第一篇：馬艷華 一年級語文 周口沈丘 河南教學(xué)點(diǎn)教師訪名校項(xiàng)目

一年級語文S版上冊《學(xué)校是樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉灣鎮(zhèn)趙莊小學(xué)

馬艷華

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)字。會寫“習(xí)、樂、有、同”四個(gè)字。

2、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，從而更加熱愛自己的學(xué)校。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用不同的方法識字。

2、正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學(xué)校。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話啟發(fā)，引入新課。

同學(xué)們，你們已經(jīng)在學(xué)校上了一段時(shí)間了，老師想問問你們：喜歡自己的學(xué)校嗎？在學(xué)校你們感到快樂嗎？

生1：我喜歡我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校很美麗，有高高的大樓，有漂亮的花草樹木。所以我感到快樂。

生2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，在學(xué)校里還可以認(rèn)識老師和很多朋友，還可以和很多同學(xué)一起學(xué)習(xí)，所以我感到非?？鞓?。

師：同學(xué)說得真好呀，我們學(xué)校確實(shí)像同學(xué)們說的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三課《學(xué)校是樂園》（板書課題：《學(xué)校是樂園》）

二、揭示課文題目

1、為什么要把學(xué)校稱為“樂園”呢？ “樂園”指什么？（快樂的地方。）那我們一起讀讀課文就知道了。

2、師：（指著“學(xué)”、“?！保┻@兩個(gè)字有哪個(gè)同學(xué)會讀？（生認(rèn)讀、跟讀。）

3、齊讀課題兩遍。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、聽老師讀課文，注意聽清楚自己不會讀的字。

2、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。

4、師貼生字詞卡片領(lǐng)讀并巡視指導(dǎo)。

5、出示生字詞卡片男女生搶讀。（還可以自由給生字組詞。）

6、交流識字方法。（想想用什么方法記住這些生字詞。）

7、玩摘果子，找朋友游戲。（認(rèn)生字寶寶，并幫它們找拼音朋友。）

8、我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。

四、再讀課文。感知內(nèi)容。

1、朗讀課文，邊讀邊想：為什么說學(xué)校是樂園？（老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會“樂園”的意思。）

2、同桌合作認(rèn)識自然段，并畫出共有幾個(gè)自然段？（2段）

3、學(xué)習(xí)第一段。

（1）自由讀第一段，數(shù)數(shù)有幾句話？（一句話）（2）這句話告訴我們什么？（“我”愛我們的學(xué)校）“我”為什么愛我們的學(xué)校？（3）學(xué)校里都有哪些人？（老師和同學(xué)）

（4）大家在一起干什么？（學(xué)習(xí)）你感覺怎么樣？（親親熱熱）

（5）親親熱熱是什么狀態(tài)？（學(xué)習(xí)中遇到困難同學(xué)幫助我，老師單獨(dú)輔導(dǎo)我;生病了，老師和同學(xué)都照顧我，關(guān)心我，我們就像一家人一樣親親熱熱。）

（6）讀第一段時(shí)要讀出你對學(xué)校的愛。（特別是：愛、一起、學(xué)習(xí)、親親熱熱這些字要讀重一些。）

4、學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀第二段，數(shù)數(shù)有幾句話？（一句話）（2）我們的學(xué)校里有些什么？（教室和操場）

（3）大家在一起干什么？（做游戲）你感覺怎么樣？（快快樂樂）（4）快快樂樂是什么狀態(tài)？（同學(xué)們在校園里生活的很開心，很幸福。）

5、讀全文，看誰讀得最棒?。ǚ纸M讀，個(gè)人讀，開火車讀。）

6、按這樣的句式說說你在學(xué)校的感受。（分組討論，派代表說說。）

五、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。

2、老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。

3、學(xué)生寫老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

六、總結(jié)全文。

同學(xué)們的這節(jié)課表現(xiàn)真棒！誰先來告訴大家這節(jié)課你通過自己的努力學(xué)到了些什么？同學(xué)們回家后把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎？

七、作業(yè)布置。完成課后的描描寫寫。課后反思：

這節(jié)課讓學(xué)生多讀多感悟，想想自己在學(xué)校的生活，再讀讀書上所描寫的，談?wù)勀阕约旱母惺埽茸寣W(xué)生理解了課文，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，一舉兩得。今后還要繼續(xù)探索，爭取讓課堂“動(dòng)”起來。

第二篇：云南省教學(xué)點(diǎn)教師訪名校學(xué)習(xí)心得體會

國培計(jì)劃2015

云南校點(diǎn)教師訪名校

學(xué)習(xí)心 得 云南省教學(xué)點(diǎn)教師訪名校學(xué)習(xí)心得

體會

國培計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)安排如下：

一、聆聽講座

2016年1月5日開始，由9位領(lǐng)導(dǎo)和專家做了九場報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容分別是：夏海鷹教授做的破冰活動(dòng)（介紹成員、建立學(xué)習(xí)小組、張建做的《如何做一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師—基于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》、趙鑫教授做的《創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)改革》王衛(wèi)紅教授做的《教師心理壓力與心理健康維護(hù)》、朱福榮教授做的《基于老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的校本研修》等等。

二、參觀學(xué)習(xí)

2016年1月8號班主任助理劉老師帶領(lǐng)我們參觀了重慶市北培區(qū)北培人民小學(xué)，并且聽了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課、第一節(jié)課是《水媽媽的孩子們》第二節(jié)課是《多邊形面積計(jì)算練習(xí)》、2016年1月11號在班主任劉老師的帶領(lǐng)下，我們又去參觀了澄江小學(xué)，并且參訓(xùn)教師和澄江小學(xué)教師異構(gòu)了4堂課，分別是西師版語文四下《牧場之國》和西師版數(shù)學(xué)下《小數(shù)的初步認(rèn)識》。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，先將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

三、機(jī)會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚 參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

四、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

五、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。學(xué)習(xí)就是這樣，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然就快結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

四、總結(jié)心得，做好教育工作

1、老老實(shí)實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。事無巨細(xì)，一個(gè)連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時(shí)的工作中，一定要認(rèn)真踏實(shí)做好每一件事。

2、愛崗敬業(yè)，以校為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的學(xué)校工作，成為這個(gè)大家庭的一份子，對我而言，是件幸運(yùn)而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機(jī)會，用成績來報(bào)答關(guān)心幫助自己的每一個(gè)人。

3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細(xì)心，賞識鼓勵(lì)每一個(gè)孩子；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。

4、謙虛謹(jǐn)慎，多向名家專家向老前輩老教師學(xué)習(xí)，在工作中做一個(gè)有心人，注意觀察、學(xué)會反思，加強(qiáng)讀寫及語言表達(dá)能力。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。

6、依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)教師良好形象。

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻(xiàn)的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機(jī)遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價(jià)值，老師應(yīng)在教學(xué)工作中充斥豪情和活力，對學(xué)生充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學(xué)實(shí)際中所遇到問題，并應(yīng)常常反思，堅(jiān)持摸索的習(xí)性，使學(xué)生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進(jìn)步，繼續(xù)維持學(xué)習(xí)的習(xí)氣，使自己的教育教學(xué)能力不斷晉升。

第三篇：2015金色教苑鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)員個(gè)人總結(jié)

2015“金色教苑”鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)員個(gè)人總結(jié)

我很榮幸參加了這次鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校培訓(xùn)。對我來說，這是我參加工作以來第一次參加這樣的活動(dòng)，也是一次難得的充電機(jī)遇。甘肅省教育局及蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園給了我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺，讓我們湊在一起互相交流，一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然只有短短的幾天，但在教育教學(xué)方面自己也有一些觸動(dòng)和感悟。

一、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)越的教學(xué)資源。

在參加班級活動(dòng)中，我大開眼界。每位教課教師可以隨時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，形象生動(dòng)。教師也可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。而本次培訓(xùn)內(nèi)容就有現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與制作。經(jīng)過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：課改中把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合作為一項(xiàng)重要內(nèi)容你，對教師進(jìn)行考察。在現(xiàn)行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項(xiàng)專業(yè)技能。對自身進(jìn)行反思，本人的這項(xiàng)技能與現(xiàn)代要求還存在一定差距，需要不斷提高和學(xué)習(xí)。

二、寬松自然，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的課堂教學(xué)。

我聽的是指導(dǎo)教師的常規(guī)課，并沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，語言平實(shí)、扎實(shí)。整堂課看似寬松、隨意，實(shí)則掌握嚴(yán)謹(jǐn)，抓住一點(diǎn)關(guān)鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結(jié)于一點(diǎn)，水到渠成，完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我在對比中找到了自己的差距，認(rèn)識到自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方，并決心把這種先進(jìn)的教學(xué)理念帶回自己的學(xué)校，引領(lǐng)自己的課堂。

三、增長見識，開闊視野。

在觀課和議課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園骨干教師為我們展現(xiàn)了精彩有課堂教學(xué)及評議課。她們的課或循循善誘，或因勢利導(dǎo)，一切都出乎意料之外又在掌控之中；評議課教師又各有側(cè)重，各自關(guān)注課堂教學(xué)的每個(gè)方面，或針對問題設(shè)計(jì)是否具有有效性深入評析，或是關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否具有有效性，提出自己設(shè)計(jì)策略對比品評，優(yōu)化教學(xué)；或是注重教師課堂語言的評價(jià)是否具有有效性進(jìn)行評估。評課議課團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)過互相的評頭論足，深化課堂教學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)成果，剖析細(xì)致而全面，最終目的達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到什么是團(tuán)隊(duì)評課議課，怎樣去開展評課議課活動(dòng)，如何評價(jià)一堂課是否高效，增長了見識，開闊了眼界，四、樹立終身學(xué)習(xí)觀。

在總結(jié)會上，實(shí)驗(yàn)幼兒園劉志院長及成人教育領(lǐng)導(dǎo)指出：教師隊(duì)伍還要重新資格認(rèn)定，教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念是非常必要、重要的。這給我們教師敲醒了時(shí)代的警鐘。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的重要思想，接受繼續(xù)教育，并落實(shí)到行動(dòng)上來。幼兒教育是全社會的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上，時(shí)期在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，工地實(shí)習(xí)日記，不斷提高自身的素質(zhì)，大學(xué)生自我鑒定，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。為此，我們還應(yīng)增強(qiáng)長期學(xué)習(xí)。

五、要鼓勵(lì)自己“學(xué)無止境”。

我要在教育教學(xué)的工作中，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生投簡歷技巧，使自己具有一潭源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事?！皢柷牡们迦缭S，只為源頭活水來?！?/p>

六、增進(jìn)友誼。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但無論是和蘭州實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師，還是甘肅省各地50名教師都互相促進(jìn)，加深了解，增進(jìn)友誼，這為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鏖_展做了很好的鋪墊，大家互留聯(lián)系方式，如果在日后的工作中遇到困難就可以互相探討請教，這也是一種有利的，教師間互相促進(jìn)的手段。

第四篇：“國培計(jì)劃”(2015)—貴州鄉(xiāng)村小學(xué)語文特崗教師訪名校培訓(xùn)日志

2015年10月27日培訓(xùn)日志

懷著滿腔的熱情，懷著殷切的期望，我來到了金華，一下火車就被接待的幾位老師所深深的感動(dòng)著，忙前忙后的身影，噓寒問暖的話語都讓我倍感親切。

第一天的講座就是語文教學(xué)論的專家邢秀鳳老師來為我們講授《小學(xué)農(nóng)村語文教師說話與朗讀技巧指導(dǎo)》和《閱讀過程及閱讀中的“理解”》。通過對邢秀鳳老師的了解，我對這次的講座滿懷憧憬。一天下來讓我受益匪淺。曾經(jīng)，我也參加過類似的培訓(xùn)，然而像邢秀鳳這樣的隨和的老師我是第一次見：整個(gè)講授的過程，她都是站著和我們交流，一直在我們學(xué)員之間面對面的零距離交流。沒有照本宣科地傳授她的研究，而是把主動(dòng)權(quán)交到了我們學(xué)員的手中，我們需要了解什么，她就為我們解答什么。解答的過程中不但有系統(tǒng)的理論知識，而且有豐富的真實(shí)的現(xiàn)實(shí)例子，更有我們邢老師的獨(dú)到見解。講授當(dāng)中，引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，無不顯示出邢老師深厚的語文底蘊(yùn)。

作為一名資深的語文教學(xué)論專家，如此與我們這般隨和的交流，這不正是在用她的實(shí)際行動(dòng)在教我們與孩子交流嗎？她把整個(gè)培訓(xùn)過程的主動(dòng)權(quán)教到了我們學(xué)員手里不正是在告訴我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生嗎？在新課改的大趨勢下，口號喊得響：以學(xué)生為課堂的主體，老師為課堂的組織者，尊重學(xué)生的主體地位??可是，又有多少老師真正做到了呢？

感謝邢老師的以身作則，讓我真正明白了言傳不如身教的道理，我想，我必定會將您所教會我的東西帶回貴州，帶到基礎(chǔ)教育的第一線。

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫 2015年10月28日培訓(xùn)日志

今天是培訓(xùn)的第二天，由于初中語文的培訓(xùn)老師昨天報(bào)名，所以今天上午與初中語文的老師一起舉行了開班典禮，之后很榮幸地參觀了浙江師范大學(xué)的校園。真不愧為全國名校！走進(jìn)校園，不一樣的文化氛圍展示了浙師大的獨(dú)特魅力。其中，我們參觀的科技館給我留下了深刻的印象，里面包含了天文，地理，科學(xué)，生物等各個(gè)方面，讓我大開眼界。

然而，讓我感到更加榮幸的是下午聽了任俊博士的專題講座。滿懷激情，我來到浙江師范大學(xué)17—112報(bào)告廳。任俊博士，浙江師范大學(xué)教授、國際積極心理學(xué)理事會理事，為我們作專題講座：《幸?？鞓返暮诵摹岣邩飞獭?。一開始，我們就被任俊博士幽默風(fēng)趣的語言給深深的吸引住了。我個(gè)人認(rèn)為心理學(xué)是一門很難懂的學(xué)科，然而在任俊博士的講解下顯得那么淺顯易懂，一些深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語，通過一些簡單搞笑的例子來比喻，讓我們在開懷大笑中很清楚地明白了其中的含義。大道理隱藏在了一個(gè)又一個(gè)的笑話中，這就是任俊博士的智慧。在輕松愉快的氣氛中，任俊博士一個(gè)下午的專題講座就結(jié)束了，我依然沉醉其中。

“決定一個(gè)人的價(jià)值在于他的長處，而不在于他的短處?！边@句話引起了我的深思，在我的教學(xué)中，我注重了去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽視了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在反復(fù)的糾正學(xué)生缺點(diǎn)的過程中，我渴望學(xué)生完美，但這現(xiàn)實(shí)嗎？無論如何糾正，有完美的學(xué)生嗎?答案顯然是否定的。然而，若是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為將要更加的具有可行性。去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為他們創(chuàng)造展示他們的平臺，我相信每個(gè)學(xué)生都能建立自信，最終獲得成功。

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫 2015年10月29日培訓(xùn)日志

今天是培訓(xùn)的第三天，根據(jù)安排，我有幸走進(jìn)了金華市的柳湖小學(xué)，一走進(jìn)柳湖小學(xué)，就被這個(gè)學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍深深吸引，“少兒文化藝術(shù)學(xué)?！弊屛叶恳恍?。學(xué)校的多功能廳、電腦房、會議室、科學(xué)室、鋼琴房、美術(shù)教室等20多個(gè)專用教室讓我大開眼界。

我們的培訓(xùn)地點(diǎn)是柳湖小學(xué)一樓的報(bào)告廳，首先是江蘇省特級教師——祝禧老師為我們帶來的示范課——《圓圓的世界》。祝禧老師一開口就展示了她豐富的閱歷，簡單的幾句話就和學(xué)生拉近了距離，接著一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适戮蛯?dǎo)入了課題，朗朗上口的閱讀內(nèi)容緊緊的抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生愿意去讀，愿意去感受這個(gè)圓圓的世界。閱讀不再是痛苦的任務(wù)，而是一種快樂的游戲，整個(gè)課堂學(xué)生的快樂的笑臉給我留下了深刻的印象。接著，柳湖小學(xué)的童赟老師也為我們上了一堂示范課——《19 秦兵馬俑》，課堂中童老師 “情景化教學(xué)、任務(wù)化教學(xué)、生活化教學(xué)、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)”同樣也讓我受益匪淺。

下午，祝禧老師為我們作了《校園生活，留下童年的語文記憶》的專題講座。講座中，祝禧老師著重談到了她的“文化閱讀”的主張。在文化閱讀中祝老師談到：“教育究竟是什么”以及“為什么需要文化閱讀”等問題，并介紹了祝老師學(xué)校開展文化閱讀的活動(dòng)的風(fēng)采。文化閱讀為我們指導(dǎo)學(xué)生的閱讀點(diǎn)亮了一盞燈，能指引我們找到引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向的一盞燈，相信我們會循著這盞燈，找到讓學(xué)生在校園生活里留下他們的童年記憶有效方法。相信，在祝老師的影響下，我們都會去做一個(gè)有文化的讀書人，在我們的影響下，孩子們也都會做一個(gè)有文化的讀書人。

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫 2015年10月30日培訓(xùn)日志

昨天，江蘇省著名語文特級教師——祝禧老師教會了我們讀書，今天，我們再次迎來了江蘇省著名的語文特級教師——吳勇老師來為我們講授如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作一直是小學(xué)老師的一大難題，吳勇老師的到來，對于我們?nèi)w國培學(xué)員來說無疑是雪中送炭。

再次懷著殷切的希望來到柳湖小學(xué)一樓報(bào)告廳，首先是吳勇老師的一堂“童化作文”示范課——《舌尖上的滋味》。與學(xué)生的簡單交流，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，簡單的兩個(gè)問題，就激發(fā)了學(xué)生的熱情，充分顯示了吳勇老師的教學(xué)智慧。吳勇老師的課堂教學(xué)顛覆了我的以往認(rèn)知，他不是面面俱到的講解，而是抓住了學(xué)生習(xí)作中存在困難的一個(gè)點(diǎn)，并深入這個(gè)點(diǎn)，通過已有的習(xí)作資源歸納出寫作方法，充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手來深入解決這個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而解決本次習(xí)作。然后，柳湖小學(xué)五年級四班的洪老師也為我們上了《童眼看柳小》習(xí)作示范課，洪老師幽默風(fēng)趣的語言，獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)都是值得我們學(xué)習(xí)效仿的。

下午，吳勇老師還為我們作了一堂寫作的專題講座——“精準(zhǔn)知識”習(xí)作教學(xué)走向?qū)嵭У谋赜芍贰抢蠋熖岢龅摹熬珳?zhǔn)知識”就是老師在習(xí)作教學(xué)課堂上“一課一教”，讓學(xué)生在習(xí)作教學(xué)課堂上“一課一得”。避免課堂過程的籠統(tǒng)模糊，面面俱到；注重教的質(zhì)量，而不是教的數(shù)量。就如上午吳老師的課堂上所展示的一樣，抓住學(xué)生習(xí)作中有困難的一個(gè)點(diǎn)，深入這個(gè)點(diǎn)來完成作文教學(xué)，真正讓學(xué)生在作文教學(xué)中有所收獲，有所進(jìn)步。

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫 2015年10月31日培訓(xùn)日志

今天，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，央視“東方之子”、著名的語文教育家王尚之老先生在今天上午為我們貴州的鄉(xiāng)村教師作了專題講座，通過王老先生的精彩激昂的專題講座——《語文品質(zhì)》，讓我們真正明白了語文品質(zhì)的真正內(nèi)涵。

王老先生認(rèn)為：語文和政治、人文的關(guān)系不是“相加”而是“滲透”。讓我認(rèn)識到了語文不是獨(dú)立的學(xué)科，而是與生活息息相關(guān)的，與政治、人文等等各個(gè)方面都是緊密聯(lián)系在一起的，它們的關(guān)系不是簡單的“靠在一起”，而是互相融入成為一個(gè)不可分割的整體。王老先生還講到了語文品質(zhì)的提出的背景、語文品質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)以及語文品質(zhì)的基本要求。王老先生通過大量的舉例讓我們認(rèn)識到漢語正面臨草率化、朦朧化、粗鄙化、游戲化的危機(jī)。就是連語文新課標(biāo)中都存在著一些值得商榷的地方，讓我們大開眼界。

下午是浙江師范大學(xué)比較教育學(xué)的博士王國均老師為我們作《外國寫作教學(xué)案例研討》的專題講座，讓我們了解了很多的國外中小學(xué)寫作教學(xué)的先進(jìn)理念。我們就如在井底的青蛙，王國均博士就是飛來的小鳥，是他告訴我們這個(gè)天空有多大，這個(gè)世界到底有多大。王國均博士帶來的各種案例深深的震撼了我，讓我明白了作文原來還可以有這樣多的不同教法。

無論是王老先生還是王國均博士的講座，都完全打破了我們的認(rèn)知，讓我真正感受到學(xué)無止境，相信我會將我所收獲的所有運(yùn)用到我今后的一線教學(xué)當(dāng)中。

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫

2015年11月1日培訓(xùn)日志

昨天感受到王尚文老先生有關(guān)語文品質(zhì)的精彩激昂闡述，今天早上，王老先生不顧自己77歲的高齡再次為我們作了《古典詩詞欣賞及創(chuàng)作》的專題講座。

通過王老先生的精彩激昂的講解，我真切感受到了“中國是世界上偉大的詩國”帶給我的民族自豪感。中國博大精深的詩詞文化，是老祖宗為我們留下的寶貴財(cái)富，然而，在當(dāng)今這個(gè)充斥著大量高科技的電子產(chǎn)品的社會，正在逐漸被人們遺忘。王老先生的專題講座不但為我們講解到詩歌的分類、格律、意象及其組合，而且更是向我們展示了大量的王老先生原創(chuàng)的詩詞例子。王老先生獨(dú)到的深厚文學(xué)底蘊(yùn)深深折服了我。講座結(jié)束后，我們學(xué)員根據(jù)講座的收獲當(dāng)堂創(chuàng)作了詩作請王老先生鑒賞，獲得了王老先生的贊賞。

下午，在鄭逸農(nóng)教授的和班主任的組織下，我們懷著向往的心情來到了小學(xué)語文課本中葉圣陶先生筆下的雙龍洞，追隨隨葉圣陶先生的足跡，雙龍洞優(yōu)美的景色和獨(dú)特的進(jìn)洞方式，給我留下了深刻的印象。

晚上，鄭逸農(nóng)教授不辭辛勞，還為我們講授了《“非指示性”語文教學(xué)改革》，鄭教授風(fēng)趣的言語，接地氣的講解讓我們在輕松愉快的氣氛中了解了“教學(xué)的幾種形態(tài)”。聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，感受到自身在教學(xué)活動(dòng)中的不足，今后的教學(xué)活動(dòng)中，一定做到方法科學(xué)，要求嚴(yán)格，做一個(gè)合格的小學(xué)語文教師。

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫

2015年11月2日培訓(xùn)日志

小學(xué)語言文字的運(yùn)用以及對文本的解讀一直是我們小學(xué)語文老師教學(xué)的一個(gè)困難的方面，而今天，來自上海師范大學(xué)的教授，語文教學(xué)論的專家吳建豪教授專門趕到金華，為我們作了《學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的語文課程改革》和《語文教師的文本解讀》的專題講座。

吳教授為我們講授了語文課程性質(zhì)的界定，在2011年的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語言課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。吳教授進(jìn)一步分析了“講讀課文”效率低下的原因，了解了閱讀的四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。對于小學(xué)生，只要學(xué)生能達(dá)到檢視閱讀的層次就可以，教育要遵循客觀規(guī)律?，F(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象是：本體和非本體教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)位。吳教授說：“種了別人的田，荒了自己的園?！边@句話非常貼切的比喻了小學(xué)語文教學(xué)存在的問題。語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是：重視語言的積累；強(qiáng)化語言的運(yùn)用；加強(qiáng)讀書課的建設(shè)。小學(xué)生是處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)階段必須將大量語言積累作為語文教學(xué)的基本任務(wù)。吳老師還在下午的講座中談到“語文教師文本解讀內(nèi)容”、“閱讀的方法策略”、“習(xí)作方法策略”以及“文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容。

吳教授今天的講座，談到了我平時(shí)教學(xué)中存在的很多問題，今后的語文教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在孩子的“語言輸出”上，重視孩子的讀書能力、說話表達(dá)能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＷ龅健胺N好自己的園，再管別人的田”。

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫 2015年11月3日培訓(xùn)日志

不知不覺，這次培訓(xùn)就將要結(jié)束了，今天是這次培訓(xùn)的倒數(shù)第二天，我們再次來到了金華市柳湖小學(xué)。

上午，來自浙江湖州吳興區(qū)研訓(xùn)中心的盛新鳳老師為展示“和美語文”閱讀教學(xué)示范課——《跨越百年的美麗》。這篇課文盛新鳳老師分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要闡述居里夫人的形象，通過看圖談居里夫人的形象、報(bào)告會上的居里夫人的形象以及實(shí)驗(yàn)室中的居里夫人的形象和學(xué)生進(jìn)行了探討，讓學(xué)生感受到居里夫人的偉大。第二課時(shí)主要通過聚焦議論文字、愛因斯坦對居里夫人的議論、作者對居里夫人的議論以及我的議論讓學(xué)生了解并初步掌握了什么是議論。整個(gè)課堂無論是語言，還是教學(xué)內(nèi)容都與我們以往的教學(xué)過程有所不同。盛新鳳老師不但注重了學(xué)生的主體地位，更注重了學(xué)生的說話，表達(dá)能力。接著，來自柳湖小學(xué)的骨干教師商老師也為我們展示了《父親的菜園》的示范課，其課堂教學(xué)聯(lián)系生活、內(nèi)容集中以及課堂多元化給我留下了深刻的印象。

下午，盛新鳳老師專門為我們作了《美學(xué)視域中的和美教學(xué)》專題講座。講到了很美語文的發(fā)展歷程，和美語文的境界追求，和美語文的研究路徑等內(nèi)容，讓我們比較系統(tǒng)的了解了“和美語文”。和美語文包含了關(guān)鍵的幾個(gè)方面：何濟(jì)之美、和融之美、和潤之美、和諧之美以及和而不同。盛新鳳老師的“和美語文”的教學(xué)理念為我們的教學(xué)提供了一種新的思路，他為我們打開了一扇門，能走多遠(yuǎn)就完全看我們自己。我必定取長補(bǔ)短，改進(jìn)自身的教學(xué)技能，爭做一個(gè)敢于創(chuàng)造的小學(xué)語文老師。

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫 2015年11月4日培訓(xùn)日志

轉(zhuǎn)眼，為期十天的培訓(xùn)日子就結(jié)束了。這是本次培訓(xùn)的最后一天，整個(gè)氣氛中都彌漫著離別的淡淡憂愁。一早，學(xué)員們早早的來到了培訓(xùn)的會議室，三五個(gè)聚集在一起，彼此都珍惜著今天早上這最后相聚的時(shí)光。

鄭教授也早早來到會議室，盡職盡責(zé)地為我們作最后的一堂專題講座——《“非指示性”理念下的聽課評課》。鄭教授講得很認(rèn)真，很仔細(xì)，學(xué)員們也聽得很專心。看得出，每個(gè)學(xué)員以及鄭教授都格外珍惜大家在一起的難得的最后時(shí)光。

離別的時(shí)光總是過得很快，鄭教授還有很多很多的東西渴望與我們分享，然而時(shí)間已經(jīng)不允許鄭教授詳細(xì)的分析了，在遺憾中鄭教授結(jié)束了他的講座。然后作了一個(gè)簡短的結(jié)業(yè)儀式，為我們頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書。我們學(xué)員班的班長胡老師代表我們?nèi)w學(xué)員發(fā)言，對鄭教授以及班主任和副班主任表達(dá)了感謝，同時(shí)也歡迎他們都到貴州去看看，感受感受貴州的山、貴州的水。

培訓(xùn)結(jié)束了，我們即將再次走上各自的工作崗位。是這次“國培計(jì)劃”讓我們相遇在了這里，相聚在了金華，我十分感激。非常感謝我能夠擁有這次來到浙江師范大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次學(xué)習(xí)，不但讓我見識到了各種先進(jìn)的教育理念，見識到了各位名家大師的風(fēng)采，也讓我感受到了浙江師范大學(xué)的熱情，收獲到了同行間的友情。真正的應(yīng)了一句話——“空手而來，滿載而歸”！

余慶縣小腮小學(xué) 代鑫

第五篇：“國培計(jì)劃”(2015)—貴州鄉(xiāng)村小學(xué)語文特崗教師訪名校培訓(xùn)總結(jié)

“國培計(jì)劃”（2015）—貴州鄉(xiāng)村小學(xué)語文特崗教師訪名校培訓(xùn)總結(jié)

遵義市余慶縣小腮小學(xué) XX

我非常榮地幸參加了浙江省浙江師范大學(xué)組織的“國培計(jì)劃”（2015）—貴州鄉(xiāng)村小學(xué)語文特崗教師訪名校培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真寫好日志，做好筆記。雖然十天的時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各方面的教育專家的專題講座，有小學(xué)特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的觀摩課、說課、評課。通過理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)觀摩，這短短的十天學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十天。

帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。

第一天的講座就是語文教學(xué)論的專家邢秀鳳老師來為我們講授《小學(xué)農(nóng)村語文教師說話與朗讀技巧指導(dǎo)》和《閱讀過程及閱讀中的“理解”》。通過對邢秀鳳老師的了解，我對這次的講座滿懷憧憬。一天下來讓我受益匪淺。曾經(jīng)，我也參加過類似的培訓(xùn)，然而像邢秀鳳這樣的隨和的老師我是第一次見：整個(gè)講授的過程，她都是站著和我們交流，一直在我們學(xué)員之間面對面的零距離交流。沒有照本宣科地傳授她的研究，而是把主動(dòng)權(quán)交到了我們學(xué)員的手中，我們需要了解什么，她就為我們解答什么。解答的過程中不但有系統(tǒng)的理論知識，而且有豐富的真實(shí)的現(xiàn)實(shí)例子，更有我們邢老師的獨(dú)到見解。講授當(dāng)中，引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，無不顯示出邢老師深厚的語文底蘊(yùn)。作為一名資深的語文教學(xué)論專家，如此與我們這般隨和的交流，這不正是在用她的實(shí)際行動(dòng)在教我們與孩子交流嗎？她把整個(gè)培訓(xùn)過程的主動(dòng)權(quán)教到了我們學(xué)員手里不正是在告訴我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)

生嗎？在新課改的大趨勢下，口號喊得響：以學(xué)生為課堂的主體，老師為課堂的組織者，尊重學(xué)生的主體地位……可是，又有多少老師真正做到了呢？

然而，讓我感到更加榮幸的是在浙江師范大學(xué)17—112報(bào)告廳聽了任俊博士的專題講座。任俊博士，浙江師范大學(xué)教授、國際積極心理學(xué)理事會理事，為我們作專題講座：《幸?？鞓返暮诵摹岣邩飞獭?。一開始，我們就被任俊博士幽默風(fēng)趣的語言給深深的吸引住了。我個(gè)人認(rèn)為心理學(xué)是一門很難懂的學(xué)科，然而在任俊博士的講解下顯得那么淺顯易懂，一些深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語，通過一些簡單搞笑的例子來比喻，讓我們在開懷大笑中很清楚地明白了其中的含義。大道理隱藏在了一個(gè)又一個(gè)的笑話中，這就是任俊博士的智慧。在輕松愉快的氣氛中，任俊博士一個(gè)下午的專題講座就結(jié)束了，我依然沉醉其中。任俊博士的一句話：“決定一個(gè)人的價(jià)值在于他的長處，而不在于他的短處?！边@句話引起了我的深思，在我的教學(xué)中，我注重了去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽視了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在反復(fù)的糾正學(xué)生缺點(diǎn)的過程中，我渴望學(xué)生完美，但這現(xiàn)實(shí)嗎？無論如何糾正，有完美的學(xué)生嗎?答案顯然是否定的。然而，若是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為將要更加的具有可行性。去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為他們創(chuàng)造展示他們的平臺，我相信每個(gè)學(xué)生都能建立自信，最終獲得成功。

江蘇省特級教師祝禧老師為我們作了《校園生活，留下童年的語文記憶》的專題講座。講座中，祝禧老師著重談到了她的“文化閱讀”的主張。在文化閱讀中祝老師談到：“教育究竟是什么”以及“為什么需要文化閱讀”等問題，并介紹了祝老師學(xué)校開展文化閱讀的活動(dòng)的風(fēng)采。文化閱讀為我們指導(dǎo)學(xué)生的閱讀點(diǎn)亮了一盞燈，能指引我們找到引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向的一盞燈，相信我們會循著這盞燈，找到讓學(xué)生在校園生活里留下他們的童年記憶有效方法。祝禧老師還為我們帶來了一堂示范課——《圓圓的世界》。祝禧老師一開口就展示了她豐富的閱歷，簡單的幾句話就和學(xué)生拉近了距離，接著一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适戮蛯?dǎo)入了課題，朗朗上口的閱讀內(nèi)容緊緊的抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生愿意去讀，愿意去感受這個(gè)圓圓的世界。閱讀不再是痛苦的任務(wù)，而是一種快樂的游戲，整個(gè)課堂學(xué)生的快樂的笑臉給我留下了深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作一直是小學(xué)老師的一大難題，江蘇省著名的語文特級教師吳勇老師針對我們的基本情況為我們作了一堂寫作的專題講座——“精準(zhǔn)知識”習(xí)作 2

教學(xué)走向?qū)嵭У谋赜芍?。吳老師提出的“精?zhǔn)知識”就是老師在習(xí)作教學(xué)課堂上“一課一教”，讓學(xué)生在習(xí)作教學(xué)課堂上“一課一得”。避免課堂過程的籠統(tǒng)模糊，面面俱到；注重教的質(zhì)量，而不是教的數(shù)量。之后吳勇老師的一堂“童化作文”示范課——《舌尖上的滋味》讓我記憶深刻。吳老師與學(xué)生的簡單交流，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，簡單的兩個(gè)問題，就激發(fā)了學(xué)生的熱情，充分顯示了吳勇老師的教學(xué)智慧。吳勇老師的課堂教學(xué)顛覆了我的以往認(rèn)知，他不是面面俱到的講解，而是抓住了學(xué)生習(xí)作中存在困難的一個(gè)點(diǎn)，并深入這個(gè)點(diǎn)，通過已有的習(xí)作資源歸納出寫作方法，充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手來深入解決這個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而解決本次習(xí)作。吳老師的課堂上向我們展示的就如他在講座中提到的一樣：抓住學(xué)生習(xí)作中有困難的一個(gè)點(diǎn)，深入這個(gè)點(diǎn)來完成作文教學(xué)，真正讓學(xué)生在作文教學(xué)中有所收獲，有所進(jìn)步。

浙江師范大學(xué)比較教育學(xué)的博士王國均老師為我們作《外國寫作教學(xué)案例研討》的專題講座，讓我們了解了很多的國外中小學(xué)寫作教學(xué)的先進(jìn)理念。我們就如在井底的青蛙，王國均博士就是飛來的小鳥，是他告訴我們這個(gè)天空到底有多大，這個(gè)世界到底有多大。王國均博士帶來的各種案例深深的震撼了我，讓我明白了作文原來還可以有這樣多的不同教法。

本次國培計(jì)劃的負(fù)責(zé)人鄭逸農(nóng)教授還為我們講授了《“非指示性”語文教學(xué)改革》，鄭教授風(fēng)趣的言語，接地氣的講解讓我們在輕松愉快的氣氛中了解了“教學(xué)的幾種形態(tài)”。聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，感受到自身在教學(xué)活動(dòng)中的不足，今后的教學(xué)活動(dòng)中，一定做到方法科學(xué)，要求嚴(yán)格，做一個(gè)合格的小學(xué)語文教師。

來自上海師范大學(xué)的教授，語文教學(xué)論的專家吳建豪教授專門趕到金華，為我們作了《學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的語文課程改革》和《語文教師的文本解讀》的專題講座。吳教授為我們講授了語文課程性質(zhì)的界定，在2011年的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語言課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。吳教授進(jìn)一步分析了“講讀課文”效率低下的原因，了解了閱讀的四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。對于小學(xué)生，只要學(xué)生能達(dá)到檢視閱讀的層次就可以，教育要遵循客觀規(guī)律。現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象是：本體和非 3

本體教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)位。吳教授說：“種了別人的田，荒了自己的園。”這句話非常貼切的比喻了小學(xué)語文教學(xué)存在的問題。語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是：重視語言的積累；強(qiáng)化語言的運(yùn)用；加強(qiáng)讀書課的建設(shè)。小學(xué)生是處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)階段必須將大量語言積累作為語文教學(xué)的基本任務(wù)。吳老師還在下午的講座中談到“語文教師文本解讀內(nèi)容”、“閱讀的方法策略”、“習(xí)作方法策略”以及“文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容。

來自浙江湖州吳興區(qū)研訓(xùn)中心的盛新鳳老師專門為我們作了《美學(xué)視域中的和美教學(xué)》專題講座。講到了很美語文的發(fā)展歷程，和美語文的境界追求，和美語文的研究路徑等內(nèi)容，讓我們比較系統(tǒng)的了解了“和美語文”。和美語文包含了關(guān)鍵的幾個(gè)方面：何濟(jì)之美、和融之美、和潤之美、和諧之美以及和而不同。盛新鳳老師的“和美語文”的教學(xué)理念為我們的教學(xué)提供了一種新的思路，他為我們打開了一扇門，能走多遠(yuǎn)就完全看我們自己。我必定取長補(bǔ)短，改進(jìn)自身的教學(xué)技能，爭做一個(gè)敢于創(chuàng)造的小學(xué)語文老師。盛新鳳老師針對提出的“和美語文”為我們展示了一堂閱讀教學(xué)示范課——《跨越百年的美麗》。這篇課文盛新鳳老師分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要闡述居里夫人的形象，通過看圖談居里夫人的形象、報(bào)告會上的居里夫人的形象以及實(shí)驗(yàn)室中的居里夫人的形象和學(xué)生進(jìn)行了探討，讓學(xué)生感受到居里夫人的偉大。第二課時(shí)主要通過聚焦議論文字、愛因斯坦對居里夫人的議論、作者對居里夫人的議論以及我的議論讓學(xué)生了解并初步掌握了什么是議論。整個(gè)課堂無論是語言，還是教學(xué)內(nèi)容都與我們以往的教學(xué)過程有所不同。盛新鳳老師不但注重了學(xué)生的主體地位，更注重了學(xué)生的說話，表達(dá)能力。

本次培訓(xùn)讓我最驚訝的是央視“東方之子”、著名的語文教育家王尚之老先生不顧77歲的高齡，也為我們貴州的鄉(xiāng)村教師作了專題講座——《語文品質(zhì)》和《古典詩詞欣賞及創(chuàng)作》。王老先生認(rèn)為：語文和政治、人文的關(guān)系不是“相加”而是“滲透”。讓我認(rèn)識到了語文不是獨(dú)立的學(xué)科，而是與生活息息相關(guān)的，與政治、人文等等各個(gè)方面都是緊密聯(lián)系在一起的，它們的關(guān)系不是簡單的“靠在一起”，而是互相融入成為一個(gè)不可分割的整體。王老先生還講到了語文品質(zhì)的提出的背景、語文品質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)以及語文品質(zhì)的基本要求。王老先生通過大量的舉例讓我們認(rèn)識到漢語正面臨草率化、朦朧化、粗鄙化、游戲化的危機(jī)。就 4

是連語文新課標(biāo)中都存在著一些值得商榷的地方，讓我們大開眼界。王老先生關(guān)于詩詞的精彩激昂的講解，我真切感受到了“中國是世界上偉大的詩國”帶給我的民族自豪感。中國博大精深的詩詞文化，是老祖宗為我們留下的寶貴財(cái)富，然而，在當(dāng)今這個(gè)充斥著大量高科技的電子產(chǎn)品的社會，正在逐漸被人們遺忘。王老先生的專題講座不但為我們講解到詩歌的分類、格律、意象及其組合，而且更是向我們展示了大量的王老先生原創(chuàng)的詩詞例子。王老先生獨(dú)到的深厚文學(xué)底蘊(yùn)深深折服了我。講座結(jié)束后，我們學(xué)員根據(jù)講座的收獲當(dāng)堂創(chuàng)作了詩作請王老先生鑒賞，獲得了王老先生的贊賞。

另外，柳湖小學(xué)的童老師、洪老師、商老師也分別為我們學(xué)員上了一節(jié)示范課。童老師上的《19 秦兵馬俑》，課堂中“情景化教學(xué)、任務(wù)化教學(xué)、生活化教學(xué)、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)”也讓我受益匪淺。洪老師上的《童眼看柳小》的習(xí)作示范課，幽默風(fēng)趣的語言，獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)都是值得我們學(xué)習(xí)效仿的。商老師也為我們展示《父親的菜園》，其課堂教學(xué)聯(lián)系生活、內(nèi)容集中以及課堂多元化給我留下了深刻的印象。

此次培訓(xùn)，讓我深切地感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。此次培訓(xùn)，就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，帶給我無限的期盼和暢想。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，爭做合格乃至優(yōu)秀的語文教師。