第一篇：觀名師講堂后有感

觀名師講堂后有感

6月6日有幸參加了晉江市名師講堂第16期活動，觀看了來自蘇州的徐建文老師和希信中心小學(xué)的莊美雅老師呈現(xiàn)的精彩課堂。

莊老師執(zhí)教的是北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊的《購物策略》，這也是我剛剛完成的一課。在課堂上，莊老師以親切的笑容引導(dǎo)著學(xué)生經(jīng)歷猜想，驗證，比較，選擇。莊老師富有啟發(fā)性的問題設(shè)計，激起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠積極思考，自主探索，合作交流。在莊老師的課堂中，我也看到了自己課堂的不足，如莊老師在設(shè)計買果汁到哪個商店買時，給學(xué)生的問題是：“你想買多少果汁，在哪個商店買合算”，使學(xué)生的思維不受限制，而我的處理方法則是“如果你想買3升的果汁，哪個商店買合算”相比之下，莊老師的問題更具有開放性。

徐老師的課堂更是讓我大開眼界，徐老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）88頁例28自編教材《探索計算規(guī)律》。一開始徐老師以驚人的速度口算出了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，引起了學(xué)生的好奇心，接下來，徐老師引導(dǎo)學(xué)生通過“看”來對他所做的口算題進(jìn)行觀察，讓學(xué)生觀察這些題目的特點，并得出規(guī)律;接下來，徐老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想，”思考問題;并要求學(xué)生“問”，提出自己想知道的問題，其間更以數(shù)形結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生探索計算的規(guī)律。徐老師不僅僅只是給學(xué)生上了這一課的知識，更讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于多看，多想，多問。

在本次活動中，由于突然停電的因素，心養(yǎng)小學(xué)報告廳內(nèi)完善的多媒體設(shè)備無法使用，但兩位老師在這種突發(fā)的狀況下，仍然以平靜的心態(tài)，僅借最原始的教學(xué)媒介----黑板，粉筆，同樣為我們呈現(xiàn)出如此精彩的課堂，讓我們不得不佩服他們良好的心理素質(zhì)以及高超的業(yè)務(wù)水平。

第二篇：名師講堂有感

名師講堂《教學(xué)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣》有感

濟南市段店小學(xué) 李琳

聽名師講堂有感

本學(xué)期學(xué)校迎來的全國名師----張立新。利用這有利條件學(xué)校開展了名師講堂來提高我們的業(yè)務(wù)水品。使我從中學(xué)習(xí)到了很多。

本次張立新老師的演講主題是：教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣?？吹竭@句話我內(nèi)心有了很大的觸動。教書者必先強己，育人者必先律己。教師首先就要有良好的教學(xué)習(xí)慣，教師的師范性從此體現(xiàn)的淋淋盡致。我們更應(yīng)該注意自己的行為習(xí)慣，在學(xué)生面前注意自己的言行，讓學(xué)生在潛移默化中形成屬于自己的習(xí)慣。剖析習(xí)慣就是是一個人經(jīng)過一段的時間培養(yǎng)形成的一種行為，一種做事方式。做的時間長了，自然而然也就成為了習(xí)慣。教育，是一種活動，是一種學(xué)習(xí)。我們教給孩子知識，交給他們閱讀，交給他們說話方式，都是教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會對孩子的終身學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。這是我們身上的責(zé)任重大。

家長把孩子交給我們，是一份信任，是對孩子成功的期待。所以我們要做到培養(yǎng)學(xué)生的同時，要培養(yǎng)自己。認(rèn)真完成，只有合格。用心去做，才能優(yōu)秀。

對待工作要行，對待同事要好，對待學(xué)習(xí)要擠，對待誘惑要自制！

教書者必先強己，育人者必先律己。-----溫家寶

第三篇：聽名師講堂有感（共）

聽名師講堂有感

2015年1月10日上午，我聽了山東省特級教師，青島市教學(xué)名師姜素萍老師的《寓教于樂 以趣激學(xué)》名師講堂，感觸頗深。

1.姜老師親和力強。姜老師在整個名師講堂過程中，始終面帶微笑，透著一種親切，使人愿意聽她講話。

2.主題鮮明，線索清晰。講學(xué)始終圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是激發(fā)小學(xué)生和中職生興趣設(shè)計內(nèi)容。通過寓教于樂、以趣激學(xué)，找準(zhǔn)載體、化難為易，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，以敢于創(chuàng)新、實踐體驗等方式，讓學(xué)生“快樂、輕松、自主、創(chuàng)新”學(xué)習(xí)。

3.語言平實，走近聽眾。沒有什么高深的大道理，沒有晦澀難懂的語言，用的是通俗易懂的語言，拉近與聽眾的距離。

4.案例來自自身，來自實踐，具有可信性。有的是她自己的育人故事，有的是自己看到的，有的是自己的教學(xué)經(jīng)歷。每個故事，都具有可信性。

5.愛的情感貫穿始終。對學(xué)生的愛，對家庭的愛，對學(xué)校的愛，對社會的愛，對祖國的愛，對職業(yè)的愛，讓人敬佩。

6.材料取自學(xué)生調(diào)研、教師調(diào)研和示范校建設(shè)，團(tuán)隊建設(shè)。

7.整個講堂讓人感覺教學(xué)改革的必要性。姜老師備課到次日兩三點鐘，講課不帶教材，輔導(dǎo)全國大賽與學(xué)生同住同吃，給我留下了深刻的印象。

第四篇：觀名師課堂有感

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我，課堂是個有魅力的地方。我通過認(rèn)真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段和學(xué)生零距離接觸，并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動地參與課堂，讓他在輕松的氛圍下接受知識，這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。參加活動的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動談?wù)勛约旱膸c體會。

一、課堂導(dǎo)入的重要性

俗話說良好的開端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。用學(xué)生十分喜歡的不同的手段和方式調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我教師一定要巧設(shè)開頭在最短的時間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。

二、靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他們的課讓我明白，平常的教學(xué)也可以讓孩子學(xué)到很多知識，并不一定是要在課堂上添加過多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個方面去感受和汲取英語課堂上能夠得到的營養(yǎng)，才能達(dá)到我課堂教學(xué)的效果。

三、關(guān)注每一個學(xué)生的情感，讓他融入課堂。教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受。主老師在營造課堂氛圍這方面做的特別好。老師能放下身段，以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動。

在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主效的課堂。此次西安之行，我也深刻體會到了主教師幽默詼諧的力量。一句簡單而又親切的話立刻拉近了老師與學(xué)生的距離。

五、老師教態(tài)自然，確實值得我學(xué)習(xí)。

教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。

第五篇：觀名師課堂有感

觀名師課堂有感

——淄博高新區(qū)小學(xué)語文專家培訓(xùn)會

南營小學(xué)胡梅

2010年12月12日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是兩位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。

陳延軍，北師大實驗小學(xué)特級教師?！蹲约旱幕ㄊ墙o別人看的》，純語文味的課堂，詩性課堂。大語文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會聽會記，隨時積累。語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的的學(xué)科。讓我更堅定了教語文的信念。專業(yè)不對口不要緊，我們可以努力！教書育人，課要講在學(xué)生的心上。一個相貌平平的小老頭，卻也能口吐蓮花，佩服！

吉春亞，北京小學(xué)特級教師?！杜郎交⒌哪_》、游戲作文。吉老師氣質(zhì)高雅，教學(xué)大氣，為課堂服務(wù)，為學(xué)生著想。語言文字功底深厚，文章主旨抓的妥帖，關(guān)鍵詞準(zhǔn)確。善于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也樂于接受。在一遍一遍的啟發(fā)下，學(xué)生和老師配合自然，是充滿魅力的課堂。

俗話說“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光?！弊屒楦醒笠缰n堂，就能讓學(xué)生流淌真誠，閃動靈性，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然得以提高?！白x”是閱讀教學(xué)的永恒主題，不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象。在《爬山虎的腳》教學(xué)過程中，吉老師告訴學(xué)生讀文章的方法：“字字入眼，字字入心”，然后放手讓學(xué)生自己去讀、去感，讓學(xué)生在有聲有色的誦讀過程中感受文言文所表達(dá)的意思，在讀中發(fā)現(xiàn)語言文字的含意，并且讓學(xué)生說出自己在讀時的想法，從中體悟語文味。在喚起學(xué)生無限聯(lián)想時，反復(fù)讓學(xué)生誦讀課文并適時讓學(xué)生思考文中最有意思的句子是什么；找出較難理解的文言文放開聲音多讀幾遍；然后讓學(xué)生再次反復(fù)體會、揣摩、領(lǐng)悟。在這個朗讀過程中，讓學(xué)生一次又一次地與文本對話，反復(fù)碰撞。接著，指名學(xué)生讀，并讓他們說說你為什么這樣讀？你讀出了怎樣的感情？然后帶著自己的理解試著練習(xí)朗讀，吉老師用自己的讀帶動學(xué)生的讀，讓學(xué)生體會讀的韻味，享受讀的意境。

走近大師，方知自己渺??；聆聽專家的課堂，方知自己的不足。再次走近吉春亞老師，讓我再一次感知了“吉春亞”精神，領(lǐng)略了吉老師的風(fēng)采，也再一次感悟了語文課堂的“語文味”，對語文課有的更深入的理解。

語文課是學(xué)習(xí)者感受語言文字魅力、學(xué)習(xí)語言文字巧妙組合表達(dá)自己思想的：或是“披文以入情”，明白怎樣的語言形式承載了怎樣的思想；或是“入情以披文”，明確高水平的思想是借助高水平的語言形式來表達(dá)。在我的課堂教學(xué)中常常有品味語言的環(huán)節(jié)。我想吸取大師之所長構(gòu)建自己的語文味課堂。

2010年12月12日