第一篇：水文化學(xué)習(xí)材料2

水寨“校園文化建設(shè) 學(xué)校特色建設(shè)”規(guī)劃方案（草案）

學(xué)校發(fā)展必須有自己的辦學(xué)理念，然后在辦學(xué)理念指導(dǎo)下，一切工作圍繞辦學(xué)理念展開(kāi)。這就決定了將來(lái)辦學(xué)的品位。這才叫做科學(xué)發(fā)展。否則就是經(jīng)驗(yàn)型，甚至是盲目型的。

辦學(xué)理念：

科學(xué)性：必須符合教育規(guī)律，符合師生身心發(fā)展的規(guī)律，符合社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。

適應(yīng)性：立足本身實(shí)際，立足本校的文化背景，立足本身的實(shí)際（地域、文化等。垛莊中學(xué)：讀寫啟智，山水育人。而我們沒(méi)有山，如果用他的理念顯然是不行的。我們要挖掘我們自身的優(yōu)勢(shì)。）

獨(dú)特性：要在符合自己實(shí)際的前提下，具有獨(dú)特的思路。具有特色發(fā)展的潛力。（不能人云亦云。讓人一聽(tīng)就明白，一看就記住，而且體現(xiàn)文化品位。）

一、文化背景 水文化資源：

（1）歷史淵源：過(guò)去我們這里應(yīng)是水資源非常豐富的地方。從附近的地名、村名就可反映出來(lái)（附近地名“寨比較多，依水而建為寨”；“碼頭”較多；“橋”比較多。）

（2）地名本身就是證據(jù)；

（3）美麗的繡江河、小清河貫穿全境，滋潤(rùn)了這方土地；（4）毗鄰黃河，受黃河文化的影響；（5）南水北調(diào)工程經(jīng)過(guò)我們區(qū)域。

（6）章丘的泉水文化，為我們也提供了大背景。具有豐富的自然與人文資源。

二、中國(guó)“水文化”

水是一種自然資源，自身并不能形成文化。水一旦與人發(fā)生了聯(lián)系，人們對(duì)水有認(rèn)識(shí)，有了思考，有了治水、用水、管水的創(chuàng)造，就產(chǎn)生了水文化，所以說(shuō)，水文化的實(shí)質(zhì)是人與水的關(guān)系的文化，歸根到底是人與人關(guān)系的文化。

水文化博大精深，在有著五千年文明歷史的華夏文化中占據(jù)特殊地位，并構(gòu)成人類文明史中光輝璀璨的一頁(yè)。

從古到今，人們與水為友，伴水而居。水孕育了人類文明（四大文明古國(guó)起源于河流），成了文學(xué)創(chuàng)作的重要題材。歷代作家不僅因水而樂(lè)，而且因水而生詠嘆，創(chuàng)作了難以計(jì)數(shù)的精彩作品。

決定歷史進(jìn)程的許多著名戰(zhàn)爭(zhēng)：赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn) 四渡赤水、巧渡烏江、淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役

在中國(guó)的《辭海》里關(guān)于水的詞條，僅首字為水者即達(dá)400多個(gè)； 中國(guó)文學(xué)、歷史書(shū)籍中，關(guān)于水、涉及到水的成語(yǔ)、俚語(yǔ)、俗語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)。水確實(shí)構(gòu)成一種文化現(xiàn)象。

我國(guó)最早的《詩(shī)經(jīng)》中，就曾有以水為媒的愛(ài)情描寫：“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”，水的柔軟和纏綿，在此被作為愛(ài)情的象征；

《詩(shī)經(jīng)》《伐檀》：坎坎伐檀兮，臵之河之干兮，河水清且漣猗。體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民依山傍水，辛勤勞動(dòng)的情景……

老子云：“上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！彼缘臒o(wú)私和包容，被老子一語(yǔ)道破：

最高境界的善行就像水的品性一樣，水造福萬(wàn)物，滋養(yǎng)萬(wàn)物，卻不與萬(wàn)物爭(zhēng)高下，這才是最為謙虛的美德。江海之所以能夠成為一切河流的歸宿，是因?yàn)樗朴谔幵谙掠蔚奈慌Z上，所以成為百谷王。（海納百川有容乃大”）

蘇東坡的“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，又是何等的豪邁和昂揚(yáng)； 久旱逢甘霖、春雨貴如油，表達(dá)的是人們對(duì)水的渴望； 相濡以沫、魚(yú)水深情，說(shuō)的是感情至深； 覆水難收、落花流水，則表現(xiàn)出幾多無(wú)奈。

世界上最柔的東西莫過(guò)于水，然而它卻能穿透最為堅(jiān)硬的東西，沒(méi)有什么能超過(guò)它，例如滴水穿石，這就是“柔德”所在。所以說(shuō)弱能勝?gòu)?qiáng)，柔可克剛。

此外

“流水不腐，戶樞不蠹” “飲水思源”“水到渠成”

“仁者樂(lè)yào山，智者樂(lè)yào水” “做人如水，做事如山”

里面哲理、寓意更是深刻，體現(xiàn)了為人處事原則和道理。關(guān)于水的文學(xué)作品無(wú)計(jì)其數(shù)：

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！保ㄖ祆洹队^書(shū)有感》）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下魚(yú)舟，隨意春芳歇，王孫自可留。

這是何等的意境啊！

更重要的是：水還具有一種品質(zhì)，極具象征意義的一種品質(zhì)。

孔子曰：水有五德．（有德、有義、有道、有勇、有法等五種完美的品德。所以「君子遇水必觀」）

因它常流不息，能滋養(yǎng)一切生物，就是有德；

流必向下，不倒流，或方或長(zhǎng)，遵循自然規(guī)律，就是有義； 浩大無(wú)盡，就是有道； 流向幾百丈山澗毫無(wú)畏懼，就是有勇； 安放沒(méi)有高低不平，就是守法度；

量見(jiàn)多少，不用削刮（不會(huì)隱瞞正確的觀點(diǎn)，違心地趨附別人），就是正直；

無(wú)孔不入，好像明察；

發(fā)源必自西（歸宿必處東），就是立志； 取出取入，萬(wàn)物就此洗滌潔凈，就是善于變化。

水有這些好德行，所以君子遇水必觀（觀察、體會(huì)、感悟、效仿）。

水蕩滌萬(wàn)物，純凈通透； 水浩浩蕩蕩，奔流不息； 水兼容并蓄，細(xì)大不捐。

這一切都在啟迪著我們做人的道理。

三、學(xué)校與水文化

挖掘水的優(yōu)良品質(zhì)，用水的品質(zhì)來(lái)建設(shè)我們教育的品質(zhì)。

上善若水，積極向善優(yōu)良品性； 海納百川，有容乃大的胸懷； 滴水穿石，棄而不舍的精神；

這也是建構(gòu)我們教育具有智慧的，符合教育規(guī)律的，能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一種品質(zhì)。

1.上善若水——“善”。無(wú)私包容。

對(duì)于“水文化”的精髓，我們首先突出其“善”。這里的“善”，我們有兩個(gè)層面的理解。

一是“人之初，性本善”之“善”，亦即“善良”之“善”。我們以為無(wú)論是“學(xué)之初”，還是“教之初”，都是“性本善”的，而且也必須都是“性本善”的。正所謂“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真”。

二是 “工欲善其事，必先利其器”之“善”，亦即態(tài)度、方法之“善”?？梢哉f(shuō)態(tài)度“善”了，方法也“善”了，還有什么“其事”不可“欲”的。

三是恩澤四方，滋養(yǎng)眾生。2.海納百川——“容”。

一是要有胸懷，海納百川，有容乃大；“不積小流，無(wú)以成江海。” 二是要有志向：思想永遠(yuǎn)活躍，以開(kāi)闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流。

3.流水不腐——“勤”?！傲魉桓?，戶樞不蠹”，道出了“勤勞智慧”的中國(guó)人民的千年古訓(xùn)?！安环e跬步，無(wú)以至千里?！避髯拥膭駥W(xué)真的勸到人們的心里了。韓愈的“業(yè)精于勤，荒于嬉”，也是說(shuō)學(xué)業(yè)的精深在于刻苦勤奮，啟迪勉勵(lì)人們勤奮學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)，不要因循墮落，荒廢時(shí)光。

4.滴水穿石——“恒”。

滴水穿石，鍥而不舍，持之以恒，咬定青山不放松，不達(dá)目標(biāo)，決不放棄努力。

5、川流不息——“志”

不達(dá)目的誓不罷休，無(wú)論路途如何遙遠(yuǎn)與艱險(xiǎn)，奔流到海不復(fù)回，體現(xiàn)一種志向。

6、順勢(shì)而上，依勢(shì)而為——實(shí)

飛流瀑布依托于山川之奇險(xiǎn)，潺潺小溪環(huán)繞于花叢樹(shù)蔭之妙趣。這就是體現(xiàn)一種務(wù)實(shí)精神。務(wù)實(shí)需要果敢的氣魄，務(wù)實(shí)需要真知遠(yuǎn)見(jiàn)。

“水往低處走”的善利萬(wàn)物不爭(zhēng),猶如教師們的默默奉獻(xiàn)。;“

7、排山倒海、浩浩湯湯、滌蕩萬(wàn)物——“勇” 做事勇往直前，也體現(xiàn)年輕人的朝氣與豪氣。

“滔滔江水向東流”的執(zhí)著,更如師生們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、無(wú)悔向前的精神。

8、智者樂(lè)yao水——“智”

指聰明人通過(guò)事理，反應(yīng)敏捷而又思想活躍，性情好動(dòng)就像水不停地流一樣，所以用水來(lái)進(jìn)行比擬。

9、柔情似水——柔

水汽相生，以柔克剛。

10、抽刀斷水水更流——韌

11、巍巍冰山，堅(jiān)不可摧——堅(jiān)

12、無(wú)微不至，隨物賦形——和 培養(yǎng)學(xué)生：“

“愛(ài)水、惜水”的情懷； “親水、樂(lè)水”的情操； “學(xué)水、做水”的品行。

以水為師，感悟人生哲理； 以水為師，彰顯人格魅力； 以水為師，辯證觀察世界； 以水為師，升華處事哲學(xué)。在以上基礎(chǔ)上，提煉出我校的“水文化”——“水育文化”或（若水文化、善水文化）。

四、“水育文化”辦學(xué)理念的實(shí)施

挖掘水文化中的精髓、精神，提煉辦學(xué)理念。然后學(xué)校的一切工作在理念的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。（學(xué)校工作有主題，主線，有綱，綱舉目張。）

從我們學(xué)校走出去的學(xué)生，比起其他學(xué)校的學(xué)生，對(duì)“水”有著更深刻的認(rèn)識(shí)、理解和感悟；賦有“水”的良好的品行，而且能影響他的將來(lái)的發(fā)展。

（一）理念系統(tǒng)：

辦學(xué)理念：上善若水 水品育人

旨在以“水”的品格作為全校師生思想修養(yǎng)和精神追求的目標(biāo)。用“水育（若水、善水）”文化建“上善”校園。

“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè) 校訓(xùn)：上善若水。

善良的人就好像水一樣，滋潤(rùn)萬(wàn)物而不與萬(wàn)物相爭(zhēng)，為人保持沉靜而頗內(nèi)涵，待人真誠(chéng)、友愛(ài)、無(wú)私、包容。說(shuō)話恪守信用，處事能夠善于發(fā)揮所長(zhǎng)，行動(dòng)把握時(shí)機(jī)。教育就如載歌載舞的水，流淌著崇高無(wú)私的美好品質(zhì)，流淌著真誠(chéng)善良的道德情操。潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕。

校風(fēng)：海納百川 蘊(yùn)涵了寬廣、博大、開(kāi)放、包容、自由、寬松、寬容、寬厚等意境。海納百川，有容乃大，豁達(dá)大度、胸懷寬闊，以責(zé)任之心責(zé)己，以恕己之心恕人，培養(yǎng)寬容的心態(tài)。

無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都要有一種寬大的心胸，接納和學(xué)習(xí)的心胸，敢于聽(tīng)取批評(píng)和無(wú)私給予的心胸，吸納更好的想法和意見(jiàn)，關(guān)懷生命，做一個(gè)胸懷寬闊的人?！?/p>

教風(fēng)：潤(rùn)物無(wú)聲。

潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，這是教育的最高境界。

悄悄地改變，不留痕跡地改變，是智慧的，更是藝術(shù)的。

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，用孩子可以接受的方式，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)教育的使命，追求著教育民主與教育文明。

學(xué)風(fēng)：水滴穿石

水滴石穿”，它包含對(duì)學(xué)子們信念與意志的期盼，希望孩子們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

一滴水對(duì)于石頭的作用是微乎其微的，但是，無(wú)數(shù)顆水滴持久地付出就會(huì)凝聚石穿的蛻變。無(wú)論多少歲月，不計(jì)其數(shù)的水滴目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，百折不回，東流入海。這是一種勇敢，一種精神。

管理理念：剛?cè)嵯酀?jì)。柔中帶剛，剛中帶柔。校徽：浪花、水滴為主背景進(jìn)行設(shè)計(jì)；

（二）環(huán)境建設(shè)

1、體現(xiàn)“水文化”景點(diǎn)

（1）“水” 字的演變，建設(shè)雕塑墻或鋪設(shè)走道石刻，展示了“水”字從甲骨文到楷體的形變，行走其間，亦能體會(huì)“水之道”的沉淀與豐富。

（2）校門附近以篆書(shū)鐫刻儒、道兩家對(duì)于“水”的經(jīng)典闡發(fā)； “上善若水”的中國(guó)印。（3）水的雕塑；浪花或水滴

為了引導(dǎo)與規(guī)范孩子們的行為，學(xué)校可以創(chuàng)建水寨學(xué)子的形象標(biāo)識(shí)，比如小水滴。我設(shè)想有這樣幾個(gè)形象：晶瑩水滴、活力水滴、快樂(lè)水滴。

晶瑩水滴是對(duì)學(xué)生品德的要求，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)心地純潔的人，不斷修煉自己的德行，達(dá)到純凈如水的境界。

活力水滴是對(duì)學(xué)生健體與學(xué)習(xí)的期盼，希望學(xué)生思想有活力，充滿了創(chuàng)造精神，身體有活力，擁有健康的體魄。

快樂(lè)水滴是社會(huì)適應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，和外界建立良好的聯(lián)系。

（4）水趣園：人造景觀河，種上荷花，養(yǎng)上小魚(yú)，魚(yú)游其中。（西南角）（濟(jì)南九中景觀河）

附近寫上“水是生命的源泉”； 葉片上的水珠激起水面漣漪記憶深刻，目睹小魚(yú)自由遨游具體生動(dòng)。

（5）成語(yǔ)與水的壁畫(huà)：“精衛(wèi)填?！薄澳倪改X?！薄按笥碇嗡钡让耖g傳說(shuō)的壁畫(huà)，英雄的情節(jié)就在久遠(yuǎn)的故事中彌漫。

2、樓道墻壁文化

整個(gè)學(xué)校要融入一部水文化的史詩(shī)中。一座樓可以：（1）生態(tài)與水：

優(yōu)美的自然環(huán)境、舒適的城市環(huán)境、愜意的人居環(huán)境，無(wú)不與水息息相關(guān)，無(wú)水不成景。

（2）文學(xué)與水：

在中國(guó)文學(xué)史上，水的地位也是至高無(wú)上的，不然，一部中國(guó)文學(xué)史就會(huì)失血失魂。

少了水，中國(guó)的首部詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》，一大半都要不復(fù)存在。至于一部唐詩(shī)，水的景觀，水的佳句更比比皆是。

想想李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春夜喜雨》、孟浩然的《臨洞庭》、12 崔顥的《黃鶴樓》、王之煥的《涼州詞》、王維的《使至塞上》、杜牧的《泊秦淮》、張繼的《楓橋夜泊》……

（3）哲學(xué)與水：

水還以其特有的形態(tài)和姿態(tài)，以它自身深刻的蘊(yùn)含，寄托著許許多多的寓意，給了人們生生不息的聯(lián)想和無(wú)窮無(wú)盡的啟迪。

“山無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”，是兵家需要領(lǐng)悟的行軍之道； “弱水三千，只取一瓢飲”，是對(duì)人生行為的一種告誡；

“水能載舟，也能覆舟”，是對(duì)高高在上的用權(quán)之人的殷殷忠告。認(rèn)識(shí)了“魚(yú)得水游，鳥(niǎo)乘風(fēng)飛”這個(gè)道理，就可認(rèn)知一些根本的東西，超脫外物束縛，享受快樂(lè)的天趣。

從“水滴石穿，木鋸繩斷”的事理中得到啟發(fā)，能助人恒心持久，堅(jiān)持不懈；

感悟到“大海終須納細(xì)流，江湖從來(lái)迎清泉”的道理，就會(huì)虛懷若谷，從善如流……

我們的學(xué)校如果浸潤(rùn)在這種水文化的環(huán)境中，學(xué)生是幸福，教師是享受，這才是學(xué)園、家園、樂(lè)園。

另一座樓：可以“水之源”“水之韻”“水之力”為主體展開(kāi)： 水之源”從“文化之源” “生命之源” “思想之源”三個(gè)方面加以闡釋和豐富，身在其中，溯游中華文明的精神河流，尋覓屬于民族的精神之美”。

“水之韻”。透過(guò)“五湖四?！薄八拇笱蟆焙汀八淖冏唷钡确矫妫故局镊攘?。

“水之力” 分別從我國(guó)與世界的“著名水利工程”和“著名橋梁” 展示了從古到今人類對(duì)水利資源的開(kāi)發(fā)與利用，折射出天人合一的思想精華。

3、努力構(gòu)建校本課程，讓文化生根

我們要用海一般深沉博大教育之愛(ài)，用水般靈動(dòng)的教育智慧去滋養(yǎng)每一個(gè)孩子的心靈，培養(yǎng)若水的學(xué)子，上善的人。

校本課程《水》，引領(lǐng)孩子全方位地認(rèn)識(shí)水，了解水，解讀水，并且在這一過(guò)程中觸摸中國(guó)文化的根。

課堂也是我們傳播文化的重要陣地。

語(yǔ)文課堂上，我們可以策劃了以“水”為主題的讀書(shū)活動(dòng)；水的詩(shī)歌；水的散文；水的成語(yǔ)、格言；

美術(shù)課堂上，以水為題材的創(chuàng)作； 體育課堂上，孩子學(xué)習(xí)水樣太極；

音樂(lè)課堂，《水的作品》：《春江花月夜》的美妙古曲中感悟古人的情思?！抖≡隆敷w驗(yàn)人生的滄桑

《阿里山的姑娘美如水》感受人性的美好

學(xué)校可以從“文學(xué)的水”“藝術(shù)的水”和“科學(xué)的水”等方面，引領(lǐng)孩子全方位地認(rèn)識(shí)水，了解水，解讀水，語(yǔ)文中的“水”，物理中的“水”，化學(xué)中的“水”,生物中的“水”，地理中的“水”，外語(yǔ)中的“水”，“數(shù)學(xué)中的水”（流水速度、靜水速度）

每位學(xué)生在“讀水” “論水” “思水”中，進(jìn)而體悟水文化，以水為師，感受水的錄性，博大精深。

在這一過(guò)程中觸摸中國(guó)文化的根，并且融進(jìn)我們的“水文化”建設(shè)的核心理念，使得校長(zhǎng)的辦學(xué)思想逐漸為教師認(rèn)識(shí)、認(rèn)同，并漸漸積淀成為一種學(xué)校文化，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒囊环N自覺(jué)行動(dòng)。

學(xué)校還擬定創(chuàng)設(shè)校本節(jié)日——戲水節(jié)，每年通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)達(dá)到對(duì)水文化有更深的了解，對(duì)水世界有更多的關(guān)注。

4、主題活動(dòng)

（1）“中國(guó)水周”、“世界水日”等為載體，開(kāi)展以“水”主題的體育活動(dòng)；（2）以水為主題的詩(shī)歌、繪畫(huà)、對(duì)聯(lián)等主題活動(dòng)。（3）以水為主題的研究性學(xué)習(xí)。

5、課題研究

“若水文化”構(gòu)建“上善校園”的的理論與實(shí)踐研究

進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)的研究。從理論的闡釋，到實(shí)踐的具體運(yùn)用，形成的方法策略。這樣才能形成自己的特色和品牌。

把課題研究的目標(biāo)貫穿于常規(guī)教育教學(xué)中，立足于本職工作。

通過(guò)研究：零碎的東西系統(tǒng)化，雜亂的東西規(guī)律化，經(jīng)驗(yàn)的東西理性化，形成自己的教育教學(xué)系統(tǒng)，形成自己的方法策略，形成自己的風(fēng)格特色。

才能做到“做大、做強(qiáng)、做深、做遠(yuǎn)”?！龃?。

在校園內(nèi)不留空白，讓“水文化”浸潤(rùn)水寨中學(xué)的每一個(gè)人、每一朵花、每一顆草、每一株樹(shù)、每一面墻。

聯(lián)手小學(xué)，校外拓展，連成線，結(jié)成片，形成面，共同開(kāi)發(fā)，共同傳承，共同受益。

——做強(qiáng)。

讓“水文化”真正成為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。同時(shí)，讓社會(huì)關(guān)注，獲得社會(huì)的支持，甚而至于影響社會(huì)，以形成地域文化的一條主流。

——做深。

我們要繼續(xù)挖掘“水文化”更深刻的意蘊(yùn)，讓透徹學(xué)校師生心靈的清泉從他們的心里流出。

——做遠(yuǎn)。

“水文化”要滋養(yǎng)水寨中學(xué)的莘莘學(xué)子，要經(jīng)得住時(shí)間的洗刷，歷史的考驗(yàn)，讓水文化長(zhǎng)遠(yuǎn)地傳承下去。

我們學(xué)校這個(gè)集體實(shí)現(xiàn)“善的張顯，水的洗禮”。管理若水: 制度建設(shè)，形成若水;組織實(shí)施，清澈若水;教師發(fā)展，寬闊若水;像水一樣融匯教師思想，像水一樣聚變教師智慧。教育若水: 品性養(yǎng)成，無(wú)聲若水;智力開(kāi)發(fā)，細(xì)膩若水;藝體發(fā)展，活潑若水;像水一樣潛移默化學(xué)生的品性，像水一樣無(wú)聲滋潤(rùn)學(xué)生的行為。成長(zhǎng)若水: 17 性格養(yǎng)育，自然若水;多元成才，自由若水;學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主若水;像水一樣海納百川，像水一樣至善至行…… 效果：

學(xué)生知善，讀善，踐善，言行文雅，清澈如水;老師揚(yáng)善，行善，崇善，舉止儒雅，純潔如水;管理究善，導(dǎo)善，尚善，格調(diào)高雅，明凈如水。

凝聚精神： 教師精神：

潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)精神-——依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生，像水一樣公平公正，細(xì)致入微；

滌濁自清的治學(xué)精神——嚴(yán)謹(jǐn)自律、愛(ài)崗敬業(yè)，像水一樣清潔污濁，永葆本色；

利物不爭(zhēng)的奉獻(xiàn)精神——為人師表、尊重家長(zhǎng)，像水一樣清靜有為，惠及萬(wàn)物；

聚滴成海的團(tuán)隊(duì)精神——團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取，像水一樣寬容豁達(dá)，勇往直前。

學(xué)生精神: 志向高遠(yuǎn)——“一滴水見(jiàn)太陽(yáng)”，以小見(jiàn)大，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大的人生態(tài)度；

意志堅(jiān)強(qiáng)——“水滴石穿”，堅(jiān)韌不屈，塑造勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的人生品格；

態(tài)度友善——“融入大海不干涸”，寬容仁厚，培養(yǎng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人生道德；

身心健康——“流水不腐”，富有活力，形成體魄強(qiáng)健、活潑開(kāi)朗的人生狀態(tài)。

校園文化建設(shè)需要系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，更需要踏踏實(shí)實(shí)的踐行、內(nèi)化、積淀，要努力挖掘文化建設(shè)中的內(nèi)涵，不斷的實(shí)踐探索，并運(yùn)用到教學(xué)中，教育中，管理中，學(xué)校就會(huì)因其校園文化而顯得厚重，校園文化也會(huì)因在教育中實(shí)踐顯現(xiàn)光芒。

從事校園文化建設(shè)，不管您從哪一點(diǎn)入手，只需取中華文化之一滴水，學(xué)校、教育就會(huì)閃爍她更加燦爛的光輝!

第二篇：水文研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

水文研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我非常榮幸的能夠參加此次省水文中心在揚(yáng)州大學(xué)舉辦*水文研修班，我大學(xué)專業(yè)是水利水電工程，在對(duì)水文的一些專業(yè)知識(shí)方面，有很多的不足和欠缺，此次揚(yáng)州的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)步很多。

雖然，這次學(xué)習(xí)只有短短的*天時(shí)間，但在揚(yáng)州大學(xué)老師的悉心教導(dǎo)下，我對(duì)水文的一些專業(yè)知識(shí)，還是有了比較全面的一個(gè)了解。此次揚(yáng)州班，共講授了八門課程；系統(tǒng)又全面的對(duì)水文進(jìn)行了講解；從基本的《水文學(xué)概論》，到《水文情報(bào)預(yù)報(bào)》以及《水文水資源計(jì)算分析》，由淺到深，由點(diǎn)到面深入的講解了水文；也講授了與日常工作息息相關(guān)的《水文測(cè)驗(yàn)》和《水文測(cè)量》，這兩門課程是日常水文的基礎(chǔ)，時(shí)時(shí)刻刻都需要使用的。

雖然我們天天都做到測(cè)驗(yàn)，但是對(duì)測(cè)驗(yàn)的全面性和系統(tǒng)性的掌握還是不足的，水文測(cè)驗(yàn)這門課程就很好的彌補(bǔ)了我們的不足。對(duì)于測(cè)量這門課程，雖然我們年年都需要考證測(cè)量，但是對(duì)其中的原理和一些不常用的測(cè)量手段知之勝少。例如，我們的三等水準(zhǔn)測(cè)量，我們對(duì)水準(zhǔn)點(diǎn)的校核工作，一直以為是只要測(cè)一個(gè)閉合，通過(guò)學(xué)習(xí)才知道需要兩個(gè)閉合；對(duì)跨河測(cè)量，三角測(cè)量我們不常用的，以及測(cè)量的誤差傳播定理等有了一個(gè)認(rèn)識(shí)；對(duì)RTK、全站儀的使用更加深入。

《實(shí)用水文學(xué)統(tǒng)計(jì)》這門課程比較難，也比較抽象，主要講解了概率與統(tǒng)計(jì)在水文中的應(yīng)用。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我知道了一些常用的水文頻率的計(jì)算，例如特大洪水和一般洪水加在一起，可以組成一個(gè)洪水系列，利用這樣的洪水系列作頻率計(jì)算，可以算出這些洪水的頻率值，也學(xué)習(xí)了水文常用的理論概率曲線，P-Ⅲ型曲線。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明白了什么事水文資料的三個(gè)檢驗(yàn)，回歸分析和誤差理論；其中三個(gè)檢驗(yàn)為符號(hào)檢驗(yàn)、適線檢驗(yàn)、偏離數(shù)值檢驗(yàn)；回歸分析對(duì)我們將來(lái)分析一些變量之間的關(guān)系問(wèn)題；

例如，研究某測(cè)流斷面的水位流量之間的關(guān)系；一個(gè)流（區(qū)）域內(nèi)降水和徑流之間的關(guān)系；相領(lǐng)流域某種水文特征值之間的關(guān)系等；有很大的幫助；通過(guò)學(xué)習(xí)誤差理論及應(yīng)用，我明白了隨機(jī)誤差、系統(tǒng)誤差、粗大誤差的基本概念、特點(diǎn)和分析處理辦法，以及水文測(cè)驗(yàn)中的不確定度的定義、分類、合成和流量測(cè)驗(yàn)中的不確定度的計(jì)算。例如我們流速儀測(cè)量時(shí)，要?dú)v時(shí)*s以上。

《水力學(xué)基礎(chǔ)》雖然不能算是水文的專業(yè)課程，但是對(duì)我們的日常工作依舊有很深的影響，我們?nèi)粘９ぷ骱脱芯恐幸彩请x不開(kāi)水力學(xué)中的很大知識(shí)和原理。我們都知道水力學(xué)是一門技術(shù)科學(xué)，是力學(xué)的一個(gè)分支，水力學(xué)是研究液體的平衡、機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其實(shí)際應(yīng)用。例如，我們常用的曼寧公式來(lái)推求河流的流量，這在我們進(jìn)行洪水調(diào)查時(shí)，我們經(jīng)常用到這個(gè)公式。在明渠恒定非均勻流中天然河道恒定非均勻漸變流的水力計(jì)算中的水面曲線的計(jì)算，講解了天然河流水面曲線的計(jì)算，通過(guò)計(jì)算我們明白了為什么河流上建設(shè)有大壩，又有順流比降的情形下，為什么會(huì)出現(xiàn)下游的水位反而高了。這個(gè)問(wèn)題在我實(shí)際工作中也是遇到了，通過(guò)學(xué)習(xí)和問(wèn)詢老師，解答了我這個(gè)問(wèn)題。

《水文資料整編》這門課，因時(shí)間問(wèn)題，老師主要講解了流量資料整編和泥沙資料整編。日常工作中，我們幾乎是天天都有進(jìn)行整編，流量整編也難點(diǎn)，也是水文資料整編的重要部分，用途是極為廣泛的，除了講解常規(guī)的方法外，主要講解了水位流量的延長(zhǎng)方法，以及水力因素法流量資料整編中的校正因素法和抵償河長(zhǎng)法；泥沙整編中講解了輸沙率的計(jì)算和單斷沙關(guān)系曲線。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，很好的彌補(bǔ)了我在流量資料整編中的不足。

對(duì)于《水文情報(bào)預(yù)報(bào)》和《水文水資源分析計(jì)算》這兩門課程，其實(shí)和我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)我們學(xué)習(xí)的《工程水文學(xué)》里面的內(nèi)容差不多；因時(shí)間的問(wèn)題，我們也只是講解了部分內(nèi)容，重點(diǎn)講解了河段洪水預(yù)報(bào)、流域降雨徑流預(yù)報(bào)、暴雨分析計(jì)算以及暴雨洪水分析計(jì)算應(yīng)用；因課程安排的原因，沒(méi)有學(xué)習(xí)全，這也是本次學(xué)習(xí)的一些遺憾。

這次的學(xué)習(xí)，總體而言是十分飽滿的；后期因?yàn)橐咔榈挠绊懀≈行囊笪覀內(nèi)w學(xué)員在賓館足不出戶，雖然這讓我們的業(yè)余生活有點(diǎn)枯燥，但讓我們的學(xué)習(xí)有了更多的時(shí)間，因?yàn)橐咔榈挠绊懽屛覀儾荒芡獬?，這使得我們不能游覽美麗的歷史文化*揚(yáng)州的風(fēng)貌，原本是煙花三月，最美的揚(yáng)州的時(shí)期，這也留下了一點(diǎn)遺憾，但愿疫情能夠早點(diǎn)過(guò)去，讓我們回歸正常的生活。

第三篇：水文與水資源學(xué)習(xí)

水文與水資源學(xué)》知識(shí)點(diǎn)

01緒論

1水文&水資源 水 文 水資源

水文與水資源的基本特征 2水文學(xué)&水資源學(xué) 水文學(xué) 水文學(xué)研究方法 水資源學(xué) 水資源學(xué)研究方法

水文學(xué)與水資源學(xué)的關(guān)系

3水文與水資源學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)與內(nèi)容 4水文學(xué)的發(fā)展 水文學(xué)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力

水文學(xué)的發(fā)展可歸納為四個(gè)階段 5水資源現(xiàn)狀 我國(guó)水資源特征 中國(guó)水環(huán)境面臨的三個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題 世界水資源概況 02 水循環(huán)及其要素 1水分循環(huán) 水圈

水分循環(huán)定義 水分循環(huán)內(nèi)外因 水分循環(huán)基本環(huán)節(jié) 水分循環(huán)類型 水分循環(huán)周期 影響水循環(huán)的因素 水循環(huán)的作用和意義 2水量平衡 水量平衡原理

水量平衡的基本形式 水量平衡必須具備 列水量平衡方程需要注意 非閉合流域、閉合流域

多年平均徑流系數(shù)?和多年平均蒸發(fā)系數(shù)?

非閉合流域、閉合流域水量平衡方程、全球陸地水量平衡方程、全球海洋水量平衡方程、全球多年平均的水量平衡方程 3河流與流域 河流

河流組成要素 干流 支流 外流河 內(nèi)流河

河流的分段特征 水系及其幾何特征 河長(zhǎng) 河網(wǎng)密度 河流的彎曲系數(shù) 河道級(jí)別 級(jí)序分叉比 河流的斷面形態(tài)（縱斷面、橫斷面）河流的比降（縱比降、橫比降）

分水嶺（線）流域

流域的幾何特征：流域面積、流域長(zhǎng)度(L)、流域平均寬度(B)、流域的形狀系數(shù)(Ke)、流域的不對(duì)稱系數(shù)(Ka)流域的地形特征：流域平均高度、流域平均坡度 流域自然地理特征：地理位置、地形特征、氣候條件 流域的影響因素

4降水及其特征 降水定義

降水類型：按降水性質(zhì)、按降水強(qiáng)度、按降水形態(tài)、按降水成因

降水的基本要素：降水量、降水歷時(shí)、降水時(shí)間、降水強(qiáng)度、降水面積

為了充分反映降水隨時(shí)間的變化規(guī)律和空間分部規(guī)律，常用降水過(guò)程線、降水累計(jì)曲線、等降水量線、降水特性綜合曲線表示降水的特性。

影響降水的因素：地理位置、地形、氣旋、臺(tái)風(fēng)路徑、森林、水面、人類活動(dòng) 我國(guó)降水特征：地理特征（空間分布不均）；時(shí)間特征（年內(nèi)分配不均、年際變化大）降水觀測(cè)：是水文觀測(cè)的主要內(nèi)容，降水量的精確測(cè)定是水文計(jì)算、水文模型研究、洪水預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)。

空曠地降雨量的測(cè)定：標(biāo)準(zhǔn)雨量筒、虹吸式自計(jì)雨量計(jì)、翻斗式自計(jì)雨量計(jì)。

大范圍降水的測(cè)定：雷達(dá)測(cè)雨、衛(wèi)星遙感測(cè)雨。平均降水量的計(jì)算（點(diǎn)降水量→流域面降水量）5蒸發(fā)散

蒸發(fā)散定義 水面蒸發(fā)散過(guò)程 水面蒸發(fā)的測(cè)定

土壤蒸發(fā)散及其過(guò)程 土壤蒸發(fā)取決于兩個(gè)條件 土壤蒸發(fā)的影響因素 土壤蒸發(fā)散的測(cè)定 植物蒸發(fā)散

影響植物蒸發(fā)散的因素 蒸發(fā)散的計(jì)算方法 6下滲 下滲 下滲能力 下滲率

下滲的物理過(guò)程

下滲過(guò)程中土壤含水量的垂直分布 土壤水分再分配 再分配的驅(qū)動(dòng)力 土壤水的運(yùn)動(dòng)速度 影響下滲的因素 下滲速率的測(cè)定方法 7徑流

徑流

徑流分析和計(jì)算中，常用的徑流表示方法：(1)流量Q（Discharge）

流量過(guò)程線：通過(guò)某斷面的流量隨時(shí)間的變化過(guò)程。(2)徑流總量W（Runoff volume）(3)徑流深R（runoff depth）(4)徑流模數(shù)M(5)徑流系數(shù)（runoff coefficient）（α）(6)模比系數(shù)（K）徑流的形成過(guò)程：是指由降水開(kāi)始到水流流經(jīng)流域出口斷面的整個(gè)物理過(guò)程。根據(jù)各個(gè)階段的特點(diǎn)，劃分為流域蓄滲（也稱流域產(chǎn)流）、坡地匯流及河網(wǎng)匯流三個(gè)過(guò)程。流域蓄滲過(guò)程

（1）植物截留及其相關(guān)概念

植物截留 截留過(guò)程 截留量 穿透降雨 滴下降雨

植物截留量的影響因素（2）枯枝落葉吸水（3）下滲（4）填洼 坡地匯流過(guò)程 徑流成分的區(qū)別：

（1）坡面漫流（2）壤中流匯流（3）地下徑流匯流 河網(wǎng)匯流過(guò)程

河槽調(diào)蓄作用、河岸調(diào)蓄作用

徑流的形成過(guò)程小結(jié)：產(chǎn)流過(guò)程、匯流過(guò)程、坡地匯流 影響徑流的因素 8徑流測(cè)定

水位及其觀測(cè)的作用 水位

水位特征值 相應(yīng)水位 水位過(guò)程線

水位歷時(shí)曲線（水位歷時(shí)是指某斷面上一年中等于和大于某一水位所出現(xiàn)的天數(shù)。）水位的觀測(cè) 水流的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 影響流速分布的因素

水力學(xué)方法計(jì)算河道中的平均流速河道中的流速分布 用流速儀測(cè)流速 流量：

河流斷面平均流量的測(cè)定和計(jì)算——流速面積法。

03 水文統(tǒng)計(jì)

1水文現(xiàn)象與隨機(jī)性 隨機(jī)現(xiàn)象

水文現(xiàn)象、水文變量、水文統(tǒng)計(jì) 水文統(tǒng)計(jì)的任務(wù) 水文統(tǒng)計(jì)的基本方法和內(nèi)容 2隨機(jī)變量

隨機(jī)變量、離散型隨機(jī)變量、連續(xù)型隨機(jī)變量 隨機(jī)變量是以一定概率來(lái)取某一可能值的，即隨機(jī)變量X的取值與其概率存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。3概率分布

隨機(jī)變量的概率分布（隨機(jī)變量的分布律）隨機(jī)變量X的概率分布函數(shù)F(x)隨機(jī)變量X的概率密度函數(shù)f(x)4分布參數(shù) 位置特征參數(shù)

離散特征值標(biāo)準(zhǔn)差、變差系數(shù)（Cv）、對(duì)稱特征值：偏態(tài)（差）系數(shù)（Cs）

5概率與頻率的區(qū)別 經(jīng)驗(yàn)頻率公式

經(jīng)驗(yàn)頻率曲線的繪制方法 頻率密度圖/概率密度曲線 重現(xiàn)期

6水文隨機(jī)變量總體分布的線型

P-Ⅲ型分布比較符合水文隨機(jī)變量的分布，在水文與水資源中應(yīng)用較廣。其概率密度函數(shù)為：

利用適線法繪制理論頻率曲線的步驟： 04 流域產(chǎn)流與匯流 1包氣帶和飽水帶 包氣帶（或非飽和帶）、飽水帶（或飽和帶）包氣帶水分狀況

2包氣帶對(duì)降雨的再分配作用 產(chǎn)流 產(chǎn)流過(guò)程

對(duì)于產(chǎn)流來(lái)說(shuō)，包氣帶發(fā)揮著 “篩子”和“門檻”作用。3包氣帶水量平衡方程: 4霍頓產(chǎn)流

霍頓認(rèn)為降雨徑流的產(chǎn)生受控于兩個(gè)條件：降雨強(qiáng)度超過(guò)地面下滲能力()pif?--“篩子”作用；包氣帶的土壤含水量超過(guò)田間持水量()fWW?--“門檻”作用。它們實(shí)質(zhì)上是指自然界均質(zhì)包氣帶產(chǎn)流的兩種物理?xiàng)l件，即超滲地面產(chǎn)流和地下徑流產(chǎn)生的物理?xiàng)l件。1）超滲地面徑流產(chǎn)生的條件 2）地下水徑流產(chǎn)生的條件。3）超滲地面產(chǎn)流和地下徑流的組合出現(xiàn)： 5山坡水文學(xué)產(chǎn)流

多數(shù)情況下包氣帶的巖土結(jié)構(gòu)是非均質(zhì)的。因此，產(chǎn)生了一些新的產(chǎn)流機(jī)制，如壤中徑流與飽和地面徑流的形成機(jī)制，以及回歸流概念。6四種產(chǎn)流機(jī)制共同規(guī)律 7產(chǎn)流面積的變化 產(chǎn)流區(qū) 流域產(chǎn)流面積的變化取決于？ 產(chǎn)流面積變化特征 8兩種主要產(chǎn)流方式（模式）

1.超滲產(chǎn)流方式--多發(fā)生在干旱地區(qū) 2.蓄滿產(chǎn)流--多發(fā)生在濕潤(rùn)地區(qū) 3.超滲與蓄滿產(chǎn)流交替型方式--在自然界較普遍存在 發(fā)生條件: ? 包氣帶厚度約2—4米左右，? 土壤透水性中等，? 年內(nèi)及多年降水量很不均勻，? 地下水位變幅較大的地區(qū)。9流域匯流過(guò)程

流域匯流過(guò)程：坡地匯流、河網(wǎng)匯流 10匯流歷時(shí) 最大匯流歷時(shí)

平均流域匯流歷時(shí) 等流時(shí)線 等流時(shí)面積 流域匯流的影響因素

流域匯流計(jì)算：等流時(shí)線法（表格、公式）。等流時(shí)線法的優(yōu)缺點(diǎn) 11河川徑流成分分析

流量過(guò)程線分割：地下徑流 → 河流的基本流量 → 基流。Ch07水資源的計(jì)算與評(píng)價(jià)

1地下水資源及其基本特征 地下水基本概念 地下水的賦存空間 空隙根據(jù)成因劃分為 2地下水與空隙的關(guān)系 空隙特點(diǎn) 結(jié)合水、重力水、毛細(xì)水

3與地下水的儲(chǔ)容及運(yùn)移有關(guān)的巖石性質(zhì) 容水度、給水度、持水度、透水性

4埋藏條件和巖層介質(zhì) 地下水埋藏條件分帶 巖層介質(zhì)的水文地質(zhì)分類：含水層和隔水層。5地下水類型

按含水介質(zhì)（空隙）類型，地下水分為孔隙水、裂隙水和巖溶水，按埋藏條件分為包氣帶水（包括土壤水和上層滯水）、潛水和承壓水。上層滯水、潛 水、承壓水 6重力水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律 達(dá)西定律 虛擬水流（稱作滲流）滲流場(chǎng) 流網(wǎng) 7地下水的補(bǔ)給與排泄

地下水補(bǔ)給、補(bǔ)給過(guò)程的變化、研究補(bǔ)給的內(nèi)容、補(bǔ)給來(lái)源 大氣降水入滲機(jī)制—松散沉積物

影響大氣降水入滲補(bǔ)給地下水的因素

河流與地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系：不同地段、不同季節(jié) 河流補(bǔ)給地下水的影響因素 人類對(duì)地下水補(bǔ)給的影響

地下水排泄、排泄過(guò)程的變化、研究含水層的排泄內(nèi)容、排泄途徑 泉：定義、分類

地下水蒸發(fā)：①蒸發(fā)與飽水帶無(wú)直接聯(lián)系；②蒸發(fā)與飽水帶的潛水有直接聯(lián)系。地下水的排泄類型、地下水循環(huán)分類、地下水補(bǔ)給與排泄對(duì)地下水水質(zhì)的影響 CH09 水質(zhì)與水環(huán)境 天然水水質(zhì)的組成 天然水中的主要離子成分 天然水中的氣體成分 天然水中的有機(jī)質(zhì) 2 天然水水質(zhì)的形成 鹽循環(huán)

天然水的礦化過(guò)程 礦化作用的影響因素 礦化作用類型： 1.溶濾作用：鹽效應(yīng)、同離子效應(yīng)、酸度、分步沉淀、沉淀轉(zhuǎn)化。2.吸附性陽(yáng)離子交換作用 3.氧化還原作用 4.蒸發(fā)濃縮作用 5.混合作用 天然水水化學(xué)成分的表示方法：庫(kù)爾洛夫式 4 天然水的分類

（1）按礦化度（離子總量）大小分為淡水、微咸水、咸水、鹽水、鹵水；（2）按硬度分級(jí)（德國(guó)度）分為很軟水、軟水、中等硬水、硬水、很硬水。（3）按主要離子成分比例分類（阿列金分類法）。5 天然水體的化學(xué)特征：

大氣降水的化學(xué)特征 地下水的化學(xué)特征 河水的化學(xué)特征 湖水的化學(xué)性質(zhì) 6 水污染

水污染、水污染類型、水體污染特征 7 水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：水域功能和標(biāo)準(zhǔn)分類 地下水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 8 水質(zhì)評(píng)價(jià)的基本方法 單因子評(píng)價(jià)指數(shù)法 多因子評(píng)價(jià)指數(shù)法

? 均值型多因子環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)指數(shù) ? 計(jì)權(quán)型多因子環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)指數(shù) ? 幾何均值多因子環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)指數(shù) ? 內(nèi)梅羅(N.L.Nemerow)指數(shù) ? 地下水綜合評(píng)價(jià)法――加附注的評(píng)分法

第四篇：學(xué)習(xí)水文條例心得體會(huì)

《中華人民共和國(guó)水文條例》于4月25日頒布，6月1日正式實(shí)施?！稐l例》的頒布，極大地提高了水文在民眾心目中的地位，為水文事業(yè)的蓬勃發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在省水文局的統(tǒng)一布置下，我局機(jī)關(guān)、測(cè)站掀起了學(xué)習(xí)、宣傳《水文條例》熱潮，大家在閱讀條例的同時(shí)認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫出自己的感想，并結(jié)合我們科的本職行業(yè)，深刻理解、加深體會(huì)，從

而提高學(xué)習(xí)《水文條例》的自覺(jué)性、積極性和堅(jiān)決性?，F(xiàn)將幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、作為較為干旱的地區(qū)，抗旱的責(zé)任重大，如何在汛期來(lái)臨時(shí)作到抗旱與防汛相結(jié)合尤為重要。以往，我們遵循河北省的地方水文規(guī)定，無(wú)論從法律地位上，還是從所遵循的行業(yè)依據(jù)上，我們都沒(méi)有一席之地，如今水文條例的頒布是我們水文系統(tǒng)的一件大喜事，是為水文事業(yè)保駕護(hù)航的法寶，是中國(guó)水文史上的里程碑，標(biāo)志著我們水文工作納入了法律規(guī)范化的軌道，明確了我們水文工作的法律地位和工作性質(zhì)。對(duì)促進(jìn)水文事業(yè)健康發(fā)展，充分發(fā)揮水文工作在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用將產(chǎn)生新的影響。

二、水文質(zhì)量的高低，直接所關(guān)系到水資源管理的正確利用，關(guān)系到人與自然的和諧，制定《中華人民共和國(guó)水文條例》對(duì)進(jìn)一步規(guī)范水文事業(yè)，建全公共服務(wù)，加強(qiáng)依法行政及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。這對(duì)水文更好的為水利以及為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，對(duì)于發(fā)揮水文站網(wǎng)的整體功能，確保水文資料的完整性、可靠性、一致性，加強(qiáng)水文設(shè)施的保護(hù)，將起到很大的促進(jìn)和保障作用。同時(shí)，水文設(shè)施的保護(hù)以法律的形式予以肯定，無(wú)疑是對(duì)我們水利事業(yè)的極大支持。

三、水文工作為防治洪、旱、澇等自然災(zāi)害和水資源開(kāi)發(fā)利用、管理、保護(hù)提供了重要的科學(xué)依據(jù)和決策依據(jù)，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、城市建設(shè)等基礎(chǔ)性建設(shè)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理運(yùn)用提供了重要的基本資料和研究成果。因此，水文事業(yè)的發(fā)展必須遵循“法治”方針，實(shí)行依法管理?！稐l例》的頒布實(shí)施是依法治省、依法治水的重要舉措。真正體現(xiàn)依法治水這一本質(zhì)要求。

四、《條例》的實(shí)施，為水文事業(yè)的依法管理以及實(shí)現(xiàn)水文事業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展提供了法律基礎(chǔ)和保障。目前我們的工作重點(diǎn)是如何學(xué)好、貫徹實(shí)施好《條例》，用《條例》管理好各項(xiàng)水文工作，為防汛抗旱及國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)做好服務(wù)。

五、《條例》內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的操作性。隨著《條例》的實(shí)施，水文將被賦予新的行政職能，水文行業(yè)也將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。貫徹落實(shí)《條例》精神，依法辦事，將是水文一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。因此，水文工作的職能也將逐步轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，一是要強(qiáng)化社會(huì)宣傳，強(qiáng)化法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)法、懂法、執(zhí)法的能力，為防汛抗旱及國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)做好服務(wù)是《條例》賦予水文的職責(zé)，也是水文賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；二是要提高職工隊(duì)伍勘測(cè)、分析、采集水文信息及加工服務(wù)的能力，搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)；三是要圍繞“水文人進(jìn)城”的戰(zhàn)略目標(biāo)而奮斗，并長(zhǎng)抓不懈。

六、長(zhǎng)期以來(lái)，水文測(cè)報(bào)環(huán)境不健全，給水文工作正常開(kāi)展帶來(lái)了很大的影響，《條例》賦予了水文部門行業(yè)管理職能、執(zhí)法主體地位和省、市兩級(jí)水文機(jī)構(gòu)的執(zhí)法權(quán)，這對(duì)規(guī)范水文行業(yè)的管理提供了法律保障，但真正要將《條例》落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)并推動(dòng)我區(qū)水文事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)還有待進(jìn)一步的努力。

七、水文條例規(guī)范了水文工作者的行為，無(wú)論是水文系統(tǒng)內(nèi)部還是其它部門從事水文工作的，都必須依法規(guī)范自己的工作行為，否則，就將由過(guò)去的違規(guī)而上升為違法。水文條例還明確規(guī)定：“從事水文，水資源監(jiān)測(cè)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并保證監(jiān)測(cè)質(zhì)量”，“從事水文，水資源監(jiān)測(cè)各項(xiàng)工作人員，應(yīng)當(dāng)忠于職守，履行職責(zé)，不得偽造資料，不得漏報(bào)，遲報(bào)，瞞報(bào)水情信

息”等等，非常明確和具體，說(shuō)明我們水文事業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不僅在走向法制化，更加走向?qū)I(yè)化。在從事水文工作時(shí)，更應(yīng)該牢記《條例》中的職業(yè)道德要求和行業(yè)規(guī)范要求，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，踏踏實(shí)實(shí)地工作，勤奮敬業(yè)、愛(ài)崗敬崗，立足本職，做到精益求精，使每一個(gè)水文數(shù)據(jù)、每一組水文情報(bào)信息準(zhǔn)確可靠。這對(duì)于提高水文素質(zhì)，牢固樹(shù)立職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)將起到很大的促進(jìn)作用。

我們深信，水文工作的未來(lái)一定會(huì)更加燦爛輝煌，我們要采取多種形式學(xué)習(xí)、宣傳并認(rèn)真履行《水文條例》賦予的權(quán)利和義務(wù)，勇于開(kāi)拓，勇于實(shí)踐，切實(shí)貫徹落實(shí)好《水文條例》，使水文事業(yè)的發(fā)展全面適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在實(shí)際工作中更好的運(yùn)用條例，來(lái)維護(hù)水文的正當(dāng)權(quán)益，依法保護(hù)水文事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的環(huán)境，積極參與宣傳水文條例，使水文工作得到社會(huì)認(rèn)可，為創(chuàng)建和諧水文再上新臺(tái)階而努力工作。

第五篇：荊州市水文水資源勘測(cè)局深入學(xué)習(xí)

荊州市水文水資源勘測(cè)局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)整改方案

按照市荊州市委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)一部署，在市委第五指導(dǎo)檢查組的具體指導(dǎo)和幫助下，我局積極開(kāi)展了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查階段活動(dòng)已基本結(jié)束，全面進(jìn)入整改落實(shí)階段。為進(jìn)一步加強(qiáng)局領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，更好地團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全局黨員干部群眾解放思想，努力推進(jìn)荊州水文科學(xué)發(fā)展，針對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告中查找出的問(wèn)題和職工群眾反映的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究，結(jié)合工作實(shí)際，制定本整改方案。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合荊州水文實(shí)際情況，精心組織、扎實(shí)工作，著力解決職工群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)整改，促使全局干部職工科學(xué)發(fā)展的思想更加堅(jiān)定，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部綜合能力進(jìn)一步加強(qiáng)，工作作風(fēng)和工作方法進(jìn)一步改進(jìn)，干部職工工作效率進(jìn)一步提高，解決好阻礙荊州水文事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的目標(biāo)。

二、整改原則

針對(duì)存在的問(wèn)題，堅(jiān)持先急后緩、先易后難的原則實(shí)施整改。對(duì)馬上能夠解決的問(wèn)題，集中精力立即著手解決；對(duì)一時(shí)難以解決的問(wèn)題，積極創(chuàng)造條件，分步實(shí)施，有效解決，妥善處理；由于經(jīng)費(fèi)或其它客觀原因我局自身實(shí)在難以解決的問(wèn)題，向職工群眾做好解釋工作，積極向上級(jí)匯報(bào)，爭(zhēng)取妥善解決。

三、存在的問(wèn)題和整改內(nèi)容

（一）、解放思想力度不夠、自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)、科學(xué)發(fā)展不夠。

整改措施：用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，針對(duì)新形勢(shì)下的新情況、新問(wèn)題要不斷推出新舉措，堅(jiān)持在發(fā)展中求創(chuàng)新，找準(zhǔn)工作中存在的突出問(wèn)題，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作思路，提高工作水平。在今后的工作和決策中，努力克服“求穩(wěn)怕亂、按部就班”、“等、靠、要”的思想觀念和辦事模式，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，努力依照科學(xué)發(fā)展觀的要求去身體力行地加以創(chuàng)造性的實(shí)踐，不折不扣地全面貫徹落實(shí)黨的十七大精神和黨的一系列大政方針和政策，充分發(fā)揮廣大黨員干部職工的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。局班子成員要聯(lián)系實(shí)際，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，增強(qiáng)調(diào)查研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面系統(tǒng)地規(guī)劃荊州水文事業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖，做好荊州水文“十二五”規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步推進(jìn)。破解影響和制約水文工作科學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，不斷把荊州水文事業(yè)推向前進(jìn)。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員 整改期限：從2009年7月開(kāi)始

（二）、人才不足、人力資源整合配備不夠合理。

1、加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)。

整改措施：局領(lǐng)導(dǎo)班子盡早謀劃，認(rèn)真研究人才規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)的問(wèn)題，綜合考慮專業(yè)門類（比如測(cè)繪、水土保持、軟件開(kāi)發(fā)、文秘、管理、信息技術(shù)以及水文水資源專業(yè)），人才適當(dāng)儲(chǔ)備，調(diào)整結(jié)構(gòu)，合理配置，以支撐荊州水文健康發(fā)展。針對(duì)職工隊(duì)伍總體技術(shù)層次偏低、專業(yè)技能單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)在職人員的教育和新技術(shù)培訓(xùn)，定期開(kāi)展各種專業(yè)技術(shù)競(jìng)賽、崗位技能比武和崗位技能培訓(xùn)，努力建設(shè)一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精通、善于管理、勇于創(chuàng)新的水文管理干部隊(duì)伍，建設(shè)一支基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)高超、勤于鉆研、甘于奉獻(xiàn)的水文專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，建設(shè)一支愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、技能熟練、能打硬仗的水文技能人才隊(duì)伍，為水文事業(yè)發(fā)展提供人才保障。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員 整改期限：從2009年7月開(kāi)始

2、提出“十二五”人才規(guī)劃。責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：常輝 責(zé)任部門：人教科

整改期限：2009年12月底 3、2009年9月份組織實(shí)施技能競(jìng)賽。責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：潘傳殿

責(zé)任部門：人教科、辦公室、勘測(cè)科、水資源科 整改期限：2009年11月結(jié)束

（三）、水文經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，職工待遇低下。領(lǐng)導(dǎo)班子特別是主要領(lǐng)導(dǎo)抓經(jīng)濟(jì)工作力度需進(jìn)一步加大，缺乏激勵(lì)機(jī)制，隊(duì)伍干勁不足。

整改措施：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，一把手親自抓，班子成員協(xié)助抓，齊抓共管，形成合力，長(zhǎng)期有規(guī)劃、近期有目標(biāo)，自加壓力，負(fù)重前行。班子成員分工包片，加強(qiáng)與水行政主管部門的溝通，掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求點(diǎn)，深入挖掘水文經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，依托水文行業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)在防汛抗旱服務(wù)、水資源調(diào)查評(píng)價(jià)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、工程測(cè)繪等方面爭(zhēng)取大的突破；二是以“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，建立健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)職工隊(duì)伍活力，推動(dòng)水文經(jīng)濟(jì)整體健康有序發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)班子必須緊緊依靠全局職工，大力開(kāi)展水文經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收，加快水文經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)水文實(shí)力。

創(chuàng)收激勵(lì)機(jī)制的健全和完善由咨詢部負(fù)責(zé)，9月底前拿出草案，提交討論修改。責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員

責(zé)任部門：咨詢部、辦公室、勘測(cè)科、水情科、水資源科、人教科

整改期限：從2009年9月

（四）、以人為本，進(jìn)一步關(guān)心職工生活。解決職工切身利益的問(wèn)題存在不足，與職工的期待還有較大的差距。

1、全局職工（包括離退休人員）健康體檢。整改措施：全體職工一次性參加體檢在經(jīng)費(fèi)籌措上難度太大，采取規(guī)定報(bào)銷費(fèi)用額度就地體檢的辦法分兩個(gè)三個(gè)批次進(jìn)行。2009第一批為離休干部和水質(zhì)分析人員，8月上旬完成；第二批為退休人員，12月底完成；第三批為2009年未參加體檢的在職人員，2010年4月10日前完成。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：李義堂 責(zé)任部門：人教科

整改期限： 2010年4月10日完成

2、萬(wàn)城、大巖咀、何山、天門四處危舊站房的維修。保障職工人身財(cái)產(chǎn)安全，改善職工工作條件。

整改措施：維修、除危、改建 責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：王軍

責(zé)任部門：基建專班、有關(guān)隊(duì)站 整改期限：2009年10月

3、機(jī)關(guān)大院環(huán)境整治。整改措施：維修、整治。修繕存車庫(kù)、恢復(fù)乒乓球活動(dòng)室、辦公樓安裝攝像監(jiān)控設(shè)備。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：王軍

責(zé)任部門：基建專班、辦公室 整改期限：2009年11月

4、基層隊(duì)站安全生產(chǎn)大檢查。

整改措施：在全局范圍內(nèi)展開(kāi)安全生產(chǎn)隱患排查治理，特別是救生衣、安全帶、滅火器用具可靠性等容易忽視的環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一檢查，防患于未然。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：劉國(guó)榮

責(zé)任部門：辦公室、局屬隊(duì)站 整改期限：2009年7月

（五）、加強(qiáng)管理，改進(jìn)工作作風(fēng)。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，主動(dòng)深入基層，指導(dǎo)工作解決問(wèn)題，走訪于基層、問(wèn)計(jì)于職工群眾。盡自己最大的力量，為職工群眾謀利益，切實(shí)解決好職工群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員 整改期限：從2009年7月開(kāi)始

2、有管理制度的要嚴(yán)格執(zhí)行、落實(shí)到位，沒(méi)有的要建立，需要調(diào)整的要完善。探索解決水文信息化進(jìn)程中的新的管理問(wèn)題。局辦公室、人教科7月20日提交制度清理后的清單，8月上旬在推進(jìn)制度創(chuàng)新階段基本完成。

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：劉國(guó)榮

責(zé)任部門：辦公室、人教科 整改期限：2009年8月

另外，不屬于我局能力范圍內(nèi)能解決的問(wèn)題，比如“參照公務(wù)員管理”、職工津補(bǔ)貼規(guī)范化不能到位等問(wèn)題，一方面向上級(jí)呼吁，一方面向職工群眾做好解釋說(shuō)明。水文管理體制機(jī)制不活的問(wèn)題，我們積極配合省水文水資源局探索雙重管理等關(guān)系水文發(fā)展全局的體制機(jī)制創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)突破。

四、整改保障措施

切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)責(zé)任。整改工作由局主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)具體抓，責(zé)任科室（單位）具體落實(shí)，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。

1、局黨委負(fù)責(zé)對(duì)整改方案的落實(shí)進(jìn)行督促檢查和推動(dòng)落實(shí)，切實(shí)把整改工作抓實(shí)、抓好；

2、各責(zé)任人和責(zé)任部門要認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，加大工作力度，按時(shí)按質(zhì)量要求完成整改任務(wù)，做到真抓實(shí)改，成效明顯；

3、把整改工作與水文正常工作緊密結(jié)合起來(lái)，以整改促工作，以工作實(shí)效檢驗(yàn)整改；

4、接受群眾監(jiān)督，定期通報(bào)整改情況，督促整改工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。

二〇〇九年七月一日