第一篇：曾玲燕——校本研修心得體會

小學(xué)語文校本研修心得 呼圖壁縣第六中學(xué)

曾玲燕

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在剛剛過去的一學(xué)期里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深入開展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，它對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。本學(xué)期我將繼續(xù)努力，從各個方面不斷提高完善自己。在學(xué)習(xí)中，我有以下心得體會：

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

1、注重學(xué)習(xí)型團隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：水產(chǎn)路小學(xué)的每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。所以，學(xué)校的3：30文體活動幾年來如一日，開展得紅紅火火。

其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到凇寶地區(qū)中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。在此過程中，我們還鼓勵教師根據(jù)自己的特長和興趣愛好選擇適宜學(xué)生全面發(fā)展的個性化項目。如今，不僅學(xué)科成績令人滿意，而且，信息科技繪畫、國際象棋、手球、口琴等項目都取得了令人振奮的成績：2004、2005年我們先后作了“雙語教學(xué)”和“信息科技繪畫”的市級展示，從會務(wù)安排的各個細節(jié)、到展示內(nèi)容的大氣、精致和整體策劃，均受到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度贊賞。

二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

２、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合

我們認為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。由于是共同感興趣的課題，因而，大家的積極性很高，收集翻閱資料、上實踐課、評析鑒賞請專家，忙得不亦樂乎，忙得有滋有味……

三、高度關(guān)注和重視同事間的共同學(xué)習(xí)與研討

1、同事間的相互合作與學(xué)習(xí)，是每個教師成長最直接的實踐資源之一

教師在群體中的共同學(xué)習(xí)與研討對于每個教師而言所產(chǎn)生的作用，不僅只是學(xué)習(xí)到書本的或者理論的知識，更在于學(xué)習(xí)到其他教師的實踐經(jīng)驗。任何經(jīng)驗都有一定的使用范圍，而同事間的相互了解，為實踐經(jīng)驗的有效使用提供了基礎(chǔ)。“校本研修”是有效的載體。

“校本研修” 是通過“對話文化”，進行著人與人之間的平等合作和精神交流，是一種“喚醒”、是一種“體驗”，有利于校內(nèi)教師教育資源的開發(fā)，促進教師的發(fā)展，是一種獲得教師教學(xué)行為的改善和專業(yè)水平提高的有效途徑，更是有效促進教師間協(xié)作交流的平臺。學(xué)校的小楊老師，兩年前剛從新疆回滬，不同地域的差別，使得楊老師在來滬后的第一所學(xué)校僅留下了為人還不錯的贊譽。去年她調(diào)入我校。我們將其安排在了二年級語文組。這個組的優(yōu)勢在于組員中有四人是校級以上的骨干教師，占了全校骨干教師的1/4，且兩位是區(qū)中心組成員、一位是李躍平名師工作室成員，對新課程理念及教材有著很好的把握能力，而且該組同志均有較強的伙伴協(xié)作意識。近一年的時間，小楊有了明顯的進步，不僅能在課堂中較好地進行組織教學(xué)，對教材也有了較為清晰的認識，受到了大家的稱贊。

2、共同學(xué)習(xí)與研討的內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，也要涉及學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域。

在一個高效能的學(xué)校中，不僅要求教師能有出色的教育教學(xué)工作表現(xiàn)，同時也要求教師關(guān)心和參與學(xué)校的管理與發(fā)展，教師是學(xué)校中的主體，而不是一個被動的被發(fā)展者（或者說被管理者）。而體現(xiàn)這些思想的有效方式就是，讓學(xué)校中的每個教師涉足學(xué)校發(fā)展及其管理中的主要問題，運用共同學(xué)習(xí)與研討的方式，啟發(fā)教師的思維、積聚教師的智慧、集成最佳的成果，這不僅對于學(xué)校是有價值的，對于教師個體而言更是有意義的。所以，在我校的“校本研修”中，我們選擇和設(shè)計的內(nèi)容是寬泛的、多元的（如：“學(xué)校品牌創(chuàng)建的意義”、“教育中的哲學(xué)、企業(yè)精神、《中國共產(chǎn)黨關(guān)于建國以來若干歷史問題的講話》……）。這些，在拓寬教師的眼界的同時，也使教師站在一個比較高的層面不斷重新審視自己的教育觀、人才觀起到了很好的作用。

總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

當(dāng)然，實踐中，對于校本研修在解決前瞻性、全局性和系統(tǒng)性培訓(xùn)問題中的相對不足和很難保證一些必須超前的、及較為系統(tǒng)化的知識和能力在課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程中的落實，以及教師素質(zhì)的全面提高的不完全性還有著不少的困惑。我們將在今后的工作中不斷調(diào)整、提高。

第二篇：校本培訓(xùn)心得體會--曾玲燕

校本培訓(xùn)資料

校本培訓(xùn)心得體會

-------集體備課的有效性

11月25日下午第三節(jié)課后，全體教師在學(xué)校教務(wù)組織下進行了校本培訓(xùn)，由高語組組長王江琴主講《如何讓集體備課更有效》，教師們認真聆聽，認真筆記，并寫出了自己的心得體會，我也有所感悟：

隨著新課程的到來和校本教研制度的建設(shè)，集體備課成為推進課程改革的重要平臺，在教師共同面對、解決新課程中遇到的新問題方面發(fā)揮著重要作用。通過集體備課這種途徑可以實現(xiàn)以集體的智慧來解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的容易被忽視的教學(xué)細節(jié)問題，可以最大限度地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，可以解決個人力量無法解決的疑難問題。但是，在日常教學(xué)中，集體備課的效果并不是很理想，存在著這樣那樣的低效，甚至是無效的現(xiàn)象。例如，集體備課流于形式，大家無“備”而來。大家在固定時間、固定地點聚在一起，你一言我一語、七嘴八舌，沒有什么中心話題，沒有什么真正收獲。又如集體備課時一人唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常中心發(fā)言人主講教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動等，備課組其他成員大凡“出工不出力”，這樣，集體備課就變成了一個人備課，個體智慧取代了集體智慧，收效自然不會很好。其次，集體備課只看文本，不看學(xué)生，缺乏研究。大家普遍關(guān)注的是教材，普遍看重的是語言知識，而忽視了學(xué)生學(xué)法及教師教法。教師用這種教案去上課會遇到很多突發(fā)性問題，有時會耽誤課堂時間，影響課堂效率和進度，脫離了自己的教情和失去了自己的個性，課堂上收效甚微。

通過這次校本培訓(xùn)“如何讓集體備課更有效”這一研究，我更新了觀念，形成了新的集體備課思想：

1.集體備課必須立足于個體備課的基礎(chǔ)之上，以學(xué)科和年級備課組為單位提前一周備課。個體備課與集體研討有機結(jié)合，大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

2.要在充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，實現(xiàn)資源共享。每一位成員就同一個問題，提出自己的見解和看法，老教師經(jīng)驗豐富，可以帶動新教師；新教師思維活躍，可以促進老教師。新老教師相互借鑒，共同提高。

3.兼顧學(xué)生的知識儲備和實際情況，形成個性化教學(xué)設(shè)計。在集體研討的基礎(chǔ)上，每個人選擇有價值的教學(xué)信息，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成具有自己特色的個性化教案。

在此指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，我覺得在教學(xué)中應(yīng)遵循如下步驟開展集體備課活動：

一、確定任務(wù)，個體備課

“一個帶著思考和問題意識去教學(xué)的教師最終會成為一個教有所成的教師，一個學(xué)生喜歡的教師”。這句話給我們的啟示是備課一定要融入教師的思考。每次集體備課之前，備課組長確定本周集體備課的內(nèi)容和主講人，同時要求組內(nèi)所有成員都要做好充分準(zhǔn)備，備好個人的第一教案，來保證集體備課的實效性。安排任務(wù)時，組長要提醒大家弄清所備課的內(nèi)容在本模塊的地位和作用，考慮教材的內(nèi)容及特點、教材的重難點和關(guān)鍵、教學(xué)的三維目標(biāo)、整體教學(xué)計劃、教法和學(xué)法、教材內(nèi)容的重組和整合、教學(xué)實施中可能出現(xiàn)的問題、板書的設(shè)計、練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計等。

二、集中研討，達成共識

集體備課時，主講人主講所備內(nèi)容，說課標(biāo)要求、內(nèi)容特點、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)過程、教法學(xué)法、教學(xué)資源的開發(fā)和利用、教材的整合、整體教學(xué)計劃、習(xí)題篩選等。

其他小組成員展示初備的成果，發(fā)表補充意見，對主講人的備課方案給予肯定或提出異議?？梢杂锰釂柕姆绞椒磫栔鱾淙?，提出自己的見解，可以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考。全組教師全面討論實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和形式，教材內(nèi)容的重組、取舍和整合，教學(xué)活動的設(shè)計及每個教學(xué)活動應(yīng)達到的小目標(biāo)等；討論解決教學(xué)實施中的共性問題。主備人綜合集體的意見，確定每個環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對主備教案進行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的共享教案----集體教案。

三、研究共案，形成個案

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要以人為本；教師個性千差萬別，因此在教學(xué)中，教師要有所“統(tǒng)”，有所不“統(tǒng)”； 每一位教師的人生閱歷、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗、個性氣質(zhì)不同，對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學(xué)對象，所以，我們在承認“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”的同時，也要保證教學(xué)的“百花齊放，百家爭鳴”?；诖死砟?，應(yīng)鼓勵每一位教師都從自己和學(xué)生的實際出發(fā)，對共案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個人風(fēng)格，實現(xiàn)共性和個性完美的結(jié)合。具體做法是在集體備課的基礎(chǔ)上，每位教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況確定自己的教學(xué)目標(biāo)，對集體備課教案作深入的推敲、斟酌和研究，修正自己的個體備課教案，尋求最佳的適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，形成集眾家之長、適合自己的個性化教案，并將其應(yīng)用于教學(xué)實踐，以便更好地促進教學(xué)。

四、教學(xué)實踐，驗證方案

每位教師根據(jù)自己的個性化教案開展教學(xué)活動，檢驗集體備課教案及個性化教案的可行性和有效性。在授課過程中，組內(nèi)教師參與聽課，以便評課及反思活動的開展。聽課教師分別側(cè)重觀察授課教師的課堂時間設(shè)計、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課堂教學(xué)語言以及學(xué)生對課堂的參與度等。同時，聽課教師要認真填寫“教師聽課報告單”（包括聽課人的“聽有所思”、授課人的“優(yōu)點”、對授課人的“建議”等）。還沒有上課的老師針對聽課中出現(xiàn)的各種課堂實際狀況重新對自己的備課進行修整，使其更切實可行。在實踐中，課堂可能會有許多可變因素，都會對原有的教學(xué)設(shè)計提出挑戰(zhàn)，因此授課后我們就得對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、課堂上的應(yīng)變能力進行重新思考，對于學(xué)生的表現(xiàn)、自己的教學(xué)成敗進行理性分析，通過反思、體會、感悟，逐步總結(jié)和積累出一套適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的、能夠駕馭現(xiàn)在課堂的知識體系和教學(xué)本領(lǐng)。

五、組織評定，反思總結(jié)

每次聽課之后，組長主持評課，聽課的教師實事求是地加以點評。授課人虛心接受同事的點評后，寫出課后反思，以供自己和他人受益。大家共同將備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等認真整理出來。這樣既可以積累教學(xué)經(jīng)驗，使以后的教學(xué)實踐少走彎路，使有效教學(xué)走可持續(xù)發(fā)展道路，同時又可以促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

最后在反思總結(jié)的基礎(chǔ)之上，組內(nèi)教師在以后的集體備課和個人備課中揚長避短，發(fā)揚優(yōu)良的作法，不斷改進不完善的地方，不斷在教學(xué)實踐中驗證，然后，將好的做法在大范圍內(nèi)推廣。

第三篇：教師制度學(xué)習(xí)體會(曾玲燕)

教師培訓(xùn)體會資料

教師制度學(xué)習(xí)心得體會

開學(xué)初在教研組長的帶領(lǐng)下，我們用了一上午時間將學(xué)校制定的規(guī)章制度學(xué)習(xí)討論了一番，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例，任然使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，要有強烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)習(xí)過程中，每項制度由不同的人來朗讀，這樣每個人都有機會認真地聽，認真地進行分析，總結(jié)，反思。

我認為對于紀(jì)律，人性既有自覺的一面，也有不自覺的一面，僅僅要求人們自覺去執(zhí)行制度是遠遠不夠的，必須在紀(jì)律建設(shè)、紀(jì)律教育、執(zhí)行紀(jì)律的全過程中，實施有效的監(jiān)督?；ハ啾O(jiān)督是保障紀(jì)律教育、紀(jì)律執(zhí)行的重要一環(huán)，是各項措施得到落實的最重要必不可少的工作。良好的工作紀(jì)律是一個學(xué)校良性發(fā)展的保證。例如，考勤制度直接關(guān)系到教師的工作態(tài)度和工作效果，只有當(dāng)個人認識到遵守制度是教師起碼的職業(yè)道德，才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而自覺遵照考勤制度規(guī)定的程序辦事，一個學(xué)校才會出現(xiàn)制度管人的良性循環(huán)。

通過這次各項制度的學(xué)習(xí)，覺得自己思想也上升了一個高度。由于平時工作比較繁忙，我只抱著干好每天的工作這種思想，而對規(guī)章制度疏于學(xué)習(xí)。感覺與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)，即使在學(xué)習(xí)時也不夠深入，對內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會萌生一些自由散漫的思想。如果不深入學(xué)習(xí)規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，制度不僅是指導(dǎo)我們工作的指示燈，更是規(guī)范各個部門使其順利工作的保障。針對本人存在的一些問題，結(jié)合規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定，我將加強有關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)、特別是規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，認真履行工作職責(zé)，嚴格恪守各項管理制度，將各項制度落實到業(yè)務(wù)活動中去。強化責(zé)任意識，忠于自己的事業(yè)，勤奮工作，深思慎行，做一名合格的教師，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量

高語組：曾玲燕

2013年8月27日

第四篇：新疆家庭教育知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會---曾玲燕（最終版）

新疆維吾爾自治區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育知識普及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)心得體會

高級學(xué)員：曾玲燕 呼圖壁縣種牛場學(xué)校

2014.10.12

新疆家庭教育知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

我非常榮幸參加了新疆家庭教育知識網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。我參加中級學(xué)員的培訓(xùn)，共60課時，學(xué)習(xí)結(jié)束后順利通過網(wǎng)絡(luò)綜合測試。

本次培訓(xùn)課程是由自治區(qū)關(guān)心下一代工作委員會牽頭，自治區(qū)級家庭教育講師團成員和基層校園家庭教育骨干共同參與編寫。包括法規(guī)文件學(xué)習(xí)、家庭教育原理、教子能力提升、家校合作探尋、家庭傳統(tǒng)文化、家教文案撰寫六大板塊。我認真的進行網(wǎng)上閱讀和知識問答，使我對家庭教育有了更新一層的認識。

做為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份，能在此次培訓(xùn)中去主動互相碰撞、交流、提高，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點滴，與同仁共勉，教育不屬于學(xué)校的專利，家庭教育、社會教育同樣重要，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育應(yīng)該形成三位一體。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎(chǔ)與發(fā)展趨勢；學(xué)校教育對家庭教育起著導(dǎo)向和支撐的作用，對社會教育起著輔助與優(yōu)化的作用；社會教育對家庭教育起著提供條件和人文環(huán)境的作用，對學(xué)校教育提供了氛圍與反饋。

家庭教育間題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的間題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔(dān)負起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體(托幼園所、學(xué)校)教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭;2學(xué)校;3兒童所在的集體;4兒童本人;5書籍;6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧榇思议L了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是:在孩子進入社會接受集體教育(幼兒園、學(xué)校教育)之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括:生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會孩子如何學(xué)“做人’。家庭教育成為教育人的起點與基點，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。

家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比幼兒園、學(xué)校教育要及時。常言道:知子莫若父.知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌.孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領(lǐng)神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而幼兒園、學(xué)校之中.教師面對著幾十個孩子，只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，也就是群體教育，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象.甚至因此使孩子對教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感，而家長可以及時引導(dǎo)孩子端正認識。因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成了良好的行為習(xí)慣，為接受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ)，又可以彌補集體教育的不足。

作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育構(gòu)成三位一體，相互滲透、互為補充、相得益彰。

1、首先要力爭作好為人父母這個角色，認真去領(lǐng)會、學(xué)習(xí)、鉆研、踐行諸多專家、教授報告中的思想觀點和育人方法，以自己的孩子為培養(yǎng)教育對象，讓他們健康成長、進步，真正做一個“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培養(yǎng)孩子的好方法，一方面使各自的所學(xué)所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進、共同成長，同時更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。

2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗同樣適合于我們的學(xué)校教育，有了正確的育人理念、科學(xué)的育人方法，更能夠指導(dǎo)我們的班級管理，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。如果能與學(xué)生家長共同攜起手來擔(dān)負起教育學(xué)生的任務(wù)，效果將會更加突出，家長會、家訪、家長學(xué)校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。

3、為真正做好家校溝通，使學(xué)校和家庭共同擔(dān)負起培養(yǎng)教育學(xué)生的任務(wù)，要利用所學(xué)理論知識加強對各級家長學(xué)校的有效指導(dǎo)，把我們的家長學(xué)校辦好，辦出效果來。作為一名教育工作者，我對家庭教育、社會教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認識更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會教育其實就是人文性教育，具有拓展性、檢驗性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。因此一個學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育，對學(xué)校來說，這才是真正的起跑線。改變家長看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實施家庭教育的過程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長。

我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程過程中，仿佛在與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們面對面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加認識到一個家庭教育工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大。在今后的工作中，我一定會進一步明晰工作思路，重視并切實抓好家庭教育工作，承擔(dān)起一個家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，踏踏實實做好自己的工作，從而推動我校的教育教學(xué)工作再上臺階。

總之，家庭教育是建立在相互關(guān)愛和相互信任的基礎(chǔ)上的。只要我們放眼未來，用發(fā)展眼光看待家教的重要性，我們就一定會在不懈的努力中取得輝煌的成就。

第五篇：校本研修心得體會

校本研修心得體會

電市中學(xué)

趙米柱

二十一世紀(jì)，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一 個新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專 業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念

1、注重學(xué)習(xí)型團隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)

教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式

激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)—“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。關(guān)注自我反思及案例，反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外 的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一 些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

２、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合

我們認為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一?！敖處熢诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本

研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。

總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實做到課前反思新舊教材有 哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。回首走過的日子，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長的快樂，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。