第一篇：教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

大石橋中學(xué)---唐明恩

為了更好地開展課程改革實(shí)驗(yàn)工作，落實(shí)好課程改革的精神，特別是新版的化學(xué)教材的領(lǐng)會(huì)，全縣化學(xué)老師于2012年11月19日參加了由教育局領(lǐng)導(dǎo)下開展的學(xué)科崗位老師培訓(xùn)，為期一周，通過一周的扎實(shí)學(xué)習(xí)，感悟很深，對新的人教版化學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)指明了方向，加深了課改的理念，我個(gè)人認(rèn)為收獲很大。以下是我在這次學(xué)習(xí)中的心得總結(jié)。

一、明確了目標(biāo)，增強(qiáng)了工作責(zé)任感

此次培訓(xùn)的主要目的是為了讓老師明確基礎(chǔ)教育課程的基本理念，解讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義、和目標(biāo)，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭通過這次培訓(xùn)使自己成為研究型的教師，為此在受培訓(xùn)過程中，我總是認(rèn)真 聽講，做好筆記，求真務(wù)實(shí)，投入了大量的精力。

二、通過多種方式，求實(shí)創(chuàng)新

本次培訓(xùn)，我積極參加本學(xué)科組開展的集中學(xué)習(xí)，案例分析、交流研究、互相聽課平課等多種形式的培訓(xùn)。積極參加集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要方式有專題講座，各級(jí)課程培訓(xùn)人員做的專題講座，如何編寫和使用導(dǎo)學(xué)案，主講教師黃源銀講得很精彩，方法非常實(shí)用。并接受培訓(xùn)人員的指導(dǎo)，有疑難直接向培訓(xùn)人員尋求解答，與培訓(xùn)人員和老師們共同研討交流。積極參加參加參與式、交互式、探索式、交流式等互動(dòng)的培訓(xùn)，堅(jiān)持用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)的全過程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最終目的是把學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中去，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)方式發(fā)生根本性的變化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以我在上課時(shí)總是以交談的方式從日常生活中的例子來論證所教學(xué)科的觀點(diǎn)和原理，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，了解當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，針對實(shí)際情況提出自己的建議及解決問題的方法。這樣的教學(xué)的確使學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題起了促進(jìn)作用，學(xué)生對此很滿意，對化學(xué)課堂教學(xué)頗感興趣。

四、在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

培訓(xùn)期間，在沱江中學(xué)聽了三節(jié)實(shí)驗(yàn)課，分別是三種形式的課：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課、教師演示實(shí)驗(yàn)課、探究實(shí)驗(yàn)課。這幾種形式是我們化學(xué)老師最常用的三種實(shí)驗(yàn)課，通過聽課、評(píng)課，與其它的老師的互動(dòng)，交流，發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的諸多不足，實(shí)驗(yàn)是打開學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣大門的金鑰匙，讓實(shí)驗(yàn)深入課堂，深入學(xué)生中，那么學(xué)生才會(huì)“愛化學(xué)，學(xué)化學(xué)，用化學(xué)”。

五、存在的問題及解決的方法

1、培訓(xùn)過程中對培訓(xùn)資料的搜集不夠理想，今后的培訓(xùn)中要抽出更多時(shí)間加強(qiáng)資料的收集和整理。

2、培訓(xùn)過程中本人與別的教師之間交流經(jīng)驗(yàn)、取長補(bǔ)短方面做得還不夠，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作。

第二篇：教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（繼續(xù)教育）

自從學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參加繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，晚上我就進(jìn)行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認(rèn)真研讀。通過十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

一

備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對教學(xué)的控制，導(dǎo)致對學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。二

教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展

1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。

2、教師專業(yè)化是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的需要。

3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程”。

4、素質(zhì)教育對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專業(yè)能力，不斷實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

通過繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學(xué)有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過硬的專業(yè)知識(shí)，要勇于承認(rèn)別人的長處，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學(xué)過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時(shí)工作中注意加強(qiáng)自身專業(yè)以外的文化知識(shí)以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，了解并有所掌握國內(nèi)、國外的音樂作品，加強(qiáng)自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識(shí)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為自己樹立長遠(yuǎn)計(jì)劃，通過實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強(qiáng)自己專業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。

第三篇：教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，作為培訓(xùn)學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、參加班級(jí)交流和互評(píng)，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進(jìn)。

通過培訓(xùn)，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。

作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實(shí)際的需要對教材進(jìn)行取舍和增減，才能達(dá)到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在一個(gè)老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的堅(jiān)守。教師要用自強(qiáng)不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實(shí)自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的學(xué)生，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生做出榜樣。不為世俗的東西所誘惑，在人格上不能“跪著教書”，以自己的對工作和學(xué)生的愛心，來提升自己的氣質(zhì)，形成自己獨(dú)特的人格魅力。要知道基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)是重要的。但是，無論知識(shí)和技能多么重要，它從來就不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。

教師的使命，除了傳遞知識(shí)之外，還有一個(gè)重要的使命：讓學(xué)生成為有獨(dú)立人格的人。教師的威信取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡這個(gè)教師。敬畏的原因可能教師的思想魅力，也可能因?yàn)榻處煹娜烁聍攘?。學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個(gè)教師有愛心，他對他的學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他。教師要具備引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也就是教師的管理能力。人的成長需要付出必要的代價(jià)。孩子自己做主不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤甚至?xí)龅揭恍┪ｋU(xiǎn)，但是，這是成長必須付出的學(xué)費(fèi)。如果教師一直懷疑學(xué)生自己做主、自我管理的能力，那么，學(xué)生就會(huì)成為精神的侏儒。他們可能善于服從、聽話、俯首稱臣，但他們可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命缺乏基本的活力與光澤。

我們說教書育人，它的重點(diǎn)還是在育人上，教書的目的還是為人的發(fā)展來服務(wù)的?？v觀人的一生的發(fā)展都是貫穿著從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，從不愿學(xué)到學(xué)，再到樂意學(xué)的過程。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘?。樂學(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的活動(dòng)。所以，新課程理念要求教師在教學(xué)中要改變只注重在知識(shí)、技能和過程方法的教學(xué)多下功夫，而在學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上比較忽視的做法。相反，要把情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育應(yīng)當(dāng)放在教育的首位，道理也很簡單，一個(gè)人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨(dú)當(dāng)一面地去面對生活，那么，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在很大程度上就決定了一個(gè)人在社會(huì)和生活的大環(huán)境中的發(fā)展態(tài)勢，決定了以后的生活質(zhì)量。

課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有時(shí)間的投入不行，投入時(shí)間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此前提下，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，體驗(yàn)到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯(cuò)了，學(xué)生知道哪兒錯(cuò)了也很好。為學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷地矯枉過正，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與程度。教師的教學(xué)最怕的就是唱獨(dú)角戲。新課程的課堂教學(xué)的生成性并不排斥課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)“主體”的預(yù)設(shè)。教師不應(yīng)該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)僵硬地規(guī)定學(xué)生、限定學(xué)生，否則就會(huì)限定和束縛學(xué)生的自由發(fā)展。教師只能引導(dǎo)學(xué)生自由、主動(dòng)地生成和發(fā)展。學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機(jī)性。

教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。教師首先認(rèn)識(shí)到你所面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴(yán)的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生交朋友，要尊重他們，關(guān)愛他們，營造師生和諧的環(huán)境。教師才能向下實(shí)施你的教學(xué)行為。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。通過聆聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識(shí)自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，通過努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。

第四篇：教師崗位培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

《教師崗位培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)》

姓

名

科

組 鄭作帥 參加校本培訓(xùn)時(shí)間（學(xué)時(shí)）參加基地培訓(xùn)時(shí)間（學(xué)時(shí)）

個(gè) 人 總 結(jié)獲得學(xué)分 6 物理獲得學(xué)分 4

為促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念,更新教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。圍繞學(xué)習(xí)促提高,與時(shí)懼進(jìn)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的思想，我科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃和學(xué)校的教研室校本培訓(xùn)要求，遵循“三級(jí)培訓(xùn)，以校為本”的原則。本學(xué)期 “校本研訓(xùn)”總結(jié)如下：

1、積極參加省、市級(jí)的基地培訓(xùn)。

2、參加學(xué)校舉辦的有效教學(xué)培訓(xùn)。

3、參加學(xué)校邀請的專家培訓(xùn)講座。并參加學(xué)校有效教學(xué)調(diào)研聽課活動(dòng)

4、深入研討課表和教材，結(jié)合科組課題探究有效教學(xué)的模式。5、15、16周參加科組做《學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法》專題講座。并參加培訓(xùn)后的考試。

6、在教學(xué)過程中，重視課后反思,研究教材和教法。

7、參加科李國超老師到山東昌樂中學(xué)聽課學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)模式的匯報(bào)課。

8、個(gè)人培訓(xùn)材料

《演示文稿的策劃與準(zhǔn)備》的教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

《教學(xué)反思》11篇

本人認(rèn)真參加各項(xiàng)培訓(xùn)，把自己的專業(yè)知識(shí)提高，同時(shí)提高自己的師德意識(shí)：育人先做人，以德治教，為人師表，達(dá)到教書育人的效果。

簽名：鄭作帥2014年7月11日

第五篇：2011年崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2011年崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學(xué)趙喜彬

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》和《好教師必用的5項(xiàng)技能》兩本書。推薦重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu)，形成和掌握新課程的教學(xué)基本技能，不僅是課程改革的需要，而且是教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過學(xué)習(xí)這本書，簡單談一下自己的體會(huì)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。改變課程的功能，新課程突出強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn)，重新界定新時(shí)代的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的概念，教會(huì)學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，注重學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價(jià)值觀。并將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)中，貫穿在課堂教學(xué)過程中，落實(shí)在課堂教學(xué)行為中，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

有效地與學(xué)生交往互動(dòng)。教學(xué)的本質(zhì)是交往。新課程課堂教學(xué)過程，是師生交往互動(dòng)的過程，是師生共創(chuàng)人生體驗(yàn)、共同發(fā)展的過程，是師生互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。因此，在課堂教學(xué)中，教師要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造安全、自由、寬容、理解的教學(xué)氛圍，改變課堂上教師一味關(guān)注自我表現(xiàn)的狀況，要進(jìn)行傾聽與對話、溝通與交流、合作與共享，把課堂變成師生活動(dòng)主體之間交往互動(dòng)的空間，讓知識(shí)在傾聽與對話中生成，在溝通與交流中重組，在合作與共享中增值，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，共同發(fā)展。

轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色。教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要確定學(xué)生的主體地位，營造課堂教學(xué)的積極的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)；要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)；要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在觀察、傾聽、對話、交流、合作中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起分享認(rèn)識(shí)與情感，尊重學(xué)生的差異、人格和選擇，與學(xué)生一起探究真理，并勇敢地承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。我國古代的孔子曾經(jīng)說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些都說明培養(yǎng)興趣是很重要的。我們在教學(xué)中如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就等于找到了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，這對涉世不深的學(xué)生來講就覺得有些單調(diào)、枯燥、乏味、難于理解。因此，在教學(xué)方法上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，把快樂還給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，積極配合老師，構(gòu)建和諧的課堂氛圍；同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，靈活地運(yùn)用教學(xué)中。例如，在講時(shí)間對于青少年來說，時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是智慧，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就才能。那么，怎樣才能科學(xué)地合理地利用時(shí)間呢？有的說，我要今天事今天畢；有的說，珍惜時(shí)間。有的說，聚精會(huì)神聽講，提高學(xué)習(xí)效率。最后，我總結(jié)：大家講的都不錯(cuò)，但是，要科學(xué)合理地利用時(shí)間必須要做到：一是珍惜時(shí)間；二是提高學(xué)習(xí)效率。用這種啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)言，活躍了課堂氣氛，避免了“滿堂灌”那種形式下老師滔滔不絕，學(xué)生呆若木雞的被動(dòng)地位。

二、組織學(xué)習(xí)興趣小組，采用競賽方法，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，從而引起興趣和自主學(xué)習(xí)。

組織課外興趣小組，定期出墻刊，進(jìn)行演講，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)搜集資料，達(dá)到自學(xué)的目的，同時(shí)，對小組外的成員也有一定的吸引力。開展知識(shí)競賽活動(dòng)，把學(xué)生按學(xué)習(xí)的程度、座次分若干小組，根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)鼐幊鲆恍﹩栴}。分必答、搶答、分組討論回答等形式，按組計(jì)分，定期公布，對優(yōu)勝者進(jìn)行表揚(yáng)，或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，有利于同學(xué)之間互助協(xié)作，又達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生積極思考問題的效果，開發(fā)了學(xué)生智力，讓學(xué)生快樂中學(xué)到知識(shí)，快樂中培養(yǎng)能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用教材嚴(yán)密的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考

例如：一般上課的內(nèi)容都有對上堂課的回顧，接著導(dǎo)入新課，提出問題，設(shè)下懸念，再講新課的具體內(nèi)容，最后歸納總結(jié)。這樣嚴(yán)密的邏輯就像一條無形的線系住學(xué)生，使學(xué)生積極配合，主動(dòng)思考，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，易于學(xué)生很快地掌握本堂課的內(nèi)容。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。好教師必備的5項(xiàng)新技能包括：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能；指導(dǎo)學(xué)生探究的技能；引領(lǐng)學(xué)生合作的技能；指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的技能；指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的技能。

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，如何讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方式，是每個(gè)老師應(yīng)該積極思考并付諸實(shí)踐的。本書提到了訓(xùn)練這些技能的操作要點(diǎn)。如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一章，告訴我們首先要尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯起點(diǎn)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的生活起點(diǎn)和心理狀態(tài)。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯起點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)即知識(shí)內(nèi)容的起點(diǎn)。這個(gè)起點(diǎn)集中表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教材編排體系上。教學(xué)內(nèi)容的邏輯起點(diǎn)有課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書作為依據(jù)，要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，必須深入研究教學(xué)內(nèi)容的編排體系和認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)；深入研究教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中所處的地位；打造“動(dòng)態(tài)的”課程。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，包括學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備方面的差異，學(xué)生的不同生活經(jīng)歷，學(xué)生所處的不同的生活環(huán)境，也就是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)包括可以直接拿來促進(jìn)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過類比來促進(jìn)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，還有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是后一類的生活經(jīng)驗(yàn)我們必須給予正視。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)還包括學(xué)生各自的個(gè)性心理傾向等。教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基本途徑有：用好“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”的眼睛；調(diào)查和訪談；學(xué)生參與備課。

任何一種規(guī)劃都應(yīng)該包括目標(biāo)和計(jì)劃兩部分。目標(biāo)集中體現(xiàn)了價(jià)值觀，滲透著責(zé)任，凝聚著希望；目標(biāo)提供最強(qiáng)勁的動(dòng)力，并始終為前行指明方向。計(jì)劃體現(xiàn)的是一種方法或技巧，它是目標(biāo)的實(shí)施方案，計(jì)劃可以保證工作高效且有條不紊地進(jìn)行。老師也好，家長也好，指導(dǎo)孩子規(guī)劃人生必須從一點(diǎn)一滴開始，必須從現(xiàn)在開始。要充分考慮到，兒童的自制能力不強(qiáng)，他們的好奇心經(jīng)常驅(qū)使他們不斷地變換目標(biāo)。要讓他們堅(jiān)持做好應(yīng)該做的事，使他們形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確實(shí)需要父母或老師的指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的第一位的事情，就是指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)變成計(jì)劃。