第一篇：高一班級情況分析及對策

高一（1）班學生情況分析與對策

一、學生情況分析：

1、我們班參考學生數(shù)是55人，學生的學習成績參差不齊，存在偏科現(xiàn)象，如數(shù)學老師反應在數(shù)學方面計算能力不夠強，一些基本的題型都不能自如的解決。講解過多次還是記不住。如朱瑞，張玉雙，張夢樣等同學。下面我從各科成績逐一分析。還希望各科任老師恕我直言。語文方面

語文這次平均成績86.4分，僅僅比2班高了0.8分，高于三班6.2分，而比九班還低了1.6分。從整體成績看，超過100分的只有3人：苗國航102，周道遠107，黃文玲107.及格人數(shù) 17人，他們是：孫川96，胡山97，吳董董91，鐘新91，胡建93，王冬冬99，孫路路98，魏永強90，吳盧林91，朱影91，張夢樣96，許曉光98，陳銀鳳95，陳麗92，仲小秀92，陳美玲97，張春妹92，朱瑞91，也就是說我們還有35人沒有及格，其中郭偉69分，鞏富康65分，朱超60分，劉剛鐵68分，特別是姚蘭前，吳勝杰，董夢達，吳攀峰，吳立志，蔡夢想，吳布然，姬小平，駱建國，鮑言亮，孫利利，王巧建，劉培虎，任志強，李小嫻，仝瑤。以上十六位同學是在全校排名30名之內(nèi)的，這需要我們語文老師加強指導，爭取下次考出更好的成績！數(shù)學方面

數(shù)學總評成績是87.7分。高于2班17.4分，高于三班平均分14.9分?？梢哉f大部分的學生數(shù)學成績考得較好，有21人超過了100分，其中孫川考了最高分138分，但是以下幾位同學考得不夠理想，如韓其洲62，李志文60，朱瑞56，韓榮榮55，王貝54，張春妹45，黃文玲59，許曉光47，張玉雙60，周道遠63，以上幾位同學需要數(shù)學老師多加指點，特別是吳盧林，孫路路，朱影，鮑言亮，張夢樣，李小嫻，許曉光這幾位占全校30名之內(nèi)的同學，更需要老師倍加關注。英語方面

英語這次總評成績89.9，接近及格分數(shù)，高于二班9.4分，19人超過100分，28人及格（包括100分以上同學），但是有這幾位同學考得較差，吳布然61，駱建國71，王巧建54，劉培虎68，任志強76，仝瑤73，郭偉76，鄭奎武60，張玉雙74，陳麗63，陳興48徐良74，周進取76，鞏富康79，李志文72，韓其洲72，其中姚蘭前，吳勝杰，魏永強，蔡夢想，吳布然，駱建國，王巧建，劉培虎，任志強，仝瑤這十位同學在全校30名之內(nèi)的，以后我要多加關注。物理方面

總評成績?yōu)?0高于2班9.8分，高于三班8.9分總體來說，成績考得還不錯90分以上有16人，其中孫川考了100，但是以下這幾位同學成績不夠理想，朱影，鮑言亮，李小嫻，任李，黃文玲，陳美玲，徐良，張春妹，王貝，劉剛鐵，韓榮榮朱瑞，李志文，韓其洲其中朱影，鮑言亮李小嫻這三位同學在全校排名30名之內(nèi)，許多加指導?；瘜W

總評成績65.9分，高于2班13.9，高于三班15.6分。雖然比這兩個實驗班分數(shù)高，但學生的化學成績還是不夠理想的90分以上僅4人，80分以上只有9人，70分以上11人，60分以上15人，50分以下14人，其中袁曉36分，韓其洲21分，在這里需要老師關注一下苗國航，孫路路，吳立志，吳盧林，張夢樣，任志強，仝瑤這7位同學，他們都是校前30名的同學?？偟膩碚f，從我和學生交流得知，學生學化學有點吃力。需要老師多給指導，加強練習，辛苦你了。生物

總評成績77.5分，高于2班5分，高于三班10.3分，90分以上有三人，鐘新90，蔣鑫鑫92，王冬冬92，80分以上25人，70分以上15人，60分以上10人，50分以下只是韓其洲一人，這里特別注意的是姬小平68分校排名18，和張夢洋67分校排名25，這兩位同學，望老師多給指點 政治

總評65.4分高于2班4.5分，高于三班7分，但低于10班0.2分，從整體成績來看，分數(shù)不是太高，沒有一人超過90分，80分以上4人，孫川84，孫路路81，吳立志83，鮑言亮80，70分以上19人，60分以上14人，60分以下16人。其中吳董董全校排名第三，但政治才考了68分，蔣鑫鑫校排名第六，但這次才考57分，另外還有吳布然校排名17，政治考了54分。歷史

總評59.3分，高于2班5.1分，高于三班4.6分。從學生考試的成績看也沒有太高的分數(shù)，最高分許曉光考了74，其次就是胡建和鐘新各考了72分，陳麗考了71分大多數(shù)同學都在60分以上，共有23人，60分以下的有26人，其中蔣鑫鑫和姚蘭前屬校前十名同學，他們各自考了57分，孫利利校23名同學才考了48分，不過我不擔心，因為這些學生將來都是學理科的，我認為沒有多大影響。地理

總評64.7分，高于2班8.5分，高于三班8.2分。90分以上2人，分別是孫川吳布然，從整體成績看，分數(shù)不高，80分以上9人，70分以上12人，60分以上9人。60分以下19人。

2、班級存在的主要問題：

通過這兩次考試在學生身上主要表現(xiàn)出以下幾個方面：(1)、優(yōu)等生主要存在偏科問題：如姚蘭前合蔣鑫鑫他們倆都是英語、語文較差，苗國航的化學吳勝杰、魏永強以及吳布然的英語較差，而女生則主要是數(shù)學成績不夠理想。(2)、中等及中等偏下的同學。主要是偏科、思想包袱以及學習方法方面問題比較大。大部分學生心理上過于緊張，壓力大，學習上急于求成。比如李志文同學是這樣告訴黃明杰老師的，他說，在教室外什么話都敢說，無拘無束，一到教室內(nèi)，就不敢說什么話了，后來我也問他為什么，他說班里學生都是頂尖優(yōu)秀學生，思想壓力太大。還有一部分學生輕視基礎知識，偏重題海戰(zhàn)術。主要表現(xiàn)在：①、不注重課本知識的融會貫通，對課本知識一知半解，就放棄課本，跳入題海。②、對自己的弱科或弱點，不能夠積極攻克，而是一放再放，一拖再拖，這樣下去勢必影響總成績的提高。3學習方式、方法方面也存在著很大問題：

1、缺少科學有效的學習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。比如王貝同學就是屬于死學，方法不當。

2、一些同學不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙于記筆記，而忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過程。

3、不注意歸納知識，不注意經(jīng)?；仡櫍瑢W過的知識置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習。時間長了，又“生銹”了。

二、今后努力方向

1要做好學生的思想工作，把握學生的情感動態(tài)，關注學生的言談舉止，爭做他們的“知心人”。

2在課堂教學中，要關注每一個學生，以自己的人格、魅力來感染每一個學生，對待成績不太好的學生，特別向韓其洲這樣的同學，要激起他們的信心，點燃他們的熱情，就像我這樣激情澎湃，對一切充滿著熱情，向往著美好的未來。每次考完試后，幫助他們分析自己的得失點，改善學習方法，安排好自己的學習時間，調(diào)整好心態(tài)。經(jīng)常向他們宣講美好的大學校園生活，想方設法地使他們向往著、渴望著大學生活，把他們的向往變?yōu)閷W習的動力。

3以學生的現(xiàn)狀為前提，按照復習計劃踏踏實實地上好每一堂復習課，同時把計劃公布給學生，增加計劃的透明度，使學生做到心中有數(shù)。要求每個學生根據(jù)自己的實際情況，制定確實可行的復習計劃。4加強于學科教師的配合共同輔優(yōu)補差全面提高學生成績 總而言之，我們?nèi)嗤瑢W和任課老師將會為兩年后的高考輝煌這個共同目標不遺余力。只要我們把工作做細，做精，相信一定能取得令人滿意的結果。2009-12-3

第二篇：班級情況分析及對策

學生情況分析與對策

一、學生情況分析：

1、我們班共有同學53人，學生的學習成績參差不齊，存在偏科現(xiàn)象，(1)班級學生偏文畏理,怕運算吃苦;(2)落后面大(個別學生行為習慣差)；(3)學生喜愛活動,對學習難堅持，恒心毅力不夠。如數(shù)學方面計算能力不夠強，運算薄弱，一些基本的題型都不能自如的解決。講解過多次還是記不住。政治等背誦科目學生成績還算可以。

2.班級存在的主要問題：

通過這幾次考試在學生身上主要表現(xiàn)出以下幾個方面：(1)、優(yōu)等生主要存在偏科問題；(2)中等及中等偏下的同學,主要是偏科、思想包袱以及學習方法方面問題比較大。（3）后進生落后面大,想學習而無法靜心,行為習慣較差,學生抗挫能力差.3學習方式、方法方面也存在著很大問題：

（1）缺少科學有效的學習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。比如王某同學就是屬于死學，方法不當。

（2）課堂常規(guī)不好，表現(xiàn)為一些同學不會聽課，不會記筆記，有些忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過程。課堂中隨便講閑談，與課堂無關的事。

（3）不注意歸納知識，不注意經(jīng)?；仡櫍瑢W過的知識置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習。時間長了，又“生銹”了。

二、今后改進方向：

1．改進方向主要從兩個方面著手：一為觀念上的，二為可操作的技術層面上的。觀念上要改變的是：（1）面向全體學生的問題。尤其是尊重、關心、幫助中差生的問題，這既是提高整體水平的需要，又是良好班風、學風形成的根本保證（2）因材施教問題（3）師生關系問題；

教育教學上可操作性的技術層面上需要改進的是：（1）充分調(diào)動全體學生的積極性問題（多鼓勵、少打擊、不放棄不管考得有多差的學生）（2）關注學生的心理健康問題（信心問題、壓力問題、動力問題、浮躁情緒、習得性受挫心理、無助感等）（3）做最重要的事，做最有效的事。要有所選擇，有所放棄；要有所為，有所不為。（4）克服盲且性、無計劃性。（克服那種老師盲目教、學生盲目學；老師盲目布置，學生盲目應付的現(xiàn)象）在傳授新課和復習時，注意從目標入手，解決課程的計劃性。根據(jù)目標制訂好計劃（每一課、每一練習、每一周、每一專題、每一綜合、每－檢測等）。可以常常這樣問自已：我這一節(jié)課要解決什么問題？怎么解決的？解決了嗎？

2、做好分層，在教學中實行分層推進。教育要求我們面向全體學生。而每一位學生的生活經(jīng)驗、家庭教育、社會環(huán)境、學習態(tài)度、學習能力、學習基礎、思維特征、性格取向等因素均不相同，所以學生各呈各樣，所以就得避免“一刀切、齊步走”的教學方法 , 使得優(yōu)等生“吃不飽”、中等生“吃不消”、困難生“吃不了 ” 的現(xiàn)象得到改變 , 并逐步消除這種嚴重挫傷了大多數(shù)學生學習積極性的教學思想和行為。只要我們根據(jù)不同類別學生的實際，找到這類學生的最近發(fā)展區(qū)，實施分類推進教學，再督促學生，使他們通過自身的努力，達到最近的發(fā)展目標，從而就能使大多數(shù)學生掌握我們所教授的內(nèi)容。

3．加強于學科教師的配合共同輔優(yōu)補差全面提高學生成績。要求學生在這假期寫好學習計劃書，盡力去補習自己的薄弱環(huán)節(jié)。三．對年級的期盼：

一年以來中,年級工作出色,各項工作都有序進行,對年級組的領導勞苦我們都知道,以下建議幾點,僅個人觀點,不當之處,敬請諒解。

（1）充分利用班主任團隊的力量，對學生進行的行為習慣的整頓；初一不緊，初二不牢，初三就沒辦法飛越。

（2）班主任會議要提高效益，要定位好，選擇好，計劃好，更應落實好，不能說得好聽，而沒實質(zhì)。

（3）常規(guī)教學的檢查不能僅僅依靠學生的作業(yè)本來查老師，更應深入課堂，了解我們的學生需要什么？對學生存在學習困難我們要做什么？是學生方面的原因，還是教師方面的？

（4）擺正我們自己的心態(tài)，我們不能太功利，我們要克服浮躁，力求沉穩(wěn)，我們要堅持不懈去做，不要覺得沒有辦法（反思一下我們的教學問題、教學方法得到貫徹與落實沒有）

總而言之，我們?nèi)嗤瑢W和任課老師將會為年后的中考輝煌這個共同目標不遺余力。只要我們把工作做細，做精，相信一定能取得令人滿意的結果。

第三篇：高一13班數(shù)學班級學情分析報告

高一13班數(shù)學班級學情分析報告

一、學生具體情況

高一13班學生共有69人，是文科班。對于數(shù)學學習吸收能力從這學期學習上看，總體上較好。差距不是太大。這主要是教師與學生、學生與學生之間、家長與孩子之間、家長與老師之間團結協(xié)作，共同努力的結果集體。在學習新知識和復習階段，我認真整合復習教材，認真指定切實可行的習題練習，著重對班級的后進生的輔導做了大量細致的工作，努力不讓一個學生掉隊。

二、學生學情分析

1、從學生口算來看，掌握不是很好，我們平時在教學中加強了對學生的計算能力的培養(yǎng)，特別是注重了筆算書寫習慣，認真審題的訓練。

2、解決問題的方法活。聯(lián)系實際是我們教學的一原則。因此，在教學中我都出了一些解決實際問題的題目，可反映出學生學習的特點和重點，尤其是大題的解題方法，分析問題的方法掌握的不是很好好，我應更加注意教學的細節(jié)，讓學生規(guī)范書寫步驟。

3、學習習慣良好。交上來的作業(yè)，大多字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個別學生，書寫潦草、混亂的現(xiàn)象。

三、教學中存在的問題

1、在動手操作方面，教師太多的代勞，使得學生產(chǎn)生依賴的心理。

2、教學中，教師在題型的設計上比較單一。

3、教師在培養(yǎng)學生自查能力方面有待提高。

四、今后采取的教學措施

1、注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，努力使學生學會傾聽樂于表達。

2、養(yǎng)成課前問題的習慣。大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀點或具體做法，收獲是豐富的、多彩的。

3、針對個別學生上課多提問。這樣做的好處是：當堂發(fā)現(xiàn)他（她）存在的具體問題，當堂當面及時講清，學生印象深刻，效果很好。每班都有那么幾個學習困難的學生，注重對學困生的輔導。加強提優(yōu)補差，全方位地關注學生的學習情況，盡量做到教育公平。

4、培養(yǎng)學生做作業(yè)的時間觀念和質(zhì)量意識。曾記得到高年級時，還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有部分學生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴重。深究原因會有很多，假如我們在低年級時不給學生作業(yè)拖拉的機會，明確：在時間面前人人平等；作業(yè)不認真就要重新寫端正，很早就開始教會學生獨立讀題，獨立答題，統(tǒng)一收卷，一段時間下來，一定能取得較好的效果。

五、總結

總體班級學習情況良好，班委會成員，課代表成為班里帶頭學習的人。帶動了學生的學習氛圍。

第四篇：高一7班期中考試班級成績分析總結

高一7班期中考試成績分析

班主任：于小龍

分析考試成績可能是每一個班主任都有的職業(yè)習慣，我也不例外，下午期中考試成績公布后，就想著要去簡單總結一下。從總體成績來看，班級平均分536分，全?？偡智?0名占42人，余下8人也在全校前90名以內(nèi)，比起上學期期末考試又有不小的上升，但是依然離我的目標還有一段距離。從各科目成績來看，數(shù)學、英語，地理，政治優(yōu)勢明顯；特別是數(shù)學成績在長久努力下整體有很大進步，下一步要繼續(xù)加大對數(shù)學的訓練考試力度，爭取更大提升；語文、歷史、保持穩(wěn)定，但需要突破。與上學期期末考試成績相比，部分學生排名有大的變化，進步的同學占多數(shù)，但也有的退步明顯，班級最高分與最低分相差較大超過100分。高分段和進步幅度大的同學基本學習上都比較踏實努力，成績退步和考試不理想的同學多數(shù)有些眼高手低或自律意識不強，這也可以看出班級有良好的學習氛圍，有潛力的同學較多，誰努力誰踏實誰進步，誰放松誰驕傲誰落后。

班級目前有一部分同學對學習時間的管理和分配不夠合理，致使浪費了許多不該浪費的時間，學習效率不高，成績自然不佳。后兩個月的學習要繼續(xù)抓好常規(guī)管理，抓緊學風和紀律。一個班級必須有良好的學風和嚴格的紀律，才可能取得好的成績。同時對班級學生適當分層次要求和管理，關于中等生。根據(jù)成績分析，和各科老師進行溝通，重點抓好中等的科目拔高工作，爭取下一步使中等生的成績得到大幅度提高。對于暫時成績落后的同學，從原因上分清是能力，方法還是態(tài)度問題，有的放矢，各個擊破，重點指導學生找到學習方法和補差。每個學生都有各自的弱勢學科，這個弱勢學科可能就是導致整體成績上不來的原因，針對這種情況，和各科老師一塊幫助分析他們的弱勢學科，并及時地指導幫助他們采取補救提升措施。至于尖子生。重點在于做好思想工作，要讓他們優(yōu)化自己的學習方法和學習習慣，不滿足于當前的成績，不驕不躁，穩(wěn)定心態(tài)，同時加強尖子生之間的競爭性，讓彼此在良性競爭中提高自身學習的積極性。

小班的班級管理任重而道遠，作為班主任一定要不斷提升自身能力，當好這個掌舵人，希望這個簡單的成績分析可以幫助自己下一個階段的班級管理，使班級的學習氛圍和學習成績能夠有一個更大的提高，為兩個月后的全市統(tǒng)考乃至兩年后的高考蓄力助力。

第五篇：期中考試班級質(zhì)量分析及對策（共）

初三英語期中考試分析及將來的教學對策

一、試卷特點：

1.試卷注重基礎，體現(xiàn)靈活運用，難度和區(qū)分度恰當無偏題、怪題出現(xiàn)。

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調(diào)能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。

3．書面表達難度控制合理。

書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。

二、英語試題分析 第一題 單項選擇

單項填空共20分，得分率為73%。通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，考查范圍廣。本題學生失分的原因表現(xiàn)在課外積累太少，對一些詞的習慣性用法掌握不夠。教師應引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。

第二題 完形填空

共10分，得分率為44%。此題的難度較大，絕大多數(shù)學生答得不好。有幾個單詞學生含糊不清，所以此題的得分不高。作為學校老師，今后教學中應多訓練學生的解題能力。

第四題 閱讀理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題共20分，得分率為62%。失誤原因是部分學生不能根據(jù)上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

第五題 選詞填空

共10分，得分率為51%。這個題目難度僅次于完型填空，學生得分不高，反映出學生對知識點的綜合運用能力很差。

第六題 補全對話

共10分，得分率為89%。這個題目的難度較小，學生做的不錯，很多學生得滿分。

第七題 書面表達 共10分，得分率為80%。

1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內(nèi)容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。

2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。

三、反映出的突出問題：

1）此次考試最高分107分，最低分只有19分，明顯看出產(chǎn)生了很嚴重的兩極分化現(xiàn)象。

2）學生的閱讀能力差，知識面窄，再加上思維能力差，這是閱讀理解題失分的主要原因。

3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差，所以要寫的題即主觀題出錯最多。

4）由于學生的基本功差，基礎知識不牢，解題能力差，語法知識不系統(tǒng)且掌握的不好，這是選擇題失分的主要原因。

5）學生書寫能力差，書寫不規(guī)范，書寫了草，也是失分的一個原因。

四、通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力

新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。

3．加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學習材料的時候，一定要依據(jù)課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。

4．規(guī)范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中我除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。