎（獎金500元），學(xué)生屢屢在全縣運動會、藝術(shù)節(jié)、演講賽等多項活動中獲獎。

幾點困惑

困惑之一：創(chuàng)新課題研究與實踐在農(nóng)村初中受到一定的局限，它需要高素質(zhì)的教師隊伍和較為先進的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施作為后盾支撐，由于財力上的困難，難免受到限制。

困惑之二：現(xiàn)行的教育評價體制和中考壓力對“創(chuàng)新”課題實踐勢必有一定的沖擊和影響，如何合理解決這一矛盾？需要作較深層次的研究。

困惑之三：由于目前正處于學(xué)生高峰期，班額過大，也是制約開展課題全方位研究的一大因素，因而如何加強教師的調(diào)控能力也是必須面對的一大課題。

“創(chuàng)新決定未來”。在知識經(jīng)濟迅速崛起的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性因素。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育，時代需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是教育的希望所在。只有打破傳統(tǒng)教育的禁錮,建立全新的教育創(chuàng)新體系,才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展注人生機和活力,大力實施創(chuàng)新教育又會進一步推動教育創(chuàng)新。從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新,是時代發(fā)展的必然要求。我們有理由相信,在各級教育行政業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)和兄弟學(xué)校共同努力下，我校的創(chuàng)新教育必將開出燦爛之花。

附：

1、課題主要承擔(dān)人：詹宇意王萬利胡建議蕭本初岳伯成舒克章潘峰孫教育余盛國劉斌楊李程文斌沈立新余榮新姜文惠王林汪鵬夏運貴鄭倫松張長生畢朝暉許松華張泉王富林胡自琴方超吳又紅黃偉張梅香

2、參考文獻：葉瑞祥等主編《創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論》

周慶林著《課題研究》

董奇譯編《有效的學(xué)生評價》

李祖超、劉青春等主編湖北省教育科研成果選集》（2006.03）

執(zhí)筆：蕭本初

二OO五年五月

第五篇：學(xué)校創(chuàng)新－－“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象

“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象

——湖北拾十五”重點課題初中創(chuàng)新教育研究與實踐階段性總結(jié)會匯報材料

英山縣長沖中學(xué)課題組

我?！俺踔袆?chuàng)新教育教學(xué)研究與實驗“課題，是2002年底申報，2003年1月正式啟動的，至今已走過了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導(dǎo)下，回顧這兩年多的研究，應(yīng)該說，取得了一些階段性成績?，F(xiàn)在向各位作匯報，匯報的題目是《“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象》。主要從創(chuàng)新教育的“著眼點”、創(chuàng)新教育的“著力點”、創(chuàng)新教育的“落腳點”，談?wù)勗鯓印版溄印?；在教育?chuàng)新的觀念上、實踐創(chuàng)新的過程中、研究創(chuàng)新的效益里，說說如何“刷新”。

一、把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。教育肩負(fù)著民族創(chuàng)新的特殊使命，因而，創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新成為學(xué)校教育教學(xué)研究的主體,而能否真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，首先要求教師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師從事研究的這條幸福道路上來”。而教師的這種精神、意識與能力又完全取決于學(xué)校管理層的教育理念是否創(chuàng)新。

自2002年底接題以來，我校就形成了“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上臺階”的共識，明確提出了“把課題研究作為提升辦學(xué)水平的階梯、把課題研究作為培養(yǎng)教師隊伍的機制、把課題研究作為落實新課程改革的手段、把課題研究中的創(chuàng)新作為學(xué)校教育的核心目標(biāo)”的研究口號。把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上。

一是理念，學(xué)校辦學(xué)理念的的創(chuàng)新；二是觀念，教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新；三是信念，學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新。

1、學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新：力爭提升一檔品味

在思維上創(chuàng)新

學(xué)校能否與時俱進，辦學(xué)理念很關(guān)鍵。學(xué)校如何在新形勢下與時俱進？我們覺得過去的辦學(xué)理念缺少特色，于是將辦學(xué)理念創(chuàng)新為與教育方針緊密吻合的十六個字。即：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構(gòu)成辦學(xué)主體行為。”德“，要修；”智“，要啟；”體“，要強，缺一不可，而”成才“是目的，有鑒于此，我們于2002年底就把當(dāng)時有著32年辦學(xué)歷史的長沖中學(xué)的辦學(xué)理念作了大膽創(chuàng)新，集中為八個字：修德、啟智、強體、成才。

在運行中創(chuàng)新。再好的辦學(xué)理念不付諸實踐不行，如何在實踐中應(yīng)用辦學(xué)理念？我們主要采用了”三合一“的辦法來強化師生的理念。

一是”天天看“——將八個大字的辦學(xué)理念鑄成兩米見方的大紅烤漆字，高聳在教學(xué)樓頂上，醒目、耀眼，師生無時不在關(guān)注它、談?wù)撍?、踐行它。

二是”時時唱“——我們把辦學(xué)理念寫進了《民族興旺我擔(dān)當(dāng)》的校歌。通過對兩小節(jié)歌詞的反復(fù)吟唱，強化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環(huán)繞碧羅帳--長沖中學(xué)我的向往，長沖中學(xué)我的希望--清晨的陽光，傍晚的燈光--莘莘學(xué)子書聲瑯--修德、啟智、強體、成才--民族的興旺，我擔(dān)當(dāng)！國家的富強，我擔(dān)當(dāng)！并把她作為初一新生進校必學(xué)歌曲，五四或

十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術(shù)人才選拔必測歌曲?？梢哉f，在長沖中學(xué)近2000師生中，第一會唱的是國歌，第二會唱的就是校歌了。

三是”周周講“——我們規(guī)定國旗下講話內(nèi)容，無論哪個領(lǐng)導(dǎo)講話，必須緊緊圍繞辦學(xué)理念的八個字來拓展，結(jié)合校本實際去生發(fā)，并收集整理編印成冊，使辦學(xué)理念的觀念意識不僅物化為資料、更內(nèi)化為行為。

此外，我們還在”校園之聲“廣播臺開辟了”化理念為行動"的專欄，在《山茶花》文學(xué)社刊內(nèi)設(shè)置辦學(xué)理念實踐專頁。

總之，近兩年，我校的辦學(xué)理念不僅有形可見，有聲可聽，而且有更多的人在用心內(nèi)化，努力踐行。

2、教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新，徹底消除三個誤解

一是科研創(chuàng)新“神秘論”。他們雖然向往上進，也崇尚創(chuàng)新，羨慕別人的成果，同時又覺得創(chuàng)新神秘莫測，高不可攀，徘徊在創(chuàng)新的門口。

二是創(chuàng)新“冒險論”，他們認(rèn)為，科研創(chuàng)新是形式，有違常規(guī)，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規(guī)，不會用心去思考如何教會學(xué)生上課，復(fù)習(xí)，也不懂得如何用科學(xué)，正確的方法去應(yīng)考，更不會考慮怎樣全面提高學(xué)生素質(zhì)，這種人是抵制創(chuàng)新的。

三是常規(guī)與創(chuàng)新“沖突論”，持這種觀點的教師不懂常規(guī)與教研是一體兩面的關(guān)系，他們認(rèn)為科研影響日常教學(xué)，創(chuàng)新破壞常規(guī)秩序，不可否認(rèn)，科研創(chuàng)新需要花一定時間和精力，創(chuàng)新必然要打破傳統(tǒng)，然而“磨刀不誤砍柴功”，創(chuàng)新會讓教師從新的高度去審視常規(guī)，提高效益。

為了從根本上消除教師的誤解，學(xué)校不斷借助外力、挖掘內(nèi)力，利用外派參觀學(xué)習(xí)，利用周六舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思講座，校長、副校長帶頭講創(chuàng)新理論、教研組長、實驗教師跟班談?wù)J識，兩年來，已舉辦講座9期，54人為創(chuàng)新進行了講析，外派學(xué)習(xí)63人次，印發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)資料16期，基本上消除了教師對創(chuàng)新教育的誤解。

3、學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新，必須樹立四種信念。

雖然好奇心是創(chuàng)新的首要成分，自信心也是創(chuàng)新不可或缺的因素。不少研究成果和經(jīng)驗表明，一個人將來創(chuàng)造力的水平如何，在很大程度上取決于中學(xué)階段創(chuàng)造力發(fā)展的狀況，而學(xué)生求學(xué)過程尤為關(guān)鍵的是四種與信念直接相關(guān)的內(nèi)容。一是自信的求學(xué)信念，學(xué)會說“我會”；二是自愛的求學(xué)信念，學(xué)會說“我愿”；三是自覺的求學(xué)信念，學(xué)會說“我能”；四是自主的求學(xué)信念，學(xué)會說“我敢”。既要從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的智力創(chuàng)新能力，讓他們

獲取成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；更要從道德層面上讓他們體驗成功的喜悅，感悟失敗的痛苦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

二、把創(chuàng)新教育的“著力點”放在實踐創(chuàng)新的過程中

我們認(rèn)為：創(chuàng)新教育的“著力點”應(yīng)該是在實踐過程中堅持創(chuàng)新。立項時的“實驗”二字在去年10月的市教科院會議上，改為了“實踐”，這就意味著，初中創(chuàng)新教育應(yīng)全方位，大面積地投入到實踐之中，在實際的教育教學(xué)中踐行創(chuàng)新，不讓實踐過程的每一個環(huán)節(jié)落空，針對實踐中的“實”字，我校課題組明確提出了“～空”，一是在實踐的時空上不留空白；二是在實踐陣地上不放空炮；三是在實踐的機制上不說空話；四是在實踐的關(guān)鍵處不掛空檔；五是在實踐的進程中不行空路。

1、在實踐的時空上不留空白

我校實踐創(chuàng)新教育的時段，大至分為四個階段

（1）開題起步階段（2002.12~2003.7）

我們以學(xué)科課堂教學(xué)為突破口申報立項，當(dāng)時確立了六個學(xué)科共8個子課題為創(chuàng)新研究項目，并確立了在六個班開展實驗，還成立了科研處，確定雙周六上午為創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)研究固定時間，形成了系統(tǒng)的實驗方案。

（2）實驗運行階段（2003.3~2004.7）

根據(jù)學(xué)科與課型的不同，不斷地實踐，反復(fù)地探索，創(chuàng)新了不同的課堂教學(xué)模式，如語文學(xué)科的個性化作文指導(dǎo)：啟發(fā)——激趣——引導(dǎo)——動筆——互評，精讀課文教學(xué)的“導(dǎo)——悟——創(chuàng)——評”；數(shù)學(xué)課思維為主線的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”；物理課的八步教學(xué)模式：設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解疑——歸納；化學(xué)課的問（激活思維）——動（～互動）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——創(chuàng)（應(yīng)用遷移）；音樂課的興趣感知——模仿感悟——參與體驗——創(chuàng)新展現(xiàn)等。課題實驗涵蓋了大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。

（3）全面實踐階段（2004.9~2005.7）

是全面推行、全員參與，全方位實踐階段。即在全體教師中推廣模式，通過講、說創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思論文，召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會，舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思講座，不斷調(diào)整完善各學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式，全面摸索新的創(chuàng)新策略。

（4）攻堅結(jié)題階段（2005.8~12），隨著實踐的深入，借助研討會召開，利用省級新課題立項，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新中的國家級課程、地方性課程和校本課程以及活動性課程、展示型課程、研究性課程之間是有共性的，相對學(xué)科型課程內(nèi)容而言，完全可以打破教材的束縛，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，這三類課程均以活動貫穿始終，并注重學(xué)生的探究與嘗試過程，為此，我們一方面加大這三類課程特別是綜合實踐活動課程的研究力度，另一方面以綜合實踐活動課帶動學(xué)科課的研究，努力尋找兩者之間的結(jié)合點，隨著創(chuàng)新課題深入開展，開放性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念給了“自主、合作、發(fā)展”課堂教學(xué)模式的發(fā)展空間，我們相信，到結(jié)題時，教學(xué)內(nèi)容的開放性，獲知過程的開放性，教師評價的開放性，師生關(guān)系的開放性，會成為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的評價主體。

我校實踐創(chuàng)新教育的空間可謂面面俱到：

一是科科有課題。語文有“作文個性化與閱讀個性化”、“生活源泉與個性化發(fā)展。”數(shù)學(xué)有“探究式學(xué)習(xí)研究與實驗”、“課堂教學(xué)中求異思維研究”、“英語課閱讀能力的培養(yǎng)與研究”、“物理合作學(xué)習(xí)研究”、“政治實踐途徑研究”、“音樂地方特色研究”、“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。

二是班班有研究。開題之初，我們只確定在三個年級共六個班中開展實驗；實驗運行階段，就擴大到八個班；到今年初，已發(fā)展到全校24個班。

三是人人都實踐。創(chuàng)新教育教學(xué)的研究與實踐，我校107個任課教師都參與其中，人人都有自己的子課題，個個都有整套的方案計劃、實踐過程記錄、階段總結(jié)與反思，呈現(xiàn)在與會者面前雖然難免有些粗糙、簡單，但仍能反映出我校實踐創(chuàng)新教育教學(xué)的整體狀況。

2、在實踐的主陣地上不放空炮。

勿庸置疑，創(chuàng)新教育教學(xué)的主陣地在課堂。如何在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不讓創(chuàng)新實踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條：

（1）以課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如文科教師巧用“三境”培養(yǎng)創(chuàng)新：

一是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問；二是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境，有計劃地組織學(xué)生討論；三是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”思維。

又如理科教師培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生的“三性”：有的采用“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，有的采用“一題簡解”培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，有的采用“一題優(yōu)解”培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性。

（2）以創(chuàng)造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力

主要是在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的三類創(chuàng)新性思維：

如理科主要采用“大腦激蕩法”、“反問法”、“分散法”訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維；文科主要采用“圖像法”、“變換法”、“情境法”訓(xùn)練學(xué)生形象思維；綜合學(xué)科主要采用“設(shè)想法”“追蹤法”“類比法”訓(xùn)練直覺思維。

（3）以個性化發(fā)展為重心開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

如學(xué)科課堂教學(xué)中的作文個性化，閱讀個性化，理科實驗個性化，信息技術(shù)個性化，綜合實踐個性化，體音美特長個性化訓(xùn)練等都收到了較好效果。

3、在實踐機制上不說空話

（1）增設(shè)保障機制。首先是組織保障。自2003年春季起，學(xué)校增設(shè)了科研處，配備了一名主任，落實一名副校長專門分管；其次是時間保障。常規(guī)教學(xué)本來就時間緊，要使課題研究扎實有效，必須合時代發(fā)展的必然要求。我們有理由相信,在各級教育行政業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)和兄弟學(xué)校共同努力下，我校的創(chuàng)新教育必將開出燦爛之花。

附：

1、課題主要承擔(dān)人：詹宇意王萬利胡建議蕭本初岳伯成舒克章潘峰孫教育余盛國劉斌楊李程文斌沈立新余榮新姜文惠王林汪鵬夏運貴鄭倫松張長生畢朝暉許松華張泉王富林胡自琴方超吳又紅黃偉張梅香

2、參考文獻：葉瑞祥等主編《創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論》

周慶林著《課題研究》

董奇譯編《有效的學(xué)生評價》

李祖超、～春等主編湖北省教育科研成果選集》（2003.03）

執(zhí)筆：蕭本初

二OO五年五月