第一篇：現(xiàn)代師德修養(yǎng)的學習心得

《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》的學習心得

“現(xiàn)代教育”呼喚“現(xiàn)代教師”——“思想型”、“創(chuàng)新型”教師將取代“知識傳遞型”教師，現(xiàn)代師德精髓是“傳道”不是“授業(yè)”——挖掘知識、技能背后潛在的教育資源。

教師所肩負的社會職責,決定了教師在道德水平上必然應高于社會的人群。教師肩負著為社會培養(yǎng)人才的社會職責,其教育學生的手段主要是自己的知識、才能、情感、理想和人格,其中教師的道德品質(zhì),人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提。”教師只有以自己的純潔靈魂,高尚品格去影響學生的心靈,才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。我參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生,都希望自己能碰到好的老師。作為學生,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。

教師是“人類靈魂的工程師”,對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。作為教師,你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生產(chǎn)生更大的影響。因此,我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學教育工作領域來感觸最深的。只有大家相互信任了,才能更好地幫助學生提高成績,做一名合格的中學生。

要成為師德高尚的老師,首先教師要經(jīng)常反思，要有創(chuàng)新理念。為人師,不僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。

二、要正確對待學生的意見，師生之間保持一種人格上的平等，建立良好的師生關系,促進學生的智力,潛能開發(fā)。建立一種和諧的師生關系,會使教學相長,形成一種師徒般的師生關系, 才能贏得學生的尊敬和信任，收到良好的教學效果。老師要多了解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學工作中,只要多了解學生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關系,教學工作、思想工作就會比較順利。

三、每個學生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。因此教師應服務于全體,不厚此薄彼,因材施教，教學應以“人”為本,鼓勵學生積極思考、創(chuàng)新。充分開發(fā)每一位學生的潛能，激發(fā)他們創(chuàng)新能力，使他們健康發(fā)展。

師德修養(yǎng)、教書育人是教師的雙重任務，二者之間相輔相成，教師不應該只看作的謀生的職業(yè)，它要求從業(yè)者全身心地投入，把它看成是一種神圣而崇高的事業(yè)，教師應以良好的師德形象去凈化學生的品行，以淵博的知識精湛的教學技藝，去駕馭創(chuàng)新教育的課堂，把學生塑造成國家合格人才，那他就是一名當之無愧的人民教師。

第二篇：《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》專題學習心得

《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》專題學習心得

聽了陜西師大教育學院馬曉雄教授《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》的講座感到受益匪淺。我們應該拚棄傳統(tǒng)師道尊嚴原則，適應現(xiàn)實社會的需要，做一名優(yōu)秀的教師。

教師職業(yè)不僅僅是傳統(tǒng)的傳道，授業(yè)，解惑的職業(yè)，而是應該按一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識及培養(yǎng)人的能力和思想品德的一種職業(yè)。教師不是杰出人物，但能培養(yǎng)杰出人物，教師只是一個行業(yè)的工作者，但能培養(yǎng)各行各業(yè)需要的多種人才，這就是教師職業(yè)的精彩之處。當前，在實施素質(zhì)教育的大背景下，教師的任務是要：“啟智、陶情、冶性、錘志、健體”。教師價值的體現(xiàn)應該是多方面的、綜合性的、體現(xiàn)時代發(fā)展的特性，能夠留下教師自己個人發(fā)展的深刻烙印的。教師的價值體現(xiàn)在學生的健康成長之中，學生的成長是離不開教師的影響：教師的價值體現(xiàn)在專業(yè)技能的增長、業(yè)務水平的提高及教師不斷的自我完善中。一個教師意識到自己要充分地學習和掌握教書育人的技能和方法，不斷地提高自己的業(yè)務水平，在這個過程中，他作為老師的價值就會體現(xiàn)。鉆研業(yè)務，提高業(yè)務技能，是教師價值的直接體現(xiàn)。教師職業(yè)素質(zhì)包括學科專業(yè)知識和教育學科專修知識兩方面的要求，教師提高專業(yè)技能可以增強教師的勞動創(chuàng)造性，使教師由“教書匠”的簡單重復性職業(yè)勞動轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”教師的創(chuàng)造性教育活動，從而提高教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)現(xiàn)代教師的職業(yè)價值。教師的工作是造就人才的工作，這就要求教師自己首先是個人才。學生對教師的尊敬的唯一源泉是教師的德與才，無德無才的教師絕不可能受到學生的愛戴和尊敬。教師的職業(yè)價值還體現(xiàn)在教師自身的不斷成長和自我完善中。

我覺得現(xiàn)代師德修養(yǎng)應該是提升自己的專業(yè)化水平，遵循與時俱進的教育原則，樹立良好的人格形象，建立良好的人際關系，溫故而知新才能當好教師。

第三篇：現(xiàn)代師德修養(yǎng)學習心得

師德師風心得體會

被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養(yǎng)，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現(xiàn)出崇高的師德；他精辟的師德理論，是新世紀師德建設的寶貴財富。他在強調(diào)教師地位和作用的同時，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重”。這“自重”的關鍵在于教師要提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)，他指出“我們深信教師應該以身作則”，“各人的一舉一動，一言一行，都要修到不愧為人師的地步”。本學期師德修養(yǎng)的學習，使我意識到以下幾點：

一、我們必須要忠于黨的教育事業(yè)。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業(yè)的教師，他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神，努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高度，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活，真正做到了“捧著一棵心來，不帶半根草去”，為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業(yè)道德的首位要求。

二、我們應關愛自己的所有學生。

陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！皭蹪M天下”是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人?，F(xiàn)代教育強調(diào)以學生為本，教師要以陶行知先生為榜樣，關心每一個學生，對學生全面關心，做到既遵重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態(tài)度直接關系到學生性格的形成，而教師對待遇學生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”，強調(diào)學生的獨立人格，始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”，課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁，盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關于教師教學、管理、行使職權的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。

三、我們需誠待家長和同事。

家長與教師都是學生的教育者，共同影響著學生的成長。家長在教育學生的問題上與教師有著平等的關系。一個師德高尚的教師應懂得家長如果能積極參與孩子的教育，學生在校表現(xiàn)可能會更出色。把家長視為自己的伙伴和合作對象。與家長溝通學生的情況，聽取家長對教師和學校工作的意見。經(jīng)常把學生在校的情況（包括學科的學習成績、技術和能力的發(fā)展、學習態(tài)度、品行、學習中存在的問題等）定期向家長傳達。此外，還通過許多其它方式與家長溝通并爭取他們的合作。

一個師德高尚的教師還能心誠地對待領導和同事，力圖避免侵犯同事的尊嚴、影響合作的種種行為。努力客觀地對待同行的評價，與同事和睦相處，相互分享快樂、分擔憂愁。師德高尚的教師能組成一個緊密的教師團體，才能產(chǎn)生高效益的教學效果，創(chuàng)造良好校園氛圍，形成良好的校風。

四、多研。我們還應勤學

陶行知先生指出：“：一位進步的教師，一定是越教越要學”，知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。要奉獻全部精力來精通自己所授的專業(yè)知識?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會運用這些教學技術并且做新的科學技術的應用者和推廣者，做教師教學的行家里手。

新時期的素質(zhì)教育需要成千上萬的高素質(zhì)教師去實施，高素質(zhì)的教師首先應該是高道德素質(zhì)的教師，才能完成此項艱巨而偉大的任務。只有把教師的道德素質(zhì)提高了，才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，新世紀的教師要以“萬世師表”陶行知先生為光輝榜樣，不斷提高師德修養(yǎng)，為實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，作力量。

第四篇：師德修養(yǎng)學習心得

師德修養(yǎng)學習心得

有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學生做一個真正的人，這既是教育的出發(fā)點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點，教育也就不復存在。這句話包含著這樣一個道理：教育必須以人為本，方能興教育人。也就是說，教育必須在尊重、理解、關心和信任的基礎上進行，才能真正實現(xiàn)教育的目的，即發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個性，使孩子們成為和諧的人、完整的人、全面發(fā)展的人。那今天的我該如何做一個老師呢? 古人說天地君師親，可見教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學生怎樣做人的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂身教重于言教亦出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。

因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要嚴字把關，愛字當頭，這樣，他才能贏得學生的信任。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實師愛也同樣無私。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征?？梢哉f，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈恕Ｌ招兄壬f得好，捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是教師無私奉獻愛心的典范。

進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上、物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，志存高遠，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的，做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。

教師要注重自身素質(zhì)的不斷提高，并做到兩個轉(zhuǎn)變：一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動、探索、創(chuàng)新的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格。有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對其它學科和領域的知識知得廣。今天，我們再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發(fā)展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

總而言之，強烈的責任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風的重要基礎。在我們?yōu)樗{天教育事業(yè)貢獻力量的時候，我們應該首先在強化凈化師德師風方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛教育之崗!

第五篇：師德修養(yǎng)學習心得

師德修養(yǎng)學習心得體會

陳光吉

本學年，我積極參加了學校組織的各類師德學習，加上堅持進行業(yè)余的自學和反思，收獲頗多。

《面向21世紀教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特別要加強師德建設。”教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設是教師隊伍建設的核心。

教師通過師德修養(yǎng)的學習和提高，就得重視教師的業(yè)務素質(zhì)和知識水平學習和提高。到教學相長：一要緊跟時代步伐，教到老，學到老。不斷地鉆研新的教育教學理念，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。二要認真上好每一節(jié)課。一個好的教師，每一節(jié)課都是全新的、富有創(chuàng)造性的。每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)都要嚴謹求實，一絲不茍。必須做到精心備課、認真講授、因材施教、悉心輔導，不斷改進教學方法，精益求精，求實創(chuàng)新。

作為教師，首當愛崗敬業(yè)，樂奉教育。

提升自身師德修養(yǎng)的重要一點就是要富有一顆愛心。教師的人生就應該是一部愛的經(jīng)典——愛教育，愛學校，愛崗位，愛學生，只要傾注了全部的愛，師德修養(yǎng)就能在愛的奉獻中得到提升，真正落實為人師表、教書育人。

教育關系到國家的前途和民族的命運，既然選擇了教師作為終身的職業(yè)，就應當充分認識到肩負的重任；就意味著選擇了奉獻，就應當有一種奉獻教育事業(yè)的愛崗敬業(yè)精神。

《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出，愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。高尚的師德來自于堅定的教育信念，這種信念是教師的精神追求和奮斗目標，具體體現(xiàn)在對教育事業(yè)具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心，在工作中能夠樂于奉獻、以身作則、嚴謹治學、為人師表。一個不熱愛教育事業(yè)的教師，決不會做到愛崗敬業(yè)；一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師，決不會成為一名好教師，更談不上有高尚的師德。

誠然，教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是只要有著對教育事業(yè)深深的熱愛，認識到自己所從事的事業(yè)對民族和未來是一種不可推卸的責任，就會以教書育人為崇高的職責，并從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學工作中勤奮求實，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我，在實踐中實現(xiàn)自身的價值。

其次，作為教師，要熱愛學生，潛心育人

熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。北師大有教授說：“師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛?！?“嚴在該嚴處，愛在細微處?！敝挥袩釔蹖W生的教師，才

能真正理解這句話的內(nèi)涵，并努力去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱，真正與學生交流、交心，建立良好的師生關系，把學生有力地吸引到教學過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)教育的目標。同時，在這愛的交流互動中，教師的師德修養(yǎng)也會得到提升。

只有熱愛學生，并滲透到工作的每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程，才能貼近學生的心靈，與學生進行感情的溝通，進而教育好學生，培養(yǎng)學生健康成長。有的學生缺點比較多，當他們犯了錯誤時，能否真正與他們交心，或站在他們的角度思考問題？其實，所謂的“差生”更需要理解和關愛，“差生”并不差，而是老師對他們的愛心不足，沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，沒有找到有針對性的方法，沒有做到因材施教。真正熱愛學生，就不會出現(xiàn)體罰學生、歧視學生、挖苦學生的現(xiàn)象。

再次，教師要熱愛生活，做有人格魅力的師長。

具有人格魅力的教師，會倍受學生的喜愛。他們的一言一行，他們的品質(zhì)，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。有時，一名深受學生愛戴的教師，不經(jīng)意的一句話、一件事，會對學生的一生產(chǎn)生重要的影響。

人格的魅力來自于對生活的熱愛。對生活充滿了愛，就會樂觀地直面生活的各種困難和挫折，使人生充滿激情、充滿理想、充滿活力。用健康、向上的思想教育學生，以高尚的品德和言行感染、影響學生，就是教師的人格魅力所在。

教師要塑造人格魅力，就必須懂得尊重學生，平等對待每一個學

生。每個學生的家庭背景不同，成長經(jīng)歷不同，因而有著不同的性格差異和各自的優(yōu)缺點。作為教師不能因?qū)W生家庭的貧富、門第的高低而有遠近親疏，更不能因個體的差異而區(qū)別歧視，要以博大的胸懷容納下性格各異、興趣不同的學生，要針對不同的個體特點因人制宜、因材施教。

教師要塑造人格魅力，就必須做到嚴于律己，以身作則。在學生的心目中，老師是知識的化身，做人的榜樣，最值得信賴和尊敬。很多學生在學習和生活中會刻意去模仿和學習老師的言行舉止和生活習慣，也就是說教師的思想作風、學識才能、言語習慣、舉止風度無不影響著學生的成長。

我們的教育一再強調(diào)，身教重于言教，教師要為人師表。作為一名教師，要求學生做到的，自己要首先做到，禁止學生做的，自己堅決不做，一定要為學生做出表率。一名經(jīng)常遲到、早退，違反校規(guī)校紀的老師，又怎能在學生面前有說服力呢！

做教師，無小事。必須從小的細節(jié)做起，從言談舉止、衣著儀表到氣質(zhì)形象；從興趣愛好到為人處事；從校規(guī)、校紀、社會公德到法律、法規(guī)，無一不體現(xiàn)著教師的道德水準和思想境界，而這一切教師都應做出表率。一名能以身作則、潔身自好、以德服人的教師，才是學生效仿和敬佩的具有人格魅力的教師。

常言：“經(jīng)師易得，人師難求?！倍獙⒔?jīng)師和人師兩項任務都很好的完成，決不是一件容易的事，必須具備較高的道德修養(yǎng)和道德水準才能達到。