第一篇：絳帳鎮(zhèn)牛蹄學區(qū)校本研修校際交流現(xiàn)場會議程

絳帳鎮(zhèn)牛蹄學區(qū)校本研修校際交流現(xiàn)場會議程 2012年12月14日

為了深入貫徹落實扶風縣12月6日在段家初中舉辦的校本研修現(xiàn)場會精神，推動我鎮(zhèn)校本研修工作的提升，提升校本研修活動的內(nèi)涵和外延發(fā)展，為我鎮(zhèn)校本研修工作的全面開展開創(chuàng)新局面。特舉辦絳帳鎮(zhèn)牛蹄學區(qū)校本研修校際交流現(xiàn)場會。

一、交流觀摩：

1.微型示范課觀摩

牛蹄小學

孫亞利 2.“三筆一畫”觀摩

牛蹄小學

張乃生

權智全 東作小學

宋全周羅明強 管家小學 權明棋

汪靈桃 遠將小學

衛(wèi)文昌

茍周儒 上權小學

孫亞利

薛紅梅 李平安 馮亞麗 孫東省

康娟

宋建飛

3.小課題研究成果交流 東作小學

李平安 牛蹄小學 管家小學 遠將小學 上權小學

二、綜合展示

孫亞利 馮亞麗 衛(wèi)文昌 康

娟

1.美文誦讀 東作小學 李平安

牛蹄小學

孫亞利 管家小學

馮亞麗 遠將小學

衛(wèi)文昌 上權小學

康

娟

2.英語情景對話 東作小學

李平安 牛蹄小學

薛紅梅 管家小學

馮亞麗 遠將小學

衛(wèi)文昌 上權小學

康

娟

3.教師才藝展示 東作小學 牛蹄小學 管家小學 遠將小學 上權小學

羅明強 薛紅梅 權明棋 衛(wèi)文昌 康

娟

三、校本研修專題輔導

1、傳達扶風縣12月6日在段家初中舉辦的校本研修現(xiàn)場會精神。

2、校本研修專題輔導。

四、教育組領導講話。

第二篇：扶風縣絳帳初中校本研修匯報材料

多措并舉，打造校本研修升級版

近年來，我們絳帳初中始終堅持把校本研修作為教師專業(yè)能力提高，教學質(zhì)量大提升的突破口，立足學校實際,結合前沿教育理念，以解決焦點問題、拓寬研修領域、提升教研水平、促進內(nèi)涵發(fā)展為目標；以“專家引領、課題聚焦、同伴互助、活動支撐、反思提升”為模式；以“促優(yōu)勢、補短板、兜底線”為標準，扎實有效地推進了校本研修工作取得巨大進展。

一、校情介紹

絳帳初中現(xiàn)有專任教師102人，40歲以下青年教師占75%，學歷達標率100%，其中中高級職稱30人，市級教學能手（新秀）3人，縣級教學能手44人。教師隊伍總體呈現(xiàn)三個特點，一是年齡結構較合理，青年教師所占比重大；二是教師梯隊較成體系，研發(fā)能力具有潛力；三是專家型教師缺乏，示范引領優(yōu)勢低。

學校根據(jù)實際現(xiàn)狀，深入調(diào)研，科學定位，充分釋放青教潛能；加大對骨干的培訓力度，增添舉措，彌補專家型教師結構短板；強化命題研討，正確把握中考新動向，兜住升學底線，統(tǒng)籌兼顧教研與質(zhì)量關系，積極打造絳帳初中校本研修升級版。

二、工作措施

1.領導重視。學校將校本研修擺上工作日程，全面加壓，專人督辦，充分激發(fā)校本研修驅動力。學校成立了由主管教學副校長、教導主任任組長，教務處干事、各教研組長為成員的校本研修領導機構。明確職責，落實責任，統(tǒng)籌協(xié)作全面推進校本研修工作進程。領導帶頭在教研會上談困惑、擺觀點、支新招，促使廣大教師明確校本研修的重要性和必要性。

2.健全制度。依據(jù)縣級學分認定標準，重新修訂《絳帳初中校本研修制度》，進一步確保制度明細化、尺度化，提高操作性。完善獎懲評價體系，實行多元化、動態(tài)化管理，先后制定《學校教學獎實施方案》、《教師教學行為評價方案》等制度，并將教師研修過程、成果與質(zhì)效考核相掛鉤，形成制度剛性監(jiān)管、成果彈性量化，確保校本研修順利開展。

3.經(jīng)費保障。嚴格按照不低于學校經(jīng)費5%的標準，加大對教師全員培訓、學歷提高培訓、業(yè)務培訓等教師進修項目的資金投入。并對研修資料進行充實，訂購《人民教育》、《陜西教育》、《教師報》等各類報刊20種，教師學年人均資料達到4份以上。積極搶抓“雙高雙普”創(chuàng)建契機，在原有基礎上，增資60多萬元進行部室改造，使學校教研手段提高到了網(wǎng)絡化、信息化高度。

4.專家引領。繼續(xù)重視對骨干教師的培養(yǎng)。對事業(yè)心強、勤于鉆研業(yè)務、有培養(yǎng)前途的骨干、學科帶頭人，壓擔子；創(chuàng)造外出觀摩、培訓學習機會；積極鼓勵參加各級各類競賽、教研活動，逐漸錘煉專業(yè)技能。堅持“請進來”研討提高模式，本學期先后邀請教研室教研員、縣內(nèi)專業(yè)名師，進行課堂會診和專業(yè)指導，促使一批骨干教師成長為學科領域的“領頭羊”，起了到輻射、引領作用。

5.同伴互助。積極推行“青藍幫扶工程”，進行師徒結對，以老帶新，以新促老，緊扣教學熱點，開展“微創(chuàng)”教學研究?？茖W構建幫扶體系，打破年齡結構差異、學科性質(zhì)差異限制，形成新老互動、學科聯(lián)動、專家牽引、共同帶動的幫扶局面。重點落實青教培養(yǎng)工作，堅持“四課”活動觀摩，強化研、備、教等過程環(huán)節(jié)指導。積極開展同課異構活動研討，加強校際合作、交流、取長補短，多途徑提高青年教師的課堂駕馭能力和業(yè)務能力。

6.課題聚焦。切合教學實際，傾聽教師心聲，篩選確立了《如何進行課堂有效提問》的校級研修課題。周密部署，分層推進，研修課題已進入實施階段，理論體系，操作框架已初步構成，形成了很具有指導性的課堂提問“五環(huán)”模式，“一鋪墊、二發(fā)問、三等待、四回答、五評議”。校本教材結合校園文化建設同步開發(fā)，深挖馬融“傳以久次相授業(yè)，專心致志教與學”思想精髓，形成“兵教兵、兵練兵”教學思想。高效課堂模式創(chuàng)新活用，并被市教育局批準為第二批三星級實驗校。

7.活動支撐。全面推行活動承載建設，多方面搭建平臺，為教師技能才藝展示提供機會。將“三筆字”訓練納入教研考核范疇，形成制度，要求每位教師每周上交毛筆字、鋼筆字各一張。先后舉辦教師粉筆字、毛筆字、鋼筆字大賽，教師演講比賽、教師詩文朗誦比賽等，大練教師基本功，達到固本強基的作用。利用全市掀起經(jīng)典誦讀熱潮的機遇，3月底在全校開展“誦經(jīng)典、傳國學”比賽活動，弘揚了國粹，提高了教師技能。抓好“匯報課、示范課、過關課、提高課、達標課”，“五課”常規(guī)活動，全員參與，同臺競爭，共同促進。課后反饋，不走形式，摒棄“相互吹捧”弊病，及時、當面、客觀提出具有針對性的建議，提高了評課的實效性。備課活動、教研活動，有主題、有資料、有過程、有記錄、有總結，真正將研討活動落到了實處。

8.反思提升。反思是對校本研修活動的補救和再提高。每學年研修活動結束后，學校集體決議，吸取一線教師意見，積極反思整改，不讓研修活動停留在表面、停留在階段，讓校本研修成為具有持續(xù)性，不斷再提高、再發(fā)展的教學常規(guī)活動。

潛心地鉆研，扎實地落實，靈活地創(chuàng)新，必將結出碩果，站立在課改的潮頭。榮譽的腳步不斷踏來，學校先后獲得教學質(zhì)量優(yōu)勝校、教研教改項目校以及經(jīng)典誦讀二等獎等殊榮。教師獲獎更是搖滿枝頭，獲獎文論、實驗操作、技能稱號累計年均數(shù)十項。

回首反思，紕漏暇絲存在不少，發(fā)展之路任重而道遠，我們只有在不斷地探索和創(chuàng)新中，才能將絳帳初中的教研教改工作推向一個更高的歷史臺階。