第一篇：一片“知識(shí)的海洋” 一方“精神的樂土”(黃麗君 東莞市第三期小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得)

一片“知識(shí)的海洋”，一方“精神的樂土” ——東莞市第三期小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

常平鎮(zhèn)司馬小學(xué)

黃麗君

2012年11月12日，我有幸參加了東莞市第三期英語骨干教師培訓(xùn)，再一次找回做學(xué)生的感覺，重溫讀書時(shí)代。忙碌著、勞累著，但也讓我收獲著、充實(shí)著。在這里所有的老師和同仁，都能以一顆平實(shí)的真誠(chéng)的心互相討論，交流，使我受益匪淺。讓我感受到培訓(xùn)不是一片“苦海”，而是一片“知識(shí)的海洋”，一方“精神的樂土”。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，包括語音、語調(diào)，詞匯和語法，小學(xué)英語教材教法，如何提搞小學(xué)生的口語交際，小學(xué)英語課堂用語，任務(wù)型教學(xué)評(píng)價(jià)等。給我們上課的導(dǎo)師是來自香港教育學(xué)院的Jennie、Ben還有Anne。他們的教學(xué)風(fēng)格各異，都充滿魅力。Jennie滑稽開朗、睿智聰明，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，Ben幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，Anne優(yōu)雅大方，善解人意。他們給我們帶來全新的教學(xué)理念，由于是全英教學(xué)，久違了復(fù)雜的英語的我們，聽起來不免有些吃力，但老師都會(huì)舉生動(dòng)的例子來引導(dǎo)我們理解復(fù)雜的理論內(nèi)容。在這三天的學(xué)習(xí)中，我感受到了學(xué)習(xí)的快樂。同樣身為老師的他們課上得很輕松，很實(shí)在；作為學(xué)生的我們很忙綠，卻很充實(shí)、愉快。這不就是先進(jìn)的教學(xué)理念所要達(dá)到的目的嗎？他們的教學(xué)理念是：以學(xué)生為主體，為學(xué)生的未來而考慮，既授學(xué)生以魚，也授學(xué)生以“漁”。這次學(xué)習(xí)帶給我的啟發(fā)是：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。而在我們平時(shí)的教學(xué)中，更注重的是填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三位老師都時(shí)刻提醒我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1、在語法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

如Jennie在教語法結(jié)構(gòu)的時(shí)候，給我們兩個(gè)句子She likes the horror films和She liked the horror film.去創(chuàng)造一個(gè)故事。我們都絞盡腦汁地編故事，覺得不可思議。最后，還是編出了很多有趣，有意義的故事。例如：Amy has a boy friend.The man likes the horror films very much.He often watches horror films with Amy.So Amy likes the horror films, too.A year later, they separated.After that, Amy hates the horror films.She liked the horror films before.Now she has meet a man who likes comedy films.So she likes the horror films now.就比我們平時(shí)做機(jī)械的語法操練，如：把She likes the horror films改為過去式，有創(chuàng)意得多。雖然不是所有的學(xué)生都能寫出那么生動(dòng)的故事，但保證每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦，可以把有趣的故事進(jìn)行分享。

2、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

又如：Ben 在Big Book中，告訴我們要對(duì)故事作prediction ,引導(dǎo)學(xué)生的思維飛得高，飛得遠(yuǎn)。老師在講故事前，先給學(xué)生看故事封面，猜猜可能會(huì)發(fā)生什么事情；由于學(xué)生不知道故事的發(fā)展情節(jié)，都會(huì)很踴躍猜測(cè)出多種多樣故事情節(jié)。當(dāng)老師講第一遍的時(shí)候，學(xué)生聽得更專注，更認(rèn)真，關(guān)心自己和同學(xué)的猜測(cè)是否與故事內(nèi)容相符。想想以前自己在教學(xué)story–time的時(shí)候，或者講小故事的時(shí)候，直接就開始講故事的情節(jié)，本來學(xué)生活躍的思維都扼殺在我們的手中。

3、在chant 中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在這幾天中，我們也看到了很多優(yōu)美的詩句。是Anne給我們創(chuàng)作英文詩歌的機(jī)會(huì)。當(dāng)Anne讓我們寫英文詩歌的時(shí)候，我心在想，中文詩都不會(huì)寫的我，怎么能寫得出英文詩歌呢？當(dāng)教完后，給了一定的模式給我們，并給一定的時(shí)間給我們創(chuàng)作，原來我們每個(gè)人都可以成為詩人，而且創(chuàng)作了非常有創(chuàng)意的詩歌。我在想，平時(shí)我們的課堂中有那么多的chant。為什么都沒有利用好，就只是給學(xué)生聽聽讀讀就完了呢？所以我在上五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 My new Room Let’s chant，我嘗試著給學(xué)生機(jī)會(huì)去改編，原來學(xué)生一樣可以那么優(yōu)秀的。Let’s chant原文是：The end tables are big.The curtains are blue.The garbage is empty.The closet is full.The mirror is terrific.The air-conditioner is cool.這是其中一個(gè)學(xué)生改編的：The bed is big.The picture is colorful.The fridge is empty.The shelf is full.The The trash bin is terrific.The fan is cool.通過這一次的嘗試，在以后的教學(xué)中我會(huì)嘗試放手讓學(xué)生去發(fā)揮，平時(shí)總是抱著懷疑態(tài)度，學(xué)生能行嗎？相信學(xué)生的潛能是無限的。

二、注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性

Tell me and I will forget, Show me and I will remember.Involve me and I will understand.Ben呈現(xiàn)這段話給我們的時(shí)候，觸動(dòng)了我的心弦，我突然恍然大悟，為什么有的學(xué)生總是掌握得不牢固，總是會(huì)忘記，原來就是缺少了學(xué)習(xí)的參與。學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主體，或者真正成為學(xué)習(xí)的主人只是一部分學(xué)生；部分學(xué)生由于膽怯，不自信等原因一直徘回在學(xué)習(xí)之外。從這句話中，我感悟了，要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)給這部分不善于表達(dá)或者表現(xiàn)的學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

Ben在Reader’s Theater 中，讓我們看了去香港學(xué)習(xí)的老師的表演視頻，并讓我們表演The farmer and the beet.我們都全身心的去表演，樂在其中。更讓我深深地體會(huì)到，讓學(xué)生充分地參與，能讓學(xué)生學(xué)得更快樂，記得更牢固。

三、注意課堂語言運(yùn)用的合理性

不要傷害學(xué)生幼小的心靈，注意課堂語言運(yùn)用的合理性。在CL（classroom language）中，Ben教我們?nèi)绾斡煤侠淼姆磻?yīng)來回應(yīng)學(xué)生的各種回答或者表現(xiàn)，這就是Giving feedback to pupils’ responses.主要是分析老師針對(duì)學(xué)生各種的具體回答、課堂表現(xiàn)，而做出合適的responses。這使我想起了在我自己在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的回答或者表現(xiàn)，做出太隨意的反應(yīng)，沒有真正站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮學(xué)生的感受。我們總會(huì)提問各種理解水平和表達(dá)能力的孩子時(shí)，他們回答總會(huì)不一樣，有些學(xué)生能流利地、全面地、清晰地回答問題；有些學(xué)生支支吾吾地回答，對(duì)自己的回答不是很自信；有些學(xué)生只是粗糙地回答到問題的邊邊。通過這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我更懂得在面對(duì)孩子五花八門的回答時(shí)，我該用怎樣的技巧，怎樣科學(xué)的話語來鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們（特別是學(xué)困生），讓他們做出更好的回答，以提升自己的自信心、自尊心和成功感。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)心得黃麗君1

在學(xué)習(xí)、反思、研討中成長(zhǎng)

——骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 育新學(xué)校 黃麗君

我有幸于 7月5日至10日參加了由東湖區(qū)教體局組織的華東師范大學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師在新課程下要有新理念。

鐘啟泉教授的《靜悄悄的課堂革命》，從追求卓越的職業(yè)生涯到面對(duì)課改的知識(shí)職能兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的事例、耐人尋味的提問，讓人輕松獲取知識(shí)。他充分肯定了當(dāng)前世界各國(guó)先進(jìn)的教育思想和我國(guó)現(xiàn)階段課程改革的先進(jìn)教育理念，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前我們教學(xué)的主要任務(wù)，是努力提高新課程指導(dǎo)下的課堂藝術(shù)，真正堅(jiān)持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)告戒我們要成為名師，必須關(guān)注自我、關(guān)注文獻(xiàn)、關(guān)注收獲，更要更新理念、改善教育教學(xué)行為。

地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。

四、摒棄傳統(tǒng)觀念，建立良好的師生關(guān)系。

崔麗娟教授的《學(xué)與教中心理學(xué)》一課給我深深的觸動(dòng)，的確教育過程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。這樣，教師的教育才會(huì)具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學(xué)生。所以我必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

這次培訓(xùn)，為炎炎夏日增添了一絲絲清涼。通過本次的培訓(xùn)和活動(dòng)，我的收獲很多的，通過學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，我明確了自己在下一步如何進(jìn)行教學(xué)。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨