第一篇：2010年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會

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2010年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會

2010年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會

2010年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室朱建淑老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到林鵬飛老師的《依托集體備課》；從夏萍老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然1

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要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信2

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心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

第二篇：小學(xué)語文暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會

廟溝門中心小學(xué)劉婧

2013年8月6日至14日，我有幸在府谷教師進(jìn)修學(xué)校參加了府谷縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。雖只有短短的十幾天時(shí)間，但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。

本次學(xué)習(xí)開始前，我在學(xué)校跟語文老師共同總結(jié)了幾個(gè)在語文教學(xué)中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，希望能通過本次學(xué)習(xí)帶回讓老師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來授課的王教授和老師不愧是特級教師，他們在口語交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨(dú)到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王老師的講解，我了解了2013版課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的PCK,即學(xué)科教學(xué)知識，僅僅自己有學(xué)科知識還不夠，還要有相應(yīng)的方法來將這些知識教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處于教學(xué)第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽課，因?yàn)楹枚嗨^的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡?？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張老師，這位早就脫離公職的特級教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿了

大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開朗的人，由于長期從事少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。去年我接受了三（1）班班主任及語文教學(xué)工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應(yīng)該是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓(xùn)練的是孩子們的口語表達(dá)，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語交際課堂的認(rèn)識，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級學(xué)生有寫話的任務(wù)，三年級即將開始，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)障礙，通過張老師的講解，對即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動筆，完成后再通過學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提高作文能力。

現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準(zhǔn)。但我想用我對待這份心得體會的態(tài)度表達(dá)自己對教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！希望自己還能有機(jī)會出來參加學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作

第三篇：小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會（范文模版）

小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會

張莊中心小學(xué) 薛俊聰

2011年8月4日，在北雙語召開的全縣數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)辦的很成功。

從過程上看，環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。

1、中午的評課稿展示我們張莊得到了很大的認(rèn)可，這是我們的驕傲！真可謂一分耕耘一分收獲，我們的老師都準(zhǔn)備的很充分，自然脫穎而出。

2、接下來的互動評課，主持人點(diǎn)名評課，有筒井和蘇村各一名老師，最后支持人總結(jié)點(diǎn)評，再后來網(wǎng)絡(luò)上的專家點(diǎn)評觀看，步步深入，讓我知道怎樣評一節(jié)課，知道了一些在課里面我看不見的東西。可謂受益匪淺！

3、中午的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是周老師的高效課堂的探究交流，說了很多，課件制作的也不錯(cuò)。

4、下午主要的就是由教育局的張老師分析的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探析：<蓮山課~件 >1，有效教學(xué)的內(nèi)涵2，有效教學(xué)探究的意義3，有效教學(xué)低效的表現(xiàn)4，低效的原因的探析5，高效課堂教學(xué)的有效策略

5、大集體備課學(xué)校之間的商榷打分。那可真是一個(gè)熱鬧，在熱鬧的同時(shí)也不難意識到商榷的結(jié)果肯定是備課上的共識和進(jìn)步。并且形成了一個(gè)明確的思想，不被不講究形式，花架子，要的是實(shí)效，是對課堂的一個(gè)預(yù)設(shè)。

從體會上看，高屋建瓴，團(tuán)結(jié)就是力量。為什么這么說呢？因?yàn)槲覀兯吹恼n都是一些“神課”，一般人想都想不出來的2堂課，給人耳目一新，心靈震撼的同時(shí)醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長里短的少了，工作經(jīng)驗(yàn)交流的多了，這次學(xué)習(xí)最后的共識就是一個(gè)談?wù)摰墓沧R，大家團(tuán)結(jié)的結(jié)果。

第四篇：暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

定準(zhǔn)目標(biāo)，一路前行

——2015浦口區(qū)小學(xué)語文骨干教師研訓(xùn)班首日研訓(xùn)心得

浦口區(qū)車站小學(xué)

陳學(xué)封

炎炎夏日，2015年浦口區(qū)小學(xué)語文骨干教師研訓(xùn)班開班了。有幸參加此研訓(xùn)班的我們，上午聆聽了特級教師周婷老師的講座《在語文教學(xué)之路上智慧徜徉》，下午學(xué)習(xí)了班主任汪蘊(yùn)慧老師的講座《例談小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定》。盛夏酷暑，兩位老師用自己的講座為我們帶來了一陣清涼的風(fēng)。

下面我主要就汪蘊(yùn)慧老師的講座具體地談?wù)勎业难行奘斋@和心得體會。汪老師的講座給我留下的印象可以概括為以下四個(gè)方面：

一、實(shí)。首先，汪老師的講座選題很實(shí)在。閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定看似是一個(gè)不大的標(biāo)題，但是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對教師的教學(xué)工作非常重要，直接引領(lǐng)著教學(xué)方向，決定著教學(xué)效果。其次，汪老師的講座過程很實(shí)在。從一開始的問卷調(diào)查，到中間的結(jié)合實(shí)例的講解，再到最后的學(xué)員們的實(shí)踐練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都扎扎實(shí)實(shí)，一針見血。

二、全。汪老師的講座從閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中的常見問題，到閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的依據(jù)，到閱讀教學(xué)目標(biāo)如何表述等方方面面全都涉及到了。

三、活。汪老師的講座有理論框架，但更多的是事實(shí)依據(jù)，采用一個(gè)個(gè)鮮活的閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的實(shí)例，有展示，有比較，有評價(jià)。哪些目標(biāo)的設(shè)立是不夠準(zhǔn)確的，哪些目標(biāo)的設(shè)立是十分精當(dāng)?shù)?，在活生生的例子面前，學(xué)員們一目了然、豁然開朗。另外，汪老師的講座形式也非常的活，有與學(xué)員的互動，也有學(xué)員之間的研討，完全沒有一般講座的沉悶之感。

四、精。汪老師講座的“精”體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其

一、選例精當(dāng)。她所選擇的實(shí)例都是我們耳熟能詳?shù)?，自己親身教學(xué)過的，具有典型性和代表性的小學(xué)語文課例。其

二、評價(jià)精準(zhǔn)。所舉實(shí)例中所設(shè)立的閱讀教學(xué)目標(biāo)，汪老師均采用了不同顏色的字體來提示學(xué)員哪里具有爭議，哪里恰如其分。甚至一個(gè)動詞的運(yùn)用是否精當(dāng)，汪老師也會準(zhǔn)確說明。其

三、語言精美。聽汪老師的講座，如同傾聽語文大家的詩歌朗誦，字字珠璣，句句經(jīng)典，連我這樣自認(rèn)為在語言文字上有一定造詣的語文老師，聽了之后也有耳目一新之感，想當(dāng)年，那些日日得以在汪老師的課堂上接受浸潤的小朋友們，該是多么有幸啊。

三伏盛夏里，汪老師用溫婉流暢如清風(fēng)般的語言為我們解開了在日常閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定工作中所遇到的困惑，也給我們今后的閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定工作指明了方向，指點(diǎn)了方法，打開了新的局面。我感覺心中由于長期不得其法的閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定工作帶來的的郁悶困擾一掃而空，頓覺神清氣爽，哪里還有熱的感覺？期待著明天的精彩研修內(nèi)容。

第五篇：2013暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

2013年7月14日15日這兩天，我有幸參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們聽取了畢英春團(tuán)隊(duì)的“1+X單元主題教學(xué)策略”,王麗名師工作室?guī)淼摹白R字寫字也是一種文化” 以及耿春麗、于安強(qiáng)、付曉萌、尹宜梅等教師的精彩講座。這些講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲談?wù)剬懽纸虒W(xué)新感悟

會上，聽取了王麗名師工作室的老師們關(guān)于寫字的講座后，可謂受益匪淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不僅是一年級老師的專屬，它貫穿于整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段。“師者，人之模也”，而一個(gè)語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而樸實(shí)的王老師正是如此做的，從一年級到五年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效

應(yīng)。另外，練字過程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，王老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L效地評價(jià)機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。

當(dāng)然，于安強(qiáng)老師的寫字教學(xué)與畢英春團(tuán)隊(duì)的關(guān)于閱讀的“1+X單元主題教學(xué)策略”，也給我留下了深刻的印象。正如薛老師所說，這次培訓(xùn)會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲。這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。