第一篇：高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項目2012年赴加拿大研修團總結(jié)報告

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高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項目2012年赴加拿大研修團總結(jié)報告

高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項目”2012年赴加拿大研修團一行23人，在團長北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院王成榮院長帶領(lǐng)下于2012年5月5日至6月1日赴加拿大進行了為期一個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，大家通過聽取講座、入校體驗、參觀考察和參加國際學(xué)術(shù)會議等培訓(xùn)形式，較為全面、深入地了解了加拿大職業(yè)教育的理念、制度、政策和運行等方面的情況，激發(fā)了大家對如何進一步辦好我國高等職業(yè)教育的思考，開闊了視野、更新了觀念、明確了方向、樹立了信心。大家一致認為此次培訓(xùn)收獲頗豐。

一、研修組織

研修團由來自全國14個省的20所高職院校的院長、副院長和部分處長組成，在交流協(xié)會職教項目辦李楊副主任和付杰英老師指導(dǎo)下，研修團實行團長領(lǐng)導(dǎo)下的分工負責(zé)制度。為保證研修活動安全、高效、高質(zhì)量地進行，研修團設(shè)立了安全委員、學(xué)習(xí)委員和文娛委員，分別負責(zé)研修的安全保衛(wèi)、學(xué)習(xí)安排和業(yè)余生活組織協(xié)調(diào)等方面的事務(wù)。此外，研修團根據(jù)研修需要分成了四個小組，實行組長負責(zé)制，具體負責(zé)各小組進校期間的研修管理，各小組長對團長負責(zé)。此外，研修團還專門指定專人負責(zé)全團研修資料的收集、整理，以及宣傳等方面的事務(wù)，以為研修團成果積累提供支持。應(yīng)該說，本次研修建立了一套較為完整的組織管理機制，為研修活動的順利進行提供了必要的組織制度保障。

二、研修過程

本次研修共分三個階段。

第一階段為項目集中培訓(xùn)。從5月5日到5月10日，全團在不列顛哥倫比亞省的卡莫森學(xué)院（Camosun College）開展了為期一個周的集中培訓(xùn)活動，聽取加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會前會長杰瑞?布郎關(guān)于加拿大社區(qū)學(xué)院發(fā)展歷史和領(lǐng)導(dǎo)力方面的講座。具體涉及三方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：加拿大教育體系與加拿大職業(yè)教育體系；加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會；校長的角色及院校治理。

第二階段是以小組為單位進行為期兩周的入校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全團共分為四個小組，各小組培訓(xùn)分布如下。第一組：安大略省倫敦市的范莎學(xué)院（Fanshawe College，London，Ontario）。

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第二組：阿爾伯塔省卡爾加里市的河谷學(xué)院（Bow Valley College，Calgary，Alberta）。第三組：不列顛哥倫比亞省維多利亞市的卡莫森學(xué)院（Camosun College，Victoria，British Columbia）。第四組：薩斯喀徹溫省薩斯卡通市的薩斯喀徹溫應(yīng)用科技學(xué)院（Saskatchewan Institute of Applied Science and Technology(SIAST)，Saskatoon，Saskatchewan）。在培訓(xùn)方式上，研修團每到一所學(xué)校，都仔細考察學(xué)校的董事會、專業(yè)顧問委員會、組織機構(gòu)設(shè)置、管理制度、國際合作、課程開發(fā)、學(xué)生服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容；同時，聽取專題講座；與學(xué)生一起聽課,并與師生開展研討；參觀學(xué)校的教學(xué)實訓(xùn)場所和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)場所；走訪學(xué)校的各個職能部門、分院、系部，并與各機構(gòu)和分院開展研討；此外，還與當(dāng)?shù)卣賳T、工商界人士進行深入細致的交流。

第三階段為集中培訓(xùn)階段。在經(jīng)過近兩周的入校學(xué)習(xí)后，全團于5月24日開始集中培訓(xùn)，其間參觀訪問了尼亞加拉社區(qū)學(xué)院，參加了在哈里法克斯舉行的世界職教院校聯(lián)盟大會，并于5月31日進行了以小組為單位的培訓(xùn)研修總結(jié)會，展示了各小組的培訓(xùn)成果，總結(jié)了培訓(xùn)工作，為為期一個月的培訓(xùn)畫上了圓滿的句號。這一階段參加世界職教院校聯(lián)盟大會給大家留下了深刻印象。

在最后一周的集中培訓(xùn)中，全團23名團員與來自50多個國家的800多名代表一起于5月26—30日參加了世界職教聯(lián)盟和加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會共同舉辦的世界職教院校聯(lián)盟大會。聽取了由包括加拿大總督和墨西哥前任總統(tǒng)等在內(nèi)的多位演講嘉賓所做的主題發(fā)言；參加了包括轉(zhuǎn)變中的領(lǐng)導(dǎo)力在內(nèi)的多個分論壇的討論活動；并在分論壇上以“變革中的中國高等職業(yè)教育”為題進行了一次英文主題演講，向與會代表介紹了中國高等職業(yè)教育的發(fā)展情況；大會期間，全團各位團員積極參與會議主辦方舉行的加拿大社區(qū)學(xué)院的展示會，集中了解了加拿大主要社區(qū)學(xué)院的發(fā)展概況，與有關(guān)院校達成了多項初步合作意向；會議期間，在加拿大駐華使館張可先生的主持下，全團與加拿大十余家社區(qū)學(xué)院舉行了合作洽談會，為未來各方的合作提供了契機。此外，在參會期間，全團還分成兩個分團分別參觀了哈里法克斯社區(qū)學(xué)院和當(dāng)?shù)氐囊凰r(nóng)學(xué)院，深入了解了加拿大東部地區(qū)職業(yè)教育和普通高等教育的發(fā)展情況。通過以上活動，開闊了廣大團員的視野、加深了對加拿大和世界職業(yè)教育的了解及理解、增進了與世界各國職教同行的友誼、有效傳達了中國職教發(fā)展的信息和做法，進一步提升了大家對高職院校長領(lǐng)導(dǎo)力的認識，取得了較大的收獲。

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四、研修收獲與體會

經(jīng)過一個月的研修,全團對加拿大職業(yè)教育的認識有了進一步提高,對加拿大職業(yè)院校的管理有了更為深切的體會，尤其是加拿大職業(yè)教育緊緊圍繞社會需求辦學(xué)、開門辦學(xué)和嚴格按照市場規(guī)律辦學(xué)的特點，給大家留下了深刻的印象，引發(fā)了全團成員對職業(yè)教育本質(zhì)的進一步思考?？傮w上看，大家對加拿大職業(yè)教育的辦學(xué)特點取得了一致的共識。

1．學(xué)院辦學(xué)自主化程度高

加拿大各省政府對職業(yè)教育實行宏觀管理，具體職能部門為各省教育部或高教部，職業(yè)院校運作與管理由校董事會負責(zé)。以卡莫森學(xué)院為例。該校實行了董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，董事會由行業(yè)代表、企業(yè)代表、社區(qū)代表、學(xué)生代表和教師代表等組成，成員數(shù)量為12名，其中學(xué)校內(nèi)部成員4名。董事會由政府任命和選舉產(chǎn)生組成。除去寒暑假外，董事會平均一月召開一次會議，每年8次，董事會不介入學(xué)校的日常管理。校董會的主要權(quán)力和職責(zé)包括指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展政策方向、聘用校長、制定學(xué)校日常運作和管理政策、確保財務(wù)資源的有效利用、批準學(xué)校工作計劃并監(jiān)督計劃執(zhí)行、代表學(xué)院與社區(qū)溝通、制定學(xué)院預(yù)算、確保教學(xué)質(zhì)量等。學(xué)院院長由董事會選聘，院長負責(zé)學(xué)校的運營，工作對董事會負責(zé)。校長向董事會匯報工作，校長擁有一個執(zhí)行團隊包括三位副校長和兩位執(zhí)行官員（分管人力資源和資金籌措）。因此賦予了學(xué)院高度的自主權(quán)。學(xué)院與政府不再具有強烈的依附關(guān)系，政府賦予學(xué)院足夠的辦學(xué)自主權(quán)，是法定的權(quán)力，學(xué)院可以決定自己的目標(biāo)和方向。有利于學(xué)院更好地服務(wù)社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)。促進了學(xué)院的民主管理；體現(xiàn)了社區(qū)學(xué)院辦學(xué)的公開性、公平性和合理性。

同時，卡莫森學(xué)院根據(jù)社區(qū)和雇主的需要，可以自行設(shè)置專業(yè)和開發(fā)相關(guān)課程。開發(fā)流程按照學(xué)院內(nèi)部規(guī)定流程進行，最終應(yīng)獲得加拿大技術(shù)認證委員會（CTAB）批準即可。在人事管理上，卡莫森學(xué)院擁有人事管理的自主權(quán)，可以自行決定人事（干部）聘任和解聘?？瓕W(xué)院雖然是公立的學(xué)校，但是對于學(xué)院的資產(chǎn)擁有絕對的使用、租賃的權(quán)力，可自由支配固定資產(chǎn)的創(chuàng)收收益。

2．課程設(shè)置多樣化

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加拿大社區(qū)學(xué)院的課程設(shè)置非常齊全，專業(yè)開設(shè)積極響應(yīng)行業(yè)需求。以卡莫森學(xué)院為例，開設(shè)160多種文憑、證書、學(xué)位專業(yè)、學(xué)士學(xué)位和研究生文憑教育，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，普通教育與繼續(xù)教育并舉，全日制教育與短期培訓(xùn)并舉。設(shè)有50多個專業(yè)咨詢委員會，成員來自行業(yè)內(nèi)部，顧問委員會來指導(dǎo)專業(yè)是否設(shè)置，如何設(shè)置等，以確保專業(yè)設(shè)置具有針對性，先進性，滿足行業(yè)需求。同時，在不列顛哥倫比亞省，卡莫森學(xué)院比較特別之處在于，與有關(guān)高中聯(lián)合，在從高中階段開始相關(guān)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)后既有高中文憑，又具有相關(guān)資格證書，既有利于就業(yè)，又有利于招生。

卡莫森學(xué)院還開設(shè)直通車項目，讓合格的學(xué)生在卡莫森學(xué)院畢業(yè)后直接進入維多利亞大學(xué)或本省大學(xué)進行對口專業(yè)的第三年學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生既有實踐動手能力，又有市場認可的大學(xué)文憑。目前參加直通車項目的專業(yè)有：土木工程、電子與計算機工程、機械工程、礦業(yè)工程。不但如此，不列顛哥倫比亞省入學(xué)及轉(zhuǎn)學(xué)分委員會對全省高校課程每兩年進行一次評估比較，為各校核心內(nèi)容相似度達80％以上的課程進行了聯(lián)系，此類課程可在各校間互認。目前卡莫森學(xué)院有300門課程的學(xué)分可在省內(nèi)各高校間進行互轉(zhuǎn)，學(xué)生可通過在卡莫森學(xué)院的學(xué)習(xí)確定自己的學(xué)習(xí)興趣，獲得兩年大專文憑，并將這兩年內(nèi)學(xué)習(xí)的課程學(xué)分轉(zhuǎn)入大學(xué)并繼續(xù)攻讀本科文憑。針對技能培訓(xùn)，開設(shè)6周到10個月的培訓(xùn)課程，目前有近2000人的學(xué)生。

同時，卡莫森學(xué)院開通過在線學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供方便、高效的學(xué)習(xí)途徑。在線學(xué)習(xí)主要以校內(nèi)學(xué)生為主，幫助教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，也會依據(jù)企業(yè)需求設(shè)計相關(guān)課程。67%課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育，11-12學(xué)年1059種課程開設(shè)不同類型網(wǎng)絡(luò)課程，290名員工使用網(wǎng)絡(luò)課程，47000人次的學(xué)習(xí)率。

3．辦學(xué)緊緊圍繞服務(wù)社區(qū)需求展開

薩斯喀徹溫應(yīng)用科技學(xué)院（SIAST）幾乎所有專業(yè)都有行業(yè)企業(yè)的參與，形式多種多樣，如：行業(yè)企業(yè)委托培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)專家到學(xué)院兼職任教、校企聯(lián)合技術(shù)開發(fā)、行業(yè)企業(yè)向?qū)W院提供實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備、接受學(xué)生實習(xí)等形式。SIAST阿爾伯特王子（Prince Albert）校區(qū)在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，非常注重實訓(xùn)與經(jīng)營雙重功能的發(fā)揮，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合與社區(qū)服務(wù)有機融合。例如，美容美甲專業(yè)開設(shè)了一家美容店；理發(fā)專業(yè)開設(shè)一家理發(fā)店；烹飪專業(yè)開 3

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設(shè)一家餐廳，傳媒設(shè)計類專業(yè)開設(shè)一家打印社等，這些機構(gòu)一方面為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)，另一方面為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)提供了良好的服務(wù)。以理發(fā)店為例，分為前廳和后廳，后廳供1年級學(xué)生在模型上實訓(xùn)，前廳由2年級學(xué)生為社區(qū)居民服務(wù)。根據(jù)我們了解，前廳的收入每月約為5000加元，足以支付后臺的實習(xí)費用，并略有節(jié)余，實現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營。

而卡莫森學(xué)院立足社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，將“緊密結(jié)合社區(qū)”作為學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略四大支柱之一。專業(yè)開設(shè)與否，如何開發(fā)課程都來自他們所服務(wù)的社區(qū)和行業(yè)的需求和期望。在校董會中有社區(qū)代表，在專業(yè)顧問委員會中有當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的行業(yè)代表。同時非常關(guān)注當(dāng)?shù)赝林鴮W(xué)生的情況。對于高中未畢業(yè)的學(xué)生開設(shè)常規(guī)課程，促進他們升學(xué)。同時也開設(shè)原著民研究專業(yè)，盡可能幫助他們進入高校深造。不列顛哥倫比亞省原著民的人口相對較多，增長率高，但是參加高等教育的比例越來越少。所以卡莫森盡可能讓他們參與技能方面的學(xué)習(xí)，給他們提供接受高等教育的機會。卡莫森學(xué)院還設(shè)有特殊教育學(xué)院，專門服務(wù)于社區(qū)里有殘疾的學(xué)生，這些學(xué)生只要通過相關(guān)的組織向卡莫森學(xué)院提出申請，就免費入學(xué)，卡莫森學(xué)院會提供基本的技能培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自立能力。

4．學(xué)校與企業(yè)合作實現(xiàn)無縫銜接

加拿大職業(yè)教育一個顯著的特點就是行業(yè)、企業(yè)對職業(yè)教育的廣泛和深度地參與和支持，職業(yè)院校的管理、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)手段等諸方面均離不開社會各界的參與與支持。卡莫森學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費的20%都來自行業(yè)企業(yè)的資助。學(xué)校完全按照市場的需求設(shè)置專業(yè)，做到市場需要什么人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)人才；與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)課程，按照企業(yè)的實際需要制定課程教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)資源方面，企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)課教師、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)場地，尤其是校企共建實訓(xùn)基地。從事實踐教學(xué)的教師多數(shù)來自企業(yè)，同時不少學(xué)生畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品也能夠直接用于企業(yè)生產(chǎn)。學(xué)院設(shè)有溫哥華大島高端生產(chǎn)及樣品中心（VICAMP）為本地公司提供研究經(jīng)費，協(xié)同企業(yè)與學(xué)院進行研究，促進本地經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)于溫哥華大島，為本地企業(yè)提供專業(yè)知識、工程技術(shù)、精密設(shè)備來促進創(chuàng)新。在卡莫森學(xué)院內(nèi)還坐落著太平洋運動發(fā)展研究院，里面設(shè)有加拿大運動研究院和卡莫森學(xué)院運動管理學(xué)院，進行運動員訓(xùn)練、人體工學(xué)測試、運動服裝裝備測試及運動傷害恢復(fù)等研究，與卡莫森學(xué)院共建高端移動環(huán)境模擬室。

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同時維多利亞其實是一個高科技企業(yè)聚集地?？瓕W(xué)院與當(dāng)?shù)氐母呖萍脊竞推髽I(yè)建立了緊密的合作關(guān)系與行業(yè)企業(yè)共同設(shè)置專業(yè)、共同開發(fā)課程、行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，學(xué)校的每個專業(yè)都有專業(yè)指導(dǎo)委員會（Program Advisory Committees或稱為PAC），委員會一般校內(nèi)教師和校外人員的行業(yè)、企業(yè)的專家組成。專業(yè)咨詢委員會的主要任務(wù)是：制定專業(yè)／課程標(biāo)準，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，開發(fā)課程，提供知識與技術(shù)的咨詢，協(xié)助就業(yè)，協(xié)調(diào)與政府和社區(qū)的關(guān)系。

5．管理服務(wù)人性化

加拿大社區(qū)學(xué)院的管理服務(wù)非常人性化，為學(xué)生服務(wù)方面非常積極、細致。例如，河谷學(xué)院服務(wù)理念是“以學(xué)生為本”——體現(xiàn)在“任何時候、任何地點、任何途徑和任何階段”為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校與學(xué)生是伙伴關(guān)系——體現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生提供參與學(xué)校重大事物決策之機會和平臺。例如：校董會開會議事邀請學(xué)生代表列席等。學(xué)院在落實理念上采取了有效具體的措施，例如崗位設(shè)置：設(shè)置學(xué)生顧問、學(xué)習(xí)專員、課程協(xié)調(diào)員、轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)調(diào)員、學(xué)術(shù)輔導(dǎo)員和心理輔導(dǎo)員等崗位。服務(wù)內(nèi)容：從學(xué)業(yè)到生活（食物、交通費、政府補助證明等）；從學(xué)?；顒拥缴鐣顒?；從生理到心理；從財務(wù)管理到貸款申請；學(xué)習(xí)模式：全日制學(xué)生——在堂與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合；非全日制學(xué)生——白天與夜間學(xué)習(xí)相結(jié)合。服務(wù)對象：尤其關(guān)注殘疾學(xué)生、國際學(xué)生和原著民學(xué)生。服務(wù)方式：“一對一”、“一幫一”等方式——師生感情深，國際生尤甚；設(shè)置求助熱線電話；在線遠程溝通等。

卡莫森學(xué)院的學(xué)生中流傳著一句話：其他學(xué)校把學(xué)生當(dāng)號碼看，但是卡莫森把學(xué)生當(dāng)人看。學(xué)校專門開設(shè)殘疾人資源管理部門給予殘疾人的考試提供幫助。比如給予延長考試的時間，有人幫助讀試卷，代寫試卷等。對于聽力障礙的學(xué)生上課允許錄音，錄像，便于他們課后整理材料。對于心理有疾病的學(xué)生，會提供專門的考試場地，給予充分的寬松的環(huán)境，便于他們考試?？瓕W(xué)院招收的學(xué)生年齡跨度也相對較大，學(xué)生中最大的60歲，平均年齡在24-25歲。同時學(xué)校的幼兒園為學(xué)生開放。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生提問積極，聽課認真，課堂上學(xué)生也可自行走動，遲到也無需特意報告，減少對教師和其他學(xué)生影響。學(xué)生上課時間設(shè)置靈活，依據(jù)學(xué)生情況確定。為了給學(xué)生提供更好的就業(yè)服務(wù)，卡莫森學(xué)院還對合作辦學(xué)的學(xué)生開設(shè)“社區(qū)模擬面試”，在畢業(yè)前期邀請社區(qū)企業(yè)對即將畢業(yè)的學(xué)生進行模擬面試，在兩個小時的模擬面試中，即讓學(xué)生參與面試，也讓學(xué)生觀察雇主反應(yīng)和要求，雇主也能給 5

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予學(xué)生面試指導(dǎo)，幫助他們增加面試經(jīng)驗，提高就業(yè)率?？瓕W(xué)院對教師的管理看似不太嚴格，每兩年進行一次學(xué)生評教，但是大部分教師自下而上的自我管理意識強烈，具有較強的責(zé)任心，積極主動開展教育教學(xué)工作，學(xué)院對老師的教學(xué)過程不做太多干涉。學(xué)校對于合同制教師也開設(shè)上升通道，給予他們轉(zhuǎn)正的機會。同時，也嚴格控制教師和行政人員的上班時間，一般不鼓勵加班，重視家庭生活，將家庭生活放在第一位。

范莎學(xué)院的每一道門都安裝了供殘疾人用的自動開門按鈕，門邊都有顯著的指路標(biāo)記;每一個樓宇旁都恰當(dāng)?shù)匕卜胖W(xué)生交流和學(xué)習(xí)的桌椅，并安裝有電源插座;盡管每門課程的信息都提前在網(wǎng)絡(luò)上公布，但各分院仍然把每一門課程的課表安排同時張貼，方便學(xué)生查看。校區(qū)各個角落都可方便飲水，寬敞的走道旁,有供學(xué)生自主存放物品的柜子, 學(xué)生還可隨時復(fù)印學(xué)習(xí)資料。這期間,適逢該校一年一度的消防演習(xí), 我們實際參與了學(xué)生上課間學(xué)生及時撤退到安全地帶的演練,深感學(xué)校是在培養(yǎng)全面素質(zhì),尤其是關(guān)愛生命等方面提供的教育。范莎學(xué)院每名工作人員都是掛牌上崗。每個部門的職責(zé)都在顯著位子張貼，并在網(wǎng)上查詢。學(xué)生的一切工作都以學(xué)生為中心，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動。一次我們聽課課間，發(fā)現(xiàn)一個座位上的一名學(xué)生向老師提問，教師由于身材高大，就一膝跪在地板上、一膝弓著，耐心地為學(xué)生解答。

6．學(xué)院規(guī)劃注重科學(xué)性和可操作性，并十分強調(diào)規(guī)劃的落實與執(zhí)行

加拿大社區(qū)學(xué)院非常重視規(guī)劃的制訂和實施。以河谷學(xué)院為例，該學(xué)院的發(fā)展愿景是成為一所世界級的創(chuàng)新型院校，植根于社區(qū)，使社區(qū)公民生活更美好。學(xué)院以卓越、責(zé)任、關(guān)愛、廉政、尊重多樣性、以學(xué)生為中心、團隊互信為核心價值；2020年愿景是追求應(yīng)用教育的卓越成就；加強與社區(qū)的緊密聯(lián)系；強化多樣性優(yōu)勢；發(fā)展面向未來的能力；成為市民一生的學(xué)習(xí)伙伴。在制定學(xué)院規(guī)劃及愿景時采取了嚴格的制定程序：組成團隊—征求意見—分析歸納—形成草案—戰(zhàn)略委員會審議—校董會審議—再征求意見——公布實施。要經(jīng)過一系列的程序，整個過程共有2000人次參與，收集7000多條意見，征集100多幅繪畫。這個過程共耗時一年，采取了自下而上的民主方式，起到了凝聚人心的作用，形成了非常直觀的學(xué)院發(fā)展規(guī)劃。

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河谷學(xué)院不僅有大的戰(zhàn)略，每年還制訂三年發(fā)展規(guī)劃，與2020年愿景相匹配。每年10月做好，滾動計劃，動態(tài)調(diào)整。在新校區(qū)建設(shè)及項目管理上，學(xué)院采取董事會批準、成立校園建設(shè)委員會、招標(biāo)項目經(jīng)理方、設(shè)計招標(biāo)、功能設(shè)計、施工管理等嚴格、秩序的落實措施，確保學(xué)院規(guī)劃和發(fā)展愿景落到實處。

而卡莫森學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃的制定過程是相當(dāng)漫長和復(fù)雜的，要花8個月時間制定戰(zhàn)略規(guī)劃。要開展前期調(diào)研（關(guān)注社區(qū)的新趨勢、社區(qū)學(xué)生情況、經(jīng)濟發(fā)展情況、新的需求、包括整個加拿大的變化情況對學(xué)?？赡墚a(chǎn)生的影響，包括面對面和在線網(wǎng)絡(luò)建議方式）、進行SWOT分析（會耗時3個月的時間）、制定愿景、使命和支柱（報請校董會批準），制定戰(zhàn)略，制定行動（具體的行動由院校自行制定即可，校董會對后續(xù)進行監(jiān)控，院校每年匯報2次），制定持續(xù)運作計劃。制定中要考慮到利益相關(guān)者，讓學(xué)校職工、教師、學(xué)生、社區(qū)、校董會都參與進來，不斷探討改進。戰(zhàn)略規(guī)劃制定完成之后，并不是束之高閣就了事的，會針對戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計四季管理模式，就不同時期，制定持續(xù)運作計劃；還會就戰(zhàn)略規(guī)劃的各項指標(biāo)列出具體的行動、結(jié)果、衡量標(biāo)準和目標(biāo)。同時，通過開設(shè)“校長論壇”，每2月舉行一次，每次1個小時，教職工自由參加，與校長互動，著重就學(xué)院的愿景和目標(biāo)開展交流溝通。

五、研修啟示

通過為期四周的研修，對比中加兩國的職業(yè)教育現(xiàn)狀，我們認為主要有五個方面令人印象深刻，并將努力學(xué)習(xí)實踐。

1．努力探索科學(xué)合理的辦學(xué)體制

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“探索建立高等學(xué)校理事會或董事會,健全社會支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機制?！笨瓕W(xué)院等校的董事會為學(xué)院發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。加拿大社區(qū)學(xué)院的董事會制度為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。

2．努力增強以人為本的管理服務(wù)理念

卡莫森學(xué)院和范莎學(xué)院的人性化管理服務(wù)給我們印象深刻。猶如上面提到的，給予教師絕對的學(xué)術(shù)自主權(quán)，給予學(xué)生寬松的教學(xué)環(huán)境，熱情周到的服務(wù)，給予弱勢群體細致入微的照顧與幫助，這些都非常值得我們學(xué)習(xí)。

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3．校企的深度合作

卡莫森學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費的20%都來自行業(yè)企業(yè)的資助。學(xué)校完全按照市場的需求設(shè)置專業(yè)，做到市場需要什么人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)人才；與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)課程，按照企業(yè)的實際需要制定課程教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)資源方面，企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)課教師、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)場地，尤其是校企共建實訓(xùn)基地。從事實踐教學(xué)的教師多數(shù)來自企業(yè)，同時不少學(xué)生畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品也能夠直接用于企業(yè)生產(chǎn)。

4．規(guī)劃與發(fā)展愿景的科學(xué)性

河谷學(xué)院與卡莫森學(xué)院都有明確、科學(xué)的發(fā)展遠景。同時，兩所學(xué)院在貫徹落實學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的方面嚴謹、細致、科學(xué)，給我們留下了深刻的印象。

5．努力完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系

卡莫森學(xué)院的人才質(zhì)量工程是一個比較完善的系統(tǒng)，有政府評估體系（關(guān)鍵績效指標(biāo)，KPI），有教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準（PQAPA），還有學(xué)院課程開發(fā)委員會、課程評估和更新委員會，有教學(xué)理事會、專業(yè)咨詢委員會（PAC）等標(biāo)準制度作保證。有學(xué)生對于教師的評教指標(biāo)及時反饋，有學(xué)生對學(xué)校滿意度測評等。

范莎學(xué)院始終把辦學(xué)質(zhì)量作為首要任務(wù)。有一個例子：我們看到了一套有751頁,重有1公斤多一個的新設(shè)專業(yè)的申報資料。據(jù)了解,僅開發(fā)一個新專業(yè),就需要2名教師兩年的工作量,而且必須教師、辦學(xué)設(shè)施皆到位了才有可能同意。此外,每一個部門都談到KPI指標(biāo)體系,并且全校上下都知道它對學(xué)校的重要性。6.強化高職教育的區(qū)域性

卡莫森學(xué)院立足社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，將“緊密結(jié)合社區(qū)”作為學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略四大支柱之一。專業(yè)開設(shè)與否，如何開發(fā)課程都來自他們所服務(wù)的社區(qū)和行業(yè)的需求和期望。在校董會中有社區(qū)代表，在專業(yè)顧問委員會中有當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的行業(yè)代表。而薩斯喀徹溫應(yīng)用科技學(xué)院（SIAST）幾乎所有專業(yè)都有行業(yè)企業(yè)的參與，形式多種多樣，如：行業(yè)企業(yè)委托培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)專家到學(xué)院兼職任教、校企聯(lián)合技術(shù)開發(fā)、行業(yè)企業(yè)向?qū)W院提供實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備、接受學(xué)生實習(xí)等 8

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形式。這種立足社區(qū)與服務(wù)社區(qū)的發(fā)展思路，值得國內(nèi)高職院校進一步明確面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，即強化高職教育的“區(qū)域性”特點。

概而言之，中國職業(yè)教育發(fā)展迅速，但還粗放，我們需要向加拿大職教學(xué)習(xí)。加拿大的職教很成熟，此次來加不虛此行。作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者，我們有改變和創(chuàng)新的機會、舞臺與平臺，不能總以體制、文化差異為由拒絕接受先進的教育理念與做法。加拿大社區(qū)學(xué)院很多做法可學(xué)可鑒。學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗不能照搬照抄。我們主張從自己學(xué)校的實際出發(fā)，以我為主，博采眾長、融合提煉，自成一家，創(chuàng)造自己的經(jīng)驗。心動不如行動，加強合作勢在必行。我們與加方學(xué)院結(jié)下深厚友誼，同時也尋找到一些合作點，有的還簽訂了備忘錄。我們堅信這是合作的開始，今后一定會結(jié)下豐碩的成果。

此次赴加學(xué)習(xí)研修，時間雖然有限，但我們獲益良多，相信這些收益終將被廣泛運用到各位團員未來的工作中，對推動我國高等職業(yè)教育的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的作用。此次培訓(xùn)得到教育部教育國際教育交流協(xié)會、加拿大社區(qū)學(xué)院協(xié)會和加拿大駐華使館的大力支持及協(xié)助，在此深表謝意。相信中國和加拿大職業(yè)教育之間的合作會有一個更加廣闊的前景。信息來源：中國高職高專教育網(wǎng)

第二篇：赴浙江高職院校培訓(xùn)心得體會

赴浙江高職院校培訓(xùn)心得體會

為了交流高等職業(yè)教育課程實踐情況，學(xué)習(xí)浙江等沿海地區(qū)示范性高職院校和名師的教學(xué)經(jīng)驗，建立與他們的旅游管理、酒店管理類專業(yè)教師工作聯(lián)系的渠道，為今后的教學(xué)研究工作的交流和提高創(chuàng)建有利條件，商貿(mào)旅游學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)郭娟帶領(lǐng)系部專業(yè)負責(zé)人，于2011年7月11日-17日對浙江某旅游示范性高職院校進行了考察學(xué)習(xí)。現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、考察學(xué)習(xí)情況介紹

1、王院長介紹學(xué)院基本情況、示范創(chuàng)建過程中遇到的難題

（1）基本情況：碩士多、職稱高。該校為國家首批28所示范院校之一，下設(shè)酒店、財務(wù)管理、烹飪、導(dǎo)游、電子商務(wù)、旅游管理、酒店管理等專業(yè)。4700多名在校生，其中3000名?？粕?500名本科生、200多名碩士及博士研究生。目前成為中國飯店業(yè)的“黃埔軍?！?，全中1/3以上的酒店經(jīng)理均在該校學(xué)習(xí)過。已加入世界聯(lián)合國旅游組織、亞太旅游協(xié)會??對外交流密切，2008年成為國家示范，且是唯一的一家旅游職院。

（2）示范創(chuàng)建中的難題：一是工學(xué)結(jié)合難；二是生產(chǎn)性實訓(xùn)難以實施；三是頂崗實習(xí)難做（旅游、酒店管理專業(yè)好做）。

（3）高職教育本身的難題：一是高水平、大規(guī)模的兼職教師難請；二是頂崗實習(xí)的實習(xí)基地按教學(xué)環(huán)節(jié)管理較難；三是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的工學(xué)結(jié)合實施起來很難。

2．介紹經(jīng)驗（最大的收獲）

（1）真正貫徹工學(xué)結(jié)合的切入點在于：專業(yè)建設(shè)層面、課程建設(shè)改革和配套的資源環(huán)境的開發(fā)。

專業(yè)“中觀”層面（人才培養(yǎng)模式）：“訂單培養(yǎng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在已規(guī)?；?，很好地解決工學(xué)結(jié)合的問題，訂單培養(yǎng)比例占畢業(yè)生的60%-70%；二是酒店系統(tǒng)訂單班的學(xué)生，三年級全部進入專設(shè)的“銀領(lǐng)班”學(xué)習(xí)，完全由酒店系統(tǒng)派師資授課，第6學(xué)期即以準員工身份進入酒店實習(xí)。

課程微觀層面（基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課程建設(shè)模式）：實行基于工作過程的項目課程。強調(diào)從工作過程出發(fā)，按典型工作崗位，將原有課程體系重構(gòu)。

先有崗位開發(fā)，由企業(yè)專家、專業(yè)教師共同進行，找準崗位對應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)；然后開發(fā)課程標(biāo)準；最后按課程標(biāo)準進行課程建設(shè)，進行更扎實的含教學(xué)條件、考核機制等在內(nèi)的配套資源的建設(shè)。

最大特點：

一是全真的實訓(xùn)條件，職業(yè)氛圍濃厚：如旅游系的教學(xué)場所的走廊上掛著的均是全國各知名景點的介紹，學(xué)生就算休息時體會的也是酒店方面的

二是全真的實踐操作

三是全由學(xué)生自主進行商業(yè)營運，老師指導(dǎo)。如酒吧的調(diào)酒，用的全是世界各種真實的酒品；烹飪專業(yè)學(xué)生各實訓(xùn)室均是按目前高檔賓館標(biāo)準建造，學(xué)生在其中實戰(zhàn)演練，如刀功、擺盤后的成果，由學(xué)生親自掌勺，做出來的飯菜就是教師餐廳的早、中餐，對學(xué)院來說，節(jié)約了食堂的人工成本，又最大限度地讓學(xué)生實戰(zhàn)操作。

二、交流互動：

（1）師資隊伍建設(shè)模式：

雙元雙優(yōu)--優(yōu)秀的校內(nèi)專任教師，優(yōu)秀的行業(yè)兼師（二級部門的業(yè)務(wù)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干）。二者前期共同開發(fā)專業(yè)標(biāo)準，中期共同開發(fā)課程標(biāo)準、進行備課、上課、授課，后期共同考核，實行做中學(xué)、做中教、做中考?？己藭r，命題由兼職教師提供最新的業(yè)務(wù)資料。

（2）酒店專業(yè)的人才培養(yǎng)模式：

實行8點1線的專業(yè)建設(shè)思路，實施“崗位+證書+訂單”（崗證單一體化）人才培養(yǎng)模式，形成了一個目標(biāo)、兩條主線、三維育人的“123”人才培養(yǎng)思路，組建了由職業(yè)技能訓(xùn)練師、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)師、職業(yè)知識傳授師構(gòu)成的“三合一”育人團隊。系統(tǒng)化的課程體系按照人才培養(yǎng)模式來設(shè)置。

（3）實地參觀實訓(xùn)室：飯店博物館、中式餐飲實訓(xùn)室、西餐實訓(xùn)室、前廳模擬實訓(xùn)室、客房實訓(xùn)室、高檔宴會實訓(xùn)室、烹飪實訓(xùn)室??各實訓(xùn)室職業(yè)氛圍濃厚。該學(xué)院還建了一座賓館，由學(xué)生營運。

（4）參觀學(xué)習(xí)杭州運營出色的酒店。如杭州歌德大酒店、杭州萬豪大酒店，學(xué)習(xí)酒店獨特的管理特色。

（5）問與答

問：非訂單班與訂單班的教學(xué)管理如何開展？

答：訂單班的進行調(diào)整，非訂單班照原計劃進行，雙線并線）問：教研教改、科研工作如何開展？

答：兩條線：教務(wù)處負責(zé)省教育廳高教處的省精品專業(yè)、精品課程、教研教改等項目的政策支持、經(jīng)費支持、過程監(jiān)控和績效考核。科研處：負責(zé)教育規(guī)劃處的課題之類的項目）實地參觀實訓(xùn)室：中餐實訓(xùn)室、導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室、互動英語實訓(xùn)室、西餐實訓(xùn)室、烹飪實訓(xùn)室、前廳客房實訓(xùn)室等。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（非常成功）先由學(xué)生進行創(chuàng)意策劃，學(xué)院評審認為可行的，由學(xué)生自主申請，辦理營業(yè)執(zhí)照，實際進行經(jīng)營，讓學(xué)生真刀實槍地干，是全真的實踐。

問：如何處理院校的導(dǎo)游教材與導(dǎo)游證考證教材的關(guān)系？

答：校本教材的開發(fā)不以出版為最終目的。浙江導(dǎo)游考證教材就是院校與旅游局聯(lián)合開發(fā)的。

問：高職院校重學(xué)生技能培養(yǎng)，酒店培訓(xùn)與院校培訓(xùn)的差別，貴校如何處理？ 答：酒店培訓(xùn)是真刀實槍，均以實物演示，不計成本，但院校培訓(xùn)要考慮高實訓(xùn)成本與低收費之間的矛盾，必須考慮成本。措施：一是爭取了浙江政府支持，近3年專項投入800多萬元，實訓(xùn)原料預(yù)算納入學(xué)費中；二是高職教育不一定必須以技能實操為主，可以考慮重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，可考慮采用成果展示型（如每年舉行一次大型的酒會，將專業(yè)課程要求融入）、管理應(yīng)用型等方式。

問：貴校在海外實習(xí)基地的建立如何開展？

答：由學(xué)院海外辦與實習(xí)辦共同開發(fā)，中外雙方共同派老師管理，負責(zé)學(xué)生安全管理。目前海外實習(xí)、就業(yè)學(xué)生量雖然不大，但工作效果好，運行通暢。目前已建立的海外項目主要包括：美國的迪斯尼樂園、迪拜七星級酒店、英國的蘇格蘭等。實習(xí)分3個月、6個月、一年、長期的實習(xí)與就業(yè)，費用由學(xué)生自行負擔(dān)。

問：師資隊伍如何管理？

答：管理原則--分類指導(dǎo)、各盡其才本科教師：科研有明確要求；專科教師：科研是需要的，但主要重在職業(yè)教育的科研（重雙師型教師）新進的青年教師：必須掛職鍛煉半年。教師雙師，領(lǐng)導(dǎo)也要雙師。

三、體會和建議

（1）專業(yè)設(shè)置與定位，應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟緊密對接.由于該學(xué)院所處地理位置的優(yōu)越性，經(jīng)濟發(fā)達、財力雄厚，所以硬件條件沒法參照學(xué)習(xí)，但他們先進的職教理念確實值得我們借鑒。我們感觸很深的是：他們的專業(yè)建設(shè)緊密對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，如浙江的服裝、寧波的家電、浙江的旅游等。

（2）教育理念上樹立大專業(yè)觀，但專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)宜細不宜粗。教育理念上樹立大專業(yè)觀，作為專業(yè)群來建設(shè)，可以實現(xiàn)師資、實訓(xùn)條件等教學(xué)資源共享，由主專業(yè)對群中的其他專業(yè)起到輻射、引領(lǐng)作用，這無疑是對的。但具體落實到各專業(yè)，我們覺得專業(yè)定位不能太寬泛，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能大而廣之，應(yīng)結(jié)合具體崗位群或當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟特點來細分，以體現(xiàn)自身優(yōu)勢和特色。

（3）學(xué)院把“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施”作為深化人才培養(yǎng)模式改革的突破口，探索出“轉(zhuǎn)變教師觀念先行，課程轉(zhuǎn)型與提升教師能力同步，教學(xué)條件、機制與制度做好支撐與保障”的改革路徑，較好的解決了學(xué)習(xí)與工作二元割裂的問題，使人才培養(yǎng)模式改革取得重大突破，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了區(qū)別與本科、中職、職業(yè)培訓(xùn)的符合高職教育類型的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。

（4）以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，徹底打破傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程體系，構(gòu)建有利于高職人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合課程體系。由于新課程體系來源于整體化的職業(yè)分析，根據(jù)企業(yè)實踐專家成長歷程中經(jīng)歷的典型工作任務(wù)設(shè)置專業(yè)核心課程，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，系統(tǒng)開發(fā)理實一體課程，較好的實現(xiàn)了“做中教”、“做中學(xué)”；以實際工作任務(wù)為載體安排生產(chǎn)性實訓(xùn)，使學(xué)生充分感受職業(yè)氛圍；以崗位工作任務(wù)為載體安排頂崗實習(xí)，強化職業(yè)意識。這樣，以工作任務(wù)貫穿的課程體系，將工作與學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起，很好的解決了學(xué)習(xí)與工作二元割裂的問題，并隨著工作任務(wù)由模擬到真實的逐級遞進，學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高。

（5）根據(jù)“工學(xué)一體”課程體系要求，深化校企合作，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)團隊、教學(xué)條件、機制與制度建設(shè)。采取引進與培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展；以優(yōu)惠政策吸引行業(yè)、企業(yè)能工巧匠加盟，加強實踐教學(xué)指導(dǎo)；積極選派專任教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)，安排青年教師下廠鍛煉等措施，建設(shè)高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。通過完善理實一體專業(yè)教室建設(shè)、引企入校建設(shè)生產(chǎn)型教學(xué)車間、積極拓展校外實訓(xùn)基地等為實現(xiàn)教學(xué)做一體提供保障。通過建立“工學(xué)三學(xué)期，就業(yè)三證書”制度，促使學(xué)生獲取職業(yè)資格，豐富工作經(jīng)歷。

（6）在辦學(xué)理念方面，學(xué)院堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，積極深化學(xué)院內(nèi)部改革和人才培養(yǎng)模式改革，突出高職辦學(xué)特色，成立20余個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，保持著所開設(shè)專業(yè)同行業(yè)間的密切聯(lián)系，使培養(yǎng)人才不斷適應(yīng)市場的變化與需求。

（7）實境育人。在職業(yè)素質(zhì)方面，學(xué)院開展了“實境育人”的基地建設(shè)。多年的經(jīng)驗證明，用人單位更看重高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)技能、合作能力、動手能力、協(xié)調(diào)力和創(chuàng)新能力等。為此，學(xué)院還進一步強化實訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)，建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的5個具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了“五個合一”，即：教室與場景合一、教師與師傅合一、學(xué)生與徒弟合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、育人與創(chuàng)收合一。

我們學(xué)院作為一所高職院校，與兄弟院校相比，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、機制及制度建設(shè)、教學(xué)條件保障等多方面均存在著較大差距。今后，我們將進一步解放思想，更新觀念，加強內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)條件建設(shè)力度，大力推進校企合作，加強專兼結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)，進一步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，實施高職文化建設(shè)工程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系為突破口，對各專業(yè)開展基于工作過程、項目導(dǎo)向的課程開發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

我們真誠希望學(xué)院多創(chuàng)造一些機會給有潛力的、積極上進的青年教師，加大專業(yè)的、有價值的培訓(xùn)力度，加強學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)。

第三篇：科技部JICA項目赴日研修總結(jié)報告

科技部JICA項目赴日研修報告2008年1月15日至3月1日，日本國際協(xié)力機構(gòu)（JICA）組織了“城市公共交通”的國際研修班。10位來自8個國家（中國、埃及、阿富汗、柬埔寨、秘魯、斯里蘭卡、坦桑尼亞）的政府官員、專家、學(xué)者參加了研修。陳曉平受國家科技部國際合作司的選派，應(yīng)日本國際協(xié)力機構(gòu)的邀請，作為中國代表參加了此次研修，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容

培訓(xùn)分為三個階段： 1．第一階段（概述）

在正式培訓(xùn)開始前，JICA中心聘請日本相關(guān)學(xué)者介紹了日本的經(jīng)濟、人口和社會發(fā)展過程以及日本的教育、政治和政府、歷史和文化等現(xiàn)狀。在培訓(xùn)初，舉辦了研修人員初始報告會，陳曉平做了中國與寧波城市交通發(fā)展現(xiàn)狀的報告，并回答了日本國土交通省代表、東洋大學(xué)教授、日本交通研究中心專家等5人的提問，報告較好的宣傳了寧波以及寧波工程學(xué)院在交通研究領(lǐng)域的研究進展。

2．第二階段（核心內(nèi)容）

此次培訓(xùn)涵蓋的內(nèi)容范圍很廣。一般上午講解一個主題，下午換成另外老師和講解另外主題，講解的內(nèi)容不是很深，但是信息量非常大。每天的學(xué)習(xí)和行程安排得比較緊，比較符合日本人的習(xí)慣。

此次研修主要針對日本城市交通政策、鐵路交通狀況與政策、道路交通狀況與政策、航空運輸政策、交通統(tǒng)計、車輛年檢等40多項議題進行了講解和討論。擔(dān)任主講的教師主要是來自日本國土交通省等政府部門的官員、海外運輸協(xié)力協(xié)會與日本東洋大學(xué)交通領(lǐng)域的專家、東京地下鐵株式會社等多家公司的技術(shù)人員。經(jīng)過此次培訓(xùn)對日本的城市公共交通設(shè)計、管理、維護、安全等方面有了基本的了解和思考。

除了東京，還走訪了另外四個城市：名古屋、京東、廣島、豐田。參觀考察內(nèi)容包括東京機動車檢查中心、東京交通控制中心、日本JR鐵路控制中心、日本中部國際機場、名古屋軌道巴士交通線、豐田汽車公司、廣島的路面電車系統(tǒng)和ASTRAM輕軌交通等20多個交通相關(guān)重要場所。上述參觀考察活動基本上一半時間是講座、一半時間是參觀實踐。

3．第三階段（總結(jié)）

在研修的后期，陳曉平與埃及、阿富汗三位研修人員一起針對城市交通擁堵問題的產(chǎn)生原因、應(yīng)對思路、具體措施進行了探討，并共同制作小組研究報告，通過這個活動鍛煉了國際團隊的合作能力。在最后舉辦的研修報告會上，陳曉平針對寧波的交通現(xiàn)狀，分析了寧波存在的和將出現(xiàn)的交通問題，并提出了解決相應(yīng)問題的思路和措施。日本項目培訓(xùn)負責(zé)人對陳曉平的報告很滿意，對報告的評價是深刻感受到了寧波發(fā)展的動力和交通規(guī)劃的完備，東洋大學(xué)的教授對報告的評價是寧波是各個報告城市中是與日本最相似的城市。

二、日本城市交通的特點

第一，注重高效、方便、準點的軌道交通建設(shè)，尤其是車站綜合功能的開發(fā)。在日本，人們上下班主要靠搭乘地鐵、輕軌等，開私家車上班的人很少。雖然日本城市平均每兩人就擁有一輛車，在農(nóng)村則幾乎是平均每人一輛，但是很少有人開車上班，因為在日本停車費很貴，100日元只能停15分鐘。日本軌道交通包括日本鐵道(J R)、地鐵、私鐵、新交通等種類。日本大城市的軌道交通網(wǎng)密度很高，各種交通線路銜接的很好，因此車站可達性很好，加之發(fā)車頻率很高(高峰期一般為2 分鐘，平峰期一般為3 —5 分鐘)，乘坐非常方便。軌道交通非常準點，包括自然災(zāi)害在內(nèi)的平均延誤1秒以內(nèi)，這使得普通市民、甚至公司大老板寧愿擠鐵路也不愿意開小汽車上下班。日本軌道交通車站一般具有綜合功能，不少車站同百貨大樓、賓館等建在一起，因軌道交通車站可為商業(yè)設(shè)施吸引大量人流。

第二，交通標(biāo)志、標(biāo)線設(shè)置合理、醒目。

在日本，不管在高速公路、市中心道路，還是鄉(xiāng)間小道，都有非常醒目的交通標(biāo)志、標(biāo)線。你只要按照指示牌、標(biāo)志、標(biāo)線行車行路，是不會迷路及違章的。醒目的標(biāo)志、標(biāo)線，使駕駛員或行人對自己的行進方向一目了然，道路標(biāo)志、標(biāo)線不會突然出現(xiàn)在路口，遠在幾百米外就依次出現(xiàn)了，方便了行車人，提高了路口的通行能力，也使路口違章大大的減少了。東京地鐵四通八達，密如蛛網(wǎng)，初來乍到者真有找不著北的感覺。但是，東京各路地鐵都是以顏色來區(qū)分的，只要你跟著“顏色”走，準能找到你要乘坐或者換乘的地鐵的站臺。還有許多客流量大的公共設(shè)施也都是用顏色引導(dǎo)的。在樓道里的地面上就畫有紅、綠、黃等各種顏色的線條，你只要順著線條走，就能方便的到你要去的地方。

第三，日本交通信息管理水平很高，大城市不惜血本建有先進的交通管制中心。

日本城市交通管理已實現(xiàn)智能化，車輛出行依據(jù)交通管制中心發(fā)布的實時信息，一方面，道路兩側(cè)設(shè)置的電子顯示板公布了車輛所在區(qū)域的交通堵塞情況、到達前方重要地點的大約時間及附近停車場空余泊位分布的情況；另一方面，汽車內(nèi)部裝備的交通信息顯示器也會給司機提供最佳出行路徑等一系列重要服務(wù)信息。如東京警視廳交通管制中心投資規(guī)模為2 億美元。

第四，市民擁有遵守交通法規(guī)的良好素質(zhì)。

在東京、名古屋、京都等地考察，給我印象最深的是這里的市民走路、行車、騎車都很守規(guī)矩。在大街上，幾乎看不到急匆匆的行人亂穿馬路，都能耐心地等待綠色人行信號燈，如果等信號燈的人很多，行人就會主動排隊。遇上一些不守規(guī)矩的游客闖紅燈，駕駛員見狀會十分友好減速，主動停車讓行，這良好的交通素質(zhì)，主要歸功于人們從小接受良好的交通法規(guī)教育和社會、團體大力宣傳交通法規(guī)的緣故。人人以遵守交通法規(guī)為榮，因違章而造成事故得不到任何賠償?shù)氖吕?，在日本國?nèi)深入人心。

三、總結(jié)

日本的國土面積37.8萬平方公里，人口1.26億，2006年GDP為50000億美圓；中國的國土面積是日本的25倍，人口是10倍，而GDP是日本的一半。日本是很有秩序的國家，很重視對弱勢群體的保護和關(guān)愛，整個社會比較和諧，是一個科技、教育、衛(wèi)生、法制、環(huán)保等各方面高度發(fā)達的國家，許多地方值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

2008年3月5日

第四篇：高校領(lǐng)導(dǎo)赴英國培訓(xùn)團中期報告

高校領(lǐng)導(dǎo)赴英國培訓(xùn)團中期報告

2004年高校領(lǐng)導(dǎo)赴英國培訓(xùn)團計劃在英國培訓(xùn)30天，自10月16日至11月1日，已在英國進行了16天的學(xué)習(xí)、考察和訪問，現(xiàn)將主要情況報告如下。

一、培訓(xùn)進展概況

在16天的時間內(nèi)，我們考察訪問了里丁大學(xué)、劍橋大學(xué)、蘭開斯特大學(xué)和格拉斯哥大學(xué)，利用周末時間參觀了牛津大學(xué)和圣安德魯斯大學(xué)。先后聽取了39個有關(guān)高等教育的報告和演講，3次考察了大學(xué)科技園，實地考察了五所大學(xué)所屬的院系和研究中心。在五所大學(xué)與當(dāng)?shù)氐娜A人學(xué)者及職員、中國留學(xué)生、訪問學(xué)者代表進行了不同形式的座談交流，5次參加了由當(dāng)?shù)乜ぶ飨托ｉL主持的座談會和招待會。

二、收獲與體會

代表團考察學(xué)習(xí)的時間雖不長，但大家普遍感到安排緊湊，內(nèi)容充實，收獲很大。

㈠、內(nèi)容充實，收獲豐富

在兩周多的時間內(nèi)，我們已在四所大學(xué)接受培訓(xùn)，還利用周末時間考察了牛津大學(xué)和蘇格蘭歷史最悠久的圣安德魯斯大學(xué)，先后聽取了39個有關(guān)高等教育改革發(fā)展和加強高等學(xué)校管理的報告和演講，內(nèi)容涉及英國高等教育和高等學(xué)校的改革和發(fā)展現(xiàn)狀；高等學(xué)校教育質(zhì)量保證體系和英國高等教育評估；英國科技發(fā)展概況及高等學(xué)?？蒲兴皆u估；大學(xué)校長的角色與職能；高等學(xué)校事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定與實施；大學(xué)人力和物質(zhì)資源管理；大學(xué)招生與學(xué)生服務(wù)及管理等八個主要方面。大家感到針對性強，收獲很大。有的高校負責(zé)同志還帶有與英方高校建立長期交流與合作的任務(wù)，考察中還與英方的有關(guān)高校達成了合作意向。

㈡、目標(biāo)明確，任務(wù)具體

培訓(xùn)團成員來自不同的高校，分管的工作也不同，但由于考察學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，任務(wù)具體，有利于在學(xué)習(xí)中從是什么深入到為什么。出國前，代表團在北京就明確了圍繞三個主題進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，故我們將26個人分成3個小組，每個組在全面考察學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點圍繞一個主題深入交流，并寫出專題報告，在此基礎(chǔ)上完成全團培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報告。同時要求每個成員完成一份考察學(xué)習(xí)專題小結(jié)和一天的日志，分工完成八所學(xué)校的考察報告（重點是里丁大學(xué)和劍橋大學(xué)），使得人人目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任明晰，有壓力，也有動力。

㈢、加強領(lǐng)導(dǎo)，注意交流

隨團的外專局，教育部，團中央的陳化北等同志及駐倫敦代表楊長聚同志及時對培訓(xùn)團的工作予以指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，保證了培訓(xùn)工作的順利開展。培訓(xùn)團領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開碰頭會和小組長會議，分析培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，提出注意事項，重視根據(jù)

培訓(xùn)主題，注意在聽取報告的過程中提出問題進行交流，與英方校長和專家進行探討。在每次報告演講結(jié)束后都安排提問時間互動交流，每所大學(xué)培訓(xùn)即將結(jié)束前，都安排一個單元的時間就有關(guān)專題進行交流和座談，大家積極提問，情緒很高。同時注意利用餐飲聚會的時間交流，在四所大學(xué)中分別安排留學(xué)生和中國當(dāng)?shù)貙W(xué)者共進午餐，自由交流。

㈣、安排周到，接待熱情

外國專家局及駐倫敦辦事處的總代表楊長聚同志做了大量的前期準備和聯(lián)絡(luò)工作，使英方各接待高校都做了認真細致的準備工作，絕大部分高校領(lǐng)導(dǎo)和專家的演講都制作了多媒體演講稿，提供了文字材料，有的還干脆將演講稿翻譯成了中文，使培訓(xùn)工作進展順利，大家收獲大。

我們每到一處都受到熱情的接待，停留時間最長的里丁大學(xué)和劍橋大學(xué)所在地的郡主都親自會見并主持報告會和招待會。里丁大學(xué)所有的正、副校長都為培訓(xùn)團進行專題講演，劍橋大學(xué)的校長和三位副校長也分別為培訓(xùn)團做了專題報告。每到一校，當(dāng)?shù)氐闹袊鴮W(xué)生聯(lián)合會、華人學(xué)者和高級職員都熱情參與接待，積極介紹當(dāng)?shù)馗叩冉逃母锇l(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)我們參觀院系實驗室和研究中心，使我們有“賓至如歸”的感覺。

在培訓(xùn)中，給我們的一個強烈印象是，英方的官員和學(xué)者都認為，中國的發(fā)展正積極的影響著世界，英國需要中國比中國需要英國更為強烈和積極。這既是中國正在持續(xù)快速發(fā)展并為世界提供了廣闊的市場所至，也是駐外機構(gòu)努力工作創(chuàng)造的良好環(huán)境。

三、下階段的主要任務(wù)

1、計劃完成余下的全部培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考察計劃。進一步圍繞主題與英方的校領(lǐng)導(dǎo)和專家交流，力求使學(xué)習(xí)考察有深度。

2、草擬個人專題小結(jié)，專題報告和培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報告。

3、思考培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會及工作建議。

4、分析在考察、培訓(xùn)中學(xué)到的可用經(jīng)驗和知識，結(jié)合各校實際思考如何學(xué)以致用。

2004年高校領(lǐng)導(dǎo)赴英國培訓(xùn)團

二00四年十一月二日