第一篇:英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)體會(huì)
小學(xué)英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得
關(guān)家營(yíng)小學(xué) 吳海華
2014年10月,我參加了內(nèi)蒙赤峰市松山區(qū)英語(yǔ)教師研修班培訓(xùn),作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
來自北京教育學(xué)院的袁昌寰老師講了關(guān)于 “英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)”的專題講座,和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣,每個(gè)老師都聽得聚精會(huì)神非常投入。老師從各個(gè)方面介紹英語(yǔ)課怎么樣才能上得高效,怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂。學(xué)生樂于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。
其中對(duì)于袁老師不要打擊差生的自信心,鼓勵(lì)他們,學(xué)生答不出來問題,也要體面地讓他們坐下去,這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子,心有大愛,是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。袁老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度,.我覺得這就是對(duì)大愛精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生,你愛他,他愛你。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生,作為教師的我們,應(yīng)該關(guān)愛他們,讓他們成才。
接著張洲老師給我們講了《通過課堂活動(dòng)激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及師生有效互動(dòng)》研討課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力,張老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言,以話題為綱,以交際功能為主,引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。給我留下了深刻的印象。
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫玲等幾位老師課堂上的收放自如,循序漸進(jìn),穩(wěn)扎穩(wěn)打,獨(dú)具一心,都與他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí),才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
其次,要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。前門小學(xué)英語(yǔ)老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽,是因?yàn)樗韧ㄟ^chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來說,借鑒意義很大,通常我們?cè)诮虒W(xué)的過程中,有時(shí)會(huì)感覺學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的,學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
畢勤等老師講的信息差給我的印象也很深刻。人們之間進(jìn)行談話交流,多數(shù)情況下是應(yīng)為談話雙方之間存在信息差,彼此都想了解對(duì)方的信息,從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語(yǔ)教學(xué)也一樣,要想讓學(xué)生學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的會(huì)話交流,就必須在會(huì)話雙方之間制造信息差,使他們產(chǎn)生想從對(duì)方了解有關(guān)信息的迫切愿望和需求,產(chǎn)生開口將英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。有了信息差,會(huì)話才是在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行的有意義的交流,這樣,學(xué)生才愿意開口講英語(yǔ),才能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過程中,我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中繼續(xù)努力。
第二篇:英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)體會(huì)
英語(yǔ)外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)
在中心校組織下,我非常幸運(yùn)參加此次英語(yǔ)聯(lián)片教研學(xué)習(xí)活動(dòng),并且和各位優(yōu)秀英語(yǔ)老師們進(jìn)行了交流、探討。我感受最深的就是教師對(duì)教材的合理、有效的調(diào)整,使用,真正做到了活用。
我們應(yīng)該注意到學(xué)生具有構(gòu)建知識(shí)的重要基礎(chǔ),那就是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)甚至英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),嘗試著使用探究式的方法把新的語(yǔ)言材料呈現(xiàn)給學(xué)生們是一種非常有效的方法。主要的做法有:熱身運(yùn)動(dòng)、讀前提問、發(fā)現(xiàn)有用的結(jié)構(gòu)、調(diào)查、動(dòng)腦思考、采訪、。探究式學(xué)習(xí)能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程獲得理智和情感體驗(yàn)。建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問題的方法,這是傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)所難以做到的。而且在創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境方面已有了突破,為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)提供了空間,如讓學(xué)生看圖編故事、讀故事想象結(jié)局、解決難題、猜謎等,在賈瑞美老師和聶邦珍老師的講課中深刻的體現(xiàn)出來。學(xué)生不僅可以從中感悟和體驗(yàn)英語(yǔ),而且能夠激活思維、開啟心智、大膽想象、敢于批判、發(fā)揮創(chuàng)新精神,這樣的教學(xué)方法可以點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花,使他們發(fā)出燦爛的光芒。
他們普遍運(yùn)用兩人小組、小組和排行活動(dòng)的形式,來解決班級(jí)大、學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐量不夠的問題。這種合作學(xué)習(xí)不僅是提高課堂教學(xué)的效率、增加學(xué)生活動(dòng)頻率的好辦法,而且對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要的意義。英語(yǔ)課堂上就應(yīng)該有著形式多樣的小組活動(dòng),如角色表演、游戲、做手工、任務(wù)、項(xiàng)目、演劇、討論以及辯論等。這些活動(dòng)要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組分工負(fù)責(zé),互相支持、信任、幫助、配合,還要相互溝通、解決矛盾,必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。這樣,就可以改變長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中形成的冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格;增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)不同程度的學(xué)生的交往和互相幫助,不僅可以幫助教師解決班級(jí)差異的難題,而且還可以促進(jìn)學(xué)生的情感和責(zé)任感,甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社交技能和民主價(jià)值觀。而這樣形成的這種素質(zhì)是終身受用的,是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。
聽課回來,我認(rèn)真總結(jié),摒棄自己一些不成熟的想法,在不斷地的教學(xué)中歷練自己,提高自己。
周元喜
2010.5.27
科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)
2010年5月28日,我參加了由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師主講小學(xué)科學(xué)教材講座,在這里要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我感到非常幸運(yùn)。
翟主任曾經(jīng)多次參加山東省小學(xué)科學(xué)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,也曾做過評(píng)委,現(xiàn)任教研員。他理論聯(lián)系實(shí)際,從大量的教學(xué)案例出發(fā),給我們展示了科學(xué)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)的思路、過程,提示了科學(xué)課教學(xué)中的15個(gè)細(xì)節(jié),闡述了科學(xué)教師應(yīng)該具備的10大素質(zhì)。
這次講座也讓我對(duì)如何上好小學(xué)科學(xué)這門課有了新的認(rèn)識(shí)。第一,對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的基本要求的理解。
目前,小學(xué)科學(xué)這門課程還不夠成熟,還沒有設(shè)立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),但是,其目的就是把小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最低要求展示出來,幫助科學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)行為,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。基本要求從學(xué)生層面,教師層面分別做出了要求。
學(xué)生層面:1.要有觀察和實(shí)驗(yàn)
2.至少有幾個(gè)學(xué)生對(duì)科學(xué)課有興趣
3.學(xué)到書中的科學(xué)知識(shí)
教師層面:1.要看懂教材
2.科學(xué)知識(shí)教學(xué)中無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤
3.開展觀察和實(shí)驗(yàn)
在這些基本要求的基礎(chǔ)上,科學(xué)教師在開展科學(xué)課教學(xué)的時(shí)候要樹立適切的教學(xué)目標(biāo),理解并把握好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)與推進(jìn),開展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),教師在教學(xué)上對(duì)學(xué)生做好引領(lǐng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成探究習(xí)慣,科學(xué)的思維,具備一定的科學(xué)素質(zhì),才能讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課。
第二、提高學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣很重要。教師要在課堂上通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入性的情景和疑問勾起學(xué)生的好奇心和探究欲望,并讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的讓學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在接下來的活動(dòng)中都表現(xiàn)得特別積極。學(xué)生課堂上探究實(shí)驗(yàn)做的開心,在后面觀摩的老師也開心。
以上是我此次外出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得。
周元喜
2010.5.28
第三篇:英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)體會(huì)
英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)體會(huì)----城東小學(xué)外教授課及講座
5月是浙江省政協(xié)“走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾”活動(dòng)月。5月11至12日,浙江省政協(xié)組織部分委員及高校外籍教師,到青田縣開展送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng),到城東小學(xué)聽課及“英語(yǔ)教學(xué)”專題培訓(xùn)講座。
11日下午,來自浙江工業(yè)大學(xué)、杭州師范大學(xué)的兩名外籍教師來到城東小學(xué)為學(xué)生進(jìn)行授課。外教們純正的口語(yǔ)發(fā)音,豐富的肢體語(yǔ)言,巧妙的游戲互動(dòng),給在場(chǎng)的每一位教師和學(xué)生留下了深刻的印象。我覺得外教的課就是輕松自在,他沒有按書本上的內(nèi)容直接授課,而是先自我介紹,介紹自己的國(guó)家,及一些國(guó)家的特色,讓學(xué)生和聽課的老師對(duì)其國(guó)度產(chǎn)生了興趣。接著,自然而然的過度到了教學(xué)。我覺得外教的這堂課是真正教師和學(xué)生的共同參與的,教學(xué)的任務(wù)就是使學(xué)生感受英語(yǔ)的正確發(fā)音,在不斷的朗讀訓(xùn)練中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在師生的練習(xí)當(dāng)中,外教又融入了英語(yǔ)歌曲的教學(xué),整堂課氣氛活躍,學(xué)生積極參與,師生互動(dòng),連在座的聽課老師也參與的歌曲的演唱,真正做到了在興趣中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在娛樂中快樂學(xué)習(xí)。下課之前,外教又拋給學(xué)生一個(gè)問題,讓學(xué)生用英語(yǔ)問問題,這一環(huán)節(jié)學(xué)生教師的一問一答,既練習(xí)了口語(yǔ),又練習(xí)了聽力能力。
12日上午,兩名外籍專家在城東小學(xué)又為全縣小學(xué)英語(yǔ)教師做“英語(yǔ)教學(xué)”專題培訓(xùn)講座。外籍專家通過介紹自己國(guó)家特色,與老師們互動(dòng)交流,以詼諧、幽默的方式進(jìn)行語(yǔ)音輔導(dǎo),在相互交流中探討教學(xué)方法。她指出上課的目的是為了幫助學(xué)生,注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)
知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。(而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)。就這一點(diǎn)而言,在以后的教學(xué)中,我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
這兩天的學(xué)習(xí),通過這兩天的學(xué)習(xí),我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更深的理解。我會(huì)把所學(xué)的慢慢消化吸收,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望。
第四篇:英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)體會(huì)
首屆全市初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)
4月14-15日,我隨全縣其他12位教師參加了在臨沭舉辦的首屆全市初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)。臨行的路上,楊老師對(duì)本次推介會(huì)的內(nèi)容給大家做了簡(jiǎn)介,要求老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí),懷著研究、探索的心態(tài),一起探討本次推介課的教學(xué)實(shí)效,共同參與高效課堂的構(gòu)建。
14日上午伊始,我們聽取了臨沂十六中咸慧校長(zhǎng)作題為“先哲·蘇格拉底”的講座。在為時(shí)60分鐘的時(shí)間里,咸慧校長(zhǎng)用精干簡(jiǎn)練又豐富多彩的語(yǔ)言向老師們?cè)佻F(xiàn)了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的生平和他的哲學(xué)思想。此行之前,我對(duì)蘇的一知半解僅限于學(xué)生時(shí)代課本上的一提而過,甚至未曾意識(shí)到哲學(xué)對(duì)教育的如此影響。咸慧校長(zhǎng)為此次任務(wù),閱讀了大量關(guān)于蘇的資料,并展現(xiàn)給我們眾多的啟示。她的講座引導(dǎo)著我對(duì)蘇的思想中堅(jiān)定信仰,追求真理的極大認(rèn)同,通過講座,她向我們闡述了蘇對(duì)哲學(xué)的理解:愛智慧——聰明的最高境界是智慧,智慧的最高境界是愛。最后,咸慧校長(zhǎng)將這個(gè)問題引我們?nèi)肷钏迹骸拔夷檬裁捶瞰I(xiàn)給你?——我的孩子!”
驚訝于講座的精彩的同時(shí),我覺得自己對(duì)教育的理解和教學(xué)的境界深入到了一個(gè)更高更遠(yuǎn)的空間。我和其他很多老師都強(qiáng)烈的感受到個(gè)人文化底蘊(yùn)對(duì)教育事業(yè)的重要,以及作為教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讀書益智,實(shí)踐反思!
接下來的兩個(gè)多小時(shí)里,我們聽評(píng)了臨沭曹莊中學(xué)李夢(mèng)康老師的三節(jié)課。此前我曾認(rèn)為我們的教材是經(jīng)過諸多教育專家和一線教師反復(fù)打磨的成果,尤其是在知識(shí)呈現(xiàn)的次序上是符合教育教學(xué)規(guī)律的。而李老師卻大膽的對(duì)傳統(tǒng)課型進(jìn)行了革新,他對(duì)教材的重新整合給所有在場(chǎng)的教師震撼!以七年級(jí)下Unit 9 How was your weekend? 為例,李老師將本單元用五個(gè)課時(shí)來完成:第一課時(shí):說讀課。(教材內(nèi)容包括Section A 1a,1b,3a,3b;Section B 3a,3b)第二課時(shí):聽寫課。(教材內(nèi)容包括Section A 1b,2a,2b;Section B 2a,2b)第三課時(shí):綜合課。第四課時(shí):提煉配套、同步。第五課時(shí):?jiǎn)卧獧z測(cè),并當(dāng)堂反饋。無(wú)疑,李老師的教改是大膽的,勇敢的,他對(duì)教育工作的熱愛令人折服。我欽佩李老師的激情與智慧,這是我們潛心教研的動(dòng)力。他對(duì)課型的轉(zhuǎn)變和教材的整合,或許并不適合所有的教師,我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)有選擇的借鑒。如周育英老師點(diǎn)評(píng)的:方法本身沒有錯(cuò)誤,關(guān)鍵是適合。教師要相信自己,合理借鑒,嘗試驗(yàn)證,完善自我!
15日的學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞單元后長(zhǎng)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)展開。來自臨沂十一中的馬承春老師和日照北京路中學(xué)的張秀玲老師給我們展示了對(duì)八年級(jí)下Unit 7后大閱讀課“Would you mind keeping your voice down?”的同課異構(gòu)。兩位老師精心的設(shè)計(jì)和流暢的課堂,給我們留下了深刻的印象。兩位老師都以“文本分析”為載體和切入點(diǎn),適時(shí)的技巧解讀,明朗的文本知識(shí)框架,讓我對(duì)課標(biāo)中“讀”的要求有了新的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)結(jié)束了,我的內(nèi)心一直都沒有停止思考,兩天里我所領(lǐng)受的啟發(fā)和教益或?qū)⒀永m(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。感謝幾位專家和教師的辛勤付出,為我們?cè)趯?shí)效高效課堂的探索中指點(diǎn)明津。欲革新,先革心;欲強(qiáng)人,先自強(qiáng)。在今后的教研工作中,我會(huì)用學(xué)到的理論和知識(shí)指導(dǎo)自己,不斷深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使自己在英語(yǔ)教學(xué)工作中盡快成熟起來!
第五篇:小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)體會(huì)范文
小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習(xí)體會(huì)
2月22日,我參加了##區(qū)小學(xué)英語(yǔ)“國(guó)培”專題研討會(huì),此次研討會(huì),讓我收獲頗多,也接觸到一些以前從未接觸到的知識(shí)。本次研討會(huì)共分三個(gè)階段:第一階段聽取了臨沂五小李傳霞老師的典型發(fā)言;第二階聽了錢景暉和段修麗兩位老師的公開課,并進(jìn)行了評(píng)析;第三階段區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員徐靜老師對(duì)本學(xué)期全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的安排和發(fā)展方向給予了指導(dǎo)。
第一階段,李老師對(duì)寒假里參加的“國(guó)培”進(jìn)行了匯報(bào),并提出了自己的獨(dú)到的見解,尤其在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性方面講解了有關(guān)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)和以生為本的思想。李老師主要對(duì)以下這個(gè)問題進(jìn)行了細(xì)致的剖析。
如何最大限度地提高課堂教學(xué)效益,用最少的講授時(shí)間獲取最佳的教學(xué)效果?
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好的原則應(yīng)是運(yùn)用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境,制造懸念,激發(fā)情感,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望。
2、精簡(jiǎn)教師說教行為,增加學(xué)生聽、說、讀、寫、思的時(shí)間。要做到“三講三不講”,即:講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn);學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。凡是學(xué)生能夠自學(xué)解決的問題,教師就要堅(jiān)決讓學(xué)生自學(xué),就要毫不猶豫地把時(shí)間交給學(xué)生。
3、關(guān)注中下水平的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生如果在課堂上長(zhǎng)時(shí)間得不到表現(xiàn)自己或與他人交流的機(jī)會(huì),必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性,甚至?xí)v亂課堂秩序。要提高課堂效益,就必須關(guān)注中下生的學(xué)習(xí),讓他們跟上教學(xué),得到發(fā)展。
4、鼓勵(lì)與尊重學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏著的閃光點(diǎn),多一些表?yè)P(yáng),少一些批評(píng);多一些鼓勵(lì),少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪于學(xué)生,怪學(xué)生懶惰,怪學(xué)生腦子笨,怪學(xué)生缺乏家庭教育……
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)重在環(huán)節(jié)的安排,主要是將教學(xué)內(nèi)容通過什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)師,負(fù)責(zé)編排各種教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造問題情景,激發(fā)學(xué)生潛能,使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。
6、突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在,應(yīng)根據(jù)重、難點(diǎn)的不同內(nèi)容,采取不同的解決方法。
7、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授,必須服從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律。
8、精選典型題目,提高練習(xí)的實(shí)效性。課堂教學(xué)應(yīng)注意講練結(jié)合,通過恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動(dòng)性,同時(shí),這也是訓(xùn)練學(xué)生掌握問題和實(shí)施教學(xué)反饋的一種好方法。
9、實(shí)施因材施教,科學(xué)布置和批改作業(yè)。作業(yè)布置要體現(xiàn)探究性、層次性、開放性,作業(yè)題要有針對(duì)性、代表性、典型性,能舉一反三。、改革評(píng)價(jià)辦法,以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師“教”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為中心,以教論教,評(píng)定一堂課的效果也是從教師的角度出發(fā),既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提高,也不利于教師的專業(yè)發(fā)展。
第二階段,第一位教師錢老師講的是四年級(jí)Unit 1 A Let’s talk。聽完這節(jié)課,讓我有了耳目一新的感覺,因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)于這一部分,我基本是讓學(xué)生大體熟悉一下句子,基本從未仔細(xì)講解過,但是錢老師通過簡(jiǎn)單的圖片,卡片復(fù)習(xí)了所學(xué)的單詞,而且通過學(xué)生熟悉的場(chǎng)景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二位教師段老師講的是六年級(jí) Unit 1 A Let’s talk and Let’s play部分,沒聽課之前,自己從不知道故事教學(xué)與對(duì)話教學(xué)的聯(lián)系是如此的密切,這節(jié)課讓學(xué)生從整體上感知了句與篇的聯(lián)系,完全脫離了課本,讓學(xué)生在愉悅的故事情境中完成了本節(jié)課,尤其是最后的故事環(huán)節(jié)讓我們印象深刻。不但降低了對(duì)話課的學(xué)習(xí)難度,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并深入實(shí)際生活當(dāng)中。
第三階段,區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員徐老師對(duì)今后英語(yǔ)的發(fā)展方向給予了指導(dǎo),并指出了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的注意事項(xiàng),從常規(guī)、發(fā)展、研討等方面進(jìn)行了綜合指導(dǎo)。
通過本次活動(dòng),學(xué)習(xí)了很多的知識(shí),同時(shí)也給我?guī)砹撕艽蟮臎_擊,也給我今后的教學(xué)指明了方向。我將以本次活動(dòng)為契機(jī),努力提高自己的學(xué)科文化素養(yǎng),為湖南崖小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。