第一篇：校本課程工作總結(jié)

多彩的課程，飛揚的個性

----西山小學(xué)校本課程推進情況總結(jié)

我校從2005年開始開設(shè)校本課程，迄今已實施了五年。在這五年時間里，我們從最初結(jié)合周邊資源開發(fā)的，主題為“我愛橄欖綠”校本課程，發(fā)展到現(xiàn)在面向全員參與的，主題為“多彩的課程，飛揚的個性”校本課程，做到邊開發(fā)邊探索邊實踐，扎實的邁好每一步。在課程的設(shè)置與開發(fā)過程中，領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助、教師的傾情與投入、學(xué)生的熱情與參與，是我校校本課程有效開發(fā)并常態(tài)實施的不竭動力，也是我校校本課程綻放光彩的生命源泉。

一、在積淀中挖掘，形成學(xué)校特色

（一）挖掘?qū)W生資源

校本課程的設(shè)置從根本上說應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，必須滿足學(xué)生、教師和家長的需要。為此，我們面向全校的學(xué)生及家長發(fā)放了關(guān)于校本課程開發(fā)研究情況的問卷。從反饋的情況來看，雖然是農(nóng)村學(xué)生，但是他們的興趣非常廣泛，對音樂、美術(shù)等小學(xué)科情有獨鐘。但是由于環(huán)境所限，家長對學(xué)生關(guān)注度較低，大部分學(xué)生的興趣愛好難以充分發(fā)展。這一現(xiàn)狀為我們開發(fā)校本課程提供了明確的思路。

（二）挖掘教師資源

經(jīng)過對校本課程幾年的研究與實踐，我們對其內(nèi)涵有了較為深刻的認識。校本課程的生命與活力在于它的校本特色，而校本特色的形成必須依賴于有專業(yè)素質(zhì)的教師：我校宋紅梅老師擅長器樂，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在新課程改革前，學(xué)校就充分利用這一人才優(yōu)勢開設(shè)了口風琴課程，深受學(xué)生和家長的好評；潘旭東老師，在科學(xué)教學(xué)中有其獨到的教學(xué)方法，在他的影響和帶動下，很多學(xué)生熱衷于發(fā)明制作，積極踴躍的參加創(chuàng)新能力發(fā)展檢測；祖紀紅

老師，美術(shù)功底深厚，教學(xué)水平首屈一指，根據(jù)自身的特長和學(xué)生的興趣，祖紀紅老師開設(shè)了獨具特色的瀝粉畫課程，在藝術(shù)節(jié)中，我校的多幅瀝粉畫作品獲獎，為學(xué)校爭得了榮譽。還有李忠玉老師的書法特長也相當顯著，音樂教師李靜也具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這都成為我校校本課程開發(fā)得天獨厚的資源。

（三）挖掘?qū)W校資源

從課程開發(fā)的軟件上來看，“體藝展窗口，德育為先導(dǎo)，智育是重點，美育抓熏陶”是我校特色教育辦學(xué)宗旨。多年來，我校在藝體教育方面有著豐厚的積淀?？陲L琴、腰鼓、舞蹈等特色演出，頻頻出現(xiàn)在市區(qū)各種大型活動的舞臺上；中長跑、輪滑等體育項目曾代表區(qū)參加市級比賽并榮獲嘉獎；學(xué)生的科技論文、發(fā)明制作多次獲市區(qū)級獎勵，多名學(xué)生參加過市級手腦奧賽并獲獎；美術(shù)小組活動每年都會突破創(chuàng)新，得到區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚和充分肯定?? 這都為我們開設(shè)各類校本課程奠定了扎實的基礎(chǔ)。

從課程開發(fā)硬件上來看，我校擁有優(yōu)美整潔的育人環(huán)境和良好的教學(xué)設(shè)施。美術(shù)室、體育室、音樂室、實驗室、多媒體教室等專用教室十余間。校園內(nèi)綠樹成蔭，芳草連連，環(huán)境幽雅舒適，令人賞心悅目。校內(nèi)板報、標語、專欄體現(xiàn)人文關(guān)懷，凸顯教育功能。這一切設(shè)施為更好地實施校本課程提供了良好的物質(zhì)條件。

二、在實施中規(guī)范管理，不斷地總結(jié)經(jīng)驗

（一）建立健全組織機構(gòu)，加強校本課程有效指導(dǎo)

對于校本課程的開設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，為了更好發(fā)揮校本課程的作用，保證校本課程的順利實施，學(xué)校建立了以校長為首，由專家、教師、社區(qū)代表組成的課程組織機構(gòu)，對我校的校本課程的開發(fā)給與宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，健全的組織機構(gòu)保障了我校校本課程開發(fā)的順利進行。

（二）制定規(guī)章制度，加強校本課程規(guī)范管理

1、出臺了詳細的管理條例

為了全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進我校校本課程的研究、開發(fā)和管理，我校制定了《校本課程教學(xué)管理條例》、《校本課程開發(fā)教師培訓(xùn)制度》、《校本課程課時及經(jīng)費保障制度》、《校本課程研究制度》等校本課程管理條例和監(jiān)督機制，對校本課程工作給予針對性的指導(dǎo)和科學(xué)的管理、監(jiān)督，保證校本課常態(tài)化實施、按要求開齊上足。

2、嚴格執(zhí)行校本課程申報與審批制度

我校依據(jù)區(qū)校本課程審議制度，嚴格執(zhí)行校本課程的申報、評審、實施的操作過程，通過領(lǐng)導(dǎo)小組研究討論，征集方法意見后，形成書面申報，報送區(qū)校本課程開發(fā)審定委員會審批，確保校本課程的質(zhì)量。

3、制定了校本課程開發(fā)評價與激勵制度

為調(diào)動校本課程教師的開發(fā)熱情，激發(fā)教師開發(fā)的責任意識，促進校本課程開發(fā)與實施，我校制定了《校本課程開發(fā)評價與激勵制度》，編制科學(xué)的課程及執(zhí)教教師評價表，選派學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)負責課程實施過程的監(jiān)督，對撰寫《課程綱要》優(yōu)秀的教師，積極參加集體研討、學(xué)習(xí)以及校本培訓(xùn)的教師，相關(guān)優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教教師給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。對校本課程開發(fā)工作的科學(xué)評價，保證了我校校本課程工作的順利推動和發(fā)展。同時，對主動參與校本課程開發(fā)實驗，為校本課程開發(fā)出謀劃策，為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予“智慧獎”、“協(xié)作獎”。

4、精心制定課程長遠規(guī)劃

為了正確引領(lǐng)和有效促進校本課程有序運行、健康發(fā)展,我校依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的理論,結(jié)合本校實際情況，精心制定課程長遠規(guī)劃。明

確提出了開發(fā)校本課程，優(yōu)化課程內(nèi)容與形態(tài)，實施課程創(chuàng)新的目標與思路。

（三）合理設(shè)置課程，妥善安排課時

1、選課與分班。

為了使學(xué)生能夠選擇到符合自己興趣的課程，教導(dǎo)處首先面向全體學(xué)生發(fā)放《學(xué)生課程調(diào)查問卷》，然后將匯總結(jié)果發(fā)給專任教師，教師根據(jù)學(xué)生需求進行申報并做課程介紹，教導(dǎo)處將教師上交的申報情況匯總成《校本課程選修課程目錄》下發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇；教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生的報名人數(shù)，制定計劃，安排教學(xué)，真正做到了校本課程是為學(xué)生服務(wù)的宗旨。

為了保證學(xué)生參與度，避免班主任老師私留學(xué)生，我們對每次參與活動的學(xué)生人數(shù)也進行統(tǒng)計，根據(jù)各班參與校本課程的學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)情況，對各班進行打分，分數(shù)在每月的文明班評比中占一定比例。

2、課程設(shè)置。根據(jù)我校實際情況，開發(fā)的校本課程項目如下： 必修課：“東方藝術(shù)·書法”校本課程。

選修課：“我是小小鍵盤手”口風琴校本課程，“我是小小舞蹈家，快樂舞蹈恰恰恰”舞蹈校本課程，“瀝粉世界，創(chuàng)意無限”美術(shù)瀝粉畫校本課程，“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”科學(xué)校本課程。

3、課時安排。書法必修課與教育局課程管理實施意見中的寫字課整合為一節(jié)，安排入每班的課表中。周三第七節(jié)課安排為選修課開放時間，進行學(xué)生自主選擇的口風琴、舞蹈、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造、瀝粉畫等課程的教學(xué)，保證每周1課時。

4、授課要求。學(xué)校要求校本課程的授課教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生發(fā)展，真正體現(xiàn)“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實踐性、特色性、系統(tǒng)性”，吸引學(xué)生，使學(xué)生發(fā)展個性，能掌握一技之長。

三、在學(xué)習(xí)中提高，強化理論修養(yǎng)。

面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們感覺，教師在掌握課程理論并運用于教學(xué)實踐中才能真正的成長。由此可見，把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機地融為一體，能促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是：

1、加強校本培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

我校校本培訓(xùn)的重點落實在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力支持。

2、成立校本課程教研組，凝聚集體智慧

由教導(dǎo)處組織有教學(xué)特色的骨干教師上示范課，加強教師之間的教學(xué)觀摩、研討交流，把教師個人的智慧、經(jīng)驗和思想轉(zhuǎn)化為教師集體的財富；同時成立校本課程教研組，并加強對教研組研究活動的監(jiān)控，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文、教學(xué)反思和教學(xué)案例，共同分享成果，共同成長。

四、在實踐中感悟，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強校本課程的研討

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平及區(qū)教育局對課程設(shè)置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用每月的教研組活動時間進行研討，開展理論培訓(xùn)，使教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內(nèi)容。在每學(xué)期的學(xué)校教學(xué)活動中也安排校本課程的優(yōu)質(zhì)課評比。優(yōu)質(zhì)課評比活動的開展加強了教師同伴間的互助和合作，注重了老師之間以及

在課程教學(xué)活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（二）最大限度地發(fā)揮了課程的功能

1、中國的漢字具有獨特的形體美和藝術(shù)魅力。讓我們的學(xué)生從小練得一手好字，既能使他們充分領(lǐng)悟祖國語言文字的美，繼承民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，又能養(yǎng)成對學(xué)習(xí)和工作認真負責、一絲不茍的精神和態(tài)度，同時還有利于學(xué)生身心的發(fā)育和健康。但小學(xué)生天性好動，而練字又是一項特別需要耐心的工作，那么怎樣才能讓學(xué)生喜歡上寫字并堅持練好字呢？兩年來，在參與我校校本課程的過程中，李老師越來越深刻地認識到及時地、恰當?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行多元化評價會極大程度地激勵與促進學(xué)生不斷地自我認識、自我反思、自我發(fā)展！因此她在寫字教學(xué)中十分注意運用多種評價方法讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

2、興趣是最好的老師。初次接觸口風琴，學(xué)生們表現(xiàn)出新鮮和探索心理，宋老師抓住這有利時機，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，首先范奏，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的欲望，再把口風琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風琴并親自吹一吹，體驗一下自己吹出新奇聲音帶來的喜悅，并逐步掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立信心邁進學(xué)習(xí)口風琴的大門。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風琴，鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性。

3、瀝粉畫課程的實施，培養(yǎng)了學(xué)生的個性，陶冶了學(xué)生的情操。祖老師采取靈活多樣的教學(xué)方式，探索新模式，創(chuàng)造性開展瀝粉畫欣賞與創(chuàng)作的活動，學(xué)生陶醉在中國傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)美氛圍中。孩子們用筆來描畫，用心來體會。培養(yǎng)了學(xué)生認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。靈活的教學(xué)方式，使瀝粉畫課程成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。

五、在評價中成長，創(chuàng)建課程特色

教師和學(xué)生是課程改革的主要組成部分，為了促進雙主體的全面發(fā)展，學(xué)校依據(jù)“以人為本”的原則構(gòu)建了教師和學(xué)生兩個層面的評價體系。第一層面是促進學(xué)生個性成長的評價體系，第二層面是促進教師專業(yè)發(fā)展的評價體系。

1、對教師的評價

促進教師專業(yè)發(fā)展是我們評價的出發(fā)點和歸宿，為此，我校對教師實行了多元、過程、激勵性的評價，分別從教師的開發(fā)能力、教學(xué)能力等方面進行評價。對教師的工作進行過程性記錄，并與教師的評優(yōu)獎勵相結(jié)合。這樣的評價促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了對課堂教學(xué)進行科學(xué)評價，我們設(shè)計了“教師校本課程教學(xué)能力評價表”，對教師的課堂教學(xué)進行具體評價，詳盡的課堂教學(xué)評價標準，更突出了評價的準確性、全面性、發(fā)展性。經(jīng)過教師們的實踐探索，總結(jié)出了優(yōu)化課堂教學(xué)的“三個轉(zhuǎn)變”，既由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由重居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。

2、對學(xué)生的評價

校本課程中對學(xué)生的評價主要采取星級評價。評價注重三方面內(nèi)容：一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由自身、任課教師和同學(xué)綜合考核后給出一定的星級；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，任課教師自主設(shè)計適當?shù)姆绞竭M行考核。

六、在實施中收獲，反思存在的問題 通過校本課程的實施，我們有了可喜的收獲：

（一）學(xué)生個性得以充分發(fā)展，學(xué)習(xí)欲望提高。

1、在積極引導(dǎo)下，全體學(xué)生自主、合作、探究，進入“樂學(xué)”的境界。學(xué)生興趣得到培養(yǎng)，能力得到提高，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

2、校本課程開發(fā)改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)成為主流，因此在課程中允許學(xué)生犯錯誤，甚至要鼓勵學(xué)生“犯規(guī)”。在這種氛圍下，學(xué)生沒有恐懼，鼓足信心去探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當成是一種樂趣，自然提高學(xué)習(xí)欲望。

3、開發(fā)的校本課程以活動類為主，讓學(xué)生動口、動手、動腿、動腦，促進了學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，也促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、教師自主提高。校本教研活動保證了教師在活動中的主體地位，校本課程教師之間呈現(xiàn)了勤于工作、鉆研業(yè)務(wù)、你追我趕的良好態(tài)勢和互動、平等參與的生動局面，提高了活動的實效性，專業(yè)得到了很好發(fā)展。

2、課程開發(fā)強調(diào)以學(xué)生為本，因而教師在進行教學(xué)設(shè)計時會更多地考慮學(xué)生的現(xiàn)實，使教學(xué)效果處于最佳狀態(tài)。教師們在課程開發(fā)中邊開發(fā)、邊學(xué)習(xí)、邊提高，在教會學(xué)生的同時，也提升自己，真正做到了教學(xué)相長。



3、校本課程開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色，促進教師成長，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)校成為師生幸福的樂園。

我們的困惑與思考：

1、校本課程要想深入實施，需要不斷的提升校內(nèi)師資水平，加大力度進行培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)能力有限，外出學(xué)習(xí)的機會較少。

2、有時需要引進社區(qū)資源來補充師資力量的不足，但由于校外輔導(dǎo)員有很多不確定因素，不能長期保證。

3、貼近生活，聯(lián)系實踐，校本課程才能具有旺盛的生命力。要充分挖掘校內(nèi)外一切可用資源，充實、豐富校本課程的內(nèi)涵。

4、規(guī)范校本課程開發(fā)過程，提高校本教材質(zhì)量，學(xué)校一定要聘請課程開發(fā)方面的專家對教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

教育在發(fā)展，課程在進步，校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至達到我們所期望的目標，我們還在路上。但只要我們不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大膽探索，敢于開拓，充分發(fā)揮教師群體的創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升校本課程開發(fā)水平，“校本課程”這棵森林中的新樹種，就一定會在我校結(jié)出豐碩的果實。

第二篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

一、活動目的

為傳承永年的文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把《永年歷史名人》和《古詩誦讀定為我校的校本課程。并且針對此，我們制定了詳細的方案，并認真實施，下面就對我們這個學(xué)期的實施進行總結(jié)。

一、老師合作自制教材

由于學(xué)生們對我們家鄉(xiāng)歷史上的名人不甚了解，所以我們針對調(diào)查情況，集中全體教師的智慧，共同編寫了自己學(xué)校的統(tǒng)一教材《永年歷史名人》

二、采用多種形式教學(xué)

我們在進行歷史名人故事的教學(xué)中，分了兩個階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取老師講解的方法，由歷史名人的有趣故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二階段，是發(fā)揮家長作用，讓學(xué)生通過跟家長交流，多方面了解我們永年歷史上的名人故事，并充分利用現(xiàn)代信息交流方式，建立家長老師QQ群，促使家長陪同孩子們一塊上網(wǎng)查閱有關(guān)我們永年歷史上的名人故事。在課堂上分小組交流，充分發(fā)揮每位學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，提供學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺。

我們在進行古詩誦讀教學(xué)中，分了兩個階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進入古詩的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美，并讓學(xué)生粗略了解詩的大意，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩，從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。

我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，教學(xué)生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的高低，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的能力，強化記憶背誦。長此之后，學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲。因此我們及時把課程進行到第二階段，開展《我做小老師》的活動。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩，理解意思，并以生動有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動形式深深吸引著每一個孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。一年來，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。

誦讀活動已成為我校具有深遠意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。

1、我們基本保證每天課前3--5分鐘的誦讀時間。每周背四句三字經(jīng)，一首古詩。

2、為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用板報、專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩宋詞，為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

第三篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

校本課程是知識經(jīng)濟對多樣化人才培養(yǎng)的需要，是使學(xué)生個性充分發(fā)展的課程，更是培養(yǎng)適應(yīng)新世紀發(fā)展卓越人才的需要。基于這樣的認識，我們確定了正陽小學(xué)建設(shè)校本化課程的指導(dǎo)思想，即校本課程要為發(fā)展學(xué)生的興趣服務(wù)，為滿足社會多樣化需要的人才服務(wù)，為形成學(xué)校辦學(xué)特色服務(wù)。確立校本課程指導(dǎo)思想后，我們擺正校本課程適應(yīng)辦特色校的關(guān)系，強調(diào)課程設(shè)置有利于形成學(xué)生特長，發(fā)揮教師特點，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的特長。近年來，我校先后開發(fā)了環(huán)境教育、陶藝教育、科技教育等校本課程，并將其納入課時計劃之中，納入省市教科研課題研究之中，結(jié)出了豐碩的成果。現(xiàn)將校本課程工作情況總結(jié)如下：

一、抓環(huán)境建設(shè)，為實施校本課程提供保障，創(chuàng)設(shè)氛圍。為保證陶藝教育、環(huán)境教育、科技教育校本課程的有效實施，學(xué)校先后投入大量資金用于教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1、陶藝教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

工作實踐例我們更深刻的體會到，陶藝教育是進行審美教育、創(chuàng)新教育和動手能力培養(yǎng)的有效途徑，有利于促進學(xué)生個性化發(fā)展。因此學(xué)校能在教室極為緊張情況下擠出兩間教室做為機陶和手陶教室，籌措資金，購置20臺機陶，40個手轉(zhuǎn)輪手陶機，制作3個陶藝作品展架，2個陶品展示櫥窗，不斷購置陶泥，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)陶藝提供了有利條件，使學(xué)生在動手動腦制作陶品的同時，受到美的熏陶，形成濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)。

2、環(huán)境教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我校為營造人文文化，增強學(xué)生環(huán)境保護意識，學(xué)校在美化、綠化同時，建立無土栽培實驗區(qū)，讓無土栽培成為一道集科學(xué)、環(huán)保于一體的走廊綠色風景；設(shè)立了分類垃圾箱“綠色回收站”，回收的廢品所得資金應(yīng)用于社區(qū)、校園、班級建設(shè)中；繪制了“共享自然”大型壁畫，營造出人與自然和諧共處的氛圍，進一步增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識。

3、科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

結(jié)合我?？萍冀逃厣?，學(xué)校設(shè)計創(chuàng)意了大型展窗《人類登月太空船》，再現(xiàn)了宇宙的深奧和人類首次踏上月球的情景；結(jié)合教材中的內(nèi)容安排，在操場上還設(shè)置了仿古雕塑“日晷”；在各樓層設(shè)置系列科技櫥窗、展臺等等；這些科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子們處處感受到科技教育的氣息。

二、抓教師隊伍建設(shè)，為提高教育質(zhì)量做保障。

教師是校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的關(guān)鍵。為全面提高教師素質(zhì)，我校有計劃地安排教師外出去陶吧向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)制陶技術(shù)、陶藝理念，要求教師閱讀相關(guān)書籍，自學(xué)先進的陶藝技術(shù)和理念，組內(nèi)教師及時切磋、交流。如今六位陶藝教師都能獨立創(chuàng)作、完成大型陶品，所做陶品深受人們喜愛與夸獎。另外，我校還注重教師的科技、環(huán)境知識的積累。先后聘請東北師大韓長明教授、美術(shù)教育專家陳鐵橋教授來校講座，組織教師到有關(guān)單位進行參觀、考察。我們到長春市電話設(shè)備廠進行參觀，全校教師切身地感受到現(xiàn)代化企業(yè)對人才要求的高標準；到長春市綠色食品廠參觀現(xiàn)代化農(nóng)場采用高科技手段管理、飼養(yǎng)奶牛；參觀長春市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，感受我市高新技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的迅猛勢頭。教師們深有感觸，回來后寫出了考察報告。教師們把看到的、感受到的講給孩子們，使學(xué)生們知道面對新世紀的到來，應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)。教師們對科學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用有了更深層次的認識，增強了教師從事科技、環(huán)境教育研究的自覺性。

三、開發(fā)校本課程，促進學(xué)校特色形成。

自2002年實施新課程以來，我校先后開發(fā)了一至六年級陶藝教育校本課程，中高年段環(huán)境教育校本課程、科技教育校本課程。教材中的每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片和文字，圖文并茂，即美觀又實用。同時我們將以上三類校本課納入課時計劃之中，配備專職教師任教，保證校本課程長期有效實施。

在校本課程開發(fā)中，我校堅持科研引領(lǐng)、理論支撐，將校本課程與教育科研相結(jié)合，與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。如今科技教育已通過省級課題驗收并結(jié)題，陶藝教育已通過市級課題驗收并結(jié)題，環(huán)境教育省級課題正在研究之中。學(xué)校先后被評為國家級綠色學(xué)校、省級科技教育示范校；2002年7月學(xué)校代表吉林省接受十一名記者團、天津記者團的采訪；2002年4月學(xué)校在吉林省綠色學(xué)校校長培訓(xùn)班作經(jīng)驗介紹；2003年2月科技教育代表區(qū)接受國家教育部對吉林省科技教育示范區(qū)的檢查。近三年來我校有一百多名學(xué)生在各級環(huán)保活動競賽中獲獎，教師班隊會方案設(shè)計、課件制作有四十多人獲獎；環(huán)境教育活動曾先后四十多次在全國、省、市各大媒體報道；科技教育在中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、“中國科技報”、“吉林日報”、“長春日報”等媒體近百次報道；師生在科技教育作品大賽中有近百人次獲獎。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙媒體報道；吉視都市頻道也做過電視采訪。學(xué)生在陶藝作品大賽中有151人獲獎，教師撰寫陶藝論文作品有30多篇獲獎。

時代賦予我們責任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務(wù)。開展環(huán)境、科技、陶藝教育對正陽小學(xué)來說還有很多事要做，還有很長的路要走；在今后的工作中，我們將在鞏固原有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在校本課程的深度、廣度和生動性、實效性上下功夫，爭取在校本課程方面有突破性的進展。

校本課程工作總結(jié)

綠園區(qū)正陽小學(xué)

第四篇：校本課程工作總結(jié)

走

進

神

童

山

-----------校本課程工作總結(jié)

葛石鎮(zhèn)中心小學(xué) 葛石鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程工作總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！边@就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學(xué)生身邊、就在學(xué)校周邊村莊或社區(qū)。因此我校確定了“實踐性、研究性學(xué)習(xí)”為校本課程開發(fā)主題。

課程開發(fā)要求教師具有課程問題意識、課程改革意識、課程開發(fā)意識以及關(guān)于課程建設(shè)的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗，但長期以來我們推行國家課程，教師基本上沒有學(xué)習(xí)過學(xué)校課程開發(fā)的理論和方法，更沒有課程開發(fā)實踐的訓(xùn)練。面臨突然到來的課程開發(fā)權(quán)力與義務(wù)，他們不知所措，感到責任重大。為此，學(xué)校派員外出學(xué)習(xí)、觀看專家錄像指導(dǎo)，同時加強校本培訓(xùn)。在很短的時間內(nèi)，大部分教師有了一定的理論儲備。在學(xué)校開發(fā)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教師中很快形成了“互動”熱潮，形成了校本課程開發(fā)的濃厚氛圍。本期來，教師們自主開發(fā)出校本課程3套。我們的具體做法是：落實好“四個堅持”。

一、校本課程開發(fā)，堅持“重視與參與并舉”不動搖：

１、領(lǐng)導(dǎo)重視。校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教務(wù)處具體組織實施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組：負責對學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；各年級又成立了以年級組長負責的年級校本課程開發(fā)（操作）小組。為了使校本課程開發(fā)落到實處，我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》及《校本課程開發(fā)實施方案》；確立了校本課程開發(fā)主題——實踐性、研究性學(xué)習(xí)。使全體教師在校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評價，從而增強開發(fā)工作的自信心。

2、全員參與。校本課程的開發(fā)與實施是一個長期的過程。它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過程中來。學(xué)校的各部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計劃完善，全力投入。全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，從而使我校的校本課程開發(fā)工作出現(xiàn)了“三個代表”也參與的好勢頭，即家長代表、社區(qū)代表及學(xué)生代表，實現(xiàn)了真正意義上的全員參與。

二、校本課程開發(fā)堅持“五性并舉”不動搖：

學(xué)校課程是在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)生、教師。因此，我校校本課程開發(fā)堅持遵循以 下原則：

1、主體性。學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與有名的教師合作，但不是由名師編教材、教師教教材。而是教師自主研究、自主選題、自主開發(fā)、自主設(shè)計編排。根據(jù)這一原則，自2006年9月份至今，全體教師能很好的立足學(xué)校、立足本地，從我做起、為學(xué)生而做，圍繞“神童山文化”這一主題自主開發(fā)出校本課程案例30余篇。

2、合作性。課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。學(xué)校要求：每兩周以備課組為單位小范圍開展一次校本課程開發(fā)情況交流，目的是在開發(fā)中培訓(xùn)教師，提高教師。

3、民主性。校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，教師們總是廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。本學(xué)期來，為開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程案例，教師們先后找學(xué)生座談達60多人次，找學(xué)生家長了解28人次，邀請各階層代表來校定稿11人次。

4、選擇性。學(xué)校課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面、主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，我校校本課程的開發(fā)盡量做到了為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程資源，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。以“禮儀教育”為主題，分為五、六兩個年級段，每個年級段又以多種形式、多個角度組織編寫案例。這樣既活躍了教材形式，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有多種選擇。

5、開放性。學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動教師、家長、社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設(shè)。注重校本課程開發(fā)的原始素材。

三、校本課程的實施堅持“六步聯(lián)動”不動搖：

1、堅持“前期論證”不動搖。教師們所開發(fā)的校本課程案例都經(jīng)過了前期論證。論證主要從兩個方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目報學(xué)校課程開發(fā)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認定；二是將開發(fā)出的課程案例拿到學(xué)生中去征求意見，看所開課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。

2、堅持“校本培訓(xùn)”不動搖。對教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi) 容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程常識、課程探究等理論知識，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持，這是校本課程開發(fā)的前提。學(xué)校規(guī)定：每學(xué)期不少于五次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由專職成員輪流主講。

3、堅持“資料搜集”不動搖。校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確立首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛好，我們在學(xué)生中展開了廣泛的調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查、開座談會等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學(xué)校的課程資源進行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)校現(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可行性的保障。開發(fā)的課題主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集我們注意到了以下幾個問題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學(xué)生。

4、堅持“撰寫《課程綱要》”不動搖。申請擔任校本課程開發(fā)和實施的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)小組初審?！墩n程綱要》一般包括下述內(nèi)容：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。具體內(nèi)容：

（1）課程目標的陳述；（必須全面、恰當、清晰的闡述課程設(shè)計的目標與學(xué)習(xí)水平。）

（2）課程內(nèi)容或活動安排（要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，或安排什么樣的活動等。）

（3）課程實施；（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級和規(guī)模等。）

（4）課程評價。（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，設(shè)計評定方式、記分方式、成績來源等。）

5、堅持“教師開題，學(xué)生選題”不動搖。校本課程的開發(fā)要改 變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進行開題，讓廣大學(xué)生來選。對校本課程的開題每學(xué)期要進行一次。就是擔任校本課程教學(xué)的教師必須向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。我們所開設(shè)的校本課程都經(jīng)過了學(xué)生的驗證，都超過了班級學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真學(xué)習(xí)，認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。

6、堅持“立足地方”不動搖。校本課程的特點就是“立足本校、立足地方”，也就是以校為本、以地方經(jīng)濟社會發(fā)展為本進行課程資源開發(fā)。我們以“實踐性、研究性學(xué)習(xí)”為主題的校本課程的開發(fā)必須立足于這一根基。只有這樣，我們開發(fā)出的校本課程才具生命力，老師教得自豪，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、堅持對校本課程開發(fā)及實施的評價探索：

1、對課程開發(fā)者、實施者的評價。主要從以下幾個方面：一是學(xué)生實際接受的效果，二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，三是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，四是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。形成對課程開發(fā)者的最終評價。

2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要考慮以下因素：即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師結(jié)合學(xué)生互評情況給出相應(yīng)的等級評定。這樣既尊重了學(xué)生，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的原則，又規(guī)范了評價。

總之，校本課程的開發(fā)在我校已具規(guī)模，實驗教師熱心課改的積極性進一步增強，實驗學(xué)生受到了新的理念、新的學(xué)習(xí)方式、新的評價方式的影響，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，實踐能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，精神品質(zhì)得到了熏陶，他們成為了新世紀課改實驗的第一批受益者，學(xué)生家長對孩子受教育的方式耳目一新，并積極贊成，社會反映極好。

葛石鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年9月

第五篇：校本課程工作總結(jié)

校本課程工作總結(jié)

為適應(yīng)當前社會發(fā)展對人才的需要，切實貫徹落實新課程，依據(jù)“以學(xué)校為本，以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，我校自2009年開設(shè)了校本課程。在不斷地實踐探索中，我們逐步確定“古詩必背及國學(xué)經(jīng)典”的校本課程主題。幾年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過全校師生的共同努力，我校在校本課程開發(fā)和實施方面逐步加大投入力度和改革步伐，努力營造生動活潑的課程氛圍，構(gòu)建獨具特色的校本課程教學(xué)模式，全力打造我校的辦學(xué)特色，提高校本課程的辦學(xué)質(zhì)量，逐步形成自己的風格與特色。經(jīng)過幾年來的不懈努力，我校的校本課程已經(jīng)初見成效，得到了家長的認可和社會的好評。

一、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

我們首先確立了“全員參與創(chuàng)建校本課程特色學(xué)?！钡挠^念，建立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長的校本課程特色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立精干高效的管理機構(gòu)，明確領(lǐng)導(dǎo)人員及操作人員的崗位職責，確保校本課程特色教育工作的順利實施。

我們建立了學(xué)校各個部門分工協(xié)作、各有側(cè)重的工作局面，建立了自上而下的特色建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)。管理部門主抓管理，監(jiān)督整項工作的運行；教育部門要求課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂效率，使學(xué)生會學(xué)；后勤部門負責硬件配備，資金運轉(zhuǎn)，做好配套和協(xié)調(diào)工作。這樣各部門分工合作，確保了校本課程特色工作的順暢運行。

二、制定計劃，明確目標

我們成立了以校長為組長的校本教研課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實可行的《校本課程開發(fā)工作方案》和《校本課程評審辦法》，本著“校本課程要有利于學(xué)校辦出特色，要結(jié)合學(xué)校實際，學(xué)生實際、地域特點，從教師隊伍優(yōu)勢、周圍社會資源、學(xué)生生活環(huán)境中尋找有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的資源。根據(jù)學(xué)校所處軍區(qū)院內(nèi)的儒家文化、軍樂文化、國防文化的優(yōu)勢及學(xué)校師資隊伍的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生和家長的需要，充分利用本地人文環(huán)境、地方特色、名人古跡、物質(zhì)資源等優(yōu)勢，開發(fā)出校本課程，深受學(xué)生、教師喜愛，得到家長社會充分認可。逐步確定“文化藝術(shù)教育”的校本課程，相繼開發(fā)了《故事必背》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等三套六本教材，并形成了校本課程的兩個主體框架：

1、以生活文化為框架設(shè)置了校本課程。

三、完善制度，保障實施

為確保校本課程的順利實施和健康發(fā)展，我們建立了健全民主開放的組織機構(gòu)，建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)和持續(xù)的校本培訓(xùn)制度。充分利用開發(fā)校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng)。積極爭取專家的指導(dǎo)，積極爭取與社區(qū)取得積極的對話，獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源，從而建立校內(nèi)、校外兩個支持系統(tǒng)。同時，逐步形成了自律的內(nèi)部評價與改進機制。認真實施校本課程的各項評價，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部機制，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

四、優(yōu)化師資，奠定基礎(chǔ)

要創(chuàng)建文化特色學(xué)校，需要有一支素質(zhì)高、事業(yè)心重、責任感強的教師隊伍作基礎(chǔ)。創(chuàng)建之處，我校就嚴把用人關(guān)，通過多層次選拔校本課程教師和綜合素質(zhì)較高的教師。為增強校本課程師資力量，幾年來我校陸續(xù)引進骨干教師多名，充實我校的校本課程教師隊伍。為培養(yǎng)校本課程教師的教育素質(zhì)，我們還大力開展了師資培訓(xùn)工作。在日常教學(xué)工作中，我們狠抓教師基本功。配合學(xué)校新老教師“老帶信，傳幫帶”活動的開展，我們有意識地讓新入行的教師和有經(jīng)驗的資深教師結(jié)成對子，每學(xué)期要求新教室上匯報課，指導(dǎo)教師上示范課，青年教師上優(yōu)質(zhì)課，有效的形成了互幫互助的風氣，促進了新老教師之間的經(jīng)驗交流。根據(jù)學(xué)校“請進來、走出去”的教育辦學(xué)原則，我們經(jīng)常邀請傳家學(xué)者來校開設(shè)校本課程教學(xué)講座，經(jīng)常組織教師參加各種層次的培訓(xùn)與觀摩活動，開展多種校本課程教研活動，取長補短，互相交流，使校本課程教師在教學(xué)觀念、專業(yè)知識和教學(xué)技能等方面得到全面提高。同時，我們也努力為我們的教師爭取機會，搭建平臺，通過競賽課、公開課、示范課、研討課等演練，展示自己的個人風采和魅力，提高教育教學(xué)的綜合能力。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)教學(xué)目標的主渠道，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。我們從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式等方面入手，優(yōu)化課堂教學(xué)，在校本課程教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育。

（1）創(chuàng)新校本課程教學(xué)方法

創(chuàng)新教育提倡營造民主的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系、開放的活動空間和創(chuàng)新的激情。在結(jié)合課堂教學(xué)實踐的同時，校本學(xué)科組的教師們認真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《校本課程開發(fā)和實施指南》等文件，深刻領(lǐng)會文件精神，開展課堂教學(xué)行為研究，反思教學(xué)，進行教學(xué)實驗，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，大力推進教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上，進而形成了有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段

運用現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)新教育的重要保證。我校為推進教育技術(shù)的現(xiàn)代化進程，一方面加大了硬件的投入，另一方面要求全體教師積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究。通過近幾年的努力，目前，使用信息技術(shù)的能力成為我校教師開展課堂教學(xué)和推進新課程改革的一個整體優(yōu)勢。在校本課程教學(xué)中，每位老師自己制作課件，每節(jié)課充分運用直觀教具和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，實現(xiàn)校本課程教學(xué)立體化，為學(xué)生提供了豐富的資料和實踐與創(chuàng)新的廣闊天地。

（3）創(chuàng)新評價手段

創(chuàng)新評價手段是能否真正貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為此，我們統(tǒng)一樹立了以學(xué)生發(fā)展為目標的評價觀，將評價作為教學(xué)活動的一部分，做到評價標準多元化，評價方法和手段多樣化，以形成性評價為主，平時成績和期末相結(jié)合，聽力、口試與筆試相結(jié)合，學(xué)生互評相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價的主體。

六、開展特色活動，收獲教育成果

學(xué)校本著“在活動中學(xué)，在活動中教、寓教于樂”“全員發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合”的原則，為全校師生搭建展示與表演的平臺。在近兩年的校本課程教育中，我們抓住一切可以利用的機會，開展“古詩誦讀、國學(xué)經(jīng)典表演”比賽，校本課程學(xué)期展示等豐富多彩的活動，活躍校園生活的同時有效地推進校本課程的實施。學(xué)生與家長及社會方方面面的稱贊不絕于耳。不僅如此，我校已經(jīng)形成了說、讀、打為一體的綜合藝術(shù)，又是再創(chuàng)造的藝術(shù)。“落實校本課程，創(chuàng)辦人文特色學(xué)校?！睅啄陙?，我校一直緊緊圍繞這一思想開展學(xué)校的各項工作。在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極引導(dǎo)下，我校以校本課程組為龍頭，全體教師共同努力，創(chuàng)建特色教育工作得到了積極的推進，有效提升了教師的綜合素質(zhì)和我校的校本課程教學(xué)水平，為學(xué)校的辦學(xué)理念注入了活力。我們將繼續(xù)努力，不斷探索，繼續(xù)深入培育校本課程教育優(yōu)勢，凸現(xiàn)校本課程教學(xué)特色，努力打造我校校本課程教育的優(yōu)秀品牌，最終實現(xiàn)創(chuàng)辦特色學(xué)校的目標。