第一篇：市北開發(fā)區(qū)初中舉行三風(fēng)一訓(xùn)知識競賽
市北開發(fā)區(qū)初中舉行“三風(fēng)一訓(xùn)”知識競賽
11月12日中午市北開發(fā)區(qū)初中階梯教室內(nèi)90名學(xué)生正在奮筆疾書，這是在舉行“三風(fēng)一訓(xùn)”知識競賽。市北開發(fā)區(qū)初中以“三風(fēng)一訓(xùn)”為切入點，努力構(gòu)建“崇真尚美”核心價值觀。學(xué)期初印發(fā)“三風(fēng)一訓(xùn)”及解讀，組織師生開展“給校訓(xùn)找100條理由”、“校風(fēng)”解讀征文、“三風(fēng)一訓(xùn)”學(xué)習(xí)交流等活動，引領(lǐng)師生深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“三風(fēng)一訓(xùn)”內(nèi)涵，使之內(nèi)化為師生的行動準(zhǔn)則。
第二篇：關(guān)于椿樹初中“三風(fēng)一訓(xùn)征集”的意見
關(guān)于椿樹初中“三風(fēng)一訓(xùn)征集”的意見
（尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，對于提高學(xué)校的整體精神風(fēng)貌有著巨大的積極意義。目前，許多學(xué)校都在搞這種校園文化建設(shè)活動，但是不少學(xué)校確立的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的用語泛泛而談，毫無個性；有的雖標(biāo)新立異，用語獨特，但是思想貧乏，觀點平庸；有的故作高深，使人難以理解。本人參閱了大量的學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所擬內(nèi)容，皆出自對學(xué)校的綜合考量，自認(rèn)為切合本校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)特色，能突顯學(xué)校的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。所參閱資料、語錄、詞條均親自查詢“百度百科”以及相關(guān)資料?？晒緩?fù)議，接受批評指正。）
校風(fēng)：尚學(xué) 致善 進(jìn)取 厚德
校風(fēng)——校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。
我的解釋：
“尚學(xué)”—— 崇德尚學(xué)。崇德,出自《論語?顏淵》:“主忠信,徙義,崇德也?！薄俺绲隆奔赐瞥绲赖?“尚學(xué)”即崇尚學(xué)問。崇德尚學(xué)，內(nèi)涵為立德于學(xué)、修德積學(xué)。一個學(xué)校，不論是初中還是大學(xué)，濃郁的學(xué)風(fēng)是其特質(zhì)。全校師生的樂學(xué)愛學(xué)，勤學(xué)尚學(xué)是優(yōu)良校風(fēng)的根本。
“致善”——語出《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?《道德經(jīng)》：“上善若水，水善利萬物而不爭?！吧啤笔侵阜弦欢ǖ赖略瓌t和規(guī)范的行為或事件.”。以“致善”二字勉勵廣大師生好學(xué)善行，繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)道德和人文修養(yǎng)，追求人格、學(xué)識、行為和諧統(tǒng)一的完美境界，做一個有益于他人、有益于社會的人。我想很切合椿樹初中的辦學(xué)理念。
“進(jìn)取”——如果說以上兩條都是對傳統(tǒng)的繼承，那么，進(jìn)取則是現(xiàn)實所需。清梁啟超曰“希望也故進(jìn)取”。激烈的競爭要求我們努力向前，立志有所作為，不能有絲毫的懈怠。進(jìn)取是一種向上的精神。進(jìn)取心意味著超越平庸，進(jìn)取才能獲得人生的輝煌；我校近幾年獲得的良好成績，無疑都是全校師生進(jìn)取精神的明 證，所以，無進(jìn)取則無進(jìn)步。
“厚德”——語出《易·坤卦》：“地勢坤，君子以厚德載物?！薄昂竦螺d物”體現(xiàn)了中華民族順應(yīng)自然，與時俱進(jìn)，以博大寬容的道德胸懷包舉萬物，承載理想的民族精神。引“厚德”二字，意在期望教師以高尚的道德立身，以高尚的道德承載天下重任，以深厚的德澤育人利物，用崇高的道德、博大精深的學(xué)識培育學(xué)生學(xué)習(xí)成才，而不能僅僅只重智育。
教風(fēng)：博學(xué) 愛生 精業(yè) 創(chuàng)新
教風(fēng)——教風(fēng)是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、執(zhí)教的集中反映，是體現(xiàn)學(xué)校教師教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、課堂觀的整體行為，同時反映教師整體隊伍師德水平、協(xié)作意識的自覺行為。
我的解釋：
“博學(xué)”——把“博學(xué)”放在第一位，俗話說的好：“要想交給學(xué)生一瓢水，自己必須有一桶水?！睂τ诮處焷碚f，尤其是如此，只有自己廣泛涉略，博學(xué)深鉆。才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)水平，所謂“博其學(xué)才能成其遠(yuǎn)”。
“愛生”—— 教師的責(zé)任心首要表現(xiàn)就是要有一顆愛生的心，愛心是育人的支點。只有教師尊重和關(guān)愛學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教育的快樂。冰心說“有了愛就有了一切”。愛生是對一個教師的基本考量。也是甄別一個學(xué)校是否具有優(yōu)良教風(fēng)的基本條件之一。
“精業(yè)”——韓愈說“業(yè)精于勤荒于嬉”。精業(yè)對于提高教育教學(xué)水平，教育教學(xué)質(zhì)量，有著關(guān)鍵性的作用。精業(yè)不同于“敬業(yè)”，因為“敬業(yè)”只是態(tài)度，未必“精深”，而“精業(yè)”，則是結(jié)果，就是教師的專業(yè)化、學(xué)者化。這對于我們的農(nóng)村中學(xué)教師很必要。
“創(chuàng)新”——在競爭日趨激烈的今天，墨守成規(guī)所導(dǎo)致的結(jié)果必然導(dǎo)致止步不前，甚至是倒退滅亡。創(chuàng)新不僅是科技的要求，也是國家對人才的要求，也是民族生存的要求。只有創(chuàng)新的教師，才能從事創(chuàng)新的教育，只有創(chuàng)新的教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。創(chuàng)新是教育的靈魂，也是教育的真諦。
學(xué)風(fēng)：勤奮 嚴(yán)謹(jǐn) 尚實 求真
學(xué)風(fēng)——學(xué)風(fēng)有二種含義，一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二 指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
我的解釋：
“勤奮”—— 韓愈說：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。華羅庚說：聰明出于勤奮，天才在于積累。愛因斯坦說：成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話??這些偉人都把勤奮放在了第一位，是對一個人刻苦奮斗的主觀精神的認(rèn)同和肯定。所謂“勤奮出天才”。在學(xué)生普遍缺乏吃苦和鉆研精神的今天，更值得提倡了。
“嚴(yán)謹(jǐn)”—— 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第四個內(nèi)容，具有重要的道德意義。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木癫粌H是對教師的要求，我想也是對學(xué)生的要求。嚴(yán)謹(jǐn)不僅是一種治學(xué)態(tài)度，也是一種求學(xué)的態(tài)度，更是一種為人的態(tài)度。古語有云：“博弈之道，貴乎嚴(yán)謹(jǐn)。”我認(rèn)為：求學(xué)之道，也“貴乎嚴(yán)謹(jǐn)。”
“尚實”—— “實事求是”，是鄧小平同志留給世人寶貴的精神財富。在學(xué)習(xí)上，尚實求是，也才可臻學(xué)習(xí)佳境。要堅持科學(xué)精神，解放思想，實事求是，努力探索、發(fā)現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)，弘揚真理，崇尚真實，追求真誠；實實在在做人，實實在在做事。
“求真”—— 陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。做真實的人，做真誠的人，方可立身于世，行走天地間。萬事求真，則事可成；萬事求真，則業(yè)可就。真乃善美之始，沒有真，則無以求善美。真乃學(xué)問之根，沒有真，則世無真學(xué)問。
椿樹初中 李軍
2011-2-29 3
第三篇：市北開發(fā)區(qū)初中開展學(xué)生評教活動
市北開發(fā)區(qū)初中開展學(xué)生評教活動
學(xué)校印發(fā)評教調(diào)查表900余份，設(shè)教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系、教學(xué)效果等十項評價要素，分A、B、C三級滿意度，采用不記名方式，由學(xué)生對任課教師進(jìn)行客觀公正評價。結(jié)果匯總后，對學(xué)生反映的突出問題通過領(lǐng)導(dǎo)談話、專題會議、教師反思等方式予以修正，提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。
第四篇：區(qū)財政局舉行“慶‘七·一’知識競賽”活動[模版]
區(qū)財政局舉行“慶‘七·一’知識競賽”活動
這場知識競賽活動在黨的生日來臨之際，以歌頌中國共產(chǎn)黨為主題，內(nèi)容涉及到當(dāng)前的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動、黨風(fēng)廉政建設(shè)、道德法律知識、民主評議政風(fēng)行風(fēng)工作及財政的改革與發(fā)展等幾個方面的知識，特別邀請了孝南區(qū)紀(jì)委監(jiān)督局、區(qū)先進(jìn)性教育辦公室、區(qū)政風(fēng)行風(fēng)評議辦公室和司法部門領(lǐng)導(dǎo)參加了評定。參賽選手為孝南區(qū)財政局全體黨員干部，以支部為單位組成四個代表隊，經(jīng)過必答、共答、搶答、風(fēng)險題和加賽五個回合的競賽，決出一等獎一個、二等獎一個、三等獎二個?；顒又?，局黨委書記李十周同志宣讀了《局機(jī)關(guān)關(guān)于表彰2005年優(yōu)秀黨員的決定》的文件，并為14名“優(yōu)秀黨員”頒發(fā)了證書和獎品。其間，還穿插了歌頌黨、歌唱祖國的歌曲演唱和觀眾搶答。整個競賽活動中，臺上臺下的氣氛顯得非?；钴S，既增長了各方面的知識，又極大地激發(fā)了全體干部職工的工作熱情。下午五時，活動在“愛我中華”的合唱聲中圓滿落幕。
區(qū)財政局舉行“慶‘七·一’知識競賽”活動來自范文搜-004km.cn，僅供學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。
點擊咨詢 