第一篇：小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。有人曾說：“不管教學(xué)質(zhì)量的校長是一位不務(wù)正業(yè)的校長”。所以提高教學(xué)質(zhì)量是校長的首要任務(wù)，校長必須以主要的時(shí)間和精力抓好教學(xué)。那校長如何抓好教育，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、師德學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、校長要注意自身的修養(yǎng)，率先垂范。

作為一名校長，不但要有較高的思想品格方面的修養(yǎng)，還要有業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的修養(yǎng)。首先在思想品格方面，要有奉獻(xiàn)精神，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校的一切活動(dòng)中克已奉公，無私奉獻(xiàn)，要像陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。其次在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，要系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)是打開校長工作之門的鑰匙，校長應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、教學(xué)法規(guī)等基本知識(shí)，還要了解本地的歷史、自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，采取適當(dāng)措施，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

2、加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。

李嵐清副總理曾說：“高尚的師德就是一本教課書?！翱梢娊處煹膸煹略趯W(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作?！狈粗?，如果教師師德水準(zhǔn)不高，就不能承擔(dān)起教師的基本職責(zé)，必然對教學(xué)工作缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，業(yè)務(wù)素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會(huì)直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)。學(xué)校主要通過師德講座，確定師德考核細(xì)則，努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、掌握信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

掌握教學(xué)信息是校長進(jìn)行教學(xué)管理的指向標(biāo)。美國專家認(rèn)為，教育管理不僅要有一個(gè)暢通的指揮系統(tǒng)，還要有一個(gè)靈敏的反饋系統(tǒng)，為指揮系統(tǒng)提供可靠的信息，使指揮者能夠決策和合理地調(diào)整教學(xué)工作。管理者的瞎指揮往往出于缺乏足夠的、準(zhǔn)確的信息。要掌握信息，校長必須要“直接接觸”和“親自觀察”，進(jìn)行調(diào)查研究和聽課。因?yàn)檎{(diào)查研究和聽課都是為了掌握教學(xué)的真實(shí)信息，了解教學(xué)中存在的問題，從而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，就不會(huì)善于挖掘?qū)W生的潛能，就會(huì)重分?jǐn)?shù)，輕能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程。忽視學(xué)生是一個(gè)有主觀能動(dòng)性的人，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在新課程改革實(shí)施的今天，盡管我們一直在提倡新的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔導(dǎo)者與合作者，但“滿堂灌”、“注入式”的現(xiàn)象仍然存在，有時(shí)教師生怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，干脆用自己的思考代替學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)求知的欲望被埋沒，成了裝知識(shí)的口袋，這些都是陳舊的教育觀念所至。要想從根本上解決問題，就要在轉(zhuǎn)變觀念上下大力氣，讓教師通過學(xué)習(xí)了解了自己認(rèn)識(shí)體系中的缺陷和落后，不斷改造自己舊觀念，并利用課堂教學(xué)的主渠道，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教育質(zhì)量。在教法上，靈活誘導(dǎo)、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時(shí)整合；評(píng)價(jià)上，激勵(lì)賞識(shí)、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設(shè)計(jì)精簡、注重層次；在課余時(shí)，各班可根據(jù)實(shí)際安排適時(shí)的報(bào)刊“導(dǎo)讀”活動(dòng)，豐厚積淀，力求“減負(fù)不減質(zhì)”，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、調(diào)整教師，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

國外管理學(xué)家認(rèn)為，在學(xué)校的管理工作上，有五種類型的校長。第一種類型的校長，對教師工作和教學(xué)工作幾乎都漠不關(guān)心，稱之為“虛弱型”的。第二種類型的校長，抓教學(xué)工作渾身是勁，對教師工作卻不起勁，稱之為“任務(wù)型”的。第三種類型的校長，只關(guān)心教師不關(guān)心教學(xué)，稱之為“老好人型”的。第四種類型的校長，抓教學(xué)工作既不先進(jìn)，抓教師工作也不落后，稱之為“中間型”的。第五種類型的校長，對教學(xué)工作和教師工作都十分關(guān)心，富有進(jìn)取精神，所以校長與教師、校長與學(xué)生都很協(xié)調(diào)，稱之為“協(xié)調(diào)型”校長。“協(xié)調(diào)型”校長才是理想型校長，這樣的校長才能調(diào)整好教師，校長不但要了解教師的特長和愛好，還要了解家里的具體情況，然后進(jìn)行調(diào)整分配工作，使每位教師都能在自己理想的位置上工作，同時(shí)也營造出和諧的教學(xué)氛圍，提高了教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在舒適的崗位上工作的同時(shí)還要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要通過對教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師成長，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：

1、“教師素質(zhì)提升”全員培訓(xùn)

學(xué)?？梢越Y(jié)合《區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃》，組織教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)教師積極參加心理健康學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)三級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。

2、“新教師” 上崗培訓(xùn) 對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點(diǎn)，過好備課關(guān)；認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，提高管理水平，過好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，過好講課關(guān)。

3、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)

學(xué)?？梢越M織“青年教師專業(yè)成長”培訓(xùn)班。要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識(shí)等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專著，堅(jiān)持寫教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓(xùn)；有計(jì)劃地開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)?？梢越M織部分學(xué)員分批外出聽課學(xué)習(xí)，了解最新教改信息，拓寬知識(shí)視野，回來在組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。

4、“骨干教師”研究型培訓(xùn)

學(xué)校可結(jié)合教研室的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期派骨干老師參加培訓(xùn)活動(dòng)，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

這些培訓(xùn)都切實(shí)提高了教師業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵(lì)教師在互相學(xué)習(xí)的過程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習(xí)，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍。促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理

課堂常規(guī)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，為了全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。校長室、教導(dǎo)處要經(jīng)常性地對課堂進(jìn)行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時(shí)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對待課堂教學(xué)。

2、加強(qiáng)集體備課的組織管理

備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑。加強(qiáng)集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化。各校根據(jù)本校的實(shí)際制訂《體備課實(shí)施方案》，在落實(shí)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)組或?qū)W科組有計(jì)劃地開展每月一次的集體備課。每次活動(dòng)，在各年級(jí)組長或?qū)W科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個(gè)體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實(shí)際，形成精品教案?；顒?dòng)內(nèi)容、參加成員要有記錄。學(xué)校教導(dǎo)處要定期對教師備課情況進(jìn)行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實(shí)際情況分層要求。

3、加強(qiáng)教研組的建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，健全各項(xiàng)管理制度，營造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機(jī)會(huì)。促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。

（1）教研組活動(dòng)

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校可以把教研組活動(dòng)分若干組進(jìn)行：第一學(xué)段（簡稱低段組），第二學(xué)段（簡稱高段組）。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)教研活動(dòng)的開展，各學(xué)科教研活動(dòng)由各年級(jí)段教研組長具體落實(shí)。學(xué)期初，各年級(jí)段教研組長結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教研計(jì)劃，每學(xué)期要求有50%以上的教師開課，并合理安排活動(dòng)時(shí)間，按計(jì)劃開展教研活動(dòng)。教研組長及時(shí)做好資料積累：執(zhí)教者的教案及自我反思材料；聽課者的聽課筆記及評(píng)課意見匯總等。

（2）設(shè)立教研日。

良好的教研氣氛形成，有助于廣大教師專業(yè)水平的提高。為確保教研組活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)校應(yīng)確定教研日，各位教師應(yīng)按計(jì)劃上研究課，如有變化需經(jīng)得教研組長的同意，并在時(shí)間上作合理安排，使組內(nèi)活動(dòng)能有序進(jìn)行。

（3）制定教師外出學(xué)習(xí)制度。

為了更多地吸取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體業(yè)務(wù)水平，制定教師外出聽課匯報(bào)制度。每次外派教師聽課后，應(yīng)在兩周內(nèi)以匯報(bào)課或反思講座形式向其余相關(guān)教師匯報(bào)，擴(kuò)大學(xué)校投入的收益面。

4、營造科研氛圍，走“科研興教”之路

樹立“質(zhì)量立教”意識(shí)，實(shí)踐“科研興教”之路，體現(xiàn)“以人為本”思想，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)課改工作邁上新臺(tái)階。

加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。各個(gè)教研組根據(jù)本學(xué)科存在的課堂教學(xué)現(xiàn)象，構(gòu)建問題中心；每位教師結(jié)合自己教學(xué)的困惑點(diǎn)確立一個(gè)教學(xué)研究主題；教師們針對主題，閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并做一定量的學(xué)習(xí)札記。學(xué)校要組織教師開展理論學(xué)習(xí)、科研論壇等活動(dòng)。引導(dǎo)持續(xù)關(guān)注某個(gè)“教學(xué)問題”的教師，周密地“設(shè)計(jì)”解決問題的思路，即“選題”、“撰寫研究方案”；對于正在研究中的課題，教科室隨時(shí)加強(qiáng)課題研究的過程管理，確保課題研究的可行性、科學(xué)性。每位教師要做到“研究與教學(xué)相結(jié)合”，以科研的態(tài)度審視日常課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。

有交流才有碰撞，有碰撞才有深層的思考，有思考才有提升。學(xué)校應(yīng)每學(xué)期組織舉辦片級(jí)、校級(jí)的課堂教學(xué)展示活動(dòng)或舉辦教學(xué)沙龍及和種形式的比賽等，為教師搭建課堂教學(xué)藝術(shù)的展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教師間和諧的合作研討氣氛，提供廣大教師交流研討的機(jī)會(huì)。讓教師們在愉悅的氣氛中交流自己或他人見解，促進(jìn)了教師的有效反思。這樣，讓教師在合作互助中共同進(jìn)步，也為課改實(shí)驗(yàn)邁上新臺(tái)階積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)水平。

五、聯(lián)系家長，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。因此，校長要有系統(tǒng)、有計(jì)劃地去做學(xué)生家長工作。如在學(xué)校中成立家長學(xué)校，定期召開家長會(huì)，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。校長的任務(wù)，一是借助聯(lián)系家長的機(jī)會(huì)與家長討論、研究教育和培養(yǎng)孩子的各式各樣的問題，為青少年開展活動(dòng)提供方便。二是借助班主任引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進(jìn)孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時(shí)也得于家長、學(xué)生的密切配合。

第二篇：小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。如何提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的首要任務(wù)，校長必須以主要的時(shí)間和精力抓好教學(xué)。現(xiàn)就我校如何抓好教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法匯報(bào)如下？

一、加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、校長要注意自身的修養(yǎng)，率先垂范。

2、加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)是一個(gè)良心活，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作?！狈粗?，如果教師師德水準(zhǔn)不高，就不能承擔(dān)起教師的基本職責(zé)，必然對教學(xué)工作缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，業(yè)務(wù)素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會(huì)直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)。學(xué)校努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，就不會(huì)善于挖掘?qū)W生的潛能，就會(huì)重分?jǐn)?shù)，輕能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程。忽視學(xué)生是一個(gè)有主觀能動(dòng)性的人，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在教法上，靈活誘導(dǎo)、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時(shí)整合；評(píng)價(jià)上，激勵(lì)賞識(shí)、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設(shè)計(jì)精簡、注重層次；在課余時(shí)，各班可根據(jù)實(shí)際安排適時(shí)的報(bào)刊“導(dǎo)讀”活動(dòng)，豐厚積淀，力求“減負(fù)不減質(zhì)”，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在舒適的崗位上工作的同時(shí)還要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要通過對教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師成長，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：

1、“教師素質(zhì)提升”全員培訓(xùn)

學(xué)?？梢越Y(jié)合《區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)實(shí)施規(guī)劃》，組織教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)教師積極參加心理健康學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)三級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。

2、“新教師” 上崗培訓(xùn)

對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點(diǎn)，過好備課關(guān)；認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，提高管理水平，過好組織教學(xué)關(guān)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，過好講課關(guān)。

3、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)

學(xué)?？梢越M織“青年教師專業(yè)成長”培訓(xùn)班。要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識(shí)等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專著，堅(jiān)持寫教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓(xùn)；有計(jì)劃地開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)?？梢越M織部分學(xué)員分批外出聽課學(xué)習(xí)，了解最新教改信息，拓寬知識(shí)視野，回來在組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。

4、“骨干教師”研究型培訓(xùn)

學(xué)校可結(jié)合教研室的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期派骨干老師參加培訓(xùn)活動(dòng)，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

這些培訓(xùn)都切實(shí)提高了教師業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵(lì)教師在互相學(xué)習(xí)的過程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習(xí)，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍。促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理

課堂常規(guī)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，為了全面了解教學(xué)現(xiàn)狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。學(xué)校經(jīng)常性地對課堂進(jìn)行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時(shí)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對待課堂教學(xué)。

2、加強(qiáng)集體備課的組織管理

備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑。加強(qiáng)集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化。各校根據(jù)本校的實(shí)際制訂《體備課實(shí)施方案》，在落實(shí)區(qū)學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)組或?qū)W科組有計(jì)劃地開展每月一次的集體備課。每次活動(dòng)，在各年級(jí)組長或?qū)W科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個(gè)體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實(shí)際，形成精品教案。活動(dòng)內(nèi)容、參加成員要有記錄。學(xué)校

教導(dǎo)處要定期對教師備課情況進(jìn)行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實(shí)際情況分層要求。

五、聯(lián)系家長，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。學(xué)校成立了家長委員會(huì)，定期召開家長會(huì)，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。校長的任務(wù)，一是借助聯(lián)系家長的機(jī)會(huì)與家長討論、研究教育和培養(yǎng)孩子的各式各樣的問題，為青少年開展活動(dòng)提供方便。二是借助班主任引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進(jìn)孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)也提高了群眾滿意度。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時(shí)也得于家長、學(xué)生的密切配合。

第三篇：小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)校長如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。有人曾說：“不管教學(xué)質(zhì)量的校長是一位不務(wù)正業(yè)的校長”。

所以提高教學(xué)質(zhì)量是校長的首要任務(wù)，校長必須以主要的時(shí)間和精力抓好教學(xué)。如何抓好教育，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、師德學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、校長要注意自身的修養(yǎng)，率先垂范。

作為一名校長，不但要有較高的思想品格方面的修養(yǎng)，還要有業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的修養(yǎng)。首先在思想品格方面，要有奉獻(xiàn)精神，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校的一切活動(dòng)中克已奉公，無私奉獻(xiàn)，要像陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。其次在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)是打開校長工作之門的鑰匙，就是，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，完善自己。讓閱讀陪伴我的業(yè)余時(shí)間，讀好書，好讀書，讀書好，真切的感受讀書的樂趣。古人說“半部《論語》治天下”用《論語》治校成了今后的夢想——打造校園內(nèi)下課樓道無聲響，校園墻壁無腳印，試驗(yàn)臺(tái)上無涂鴉，課間跑步無隊(duì)形，考試無教師監(jiān)考，洗碗池里無米粒的現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)。

李嵐清副總理曾說：“高尚的師德就是一本教課書?！翱梢娊處煹膸煹略趯W(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作。”“作為一名合格的教師要有能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”。并且想方設(shè)法讓老師們有效讀書，使每位老師都能成為演講者，一則讀完書要聊書，二則要專一，專注于一類書認(rèn)真研讀。

同時(shí)要求每一位教師用真心對待學(xué)生，關(guān)注的就是孩子的行為習(xí)慣，讓孩子具有較強(qiáng)的自控力，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，老師對孩子要接納，不能因?yàn)楹⒆涌剂说头志团u(píng)抱怨，而應(yīng)換個(gè)心態(tài)從孩子的現(xiàn)實(shí)情況去看孩子是否有亮點(diǎn)，收藏讓人有驚喜之處的試卷。

學(xué)校主要通過師德講座，確定師德考核細(xì)則，努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、掌握信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

要掌握信息，校長必須要“直接接觸”和“親自觀察”，進(jìn)行調(diào)查研究和聽課。因?yàn)檎{(diào)查研究和聽課都是為了掌握教學(xué)的真實(shí)信息，了解教學(xué)中存在的問題，從而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，就不會(huì)善于挖掘?qū)W生的潛能，就會(huì)重分?jǐn)?shù)，輕能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程。忽視學(xué)生是一個(gè)主觀能動(dòng)性的人，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。要想從根本上解決問題，就要在轉(zhuǎn)變觀念上下大力氣，讓教師通過學(xué)習(xí)了解了自己認(rèn)識(shí)體系中的缺陷和落后，不斷改造自己舊觀念，并利用課堂教學(xué)的主渠道，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教育質(zhì)量。在教法上，靈活誘導(dǎo)、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時(shí)整合；評(píng)價(jià)上，激勵(lì)賞識(shí)、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設(shè)計(jì)精簡、注重層次；在課余時(shí)，各班可根據(jù)實(shí)際安排適時(shí)的報(bào)刊“導(dǎo)讀”活動(dòng)，豐厚積淀，力求“減負(fù)不減質(zhì)”，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、調(diào)整教師，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要通過對教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師成長，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

1、“教師素質(zhì)提升”組織教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》的全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵(lì)教師積極參加心理健康學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)技能提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)水平和學(xué)科水平同步提升。

2、學(xué)?？梢越M織“青年教師專業(yè)成長”培訓(xùn)班。

要求全體學(xué)員在工作之余自學(xué)教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)、課件制作知識(shí)等；讀與本學(xué)科相關(guān)的專著，堅(jiān)持寫教學(xué)日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓(xùn)；有計(jì)劃地開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)?？梢越M織部分學(xué)員分批外出聽課學(xué)習(xí)，了解最新教改信息，拓寬知識(shí)視野，回來在組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學(xué)質(zhì)量。

3、定期派骨干老師參加培訓(xùn)活動(dòng)，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)，努力使自己成為學(xué)校各學(xué)科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這些培訓(xùn)都切實(shí)提高了教師業(yè)務(wù)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵(lì)教師在互相學(xué)習(xí)的過程中提升業(yè)務(wù)水平，提煉教學(xué)思想，從而形成相互學(xué)習(xí)，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍。促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

1、校長、教導(dǎo)處要經(jīng)常性地對課堂進(jìn)行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時(shí)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對待課堂教學(xué)。

2、根據(jù)本校的實(shí)際制訂《集體備課實(shí)施方案》，在落實(shí)學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，每個(gè)年級(jí)組或?qū)W科組有計(jì)劃地開展每月一次的集體備課。每次活動(dòng)，在各學(xué)科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個(gè)體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實(shí)際，形成精品教案?；顒?dòng)內(nèi)容、參加成員要有記錄。學(xué)校教導(dǎo)處要定期對教師備課情況進(jìn)行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實(shí)際情況分層要求。

3、加強(qiáng)教研組的建設(shè)

（1）學(xué)期初，各年級(jí)段教研組長結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教研計(jì)劃，每學(xué)期要求有50%以上的教師上公開課，并合理安排活動(dòng)時(shí)間，按計(jì)劃開展教研活動(dòng)。教研組長及時(shí)做好資料積累：執(zhí)教者的教案及自我反思材料；聽課者的聽課筆記及評(píng)課意見匯總等。（2）制定教師外出學(xué)習(xí)制度。

每次外派教師聽課后，應(yīng)在兩周內(nèi)以匯報(bào)課或反思講座形式向其余相關(guān)教師匯報(bào)，擴(kuò)大學(xué)校投入的收益面。

4、營造科研氛圍，走“科研興教”之路樹立“質(zhì)量立教”意識(shí)，實(shí)踐“科研興教”之路，各個(gè)教研組根據(jù)本學(xué)科存在的課堂教學(xué)現(xiàn)象，構(gòu)建問題中心；每位教師結(jié)合自己教學(xué)的困惑點(diǎn)確立一個(gè)教學(xué)研究主題；教師們針對主題，閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并做一定量的學(xué)習(xí)札記。學(xué)校要組織教師開展理論學(xué)習(xí)、科研論壇等活動(dòng)。引導(dǎo)持續(xù)關(guān)注某個(gè)“教學(xué)問題”的教師，周密地“設(shè)計(jì)”解決問題的思路，即“選題”、“撰寫研究方案”；每位教師要做到“研究與教學(xué)相結(jié)合”，以科研的態(tài)度審視日常課堂教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。有交流才有碰撞有碰撞才有深層的思考，有思考才有提升。學(xué)校應(yīng)每學(xué)期組織舉辦課堂教學(xué)展示活動(dòng)的比賽等，為教師搭建課堂教學(xué)藝術(shù)的展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教師間和諧的合作研討氣氛，提供廣大教師交流研討的機(jī)會(huì)。讓教師們在愉悅的氣氛中交流自己或他人見解，促進(jìn)了教師的有效反思。這樣，讓教師在合作互助中共同進(jìn)步，也為課改實(shí)驗(yàn)邁上新臺(tái)階積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)水平。

五、聯(lián)系家長，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。因此，校長要有系統(tǒng)、有計(jì)劃地去做學(xué)生家長工作，定期召開家長會(huì)，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的正確領(lǐng)導(dǎo)，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高并能全身投入到教學(xué)中去，同時(shí)也得于家長、學(xué)生的密切配合

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

金塔鄉(xiāng)右二壩小學(xué) 陳斌禮

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之根，發(fā)展之本。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，近年來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步提高，但比起城區(qū)小學(xué)還存在著較大差距。主要是教師配備、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生家庭的文化底蘊(yùn)相對薄弱。根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量呢?下面談?wù)勎业目捶?/p>

一、樹立質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)抓好教學(xué)工作。

1、確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認(rèn)識(shí)。開學(xué)初，學(xué)校要立即召開全體教職工會(huì)議、學(xué)生家長會(huì)、班級(jí)質(zhì)量主題班會(huì)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長“四位一體”的質(zhì)量觀。校長要親自抓教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作作為學(xué)校主要日常工作，持之以恒、常抓不懈。每學(xué)期至少安排二次以上的教學(xué)工作專題會(huì)議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究提高教學(xué)質(zhì)量的措施辦法。校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)第一線、教研第一線調(diào)查研究，提出改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。

2、確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認(rèn)識(shí)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及全校教師必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí)，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來抓。校長要以身作則，帶動(dòng)全體教師牢固樹立“質(zhì)量興?！钡挠^點(diǎn)。學(xué)校要加強(qiáng)師德教育,樹立敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn)的典型。確立面向全體學(xué)生,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的思想。

3、做好“培優(yōu)扶困”工作。根據(jù)學(xué)校學(xué)困生幫扶計(jì)劃及“聯(lián)校聯(lián)生、強(qiáng)教為民”活動(dòng)方案，把班級(jí)優(yōu)等生、學(xué)困生的本次考試成績作為起點(diǎn)，用下次考試成績提高幅度量化考核教師教學(xué)工作，這將極大地推動(dòng)學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理。

1、建立教師教學(xué)工作檔案。要求全校教師認(rèn)真及時(shí)填寫《教師常規(guī)工作記錄手冊》。認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、教學(xué)后記、教學(xué)隨筆等，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要求每位教師每學(xué)期向?qū)W校遞交1篇結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)際撰寫的教學(xué)論文，并在學(xué)校教研活動(dòng)中研討（不在學(xué)校教研活動(dòng)上研討的論文學(xué)?？己瞬患臃郑?，在不斷地研討中使全校教師的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展。

2、規(guī)范日常教學(xué)行為，建立正常教學(xué)秩序。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的要求，開齊課程、開足課時(shí)。學(xué)校制定“教師一日常規(guī)工作制度”，校長要巡視各班教師的上課情況，對隨意調(diào)課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀(jì)違規(guī)行為做嚴(yán)肅處理。同時(shí)，要求教師重視平時(shí)的自查、互查，并針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，加以整改，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、抓好教學(xué)五認(rèn)真工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對教學(xué)五認(rèn)真工作嚴(yán)查，細(xì)查。針對存在問題提出可行性的整改意見，以此促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、重視教研活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

1、堅(jiān)持教研活動(dòng)制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求，指導(dǎo)教研組制定出具體可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，保證每周一次教研活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，形成濃厚的教研氛圍，達(dá)到以研促教的目的。

2．堅(jiān)持聽課制度。校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課30節(jié)以上，教師互相聽課１5節(jié)以上。在聽課、觀課過程中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

3．每學(xué)期召開一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。查找學(xué)校質(zhì)量問題，研究對策，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)校質(zhì)量典型，讓大家學(xué)習(xí)，推動(dòng)全校教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、倡導(dǎo)教師自我反思。教師對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思。反思的目標(biāo)必須指向今后的教學(xué)行為，必須站在一定的理論高度開放自己的眼界，汲取“他人的經(jīng)驗(yàn)”，并將他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的“設(shè)計(jì)”和自己的“行動(dòng)”。在這個(gè)過程中，逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

5、學(xué)校要定期聽取教師、學(xué)生、家長的意見，每學(xué)期不少于2次。不斷改進(jìn)管理辦法和教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)師生提高質(zhì)量的積極性。

6、抓好教師的培訓(xùn)工作。中老年教師與青年教師結(jié)對幫扶，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。學(xué)校要分期分批派教師外出觀摩優(yōu)質(zhì)課，參加各級(jí)各類教學(xué)培訓(xùn)。外派學(xué)習(xí)教師返校后必須匯報(bào)學(xué)習(xí)心得、上匯報(bào)課，不斷提高全校教師的整體教學(xué)水平。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。1．優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)校要加大學(xué)風(fēng)建設(shè)力度，營造健康向上學(xué)習(xí)氛圍，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。

2、開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。全校師生共同參與每天1小時(shí)的陽光體育活動(dòng)，師生共同參與體育活動(dòng)、讀書活動(dòng)、攝影活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、音樂活動(dòng)等。組織學(xué)生打乒乓球、打籃球、打羽毛球、丟沙包、跳繩、踢毽子等，在這一過程中，拉近師生間的情感距離，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡老師，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)，喜歡鉆研。從而大幅度提高學(xué)習(xí)成績。

第五篇：淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

松樹中學(xué)文科教研組

每位教師的心里都有一個(gè)美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時(shí)刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學(xué)中進(jìn)行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個(gè)因素，如果離開了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時(shí)候我們可以從以下幾點(diǎn)去思考去觀察：

1．每當(dāng)下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室？并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著你的解答？

2．你與學(xué)生在一起相處的時(shí)候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？ 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教老師？還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問？

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：

1、能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；

2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等幾個(gè)方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的升華，如果沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？ 1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一個(gè)問題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來的時(shí)候，教師就急于把答案說出來了？

2．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時(shí)候是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進(jìn)一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

3．學(xué)生在對問題進(jìn)行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時(shí)常打斷學(xué)生的回答？

4．在教學(xué)過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時(shí)你是否告訴了他們怎樣去背誦？

以上每一項(xiàng)內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行反思時(shí)，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查。

三、對自己進(jìn)行教學(xué)水平的反思

對自己的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實(shí)最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會(huì)從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會(huì)前進(jìn)一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時(shí)，可以從以下幾方面去觀察。

1．在教學(xué)時(shí)，學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

2．每當(dāng)你提出一個(gè)問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極響應(yīng)？進(jìn)而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動(dòng)？

3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時(shí)間是多少？能不能有一半以上的時(shí)間是學(xué)生在積極地活動(dòng)？

4．你在備課的時(shí)候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的思考題？ 當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當(dāng)然，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對自己作出批判的時(shí)候，有時(shí)也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎？ 在競爭日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵。或者說，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因?yàn)椤皼]有質(zhì)量就沒有明天”。這樣看來，認(rèn)真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長資源等四個(gè)方面的因素分析及對策：

一、管理隊(duì)伍建設(shè) 問題分析：

問題一：理念上缺比較完整的思路

絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠(yuǎn)、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動(dòng)工作狀態(tài)。問題二：工作上缺比較成熟的套路

具體表現(xiàn)為：對困難和問題的估計(jì)不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動(dòng)。解決問題的思路和對策：

重視對管理隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)，實(shí)行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個(gè)即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。

二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問題分析：

問題一：有制度但落實(shí)不夠到位。

目前各校均有各項(xiàng)學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實(shí)，在這一點(diǎn)上還存在著較大的問題。

問題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。

光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會(huì)失去生命力、失去約束力?？磥?，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問題的思路和對策：

建立制度落實(shí)的一系列檢測和調(diào)試機(jī)制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。

二、教師發(fā)展 問題分析

問題一：教師的發(fā)展意識(shí)不到位（心智模式）

教師中普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)不明確、發(fā)展意識(shí)不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。（2）對待周圍同事發(fā)展的排斥性。（3）對待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當(dāng)教學(xué)效果不理想時(shí)，教師不是多去尋找自身原因，進(jìn)行積極有效的反思和改進(jìn)，而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任，解決的思路和對策：

將教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類平臺(tái)提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強(qiáng)教師的自信心。問題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對策：

以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、教案評(píng)比等模式進(jìn)行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長 問題分析：

問題：學(xué)習(xí)興趣的減退

學(xué)習(xí)興趣的減退會(huì)很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績下降，兩極分化嚴(yán)重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準(zhǔn)備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對策：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過家訪、家長會(huì)、家長學(xué)校等途徑教給家長家庭教育的基本常識(shí)，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護(hù)。四、家長資源 問題分析：

農(nóng)村學(xué)校家長的學(xué)歷層次普遍偏低，家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對較少，相當(dāng)部分已經(jīng)無法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)劣勢。但同時(shí)也證實(shí)了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)?？梢园盐盏膬?yōu)勢。

解決的思路和對策：

通過開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實(shí)提高家長的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵(lì)教師們進(jìn)行家訪，主動(dòng)地與家長聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。