第一篇：師德師風(fēng)體會(正)（范文模版）

為伊消得人憔悴 衣帶漸寬終不悔

——我對師德師風(fēng)的一點(diǎn)思考

在我二十多年的從教生涯中，愛與責(zé)任是我的宗旨，無論是當(dāng)班主任，還是科任教師，我對教育事業(yè)始終癡心未改，對學(xué)生始終視如親生，用愛與責(zé)任教育著學(xué)生，培養(yǎng)著學(xué)生成人成才。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)閷W(xué)生也有自尊心，而且很強(qiáng)烈。每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。現(xiàn)在，一部分老師可能仍然做不到這一點(diǎn)。他們往往維護(hù)師道尊嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)做下級，不顧學(xué)生的顏面，隨意訓(xùn)斥。其實(shí)這種做法是十分不妥當(dāng)?shù)?。教師?yīng)作和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。而不是對學(xué)生隨意體罰、訓(xùn)斥、高高在上的人。

老師對學(xué)生的批評教育，批評教育恰當(dāng)，就是一種激勵；批評教育不恰當(dāng)，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的?度?，變?忠言逆耳?為?忠言悅耳?。從樹立?以德

立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)?的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

作為21世紀(jì)的一名中學(xué)教師，為了學(xué)生全面發(fā)展，為了我所鐘愛的教育事業(yè)，我會一如既往，努力在?師德、師風(fēng)、師能?等方面不斷提高自身的內(nèi)涵和素質(zhì)，更好的教育學(xué)生，更好的服務(wù)教育。

一、用高尚的師德影響學(xué)生

師德是一個(gè)教師的靈魂。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德是教師把這些道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，而形成的從事教育事業(yè)應(yīng)遵守的普遍常規(guī)。但是，作為教師基本上都知道教師道德，一小部分教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，在實(shí)際教育教學(xué)中表現(xiàn)出的往往是言行的不一致。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)顯得更為重要。

師德是教師人格特征最直接的體現(xiàn)。在教育教學(xué)中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)榻處煹膸煹轮饕菑慕處煹娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實(shí)踐?等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的具體體現(xiàn)。因此，教師在學(xué)生心目中是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等，教師的師德直接對學(xué)生產(chǎn)生一生的影響。

每一個(gè)民族、每一個(gè)國家都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成的。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族、整個(gè)國家的整體發(fā)展水平。一個(gè)人的道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的世界觀、道德觀念、行為習(xí)慣等思想行為，教師起了關(guān)鍵性、決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師的教育。首先，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。第三，決定和影響人的一生的發(fā)展的關(guān)鍵期是青少年階段，青少年階段是道德觀念、行為習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的時(shí)期，而一個(gè)人的青少年時(shí)期都是在學(xué)校度過的，教師也就成為影響學(xué)生一生的關(guān)

鍵因素。教師的師德直接關(guān)系到培養(yǎng)的是什么樣的祖國未來的建設(shè)者和接班人，教師培養(yǎng)出來的這些建設(shè)者和接班人對整個(gè)國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。因此，教師的師德對推進(jìn)社會文明向前發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

師愛是師德的靈魂和核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授說過，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛?在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

作為21世紀(jì)的一名中學(xué)教師，應(yīng)具有高尚師德，具有為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的崇高思想，不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部，用自己崇高的師德教育和影響學(xué)生。

二、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)教育學(xué)生

師風(fēng)，也就是教師從教的道德作風(fēng)。作為21世紀(jì)的教師，要以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；要以?嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新?的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)4

最具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

古語說，?一日為師，終身為父?。在我看來，它是在告誡我們教師：即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生有了成績，應(yīng)為自己的付出和工作感到欣慰和自豪；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動承擔(dān)起?子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?之責(zé)任。因此，我們要用自己 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)教育和培養(yǎng)學(xué)生。

第一，愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教育事業(yè)盡心盡力。我選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

第二，尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識。

第三，努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。提高自身素質(zhì)，這要多聽取學(xué)生和教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

第四，以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。

因此，我們一定要時(shí)時(shí)刻刻用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

三、用高超的師能培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問：21世紀(jì)需要什么樣的教師？我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是具有高超的師能的人。

第一，教師應(yīng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對?生有涯，而知無涯?的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的?狂轟濫炸?。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對自己有用的知識。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。

第二，教師應(yīng)是教育教學(xué)設(shè)計(jì)的專家。社會的進(jìn)步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。教師要根據(jù)國家和學(xué)校的教育6

教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的原則，了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)。

第三，教師應(yīng)是學(xué)生獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校里的時(shí)間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，在了解知識產(chǎn)生的過程中學(xué)會獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導(dǎo)者、領(lǐng)路人、導(dǎo)航員。

第四，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。

第五，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)客觀公正的評價(jià)者。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)生生理和心理的多方面。由于學(xué)生個(gè)體存在很大的差異，在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學(xué)生到底學(xué)到了什么。對其成績的評估要盡可能運(yùn)用多元化的評估技術(shù)、力求科學(xué)、客觀、公正。

第六，教師應(yīng)是學(xué)生信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。

第七，教師應(yīng)是現(xiàn)代教育技術(shù)的行家和信息資源的提供者。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識。

第八，教師應(yīng)是團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會與別人一起工作。

第九，教師應(yīng)是熟練的社會工作者。21世紀(jì)的學(xué)?？傄蜕鐣l(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教8

師有責(zé)任告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學(xué)校要和社會上的各個(gè)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓(xùn)練。

第十，教師應(yīng)是預(yù)知未來社會需要的學(xué)者。21世紀(jì)教育的功能將主要是為未來社會培養(yǎng)合格人才。教師要根據(jù)對未來社會發(fā)展前景的預(yù)測，通過所設(shè)計(jì)的教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生在價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)、知識、能力等方面的發(fā)展符合他們要走向的社會的要求。從這個(gè)意義上來說，教師必須是一個(gè)未來學(xué)的學(xué)者，具有未來設(shè)計(jì)者的職能，有教育預(yù)見能力。

作為21世紀(jì)的一名中學(xué)教師，加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)需要每一個(gè)教師長期追求和奮斗。我們每一位教師，都要懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的思想，努力加強(qiáng)師德、師風(fēng)、師能的修養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)更多更好的社會主義建設(shè)者和接班人而不懈努力，奉獻(xiàn)終身。

第二篇：學(xué)師德正師風(fēng)

學(xué)師德正師風(fēng)

——學(xué)習(xí)師德師風(fēng)個(gè)人剖析材料

通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德師風(fēng)教育有了明確的認(rèn)識，對師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解，對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，我認(rèn)識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅。更加認(rèn)識到言傳身教，為人師表、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性，作為一名教師對學(xué)生的心靈和人生的影響的重要性。想想過去，對照現(xiàn)在，展望未來?，F(xiàn)結(jié)合自己幾年來的教育工作表現(xiàn)認(rèn)真剖析：

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風(fēng)方面的問題：

1、缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時(shí)，我心躁氣急，對此類學(xué)生有時(shí)難免惡語相擊，大聲訓(xùn)斥，偶爾對學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進(jìn)生的言行。使學(xué)生幼小的心靈受到了傷害，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規(guī)范健康，舉止優(yōu)雅文明禮貌”的教師應(yīng)該具備的起碼要求。

2、愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動意識不強(qiáng)。有時(shí)工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯(cuò)不了。在今年一年輪崗交流中我看到了自己的差距與不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感，增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己教學(xué)之外，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊(yùn)。使自己的理論層次有所提高，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平，盡自己微薄之力。

3、在規(guī)范施教方面。想想在工作上自己有時(shí)對后進(jìn)生缺少應(yīng)有的耐性，滿足于完成教學(xué)任務(wù)就好；但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后，對待學(xué)生的錯(cuò)誤不能循循善誘的教育。另外，對于犯錯(cuò)的學(xué)生，不能立刻與家長聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導(dǎo)。不能經(jīng)常深入教材，沒能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。而對于學(xué)生提出的問題和意見不聞不問?？傆X得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。

二、我就自己以上存在的問題的改進(jìn)措施及努力方向：

根據(jù)自己存在的實(shí)際問題，對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對教師的要求，我擬定如下整改措施及努力方向：

1、不斷加強(qiáng)自身政治理論、業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，做到“活到老，學(xué)到老”，用知識來不斷的武裝自己，為工作服務(wù)。今后，自己一定從思想上、行動上嚴(yán)格要求，改正問題和不足，努力干好工作，爭取新的成績。為此，我必須做到：約束自己，認(rèn)真整改；堅(jiān)持任何時(shí)候都要以學(xué)生滿意不滿意來衡量教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)。

2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。課堂上要發(fā)展學(xué)生各方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。在對待學(xué)生方面，要做到平等、公正的態(tài)度。特別是對待困難學(xué)生要有耐心，恒心，不要過于急燥。對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法。因此，在工作中要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，教育學(xué)生的方式應(yīng)該注意方法，要使學(xué)生熱愛自己的課。在教學(xué)中虛心聽取教師和學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的 錯(cuò)誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，樹立良好教師的自我形象。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)知識和電腦使用的學(xué)習(xí)，努力提升自身綜合素質(zhì)。

一是從實(shí)踐中學(xué)，向優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師們學(xué)，學(xué)他們的先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是學(xué)會常規(guī)的電腦教學(xué)操作、學(xué)會快速精美的課件制作。

第三篇：學(xué)師德正師風(fēng)

學(xué)師德正師風(fēng)

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

1．愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

2．熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立

平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎

樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。愛崗敬業(yè).首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第四篇：學(xué)師德正師風(fēng)

學(xué)師德正師風(fēng)——師德師風(fēng)自我剖析材料 羅萬忠 通過學(xué)習(xí)我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了明確的認(rèn)識對師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求我深深的認(rèn)識到教師是人類靈魂的工程師也是漫長的育人之旅。更加認(rèn)識到言傳身教為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性以及作為一名校長對學(xué)生的心靈和人生的影響的重要性。在學(xué)校教育中教師是“人師”教育是以一種人格培育人格以靈魂來塑造靈魂的勞動。想想過去對照現(xiàn)在展望未來?，F(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)生涯認(rèn)真剖析自己

一、存在的問題

1、缺乏耐心特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時(shí)作為校長的我心躁氣急對此類學(xué)生有時(shí)難免惡語相擊大聲訓(xùn)斥偶爾對學(xué)生小施懲戒還認(rèn)為是對學(xué)生的關(guān)愛。使學(xué)生幼小的心靈受到了傷害這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象還違背了“為人師表語言規(guī)范健康舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教師應(yīng)該具備的起碼要求。同時(shí)教師工作中出現(xiàn)問題時(shí)有時(shí)也

2、缺乏進(jìn)取精神對獲取新知識鉆研業(yè)務(wù)求上進(jìn)等方面認(rèn)識還不足。在教學(xué)常規(guī)管理工作中放松自我學(xué)習(xí)、自我充電忽視了知識更新學(xué)習(xí)自覺性、主動性不強(qiáng)。

3、愛崗敬業(yè)上做得不夠突出主動意識不強(qiáng)。有時(shí)對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度不愿深入存在求穩(wěn)怕亂思想而缺乏自我挑戰(zhàn)意識遇事不愿多想心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動手做。

二、分析其問題產(chǎn)生的根源

1、自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀和崇高的理想信念。

2、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念不夠堅(jiān)強(qiáng)在學(xué)生管理工作中總要求學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤或沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果就會有恨鐵不成鋼沖動缺乏對學(xué)生進(jìn)行理想教育、觸動學(xué)生的心靈。

3、在教師服務(wù)的意識中淡薄“一切為了學(xué)生”“一切依靠學(xué)生”“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”的實(shí)質(zhì)沒有堅(jiān)持任何時(shí)候都要以學(xué)生滿意不滿意作為自己教學(xué)水平衡量標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生觀念。

4、工作缺乏經(jīng)驗(yàn)不善于從實(shí)踐中加以總結(jié)導(dǎo)致了工作的創(chuàng)造性不夠。因此在今后的工作中我一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動力加強(qiáng)學(xué)習(xí)振奮精神努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)切實(shí)提高思想和工作水平首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識二是從嚴(yán)治教加強(qiáng)自身建設(shè)進(jìn)行教學(xué)上的改革努力教育好我們的學(xué)生——祖國的花朵三是振奮精神以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。

第五篇：師德師風(fēng)體會

師德師風(fēng)體會

作為一名剛剛上崗工作的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前受過高等學(xué)院師范教育，系統(tǒng)掌握了教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識，但通過這一學(xué)期以來的教學(xué)實(shí)踐感到學(xué)到的教育理論知識過于理論化且缺乏可操作性，在教學(xué)活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想。因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

恰逢此時(shí)，學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)以及許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指出了一點(diǎn)：良好的師風(fēng)師德是當(dāng)好教師的前提。為此，從這里我感想及收獲良多。

師德師風(fēng)教育活動不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

作為一名人民教師首先要具有良好的思想道德修養(yǎng)，而教師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育實(shí)踐中努力師德修養(yǎng)和自覺接受師德教育的結(jié)果。

師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古以來就是“教書育人，為人師表”。這就要求老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。這就要求我們在平時(shí)教學(xué)中要努力做到，平易近人、嚴(yán)中帶慈、勤奮好學(xué)。教師在傳播知識的過程中，教師的性格、品德包括價(jià)值觀都會影響到學(xué)生的成長。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，認(rèn)知能力有限，教師的言行直接影響他們的行為。因此我在平時(shí)教學(xué)中特別注重自身修養(yǎng)，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，以情感人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

首先，我能夠樹立正確的人生價(jià)值觀念和崇高的職業(yè)理想；作為教師我有一種職業(yè)自豪感，從我站到講臺上的第一天開始，我就很熱愛這份工作，我知道自己身上的責(zé)任重大。教師要具有良好的思想道德修養(yǎng)，就必須要注重自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。

其次，進(jìn)一步提高師德認(rèn)識，堅(jiān)定師德信念，在政治思想方面，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。我長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，按照教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，積極向優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到了履行師德規(guī)范對教書育人的深遠(yuǎn)意義。從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的道德情感，自覺履行師德規(guī)范。

作為一名教師，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在有較強(qiáng)的教書育人責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)精神。正確認(rèn)清和對待教師的責(zé)任，提高教師的責(zé)任意識，責(zé)任能力。

一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才是好教師，才能實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。履行職責(zé)是實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯。奉獻(xiàn)是一種崇尚無私的道德品質(zhì)，教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，具有高度的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神主要表現(xiàn)在，熱愛教育事業(yè)，全身心的投入到教書育人中。

作為教師要教書育人，除了有良好的政治素質(zhì)外，還必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。來到中心小學(xué)，讓我深深的感受到了學(xué)校集體的溫暖，看到周圍的同事都那么優(yōu)秀，他們對工作兢兢業(yè)業(yè)充滿熱情，讓我感受到了自己的責(zé)任與壓力。作為一名新進(jìn)學(xué)校的教師，我深知自己在新的環(huán)境中，還存在諸多差距和需要改進(jìn)的地方。

通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師和家長。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時(shí)間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長?如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時(shí)敢于競爭，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性，他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。

通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。努力樹立好自己在學(xué)生中的榜樣形象，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到一名政治業(yè)務(wù)兩過硬合格的好老師。