第一篇：教師解放思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)

教師解放思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)

教師的職能是培養(yǎng)下一代，塑造合格人才，在這個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程中，如何讓自己與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的，時(shí)代需要的教師呢？那只有解放思想。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有開(kāi)放的思想才能有效地指導(dǎo)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。黨革命和建設(shè)的無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，解放思想就能打破思想禁錮，激發(fā)工作活力，就能改進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系，解決先前落后的生產(chǎn)力，解放思想是適應(yīng)形勢(shì)，搶抓新機(jī)遇，尋求新發(fā)展的客觀需要。因此，這次我校的解放思想大討論非常及時(shí)，十分必要，對(duì)適應(yīng)新形勢(shì)，搶抓新機(jī)遇，尋求新發(fā)展，壯大我校有十分重大的意義，對(duì)激發(fā)教師做永不落伍的時(shí)代需要的教師起到了十分重要的作用。那么，如何解放思想，做時(shí)代需要的教師呢？

解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認(rèn)識(shí)，一種客觀事物在我們頭腦中認(rèn)知的反映，并通過(guò)語(yǔ)言、文字、動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，是一種“思”與“想”的結(jié)合。我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況、解決新問(wèn)題。

解放思想不是一句空口號(hào)，而是要落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上來(lái)，聯(lián)系目前的實(shí)際工作，我覺(jué)得解放思想要從以下幾方面做起：

一要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時(shí)間、利用工作之余，切實(shí)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；其次要會(huì)學(xué)習(xí)，要有方法，學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，更要有時(shí)效性，切實(shí)做到學(xué)以致用；最后要堅(jiān)持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習(xí)中努力增長(zhǎng)自己的才干。要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及黨的路線方針政策，時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，以及科技、管理、哲學(xué)、歷史等各方面的知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識(shí)武裝頭腦。在學(xué)習(xí)中要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，還要虛心向身邊的同志、群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，深刻思想，更新工作觀念，從而創(chuàng)新工作思路，適應(yīng)新時(shí)期工作的需要。

二要善于思考?！皩W(xué)而不思則罔”，一個(gè)人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。在工作中不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到困難與挫折，這時(shí)要正確認(rèn)清形勢(shì)，把握好大局，妥善處理好矛盾。與同事、學(xué)生相處一定要注意溝通方式和方法，特別是與學(xué)生的相處，愛(ài)新的時(shí)代背景下，師生間的角色意識(shí)發(fā)生了變化，學(xué)生對(duì)教師的要求就會(huì)更高，教師必須善于思考自己的角色定位，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想。要充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)崗位工作職責(zé)，積極思考如何創(chuàng)新工作，如何創(chuàng)造性的教好書(shū)育好人，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，打開(kāi)工作的新局面。改變“小學(xué)教師把自己越教越笨”的現(xiàn)實(shí)。

三要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“認(rèn)真做事，把事做對(duì)；用心做事，把事做好；專(zhuān)心做事，做出特色?！钡睦砟?，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中促進(jìn)自己的發(fā)展。一是對(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)做好“誠(chéng)信”服務(wù)，做到有諾必踐，絕不信口雌黃。二是為學(xué)生家長(zhǎng)積極主動(dòng)的排憂解難，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教子知識(shí)，努力減少家長(zhǎng)不必要的負(fù)擔(dān)。三是為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從思想教育、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能等方面積極為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。將自己所學(xué)毫無(wú)保留的支付給學(xué)生。

四要敢于轉(zhuǎn)變。我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，會(huì)接觸到各種各樣的學(xué)生，面臨著各種考驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，積極主動(dòng)解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。做到廉潔自律，自覺(jué)抵制住各種誘惑。同時(shí)，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與學(xué)生拉近距離，熱情周到地為他們做好服務(wù)。要將“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師”等光輝燦爛的頭銜放于“引導(dǎo)者、合作者”的同伴互助地位，從思想上、行動(dòng)上解放自己，敢于低頭服務(wù)。

腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。只有勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐、敢于轉(zhuǎn)變，徹底解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運(yùn)用、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，努力做好服務(wù)，才能促使自己不斷的發(fā)展，在時(shí)代發(fā)展的步履中才能行動(dòng)自如，才是時(shí)代需要的教師！

第二篇：教師解放思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)

解放思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)

通過(guò)義龍?jiān)囼?yàn)區(qū)的解放思想大討論活動(dòng)，讓我懂得了思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有開(kāi)放的思想才能有效地指導(dǎo)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。我黨革命和建設(shè)的無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，解放思想就能打破思想禁錮，激發(fā)工作活力，就能改 進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系，解決先前落后的生產(chǎn)力，解放思想是適應(yīng)形勢(shì)，搶抓新機(jī)遇，尋求學(xué)校新發(fā)展的客觀需要。學(xué)校在認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，開(kāi)展了“解放思想、深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放、科學(xué)發(fā)展”大討論活動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合自身工作特點(diǎn)及學(xué)校的實(shí)際情況，就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

解放思想，不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況、解決新問(wèn)題。我們?cè)谧约旱墓ぷ髦袑?shí)踐本次大討論體現(xiàn)在有較高的教育業(yè)務(wù)水平和為黨的教育事業(yè)奮斗終生的事業(yè)心；體現(xiàn)在能用優(yōu)秀的文化教育武裝我們的下一代，自己能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣；體現(xiàn)在較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，在工作中努力實(shí)踐為學(xué)生、為每個(gè)家庭、為黨的教育事業(yè)、為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)思想。我們要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題。

解放思想不是一句空口號(hào)，而是要落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上來(lái)，聯(lián)系目前的實(shí)際工作，我覺(jué)得解放思想要從以下幾方面做起：

一要善于思考。“學(xué)而不思則罔”，一個(gè)人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。在工作中不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到困難與挫折，這時(shí)要正確認(rèn)清形勢(shì)，把握好大局，妥善處理好矛盾。與同事、學(xué)生相處一定要注意溝通方式和方法，特別是與學(xué)生的相處，愛(ài)新的時(shí)代背景下，師生間的角色意識(shí)發(fā)生了變化，學(xué)生對(duì)教師的要求就會(huì)更高，教師必須善于思考自己的角色定位，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想。要充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)崗位工作職責(zé)，積極思考如何創(chuàng)新工作，如何創(chuàng)造性的教好書(shū)育好人，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，打開(kāi)工作的新局面。改變“教師把自己越教越笨”的現(xiàn)實(shí)。二要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時(shí)間、利用工作之余，切實(shí)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；其次要會(huì)學(xué)習(xí)，要有方法，學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，更要有時(shí)效性，切實(shí)做到學(xué)以致用；最后要堅(jiān)持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習(xí)中努力增長(zhǎng)自己的才干。要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及黨的路線方針政策，時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，以及科技、管理、哲學(xué)、歷史等各方面的知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識(shí)武裝頭腦。在學(xué)習(xí)中要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，還要虛心向身邊的同志、群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，深刻思想，更新工作觀念，從而創(chuàng)新工作思路，適應(yīng)新時(shí)期工作的需要。

三要敢于轉(zhuǎn)變。我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，會(huì)接觸到各種各樣的學(xué)生，面臨著各種考驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，積極主動(dòng)解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。做到廉潔自律，自覺(jué)抵制住各種誘惑。同時(shí)，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與學(xué)生拉近距離，熱情周到地為他們做好服務(wù)。要將“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師”等光輝燦爛的頭銜放于“引導(dǎo)者、合作者”的同伴互助地位，從思想上、行動(dòng)上解放自己，敢于低頭服務(wù)。四要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“認(rèn)真做事，把事做對(duì)；用心做事，把事做好；專(zhuān)心做事，做出特色?！钡睦砟?，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中促進(jìn)自己的發(fā)展。一是對(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)做好“誠(chéng)信”服務(wù)，做到有諾必踐，絕不信口雌黃。二是為學(xué)生家長(zhǎng)積極主動(dòng)的排憂解難，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教子知識(shí)，努力減少家長(zhǎng)不必要的負(fù)擔(dān)。三是為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從思想教育、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能等方面積極為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。將自己所學(xué)毫無(wú)保留的支付給學(xué)生。

腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。只有勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐、敢于轉(zhuǎn)變，徹底解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運(yùn)用、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，努力做好服務(wù)，才能促使自己不斷的發(fā)展，在時(shí)代發(fā)展的步履中才能行動(dòng)自如，才是時(shí)代需要的教師！

2016年9月22日

第三篇：教師解放思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)

教師解放思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)

教師的職能是培養(yǎng)下一代，塑造合格人才，在這個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程中，如何讓自己與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的，時(shí)代需要的教師呢？那只有解放思想。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有開(kāi)放的思想才能有效地指導(dǎo)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。黨革命和建設(shè)的無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，解放思想就能打破思想禁錮，激發(fā)工作活力，就能改進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系，解決先前落后的生產(chǎn)力，解放思想是適應(yīng)形勢(shì)，搶抓新機(jī)遇，尋求新發(fā)展的客觀需要。因此，這次我校的解放思想大討論非常及時(shí)，十分必要，對(duì)適應(yīng)新形勢(shì)，搶抓新機(jī)遇，尋求新發(fā)展，壯大我校有十分重大的意義，對(duì)激發(fā)教師做永不落伍的時(shí)代需要的教師起到了十分重要的作用。那么，如何解放思想，做時(shí)代需要的教師呢？

解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認(rèn)識(shí)，一種客觀事物在我們頭腦中認(rèn)知的反映，并通過(guò)語(yǔ)言、文字、動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，是一種“思”與“想”的結(jié)合。我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況、解決新問(wèn)題。

解放思想不是一句空口號(hào)，而是要落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上來(lái)，聯(lián)系目前的實(shí)際工作，我覺(jué)得解放思想要從以下幾方面做起：

一要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時(shí)間、利用工作之余，切實(shí)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；其次要會(huì)學(xué)習(xí)，要有方法，學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，更要有時(shí)效性，切實(shí)做到學(xué)以致用；最后要堅(jiān)持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習(xí)中努力增長(zhǎng)自己的才干。要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及黨的路線方針政策，時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，以及科技、管理、哲學(xué)、歷史等各方面的知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識(shí)武裝頭腦。在學(xué)習(xí)中要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，還要虛心向身邊的同志、群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，深刻思想，更新工作觀念，從而創(chuàng)新工作思路，適應(yīng)新時(shí)期工作的需要。

二要善于思考?！皩W(xué)而不思則罔”，一個(gè)人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。在工作中不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到困難與挫折，這時(shí)要正確認(rèn)清形勢(shì)，把握好大局，妥善處理好矛盾。與同事、學(xué)生相處一定要注意溝通方式和方法，特別是與學(xué)生的相處，愛(ài)新的時(shí)代背景下，師生間的角色意識(shí)發(fā)生了變化，學(xué)生對(duì)教師的要求就會(huì)更高，教師必須善于思考自己的角色定位，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想。要充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)崗位工作職責(zé)，積極思考如何創(chuàng)新工作，如何創(chuàng)造性的教好書(shū)育好人，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，打開(kāi)工作的新局面。改變“小學(xué)教師把自己越教越笨”的現(xiàn)實(shí)。

三要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“認(rèn)真做事，把事做對(duì)；用心做事，把事做好；專(zhuān)心做事，做出特色。”的理念，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中促進(jìn)自己的發(fā)展。一是對(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)做好“誠(chéng)信”服務(wù)，做到有諾必踐，絕不信口雌黃。二是為學(xué)生家長(zhǎng)積極主動(dòng)的排憂解難，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教子知識(shí)，努力減少家長(zhǎng)不必要的負(fù)擔(dān)。三是為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從思想教育、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能等方面積極為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、矯正。將自己所學(xué)毫無(wú)保留的支付給學(xué)生。

四要敢于轉(zhuǎn)變。我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，會(huì)接觸到各種各樣的學(xué)生，面臨著各種考驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，積極主動(dòng)解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。做到廉潔自律，自覺(jué)抵制住各種誘惑。同時(shí)，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與學(xué)生拉近距離，熱情周到地為他們做好服務(wù)。要將“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師”等光輝燦爛的頭銜放于“引導(dǎo)者、合作者”的同伴互助地位，從思想上、行動(dòng)上解放自己，敢于低頭服務(wù)。

腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。只有勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐、敢于轉(zhuǎn)變，徹底解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運(yùn)用、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，努力做好服務(wù)，才能促使自己不斷的發(fā)展，在時(shí)代發(fā)展的步履中才能行動(dòng)自如，才是時(shí)代需要的教師！

解放思想大討論黨員發(fā)言稿(2009-5-12)加強(qiáng)校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

東珠小學(xué)

崔蕓

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校已經(jīng)開(kāi)展了一些時(shí)間，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際，我覺(jué)得，教師應(yīng)該把科學(xué)發(fā)展觀的核心“以人為本”落實(shí)到課堂教學(xué)中去。把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時(shí)有序地插話，發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g；當(dāng)有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解時(shí)可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，因?yàn)榍椴蛔越l(fā)表出來(lái)的意見(jiàn)，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)；當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問(wèn)時(shí)，允許他自己請(qǐng)另外的同學(xué)幫他回答；如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要點(diǎn)的，教師應(yīng)該先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他勇氣，然后再予以點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。

同時(shí),結(jié)合學(xué)校中的一些實(shí)際情況,我覺(jué)的可以堅(jiān)持以學(xué)生為本,發(fā)揮教室及活動(dòng)室的功能，隨時(shí)隨地向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、體育室等教育教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)器材，使其發(fā)揮伴隨學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的最大功效。利用校史、榮譽(yù)室等德育陣地，反映學(xué)校的悠久歷史，文化積淀和辦學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情。

2009．4．24 教師應(yīng)如何實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

東珠小學(xué)

龔軼青

實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。教師的工作是教學(xué)，說(shuō)具體點(diǎn)就是教書(shū)育人，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就要把科學(xué)發(fā)展觀滲透到教育教學(xué)工作中，以全體學(xué)生的發(fā)展為本，以全體學(xué)生的終身發(fā)展為本。

那么，教師如何實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀呢？

一是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，我們?cè)炀偷娜瞬牟粦?yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。我們不應(yīng)該只為了今天的所謂的質(zhì)量而肆意地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生僅有的微薄智力全部挖掘出來(lái)。我們要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和合理地利用學(xué)生的智力，讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到長(zhǎng)足發(fā)展，而且為將來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)。要把落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在行動(dòng)上，這樣，才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)技能是能夠互補(bǔ)的，我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生德育、體育、美育的同時(shí)也在發(fā)展著學(xué)生的智育。但是，如果我們只注重學(xué)生的智育，而忽視其他各育，這樣是對(duì)學(xué)生身心的嚴(yán)重摧殘，同樣阻礙著學(xué)生智育的發(fā)展，教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂(lè)園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。

三是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的合格人材。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。

四是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要體現(xiàn)以人為本的思想。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。

1、教師要不斷更新教育理念，改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，探索新課程評(píng)價(jià)與考試制度的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2、要加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境。

3、要建立師生平等的民主關(guān)系，讓學(xué)生能和教師進(jìn)行平等對(duì)話，平等交流，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展自己。

4、要合理利用現(xiàn)有的教育媒體，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。

5、教師要確立服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)育人，服務(wù)管理的思想，在教育教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們健康向上，積極進(jìn)取的精神。

五是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教師要注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、進(jìn)取的拼搏精神、樂(lè)觀向上的處世哲學(xué)、開(kāi)朗大方的個(gè)性、寬廣坦蕩的胸懷、不畏艱難的韌性和耐力。

總之，作為教師要站在貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針的高度，自覺(jué)地按照實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù)。教師用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

2009.4.20 做會(huì)學(xué)習(xí)的老師 東珠小學(xué)

顧峰

作為一名教師，既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐者，又是肩負(fù)一項(xiàng)工作、從事一項(xiàng)事業(yè)的骨干力量，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備更多的知識(shí)、更強(qiáng)的能力、更高的素質(zhì)，顯得至關(guān)重要。那么，如何成為“學(xué)習(xí)型”教師呢?我認(rèn)為就是“真學(xué)、善思、會(huì)用”。一是真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。業(yè)精于勤，厚積薄發(fā)，無(wú)論學(xué)業(yè)，還是事業(yè)，大抵如此。

如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長(zhǎng)途徑，你就會(huì)靜下心來(lái)，抓住一切機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)，搶時(shí)間學(xué)。學(xué)習(xí)最基本的方式就是閱讀。閱讀是增加內(nèi)涵的重要渠道，是積累精神財(cái)富的重要方式，是一項(xiàng)有益于提高自己觀察社會(huì)與思考人生的智力鍛煉。此外，還要從歷史中學(xué)、從他人中學(xué)、從實(shí)踐中學(xué)，從中吸取精神營(yíng)養(yǎng)。我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)一些新知識(shí)、多掌握一點(diǎn)真本領(lǐng)，很可能會(huì)使自己成為做好本職工作的行家里手。二是善思，就是善于思考，注重總結(jié)。

踐行科學(xué)發(fā)展觀，一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是提高用科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)思考問(wèn)題的能力，對(duì)一個(gè)問(wèn)題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個(gè)性到共性、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的思考。善于思考的真諦在于，掌握現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，而不是學(xué)而不深、學(xué)而不精;深入細(xì)致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。我覺(jué)得一個(gè)教師要注重并善于總結(jié)。

2009.4.24 加強(qiáng)學(xué)校園文化建設(shè)

培養(yǎng)人文精神 東珠小學(xué)

黃新顏

加強(qiáng)學(xué)校園文化建設(shè)的要求為依據(jù)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，著眼于校園文化氛圍對(duì)師生的熏陶和感染，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有機(jī)滲透，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的樂(lè)園，讓師生時(shí)時(shí)處處都感受著學(xué)校文化的魅力，促進(jìn)良好的思想道德修養(yǎng)的形成。

1、開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，豐富校園生活。學(xué)校要重視和開(kāi)發(fā)藝術(shù)活動(dòng)資源，豐富藝術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，組織聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、攝影、制作、科技、生物、寫(xiě)作、棋類(lèi)等興趣小組和社團(tuán)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展活動(dòng)。要充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用，在教師的輔導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展。

2、開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)和主題活動(dòng)。節(jié)慶活動(dòng)，是豐富校園動(dòng)態(tài)文化的重要載體；主題活動(dòng)，能確?；顒?dòng)內(nèi)容突出，效果顯著。學(xué)校要通過(guò)廣泛開(kāi)展有特定主題的節(jié)慶活動(dòng)，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活。主題活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)主題教育、理想教育、感恩教育、成長(zhǎng)教育、環(huán)保教育、責(zé)任教育、禮儀教育、法制教育等；節(jié)慶活動(dòng)的方式多種多樣，如：文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)周（節(jié)），科技小發(fā)明周（節(jié)）、重大節(jié)日紀(jì)念、和社會(huì)實(shí)踐等。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，必須有目標(biāo)，有內(nèi)容，有途徑，有方法，有管理，有評(píng)價(jià)，確保取得實(shí)效。

2009．4．24 加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)使教師科學(xué)的發(fā)展

東珠小學(xué)

季雯

一、存在的主要問(wèn)題

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，因循守舊，思想意識(shí)不夠強(qiáng)。

學(xué)習(xí)的自覺(jué)性稍差、重視不夠，看待問(wèn)題存在著片面性。有時(shí)認(rèn)為政治學(xué)習(xí)是“走過(guò)場(chǎng)”,念一念文件或讀一些理論知識(shí)，流于形式，敷衍了事，只從字面上去理解。思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，沒(méi)有意識(shí)其思想的精髓。分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，由此導(dǎo)致思考問(wèn)題、處理事情是仍按原有方法、模式照搬。

2、缺乏艱苦奮斗的精神，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不夠。

由于對(duì)自己要求不高，不嚴(yán)格，以至于出現(xiàn)對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，采取逃避的方法，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。同時(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上比較匱乏，出現(xiàn)了問(wèn)題寄希望于他人，主動(dòng)性和責(zé)任感不夠，不愿自主地去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作水平，沒(méi)有一整套學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的計(jì)劃。

3、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

接到任務(wù)首先想到怎樣盡快完成，而不是去想怎樣做得最好，存在應(yīng)付求過(guò)關(guān)的想法。工作時(shí)間久了，沒(méi)有新鮮事物出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，滿足于得過(guò)且過(guò)，對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。有時(shí)除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做。同時(shí)做事情缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只安于表面處理方法比較簡(jiǎn)單，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。

二、整改措施

1、深入學(xué)習(xí)，提高自己。自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學(xué)習(xí)實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，勤奮學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身的政治和思想文化素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期工作的要求，不斷用新知識(shí)、新理念武裝自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的才干，提高駕馭工作的能力。同時(shí)遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，帶頭守規(guī)遵章，促進(jìn)單位各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

2、加強(qiáng)服務(wù)，大膽創(chuàng)新。善于總結(jié)工作的得與失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，不斷提出改進(jìn)工作的 新辦法、新思路，努力推進(jìn)工作再上新臺(tái)階。樹(shù)立強(qiáng)烈的自覺(jué)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，大膽工作，始終把群眾滿意不滿意作為工作的標(biāo)準(zhǔn)，盡自己全力為大足經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡出一份力。

3、進(jìn)一步振奮精神，鼓足干勁。要保持和發(fā)揚(yáng)勇于吃苦的精神和良好的心態(tài)，耐得艱苦，樂(lè)得清苦，淡薄名利，踏實(shí)做事，把每一天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，把每一件事情作為一個(gè)新的開(kāi)端，時(shí)刻保持工作的新鮮感，努力在辛勤工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，永葆工作激情。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。把學(xué)習(xí)作為工作、生活的重要組成部分，養(yǎng)成坐下來(lái)讀書(shū)、靜下來(lái)思考不斷提高履行職責(zé)的能力。要向書(shū)本學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，掌握思想武裝的“利器”，明辨是非，堅(jiān)定信念。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬的“看家本領(lǐng)”，知曉政策，精通業(yè)務(wù)。加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、法律、管理、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到“萬(wàn)事通”，開(kāi)闊視野，提升境界。同時(shí)，努力向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，向同事學(xué)，用心領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的工作思路。

這次“解放思想找差距，認(rèn)清縣情促發(fā)本文來(lái)自我的范文網(wǎng)004km.cn展”主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是一次用新思想、新觀念重新審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機(jī)會(huì)，更是讓自己進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、壓力感，增加榮譽(yù)感、自豪感，提高科學(xué)發(fā)展觀。通過(guò)學(xué)習(xí)討論和對(duì)照檢查不足，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，我決心進(jìn)一步解放思想、更新觀念，用全新的思想全新的理念，提高自己素質(zhì)，為加快大足的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出自己的努力。

2009．4．24 進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度

建立校長(zhǎng)聆聽(tīng)制

明珠小學(xué)

倪中華

明珠小學(xué)自創(chuàng)辦至今，社會(huì)效應(yīng)和辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大。特別是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，從明珠小學(xué)一個(gè)校區(qū)到今天三個(gè)校區(qū)（明珠小學(xué)A，B，C區(qū)）以及托管濰坊小學(xué)和南匯東海學(xué)校。規(guī)模不可不說(shuō)之大，教職員工以及中層管理隊(duì)伍也比較龐大。

隨著學(xué)校規(guī)模日漸擴(kuò)大，學(xué)校中心管理層和區(qū)域之間的協(xié)調(diào)溝通，特別是校長(zhǎng)與每個(gè)區(qū)域老師之間有效溝通的矛盾顯現(xiàn)出來(lái)。為此，結(jié)合本次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，并且聽(tīng)取了各個(gè)區(qū)域本分黨員教師和一線教師的意見(jiàn)。本著進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度，為學(xué)校更好的科學(xué)有效地發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)教職工學(xué)校自治，激發(fā)全體教職工參與學(xué)校建設(shè)與管理的熱情，建立校長(zhǎng)民意聆聽(tīng)會(huì)制度。初步制定如下：

1、教職工民意聆聽(tīng)制是教職工實(shí)行自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的載體，是教職工與學(xué)校增進(jìn)溝通與信任的橋梁。

2、聆聽(tīng)會(huì)由黨支部和工會(huì)牽頭召集，一般半年一次，也可根據(jù)需要隨時(shí)召開(kāi)。教職工可自由參加。

3、聆聽(tīng)會(huì)的內(nèi)容為：向教師通報(bào)學(xué)校主要工作,將事關(guān)教職工切身利益的重大事項(xiàng)提請(qǐng)教師討論，并征求意見(jiàn)；聽(tīng)取教職工對(duì)學(xué)校建設(shè)和共同關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)等的意見(jiàn)、建議。

4、聆聽(tīng)會(huì)前兩周由年級(jí)組長(zhǎng)收集教師民意內(nèi)容，上報(bào)到工會(huì)或黨支部，再由這兩個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)按學(xué)校發(fā)展、教學(xué)建設(shè)、學(xué)生工作、管理服務(wù)、校園建設(shè)、校園文化等方面收集整理，最后上報(bào)明珠管理中心。

5、會(huì)議召開(kāi)前，應(yīng)事先公布召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)和會(huì)議內(nèi)容。對(duì)教職工提出的一些合理要求和建議應(yīng)及時(shí)處理并答復(fù)。

2009．4．20 學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展

東珠小學(xué)

邵莉萍

黨的十七大明確提出：“把全社會(huì)的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面”。今年十一月，胡錦濤總書(shū)記帶領(lǐng)中央常委進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，胡總書(shū)記發(fā)表了重要講話。他指出：實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，首先必須牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念；實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵是要確立和實(shí)施科學(xué)發(fā)展方式；推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，歸根到底為了實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好最廣 大人民的根本利益；真正把科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)到具體行動(dòng)中去，真抓實(shí)干落實(shí)科學(xué)發(fā)展。首先，確立自主發(fā)展的理念。教師發(fā)展是教育發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，教師教育理論當(dāng)然的也要實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。眾所周知，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本的基本含義，一是“一切為了人，”二是“一切依靠人”。在教師教育中樹(shù)立自主發(fā)展教育理念，就是要依靠教師自身的力量，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，因此它充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。而且，只有自主發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這也是科學(xué)發(fā)展觀所要求的。自主發(fā)展教育，是現(xiàn)代教育的主流教育思想。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師亦如此。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)是自主建構(gòu)、內(nèi)化的過(guò)程。所以，作為教師，要自覺(jué)確立自主發(fā)展的理念，教師的發(fā)展是教師自身幸福感的源泉。

其次，改變教師的發(fā)展方式。我們的社會(huì)正在發(fā)生劇烈的變化，這個(gè)社會(huì)的變化有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，速度在不斷的加快。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度，提出了終生學(xué)習(xí)的思想。以前我們一個(gè)教師的成長(zhǎng)，主要依賴于經(jīng)驗(yàn)的積累，依賴于從老的教師那里學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在一個(gè)教師的成長(zhǎng)，主要依賴于不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修。由他主教育的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘逃姆绞健?/p>

最后，教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的保障。我們現(xiàn)在講以學(xué)生的發(fā)展為本，是很普遍的，大家都已經(jīng)接受了?？蓪W(xué)生怎樣發(fā)展，怎樣促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師不發(fā)展，要想學(xué)生發(fā)展，這是空話，這是不可能的。要想學(xué)生發(fā)展，首先教師發(fā)展。一個(gè)發(fā)展的教師，才能去有意維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師不發(fā)展，他對(duì)學(xué)生的發(fā)展就起到阻礙作用。現(xiàn)在很多教師提出現(xiàn)在的學(xué)生不好教，比我們那時(shí)麻煩多了?，F(xiàn)在學(xué)生每天都在發(fā)生變化，教師用從前的思想去看，永遠(yuǎn)與學(xué)生發(fā)生沖突。只有不斷的自己發(fā)展，欣賞學(xué)生的這種變化，才會(huì)去為他創(chuàng)造條件。教師的發(fā)展要形成一種文化，形成一種氛圍，成為一種積極的，向上的，共同發(fā)展，共同促進(jìn)的教育現(xiàn)象。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校文化的核心。有了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，教師才能展現(xiàn)出生命的活力，不斷創(chuàng)造出新的輝煌。

2009．4．24 加強(qiáng)生命教育

為幸福人生奠基

東珠小學(xué)

施鳳

近些年來(lái)，我們的教育一直圍著升學(xué)這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，升學(xué)率被看作是教育的全部，也是多年來(lái)社會(huì)、家長(zhǎng)衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，隨著社會(huì)多元化發(fā)展，受一些不良媒體和社會(huì)現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致學(xué)生道德觀念和是非觀念越來(lái)越淡薄；社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)的壓力，一些價(jià)值觀的扭曲，家長(zhǎng)望子成龍的奢望，導(dǎo)致一些青少年內(nèi)心痛苦，他們感到缺乏理解，生活壓力太大；分?jǐn)?shù)的壓迫，考試的威逼，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，老師的不滿，造成一些心理承受能力差的青少年采取了自殺的方式。所謂生命教育是幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命、提高生存技能和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。生命教育是關(guān)注學(xué)生生命整體健康發(fā)展的教育，而不能僅僅理解為為生命的生理存在而教育。

首先，要將生命教育同其它學(xué)科教育相結(jié)合。生命教育不單純是健康教育，更是一種深刻的人文教育。學(xué)校首先要使各位教師明確“生命教育” 的意義，只有教師有了生命教育的意識(shí)，并且熱愛(ài)生命，他才能將生命教育的思想體現(xiàn)在他的教學(xué)中，才能在課堂上自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

其次，生命教育同課外實(shí)踐相結(jié)合。生命教育有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即它在現(xiàn)實(shí)的生活中主要不是通過(guò)語(yǔ)言或者理論，而大多是通過(guò)舉動(dòng)行為表現(xiàn)出來(lái)的。

最后，生命教育必須是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力來(lái)做。生命教育不光是學(xué)校的事情，更是全社會(huì)的事情，社會(huì)各方面應(yīng)該全力配合，形成一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)生命的氛圍，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生生命教育的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的非智力因素培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和承受挫折的能力，培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣，培養(yǎng)他們豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷。

2009．4．24 關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的點(diǎn)滴建議

明珠小學(xué)（B）區(qū)

施翔

仔細(xì)閱讀并學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘要》一書(shū)，深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”。結(jié)合學(xué)校情況就“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”包含兩個(gè)層次的含義：即“教師專(zhuān)業(yè)”的發(fā)展和教師的“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”。前者主要涉及教育制度和教育體系方面，后者主要涉及教師內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)水平的提高。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要是教師人格價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

追隨教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的足跡，無(wú)論是斯滕豪斯的“教師成為研究者”，還是埃理奧塔的“教師成為行動(dòng)研究者”，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，猶如讓一個(gè)舞女帶著腳鐐?cè)ヌ瑁驗(yàn)楝F(xiàn)行的教育體制和教育倫理還存在著諸多缺憾。

所以我們?cè)谟懻摻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)候，應(yīng)該更多地從教育制度和倫理學(xué)的角度進(jìn)行研究，而不是空洞地談一些諸如“培訓(xùn)”“認(rèn)識(shí)”“發(fā)展”“創(chuàng)新”“反思”等空洞的言詞，教育引領(lǐng)群體目前缺乏的是對(duì)教師的人文關(guān)懷，或者說(shuō)，我們沒(méi)有在執(zhí)行層面上認(rèn)真地去關(guān)心教師的情感需要——教師人格價(jià)值、內(nèi)在價(jià)值和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

而作為教師自身也應(yīng)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，借助“校本教研”“發(fā)展性教學(xué)”“反思性教學(xué)”“研究性學(xué)習(xí)”等，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者.2009．4．23 凝聚智慧，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

東珠小學(xué)

王超

學(xué)校是一個(gè)集體，需要依靠群眾的力量，凝聚集體智慧才可能取得更大的進(jìn)步和持續(xù)發(fā)展。

問(wèn)題：目前，從學(xué)校集體的角度看，校務(wù)公開(kāi)、民主辦校的思想明確、措施落實(shí)到位，但在如何鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地參與學(xué)校發(fā)展，自下而上地形成積極地辦校機(jī)制方面尚有繼續(xù)推進(jìn)和發(fā)展的空間，從而幫助職工進(jìn)一步地形成主人翁精神、民主參與的意識(shí)和制度，以推進(jìn)促進(jìn)各種新思想、新建議、新觀念不斷地出現(xiàn)，從而為決策層提供參考。

對(duì)策：

1、組織引導(dǎo)：通過(guò)會(huì)議等形式，幫助教師增強(qiáng)集體觀念、提高民主意識(shí)、凝聚集體智慧。

2、創(chuàng)建平臺(tái)：通過(guò)網(wǎng)站論壇、定期或不定期的交流、校長(zhǎng)信箱、教職工民主參 與提案等途徑，吸收、吸取廣泛意見(jiàn)和建議。

3、廣泛推廣：通過(guò)網(wǎng)站、學(xué)校教育信息學(xué)習(xí)資料德興市，展示教師的思想、建議和事例，引導(dǎo)和建設(shè)健康輿論，真正為科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)發(fā)揮積極的作用。

2009．4．24 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是必然趨勢(shì)

東珠小學(xué)

吳蓉

近年來(lái)，國(guó)外教師教育呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化的趨勢(shì)，同時(shí)形成了教師教育認(rèn)可制度，包括教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定和課程的認(rèn)定，確保教師專(zhuān)業(yè)化的順利推進(jìn)。如美國(guó)的教師教育認(rèn)可委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定全國(guó)統(tǒng)一的教師教育認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)；檢查教師教育的課程和教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)可和鑒定教師教育機(jī)構(gòu)，改進(jìn)教師教育計(jì)劃，提高教師教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)化水平；傳遞信息，促進(jìn)教師在各州之間的流動(dòng)；激勵(lì)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。凡經(jīng)全國(guó)教師教育認(rèn)可委員會(huì)認(rèn)可的高等學(xué)校的畢業(yè)生，其教師證書(shū)可以在全國(guó)通用或換用。教師專(zhuān)業(yè)化依賴于教師教育，教師教育認(rèn)可制度、教師教育機(jī)構(gòu)和課程的認(rèn)定化，以及教師教育的專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)為教師專(zhuān)業(yè)化提供有力的支撐和保障。

目前，世界各國(guó)均把提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，作為提高基礎(chǔ)教育辦學(xué)質(zhì)量的突破口。我國(guó)也面臨同樣的問(wèn)題。隨著“兩基”任務(wù)的完成，提高辦學(xué)質(zhì)量就成為重中之重。現(xiàn)在，我們提出基礎(chǔ)教育要向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這對(duì)教師提出了新的要求。教師素質(zhì)正在受到基礎(chǔ)教育變革形勢(shì)的挑戰(zhàn)，而應(yīng)戰(zhàn)的對(duì)策唯有提高專(zhuān)業(yè)化水平。就師資隊(duì)伍建設(shè)而言，世界上許多國(guó)家都走過(guò)了由數(shù)量擴(kuò)展、質(zhì)量提高向?qū)I(yè)化邁進(jìn)的過(guò)程。現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)建立職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相銜接的一體化的師資培訓(xùn)體系，以提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我們國(guó)家的師資培養(yǎng)正處于由擴(kuò)充數(shù)量到提高質(zhì)量的過(guò)渡階段。我國(guó)《教師法》規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員”。作為專(zhuān)業(yè)人員的教師，僅有學(xué)科知識(shí)是不夠的，還需要經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，有專(zhuān)門(mén)的教師從業(yè)資格要求和專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)范要求。我國(guó)教師的在職培訓(xùn)也已走上了法制化的道路，這也從一個(gè)方面說(shuō)明我國(guó)正在不斷努力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。

我校的教師自身的學(xué)歷基本都已達(dá)到要求，但是長(zhǎng)期的有計(jì)劃的自我發(fā)展還不夠。其次，教師接受最新教育信息的渠道有限。我認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持力度還要加大，例如各種教學(xué)研討會(huì)、特級(jí)教師展示課等，可以派教師代表去學(xué)習(xí)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。

教師只有不斷學(xué)習(xí)不斷交流，才不至于固步自封，才能與時(shí)俱進(jìn)。

2009．4．23 以文化的音符譜寫(xiě)校園和諧的樂(lè)章 東珠小學(xué)

張京

胡錦濤總書(shū)記對(duì)創(chuàng)建和諧社會(huì)作多精辟描述：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”。那么學(xué)校作為一個(gè)微縮的社會(huì)，又怎樣才能做到和諧呢？

有人認(rèn)為，有制度才有和諧，而我覺(jué)得，一所學(xué)校，要做到和諧，歸根結(jié)底，是要有其獨(dú)特的、千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的校園文化。而創(chuàng)造這樣的一種校園文化，必要有制度為保障、以文明為基礎(chǔ)、用愛(ài)與責(zé)任來(lái)付諸實(shí)施。

本著“以人為本”的教育理念，用愛(ài)與責(zé)任，處處為學(xué)生營(yíng)造著和諧的校園文化氛圍。例如：每次的師生捐款活動(dòng)、教師節(jié)活動(dòng)等。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種多樣的小型活動(dòng)，豐富師生的精神生活。堅(jiān)持以學(xué)生為本,發(fā)揮教室及活動(dòng)室的功能，隨時(shí)隨地向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、體育室等教育教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)器材，使其發(fā)揮伴隨學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的最大功效。利用校史、榮譽(yù)室等德育陣地，2009．4．24 提供專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師素質(zhì) 東珠小學(xué)

張志潔

新時(shí)期教育的發(fā)展對(duì)教師提出了更高更新要求,教師不但要有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的主體意識(shí),而且要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),精通本門(mén)學(xué)科的知識(shí),熟知相關(guān)學(xué)科中與本學(xué)科密切相關(guān)的知識(shí)和技能;要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,在教育教學(xué)過(guò)程中,能帶領(lǐng)學(xué)生嚴(yán)格按照科學(xué)的規(guī)律、運(yùn)用科學(xué)的方法,去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新;要了解當(dāng)代最新科技、最新理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)和科研成果,并有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中;要熟練掌握現(xiàn)代教育學(xué)理論、心理學(xué)理論和創(chuàng)造學(xué)理論的基本知識(shí),形成嶄新的現(xiàn)代教育觀念。如今我們的教師大都是八、九十年代畢業(yè)的師范生，教師學(xué)習(xí)的途徑除了參與學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)及新區(qū)開(kāi)設(shè)的240培訓(xùn)外，就是外出的聽(tīng)課活動(dòng)，這些活動(dòng)，大多關(guān)注教學(xué)的實(shí)踐中存在的問(wèn)題，然而教師目前迫切需要的是全面更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從理論上提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。因此我們希望學(xué)校能盡可能地提供教師進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。如到高一級(jí)的師范院校進(jìn)行培訓(xùn)，從而在教學(xué)的宏觀理念上，在教育教學(xué)的手段上，在自身知識(shí)的結(jié)構(gòu)上提升自我，領(lǐng)會(huì)與掌握古今中外教育大師的教育思想，探尋教育理念的源頭。掌握和運(yùn)用教育名家的思想理論，解決和說(shuō)服目前教育中存在的問(wèn)題；如用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問(wèn)題，使教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐嘗試有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

權(quán)利和義務(wù)應(yīng)該是均等的，教師在享有學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也應(yīng)承擔(dān)一定的義務(wù)。如參與培訓(xùn)的教師必須為學(xué)校服務(wù)三年，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中起引領(lǐng)的作用。

2009．4．24 關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考 東珠小學(xué)

鄭楠 自我分析：

教師是教育的第一要素，隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，教師角色的專(zhuān)業(yè)化色彩越來(lái)越濃厚，教師也面臨著來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。要做為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，迫切的需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提高專(zhuān)業(yè)文化水平，不斷更新知識(shí)，更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我國(guó)著名的教育家呂型偉同志說(shuō)：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。他的這番話道出了教師職業(yè)的終身發(fā)展過(guò)程。一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，才能從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性教學(xué)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。

發(fā)展方向：

成為一個(gè)自信的教師：專(zhuān)業(yè)的自信和積極的工作狀態(tài)；成為一個(gè)有“感覺(jué)”的教師：能全方位地去感受學(xué)生；成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運(yùn)用教育資源的能力，設(shè)計(jì)能力，科研能力等等。

內(nèi)容措施：

1、經(jīng)常性地進(jìn)行總結(jié)反思，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)方面，還有更重要的一個(gè)方面就是要經(jīng)常性的對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和具體地教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)反思，才能真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，才能為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展找到新的發(fā)展點(diǎn)和突破點(diǎn)。

“只有那些善于施行‘自我更新’取向?qū)I(yè)發(fā)展、具有較強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)的教師才會(huì)較多地關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，能夠及時(shí)反思和總結(jié)自身存在的問(wèn)題，是很重要的一種評(píng)價(jià)方式，也是一種成效顯著的評(píng)價(jià)活動(dòng)，因?yàn)檫@種反思直接來(lái)源于自身的批判性思考，所掌握的進(jìn)行評(píng)價(jià)所需要的信息是任何一種他評(píng)的方式所不能與之相提并論的。

教師對(duì)自身進(jìn)行過(guò)程性反思，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程趨向更加完善，從而實(shí)現(xiàn)教師平時(shí)的量變式發(fā)展和進(jìn)步?？偨Y(jié)性反思可以以半學(xué)期或半學(xué)年進(jìn)行一次，著力對(duì)自己在過(guò)程中的所思所想、所感所悟、所作所為進(jìn)行綜合考察，得出發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，集中認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題和不足，為下一步的發(fā)展找到突破口，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新飛躍。

2、健康、自強(qiáng)、創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我的身體素質(zhì)和個(gè)性心理：

健康是工作的前提，有了健康的身體素質(zhì)才具備開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。我應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，只有自信才能自強(qiáng)，才能使自己的潛能、才華發(fā)揮至極。不能因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷樹(shù)立目標(biāo)、追求成功、設(shè)計(jì)成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能獲得創(chuàng)新的萌動(dòng)，才能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。、3、不斷提高自身的師德修養(yǎng)。把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，把崇高的精神追求作為人生的第一追求。

4、樹(shù)立新型的學(xué)生觀教師觀。學(xué)生是活生生有自己思想處在發(fā)展中的獨(dú)立的人，他應(yīng)該是活動(dòng)的主體，而我要從學(xué)生的“施恩者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“服務(wù)者”。

5、努力做一個(gè)課堂智慧的實(shí)踐者。為了不斷的在實(shí)踐中提升自己，我對(duì)自己提出了做一個(gè)課堂智慧實(shí)踐者的高要求，預(yù)期在三年內(nèi)在教學(xué)上形成自己的鮮明特色。

6、提高科研能力，以反思促發(fā)展。我要做一名“善于反思，勤于積累”的教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，使自己具有綜合的文化素質(zhì)，并隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化.我要不斷養(yǎng)成善于反思，善于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的好習(xí)慣。對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。

2009．4．24

解析教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題和對(duì)策

東珠小學(xué)

周潔

（一）問(wèn)題：

教學(xué)壓力大，自我學(xué)習(xí)時(shí)間受限。都說(shuō)做明珠小學(xué)的學(xué)生很累，其實(shí)作為明珠小學(xué)的老師，我們更累不僅人累，心更累。一年一度的五年級(jí)學(xué)生擇校讓我們每一個(gè)工具學(xué)科的老師感到教學(xué)壓力很大，總擔(dān)心學(xué)生考不進(jìn)好學(xué)校，擔(dān)心成績(jī)上不去，擔(dān)心平均分比其他班級(jí)落后??。所以，我們平時(shí)的主要精力用于千方百計(jì)抓成績(jī)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。殊不知，有時(shí)是事與愿違，花了大量的精力和時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)反而進(jìn)步不大，越是進(jìn)步不大，我們就抓得越緊——這樣形成了一個(gè)“惡性”的循環(huán)，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)教學(xué)改革從而促進(jìn)教學(xué)效益提高的途徑便被棄置，影響了教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

組織有限的培訓(xùn)活動(dòng)，難以滿足教師發(fā)展的需要。在一定區(qū)域范圍內(nèi)每年都有地市級(jí)培訓(xùn)、縣區(qū)級(jí)培訓(xùn)若干次，但是仍然無(wú)法滿足教師發(fā)展的需要。一方面層次越高的培訓(xùn)，受訓(xùn)的面也就越窄；一方面培訓(xùn)的內(nèi)容并不連貫，培訓(xùn)效果受到影響。這樣對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所起的推動(dòng)作用是暫時(shí)的而不能持久，是零星的而不能系統(tǒng)化。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展除專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)外，更需要系統(tǒng)的培訓(xùn)來(lái)支持。

對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不夠。與專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師帶來(lái)的提高是綜合性的，對(duì)教育教學(xué)改革的促進(jìn)雖是持久的但也并非立竿見(jiàn)影，不如教師緊抓一陣來(lái)得效益高，因此許多教師認(rèn)為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高的是自身，對(duì)學(xué)生的影響已經(jīng)次之，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展顯得熱情不足。譬如要求教師進(jìn)行課題研究，教師們就覺(jué)得很累，并且對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高成效慢。這就好比翻越山頭一樣，大家習(xí)慣了從山上的羊腸小道走，年復(fù)一年，不覺(jué)得累，也不覺(jué)得繁瑣，但要讓他們打一條隧道，可能一年兩年完不成任務(wù)，效益一時(shí)難以顯現(xiàn)，大家就不愿去做。因此，教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的認(rèn)識(shí)不足，影響了其主動(dòng)發(fā)展的積極性。

（二）對(duì)策：

一是教師必須要學(xué)會(huì)理論思考。任何一種理論無(wú)論如何自圓其說(shuō)，都與教師個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐存在距離，只有老師消化了理論的精髓并滲透到實(shí)踐中去，才能說(shuō)是理論與實(shí)踐得到了較好的結(jié)合。但是，對(duì)于專(zhuān)家的前沿性理論，教師不是亦步亦趨地照搬，而是在理解的基礎(chǔ)上不斷在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探索——這就需要教師在學(xué)習(xí)、接受的同時(shí)必須加上自主地獨(dú)立的思考，從自己所理解的透徹的那一點(diǎn)入手，指導(dǎo)自己的實(shí)踐。另外，并非所有的理論都是完善的，沒(méi)有一絲缺陷的，如果教師能夠通過(guò)自己的思考，在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)理論的缺陷并進(jìn)行了彌補(bǔ)，我們才能說(shuō)這就是真正意義上的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。做到了這一點(diǎn)，教師自身也就從職業(yè)教師變成了具有“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”能力的教師。

二是要對(duì)教材與教學(xué)環(huán)節(jié)作獨(dú)立思考。教材是教學(xué)的輔助性材料，特別是新課改以來(lái)教材的地位已經(jīng)從教學(xué)的“圣經(jīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的一種基本資源，僅是老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的一種參考樣本。因此，要使教學(xué)改革取得重大的突破，還需要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，首先從對(duì)教材的崇拜中走出來(lái)，從研究者、使用者的角度來(lái)審視教材，取舍和改造教學(xué)內(nèi)容。另外，許多教師都觀摩了許多名師的課堂教學(xué)，我認(rèn)為一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師最重要的不是模仿其教學(xué)過(guò)程，而是要揣摩其所以然，把握隱藏在其教學(xué)行為背后的理論精髓，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。但是，沒(méi)有對(duì)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)具體行為的獨(dú)立地批判性思索，是難以達(dá)到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的的。因此，我們?cè)谔剿鹘處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展道路的問(wèn)題，絕不能忽視教師是實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體，必須調(diào)協(xié)其自身的主觀能動(dòng)性。也就是說(shuō)，我們實(shí)施對(duì)其不斷引領(lǐng)的同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不唯上，不唯專(zhuān)家，要對(duì)教育教學(xué)更多地進(jìn)行獨(dú)立的思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的樂(lè)趣和終極價(jià)值。

2009.4.22 用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 東珠小學(xué)

顧穎嫻

胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中明確提出“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。貫徹落實(shí)十七大精神，抓好觀念轉(zhuǎn)變，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師全面發(fā)展，拓寬教師全面發(fā)展創(chuàng)新之路，是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展的緊迫要求，也是教育工作管理者的首要任務(wù)。

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師形成個(gè)體責(zé)任意識(shí)和個(gè)體奉獻(xiàn)精神

教師的教育工作是一種服務(wù)，猶如土壤服務(wù)于植物，持續(xù)不斷地供給植物其生長(zhǎng)所需要的各種養(yǎng)料，不僅把全部的愛(ài)給了花，給了樹(shù)，也同樣給了草。教師職業(yè)也一樣。教師應(yīng)該具有個(gè)體責(zé)任意識(shí)和個(gè)體奉獻(xiàn)精神，如同土壤服務(wù)于植物“有教無(wú)類(lèi)”。教師的個(gè)體責(zé)任意識(shí)集中體現(xiàn)在學(xué)生身上，首先要有一顆博大的愛(ài)心, 學(xué)生是活生生的人，你愛(ài)他，他才能愛(ài)你。親其師，信其道也。二要勤奮細(xì)心，教師所做的事情在一般人眼里似乎是小題大作，但就是教師細(xì)心完成的每件小事，才讓學(xué)生從小到大形成了一個(gè)健康的人格。三是求實(shí)創(chuàng)新，知識(shí)更新的日新月異，學(xué)生接受知識(shí)的多渠道，可能超出我們想象的程度，教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我完善，才能更好地履行自己的責(zé)任。

用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師由單純的教育者向復(fù)合的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變

在科技發(fā)展日新月異的社會(huì)里，教師已不再是課堂上唯一的信息源?！氨缓⒆訂?wèn)倒”或是某些方面不如孩子已屢見(jiàn)不鮮。因此，教師不能再以“傳道授業(yè)解惑”者的身份凌駕于孩子之上，而應(yīng)以策劃者、組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的身份參與到對(duì)孩子的教育教學(xué)工作中，這樣教師才能以自己的智慧啟迪孩子的思維，用自己豐富的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師是一個(gè)復(fù)合型學(xué)習(xí)者。

教師要努力成為復(fù)合型學(xué)習(xí)者。校本培訓(xùn)是一項(xiàng)基于學(xué)校、根植于學(xué)校、發(fā)展于學(xué)校、得益于教師的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教師們聆聽(tīng)校內(nèi)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)者的指導(dǎo)，接受學(xué)科教研員等有關(guān)專(zhuān)家作專(zhuān)題講座等。當(dāng)然校本培訓(xùn)內(nèi)容的安排、方式的選擇、過(guò)程的管理均要符合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)校為本，以教師為主體。學(xué)校要成立問(wèn)題研討小組，讓教師用研究的眼光對(duì)待學(xué)習(xí)、工作，交流教學(xué)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)，把教育教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)在教研活動(dòng)中列舉出來(lái)，一起討論研究、分析反思，找到解決問(wèn)題的新途徑。要構(gòu)建專(zhuān)著學(xué)習(xí)序列，每位教育工作者都應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，在平常繁瑣的工作之余，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)充電，接受新的教育信息，更新教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)。

學(xué)校還要鼓勵(lì)教師在校園網(wǎng)建立博客。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流思想、切磋教育教學(xué)技藝，構(gòu)建“民主平等、積極互動(dòng)、和諧高效”的新型課堂文化，打造精品優(yōu)質(zhì)課；建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，經(jīng)常性地組織教師觀看名家的錄像課、專(zhuān)題講座，汲取理論營(yíng)養(yǎng)，吸納最新教學(xué)理念；通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2009-4-23

第四篇：教師解放思想大討論心得體會(huì)

解放思想大討論心得體會(huì)

近期，**學(xué)區(qū)組織開(kāi)展了解放思想大討論的活動(dòng)。深受啟發(fā)，淺談?dòng)^點(diǎn)。

要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認(rèn)識(shí)，一種客觀事物在我們頭腦中認(rèn)知的反映，并通過(guò)語(yǔ)言、文字、動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，是一種“思”與“想”的結(jié)合。我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。所謂解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況、解決新問(wèn)題。

作為一名年輕的黨員教師，我覺(jué)得更應(yīng)該要認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，使我們的思想永具革命性！要解放思想，我認(rèn)為首先得走出害怕解放、拒絕解放、亂解放的誤區(qū)。

一、是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯錯(cuò)誤，怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪、怕同事嘲笑。在工作中有時(shí)會(huì)有很好的建議、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想說(shuō)，不敢說(shuō)。

二、是拒絕解放。主要是有與己無(wú)關(guān)的思想，認(rèn)為解放思想是大到一個(gè)地區(qū)小到一個(gè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的事情，對(duì)自己來(lái)說(shuō)認(rèn)為沒(méi)有解放思想的必要，按領(lǐng)導(dǎo)指示做就行了，拒絕解放。

三、是亂解放。就是不知道什么叫解放思想，不知道從哪里著手，更不知道應(yīng)該怎么辦，主要是平時(shí)學(xué)習(xí)不夠，思想不夠敏銳，思路不夠開(kāi)闊，思考不夠全面。

解放思想不是一句空口號(hào)，而是要落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上來(lái)，聯(lián)系目前的實(shí)際工作，我覺(jué)得解放思想要從以下幾方面做起：

一、要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。

二、要善于思考?！皩W(xué)而不思則罔”，一個(gè)人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。

三、要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“重在行動(dòng)，貴在落實(shí)”的理念，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，目的是要促進(jìn)發(fā)展。

四、要敢于轉(zhuǎn)變。

腳步達(dá)不到的地方，眼光可以達(dá)到；眼光達(dá)不到的地方，思想可以達(dá)到。只要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、勇實(shí)踐、敢轉(zhuǎn)變，徹底解放思想、更新觀念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運(yùn)用、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認(rèn)真履行職責(zé)，我們的社會(huì)一定會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。

第五篇：教師解放思想大討論心得體會(huì)

教師解放思想大討論心得體會(huì)

雞澤一中 黃 靖

黨的十八大春風(fēng)過(guò)后，學(xué)校又掀起了新一輪大討論學(xué)習(xí)風(fēng)潮，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)劉書(shū)記的講話精神和趙老師的典型發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、教師必須過(guò)好學(xué)習(xí)這一關(guān)。解放思想，改革創(chuàng)新首先必須形成自己的思想。這思想怎么來(lái)，只能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)。要成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師，就得不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念，并用自己先進(jìn)的思想來(lái)指導(dǎo)自己的業(yè)務(wù)。要勤于學(xué)習(xí)，利用一切機(jī)會(huì)和時(shí)間參加相關(guān)的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識(shí)，將思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)；要善于學(xué)習(xí)，注重方法，持之以恒，增強(qiáng)時(shí)效性，切實(shí)做到學(xué)以致用，既要學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，還要學(xué)習(xí)身邊的典型，在學(xué)習(xí)中努力增長(zhǎng)自己的能力，提高自己的覺(jué)悟。

二、教師必須守住師德這一關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)有高尚的道德修養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生愛(ài)國(guó)，應(yīng)該是所有教師基本的素質(zhì)。教師應(yīng)該以自己良好的的價(jià)值觀、人生觀和世界觀給學(xué)生以精神的導(dǎo)引，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)濡染教師的言行獲得人生積極的影響。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻注重自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透道德教育，幫助每一個(gè)學(xué)生完善人格。

三、教師必須捍衛(wèi)學(xué)識(shí)這一關(guān)?！皩W(xué)高為師”，教師只有博學(xué)多識(shí)，才能讓學(xué)生 “親其師、信其道”。教師必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的人文科學(xué)知識(shí)和敏銳的社會(huì)觀察力、先進(jìn)的教育教學(xué)理念。教師要自覺(jué)堅(jiān)持接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿和學(xué)科教學(xué)的前沿。在教學(xué)中，既要讓學(xué)生沐浴在教師陽(yáng)光的普照中，更要用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记勺屆恳豢|陽(yáng)光照射進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心房。既要讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，更要讓學(xué)生啟迪心智，形成能力。

四、教師必須掌控情感這一關(guān)。師者，父母心也；良師，益友也。關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生如子弟，這是一個(gè)優(yōu)秀教師必須的情感要求。教師的教育對(duì)象是有情感的有個(gè)性的有情緒波動(dòng)和不可預(yù)測(cè)性的人，教育的整過(guò)過(guò)程都需要教師傾注愛(ài)和關(guān)心，需要教師像父母一樣對(duì)學(xué)生在生活、心理、情感等各方面關(guān)懷備至；要像朋友一樣懂得他們的需求，并尊重他們的選擇，要讓他們?cè)敢獍炎约旱睦蠋煯?dāng)做可以信賴的傾訴對(duì)象。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就要真正找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在自我價(jià)值的體現(xiàn)中獲得人格和人生的完美。教師要掌握與學(xué)生交流的技巧，要善于了解學(xué)生的心理變化，拉近與學(xué)生的情感和心理距離，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立一種新型的師生關(guān)系。

“解放思想、改革開(kāi)放、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科學(xué)發(fā)展”這十六字方針為新形勢(shì)下的教師提出了明確要求，我們要以大討論為契機(jī)，按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，解放思想，開(kāi)拓進(jìn)取，堅(jiān)定地站在新課改的的潮頭，不斷研究教育教學(xué)方法，使自己的工作更進(jìn)一層。