第一篇：蘇教版國標本第九冊第20課《厄運打不垮的信念》

蘇教版國標本第九冊第20課《厄運打不垮的信念》

一、教學(xué)目標：

1、通過體會“厄運”的含義，感受談遷遭遇厄運后的悲傷和堅強。圍繞“信念”，品悟談遷重寫《國榷》的艱辛以及持之以恒的意志。

2、通過研讀談遷重寫《國榷》的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容并體會作者運用典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，把新舊《國榷》進行比較，讓學(xué)生認識數(shù)據(jù)在行文中使用的作用。

3、懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理，體會結(jié)尾點明中心，抒發(fā)情感，畫龍點睛的作用。

二、教學(xué)重點：

1、讀中體會談遷遭遇厄運后的悲傷和堅強。

2、圍繞“信念”，品悟談遷重寫《國榷》的艱辛以及持之以恒的意志。

3、從談遷打不垮的經(jīng)歷中明白在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

三、教學(xué)難點：

通過新舊《國榷》的比較，初步認識數(shù)據(jù)在行文中使用的作用，并學(xué)以致用，嘗試用列數(shù)據(jù)的方法使句子更生動，更具體。

四、教具準備： ppt課件

一、回顧所學(xué)，明確“信念”

1.這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近史學(xué)家談千，去感受他那讀----（齊讀）厄運打不垮的信念

2.回顧所學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道了談遷的信念是什么呢？ 然而,就在他付出了行動，理想就要實現(xiàn)的時候，卻遭受了怎樣的厄運呢？

二、圍繞“厄運”，體會《國榷》被偷后的悲傷與堅強。

1、為什么說書稿的遺失對于談遷來說是一個天大的厄運呢？請同學(xué)們打開語文書自由讀讀課文的第1、2自然段，畫出相關(guān)句子，說說自己的理解。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

2、交流：你找到了什么句子？

預(yù)設(shè)：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時，完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷（què）》。

（1）同學(xué)們讓我們一起來看看這句話，它有什么特點？（板書：列數(shù)據(jù)）每個數(shù)據(jù)都耐人尋味，請大家再去讀一讀這段話，能不能就其中的一個數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱捏w會？（可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談可以聯(lián)系自己的生活來說）預(yù)設(shè)：

20多年，談遷從30多歲就開始寫書，從一個風華正茂、志向遠大的青年到一個白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人，這是怎樣的付出?。?次修改――說明談遷治學(xué)非常嚴謹

你平時寫作文一般修改幾次？多少字左右？500多萬字、6次修改，這是怎樣的艱辛??！400多萬字：同學(xué)們這學(xué)期讀的《草房子》15萬字左右，《國榷》有27本《草房子》之多呢！這真是一部鴻篇巨制啊，這部鴻篇巨制付出了談遷多少艱辛的努力啊！

(你關(guān)注了什么數(shù)據(jù)，談?wù)勛约旱捏w會)（2）體會著談遷寫的艱辛，我們一起來讀好這句話！

教師敘述：這樣的一部凝聚了談遷大半生心血的書稿——《國榷》，就在它即將付印前卻被小偷偷走了，對于談遷來說真是天大的（厄運）

3、出示：你來讀：（20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。）這是怎樣的打擊？（致命打擊）為什么說是致命的打擊？

轉(zhuǎn)眼間化為烏有，理解“化為烏有”（書稿下落不明，不可能再找到了）(聯(lián)系下文看)更何況是體弱多病的老人（幾乎沒有能力和精力再寫《國榷》了）

小結(jié)：書稿的遺失對于談遷來說是致命的打擊，是遭受了天大的（厄運）

教師引讀：出示再看這時的老人，他（引讀）茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。

誰來讀出他的痛苦？（指名讀后評：他吃不下，睡不著，只有兩行熱淚不停地流）

（體會著談遷的痛苦我們一起來讀一讀這句話）再讀

夜深了，別人都安睡了，談遷她（睡不著?。┲挥心橇鞑槐M的熱淚啊，此時此刻，他會想些什么呢？（①難過，②他是不是一直這樣消沉下去，他想起自己從小立下的志向，回顧自己20多年來寫《國榷》的經(jīng)歷，又會對自己說些什么？不能被厄運打垮，我要實現(xiàn)我的志向，要重寫《國榷》）

4、出示：引讀：是的，很多人以為他再也站不起來了，但厄（è）運（并沒有打垮談遷），他很快從痛苦中（掙脫出來），又回到了（書桌旁），下決心（從頭撰寫這部史書）。

過渡：師述：帶著這份堅定的信念，一晃4年過去了，他完成了新書的初稿。學(xué)到這，你覺得這是一個怎樣的談遷？（不屈不撓，厄運打不垮的談遷）

三、圍繞“信念”，品悟談遷重寫《國榷》的艱辛以及持之以恒的意志。

1、初稿完成后，談遷并沒有就此滿足，他心中有一個信念，——出示句子

立志要編寫一部翔實可信的明史。(點紅“翔實可信”齊讀)

2、為了使這本書更加翔實可信，談遷又付出了哪些努力呢？請同學(xué)們自學(xué)課文的第三自然段。出示自學(xué)要求

（1）輕聲朗讀課文，看看談遷做了什么事情，用“〔〕”括出相關(guān)的句子，用自己話概括地談遷說說所做的事情。

（2）默讀課文，通過課文所寫談遷做的事情想象談遷重寫《國榷》的畫面，讀的時候那個詞跳入你的眼簾、觸動了你的心弦，就把它圈出來，寫寫你的感受。你也可以結(jié)合這些詞句說說你仿佛看到了怎樣的情景。

（3）抓住事件中令你感動的詞句，讀出自己的感受。

3、交流：做了什么事情——概括地說提煉詞語：（板書）攜稿赴京搜集考察終日奔波奮筆疾書

預(yù)設(shè)：攜稿赴京老師概括：我們可以用這四個字概括談遷做的事 搜集考察:你能概括地說說談遷做了什么嗎？

終日奔波：這句話中有一個詞可以概括句子的內(nèi)容，你找找看！奮筆疾書：這句話寫談遷做什么？

（指著板書）談遷為了讓《國榷》翔實可信他（攜稿赴京搜集考察終日奔波奮筆疾書）

4、課文對這些典型的事例（板書）作了細致描寫，描繪這些事情的什么詞語跳入了你的眼簾，你又仿佛看到了怎樣的情景。（點評：同學(xué)們可以就一句話談自己的感受）追問：這句中的什么詞觸動了你的心弦？

預(yù)設(shè)（1）特地：從浙江到北京，千里迢迢，離鄉(xiāng)背井，更何況是59歲的老人，這樣的舉動讓我感動?。?）四處尋訪廣泛搜集親自考察 評：翔實可信

預(yù)設(shè)引導(dǎo)語：師讀：（四處）尋訪，（廣泛）搜集,你又感受到了什么？（工作量大，累，苦）體會著談遷的苦和累讀讀這句話。親自：是為了讓書稿更可信，親自去考察

（3）他一襲破衫……終日奔波（苦、累）

（4）面對孤燈……奮筆疾書（體會孤，體會病弱，體會急切的心情）（仿佛看到了夜晚談遷孤獨的身影，搖曳的燈光），關(guān)于這句話還有誰來補充？

關(guān)于“”還有誰來談感受？聽老師讀這個詞，你又發(fā)現(xiàn)了什么？讀出你的感受。

5通過交流，我們感受到，談遷為了使書稿更加翔實可信，不怕苦，不怕累，不怕病，不怕孤獨，學(xué)到這，我們不油地升起一股對他怎樣的情感？（敬佩）帶著這份深深的敬意，讓我們一起讀好這段話！

6、這樣的奮斗終于迎來了新《國榷》的誕生。同學(xué)們請看（1）出示句子

自由讀讀寫新《國榷》的句子，你有怎樣的感受？（點紅數(shù)據(jù)只問不交流）

再出示原來寫《國榷》的句子

（2）再看看前面寫《國榷》的句子，同樣用了數(shù)據(jù)，這兩段數(shù)據(jù)對比，給你最強烈的感受是什么？

（更讓我們看到談遷有著厄運打不垮的信念?。?/p>

7、回顧整個第三自然段，這段話內(nèi)容很長，但條理很清晰，讓我們觀察、觀察，這段話先寫什么，（出示第一句話）再寫什么（出示2、3、4話），最后寫了什么？（出示最后一句話）（思考討論）

小結(jié)：從完成初稿，到修訂，再到新《國榷》誕生，這段話完整的再現(xiàn)了談遷重寫《國榷》的過程，為我們展現(xiàn)了一個不但沒有被厄打垮的，而是越挫越勇，精益求精的談遷！

厄運有時候帶給人的是致命的打擊，但是有的時候也是人生轉(zhuǎn)折的契機??！

四、小結(jié)課文，聯(lián)系寫話

1、談千留給我們的僅僅是《國榷》這部著作嗎？學(xué)生——

2、他用一生的艱辛和奮斗告訴我們：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

你懂這句話的意思嗎？這句話對你有什么啟發(fā)嗎？

3、人生難免要經(jīng)歷困難，遭遇挫折時，就讓我們用心記住這句話，從中汲取精神力量，不斷成長吧。（齊讀）——

4、這是一篇寫人敘事的文章，但這段結(jié)尾，不僅點明了中心，抒發(fā)了情感，起到了畫龍點睛的作用，更給人思想的啟迪，留給人無窮的回味，對于我們的寫作也是一個啟發(fā)。

五、布置作業(yè)

1、收集戰(zhàn)勝挫折的名言。

2、搜集像談遷一樣具有堅強信念的人，走近他們，了解他們。試著講一講他們的故事

3、請你選擇一句，用數(shù)據(jù)寫話：（1）為了寫好這篇作文，我。（2）我愛閱讀。（3）為了提高朗讀水平。

六、板書設(shè)計 20、厄運打不垮的信 攜稿赴京 搜集考察列數(shù)據(jù) 終日奔波典型事例 奮筆疾書

第二篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第20課《厄運打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊

20、厄運打不垮的信念

馮井中心小學(xué) 唐正鳳

二〇一二年十月 蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第20課《 厄運打不垮的信念》

(第二課時教學(xué)設(shè)計)

馮井中心小學(xué)

唐正鳳

設(shè)計理念：

本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習和運用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習運用語文的積極性。

教學(xué)目標：

1、知識目標：能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會讀中感悟。能正確認識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

3、情感目標：通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。教學(xué)重點：

1、正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用。

2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

教學(xué)難點：體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。

教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，入情

俗話說得好：“天有不測風云，人有旦夕禍福。”在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，但只要心中有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進史學(xué)家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運，怎樣跟命運搏斗的？今天，我們繼續(xù)學(xué)習《厄運打不垮的信念》。板書：厄運打不垮的信念

師：請同學(xué)們有感情讀這些詞語：出示：課件2（1）個別讀、小組讀、齊讀。

（2）師：我們知道這些詞語都是課文中寫談遷的，我們不但要會讀，還要會積累。

［這一 環(huán)節(jié)既復(fù)習了詞語，又整體回顧了課文內(nèi)容。其巧妙之處，是將檢查學(xué)生理解詞語、運用詞語和初步整體理解課文內(nèi)容的情況有機地結(jié)合在一起，可謂是一舉多得。］

二、精讀訓(xùn)練，悟情

（一）品讀“初次創(chuàng)作”，體會艱辛與不易

1、小朋友，談遷心中的信念是什么，他遭到了怎樣的厄運，他最終成功了嗎？請同學(xué)們初讀課文，小組交流討論這三個問題。出示（課件3）

2、師生交流。

3、師：小朋友，“厄運”指生活中遭遇到不幸的命運，而談遷不就是一部《國榷》手稿被偷走了嗎？為什么對他來說是“厄運”呢？讓我們來感受《國榷》的來之不易。

（1）出示：（課件4）經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50 多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。（板書：編寫《國榷》）

你從數(shù)字上體會到什么？（寫的時間長，花費的精力多?！?0多年”：說明時間之長。20多年，7000多個日日夜夜，他可能沒睡過一個好覺，沒吃過一頓好飯，沒穿上一件好衣服。他吃了多少苦，受了多少累?。　?00多萬字”：書稿的工程極其浩大。400多萬字是多少？如果我們的語文課本每一頁都寫滿字，大約有4萬多字，400多萬字相當于多少本語文書？ 100本！可見《國榷》真的是一部名副其實的“鴻篇巨制”?！?次修改”：400多萬字的作品，談遷改了一次又一次，足足6次，你感受到了談遷——一絲不茍、治學(xué)嚴謹、認真細致、精益求精的態(tài)度了嗎？）帶著你的這些理解，讀好這句話！)

（2）為了 “一點”史料，談遷竟付出了怎樣的代價？請看：（出示：課件5）“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！保榱诉@“一點”史料，談遷竟付出了怎樣的代價？走了一百多里路，談遷就是靠著兩條腿艱難地跋涉了一百多里路，為的是獲得一點史料。為了一點史料要付出那么多辛苦，那么這400多萬字的史書要歷盡多少艱辛。誰能讀好第一自然段。齊聲讀，讀出你的理解，讀出你的感受）

（3）指導(dǎo)朗讀。（讀出對談遷艱苦遭遇的同情，又要讀出對談遷的敬佩，讀出《過榷》的來之不易。）

小朋友，讀到這里，我們知道了，原來，小偷偷走的《過榷》不僅僅是一部書，而是談遷20多年的心血，幾乎是談遷的生命，這樣的打擊對他 4 來說真的是厄運！

（二）精讀第二自然段，體會《國榷》被偷盜后談遷的悲痛及不屈不撓的精神。

面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。然而天有不測風云，這部浸滿談遷20多年心血的鴻篇巨制卻被一個小偷偷走了，珍貴的書稿下落不明。

讓我們?nèi)タ纯?，厄運對談遷的打擊有多大？（出示課件6）出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

1、同學(xué)們輕聲讀讀這段話，用心體會這些50多歲的老人此時此刻的心情。

2、他茶飯不思，思的是什么？他夜難安寢，想的是什么？讀著這些文字，你心里是什么滋味？有何感想？

現(xiàn)在的談遷悲痛欲絕，他在想些什么呢？讓我們走進他的心聲，去采訪一下談遷，小組內(nèi)進行，一個扮演談遷，一個扮演記者。采訪開始。剛才小記者采訪了談遷，現(xiàn)在，我們小記者的匯報。（談遷在悲痛中想什么？）

20多年的努力，20多年的心血，一夜之間被小偷偷走，沒了蹤影，真是晴天霹靂，談遷怎能不傷心呢？此時你仿佛看到了一個怎樣的談遷？（請學(xué)生朗讀。讀出談遷的悲痛欲絕，讀出談遷的肝腸寸斷。（生練習感情朗讀）（板書：書稿被盜）

（三）精讀第三自然段，品悟談遷二寫《國榷》的艱辛以及他的不垮之志。

1、面對這致命的打擊，這位50多歲的老人還能站起來嗎？請你讀給大家聽。（出示課件7）

2、為了心中的信念，這位年近花甲的老人，抹去眼角的淚水，開始從頭撰寫《國榷》，此時你又看到了一個怎樣的談遷？我們一起讀。（20多年的心血，500多萬字的巨著，從頭再來，說起來容易做起來難，年老體弱的談遷開始從頭編寫這部史書，又將付出何等的艱辛？請同學(xué)們抓住重點詞句，結(jié)合具體數(shù)字，讀讀第3自然段，展開想象，從中看到什么？想到什么？）(板書：重編《國榷》)（出示課件8）

“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧自己年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多?！睆倪@段話中，你看到了一位怎樣的談遷？能把你的感受讀出來嗎？ 他為什么要奮筆疾書？(他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。)付出總要有回報的，一部新的《國榷》誕生了。

出示：（課件9）新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。（文中共有8處運用了數(shù)據(jù)，我們在寫作，在描寫一個具體事物時，也可以像作者這樣多多運用數(shù)據(jù)，增強說服力，感染力。）

3、面對著這部沾滿汗水、淚水和血水的史書，此刻你想對談遷說些什么？（指名說）出示：（課件10）

是啊，談遷名垂青史。（板書：名垂青史）

4、談遷名垂青史僅僅是因為這部《國榷》嗎？更是什么？（還有他厄運打不垮的信念）同學(xué)們。談遷用畢生的行動告訴我們——【齊讀】出示：（課件11）在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。（板書：希望之光

驅(qū)散

絕望之云）

同學(xué)們，在今后的生活道路中，一定不會一帆風順，當你面對失敗的時候，當你承受痛苦的時候，請你想一想談遷的故事。讓我們堅定地讀這句話，把它銘記在心中?！君R讀】

5、讓我們響亮地讀這句話，把它告訴所有的人?！君R讀】

同學(xué)們，談遷的真令我們感動，讓我們一起送上一首小詩給談遷好嗎？（課件12）

二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

厄運不改男兒志，從頭再來垂青史。

［真切地理解課文內(nèi)容是讀好課文的前提。這一部分的教學(xué)因為有了學(xué)生對“20多年的心血”的理解，加之又有了“不思茶飯，深夜難寢，思的是什么，想的是什么？”的渲染，借助朗讀課文內(nèi)容這個平臺發(fā)揮想象，讓學(xué)生想到了談遷第一次編寫《國榷》的時間長、工作量大，體會到了過程的艱辛，想到了《國榷》被偷后的悲痛程度，特別想到了第二次編寫《國榷》的決心之大，行動之難，過程之苦。一幅幅談遷前后兩次編寫《國榷》的生動情景浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生由衷地產(chǎn)生敬佩之情，與文本產(chǎn)生共鳴。］

三、小結(jié)提高，動情

１、同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么收獲？

１、你還知道有哪些人與厄運進行不屈不撓抗爭的？

２、老師也搜集了一些敢于厄運作斗爭的故事，供大家學(xué)習。（課件13）（他們都和談遷一樣遭受了厄運的打擊，也都和談遷一樣有著厄運打不垮 的信念。憑著這份信念，他們讓生命之花開得格外絢爛。）

同學(xué)們，希望能通過這篇課文的學(xué)習，讓你變得更堅強，更勇敢！“心若在，夢就在，天地之間還有真愛。看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來?！?。最后送大家一首歌：《從頭再來》。（播放課件：14）

［這一環(huán)節(jié)教學(xué)的目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生認識談遷名垂青史的原因，不光是《國榷》的重新誕生，還有其在厄運面前不屈的意志。二是進行拓展延伸，讓學(xué)生明白凡是取得杰出貢獻的人，一般都有“厄運打不垮的信念”。］

四、課外作業(yè)，續(xù)情

1、積累文中的四字詞語。

2、如果你想更進一步了解談遷，課后可以去讀讀《談遷傳》這本書。

3、收集有關(guān)名人與厄運做斗爭的小故事。

五、板書設(shè)計，聚情

厄運打不垮的信念

編寫《國榷》

書稿被盜 重編《國榷》

名垂青史 希望之光

驅(qū)散

絕望之云

六、教學(xué)反思，釋情

我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中入境，在入境中感悟悟課文的豐富內(nèi)涵，充分展示了朗讀指導(dǎo)的過程性。借助朗讀課文內(nèi)容這個平臺讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓一幅幅談遷前后兩次編寫《國榷》的生動情景浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生不僅在頭腦中想象了當時的情景，還通過一定的語言方式進行了表達，這就突出了語文學(xué)科“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點，這就是以“語文的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語文”。使學(xué)生由衷地產(chǎn)生敬佩之情，與文本產(chǎn)生共鳴。

第三篇：蘇教五語20《厄運打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計梁垛鎮(zhèn)小學(xué)丁華

20《厄運打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3．領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

教學(xué)重難點：

體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

學(xué)習生字詞，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次。學(xué)習課文第一自然段。

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1．板書齊讀20、厄運打不垮的信念

預(yù)設(shè)：學(xué)生讀時，感情平淡。及時引導(dǎo)：正確，但是似乎缺少了點情感，誰再來讀？ 預(yù)設(shè)：強調(diào)厄運，及時點評，恩，你讀出了命運的變化無常。你知道什么叫厄運嗎？（學(xué)生答不出，留待文中解決）

強調(diào)打不垮，及時點評：恩，我仿佛聽到了你向厄運挑戰(zhàn)的莊嚴宣告，你是命運的主人，你知道什么是厄運嗎？

強調(diào)信念，及時點評：你強調(diào)的是信念，你知道什么是信念嗎？（不知道，沒關(guān)系，孫老師也不知道，也許很多人都不知道，但是，我告訴你們有一個人知道，他就是：學(xué)生一齊說“談遷”。）

2．看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學(xué)生會提出下列問題)（1）“厄運”指什么？（2）是誰遭到了厄運？

（3）他有著什么樣的厄運？

3． 同學(xué)們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，讀通順句子。

2．劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況。

1．字音教學(xué)：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2．理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1．輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？ 2．指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段 第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重編《國榷》。第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

（3）指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

五、學(xué)習課文第一段。

1．學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

2．哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）出示：有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。A．“一點”是多少？（也許是就一段話，也許只有幾句話）B．為了這“一點”，談遷所付出的代價是什么？（“一百多里路”有多遠，我們乘汽車也差不多要100分鐘，而他卻是用走路）（“竟帶著干糧”，路途這樣遙遠，卻只能帶著干糧上路，如果這是個寒風凜冽的早晨呢？如果這是個大雪紛飛的傍晚呢？）

（“四處抄書”在抄書的過程中，會一帆風順嗎？也許會遭到拒絕，也許會遭到白眼，也許還會遭到侮辱，但為了寫書，他只能委曲求全）值得嗎？

C．從這“一點”中，你有什么感受？

（為了這一點的史料，談遷就走了一百多里路，那完成這部500多萬字的巨著，談遷該付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀?。?/p>

E．這句話會讀好了嗎？想著我們剛才的交流，你一定能出這句話文字背后的內(nèi)容情感的。

3．在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。

A．好好讀讀這句話，你有怎樣感受？

（20多年——時間很長，6次——聯(lián)系我們自己寫文章，談遷著書的嚴謹認真，50多歲——耗費了最寶貴的青春年華，年齡大，500多萬字——我們要求寫多少字，可以看出《國榷》確實可以稱得上是鴻篇巨制。

B．從這一組組數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)真真切切地感受到了什么？（編寫〈國榷〉的來之不易啊，這是何等的偉大?。。?/p>

C．你們說說這需要的是什么？（不向困難屈服，自強不息的精神。）

D．20多年，6次，50多歲，500多萬字，這不僅僅是幾組枯燥的數(shù)據(jù)，此時的數(shù)字都充滿了生命了。著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們能想到的。讓我們帶著感受，讀出有生命的數(shù)字吧！指導(dǎo)感情朗讀。

E．所以當這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時，談遷是非常高興的，從哪里看出來？（“終于”能反映出談遷達成信念后心中充滿喜悅。）

F．我們也都會為他高興。你想對談遷說些什么？

3、指導(dǎo)朗讀第一段。

六、作業(yè) 1課堂作業(yè)。

用鋼筆描紅、臨寫。

讀一讀，再抄寫課后詞。2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會文章的思想感情。

第二課時

教學(xué)目標：

1、知識與能力:結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。

2、過程與方法：重點學(xué)習課文2——4自然段，在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文?？偨Y(jié)全文。

3、情感與價值觀:感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

教學(xué)重點：

1結(jié)合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。2正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用

教學(xué)難點：

體會文章思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

一、圍繞“厄運”，體會《國榷》被偷后的悲傷與堅強。

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習——20、厄運打不垮的信念。齊讀課題。2．通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了談遷打不挎的信念是什么呢？ “信念”——立志編寫一部翔實可信的明史。（板書：立志編寫）3．這個信念一下子實現(xiàn)了嗎？（不是，其間遇到厄運）

4．什么叫厄運？文中的厄運又指什么呢？你從哪里看出來？

“厄運”是指——《國榷》原稿被小偷偷走。

（板書：原稿被偷）

5．僅僅是幾卷書稿而已，如何稱得上厄運二字？請聯(lián)系上堂課中學(xué)習的內(nèi)容說說這究竟是怎樣的書稿？

A．復(fù)習第一自然段中的幾個數(shù)字，從“時間長，次數(shù)多，從年輕到年老，字數(shù)多??”說明書稿來之不易）

B．從“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！斌w會談遷付出的努力、辛苦、心血！

C．更何況，此時的談遷（引讀）——已經(jīng)是體弱多病的老人了。6．同學(xué)們，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上偷走了什么？

二十多年的心血，轉(zhuǎn)眼間什么都沒有了，這真是： 出示，齊讀：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

7．二十多年的心血一夜之間化為烏有，這對談遷來說是一種怎樣的打擊呀？ 指名用一個詞語概括回答。（致命）

A．什么叫“致命”？（擊中要害，致人于死地的打擊；談遷把書稿看得比生命還重要，小偷偷走了書稿，就等于要了談遷的性命）

B．哪些詞句具體地寫出了談遷遭受的是“致命的打擊”？請你畫出來。出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”（1）“茶飯不思”什么意思？ 他“茶飯不思”在思什么？（2）“夜難安寢”什么意思？他夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，又在想什么呢？（想《國榷》，想編《國榷》時的艱辛，已是54歲的老人，為的是什么？不就是為了編寫一部翔實可信的明史嗎？）

出示填空：為了《國榷》，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附參考答案： 為了《國榷》，我從一個風華正茂的青年熬成了風燭殘年的老人。為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁啊。為了《國榷》，我抄一點史料，常常還要走一百多里路。為了《國榷》，我歷盡千辛萬苦，省吃儉用，直熬到兩鬢斑白。（3）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！A．著重點出“兩行熱淚”，這是怎樣的熱淚？（傷心的淚，痛苦的淚）B．你能把這種感受讀出來嗎？

C．你眼前仿佛看到了怎樣的情景？（極其痛苦，真是悲痛欲絕！甚至是絕望啊，我仿佛看到談遷老淚縱橫，聽到了他顫抖的心聲）

D．所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，如今書稿被盜，20多年的心血化為烏有，他怎能不傷心呢？誰能用一些詞來形容一下這種災(zāi)難給談遷帶來的打擊是致命的——痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、心痛欲碎，肝腸寸斷、飛災(zāi)橫禍、禍從天降、厄運等。

（4）有感情齊讀這句話。

8．可是談遷垮下去了嗎？談遷就此沉淪了嗎？他又是怎么做的呢？（1）引讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

A．從哪些詞語中看出談遷沒有被厄運打倒？ 抓住“并沒有”、“很快”、“下決心”、“從頭撰寫”等詞語，朗讀體會談遷信念的無比堅定，不可動搖。

B．是什么在支撐著他？（撰寫這部史書的信念）

C．指導(dǎo)感情朗讀。從同學(xué)們的朗讀中，我已深深感受到了他那堅定不移的信念，這就是——指題齊讀：厄運打不垮的信念?。ㄔ僮x）

E．此時此刻，站在你面前的僅僅是一位一襲破衫的老人嗎？齊答：（不是！）此時此刻，站在你面前的僅僅是一位體弱多病的老人嗎？齊答：（不是?。?/p>

那么這是一位怎樣的老人？（不屈不撓、自強不息、堅定信念、不向挫折低頭??）9．此時此刻，你的心中也一定涌起對老人的一種情感，這是一種怎樣的情感？（佩服、敬仰）讓我們一起深情地朗讀第2節(jié)。

二、圍繞“信念”，品悟談遷二寫〈國榷〉的艱辛以及不垮之志。

1．過渡：可是，20多年的心血，500多萬字，從頭再干談何容易??！但是，為了百折不回的信念，談遷在努力！在奮斗！同學(xué)們，讓我們再把心沉下來。快速默讀課文第三自然段，去看看這位50多歲，體弱多病的老人，是如何從頭編寫這部史書的。邊讀邊畫出能夠打動你心靈的詞句，等會兒來談?wù)勀愕母惺堋０澹海◤念^撰寫）

2．指名交流。（順序可以打亂）

在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。

四處尋訪，廣泛搜集——搜集更多有價值的資料，多聽多了解多比較，以辨真?zhèn)?。親自考察——耳聽為虛，眼見為實。（這一切都是為了讓明史“翔實可信”。）出示以下填空：

為了使這部書更加完備準確，這位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風中，在漫天的風沙中艱難地行走，餓了

，渴了

，累了

。但狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有著一個堅定的信念。多么令人敬佩的老人??！

他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。一襲破衫――他不怕苦

終日奔波――不怕累，從清晨到中午，從中午到晚上，撲面而來的風沙中――環(huán)境如此惡劣，談遷是一位生命不息、奮斗不止，鞠躬盡瘁、死而后已的了不起的史學(xué)家。

出示以下進行填空：分句引讀。也許，這是一個大雪紛飛的早晨，當人們__________，他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來的風沙中。也許，這是一個驕陽似火的中午，當人們__________，他一襲破衫，仍然奔波在撲面而來的風沙中。也許，這是一個滂沱大雨的晚上，當人們__________，他一襲破衫，依然奔波在撲面而來的風沙中。

最后引讀：為了使這部書更加完備準確，這位衣衫襤褸的老人，從清晨到中午，從中午到晚上，——

但狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有著一個堅定的信念。多么令人敬佩的老人??！

面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了。面對孤燈―― 不怕孤單

年老體弱――是啊，一天勞頓下來，已是筋疲力盡，本該好好休息，但談遷依舊不怕?。ā皧^筆疾書”他是在和時間賽跑，在和短暫的人生賽跑。出示填空：

為了使這部書更加完備準確，這位衣衫襤褸的老人，―――

也許這是一個寒風呼嘯的晚上，； 也許這天談遷累倒在病床上，； 也許

；

但狂風吹不倒他，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中始終有著一個堅定的信念。多么令人敬佩的老人??！

3．過渡：雖然文章只用了短短的幾句話來描述談遷重寫〈國榷〉的情景，但用心讀來，那一幅幅“四處尋訪”圖，“風沙奔波”圖，“孤燈奮筆”圖清晰而又生動的展現(xiàn)在了我們眼前。“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談遷，再大的厄運都打不垮談遷。為了自己心中的信念，這位年近花甲的老人，抹去眼角的淚水，開始了新一輪的撰寫。終于，經(jīng)過幾年的奮斗，新的《國榷》誕生了。

A．出示齊讀：“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加相翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！?/p>

（1）原稿比較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（辛苦程度一樣嗎？）

內(nèi)容上——更翔實可信，精益求精；104卷、500萬字，這是談遷歷盡千辛萬苦，用汗水澆灌、用心血滋潤、用生命鑄就而成的。

時間上——用了不到10年，時間緊，工作量大； 年齡上——前??后??

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在你對 “翔實、精彩”有什么新的感悟嗎？（翔實、精彩的背后是艱辛和執(zhí)著；是奉獻和給予；“不可多得、明史巨著、名垂青史”是對談遷奮斗一生的最好回報。讓我們有感情地朗讀這段話，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質(zhì)。（3）（板書：名垂青史）“名垂青史”是什么意思？“名垂青史”的僅僅是談遷的名字嗎？還有什么？（理想、奮斗、信心、決心、精神、意志??）

（4）小結(jié)：是的，正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走來而名垂青史。這真是

厄運不改男兒志，撥開云霧見青天（板書）

4．同學(xué)們，讓我們帶著崇敬的心情一起朗誦這首贊美談遷的小詩吧！

三、明白道理，升華認識和情感

1．同學(xué)們，談遷的一生是貧困的一生，是奮發(fā)進取的一生，談遷把一生精力，一腔真情，一份真愛都獻給了史學(xué)，獻給了人類文化,值得我們尊敬。

2．談遷的故事學(xué)完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的。正如作者蔣光宇在這篇文章中說的：出示齊讀：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！?/p>

A．這句話告訴我們什么呢？（相機出示，齊讀：只要有厄運打不垮的信念，生活就會充滿希望。）

B．誰能結(jié)合談遷的故事來說一說自己的理解。

（談遷在人生旅途中遇到了書稿被偷。自己又年老體弱的崎嶇和坎坷，但編寫《國榷》的信念沒有打垮，所以他重新撰寫，并實現(xiàn)了新的希望）

C．讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，高聲朗讀最后一段。

D．在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，面對挫折與困難而自強不息、越挫越勇，還成就了一番事業(yè)，他們同樣值得尊敬。誰為大家介紹一下。

我要扼住命運的咽喉

貝多芬，德國偉大的音樂家。八歲開始登臺演出，很早就顯露了音樂才能，可是二十六歲時，貝多芬發(fā)現(xiàn)自己耳朵聾了。他幾乎絕望了，人生似乎不值得活下去了。對一個音樂家來說，還有比聽不見他喜歡聽而且靠它生活的甜美聲音更不幸的事情嗎？但他想起他想寫的一切音樂，他對自己說：“我要扼住命運的咽喉！”他從灰暗中走了出來，寫出了《第三交響曲》（英雄）《第五交響曲》（命運）、《第六交響曲》（田園）等不朽的音樂作品，一生共完成了一百多部優(yōu)秀的音樂作品。

還有一個蘋果

一場突然而來的沙漠風暴使一位旅行者迷失了前進方向。更可怕的是，旅行者裝水和干糧的背包也被風暴卷走了。他翻遍身上所有的口袋，找到了一個青青的蘋果?！鞍?，我還有一個蘋果！”旅行者驚喜地叫著。他緊握著那個蘋果，獨自在沙漠中尋找出路。每當干渴、饑餓、疲乏襲來的時候，他都要看一看手中的蘋果，抿一抿干裂的嘴唇，陡然又會增添不少力量。一天過去了，兩天過去了。第三天，旅行者終于走出了荒漠。那個他始終未曾咬過一口的青蘋果，已干巴得不成樣子，他卻寶貝似地一直緊攥在手里。在深深贊嘆旅行者之余，人們不禁感到驚訝：一個表面上看來是多么微不足道的青蘋果，竟然會有如此不可思議的神奇力量！

曹雪芹寫《紅樓夢》，在貧困和病痛中“披閱十載，增刪五次”，嘔心瀝血10年，寫了80回，未竟全書。后40回由高鶚補續(xù)。

司馬光寫《資治通鑒》，花了19年時間，查閱了官府和民間上萬種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部巨著。

哥白尼冒著教會迫害和生命危險，在極其危難的環(huán)境里，用30年的時間，寫出《論天體的運動》。

馬克思在生活非常貧困的情況下，含辛茹苦地閱讀了3000多種政治經(jīng)濟學(xué)著作，用40年時間寫出偉大的經(jīng)典名著《資本論》。歌德是德國偉大的思想家和文學(xué)家。他用60年的時間，才寫出了舉世聞名的《浮士德》。

E．我們偉大的祖國正是因為擁有千千萬萬像談遷這樣脊梁似的人物，才造就了泱泱大國五千年的燦爛文化。在我們的生活中，隨時會遇到大風大浪。也許有一天，我們真的會有崎嶇，真的會有坎坷，請大家記?。糊R讀最后一段。

3．同學(xué)們，讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們?nèi)松淖毅?。同時，老師把這些名言也送給大家。出示名言：.順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。2.自古雄才多磨難，從來紈（wán）绔（kù）少(shǎo)偉男。3.寶劍鋒從磨礪（lì）出，梅花香自苦寒來。4.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。.如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失?。蝗绻诶щy時堅持，常常會獲得新的成功。.信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。

4．帶著此時此刻的心情讓我們再來讀課題，相信你會讀得更有滋味。再次有感情朗讀課題。

四、作業(yè)

推薦閱讀《談遷傳》：

1、摘抄課文中的四字詞語。

2、搜集不怕困難，不怕挫折的名言。

附板書 ：

立志編寫 書稿被偷

從頭撰寫

名垂青史

第四篇：蘇教國標本小學(xué)語文六年級課文目錄

蘇教國標本小學(xué)語文六年級（上冊）第一組

培養(yǎng)良好的習慣

（十一）1.我們愛你啊，中國 2.鄭成功

3.把我的心臟帶回祖國

4.古詩兩首《聞官軍收復(fù)河南河北》《示兒》第二組 5.負荊請罪 6.最后的姿勢 7.船長 8.愛之鏈第三組

9.小草和大樹 10.輪椅上的霍金 11.一本男孩必讀的書第四組

12.姥姥的剪紙 13.牛郎織女 14.安塞腰鼓第五組

15.青海高原一株柳 16.草原 17.麋鹿

第六組

18.給家鄉(xiāng)孩子的信 19.錢學(xué)森 20.鞋匠的兒子第七組 21.古詩兩首《冬夜讀書示子聿》《、觀書有感》 22.學(xué)與問

23.大自然的文字 24.養(yǎng)成讀報的好習慣

蘇教國標本小學(xué)語文六年級（下冊）第一組

培養(yǎng)良好的習慣

（十二）1.長江之歌 2.三亞落日 3.煙臺的海

4.記金華的雙龍洞第二組

5.盧溝橋烽火 6.半截蠟燭

7.聶將軍和日本小姑娘第三組

8.三打白骨精

9.詞兩首《如夢令》《漁歌子》 10.螳螂捕蟬 11.讀書要有選擇第四組

12.夜晚的實驗

13.海洋——21世紀的希望 14.學(xué)會合作第五組

15.天游峰的掃路人 16.最大的麥穗 17.山谷中的謎底第六組 18.廣玉蘭 19.夾竹桃

20.古詩兩首《石灰吟》《墨梅》第七組

21.莫泊桑拜師 22.理想的風箏 23.孔子游春

24.明天，我們畢業(yè)