第一篇：學(xué)習(xí)天鵝灣小學(xué)章程心得體會(huì)

學(xué)習(xí)天鵝灣小學(xué)章程心得體會(huì)

張雪

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校章程、教師申訴制度和學(xué)生傷害事故報(bào)告制度，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的迫切性和重要性，增強(qiáng)了遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性。認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解規(guī)章制度的內(nèi)在本質(zhì)和深刻內(nèi)涵，對(duì)我們以后的工作、學(xué)習(xí)、生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，難成方圓”。也明白了學(xué)校章程、教師申訴制度和學(xué)生傷害事故報(bào)告制度的建立，真正目的在于為維護(hù)廣大師生的合法權(quán)益，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

在不斷深入學(xué)習(xí)規(guī)章制度后，對(duì)我的內(nèi)心觸動(dòng)很大，各項(xiàng)工作的制定是為了提高個(gè)人的執(zhí)行力，讓每個(gè)人有一個(gè)積極心態(tài)，樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，集體意識(shí)。個(gè)人力量再?gòu)?qiáng)大也是有限的，如果不能熟悉掌握規(guī)章制度，不按照規(guī)章制度執(zhí)行，就可能犯錯(cuò)誤。

針對(duì)本人存在的一些問(wèn)題，結(jié)合規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定，我將采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，熟悉和掌握規(guī)章制度的要求，提高自身的綜合素質(zhì)和分析能力。二是認(rèn)真履行教師職責(zé)，嚴(yán)格恪守各項(xiàng)管理制度，將各項(xiàng)制度落實(shí)到工作中去。三是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，要求自己愛(ài)集體，勤奮學(xué)習(xí)，深思慎行，體現(xiàn)于行動(dòng)，伴隨于身邊，有一分熱，發(fā)一分光，做一個(gè)合格的、光榮的人民教師。

第二篇：天鵝小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

天鵝小學(xué)教師個(gè)人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)

心得體會(huì)

師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。1．愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

2．熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

師德學(xué)習(xí)心得

作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生, 也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)教師來(lái)說(shuō),最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識(shí)、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識(shí),有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞,可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程和教育管理中,對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是

小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?？梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師 都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”。

師德——教師的立身之本

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是高校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在對(duì)專升本學(xué)生授課時(shí)，學(xué)生來(lái)自不同的?？茖W(xué)校，對(duì)同一門專業(yè)

課程，有的學(xué)生在讀?？茣r(shí)學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)過(guò)，還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn)，掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況，就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解，然后對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。

樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

師德學(xué)習(xí)心得

師德師風(fēng)講座聽(tīng)了之后有點(diǎn)感受，后來(lái)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，很有感觸，在這里結(jié)合自己的實(shí)踐，談三點(diǎn)體會(huì)。

一、以身作則，言傳身教

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f(shuō)并不盡然，后半句卻是千真萬(wàn)確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開(kāi)口就是“這是我們老師說(shuō)的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。記得有一次，看到我班中的一個(gè)小朋友在學(xué)跳繩，只見(jiàn)他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個(gè)也跳不過(guò)去，當(dāng)時(shí)，我就樂(lè)了，不禁脫口而出：“趙聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀？”過(guò)了幾天，一個(gè)課間休息時(shí)間，我在批改作業(yè)，趙聰連蹦帶跳地來(lái)到我身邊，得意洋洋地說(shuō)：“來(lái)老師，我會(huì)跳繩了，一次就跳了10多個(gè)?！蔽疫B忙表?yè)P(yáng)了他，可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚：“來(lái)老師，李佳凱還不會(huì)跳，跳起來(lái)像蛤蟆一樣！”說(shuō)著，就咯咯咯地笑了起來(lái)。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒(méi)想到我無(wú)意中的這么一句話語(yǔ)卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來(lái)形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥?lái)，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會(huì)成倍地放大，并加以迅速地模仿?？磥?lái)，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！

二、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

說(shuō)到熱愛(ài)學(xué)生，我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個(gè)人帶來(lái)什么好處，這種愛(ài)難道不是一種無(wú)私的愛(ài)嗎？可遺憾的是，在原來(lái)學(xué)校一次年級(jí)組的書面調(diào)查時(shí)，我們測(cè)了這樣一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為老師最喜歡班中哪個(gè)小朋友，請(qǐng)把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)都不約而同地寫了班中成績(jī)最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來(lái)個(gè)小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€(gè)我字。面對(duì)這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒(méi)有感受到我們的這種愛(ài)呢？原因是多方面的，可能對(duì)這些孩子平時(shí)贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤

慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠(chéng)意，無(wú)意中已傷了孩子的自尊。記得在有一次，接了一個(gè)五年級(jí)，在眼保健操時(shí)扣分了，我倒也沒(méi)怎樣，就在班里強(qiáng)調(diào)了一下，沒(méi)想到第二天又扣分了，在查清是由于一個(gè)男生睜了一下眼睛后，我就讓這個(gè)男生站起來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地把他批了一頓，一直批到自己面紅耳赤，那個(gè)男孩子淚流滿面為止。結(jié)果第二天，男孩子給了我一張紙條——來(lái)老師，昨天你當(dāng)著全班同學(xué)的面，不分青紅皂白地把我罵了一頓，我覺(jué)得我們之間已產(chǎn)生了一條無(wú)法跨越的鴻溝，你在這頭，我在那頭，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)都不能成為朋友！雖然事后問(wèn)明原因是眼睛發(fā)痛才睜了一下，而且及時(shí)向孩子賠禮道歉，但孩子的這幾句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，多少年過(guò)去了，它時(shí)時(shí)鞭策著我，熱愛(ài)學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見(jiàn)，每一做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。

我覺(jué)得熱愛(ài)學(xué)生還意味著熱愛(ài)一切學(xué)生，尤其愛(ài)后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺(jué)得真的很難做到。我們班中的楊加侖，幾年也難得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無(wú)論是我還是任課老師，都是頭痛之極！可在7.4這一天，我在關(guān)北面的窗戶時(shí)，被楊加侖看到了，只見(jiàn)他從大卡車的窗戶里鉆出了大半個(gè)身子，興奮地?fù)]動(dòng)著小手，大聲喊著“來(lái)老師再見(jiàn)，來(lái)老師再見(jiàn)”時(shí)，一陣感動(dòng)涌上心頭，這么批評(píng)他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對(duì)我既往不咎，還那么熱情，于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛(ài)這些孩子，多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班同學(xué)面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。希望在下次調(diào)查時(shí)，這些孩子會(huì)毫不猶豫地說(shuō)，老師最喜歡我！

三、緩解壓力，苦中尋樂(lè)

記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒(méi)有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當(dāng)老師，雖然一年級(jí)包班，但感受較多的卻是孩子們帶給我的快樂(lè)！清楚記得一年級(jí)第一次排隊(duì)，我喊著全體立正，向前看齊?？珊枚嗪⒆铀坪醪幻靼走@句話的意思，依然我行我素。于是，我就解釋了一下，向前看齊就是眼睛看著前面一個(gè)小朋友的后腦袋，這時(shí)，馬上有小朋友舉手發(fā)言：“來(lái)老師，我前面一個(gè)小朋友沒(méi)有后腦袋！”這些工作中的小插曲常常成為我和同事飯后的開(kāi)心話題。但隨著教師這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當(dāng)教師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種幸福、快樂(lè)不是一點(diǎn)也沒(méi)感受到，而是感受頗少！沒(méi)有時(shí)間和精力去感受！其實(shí)我們都曾有過(guò)幸福的時(shí)刻，當(dāng)教了幾年的班級(jí)將要不教，孩子們?cè)诎嚓?duì)課中流著眼淚與你述說(shuō)心里話時(shí)；當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤后，手捧鮮花集體向你道歉時(shí)；當(dāng)曾經(jīng)教過(guò)的孩子一起約好到你家里搞聚餐時(shí)，我們不也曾感動(dòng)過(guò)，幸福過(guò)，快樂(lè)過(guò)嗎？所以我覺(jué)得壓力既然存在，也無(wú)須多加抱怨，苦中尋樂(lè)，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境界。

有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒(méi)有這么偉大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛(ài)學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂(lè)趣！我想，我們不過(guò)是如此而已！

師德學(xué)習(xí)心得

縱觀目前的教師隊(duì)伍狀況，普遍存在觀念陳舊、知識(shí)滯后、教學(xué)方式單一化模式化，師生關(guān)系不平等一系列不正?，F(xiàn)象，這種素質(zhì)缺陷不僅與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育形勢(shì)不相適應(yīng)，甚至還阻礙了我國(guó)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，成為基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。

我從開(kāi)始教學(xué)工作，教過(guò)很多屆學(xué)生，雖然人上一百，形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本知識(shí)和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)許多教師的教學(xué)作風(fēng)和能力不甚滿意，甚至對(duì)高職稱教師或名師亦不例外。在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué)?；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，教師的淘汰率相當(dāng)高。這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中學(xué)教師的期望值是相當(dāng)高的。

那么，處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍?我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì)；其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必須改革舊有的教學(xué)模式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。

在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是教師的職責(zé)。

現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行的心理測(cè)試，結(jié)果令人吃驚，“驕子”們很多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名教師，我們確實(shí)感到惋惜，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和手段接觸社會(huì)，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，會(huì)做出一些幼稚的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們開(kāi)辟了了解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神秘，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無(wú)漂渺的愛(ài)情之后，學(xué)生沉浸在不切實(shí)際的幻想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺騙感情和金錢，有時(shí)同學(xué)甚至夢(mèng)想尋找網(wǎng)友，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、老師痛心不已，等到恍然大悟之時(shí)，不可挽回的大錯(cuò)已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛(ài)”現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為直接與學(xué)生面對(duì)的老師，我們現(xiàn)在所做的學(xué)生工作應(yīng)更加細(xì)致，多深入同學(xué)當(dāng)中了解同學(xué)們的心理，用一種平等的口吻和他們交談，作為年輕教師而言，我們認(rèn)為這也許正是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們與學(xué)生年齡差距不大，有時(shí)候同學(xué)也愿意把我們當(dāng)成他們的朋友，向我們傾訴，我們也不會(huì)用一些大道理去壓他們，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)歷、教訓(xùn)拿出來(lái)與他們共享，可能在談笑中，他們也接受一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)他們遇到了心事，也愿意和老師共同商討了，也許現(xiàn)在我們更需要平等的教育，這可以避免許多不該發(fā)生的事故。

師德學(xué)習(xí)心得

鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全

面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。

師德體現(xiàn)在方方面面，概括得說(shuō)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、教書育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開(kāi)來(lái)。

首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

再則，要求教師熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修

養(yǎng)，才能真正認(rèn)識(shí)善和惡，才能體驗(yàn)到加強(qiáng)道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第三篇：大灣柳樹(shù)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校章程

大灣柳樹(shù)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)章程

第一章 總則

第一條：以黨的十六大會(huì)議精神和鄧小平“三個(gè)面向”為指針，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為依據(jù)，全面貫徹黨的教育方針，積極探索以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育為主的社區(qū)教育為途徑，進(jìn)一步優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，關(guān)心教育，支持教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第二條：宗旨

提高家庭教育的質(zhì)量，發(fā)揮家庭教育的特殊優(yōu)勢(shì)與學(xué)校教育互補(bǔ)互促，營(yíng)造“人人關(guān)心教育，個(gè)個(gè)支持學(xué)?！钡牧己梅諊?，促進(jìn)學(xué)校教育社會(huì)化，以達(dá)到優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)“四有”新人的目的。

第三條：任務(wù)

堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育同步發(fā)展的方針，積極宣傳國(guó)家教育方針、政策、法規(guī)，傳授家庭教育知識(shí)，溝通學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，不斷探索家庭教育的新思路新方法。第四條：教育原則

1、堅(jiān)持循序漸進(jìn)教育原則

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一的原則

3、堅(jiān)持科學(xué)性，注重實(shí)踐性的原則

4、堅(jiān)持表?yè)P(yáng)與引導(dǎo)相結(jié)合的原則

第二章 組織領(lǐng)導(dǎo)

第五條：家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校工作的一部分，為確保家校工作的切實(shí)開(kāi)展，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，做到主要領(lǐng)導(dǎo)重視抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓，職能處室具體抓的有效管理網(wǎng)絡(luò)。

第六條：組織機(jī)構(gòu)

1、家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組 由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任正、副組長(zhǎng)，班主任為成員組成家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)

由學(xué)校校長(zhǎng)任校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任家長(zhǎng)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員，班主任，家長(zhǎng)代表（家長(zhǎng)委員正付主任）等任組員。

3、家長(zhǎng)委員會(huì)（家長(zhǎng)代表組織）

家長(zhǎng)委員會(huì)分校、級(jí)、班三級(jí)制，以家長(zhǎng)自愿參加為主，由班級(jí)家長(zhǎng)推選關(guān)心學(xué)校教育，工作能力加強(qiáng)的家長(zhǎng)組成校、級(jí)、班三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員可設(shè)顧問(wèn)若干人，主任一個(gè)，副主任若干人，委員若干人。

4、家庭教育研究會(huì)

由學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)商推薦產(chǎn)生組成，由學(xué)校負(fù)責(zé)人，班主任，教師代表和家長(zhǎng)委員會(huì)主任，副主任及相關(guān)的家長(zhǎng)代表組成家庭教育研究會(huì)。

第三章 工作職責(zé)

第八條：家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組是家長(zhǎng)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2、結(jié)合學(xué)校中心工作，負(fù)責(zé)審議家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，將家長(zhǎng)學(xué)校整體工作內(nèi)容，并提出切實(shí)工作目標(biāo)。

3、定期召開(kāi)會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的研究和指導(dǎo)。

4、對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行定期檢查、評(píng)估、總結(jié)。第九條：家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)工作職責(zé)

1、家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)是“學(xué)?！钡墓芾頇C(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)“家校共建”的日常工作。

2、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制訂家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，為實(shí)學(xué)校的具體工作任務(wù)。

3、定期召開(kāi)會(huì)議，加強(qiáng)研究，注重實(shí)效，改進(jìn)工作，開(kāi)拓創(chuàng)新。

4、加強(qiáng)信息反饋，做好檢查、評(píng)估、總結(jié)、表彰

5、做好資料入檔工作 第十條：家長(zhǎng)委員會(huì)工作職責(zé)

1、家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)代表組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)審議家校工作。

2、聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，參與學(xué)校管理，為辦好學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、積極宣傳學(xué)校有關(guān)重要的舉措或決定，支持學(xué)校開(kāi)展全面工作。

4、定期召開(kāi)會(huì)議，加強(qiáng)研究工作，反饋信息，并協(xié)調(diào)校、級(jí)、班三級(jí)家委會(huì)工作。

第十一條：“家教”研究小組工作職責(zé)

1、研究當(dāng)前家教育的新形勢(shì)，新思路，新方法，新舉措。

2、定期召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、不斷總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平。

第四章 教學(xué)管理

第十二條：教學(xué)形式

1、堅(jiān)持面授與函授相結(jié)合

2、堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合

3、學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合

4、主題教育與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合

5、堅(jiān)持規(guī)范與靈活相結(jié)合 第十三條：教學(xué)內(nèi)容

1、結(jié)合實(shí)際，舉辦各類家教專題講結(jié)。

2、保證每學(xué)年面授的次數(shù)至少5—6次。第十四條：學(xué)員考勤

1、學(xué)員參加面授時(shí)，實(shí)行點(diǎn)名考勤制度。

2、特殊情況不能參加面授，要向班主任請(qǐng)假。

3、無(wú)故缺席累計(jì)超過(guò)時(shí)數(shù)三分之一以上者，不予畢業(yè)。第十五條：師資隊(duì)伍

1、學(xué)校選派有一定理論水平的教師

2、邀請(qǐng)社會(huì)各界家教專家 第十六條：考試

1、學(xué)員按照要求參加校組織的考試，不能無(wú)故缺席。

2、因故請(qǐng)假允許后及考試不合格，可參加補(bǔ)考。

3、具體考核辦法由家教校委會(huì)執(zhí)行。第十七條：結(jié)業(yè)

1、學(xué)員能按要求參加各類活動(dòng)、考核，完成各項(xiàng)任務(wù)，予以結(jié)業(yè)。

2、符合結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)者，由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。第十八條：表彰

1、家長(zhǎng)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況每學(xué)年評(píng)選“好家長(zhǎng)”若干名，由學(xué)校予以表彰。

2、“好家長(zhǎng)”評(píng)比條件：

①認(rèn)真執(zhí)行《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》條例。

②積極參加家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。③熱心教育，關(guān)心教育，為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。④積極為學(xué)校開(kāi)展各類教育活動(dòng)一定努力及貢獻(xiàn)。⑤教育子女效果好，成績(jī)顯著。第十九條：學(xué)員守則

1、按“同步入學(xué)”方法，一年新生家長(zhǎng)須參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)。

2、學(xué)員必須自覺(jué)遵守家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)制度和各項(xiàng)教育法，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

3、關(guān)心教育，支持學(xué)校，以身作則，為子女作好表率。

4、維護(hù)黨的教育方針，政策，法規(guī)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《家長(zhǎng)教育行規(guī)范》條例。

第五章 信息反饋

第二十條：家長(zhǎng)學(xué)校是加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育與家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)系與溝通，堅(jiān)持教育一致性的有效載體，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育功能，注重工作實(shí)效，必須建立和健全信息反饋制度。

1、各組織機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)真履行工作職責(zé)，采取多種形式，加強(qiáng)信息反饋，如召開(kāi)會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)查、舉辦教育、聽(tīng)課開(kāi)放日、家訪等。

2、設(shè)立校長(zhǎng)信箱及學(xué)校熱線電話或家校網(wǎng)絡(luò)。

3、收集家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議等，加強(qiáng)分析研究，不斷提高工作效率。

4、充分利用宣傳媒體，如看報(bào)，廣播，開(kāi)辟家校專欄，積極宣傳有關(guān)典型事跡及學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：天鵝灣折頁(yè)方案

天鵝灣”折頁(yè)文案

——3折共12頁(yè)——

封面：

天鵝灣

——二十萬(wàn)方?西班牙風(fēng)情寬景社區(qū)——

P2：

一個(gè)足以傳世的極致作品，譜寫標(biāo)筑百年的居住篇章。

.當(dāng)建筑成為恒久藝術(shù)，也就被標(biāo)筑為歷史，古希臘雅典神廟、古羅馬角斗場(chǎng)、英國(guó)大本鐘、巴黎艾菲爾鐵塔……

都因其風(fēng)格獨(dú)具的永恒建筑魅力，從而載入人類史冊(cè)。

天鵝灣，二十萬(wàn)方西班牙風(fēng)情寬景社區(qū)，以風(fēng)格極致的建筑作品，獻(xiàn)禮姚城所有生活鑒賞家。

P3：

不在馬德里，照樣品味西班牙。

“生活在別處”，人們總是對(duì)遠(yuǎn)處美的東西抱著無(wú)限向往；對(duì)于居住，亦如此。邂逅過(guò)西班牙的人，總會(huì)驚嘆它的斗牛的激情、閃光的藝術(shù)魅力；而看過(guò)它的紅瓦白墻、木質(zhì)花架，你對(duì)于自己家的寫意向往，總又多了幾分。

天鵝灣，原味西班牙風(fēng)情建筑社區(qū)，復(fù)制一個(gè)真正的西班牙給您；在自己家，36

5天，體味365份異國(guó)爛漫風(fēng)情。

P4：

城南20萬(wàn)方旗艦名城，姚城精品生活創(chuàng)領(lǐng)者。

大社區(qū)自當(dāng)有大享受。天鵝灣總建筑面積20多萬(wàn)平方米，是目前余姚城南最大的樓盤之一。周邊云河綠洲、東方名苑等高檔住宅小區(qū)遍布周圍，是城南正在快速崛起發(fā)展的高檔社區(qū)版塊。

整個(gè)社區(qū)由36幢5層花園洋房與8幢18層景觀小高層電梯公寓組成。建筑排列規(guī)整有序，天際線錯(cuò)落有秩，人車分流明顯，是余姚城市精英們的尚流生活聚落。

P5：

移植自西班牙原味藝術(shù)建筑，顛覆性浪漫建筑美學(xué)巨作。

西班牙建筑通常以遠(yuǎn)高近低的層級(jí)方式排布，高低錯(cuò)落，符合人的空間尺度感。外立面設(shè)計(jì)著重突出整體的層次感和空間表情，通過(guò)空間層次的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)立面的單一和呆板，其節(jié)奏、比例、尺度符合數(shù)學(xué)美。

天鵝灣，建筑風(fēng)格沿承自西班牙，拱門、陽(yáng)光石灰墻等建筑元素的應(yīng)用，使其建筑風(fēng)格藝術(shù)感十足。住在這里，或向往這里。

P6：

一座城，一個(gè)自然界；

讓心迷失在森林、湖泊如畫風(fēng)景中。

入夢(mèng)于山水間，是無(wú)數(shù)人的居住夢(mèng)想；居家，要有山、有水、有湖，才是完美的。

天鵝灣，力邀園林大師巨筆規(guī)劃社區(qū)專屬濕地景觀，原生水系引入小區(qū)；森林、湖泊，就在您的家門口，就能實(shí)現(xiàn)您的山水居住夢(mèng)想。

P7：

東臨超寬境界原生水系，浩瀚水岸詩(shī)意盡攬于胸。

項(xiàng)目東臨原生水系—東山河，以后這里將成為天鵝灣最大的景觀亮點(diǎn)。

在原生態(tài)河流基礎(chǔ)上，因地就材地設(shè)計(jì)出河畔立體景觀長(zhǎng)廊，木棧道、戲水臺(tái)等小品布置讓社區(qū)居民可以充分享受到親水樂(lè)趣。

P8：

5分鐘即達(dá)市中心駕車樂(lè)趣；

一路風(fēng)景，一路好心情。

天鵝灣位于余姚東南，南雷路、四明東路、東旱門路、萬(wàn)年橋路立體交通網(wǎng)絡(luò)密集覆蓋，到市中心僅5分鐘左右車程，轉(zhuǎn)瞬出入繁華與寧?kù)o。

?六車道規(guī)劃、作為城市主干道的四明東路和東旱門路均在改造中，并將

于近期建成通車，屆時(shí)將直達(dá)市中心。

? 項(xiàng)目東側(cè)有一條規(guī)劃路，建成之后，將直接與南蘭江路銜接，第一時(shí)間欣賞最良江美景。

? 便捷公交路線：南站—東的202路；南站——北站的102、101路。

P9：

對(duì)接全城名校資源，孩子智慧成長(zhǎng)，父母一生輕松。

天鵝灣相鄰余姚頂級(jí)教育資源——實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)，雙語(yǔ)制教學(xué)體制，讓您的孩子從小就孕育在知識(shí)與人文的土壤中，人生贏在起跑線上。

另外，最良小學(xué)、梨洲中學(xué)、蘭江中學(xué)、余姚中學(xué)等優(yōu)勢(shì)教育資源分布周圍，滿足您孩子就近上好學(xué)校的需求。

P10：

縱然只是一個(gè)居住空間，品位藝術(shù)情懷亦滌蕩于心。

80—100㎡經(jīng)濟(jì)戶型/120—160㎡豪奢大戶

精致、實(shí)用、高性價(jià)比是天鵝灣戶型設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)。充分考慮廣大普通消費(fèi)者的使用需求，力求從他們的生活習(xí)慣角度來(lái)進(jìn)行面積配比和空間布局。90平米也可以擁有三房，緊湊而不擁擠，80—100㎡中小戶型，空間方正，經(jīng)濟(jì)實(shí)用；

120—160㎡豪華大戶空間，更增居住品質(zhì)。

P11：

中宇房產(chǎn)繼“錦江華園”后，筑就又一歷史性經(jīng)典作品。

中宇房產(chǎn)在進(jìn)入房產(chǎn)開(kāi)發(fā)行業(yè)之后，一直秉持“建筑精品生活”開(kāi)發(fā)理念。中宇?錦江華園是中宇房產(chǎn)在余姚開(kāi)發(fā)建設(shè)的第一個(gè)精品社區(qū)，總建筑面積達(dá)19萬(wàn)平米，由多層高層建筑形態(tài)組成。采用中式園林造景藝術(shù)，整個(gè)小區(qū)風(fēng)景怡人，有很高的居住舒適度。因其高品質(zhì)，自開(kāi)盤至今，取得很好的銷售成績(jī)，在業(yè)界有口皆碑，是目前余姚市代表性品質(zhì)樓盤。

天鵝灣，中宇房產(chǎn)繼錦江華園后又一經(jīng)典力作，首創(chuàng)西班牙風(fēng)情社區(qū)。獻(xiàn)給姚城生活鑒賞家們的至尊居住豪禮。

封底：

天鵝灣

——二十萬(wàn)方?西班牙風(fēng)情寬景社區(qū)——

第五篇：海南白馬天鵝灣監(jiān)理工作總結(jié)

工程竣工總結(jié)

工程名稱：海南白馬天鵝灣北區(qū)一期A地塊

建設(shè)單位：海南白馬天鵝灣置業(yè)有限公司

設(shè)計(jì)單位：海南省建筑設(shè)計(jì)院

地勘單位：海南省水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘查院

質(zhì)監(jiān)單位：?？谑薪ㄔO(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督站

監(jiān)理單位：海南君城工程監(jiān)理有限公司

施工單位：廣東省電白建筑工程總公司

項(xiàng)目總監(jiān)：謝建勇

目錄

一、工程概況........................................................................................1二、參建單位及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人................................................................1三、監(jiān)理機(jī)構(gòu)及其監(jiān)理人員................................................................1四、監(jiān)理工作范圍與監(jiān)理目標(biāo)............................................................1五、監(jiān)理工作依據(jù)................................................................................2六、施工過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)理情況............................................................2七、工程竣工驗(yàn)收的評(píng)價(jià)及結(jié)論........................................................3

監(jiān)理工作總結(jié)

一、工程概況

本工程海南白馬天鵝灣北區(qū)一期A地塊工程，基礎(chǔ)為靜壓管樁和條形基礎(chǔ)、全框剪鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑物層數(shù)25-1F，建筑面積78993.91平方米。

本工程從2011年7月1日開(kāi)工至2013年6月28日預(yù)驗(yàn)收。

二、參建單位及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

1、建設(shè)單位：海南白馬天鵝灣置業(yè)有限公司

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陳暢云

2、設(shè)計(jì)單位：海南省建筑設(shè)計(jì)院

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：林師敬3、4、5、6、地勘單位：海南省水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘查院

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：藤光森 質(zhì)監(jiān)單位：海口市建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督站

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：黃健 監(jiān)理單位：海南君誠(chéng)工程監(jiān)理有限公司

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：謝建勇 施工單位：廣東省電白建筑工程總公司

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：梁日家

監(jiān)理機(jī)構(gòu)及其監(jiān)理人員

本工程由海南君誠(chéng)工程監(jiān)理有限公司負(fù)責(zé)監(jiān)理，監(jiān)理形式：公司總工辦巡視檢查，項(xiàng)目總監(jiān)全全負(fù)責(zé)，即總監(jiān)負(fù)責(zé)制。

本工程項(xiàng)目總監(jiān)：公司委托謝建勇為項(xiàng)目總監(jiān)，主持現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理項(xiàng)目工作。土建監(jiān)理工程師：付光明；安裝監(jiān)理工程師：左鑫；監(jiān)理員：曹方華。組成現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理組，從2011年7月進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)理工作。

三、監(jiān)理工作范圍與監(jiān)理目標(biāo)

根據(jù)我公司與建設(shè)單位簽訂的監(jiān)理合同，監(jiān)理范圍是批準(zhǔn)的并經(jīng)設(shè)計(jì)審查單位審查批準(zhǔn)的施工圖范圍內(nèi)的土建工程、水電安裝、消防工程、室外附屬工程、園林綠化等施工階段的工程質(zhì)量、進(jìn)度監(jiān)理，以及環(huán)境工程的質(zhì)量監(jiān)理和施工期間的現(xiàn)場(chǎng)安全文明施工的監(jiān)督管理，并協(xié)助建設(shè)單位對(duì)工程投資進(jìn)行控制。監(jiān)理目標(biāo)：工程質(zhì)量全部合格驗(yàn)收。

四、監(jiān)理工作依據(jù)

根據(jù)國(guó)家現(xiàn)行頒布的相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范、規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)的技術(shù)規(guī)范、驗(yàn)收規(guī)范。以及各部門批準(zhǔn)文件（圖審報(bào)告、地勘審查報(bào)告、工程報(bào)建、規(guī)劃紅線等）設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)洽商等文件，以及施工合同，監(jiān)理合同等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作。

現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理部根據(jù)以上文件和編制的監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理細(xì)則，組建監(jiān)理機(jī)構(gòu)，落實(shí)監(jiān)理部?jī)?nèi)各類專業(yè)人員的職責(zé)，并按監(jiān)理細(xì)則指導(dǎo)各專業(yè)監(jiān)理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作。經(jīng)過(guò)艱苦努力，工程質(zhì)量、工程進(jìn)度及現(xiàn)場(chǎng)安全文明施工已達(dá)到予期目標(biāo)。工程質(zhì)量未留任何質(zhì)量隱患，工地?zé)o傷亡事故。

五、施工過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)理情況

1、協(xié)助建設(shè)單位與施工單位參加施工圖會(huì)審，和設(shè)計(jì)交底工作，并編寫出會(huì)審的會(huì)議紀(jì)要，經(jīng)參與各方簽證認(rèn)可。

2、審核施工單位編寫的施工組織設(shè)計(jì)，施工技術(shù)方案，并在施工過(guò)程中監(jiān)督，檢查實(shí)施。

3、檢查施工單位提供的原材料和現(xiàn)場(chǎng)施工設(shè)備、設(shè)施清單及其所列的規(guī)格和質(zhì)量情況。

4、督促、檢查施工單位，嚴(yán)格執(zhí)行施工合同、嚴(yán)格按照國(guó)家頒發(fā)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)以及文件和設(shè)計(jì)更改的要求進(jìn)行施工和安裝。核查施工過(guò)程中的主要部位，主要環(huán)節(jié)以及隱蔽工程的施工驗(yàn)收及其簽證工作。

5、對(duì)于重大的設(shè)計(jì)修改和技術(shù)洽商，我監(jiān)理部提出意見(jiàn)，供建設(shè)單位和設(shè)計(jì)人員參考，在可行的情況下，由原設(shè)計(jì)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)修改，我監(jiān)理部負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

6、嚴(yán)格控制工序質(zhì)量報(bào)驗(yàn)關(guān)，在施工中每道工序施工完后都須經(jīng)報(bào)驗(yàn)檢查合格、簽證后才能進(jìn)入下道工序施工。

7、嚴(yán)格控制用于工程上的原材料、構(gòu)配件的質(zhì)量關(guān)。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，核定材料的出廠合格證和材質(zhì)試驗(yàn)報(bào)告，該現(xiàn)場(chǎng)抽樣送檢的見(jiàn)證取樣、見(jiàn)證送檢，對(duì)不合格的責(zé)成施工單位，再行抽樣送檢，防止不合格的材料構(gòu)配件等用于工程上。

8、工程的軸線、標(biāo)高、垂直度檢查均控制在設(shè)計(jì)及規(guī)范允許范圍內(nèi)。

9、工程砼試件，砂漿標(biāo)號(hào)，鋼材的焊接試件，巖芯送檢，基礎(chǔ)樁動(dòng)測(cè)，面磚的抗撥試驗(yàn)，實(shí)體檢測(cè)均符合設(shè)計(jì)要求和規(guī)范要求。

10、施工中的各分部、分項(xiàng)的分段工程檢查驗(yàn)收會(huì)議和整體的竣工驗(yàn)收，簽署了工程質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，并參加建設(shè)單位組織的最終備案驗(yàn)收。

11、督促檢查了施工單位完成全套竣工圖工作和整理各種須歸檔的資料交建設(shè)單位歸檔。

12、檢查工程施工過(guò)程中的安全文明施工及安全防護(hù)措施，本工程由于嚴(yán)格執(zhí)行了JGJ59-2011安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，故本工程無(wú)一安全事故發(fā)生。

13、協(xié)助建設(shè)單位搞好進(jìn)度、質(zhì)量、投資等控制。

六、工程竣工驗(yàn)收的評(píng)價(jià)及結(jié)論1、2013年6月28日主體結(jié)構(gòu)通過(guò)驗(yàn)收；本工程主體結(jié)構(gòu)無(wú)任何質(zhì)量隱患，結(jié)構(gòu)是安全可靠的，使用功能滿足設(shè)計(jì)要求。

2、工程在施工過(guò)程中基本無(wú)違反國(guó)家工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。

3、工程主體結(jié)構(gòu)、裝飾、裝修觀感質(zhì)量好，實(shí)測(cè)結(jié)果符合驗(yàn)收規(guī)范。

4、工程竣工資料完整，真實(shí)、可靠，符合備案驗(yàn)收要求。

5、工程的消防、防雷，經(jīng)施工單位自檢自測(cè)符合要求，并經(jīng)有關(guān)單位檢測(cè)驗(yàn)收合格。

6、初驗(yàn)時(shí)提出的整改基本內(nèi)容已整改合格。

7、環(huán)境工程經(jīng)有關(guān)部門驗(yàn)收合格。

8、同意本工程竣工驗(yàn)收。

海南君誠(chéng)工程監(jiān)理有限公司

海南白馬天鵝灣北區(qū)一期A地塊工程監(jiān)理部

總監(jiān)：

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