第一篇：2014暑假雪峰小學(xué)教師課改培訓(xùn)教師心得體會

2014暑假雪峰小學(xué)教師課改培訓(xùn)教師

心得體會

姓名:楊勇

這次我參加了為期四天的暑假課改培訓(xùn)，整個培訓(xùn)給我的感受是很深刻的，我更加明白，一個教師如果僅僅是將書本上的知識教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他應(yīng)該讓學(xué)生在知、情、意、行這四個方面達(dá)到完美的統(tǒng)一。要達(dá)到這種目的，首先必須從改變教育者開始，只有當(dāng)教育者素質(zhì)達(dá)到了一定的高度，才能是受教育得到全面的提高。萬事德為先，尤以師為重.教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動力.動機(jī)因素是一切行為的履性因素，教師要干好教師的工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動機(jī)，有很高的師德素養(yǎng)，而師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的業(yè)，是教師對教育事業(yè)及社會地位的認(rèn)同、情感和行動。很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人一個見到學(xué)生就心煩的人。其教育教學(xué)的效果也是可想而知的。

在學(xué)生的心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，是人類的楷模，是父母的替身，他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止，音容笑貌，板書筆記等。學(xué)生從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完成其人格的全部內(nèi)涵。

除德操外，教師另一個必要的素質(zhì)是博學(xué)，要幫助學(xué)生打開知識的大門，教師本身必須具備有充盈的、清澈的“源頭活水”。必須將本體性知識，文化知識和實踐知識結(jié)合統(tǒng)一起來，這樣才能形成高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)。要達(dá)到這一目的，教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)天地，我們必須抓住機(jī)遇，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，不要忘了教育家陶行知的格言：“你的教鞭下有互持，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生??”教師的眼中應(yīng)該沒有差生，只有差異，實施差異的教育就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的行為。我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法、學(xué)法，靈活的運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話、編制試卷等技術(shù)，使自己的教學(xué)達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。

總的來說，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能使自己成為一個合格的師者。

2014暑假雪峰小學(xué)教師課改培訓(xùn)教師

心得體會

姓名：向海燕

時光飛逝，4天的培訓(xùn)結(jié)束了，從這次培訓(xùn)活動中，我受益匪淺，本次培訓(xùn)主要講了三個方面的內(nèi)容：立足新課程改革，重視學(xué)生的德育發(fā)展，努力打造高效課堂。下面，簡短的談一談自己的體會。新課程改革對我們提出了更高的要求，要求我們把立德樹人作為根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握全面深化課程的總體要求，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長，加強(qiáng)課程的實施和管理。新時代的教師，我們面臨新的挑戰(zhàn)，我們在教書育人的同時，必須注意立德樹人的重要性，把學(xué)生品德的養(yǎng)成教育放在首位。

發(fā)展性德育是新課程改革中的一個重要內(nèi)容和前提條件，課程改革首先要進(jìn)行德育改革，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體作用，學(xué)生的德育發(fā)展是一個動態(tài)過程，教師要積極引導(dǎo)與學(xué)生的自我激勵主動參與相結(jié)合，突出學(xué)生的發(fā)展性、創(chuàng)造性。本校就德育工作制作了相關(guān)的規(guī)劃和方案，我們的目標(biāo)是打造一支德育干部隊伍、團(tuán)結(jié)協(xié)作、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)、樂觀向上、自我發(fā)展、有創(chuàng)造精神，體現(xiàn)較強(qiáng)的主體意識。創(chuàng)辦學(xué)校校園文化健康向上，指導(dǎo)教師做好德育課程研究。在具體的實施過程中，重視實踐環(huán)節(jié)，把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實踐，教育學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，健全的人格。高效課堂具有主動性、生動性、生成性、高校課堂提出了“五步三查”模式，學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，教學(xué)“一查”，自學(xué)進(jìn)度、效果；圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)；以小組為單位展示成果，教師“二查”，展示問題；教師根據(jù)問題，組織全部“大展示”；學(xué)生歸位、整理學(xué)案、整理糾錯本，教師“三查”，予以測評?！拔宀饺椤蹦Ｊ绞钦n堂操作的抓手，是高效課堂的基本規(guī)范，作為我們新時代的教師，必須嚴(yán)抓“五步三查”模式，從小做起，教之“規(guī)”，學(xué)之“范”。通過打造高效課堂，實現(xiàn)“零作業(yè)”，“放生”學(xué)生，解放（學(xué)）教師，用改革從“根本上”促進(jìn)教育的公平。

總之，這次的學(xué)習(xí)活動讓我成長不少，在今后的工作中，我將不斷努力，爭取做得更好!

2014暑假雪峰小學(xué)教師課改培訓(xùn)教師

心得體會

姓名：付昭林

為期五天的暑假新課改培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，期間的組織生活會，各項培訓(xùn)講座，研討活動以及經(jīng)驗交流等豐富的知識內(nèi)涵，精湛的理論闡述，鮮活的實例給我我強(qiáng)烈的感染與深深的引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，我們要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，我們要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任。

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生，從而達(dá)到教書育人的目的。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。以身作則，為人師表

在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教從教育實踐中汲取能量和資源；；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向，我們要有一種強(qiáng)烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。只有抓緊一切時間、一切機(jī)會，增加知識儲備，才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展，才能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提升道德修養(yǎng)，拓寬知識貯備，強(qiáng)化自身技能，以嶄新的姿態(tài)投入到教育教學(xué)工作中去。

第二篇：暑假課改培訓(xùn)心得體會

暑假課改培訓(xùn)心得體會

暑假期間，我受學(xué)校的派遣去郴州參加了新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。在課改浪潮高漲的當(dāng)前，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的講座，頓覺有晃然大悟之感：教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。

教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機(jī)動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開。

我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。

通過這次培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問的能力以及交流與能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究交流、情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

第三篇：2011暑假課改培訓(xùn)心得體會（范文）

暑假新課程改革培訓(xùn)心得體會

肖家學(xué)?！彶趴?/p>

通過暑假期間新課程改革培訓(xùn)，我的受益多多，體會很深。為能使自己今后工作得得心應(yīng)手，現(xiàn)本人將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

2011年9月2日

第四篇：小學(xué)教師課改心得體會

心得一：小學(xué)教師課改心得體會

課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中資助探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。在教育飛速發(fā)展的今天，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，堅持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主和-諧全面發(fā)展、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量。在這次學(xué)習(xí)中我從中學(xué)到了很多知識。

在這段時間里，作為一名小學(xué)教師，我已經(jīng)看到了新的變化，并且有了較深的體會。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

而此次棵改中強(qiáng)調(diào)-教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大擔(dān)，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

學(xué)生變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。

學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點(diǎn)必須牢固地扎根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。

開展特長教育。學(xué)校開設(shè)了各類小實踐活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚(yáng)個性。

從細(xì)小處抓起，開展養(yǎng)成教育。在學(xué)生理解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實行為規(guī)范的每一個條款。充分發(fā)揮晨誦、班隊會、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學(xué)生的自覺行為。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。能和老師發(fā)上共鳴，對于教學(xué)課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

總之，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學(xué)生發(fā)展為本位的。為此，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高能力，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對教材進(jìn)行深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。同時，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的潮流，進(jìn)而達(dá)到適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求。

我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

第五篇：小學(xué)教師課改心得體會

小學(xué)教師課改心得體會

摘要：近年來，在教育教學(xué)工作中，我始終嚴(yán)格要求自己堅持黨的教育方針，教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，發(fā)自內(nèi)心的熱衷服務(wù)于教育事業(yè)。時時以一個團(tuán)員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。與此同時，我還十分注重自己的思想品德建設(shè)，時時督促自己關(guān)于政治業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。通過課改的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多與學(xué)生的正確相處之道。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生； 課改；教學(xué)

教師一詞有雙重含義，一是指擔(dān)任的社會的角色；又是指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指傳授知識?p經(jīng)驗的人；狹義的教師是指經(jīng)過專門的教育培訓(xùn)而從事向?qū)W生傳遞人類基本科學(xué)知識和技能的職業(yè)化人員，同時還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思想道德水平和身體素質(zhì)水平的發(fā)展。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，又或者說是一名工匠。總是按照別人設(shè)計好的藍(lán)圖進(jìn)行施工的，這一過程是一個既死板又無趣的過程，缺乏許多創(chuàng)造性的思維。試想：通過亙古不變的方式向一批又一批學(xué)生傳授千百年不變的知識怎么會有創(chuàng)新？學(xué)生又怎么會不死板呢？

而新課改的學(xué)習(xí)使我感到了前所未有的新鮮感，在新舊理念的不斷碰撞中我深受啟發(fā)，由“要我改”變成了“我要改”。學(xué)校也為了更好地貫徹新課改的精神而做了一系列的努力：首先，改變學(xué)生課桌的擺置方式。由原來的單個擺放變?yōu)橐越M為單位擺放，使學(xué)生從思想上是學(xué)生團(tuán)隊的培養(yǎng)協(xié)作精神。其次，學(xué)校定期開展示范課展示活動，通過模范示范評選促進(jìn)教師及時改善授課模式。最后，舉辦教模大賽，發(fā)揮教師們的潛能來設(shè)計教學(xué)模型，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加生動有趣。

?v一?w師生之間的平等對話。

以我自己為例，以前的我似乎總是自主權(quán)威意識膨脹，時常自覺不自覺的以“教師權(quán)威性”來主導(dǎo)學(xué)生，時常給學(xué)生造成一種無形的壓迫感，致使學(xué)生不敢隨意發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力。不可否認(rèn)的是，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的擴(kuò)散，給學(xué)生更深一層詞的理解課本內(nèi)容帶來阻礙。

通過課改的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到自己在課堂上“權(quán)威性”的危害性，我正在適時地調(diào)整自己的心態(tài)。以期進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，驅(qū)動學(xué)生的發(fā)散思維眼神學(xué)生的思維空間，使學(xué)生不僅僅是局限于課本知識的學(xué)習(xí)，而是更大限度地擴(kuò)展學(xué)生自主思維的能力，能夠做到舉一反三。經(jīng)過課改的學(xué)習(xí)之后，我在學(xué)生教學(xué)方面學(xué)習(xí)到自己更多的不足之處，對我之后的教學(xué)生涯有很好的借鑒意義。

（二）課堂上的寬容和理解

課改使學(xué)生開闊了思路，不再是傳統(tǒng)的“一言堂”式的課堂教學(xué)，學(xué)生一改往常的被動面，取而代之的是師生互動、生生互動的局面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕松學(xué)習(xí)，課堂真正的成為了孩子們的天地。教師的角色也由原來的權(quán)威指導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為忠實的聆聽者，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)自由地、踴躍地發(fā)言。學(xué)生由原來的“要我說”變?yōu)榱恕拔乙f”，學(xué)生的主導(dǎo)作用充分地凸顯出來，形成新的課堂教學(xué)模式。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對于促進(jìn)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，乃至乃至知情意行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)十分重視為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變以往的“以成績論優(yōu)劣”的“唯成績論”觀點(diǎn)。教學(xué)過程中教師首先應(yīng)當(dāng)做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)他們的所有嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師付出的不僅僅是關(guān)心和愛心，更多的是要付出耐心和細(xì)心，保證為每一個學(xué)生提供良好的教學(xué)的機(jī)會和保證。還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中善于運(yùn)用競爭機(jī)制，營造一份催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)中適時地加入學(xué)生們喜聞樂見的生活情境和客觀事實，并以圖景展現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量創(chuàng)造學(xué)生動手實際操作的機(jī)會，使學(xué)生主動參與到研究實踐的問題當(dāng)中。充分利用教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容編成小故事，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境以增加課堂的趣味性。使學(xué)生在解決生活實際的過程中學(xué)習(xí)課本知識，相信這樣的學(xué)習(xí)過程不僅充滿趣味性而且有良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正的寓教于樂，在學(xué)習(xí)中體會到求知的樂趣。

（3）實施三大開放。首先，開放學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生們勇于發(fā)言，敢于在課堂上對教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)；其次，開放學(xué)生的雙手。俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要使學(xué)生真正的理解課本上的知識，還必須通過自己的動手實踐。此時，就需需要充分發(fā)揮教師的能動作用，教師應(yīng)當(dāng)盡自己所能引導(dǎo)學(xué)生制作教學(xué)模型，讓知識更生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前；再次，開放學(xué)生的腦力。通過教師的引導(dǎo)更好的開放學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有價值的知識和技能，而不是“死讀書”―“讀死書”，最終達(dá)到縮短知識轉(zhuǎn)化為技能的時間的目的。通過長期的課改實踐表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到了實現(xiàn)。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。新穎的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生心靈的共鳴。教學(xué)中使用的精美教具?p講故事?p集體搶答?p小組競賽讓孩子們都在學(xué)習(xí)上積極向上，同時勇于展現(xiàn)自己在各個方面的能力和才能。

（2）學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)。有趣，來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生打斷老師的話并站起來說“老師，這道題我有不同的想法”這樣的情景出現(xiàn)?？梢姡瑢W(xué)生思路不斷開拓，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，課堂成為學(xué)生的答辯現(xiàn)場。學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的豐富想象力都讓我感到驚訝，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

（3）學(xué)生感受到生活處處有知識。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生實際生活的素材，教師在教學(xué)過程中充分的利用教材優(yōu)勢，結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的話，不僅會讓學(xué)生更好地掌握課本知識，與此同時還會通過生動的事例加深對課本知識的理解程度。

（4）學(xué)生學(xué)會與他人合作，獲得成功體驗。課改中，時時遵循著以學(xué)生為主導(dǎo)的原則，只要是學(xué)生能自己讀懂的，老師一定不講解；凡是能通過小組討論解決的問題，教師就組織學(xué)生進(jìn)行討論來解決問題。這樣學(xué)生就由于被動的接受變?yōu)榱酥鲃拥奶剿?，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力，教學(xué)設(shè)計時時著眼于人的發(fā)展，使學(xué)生在與同班的交流活動中逐步學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人的意見，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，學(xué)優(yōu)生主動幫助學(xué)困生生，進(jìn)而提升整體的教學(xué)水平。

這些觀點(diǎn)只是我個人在新課改之后的教學(xué)的過程中的心得和體會，只是針對自己的學(xué)校甚至是班級總結(jié)出來的，相信向全國鋪展開來還有許多不足之處。課改這條路是一個不斷前進(jìn)的過程，沒有起點(diǎn)和終點(diǎn)，希望我能沿著這條路在教學(xué)路上更上一個臺階。

（作者單位：山西壺關(guān)李掌小學(xué)，山西 長治 047000）