第一篇：學(xué)校心理健康工作匯報(bào)材料

楊林小學(xué)心理健康工作匯報(bào)

當(dāng)今社會(huì)，“心理健康”已成為一個(gè)現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實(shí)際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識(shí)水平。如果一個(gè)人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個(gè)生理?xiàng)l件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會(huì)中順利地生存。

中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話(huà)題。由于越來(lái)越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，所以教育和再教育計(jì)劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計(jì)劃更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個(gè)人和社會(huì)的病態(tài)既然被視為是社會(huì)生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)付這些問(wèn)題的場(chǎng)所。這意味著，社會(huì)期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來(lái)滿(mǎn)足這一個(gè)難于應(yīng)付的社會(huì)需要。

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教育的過(guò)程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過(guò)程。人在進(jìn)入社會(huì)之前，大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而是擴(kuò)展到以某一種價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會(huì)文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會(huì)文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極作用的人。

今天的學(xué)校已不再是單純的知識(shí)傳遞機(jī)構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會(huì)其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會(huì)兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會(huì)福利、營(yíng)養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、積極開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。

開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的方法。

（1）根據(jù)具體的情況開(kāi)展的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對(duì)性，收到了良好的效果。如針對(duì)新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問(wèn)題，我們結(jié)合心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生面臨的主要問(wèn)題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，收到了良好的效果。

（2）以班級(jí)為單位的專(zhuān)題講座。主要做法是先與班主任探討班級(jí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問(wèn)題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專(zhuān)題講座就對(duì)學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開(kāi)設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對(duì)更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識(shí)。

二、多種形式結(jié)合，心理咨詢(xún)強(qiáng)勢(shì)輻射。

（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立的心理咨詢(xún)室時(shí)至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個(gè)別咨詢(xún)。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

三、整合教育資源，心理合力加速凝聚。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、黑板報(bào)等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。

我們開(kāi)展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂(lè)學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識(shí)以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動(dòng)的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開(kāi)展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：學(xué)校心理健康工作匯報(bào)材料

豐臺(tái)二中心理健康工作匯報(bào)材料

豐臺(tái)二中，北京市示范性高中，北京市教育優(yōu)質(zhì)校。學(xué)校主張尚品教育，崇尚教育本真，重視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)喚醒人生命潛能，目標(biāo)是培養(yǎng)“體格健康、人格健全、品格高尚”的中國(guó)人?；诖藢W(xué)校提出“構(gòu)建心理教育生態(tài)圈、培養(yǎng)健康發(fā)展幸福人”的理念。倡導(dǎo)全人教育理念，學(xué)校由關(guān)注分?jǐn)?shù)到關(guān)注人的健康發(fā)展，幫助學(xué)生平衡個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展，把獲得幸福視為學(xué)生的權(quán)利，把教育的宗旨拓展到學(xué)生個(gè)人幸福的獲得。

一、專(zhuān)兼并舉，心育隊(duì)伍有力量

(一)機(jī)構(gòu)設(shè)置

學(xué)校已經(jīng)形成由校長(zhǎng)、書(shū)記總負(fù)責(zé)，心育領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，年級(jí)組織實(shí)施，心理教師和班主任為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作格局。

圖1 豐臺(tái)二中心理健康教育組織架構(gòu)圖

（二）師資建設(shè)

專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)：學(xué)校重視心育師資的建設(shè)和培訓(xùn)，聘請(qǐng)顧明遠(yuǎn)，林崇德教授等多位專(zhuān)家作為學(xué)校發(fā)展顧問(wèn)，指導(dǎo)心育工作開(kāi)展。

專(zhuān)職心理教師2人:劉海連，北京市“京教杯”一等獎(jiǎng)、“成均杯”特等獎(jiǎng)，豐臺(tái)區(qū)教育創(chuàng)新標(biāo)兵。張琨，北京市“成均杯”大賽特等獎(jiǎng)，北京市“十佳心育工作者”。

兼職心理教師3人：涂英麗、陳媛、何巖均有心理教育相關(guān)資質(zhì)。

生涯規(guī)劃項(xiàng)目組核心成員22人：完成了為期半年的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐。學(xué)校定期開(kāi)展心理工作會(huì)議和心理研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、保障有力，心育推進(jìn)有根基

（一）心育制度

學(xué)校有完整的心理健康教育制度，保障心育工作開(kāi)展。

圖2 豐臺(tái)二中心理健康制度圖

（二）物質(zhì)建設(shè)

學(xué)校心理健康教育場(chǎng)所面積二百余平米，心理教室配備組合桌椅，個(gè)體輔導(dǎo)室配有放松椅，團(tuán)體輔導(dǎo)室配有心理拓展訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)、藝術(shù)治療等工具箱，情緒宣泄室隨時(shí)開(kāi)放，沙盤(pán)室開(kāi)展個(gè)人體驗(yàn)和選修課程，心靈書(shū)吧配備自助圖書(shū)，心靈加油站學(xué)生可以進(jìn)行自主測(cè)試搜索心理資源。學(xué)校依照規(guī)定確保生均經(jīng)費(fèi)為學(xué)生心理健康服務(wù)提供保障。

圖3 豐臺(tái)二中心理功能分區(qū)設(shè)置圖

三、形式多樣，心育過(guò)程有特色

運(yùn)用多種形式開(kāi)展心理健康教育，包含心理課程、個(gè)體團(tuán)體輔導(dǎo)，尤其是豐富的心理活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展多個(gè)主題的全校學(xué)生活動(dòng)，還有家長(zhǎng)課堂、教師心理培訓(xùn)活動(dòng)。此外，學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生需求向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放心理健康教育的宣傳資料。利用學(xué)校走廊、校園廣播、公眾號(hào)、進(jìn)行心理健康科普宣傳，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。其中生涯教育是我校心理工作中的亮點(diǎn)。

（一）心理活動(dòng)課

我校初高一兩個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)校本心理必修課，每周一課時(shí)。其它年級(jí)均開(kāi)設(shè)校本心理選修課。以初一心理必修課《少年心事》為例，課程內(nèi)容如下：

表1 初一年級(jí)心理健康課程內(nèi)容

（二）個(gè)體心理輔導(dǎo)

學(xué)校有完備的個(gè)體輔導(dǎo)體系及制度。學(xué)年初面向全校學(xué)生開(kāi)展心理健康測(cè)評(píng)工作，通過(guò)篩查了解學(xué)生基本心理狀態(tài)，確定需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)提供幫助或轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門(mén)，根據(jù)危機(jī)干預(yù)工作流程記錄備案，定期回訪。

周一至周五中午兩位老師面向全體學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)，建立了完善的學(xué)生咨詢(xún)檔案。老師能夠運(yùn)用相應(yīng)的心理學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生解決多方面的心理問(wèn)題，每學(xué)年咨詢(xún)量100人次左右。

近年來(lái)，學(xué)校安排心理老師為高三學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，主要進(jìn)行考試焦慮及生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

圖4 個(gè)體心理輔導(dǎo)問(wèn)題比例圖（2019）

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)

針對(duì)重點(diǎn)年級(jí)重點(diǎn)階段開(kāi)展不同主題團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如初一入學(xué)適應(yīng)、高一生涯意識(shí)啟蒙活動(dòng)等。特別是自2013年開(kāi)始為全體初三、高三年級(jí)開(kāi)展中高考心理輔導(dǎo)活動(dòng)，充分利用區(qū)心理團(tuán)隊(duì)資源，得到區(qū)心理教研中心和30多所學(xué)校的心理老師幫助。五年來(lái)承擔(dān)輔導(dǎo)的教師達(dá)100人次，輔導(dǎo)學(xué)生近2000人次，輔導(dǎo)小組200多個(gè)?；顒?dòng)由三部分組成，一是考前心理和學(xué)習(xí)方法專(zhuān)家講座。二是需求調(diào)研，了解學(xué)生實(shí)際訴求。三是根據(jù)調(diào)查分為不同主題小組，8-10位學(xué)生由一位心理老師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。此外，我校心理老師也積極參加區(qū)內(nèi)備考輔導(dǎo)活動(dòng)，為其它兄弟學(xué)校提供支持，使區(qū)域資源充分發(fā)揮價(jià)值。

圖5 中高考心理講座主要內(nèi)容

（四）家校共育

學(xué)校推崇打造尚品教師，由外請(qǐng)專(zhuān)家和心理老師為教師們開(kāi)展心理減壓、溝通技能提升、生涯導(dǎo)師培訓(xùn)等活動(dòng)，注重提升教師自身心理健康水平和對(duì)學(xué)生的心理教育能力。

表2 教師及班主任心理培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)校強(qiáng)調(diào)心理教育要始于家庭理念，長(zhǎng)期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。如利用學(xué)校公眾號(hào)開(kāi)展親子關(guān)系系列主題活動(dòng)。

表3 豐臺(tái)二中家長(zhǎng)課堂內(nèi)容

生涯工作中我們邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)參與職業(yè)講座，訪談體驗(yàn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生找到來(lái)自家庭的奮斗動(dòng)力。還會(huì)為家長(zhǎng)安排選科，大學(xué)專(zhuān)業(yè)，自主招生等方面的講座。

（五）生涯教育

我校生涯教育以項(xiàng)目式推進(jìn)，成效顯著，建立了以學(xué)生為中心，學(xué)校四大部門(mén)為合力的工作模式。

學(xué)校還和北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院心理教研室合作，尋求專(zhuān)業(yè)支持，并合作舉辦多次活動(dòng)。幫助學(xué)生解決選課、選考、選專(zhuān)業(yè)等生涯困惑時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃執(zhí)行能力、意志品質(zhì)、時(shí)間管理能力、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、問(wèn)題解決能力等等。

圖6 各部門(mén)協(xié)同分工圖

1.生涯專(zhuān)業(yè)課

生涯專(zhuān)業(yè)課由專(zhuān)職心理教師任教，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中給予學(xué)生相應(yīng)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和理想指導(dǎo)等。

表4 高一年級(jí)生涯規(guī)劃課程

2.生涯班會(huì)課

生涯班會(huì)課由班主任任教，將《以班會(huì)課程為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的實(shí)踐研究》作為研究主題，以理論促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，不僅拓寬了班級(jí)建設(shè)的思路，更確保了生涯教育的效果。

表5 生涯班會(huì)課程設(shè)置

3.生涯選修課

生涯選修課由各學(xué)科老師任教，分為生涯興趣類(lèi)、生涯體驗(yàn)類(lèi)、生涯能力發(fā)展類(lèi)。選修課程建設(shè)一是要打破學(xué)科界限、搭建與專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)課程；二是搭建專(zhuān)業(yè)進(jìn)階課程，幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上得以發(fā)展?；趪?guó)家課程學(xué)科間的相對(duì)獨(dú)立性，我校以選修課、研學(xué)課作為突破口，以12個(gè)大學(xué)門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程群作為課程建設(shè)的起點(diǎn)，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)進(jìn)階課程走向?qū)I(yè)。

圖7 生涯選修課程設(shè)置圖

4.生涯活動(dòng)

生涯活動(dòng)由學(xué)生中心和課程中心設(shè)計(jì)舉辦，生涯強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，生涯拓展活動(dòng)主要指學(xué)校配合生涯教育開(kāi)展的大型學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，了解職業(yè)與社會(huì)，明確自己的未來(lái)發(fā)展方向。

表6 生涯活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置

四、碩果累累，心育工作有成效

（一）構(gòu)建心理教育生態(tài)圈

基于多年心理教育實(shí)踐研究，學(xué)校構(gòu)建了心理教育生態(tài)圈。把心育理念比喻為根，制度、師資、物質(zhì)保障比喻為干，心育活動(dòng)就像枝葉，政策文件猶如陽(yáng)光，區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校頂層設(shè)計(jì)如同土壤。學(xué)校心理健康教育既需要扎根深處，樹(shù)干支撐有力，枝繁葉茂，同時(shí)也需要陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)和肥沃的土壤。只有這樣，心理健康教育這棵大樹(shù)才能健康成長(zhǎng)，碩果累累。

圖8 豐臺(tái)二中心理教育生態(tài)系統(tǒng)

（二）教師成果

心理教師近年來(lái)獲得市級(jí)基本功大賽最高獎(jiǎng)項(xiàng)3次，承擔(dān)市區(qū)級(jí)心理研討課程10次，獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇，參與編寫(xiě)著作3本，并獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

表7 心理教師成果匯總

（三）學(xué)生成果

2017年學(xué)生心理劇獲得區(qū)特等獎(jiǎng)。近年來(lái)連續(xù)獲得沙燕心理網(wǎng)活動(dòng)一等獎(jiǎng)。學(xué)?！秵拘焉沸挠晒惺珍浟?7人的生涯成果，包含生涯規(guī)劃報(bào)告、生涯訪談報(bào)告、職業(yè)見(jiàn)習(xí)報(bào)告、心理劇劇本等。

（四）課題研究

2017年出版《喚醒生命——北京豐臺(tái)二中生涯教育的研究與實(shí)踐》生涯教育成果集，編有《豐臺(tái)二中生涯手冊(cè)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)—豐臺(tái)二中寒假拓展手冊(cè)》。

2020年出版《高中班級(jí)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)——北京豐臺(tái)二中2018屆德育成果集》，包含大量心理及生涯相關(guān)內(nèi)容。

2020年我校積極參與北京市生涯課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用項(xiàng)目研究，實(shí)驗(yàn)效果良好。

2021年北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測(cè)評(píng)與教師育人能力提升項(xiàng)目組織的北京市德育課題研究，學(xué)校《基于家長(zhǎng)需求的豐臺(tái)二中尚品家長(zhǎng)課程體系研究——以高中學(xué)段為例》被評(píng)定為“優(yōu)秀研究成果”。

2019年，高二年級(jí)完成區(qū)級(jí)課題《基于生涯規(guī)劃的高中生活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》。

（五）區(qū)域影響力

2015年我校被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)首屆心理示范校。

2018年5月，舉辦了豐臺(tái)區(qū)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，參會(huì)人數(shù)高達(dá)三百余人，會(huì)議邀請(qǐng)了市區(qū)級(jí)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)15人，由豐臺(tái)分院院長(zhǎng)主持開(kāi)展，北京電視臺(tái)等多家媒體進(jìn)行了活動(dòng)報(bào)道。

2018年，辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)成功召開(kāi)，生涯作為品牌課程進(jìn)行展示。

2019年承辦了豐臺(tái)區(qū)第七屆校園心理劇大賽。

2020年承辦了豐臺(tái)區(qū)教育學(xué)會(huì)教育心理研究會(huì)年會(huì)并成為豐臺(tái)區(qū)首批生涯教育基地校。

在滿(mǎn)意度調(diào)查中，我校師生對(duì)心理健康教育工作滿(mǎn)意度高達(dá)98%，學(xué)生對(duì)校園生活滿(mǎn)意度也在90%以上。

豐臺(tái)二中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”工程，提倡綠色中高考成績(jī)，構(gòu)建可持續(xù)育人的模式。

第三篇：學(xué)校心理健康工作匯報(bào)材料

長(zhǎng)溝中學(xué)心理健康工作匯報(bào)

2011年3月

當(dāng)今社會(huì)，“心理健康”已成為一個(gè)現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實(shí)際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識(shí)水平。如果一個(gè)人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個(gè)生理?xiàng)l件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會(huì)中順利地生存。

中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話(huà)題。由于越來(lái)越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，所以教育和再教育計(jì)劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計(jì)劃更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個(gè)人和社會(huì)的病態(tài)既然被視為是社會(huì)生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)付這些問(wèn)題的場(chǎng)所。這意味著，社會(huì)期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來(lái)滿(mǎn)足這一個(gè)難于應(yīng)付的社會(huì)需要。

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教育的過(guò)程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過(guò)程。人在進(jìn)入社會(huì)之前，大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而是擴(kuò)展到以某一種價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會(huì)文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會(huì)文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極作用的人。

今天的學(xué)校已不再是單純的知識(shí)傳遞機(jī)構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會(huì)其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會(huì)兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會(huì)福利、營(yíng)養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、積極開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。

開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的方法。

（1）根據(jù)具體的情況開(kāi)展的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對(duì)性，收到了良好的效果。如針對(duì)高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問(wèn)題，我們結(jié)合心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對(duì)高三學(xué)生面臨的主要問(wèn)題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，臨近高考又舉辦《輕松進(jìn)考場(chǎng)——克服考前焦慮，做好高考準(zhǔn)備》的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，收到了良好的效果。

（2）以班級(jí)為單位的專(zhuān)題講座。主要做法是先與班主任探討班級(jí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問(wèn)題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專(zhuān)題講座就對(duì)學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開(kāi)設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對(duì)更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識(shí)。

二、多種形式結(jié)合，心理咨詢(xún)強(qiáng)勢(shì)輻射。

（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時(shí)至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個(gè)別咨詢(xún)。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直

接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

三、整合教育資源，心理合力加速凝聚。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。

我們開(kāi)展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂(lè)學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識(shí)以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動(dòng)的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開(kāi)展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：學(xué)校心理健康教育工作匯報(bào)

學(xué)校心理健康教育工作匯報(bào)

幾年多來(lái)，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開(kāi)展?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）建立心理健康組織機(jī)構(gòu)

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：

組

長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

委

員:

（二）落實(shí)責(zé)任，分工明確

校長(zhǎng)xx：負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。

書(shū)記xx：負(fù)責(zé)教師心理健康工作。

副校長(zhǎng)：xx負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。

德育主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。

教務(wù)主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，后勤主任xx為心理健康教育在人、財(cái)、物方面提供充分保障

教務(wù)處副主任：負(fù)責(zé)心理健康教育的科研工作

負(fù)責(zé)及時(shí)了解掌握學(xué)生心理健康狀況

校醫(yī)xx：負(fù)責(zé)心理咨詢(xún)工作

二、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理信箱，建立心理咨詢(xún)室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生青春期的特征，家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)心理健康教育制度建設(shè)

認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門(mén)到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對(duì)我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

2、學(xué)期初召開(kāi)“心理健康教育工作會(huì)議”，總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，我校教育心理研究室主任許靈韜對(duì)下個(gè)階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項(xiàng)具體要求。

3、期初明確心理咨詢(xún)室建設(shè)方案并研究制定各項(xiàng)相關(guān)制度。

4、期中對(duì)上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤，并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初心理健康教育工作會(huì)議要求。

5、期末對(duì)本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。

四、加強(qiáng)心理健康環(huán)境建設(shè)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)?？衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會(huì)，有選擇地選學(xué)一些理論書(shū)籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請(qǐng)專(zhuān)家給老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí)，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。

3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢(xún)活動(dòng)。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專(zhuān)橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢(xún)活動(dòng)，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營(yíng)造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)；師生關(guān)系既為師長(zhǎng)，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

幾年多來(lái)，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開(kāi)展?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）建立心理健康組織機(jī)構(gòu)

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：

組

長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

委

員:

（二）落實(shí)責(zé)任，分工明確

校長(zhǎng)xx：負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。

書(shū)記xx：負(fù)責(zé)教師心理健康工作。

副校長(zhǎng)：xx負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。

德育主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。

教務(wù)主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，后勤主任xx為心理健康教育在人、財(cái)、物方面提供充分保障

教務(wù)處副主任：負(fù)責(zé)心理健康教育的科研工作

負(fù)責(zé)及時(shí)了解掌握學(xué)生心理健康狀況

校醫(yī)xx：負(fù)責(zé)心理咨詢(xún)工作

二、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理信箱，建立心理咨詢(xún)室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生青春期的特征，家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)心理健康教育制度建設(shè)

認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門(mén)到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對(duì)我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

2、學(xué)期初召開(kāi)“心理健康教育工作會(huì)議”，總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，我校教育心理研究室主任許靈韜對(duì)下個(gè)階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項(xiàng)具體要求。

3、期初明確心理咨詢(xún)室建設(shè)方案并研究制定各項(xiàng)相關(guān)制度。

4、期中對(duì)上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤，并進(jìn)一步落實(shí)學(xué)期初心理健康教育工作會(huì)議要求。

5、期末對(duì)本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。

四、加強(qiáng)心理健康環(huán)境建設(shè)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)校可利用教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，有選擇地選學(xué)一些理論書(shū)籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請(qǐng)專(zhuān)家給老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí)，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。

3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢(xún)活動(dòng)。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專(zhuān)橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育，必須有健

康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢(xún)活動(dòng)，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營(yíng)造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)；師生關(guān)系既為師長(zhǎng)，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說(shuō)敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎(jiǎng)懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽(tīng)眾多，收到了很好的效果。

總之，從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神裨的重要保證，是推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。

五、加強(qiáng)心理健康科研工作

動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來(lái)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校本課程教材的修訂，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力，不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

一年多來(lái)，組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，聽(tīng)心理健康教育公開(kāi)課、心理沙龍，參與省級(jí)課題研究的工作，參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。

六、反思及改進(jìn)

1．心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性不夠的問(wèn)題，因此，心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平，積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí)，向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教、書(shū)信請(qǐng)教、電話(huà)請(qǐng)教等。

2．心理咨詢(xún)有待完善。心理咨詢(xún)是一項(xiàng)科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)的各種理論和實(shí)踐知識(shí)，并積極地參加培訓(xùn)和交流，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷的提高心理咨詢(xún)的水平，為來(lái)訪者提供更好的心理咨詢(xún)。

3．繼續(xù)積極地參與教研活動(dòng)和課題研究。通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量，這對(duì)于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動(dòng)或研究都成為進(jìn)步和成長(zhǎng)的途徑。

總之，為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展，發(fā)揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的地方還很多，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。

第五篇：學(xué)校心理健康工作匯報(bào)

學(xué)校心理健康工作匯報(bào)

在上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省市區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)的大力支持下，***學(xué)校認(rèn)真按照《中國(guó)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)“生育關(guān)懷——青春健康”工作五年規(guī)劃》要求，以性與生殖健康教育為核心，認(rèn)真開(kāi)展了大量豐富多彩的中學(xué)生青春健康教育活動(dòng)，為遇到困惑需要幫助的青少年及時(shí)提供心理援助，在切實(shí)提高學(xué)生心理、生理和思想道德素質(zhì)，減少非理性行為，養(yǎng)成健康人格方面取得了顯著成效。現(xiàn)將有關(guān)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本情況

近年來(lái)，***學(xué)校充分挖掘教育資源，積極利用計(jì)生協(xié)搭建的服務(wù)平臺(tái)，將青春健康教育理念、內(nèi)容和方法融入校園教學(xué)計(jì)劃，青春健康教育活動(dòng)成效凸顯，開(kāi)展了大量豐富多彩的青春健康教育活動(dòng)。

我們?cè)谇啻航】到逃ぷ髦凶龅搅怂膫€(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持相信青春健康項(xiàng)目的核心價(jià)值。相信提供綜合的性與生殖健康教育是科學(xué)而正確的，相信由此獲得的國(guó)際國(guó)內(nèi)研究結(jié)論。我們的實(shí)踐證明青春健康教育工作可推遲首次性行為、拒絕非意愿性行為、避免非意愿妊娠、提高預(yù)防感染性病和艾滋病能力。這些是理想

2教科研在青春健康教育中的積極作用。

（四）創(chuàng)新教育方法，持續(xù)提高青春期教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

1．心理健康方面：青春期是人一生中心理發(fā)展最活躍的階段，也是容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要階段。對(duì)此，我們將“男生女生青春課堂”活動(dòng)納入全年教學(xué)計(jì)劃，為廣大青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。定期對(duì)各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“男生女生青春課堂”教育活動(dòng)。同時(shí)，多次舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！被顒?dòng)，為青少年身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭和社會(huì)氛圍?！肚啻浩诔Ｒ?jiàn)的心理困惑及其輔導(dǎo)》、《走進(jìn)心理學(xué)》等青春期專(zhuān)題講座以及“男生必讀、女生必讀”宣傳折頁(yè)深受家長(zhǎng)和學(xué)生好評(píng)。在進(jìn)行青春期集體教育的同時(shí)，我們更重視個(gè)別輔導(dǎo)，心理健康教育中心為師生提供心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)校開(kāi)通的青春期心理健康教育熱線，為同學(xué)們提供了更多的咨詢(xún)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們正確處理青春期出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題和困惑，緩解釋放了學(xué)生的心理壓力和不良情緒，有效促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

2．生殖健康方面：我校把青春期教育作為提高學(xué)生全面素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從性與生殖健康教育入手，提高學(xué)生心理、生理和思想道德素質(zhì)，減少非理性行為，養(yǎng)成健康的人格。教師以青春期生理衛(wèi)生知識(shí)為切入點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生生理特點(diǎn)，對(duì)妊娠生理知識(shí)、非意愿妊娠人工流產(chǎn)危害等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行普及，有效提高青少年生殖健康水平和自我保護(hù)意識(shí)，積極樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自信的人生觀。同時(shí)，我們與市、區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)合作開(kāi)展青少年性與生殖健康教育項(xiàng)目，成立了青春健康課題組，結(jié)合中學(xué)生心理生理特點(diǎn)編寫(xiě)了教學(xué)教案，設(shè)計(jì)制作了青少年喜愛(ài)的美觀實(shí)用的課件、宣傳資料。截至目前，青春健康課程為全校3000余人次中學(xué)生實(shí)施了青春健康教育。

3．疾病預(yù)防方面：我們安排教師在課堂上給同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹艾滋病在我國(guó)乃至全球的流行趨勢(shì)，以及艾滋病的定義、HIV病毒的特點(diǎn)、傳播方式、病程發(fā)展特點(diǎn)、治療方法以及預(yù)防措施等相關(guān)知識(shí)。要求學(xué)生親手進(jìn)行模擬艾滋病傳播的換水實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更形象、生動(dòng)、直觀地理解有關(guān)艾滋病的知識(shí)。通過(guò)專(zhuān)題講座，大大提高了同學(xué)們對(duì)艾滋病的防范意識(shí)，使同學(xué)們了解了艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群、高危人群、高危行為以及在日常生活中要注意的生活方式。

4．自我保護(hù)方面：2014年8月，全國(guó)多地?cái)?shù)例女學(xué)生失聯(lián)、遇害事件的頻繁發(fā)生。針對(duì)學(xué)生自我安全防范意識(shí)薄弱這個(gè)問(wèn)題，我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了預(yù)防性騷擾—加強(qiáng)未成年人自我保護(hù)教育活動(dòng)，在學(xué)校學(xué)生學(xué)術(shù)交流中心，學(xué)生們與來(lái)自街辦的工作人員一起上了一堂主題為“預(yù)防性騷擾”的課，向?qū)W生們提出了自我保護(hù)