第一篇：寫一篇文章,不少于500字,談?wù)剬W(xué)習(xí)《教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師(第二版)》的心得

《教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師（第二版）》學(xué)習(xí)有感

職業(yè)道德和人格魅力要求。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

責(zé)任感要求。三百六十行，行行出狀元，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一個行業(yè)、一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生；只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生；在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)。

愛崗敬業(yè)要求。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的催化劑，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的風(fēng)景。師愛應(yīng)該是每個學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子，用心去體會孩子的心情，孩子的感受，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。

基于以上三點，結(jié)合講座內(nèi)容，我總結(jié)了一個優(yōu)秀的語文教師要具備的十一條標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)如下：

1、人要成功就要持之以恒、堅持不懈、刻苦學(xué)習(xí)、鉆研創(chuàng)新。

2、語文要有味道，就是要有語文味，就是把語文課說得有趣些、有味些、好玩些，還要時不時的加一點油鹽醬醋和料酒。

3、語文教師就是教語文的老師，其本身就是一部語文課本，自帶大綱；就是語文的代名詞，通過語文教師的形象，我們可以目睹語文的風(fēng)采。

4、不喜歡讀書的語文老師、不喜歡買書的語文老師、坐不住的語文老師、太愛說話卻沒有中心的老師不會是一流的語文老師。

5、語文不僅需要積累，更需要沉淀。積累的是文化，沉淀的是精華，演繹出來的是藝術(shù)。

6、我們要追求這樣的課堂：先讓學(xué)生放松，再讓學(xué)生發(fā)笑，然后讓學(xué)生思考，最后讓學(xué)生悟道。

7、沒有枯燥的課堂、課本、課文，只有枯燥的老師。語文老師要努力把語文課上得好玩，玩文字游戲就是很好的辦法。語文老師就是要教會學(xué)生玩文字游戲，文字游戲是很高層次的文化素養(yǎng)，因此，我們語文教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

8、優(yōu)秀的語文教師上課要五備：備教材、備教法、備學(xué)生、備自己、備幽默。

9、語文老師要變換花樣講課，就像我們要天天變換花樣吃菜一樣。語文教師要想成為名師，就要牽著課本的鼻子走，變花樣、玩雜技，玩出一個花樣，玩出一個精彩。

10、語文老師要會調(diào)動學(xué)生的積極性，要會調(diào)動學(xué)生的興趣，這是老師的基本功。首先要自己有積極性，自己有興趣。抑郁癥患者是不能當(dāng)語文老師的。

11、語文老師要懂美，才能帶給學(xué)生美的課堂，還要懂得欣賞美，懂得欣賞文章之美、文學(xué)之美、文化之美和學(xué)生的美。

第二篇：談?wù)剬W(xué)習(xí)《教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師(第二版)》的心得[推薦]

職業(yè)道德和人格魅力要求。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

責(zé)任感要求。三百六十行，行行出狀元，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一個行業(yè)、一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生；只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生；在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻(xiàn)，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)。

愛崗敬業(yè)要求。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的催化劑，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的風(fēng)景。師愛應(yīng)該是每個學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關(guān)注那些有“問題”的特殊孩子，用心去體會孩子的心情，孩子的感受，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。

一、愛教育

我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為一名教育工作者，應(yīng)該立志從走上三尺講臺的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給教育事業(yè)，積極進(jìn)取，立足本職，努力工作。

作為教師我們要不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，學(xué)習(xí)的時代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對學(xué)生的成長規(guī)律也有了新的認(rèn)識。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。

二、熱愛學(xué)生

要當(dāng)一名好教師，一方面我們要熱愛教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛學(xué)生，這一條最重要。好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛學(xué)生就要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。

三、扎實的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識是一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。

“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，但在科技發(fā)展迅猛的今天，我要說僅僅有一桶誰是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要時刻充實自己。教師如果不具備廣博的學(xué)識見聞，學(xué)生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識，加上扎實的專業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對于一個教師的最高評價莫過于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是教育的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實踐中應(yīng)大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要。

我十分熱愛教師這個職業(yè)，熱愛教師這個集體，更喜歡活潑可愛的學(xué)生，在以后的工作中，我會更加努力,努力做一名學(xué)生心目中的好老師。

第三篇：學(xué)習(xí)《教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師》心得

學(xué)習(xí)《教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師》心得

通過參加培訓(xùn)使我對教育教學(xué)、教師素養(yǎng)有了更深層次的體會。現(xiàn)把我學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下

一、通過對《教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于各個學(xué)科教學(xué)的全過程，同時，也讓我認(rèn)識到當(dāng)前教育需要更新了兩個重要的觀念

1、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

2、認(rèn)識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

二、、通過對《教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師》的學(xué)習(xí)，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

三、通過對《教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

四、通過學(xué)習(xí)，使我重新了解了人民教師的職責(zé)和使命。素質(zhì)和素養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別和不同，從而明確如何努力爭取做一名好老師。傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，老師的職責(zé)是 “傳道、授業(yè)、解惑”。然而在傳授知識的同時，教師文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、也在一并傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。

因此教師不僅是知識的傳播者，還應(yīng)是塑造學(xué)生靈魂的工程師。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性。管仲說 “百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一

席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，在提倡素質(zhì)教育的新時代，要求我們用平等的眼光去看待每一個學(xué)生，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰，我們應(yīng)給予他們平等的展示自身特長、發(fā)揮聰明才智的機(jī)會，讓他們在和諧、快樂的學(xué)習(xí)氣氛中都能得到進(jìn)步，都能健康成長。

五、通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。因此，我們在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，課后要認(rèn)真反思、不斷提高，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

同時，通過學(xué)習(xí)，明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上爭取更進(jìn)了一大的進(jìn)步。在今后的教育教學(xué)中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強(qiáng)自己在這一方面的研究，使自己的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

總之，通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己有了深一層次的提高。我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。我將在以后的教育教學(xué)中逐步完善自己。

第四篇：《教育藝術(shù)—怎樣做一個好老師》試題___答案

一、填空題

1、縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于（17、18)世紀(jì)的法國和德國。

2、師大校訓(xùn)：(學(xué)為人師)、(行為世范)。

3、好的教師不能只滿足于教好書，而應(yīng)一生(為人師表)、(為人模范)、(為人表率)。

4.(好的校風(fēng))是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證。

5．和諧的(學(xué)術(shù))氛圍是潤育大師的基本條件。

6、就中小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，教育的本義就是(讓孩子擁有美好的人性)

7、教育應(yīng)該給孩子們提供一個(認(rèn)識自我)、(發(fā)現(xiàn)自我)、(實現(xiàn)自我)的最大空間，給孩子不斷嘗試的機(jī)會，去找到自己最喜歡的，因為最喜歡的才是他最能發(fā)展的，也就是找到成功的密碼。

8、教師自我素養(yǎng)包括(智力與智慧)(學(xué)科知識與生活常識)(健全的人格)

9、教師的自我素養(yǎng)必須通過(教育)、(學(xué)習(xí))、(自我修養(yǎng))，逐步的積累，由必然到自由，逐漸形成并成為貫穿一生的自然習(xí)慣。

10、教師必須是一個“(模范)”的人，有“(人格魅力)”的人。

11、教育的素養(yǎng)包括(尊重人的天性)，(尊重人的自我選擇)、(尊重人追求幸福和快樂的權(quán)利)

12、多種教學(xué)形式包括(講授)、（自主學(xué)習(xí)）、（探究學(xué)習(xí)）、（合作學(xué)習(xí)）

13、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》依據(jù)是（）和《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關(guān)精神制定的。

14、和諧的教育就是(遵循教育規(guī)律)的教育。

15、國家對教師“職業(yè)素養(yǎng)”與“能力發(fā)展”的基本要求：(教學(xué)設(shè)計與教師專業(yè)發(fā)展)信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展。

16、教育是（科學(xué)），更是（藝術(shù)）。

17、教育一個大系統(tǒng)，（教師）和（學(xué)生）是這個系統(tǒng)中最重要的兩個組成部分。

18、現(xiàn)代教育目標(biāo)之一有注重學(xué)習(xí)者的（個性化）發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長。

19、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點有（學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富）、學(xué)習(xí)資源充分、學(xué)習(xí)方式靈活，可以提供良好的學(xué)習(xí)支撐服務(wù)。

20、個性化的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的（愛好）和（特長）去選擇自己需要的內(nèi)容，實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

21、在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能過程中，重視培養(yǎng)下列科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度：（求真、求實）、（理論聯(lián)系實際）批判與革新、求取證明。

22、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能 ,本課程具有（基礎(chǔ)性）、發(fā)展性、操作性、（應(yīng)用性）、滲透性等特點。

23、為了實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，我們按照基本知識、基本操作、應(yīng)用案例、應(yīng)用擴(kuò)展組織傳遞教學(xué)內(nèi)容，并且重點放在了（上機(jī)）、（操作）和應(yīng)用實踐上。

24、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重視上機(jī)操作練習(xí)，管理、要求嚴(yán)格，上機(jī)指導(dǎo)全面、認(rèn)真，不記失敗只記成功，讓學(xué)生在實踐過程中掌握知識技能，深深體會到（理念聯(lián)系實際）的重要性。

25、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極有效開展（人文）教育，針對課程操作應(yīng)用性強(qiáng)的特點，將人文素質(zhì)教育有機(jī)融入教學(xué)過程中。

26、在我國古典文獻(xiàn)中，師范最早出現(xiàn)于漢朝楊雄編著的《揚(yáng)子法言》：“師者，(人之模范)也?！?/p>

27、習(xí)慣就是素質(zhì)，（素養(yǎng)）就是高素質(zhì)。

28、（素養(yǎng)）必須通過教育培養(yǎng)，（修養(yǎng)）必須后天養(yǎng)成。

29、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括(學(xué)科知識)(學(xué)科精神)(科學(xué)態(tài)度)

30、教師教學(xué)，學(xué)生反饋，教師反思升華再教學(xué)，學(xué)生再反饋，周而復(fù)始，直至完美。（教育藝術(shù)）就是在這個過程中逐步形成、積累和完成的。

31、中國和美國教育各自注重的東西不同，中國注重學(xué)生掌握的(知識量)、美國注重學(xué)生(方法)

32、現(xiàn)在我們的課程管理實行三級課程管理，即：（國家）（地方）（學(xué)校）。

33、關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展，這個“整體的人”包括：（人的完整性）與（生活的完整性）。

34、就中小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性，因此要教會孩子(如何生存)(如何做人)(如何成功)。

35、成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己（喜歡的）、（發(fā)展的）、（最可能）的事業(yè)，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準(zhǔn)備。

36、教育應(yīng)該給孩子們提供一個（認(rèn)識）自我、(發(fā)現(xiàn))自我、(實現(xiàn))自我的最大空間，給孩子不斷嘗試的機(jī)會.37、教師自己必須是一個“完整的人”，能與（自然環(huán)境）、（社會他人）和（自我）和諧相處。

38、教師在學(xué)生眼中的（教學(xué)行為）與（形象）將直接影響教育和教學(xué)的效果。

39、教師的素養(yǎng)必須通過(教育)、(學(xué)習(xí))與(自我修養(yǎng))才能養(yǎng)成。

40、教師的“基本素養(yǎng)”包括三個部分，即教師(教師職業(yè)素養(yǎng))(學(xué)科專業(yè)素養(yǎng))(教師個人的素養(yǎng)與修養(yǎng))。

二、判斷題(30 分）

(對)

1、好的老師必須是一個完整的人。

(對)2.好的校風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的保證。

(對)

3、習(xí)慣就是素質(zhì)，好習(xí)慣就是高素養(yǎng)。

(對)

4、一個人的習(xí)慣是從幼兒園開始養(yǎng)成的；兒時形成的良好習(xí)慣，將一輩子起作用，兒時養(yǎng)成的壞習(xí)慣，到大學(xué)、研究生、工作階段就很難改了。

(對)

5、和諧的學(xué)術(shù)氛圍是潤育大師的基本條件。

(錯)

6、縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于16、17 世紀(jì)的法國和德國。

(對)7.、在我國古典文獻(xiàn)中，師范最早出現(xiàn)于漢朝揚(yáng)雄編著的《揚(yáng)子法言》：“師者，人之模范也?！?/p>

(對)

8、北京師范大學(xué)是世界上第一所同時使用 Normal 和 University 的大學(xué)。

(對)

9、的一言一行均反映教師自身素養(yǎng)都可能對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。

(錯)

10、一個人的習(xí)慣是從小學(xué)開始養(yǎng)成的。

(對)

11、對學(xué)生：關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己。

(對)

12、教師在學(xué)生眼中的教學(xué)行為與形象將直接影響教育和教學(xué)的效果。(錯)

13、教師的素養(yǎng)有時候是天生的。

(對)

14、成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己最喜歡的、最能發(fā)展的、最可能成功的事業(yè)，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準(zhǔn)備。

(對)

15、人的智能是多元的，成功的事業(yè)也是多元的，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去丈量孩子。(錯)

16、一個人可以是低素質(zhì)，無素養(yǎng)，又稱無教養(yǎng)；一個人可以是高素質(zhì)，有素養(yǎng)，又稱有教養(yǎng)。因此，“素養(yǎng)教育”與“素質(zhì)教育”的提法是一樣的。

(對)

17、就中小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性。

(對)

18、和諧的教育就是遵循教育規(guī)律的教育。

(錯)

19、教師的一言一行反映教師自我素養(yǎng)不一定對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。

(對)20、習(xí)慣就是素養(yǎng)。

(對)

21、教育的本義是和諧的。

(對)

22、縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于 17、18 世紀(jì)的法國和德國。

(對)

23、好教師的人格魅力來源于其追求的“教育境界”和講究的“教育藝術(shù)”，因此他（她）們才格外受到學(xué)生的熱愛！他（她）們的教育工作才能有實效！

(對)

24、在我國古典文獻(xiàn)中，師范最早出現(xiàn)于漢朝揚(yáng)雄編著的《揚(yáng)子法言》：“師者，人之模范也?！?/p>

(對)

25、教師教學(xué)、學(xué)生反饋，教師反思升華再教學(xué)，學(xué)生再反饋，周而復(fù)始，直至完美。教育藝術(shù)就是在這個過程中逐步形成、積累和完善的。

(對)

26、習(xí)慣就是素質(zhì)，好習(xí)慣就是高素養(yǎng)！

(對)

27、作為一名教師，要做教師發(fā)燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“象教師”。(對)

28、教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人

(對)

29、好教師不能僅是課講的好，好教師應(yīng)是一個“完整”的、與自然環(huán)境、與社會和他人、與自己和諧相處的人，是“人類靈魂的工程師”。至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力給學(xué)生以終生的影響。

(對)30、成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己最喜歡的、最能發(fā)展的、最可能成功的事業(yè)，找到人生的快樂與幸福，并為之做好基本的準(zhǔn)備。

三、不定項選擇(30)：

1、只滿足于教好書，只是一個“教書匠”；好的老師應(yīng)是:(AB

A.人類靈魂的工程師”，應(yīng)與學(xué)生做心靈的溝通，應(yīng)成為學(xué)生心靈可以信賴的港灣。

B.好的教師應(yīng)努力自覺提高教師專業(yè)能力，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)能力。

2.、縱觀世界教育發(fā)展史，師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于 17、18 世紀(jì)的（A）

A.法國和德國B.英國和美國

3、好的教師不能只滿足于教好書，而應(yīng)一生(A)

A.為人師表，為人模范，為人表率

B.好的老師必須是一個完整的人

4、尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu)(B)

A.確立新的知識觀

B.倡導(dǎo)個性化的知識生成方式

C.構(gòu)建發(fā)展性的評價模式

5、就中小學(xué)基礎(chǔ)教育而言，教育的本義就是讓孩子擁有美好的人性，因此要教會孩子：（ABC）

A如何生存B如何做人C如何成功

6、教育的素養(yǎng)包括：（ABC）

A尊重人的天性B尊重人的自我選擇C尊重人追求幸福和快樂的權(quán)利

7、教師的“基本素養(yǎng)”包括：（ABC）

A教師“職業(yè)素養(yǎng)” B“學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)”C 教師“個人的素養(yǎng)與修養(yǎng)”

8、教師和家長都應(yīng)該具有的教育素養(yǎng)（AB）

A 認(rèn)識并承認(rèn)智能與教育的多元性

B盡可能為孩子提供認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的最大空間

C多讓學(xué)生練習(xí)，熟能生巧。

9、關(guān)于教師自己必須是一個“完整的人”，下列闡述正確的是（A）A能與自然（環(huán)境）、社會（他人）和自我和諧相處

B 關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展；對廢物的態(tài)度，對環(huán)境的態(tài)度

C 自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協(xié)作精神、助人為樂、寬容

10、關(guān)于“素質(zhì)”和“素養(yǎng)”，下列說法正確的是：（BC）

A素質(zhì)都是天生的；素質(zhì)沒有有高素質(zhì)、低素質(zhì)

B 只有素養(yǎng)必須通過教育培養(yǎng)，修養(yǎng)必須后天養(yǎng)成C 一個人可以是低素質(zhì)，無素養(yǎng)，又稱無教養(yǎng)；一個人可以是高素質(zhì)，有素養(yǎng)，又稱有教養(yǎng)

11、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括（AB）

A學(xué)科知識B科學(xué)精神C愛崗敬業(yè)

12、教師的素養(yǎng)必須通過（ABC）才能養(yǎng)成A教育B學(xué)習(xí)C自我修養(yǎng)

13、《國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：（ABCD）

A 關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展

B 統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界

C 尋求學(xué)生主體知識的建構(gòu)

D 創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化

14、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的必要性是：（BC）A教師教學(xué)的必要條件

B基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的需要

C教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要

15、好教師的人格魅力來源于其追求的“（C）”和講究的“（D）”。A成功教育B挫折教育C 教育境界 D教育藝術(shù)

16、教育一個大系統(tǒng)，（C）和（D）是這個系統(tǒng)中最重要的兩個組成部分。A教學(xué)B管理C 教師 D學(xué)生

17、教師教學(xué)、學(xué)生反饋，教師反思升華再教學(xué)，學(xué)生再反饋，周而復(fù)始，直至完美。(A)就是在這個過程中逐步形成、積累和完善的。

A教育B教育事業(yè)

18、個性化的學(xué)習(xí)是指（C）

A注重學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長。

B學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)資源充分、學(xué)習(xí)方式靈活，可以提供良好的學(xué)習(xí)支撐服務(wù)。C學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和特長去選擇自己需要的內(nèi)容，實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。

19、為了實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，我們按照基本知識、基本操作、應(yīng)用案例、應(yīng)用擴(kuò)展組織傳遞教學(xué)內(nèi)容，并且重點放在了上機(jī)、操作和應(yīng)用實踐上，注重(C)而不是最終的結(jié)果。

A效果B成就C過程D影響

20、示范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用強(qiáng)調(diào)（A）而非應(yīng)試教育.A應(yīng)用B傳輸C循環(huán)D終端

21、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人文教育實踐中，充分發(fā)揮（D）主導(dǎo)作用，保證科技人文教育的有效實施。

A學(xué)生B網(wǎng)絡(luò)C實踐D教師

22、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極有效開展人文素質(zhì)教育，針對課程操作應(yīng)用性強(qiáng)的特點，將人文素質(zhì)教育有機(jī)融入教學(xué)過程中，包括： 與社會和諧，與他人和諧、與（C）和諧、與環(huán)境和諧.A同事B學(xué)生C自己

23、有人說：“一個中國人是條龍，兩個中國人就變成了兩條蟲?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實踐中，協(xié)作學(xué)習(xí)精神難于在中國學(xué)生中自發(fā)產(chǎn)生，需要教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)，這是關(guān)系到（）的大事情。

A21世紀(jì)B教學(xué)C人生D中華民族素質(zhì)

24、老師的人格魅力也是教學(xué)成功的重中之重。對教學(xué)的投入；課堂上的激情演繹；對學(xué)生一視同仁，“一碗水端平”為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)并且嚴(yán)格要求；對（A）的態(tài)度，都感染著每一位同學(xué)。

A人生積極認(rèn)真B教育教學(xué)C課堂教學(xué)

25、好的教師不能只滿足于教好書，而應(yīng)一生(ABC)

A為人師表B為人模范C為人表率

26、在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識和應(yīng)用技能過程中，重視培養(yǎng)下列哪些科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度（ABCD）

A 求真、求實B理論聯(lián)系實際C批判與革新D求取證明

27、成功的教育就是和諧的教育，就是讓孩子能找到自己（ABC）的事業(yè)。

A最喜歡的B最能發(fā)展的C最可能成功

28、教育應(yīng)該給孩子們提供一個（ABC）的最大空間，給孩子不斷嘗試的機(jī)會，給孩子不斷嘗試的機(jī)會，去找到自己最喜歡的，因為最喜歡的才是他最能發(fā)展的，也就是找到成功的密碼。

A認(rèn)識自我B發(fā)現(xiàn)自我C實現(xiàn)自我29、教師自我素養(yǎng)包括（ABC）

A智力與智慧B與生活常識C健全的人格（三個和諧）

30、好教師要加強(qiáng)作業(yè)布置的藝術(shù)，提倡布置開放型的作業(yè)，包括（ABC）A學(xué)會型B會學(xué)型C創(chuàng)新型

第五篇：踐行四有做學(xué)生的好老師教師心得_做個好老師學(xué)習(xí)四有教師心得體會

做一個成功的老師，努力踐行“四有”，做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好老師，做民族的好老師。下文是小編為大家?guī)淼呐`行“四有”做學(xué)生的好老師教師心得，歡迎大家閱讀。

踐行四有做學(xué)生的好老師教師心得一：

最近，__市教育局在教師中開展了“學(xué)師德禮儀 做‘四有’教師”為主題的學(xué)習(xí)、討論活動，自己受益匪淺。作為一名教師怎樣才能做到“立德樹人”行為世范，做好學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人，現(xiàn)就自己的幾點認(rèn)識與大家分享。

關(guān)于什么是教師，唐代大散文家韓愈曾給出這樣的定義：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。很顯然，在今天的教育形式下，“傳道授業(yè)解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，不能滿足教育的需要。

那么我們該朝著怎樣的目標(biāo)來努力呢?對此，習(xí)給了一個很好的答案：我們要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

做好老師，要有理想信念。說，教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動、自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往。

做好老師，要有道德情操。說，老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世的價值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

工作這么多年來，曾有不少學(xué)生跟我感情很好，因為，他們認(rèn)為我不僅僅教他們學(xué)語文，更讓他們懂得許多做人的道理。

我喜歡讓學(xué)生寫周記，學(xué)生也喜歡寫周記。因為，我讓他們寫周記，是想讓學(xué)生通過練筆來提高學(xué)生的寫作水平;而學(xué)生喜歡寫周記，是因為，他們的心聲有人聆聽，他們的困惑有人指點迷津。

曾經(jīng)有位課代表，叫王__，他升入大學(xué)后，也將周記本帶在身邊。沒事的時候，他喜歡翻一翻，看一看，因為那里有他的成長足跡，那里有老師對他的諄諄教誨。

他升入大學(xué)后，曾給我手下的學(xué)生寫過一封信，在信中，他說，我不敢說，我能考上大學(xué)，我的語文成績起了多大作用，但我敢說，我考上大學(xué)，與語文老師有莫大的關(guān)系，是她在我失意時鼓勵我，是我同學(xué)發(fā)生矛盾時開導(dǎo)我，讓我始終保持我的善良，讓我不丟失勇氣和力量。

做好老師，要有扎實學(xué)識。說，扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。

大學(xué)剛畢業(yè)時，我曾深深地不安，我不就比學(xué)生多讀了7年的書嗎?我能教好他們嗎?漸漸的，我內(nèi)心的不安消除了，因為，我發(fā)現(xiàn)，我的知識確實比學(xué)生的多。

再過幾年后，我又有了困惑，感覺，自己的知識好像枯竭了，感覺自己的靈感消退了。這是怎么回事呢?慢慢地，我懂了，原來，是我自身的知識不夠扎實。

朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！惫ぷ骱螅覜]有堅持讀書，不再讀書，結(jié)果，我的知識泉水就枯竭了。于是，我重新開始讀書，讀小說，讀散文，看漫畫，看心理學(xué)，看教育理論。就這樣，我感覺，我又是我了。

我想，扎實的學(xué)識，不僅僅是知識上的，更是思想上的，一個人必須要讓自己學(xué)習(xí)的過程中，在掌握知識的過程中，讓自己的思想豐富起來。

做好老師，要有仁愛之心。說，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。

在這方面，我感覺自己做得還算好。他們的身份是學(xué)生的同時，還是些孩子。所以，我愛他們，真誠地愛。

我認(rèn)真地批閱學(xué)生寫的文章。新華是一位比較內(nèi)向比較敏感的女孩，而她在給我的信中有這么一段：“懷著緊張的心情，小心翼翼地翻開本子。看到一片片紅色的字跡，我感到很踏實，真的!仔細(xì)地看老師所寫的每一句話，每一個字，甚至，每一個標(biāo)點。因為，標(biāo)點也是有感情的……能擁有如此強(qiáng)大的精神支柱，很是感動，欣慰?！?/p>

我從不把學(xué)生對我的幫助視為理所當(dāng)然，所以，當(dāng)茜茜借給我一本書后，我寫了一篇文章送給她，來表達(dá)我對她的謝意。她給我回復(fù)的信中有這么幾句：“今天，我收到語文老師的禮物，很是開心和激動。抬頭仰望那片無際的藍(lán)天，總覺得那是生命中最美的點綴，天藍(lán)在明媚的陽光下，給人一種暖洋洋的幸福感，簡單卻美好?！?/p>

我想不論是哪一位老師，都是愛才的，我也不例外。我特備珍視手下有文采有思想的學(xué)生，努力引導(dǎo)她們朝著更好的方向發(fā)展。被我視為才女的張慧，在學(xué)期末結(jié)束時，寫給我一封信，信的結(jié)尾有這樣的話：“這世界這么大，我們還是遇見了;每天擦肩而過的人那么多，我們還是遇見了。我相信這是緣分，一段美好的緣分，一段被我及其珍視的美好的緣分。那么好，那么幸運(yùn)，可以讓我遇到你?！?/p>

說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮;一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>

我想，我們所教過的學(xué)生在多少年后，在跟他們的孩子提及我們的時候，會怎么說呢。當(dāng)然，我們都渴望桃李滿天下，做一個成功的老師，那就我們堅定我們前進(jìn)的步伐，努力踐行“四有”，做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好老師，做民族的好老師吧。

踐行四有做學(xué)生的好老師教師心得二：

漢代學(xué)者韓嬰說“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”。如何“智如泉涌”，他給出了“學(xué)而不已，闔棺乃止”的勤勉之法。

其一，以大儲備大視野助力大服務(wù)。在大數(shù)據(jù)、云計算大行其道的信息“核爆”時代，老師的樂學(xué)勤學(xué)恒學(xué)對信息儲備尤為重要。當(dāng)代教育名家于漪就是韓嬰思想的積極踐行者，“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的心得心語激勵了多少青年教師致力終生學(xué)習(xí)，不斷超越自我。教師節(jié)前夕，市委書記萬勇看望慰問全國優(yōu)秀教師熊錦梅，對她“生活即語文”的大語文觀多加贊賞。熊錦梅老師就是我們身邊的榜樣，不只是語文，高中各個學(xué)科的老師，學(xué)校各個崗位的員工，都應(yīng)該立足小事、心系大局，傾情教育的“三服務(wù)”“大服務(wù)”格局。

其二，以新思想新舉措緊跟新時代。在延安學(xué)習(xí)運(yùn)動中，_同志提出了“本領(lǐng)恐慌”的概念。時代發(fā)展到今天，面對新的生情學(xué)情，老師們往往也會有“新辦法不會用、老辦法不管用、硬辦法不敢用、軟辦法不頂用”的困窘。我們要_困局，唯有開拓，唯有創(chuàng)新，唯有緊貼時代脈搏，“做深化教育改革的推動者”。東寶中學(xué)將2013年確定為“學(xué)習(xí)提升年”，將2014年確定為“課改推進(jìn)年”，其初衷就是以學(xué)習(xí)凝聚新共識，以課改構(gòu)建新課堂?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，求索的精神、變革的膽識、跳躍的姿態(tài)將成為我們摘取更高處改革果實的有力保障。

其三，以高站位高標(biāo)準(zhǔn)追求高質(zhì)量。辦學(xué)沒有高站位，為師沒有高標(biāo)準(zhǔn)，就會“行而不遠(yuǎn)”。中國是詩詞的國度，中國傳統(tǒng)文人的“苦呤”精神就是對高質(zhì)量作品的高標(biāo)準(zhǔn)追求，這種精神直到今天仍有其現(xiàn)實意義，只要我們“拈斷數(shù)莖須”，把手頭的事情做到極致，名師名校的目標(biāo)將指日可待。去年以來，東寶中學(xué)在全校教師中開展了“辦學(xué)理念的再認(rèn)識再實踐”系列活動，進(jìn)一步明晰了學(xué)生、家長和社會對優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)秀教師的夙愿訴求，進(jìn)一步深化了“辦優(yōu)質(zhì)示范高中，興人民滿意教育”的共識共為。做黨和人民滿意的好老師，辦黨和人民滿意的好教育，沒有最好，只有更好，我們永遠(yuǎn)在路上!

踐行四有做學(xué)生的好老師教師心得三：

第三十個教師節(jié)到來前夕，9日在北京師范大學(xué)與師生座談時的講話，在廣大教育工作者中引起熱烈反響。他們表示，要在教育教學(xué)實踐中，以高尚的師德情操，詮釋“身正為師，學(xué)高為范”的師德風(fēng)范，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人;牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師;牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。

“的講話讓我們教師倍受鼓舞。我會把工作繼續(xù)做好，把全部身心撲在學(xué)生身上?！眲倓偒@得“全國模范教師”榮譽(yù)稱號的四川省汶川中學(xué)英語教師張霞激動地說。北師大歷史學(xué)院免費(fèi)師范生古麗加汗·艾買提說，在教師節(jié)來臨之際，到北師大視察，對廣大教育工作者寄予殷切希望，令人振奮。畢業(yè)后我會回到家鄉(xiāng)做一名教師，扎根邊疆，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)盡綿薄之力，把青春書寫在美麗的新疆大地。

做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師，這是對全體教師提出的要求。北師大教育學(xué)部資深教授顧明遠(yuǎn)深有感觸地說，改革開放30多年來，我國教育有了很大發(fā)展，但要做到每一個孩子都能上好學(xué)還有很長的路要走，其中很重要一個問題就是教師。的要求提得很深刻，富有人文精神，非常親切、容易接受。

為師之道，首在師德。陜西省委高教工委常務(wù)副書記董小龍說，教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，高尚的師德是建設(shè)一流師資隊伍的第一要素，比言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，對教育質(zhì)量的影響更生動、更持久、更深遠(yuǎn)。

“我教的學(xué)生都能成才，是我最大的心愿?！标兾魇∮芰种袑W(xué)教師常如正說，“師德體現(xiàn)在教師在教育教學(xué)工作中的一言一行，要關(guān)愛學(xué)生，通過言傳身教，為學(xué)生樹立好的榜樣?！?/p>

“輔導(dǎo)員是一項用心靈陪伴心靈的事業(yè)，是一項用青春點燃青春、照亮夢想的事業(yè)?！北睅煷蠼逃龑W(xué)部專職輔導(dǎo)員任雅才表示，我們一定按照對全國教師的要求，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，用愛連接輔導(dǎo)員的育人夢和學(xué)生的成才夢，用青春為中國夢的實現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

對提出的做好老師，要有扎實學(xué)識，北師大化學(xué)學(xué)院方維海院士說：“不能只滿足于師生之間一桶水和一杯水之間的關(guān)系，要時刻警醒自己是否達(dá)到好老師的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

“國培計劃”受益者、貴州省平塘縣擺茹鎮(zhèn)甲茶小學(xué)教學(xué)點的語文老師陸光媛說：“‘國培計劃’當(dāng)中很多課程是專為解決基層教育教學(xué)中的實際問題設(shè)計的，專家們的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念都令我受益匪淺?！标懝怄抡f，“我們面對的是一群天真爛漫，對知識充滿無限好奇與渴求的孩子，給孩子們良好的教育，是教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)?！?/p>

“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”陜西省師德標(biāo)兵、陜西師范大學(xué)教師于賡哲說。自2006年以來，于賡哲每年都被學(xué)生評選為本?！白钍軞g迎教師”。他說，在自己已經(jīng)獲得的各種獎項中，最珍視的就是學(xué)生授予的這個獎項，“作為一名教師，我熱愛講臺，想到上課就覺得愉快?！?/p>

通過以上各位老師的體會，我也深有感觸，覺得我們要把思想教育工作和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高貫徹到所有課程中去，教師要處處體現(xiàn)為人師表，言傳身教的風(fēng)范，因為教師自身的學(xué)識魅力和人格魅力對學(xué)生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學(xué)氛圍不錯，但在教學(xué)方式方法上，還是要多學(xué)習(xí)，多探究，我要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和活力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

我們青年教師的成長，無論在教學(xué)還是科研上，都要學(xué)校和教管辦多請一些名師來指導(dǎo)，來提高我們的上課技巧，使我們青年教師逐漸成長，最后成為各個學(xué)科中的精英和骨干。"

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