第一篇：大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)[精選]

自開展英語(yǔ)教學(xué)以來,我們一直把培養(yǎng)幼兒對(duì)英文的興趣擺在第一位。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,也是教育成功的關(guān)鍵,在實(shí)施過程中,我們從提高幼兒的興趣入手,注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

首先,在教育目標(biāo)的制訂上,我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn),將目標(biāo)制訂得淺顯易接受,我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng),以聽說為主,不搞認(rèn)讀,堅(jiān)持聽說整合,先聽后說,以聽促說,自然習(xí)得的原則,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性,培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

其次,在教育內(nèi)容的選擇上,我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn),注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容,且生動(dòng)有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn),又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

第三,在教學(xué)方法上,我們以游戲?yàn)橹?各種教學(xué)方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如:在教幼兒學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí),我們準(zhǔn)備了各種動(dòng)物玩具和圖片,以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞,幼兒很感興趣。

在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣的同時(shí),我們還注意為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位,多給幼兒提供感知英語(yǔ)的信息,讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境,在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖,標(biāo)上英文,隨時(shí)給幼兒提供英語(yǔ)刺激,讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中;在活動(dòng)室里設(shè)置英語(yǔ)角、卡片角,教師和幼兒共同將學(xué)過的單詞、日常用語(yǔ)形象的畫在小卡片上,注上英語(yǔ)、漢語(yǔ)等插在英語(yǔ)角里,或提供一些彩色的英語(yǔ)圖書;適時(shí)播放英文歌曲、兒歌。

此外,為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,我們還對(duì)自己本身的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道,向同行們?nèi)〗?jīng),增長(zhǎng)了在幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí),我們也清醒地看到,教育工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和不容忽視的問題,這些問題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。故此,在今后的工作中,我們必定遵循我園的教育目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)辦英語(yǔ)特色園。把以后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展得更好。

第二篇：大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)1

仿佛彈指一揮間，大班下學(xué)期就接近尾聲了。本學(xué)期，我們較順利地完成了英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，小朋友們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及口語(yǔ)表達(dá)能力有了較大的提高，同時(shí)我們還注意幫助幼兒學(xué)以致用，將英語(yǔ)融入到孩子們學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如英語(yǔ)小廣播、文明小衛(wèi)士、國(guó)旗下講話等，大大激發(fā)了幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、利用自制單詞卡和圖片卡，幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固

單詞卡和圖片卡是我們根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的高頻詞而自制的，也是英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)策略，通過教學(xué)活動(dòng)、晨間對(duì)話、區(qū)域活動(dòng)等多種形式的復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)呈現(xiàn)單詞卡片或圖片，幫助幼兒鞏固對(duì)已學(xué)單詞的認(rèn)識(shí)和掌握。同時(shí)，運(yùn)用直觀的單詞卡引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)同韻詞，如：出示fun，sun，gun，pun等單詞卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的'后綴都是相同的un，并且通過啟發(fā)幼兒想想最前面字母的直覺發(fā)音，然后再進(jìn)行整體拼讀，幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握單詞拼讀的方法。

二、利用配套的英語(yǔ)游戲光碟，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

瑞德英語(yǔ)有與教學(xué)內(nèi)容相配套的游戲光碟，光碟中有各種有趣的英語(yǔ)游戲，如：音樂拼圖、大比拼、魔法棒等等，孩子們對(duì)這些游戲都非常感興趣，每當(dāng)進(jìn)行這些游戲時(shí)，他們都積極舉手參與，即使是最調(diào)皮的孩子這時(shí)也搶著說：Letmetry！希望能進(jìn)行白板游戲。而在游戲的過程中，幼兒的聽力和判斷能力也得到了提高，如音樂拼圖游戲，就要求幼兒先要安靜地聽清單詞的發(fā)音，然后判斷應(yīng)該選哪一個(gè)字母，而且游戲還隨著時(shí)間的推移不斷加大難度，由最初的尋找第一個(gè)字母逐漸發(fā)展為尋找中間的、最后的，乃至整個(gè)單詞全空，要幼兒根據(jù)發(fā)音和圖片把整個(gè)單詞的字母全部找出來，并正確地組合成完整的單詞……通過這種種的游戲，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助他們掌握了一些基本的單詞拼讀技巧和方法，提高了他們傾聽能力。

三、利用各項(xiàng)活動(dòng)的開展，幫助幼兒學(xué)以致用

本學(xué)期，我們組織幼兒積極參加了各項(xiàng)活動(dòng)，如：在英語(yǔ)小廣播活動(dòng)中，孩子們都能夠用中英文雙語(yǔ)進(jìn)行播報(bào)英語(yǔ)小廣播的內(nèi)容；在文明小衛(wèi)士的活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒用中英文對(duì)來院的家長(zhǎng)、老師和小朋友進(jìn)行問好和歡迎，所有的小朋友都能積極參與、良好完成；畢業(yè)匯報(bào)演出活動(dòng)中，我們組織幼兒排練了英語(yǔ)童話劇《白雪公主》，劇中的角色、臺(tái)詞等孩子們都詮釋、完成得較好。通過這一系列的活動(dòng)開展，較好地幫助幼兒把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而提高了幼兒的英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

四、家院配合，共同促進(jìn)幼兒的提高

英語(yǔ)活動(dòng)的順利開展離不開家長(zhǎng)的配合.我們除了在家院聯(lián)系欄里公布教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容外.還在我院網(wǎng)站上公布英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便工作較忙的家長(zhǎng)可以了解我們學(xué)習(xí)的進(jìn)程和內(nèi)容，在家里督促孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。而每當(dāng)孩子進(jìn)行了有關(guān)英語(yǔ)的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，如：英語(yǔ)小廣播、文明小衛(wèi)士、國(guó)旗下的講話等，我們都會(huì)拍下照片或視頻發(fā)到網(wǎng)站，及時(shí)讓家長(zhǎng)們觀看和了解，從而也大大地激發(fā)了幼兒的參與熱情和積極性，更好地得到家長(zhǎng)的支持和配合。

一個(gè)學(xué)期下來，雖然無論從內(nèi)容、還是從教學(xué)方面來看，感覺都比較難，挑戰(zhàn)性非常強(qiáng)，但我們還是較好地完成了英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容，使孩子們整體的英語(yǔ)水平都有了較大的提高，以后我們將繼續(xù)努力爭(zhēng)取在新學(xué)年把工作做得更好。

大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)2

當(dāng)前,我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，隨著我國(guó)加入WTO，英語(yǔ)作為一種對(duì)外交流的語(yǔ)言，它的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期，從生理方面說，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其可能性和必要性，另一方面，家長(zhǎng)、幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又有需求。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，顧此，我園開展以英語(yǔ)為辦園特色。自開展英語(yǔ)教學(xué)以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的英語(yǔ)環(huán)境與條件，以促進(jìn)幼兒熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感為目的，并將素質(zhì)教育融于英語(yǔ)教學(xué)之中，將英語(yǔ)教學(xué)與適時(shí)教育融為一體，使幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話、交往等能力有了很大的提高。以下，是我對(duì)小班在這學(xué)期開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié)。

一、自開展英語(yǔ)教學(xué)以來，我們一直把培養(yǎng)幼兒對(duì)英文的興趣擺在第一位。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實(shí)施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的`身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼

近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

最后，在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種動(dòng)物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。

二、在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)，我們還注意為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知英語(yǔ)的信息，讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖，標(biāo)上英文，隨時(shí)給幼兒提供英語(yǔ)刺激，讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中;在活動(dòng)室里設(shè)置英語(yǔ)角、卡片角，教師和幼兒共同將學(xué)過的單詞、日常用語(yǔ)形象的畫在小卡片上，注上英語(yǔ)、漢語(yǔ)等插在英語(yǔ)角里，或提供一些彩色的英語(yǔ)圖書;適時(shí)播放英文歌曲、兒歌。

其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感和聽力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用英語(yǔ)打招呼，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“雙語(yǔ)問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)情境，例如：洗手前，教師說一聲“Washhand,please”，游戲前說一聲“Are you ready?”排隊(duì)時(shí)說一聲“Line up”。另外，老師還有意識(shí)地設(shè)置一些英語(yǔ)對(duì)話情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對(duì)自己本身的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長(zhǎng)了在幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

三、在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地看到，教育工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和不容忽視的問題，這些問題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。

故此，在今后的工作中，我們必定遵循我園的教育目標(biāo)――創(chuàng)辦英語(yǔ)特色園。把以后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展得更好。

大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)3

仿佛彈指一揮間，大班下學(xué)期就接近尾聲了，本學(xué)期，我們比較順利的完成了英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，我們?cè)谡n上通過游戲，提問，提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，使孩子們的英語(yǔ)能力，有了進(jìn)一步的提升。

一，利用單詞卡，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固單詞卡是我們每單元需要掌握的重點(diǎn)單詞，也是英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略。我們通過教學(xué)活動(dòng)，游戲等多種形式的復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)呈現(xiàn)單詞卡，幫助幼兒鞏固單詞，強(qiáng)化記憶。

二，利用活動(dòng)的開展，幫助幼兒學(xué)以致用在本學(xué)期的畢業(yè)匯報(bào)活動(dòng)演出中，我們組織幼兒排練了英語(yǔ)童話劇《丑小鴨》，劇中的角色，臺(tái)詞，孩子們都詮釋的比較好。

三，家園配合，共同促進(jìn)幼兒的提高英語(yǔ)的順利開展離不開家長(zhǎng)的'配合，我們會(huì)在“家園聯(lián)系欄”中公布教學(xué)內(nèi)容，以便家長(zhǎng)了解教學(xué)進(jìn)度，能即使幫助幼兒復(fù)習(xí)，也可以在家中播放光盤，提高幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度。

一學(xué)期下來，雖然無論從內(nèi)容還是從教學(xué)方面來看，感覺都比較難，挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，但我們還是較好的完成了教學(xué)內(nèi)容，使孩子們的整體英語(yǔ)水平，有了一定的提高，以后我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在新年把工作做的更好。

大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)4

一、基本情況

本班總?cè)藬?shù) 49 ，女生有23人 ，男生26人。

二、讓興趣成為開啟幼兒英語(yǔ)教育的大門

1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂上，我立足學(xué)前班兒童的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

2、在教育內(nèi)容的選擇上，我力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

3、在教學(xué)方法上，我以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4、在教學(xué)手段上，我充分利用VCD多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中正確而適當(dāng)?shù)厥褂肨PR教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習(xí)氛圍的簡(jiǎn)捷而有效的好辦法。TPR的訓(xùn)練方法就在于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)，在不知不覺中把握語(yǔ)言的意義，從而提高學(xué)習(xí)者的參與意識(shí)與興趣。

四、本學(xué)期我英語(yǔ)教學(xué)工作所達(dá)到的目的

1、幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有濃厚的'興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。

2、幼兒能主動(dòng)探求新知，思維活躍，知識(shí)面廣、豐富，不僅掌握了幼兒園五大領(lǐng)域的知識(shí)技能，還掌握了有關(guān)動(dòng)物、植物、自然玩具、食品等方面的英語(yǔ)單詞及短句。

3、幼兒的交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，表現(xiàn)出熱情，在游戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口進(jìn)行活動(dòng)。

4、幼兒性格活潑開朗，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。

大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，我們比較順利的完成了英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，我們?cè)谡n上通過游戲，提問，提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，使孩子們的英語(yǔ)能力，有了進(jìn)一步的提升。

一，利用單詞卡，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固

單詞卡是我們每單元需要掌握的重點(diǎn)單詞，也是英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略。我們通過教學(xué)活動(dòng)，游戲等多種形式的復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)呈現(xiàn)單詞卡，幫助幼兒鞏固單詞，強(qiáng)化記憶。

二，利用活動(dòng)的`開展，幫助幼兒學(xué)以致用

在本學(xué)期的畢業(yè)匯報(bào)活動(dòng)演出中，我們組織幼兒排練了英語(yǔ)童話劇《丑小鴨》，劇中的角色，臺(tái)詞，孩子們都詮釋的比較好。

三，家園配合，共同促進(jìn)幼兒的提高

英語(yǔ)的順利開展離不開家長(zhǎng)的配合，我們會(huì)在“家園聯(lián)系欄”中公布教學(xué)內(nèi)容，以便家長(zhǎng)了解教學(xué)進(jìn)度，能即使幫助幼兒復(fù)習(xí)，也可以在家中播放光盤，提高幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度。

一學(xué)期下來，雖然無論從內(nèi)容還是從教學(xué)方面來看，感覺都比較難，挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，但我們還是較好的完成了教學(xué)內(nèi)容，使孩子們的整體英語(yǔ)水平，有了一定的提高，以后我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后把工作做的更好。

大班英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)6

當(dāng)前，我們生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，隨著我國(guó)加入WTO，英語(yǔ)作為一種對(duì)外交流的語(yǔ)言，它的重要性日益突現(xiàn)。幼兒期，正是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期，從生理方面說，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其可能性和必要性，另一方面，家長(zhǎng)、幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又有需求。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，顧此，我園開展以英語(yǔ)為辦園特色。自開展英語(yǔ)教學(xué)以來，幼兒園積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的英語(yǔ)環(huán)境與條件，以促進(jìn)幼兒熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感為目的，并將素質(zhì)教育融于英語(yǔ)教學(xué)之中，將英語(yǔ)教學(xué)與適時(shí)教育融為一體，使幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話、交往等能力有了很大的提高。以下，是我對(duì)本班在這學(xué)期開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一些總結(jié)。

自開展英語(yǔ)教學(xué)以來，我們一直把培養(yǎng)幼兒對(duì)英文的興趣擺在第一位。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是教育成功的關(guān)鍵，在實(shí)施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語(yǔ)教育注重口語(yǔ)培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，堅(jiān)持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際的'能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。

其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

第三，在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種動(dòng)物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。

在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)，我們還注意為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)比較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，多給幼兒提供感知英語(yǔ)的信息，讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)極有幫助。我們首先創(chuàng)設(shè)了耳濡目染的認(rèn)知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級(jí)墻壁等處貼上插圖，標(biāo)上英文，隨時(shí)給幼兒提供英語(yǔ)刺激，讓幼兒置身于英語(yǔ)環(huán)境中;在活動(dòng)室里設(shè)置英語(yǔ)角、卡片角，教師和幼兒共同將學(xué)過的單詞、日常用語(yǔ)形象的畫在小卡片上，注上英語(yǔ)、漢語(yǔ)等插在英語(yǔ)角里，或提供一些彩色的英語(yǔ)圖書;適時(shí)播放英文歌曲、兒歌。

其次，創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感和聽力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用英語(yǔ)打招呼，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“雙語(yǔ)問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更注重創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)情境，例如：洗手前，教師說一聲“Washhand，please”，游戲前說一聲“Areyouready?”排隊(duì)時(shí)說一聲“Lineup”。另外，老師還有意識(shí)地設(shè)置一些英語(yǔ)對(duì)話情景，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。

此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們還對(duì)自己本身的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和提高。通過各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長(zhǎng)了在幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地看到，教育工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和不容忽視的問題，這些問題都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以解決。故此，在今后的工作中，我們必定遵循我園的教育目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)辦英語(yǔ)特色園。把以后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展得更好。

第三篇：大班額英語(yǔ)教學(xué)

大班額下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

魏輝 甘肅省蘭州市西固區(qū)西固城第二小學(xué) 730060 *** 教師 993384175@qq.com 關(guān)鍵詞：大班額 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)

課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開發(fā)轉(zhuǎn)變，自然是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。大班額是教學(xué)實(shí)施的一大難題，加之新課程的推行，為課堂教學(xué)增加了許多困難,面對(duì)這些困難，我們還得想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師苦苦追求的目標(biāo)。我以往在農(nóng)村小學(xué)任教，農(nóng)村小學(xué)班額小，平時(shí)進(jìn)行的是小班化教學(xué)，學(xué)生參與面廣，學(xué)生知識(shí)習(xí)得可以得到很好落實(shí)。而2013年在新的環(huán)境中，面對(duì)大班化教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的有效性，我在實(shí)踐中苦苦思索。

我認(rèn)為在英語(yǔ)大班課堂教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好課堂教學(xué)的調(diào)控。教師針對(duì)課堂上學(xué)生反饋的信息，隨時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的深淺度所進(jìn)行的調(diào)整。有效的課堂教學(xué)調(diào)控的特征：

一、從教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人認(rèn)為愉快是學(xué)習(xí)的加速器。

如果上課時(shí)能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。教師的面部表情是學(xué)生情趣的調(diào)節(jié)器。從教師出現(xiàn)在教室門口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學(xué)生。當(dāng)教師精神抖擻，笑容可掬地走上講臺(tái)，這意味著新的、有趣的課題即將開始。

1．師生關(guān)系民主平等。教師不再是權(quán)威的代言人，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)伙伴。教師主宰課堂已成為歷史。師生在教學(xué)活動(dòng)中相互尊重、情感交融、氣氛和諧。

2．學(xué)生的主體地位突出。教師通過教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

3．課堂氣氛寬松、活躍。教師在課堂上營(yíng)造一種親切、友好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達(dá)自己，不怕犯錯(cuò)。童心和童趣在這里得到體現(xiàn)。

4．課堂教學(xué)活動(dòng)形式多樣。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和游戲，在課堂上靈活穿插運(yùn)用，使學(xué)習(xí)充滿趣味。

二、小組合作活動(dòng)是神器。

在班級(jí)授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在課堂上，總有一些學(xué)生并不在聽講，也不思考，他們只是坐在教室里，坐夠四十分鐘。對(duì)于這些學(xué)生來說，上課幾乎是浪費(fèi)時(shí)間。他們既沒有從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，也沒得到相應(yīng)的發(fā)展。為了使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，最好的方式就是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

1．課堂秩序活而有序。學(xué)生大膽、積極參與課堂活動(dòng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人爭(zhēng)先恐后。教師就像一個(gè)樂隊(duì)指揮，對(duì)學(xué)生有放有收，收放自如。學(xué)生熟悉教師的每一個(gè)課堂活動(dòng)的指令語(yǔ)或手勢(shì)，師生之間配合默契。

2．英語(yǔ)氛圍濃厚。教師用地道的英語(yǔ)組織教學(xué)，并利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、錄音、動(dòng)作表演、投影、電腦等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，使學(xué)生整堂課都沉浸在英語(yǔ)的氛圍中。

三、反饋調(diào)控及時(shí)有效。

我通過觀察、提問、巡視等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感需求，以此來調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)形式，在學(xué)生“所知”、“能做”和“能學(xué)”之間激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨時(shí)評(píng)價(jià)并認(rèn)同學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。

要有效地調(diào)控課堂教學(xué)，首先教師必須對(duì)課堂紀(jì)律有一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。以前認(rèn)為一個(gè)班紀(jì)律的好壞的基本尺度是看上課是否安靜?，F(xiàn)在不同了，“一言堂”要改為“群言堂”；“滿堂灌”要變成“滿堂練”。教師的作用就是指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上聽聽、唱唱、說說、做做、樂樂。只有這樣才能使課堂充滿生命的活力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂上有點(diǎn)亂是正常的，教師千萬不能以維持所謂的紀(jì)律為代價(jià)來犧牲或減少學(xué)生的活動(dòng)和游戲。其次，教師要根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，建立課堂常規(guī)，為學(xué)生確立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們明白什么是好的行為，幫助他們形成自覺的紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。第三，從組織教學(xué)的策略意識(shí)，教師要一開始就有意識(shí)地使用簡(jiǎn)單清楚的課堂活動(dòng)指令語(yǔ)或手勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)。如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡階段，教師可以給創(chuàng)建與教學(xué)步驟相關(guān)的指令語(yǔ)。在控制學(xué)生行為時(shí)，可以用祁使句表達(dá)命令。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師拍手示意。另外在組織活動(dòng)時(shí)教師一定要講清每一項(xiàng)活動(dòng)的要求和步驟，必要時(shí)教師要做示范。這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)自覺地與教師合作，秩序井然地參與活動(dòng)，從中得到心智的開發(fā)和成功的體驗(yàn)。第四、貫徹多信息、高密度、快節(jié)奏原則。課堂上師生之間、生生之間要多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增加英語(yǔ)的信息輸入量，刺激學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。一般來說，稍快的課堂節(jié)奏有利于吸引小學(xué)生的注意力，滿足他們的求知欲和表現(xiàn)欲。如果學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的量少、面窄、課堂節(jié)奏緩慢，學(xué)生智力活動(dòng)就會(huì)松施，情緒就會(huì)低落，教學(xué)效果自然會(huì)受到影響。有些教師怕學(xué)生不理解，故意放慢語(yǔ)速，反復(fù)講解，這樣做不但拖慢了課堂節(jié)奏、浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，更為嚴(yán)重的是影響學(xué)生正常的聽力反應(yīng)。

總之，今天的小學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力要求更新、更高了。在大班級(jí)里，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)教學(xué)目的準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)方法明確優(yōu)化，掌握好尖子生、中間生、后進(jìn)生和學(xué)困生的心理狀態(tài)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法分層引導(dǎo)，培養(yǎng)自我觀察、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師和自己的信心，相信“一分耕耘，一分收獲”。

我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、熟練掌握各種教學(xué)技巧和方法、靈活運(yùn)用各種課堂教學(xué)活動(dòng)形式，并及時(shí)反思與總結(jié)，才能不斷發(fā)展與提升自己的教學(xué)水平，成為與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。

第四篇：幼兒園大班(億童版)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

2014年蔡家田幼兒園億童幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)總結(jié)

Part 1.認(rèn)識(shí)字母L-Z 1 L l ladybug 瓢蟲 Leaf 樹葉M m Milk 牛奶

Mouth 嘴巴Nn Nose 鼻子 Neck 脖子O o Ox 公牛

Ostrich 鴕鳥P p

Pen

鋼筆

Pig

豬Q q Quilt 棉被 Queen 女王 7 R r Rain 雨水 Roof 屋頂

S s

Snail 蝸牛

Snake 蛇

T t Table 桌子

Tea 茶 10 U u Umbrella 雨傘 Uncle 叔叔

V v Vase 花瓶

Van 貨車

12W w Worker 工人 Window 窗戶 13 X x box 盒子

fox 狐貍

14Y y Yellow 黃色

Yoyo 溜溜球

Z z Zebra 斑馬

Zoo 動(dòng)物園

Part 2 認(rèn)識(shí)常見英語(yǔ)詞匯 職業(yè)

teacher 老師 ；worker 工人 ；policeman 警察 ；fireman 消防員 ；Postman 郵遞員 ；nurse 護(hù)士 2 場(chǎng)所 supermarket 超市 ；hospital 醫(yī)院 ；bank 銀行 ；cinema 電影院 ；bookstore 書店 ；restaurant 餐館 3 電器 TV 電視機(jī) ； light 點(diǎn)燈 ；fan 電扇 ；radio 收音機(jī) ；air conditioner 空調(diào) ；computer 電腦 4日期 Sunday 星期天 ；Monday 星期一 ；Tuesday 星期二 ；Wednesday 星期三 ；Thursday 星期四 ；

Friday 星期五

； Saturday 星期六

（注：一個(gè)星期第一天是星期天不是星期一）5學(xué)校場(chǎng)所 classroom 教室 ；playground 操場(chǎng) ；library 圖書館 ；dining room 食堂 ；washroom 洗手間 6 公園 Pond 池塘 ； grass 青草 ；stone 石頭 ；trunk 樹樁

Part3 情景交際

要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，用英語(yǔ)詢問問題并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)回答 闡述自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)用 I want to be ……造句 “我想成為….”

I want to be a teacher.我想成為一名老師。2詢問別人去哪里 學(xué)會(huì)用 where are you going?詢問別人去哪里，并且會(huì)用I am going to ….回答-Where are you going ? – I am going to the bank.–你去哪兒啊？-我去銀行。運(yùn)用祈使句 學(xué)會(huì)用Please….造句 “請(qǐng)。。?！盩urn on the TV, please.請(qǐng)打開電視機(jī)。注： turn on 打開； turn off 關(guān)掉 ；turn up 調(diào)高 ；turn down 調(diào)低

4詢問日期 學(xué)會(huì)用What day is it today ?詢問別人日期，并且會(huì)用 It is ….回答。今天星期天。征求別人意見 學(xué)會(huì)用 Shall we go to the ….句型，詢問別人是否愿意陪你去某處，并且會(huì)用 Yes ,let’s go.回答。

-Shall we go to the classroom? – Yse, let’s go.–我們?nèi)ソ淌野桑?好啊，走吧。Part 4 兒歌學(xué)習(xí)

本學(xué)期學(xué)了5首英語(yǔ)兒歌，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)唱兒歌。

Policeman ； To market;Say good night;Days of the week;In the playground

Part 5 英語(yǔ)故事

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講故事，并能用中文說出故事的大概內(nèi)容。

The frog family

Summer is hot.The frog family is sitting on the garden.Daddy Frog: Oh!What a hot day.I can’t sit on the grass.So, the daddy frog jumps into the pond

Mummy Frog: Oh!What a hot day.I can’t sit on the stone.So, the mummy frog jumps into the pond Sister Frog: Oh!What a hot day.I can’t sit on the trunk.So, the sister frog jumps into the pond Baby Frog: Oh!I can’t sit alone.Mommy Frog: Come here, baby frog!

Baby Frog: I am coming!

And then, the baby frog jump into the pond.青蛙家族

在一個(gè)炎熱的夏天，青蛙一家人坐在公園里玩耍。這個(gè)時(shí)候，青蛙爸爸說道：“??！好熱啊，我不能坐在草地上。所以，噗通一聲，青蛙爸爸跳到池塘里去了。接著青蛙媽媽說道：“啊！好熱啊，我不能坐在石頭上?！闭f完這句話青蛙媽媽也跳到了池塘里去了。緊接著青蛙姐姐說道“??！太熱了。我不能坐在樹樁上?！彼侧弁ㄒ宦曁搅顺靥晾铩？吹桨职郑瑡寢?，姐姐都跳到了池塘里。青蛙寶寶心里想“我不能一個(gè)人呆在這里呀！”青蛙媽媽也喊道：“寶貝，快下來！”聽到了媽媽的呼喊。噗通一聲，青蛙寶寶也跳進(jìn)了池塘里。

第五篇：大班英語(yǔ)教學(xué)課堂游戲

校中校大班英語(yǔ)教學(xué)課堂游戲

1、“碰地雷”：在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three, bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2，學(xué)數(shù)字和加法運(yùn)算：教師拍皮球（或者拍手），學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了9下。教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nine”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。哪組學(xué)生得分多，就為勝者。變化：教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“Four plus three is seven.傳球：學(xué)生圍成一圈，從第一個(gè)開始傳到下一個(gè)，接球者說出下一個(gè)數(shù)字，可以規(guī)定讀到2或者5的同學(xué)說出bomb。

將全班分成2個(gè)大組，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)（學(xué)幾個(gè)數(shù)字就寫幾個(gè)）的電話號(hào)碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出的記負(fù)分。

3.顏色：把五件不同顏色的帽子（其他的也可以）放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。點(diǎn)一位學(xué)生上來，蒙住她的眼睛，用英語(yǔ)告訴她"Find the blue...學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的帽子，并將它拿起。那對(duì)的學(xué)生得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。如果還錯(cuò)的話，就換另一位同學(xué)。

4摸鼻子：這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，把學(xué)生分成幾大組，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。然后再換一輪進(jìn)行?；蛘?在學(xué)了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

5，復(fù)習(xí)上節(jié)課或者前幾節(jié)課學(xué)過的單詞（九宮格）：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。