第一篇：高效員工學(xué)習心得

做一個認真負責的高效能員工

——讀《高效能員工工作法則》心得

中國有句老話：“讀萬卷書、行萬里路”。意思是說要多學(xué)習多思考，也要多實踐。然而在繁忙的工作、快節(jié)奏的生活以及網(wǎng)絡(luò)時代來臨的今天，能夠堅持多讀書、讀好書便成了難得的好學(xué)習習慣。

《高效能員工工作法則》一書介紹了世界500強企業(yè)員工高效能工作的黃金法則——認真第一、責任第一、要事第一、速度第一、創(chuàng)新第一、學(xué)習第一，告訴了我們要成為企業(yè)高效能員工，必須做到“工作時認真仔細、精益求精；對工作、公司高度負責；永遠把最重要的事情放在第一位；追求速度、講求效率；敢于創(chuàng)新，解決工作中遇到困難；善于學(xué)習，更好地為企業(yè)服務(wù)

我認真閱讀了《高效能員工工作法則》這本書，感到受益非淺。這本書全面詳細的介紹了世界500強企業(yè)員工高效能工作的黃金法則，對中國企業(yè)員工的工作現(xiàn)狀進行了深入的剖析，提供了一套如何讓低效率員工迅速成為高效能員工的方法。應(yīng)該說，這本書對于我們現(xiàn)實的工作具有很強的指導(dǎo)意義。

什么樣的員工才是高效能員工？高效能員工必須做到：

1、工作時認真仔細、精益求精；

2、對工作、對公司高度負責；

3、永遠把最重要的事情放在第一位；

4、追求速度、講求效率；

5、敢于創(chuàng)新，解決工作中遇到的困難；

6、善于學(xué)習，更好地為企業(yè)服務(wù)。

認真第一；責任第一；要事第一；速度第一；創(chuàng)新第一；學(xué)習第一。世界500強企業(yè)高效能員工的黃金工作法則造就出了一流的員工

和一流的企業(yè)。認真、負責、效率、創(chuàng)新、學(xué)習，應(yīng)當成為我們職業(yè)生涯中的永遠不可或缺的工作品質(zhì)。

工作是一個人的基本權(quán)利，有沒有權(quán)利在這個世界上生存，看我們能不能認真的對待工作。公司給我們工作，實際上是給我們生存的機會，我們只有認真對待這個機會，才對得起公司給予的待遇，才能獲得更好的發(fā)展。

認真的工作，用心的工作，把精益求精當成認真工作的完美表現(xiàn)；無論在哪一個崗位，始終保持一種責任意識，對客戶負責，對團隊負責，對公司負責。一個具有高度責任感的員工，在工作的時候，他不是簡簡單單負一下責任就算了，他會比老板還負責，認真對待工作，他不僅認真，而且還對工作的結(jié)果負責，當一個人能對事情的結(jié)果負責時，他必能擔當起重任。

工作的過程就是解決一個個問題的過程，做正確的事比正確的做事更重要。在我們實際的工作中常常會患有大企業(yè)?。汗ぷ髁鞒虩┈崱㈨憫?yīng)速度緩慢，大家都各司其職，按部就班的做事，大家都只是在正確的做事。然而，并不是所有的工作都能明確的分工，總有分不清的工作，必然出現(xiàn)管理上的死角，這就需要發(fā)揮我們的能動性，及時補位，去做正確的事情。以高度的責任感，自覺把自己的工作和公司的目標結(jié)合起來，只有這樣，才是對公司負責，也是對自己負責。

通過閱讀這本書，感覺最有收獲的是要事第一法則。所謂要事第一，就是把重要的事情放在第一位，先把重要的事情處理完，再去處理其他事情。要事就是與工作目標有關(guān)，凡有價值、有利于實現(xiàn)個人

目標的就是要事。如果一項工作的結(jié)果對本部門目標的實現(xiàn)起不了重要作用，或者對今后的工作產(chǎn)生不了長遠的影響，那么它就不是要事了。因此要學(xué)會把區(qū)分急事和要事，永遠把最重要的事情放在第一位。只有學(xué)會做重要但不緊迫的事情，才能讓我們朝著自己的工作目標越走越近，工作越干越出色。養(yǎng)成“做要事而不做急事”的良好個人習慣，我們對工作才會駕輕就熟。這樣我們就會提前做工作計劃、按時復(fù)習功課，經(jīng)常鍛煉身體，保持良好的狀態(tài)，避免臨陣磨槍的緊張和尷尬。

在企業(yè)健康、快速發(fā)展的今天，《高效能員工工作法則》一書為我行廣大員工思想上注入了一種鮮活的動力?！陡咝軉T工工作法則》一書既是一面鏡子又是一個標桿，讓我們看清了自己的工作、學(xué)習現(xiàn)狀，也為如何成為一個確高效能員工指明了方向，惟有不斷的學(xué)習，才能有競爭力；惟有不斷的鉆研，才能站穩(wěn)腳跟；惟有不斷的提高，才不會被人超越。職場的競爭規(guī)則是強者勝，企業(yè)的用人標準是有才能者錄用。因此，在今后的工作中，自己要努力學(xué)習，勇于創(chuàng)新，以高度責任感，精益求精的認真的工作態(tài)度，讓自己成為一個認真負責的高效能員工，為企業(yè)做出更大的貢獻！

（陳志明）

第二篇：高效員工

追求效率，絕不是犧牲休息時間來工作，也絕不是單純地提高辦事速度。追求效率應(yīng)當是人生修煉的一部分，與美德修煉、審美修煉、性格修煉等同，是一個愈臻完善的過程，需要付出不懈的努力。它不是一項簡單的技術(shù)，一朝學(xué)成即可一勞永逸。追求高效率，無論對工作

還是人生，都具有非凡意義。

高效率成就夢想

夢想的實現(xiàn)過程正是從目標抵達成果的過程。為什么曾經(jīng)的夢想離我們越來越遠？因為我們在前往夢想的路上改變了方向，或者因為我們沒有始終如一地堅持，又或者因為方法不當，我們總是原地踏步，夢想于是成為了不可企及的幻想。一旦具備了高效率的素質(zhì)、掌握

了高效的工作方法，猶如插上一雙翅膀，助你騰空萬里，直擊夢想。

高效率成就高價值

松下電器公司創(chuàng)辦人、被譽為“經(jīng)營之神”的松下幸之助說：只有當人對社會的價值貢獻多于索取的時候，社會才有可能不斷趨于豐裕和繁榮。人的價值體現(xiàn)在于人對社會的價值貢獻上，只有通過自身創(chuàng)造性的勞動，為社會增添價值，讓他人因為自己的勞動而受益，才真正實現(xiàn)了自我價值，才能夠贏得社會的認同、尊重和贊譽。高效率是幫助我們創(chuàng)造更多價

值的利器，做不到高效率，就難以創(chuàng)造足夠多的價值。

員工和企業(yè)之間，本質(zhì)上是一種價值交換關(guān)系，企業(yè)提供員工薪水，員工必須為企業(yè)提供超值（而不是等值）的價值。如果員工不為企業(yè)提供價值，企業(yè)憑什么雇用你？換言之，員工要想獲取更多的報酬，惟一的方法就是為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

成果是價值的唯一體現(xiàn)，而高效率是以成果為導(dǎo)向的，所以，高效率意味著高價值。

高效率成就幸福人生

人生的幸福狀態(tài)是“和諧”。家庭、事業(yè)、友情，親情??人生的各方面相對均衡地融合在一起，沒有特別倚重的一面，也沒有特別薄弱的一面，人生的各個方面沒有長板短板，才裝得下足夠多的幸福。要達成各方面的和諧，高效率的素質(zhì)不可或缺。

我在初涉職場的時候，由于沒有掌握高效率的本領(lǐng)，僅工作方面的事務(wù)就令我應(yīng)接不暇，大大占有了我分配給人生其它方面的時間和精力——我因此沒有更多的時間來陪伴家人，沒有更多的時間與朋友們郊游談心，沒有更多的時間去休閑娛樂。幸運的是，我在不斷的學(xué)習和實踐中，領(lǐng)會到高效率的精髓，加以活用，因此，我可以從容不迫地面對工作，使人生更

趨完滿。

金員工的四項技能

本帖隱藏的內(nèi)容需要回復(fù)才可以瀏覽

很多人對高效率存在誤解，他們認為，高效率是一種天性，有人做事喜歡風風火火、雷厲風行，有人喜歡從容不迫、謹言慎行。既然是天性，就應(yīng)當聽之任之。還有更多的人，他們從

來沒有接觸過“高效率”的概念，所以，也就從來沒有想過提升自己的效率。

本書認為，高效率是一種技能，與繪畫、歌唱、寫字、游泳、武術(shù)、制陶、雕刻等技能同理，需要勤加修習，才能活用。技能的威力大小取決于每個人活用它的方式與程度。善于駕馭技能的人，可以發(fā)揮它百分之二百的作用，事半功倍，四兩撥千斤。要想活用技能，只

有在實踐中不斷強化、提升，將理念、方法、技巧等轉(zhuǎn)化為與身俱來的素質(zhì)。

孔子曰：“學(xué)而時習之，不亦說乎?！贝颂幍摹傲暋保瑧?yīng)當解釋為“實踐”。為什么學(xué)習知識并實踐它們，會覺得愉快呢？因為通過實踐，能獲得書本之外的“軟知識”。軟知識是貫通四體、融為血液的“氣”。中國傳統(tǒng)哲學(xué)智慧中強調(diào)“氣”的概念——氣是宇宙萬物最內(nèi)在的基質(zhì)，氣凝結(jié)而成具體的事物。人最有靈性，最具創(chuàng)造性的元素即是“氣”。而軟知識的唯一來源就是實踐，這一道理好比僅僅憑借書本和教育不可能成就偉大的美術(shù)家一

樣，只有通過實踐，才可能掌握基本藝術(shù)的“精”“氣”“神”。

經(jīng)營之神松下幸之助對松下電器公司的員工說：即使聘請世界級游泳冠軍來當教練，講授三年的游泳課程，卻不許學(xué)員們下水練習，恐怕他們一下水，仍然免不了被水淹沒的遭遇。松下深諳實踐對于員工能力提升的重要作用，所以，他為員工們提供操練場，允許員工犯錯，目的正是為了讓他們盡可能地在實踐中得到鍛煉。我在此不得不強調(diào)實踐的重要性。事實上，我這些年為了自己的研究課題，一直沒有停止東奔西跑的跋涉之路，目的正是不讓自己脫離

實踐的戰(zhàn)場。

如何成就高效率？本書認為，要想成就高效率，必須通過實踐，練就以下四項技能：

1.有效實施目標；

2.合理分配時間；

3.自我管理；

4.高效協(xié)同。

需要進一步說明的是，這四項技能絕非信手拈來。在尚未嚴格檢驗之前，我們輕易就羅列出幾十種技能，可是，“高效率”仍舊是一只未被打開的黑匣子，光憑臆測不可能窺見其中的事實真相。為了準確獲得高效率員工的核心技能，我們歷時兩年，收集一千多份調(diào)查問

卷，在此基礎(chǔ)上提煉概括了上述四項技能。

有效實施目標

有效實施目標是高效率的第一步。高效率的行動一定是圍繞著目標展開的。設(shè)定目標、評估目標、修訂目標、實施目標、檢測成果，所有的步驟都以目標為靈魂。很多人在做月總結(jié)、季度總結(jié)、年末總結(jié)的時候，恍然間發(fā)現(xiàn)自己忙忙碌碌，卻不知為何而忙，心里生出越忙越空虛的感覺，這正是缺失目標所導(dǎo)致的。沒有目標，行動就沒有方向和連續(xù)性，今天做這件事，明天做那件事，最終可能一事無成。很多人做事以緊急性為導(dǎo)向，只有遇到不得不立刻處理的事情，他們才會著手解決；緊急事件一旦被消滅掉，他們就無所事事地發(fā)呆、上

網(wǎng)沖浪、找同事閑聊等。

高效率金員工設(shè)定詳細目標，以目標為導(dǎo)向，嚴格管控自我行為。他們果決地對無關(guān)目標的事務(wù)說“不”，所有節(jié)外生枝的干擾都被他們清除出局。他們清楚地知道，與目標達成息息相關(guān)的事情都值得去做，與目標達成毫無瓜葛的事情就理應(yīng)放棄，他們嚴格遵照這一原

則，埋首實干，沖向成果。

當他們抵達成果的時候，嚴格按照最初設(shè)定的評判標準來評判成果是否達標。不達標，立刻駁回、返工，直到完全符合標準為止；一旦達標，即為自己慶祝，然后全力投入下一個目標。他們就在這樣一個接連一個的挑戰(zhàn)中樹立了自信，堅定了毅力，提升了能力，取得了

輝煌的成就。

合理分配時間

合理的時間分配包含三層意思：

其一，目標實現(xiàn)由若干具有因果關(guān)聯(lián)的事件組成，每一個事件對于目標實現(xiàn)的重要程度

不一樣，高效率的員工將最寶貴的時間分配給最重要的事件。

其二，在通往成果的道路上，總有一些頑固卻無法回避的障礙，要么戰(zhàn)勝它，才能繼續(xù)

前進；要么被它消滅，就此止步。高效率的人懂得集中時間打倒這些障礙。

其三，時間是有限的，寸金難買寸光陰，所以，如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)效率最大化，需要掌握時間管理和運用的技巧。

總之，你需要明白“好鋼用在刀刃上”的道理，合理安排時間，就是將有限的時間，花

費在那些價值產(chǎn)出最多的事情上。

自我管理

管理之父德魯克告訴我們：唯一真正有效的管理就是自我管理。自我管理是高效率員工的顯著特征，他們具有強烈的使命感，敢于承擔責任；他們言出必行，行之必果；他們可以坦蕩地接受他人的檢閱；他們自始至終抱持著自動自發(fā)的工作態(tài)度。因為他們明白，所有的工作都是為自己工作，所有的付出都必將有所回報。他們還是善于運用自我激勵法的管理專

家，在取得每一個成果之后，都會適時獎勵自己，為自己慶祝。

總之，他們是一群自我意識強烈的人，這并不意味著我行我素，拒絕協(xié)同。恰恰相反，他們面對困難時積極尋求幫助并以幫助他人為樂。

高效協(xié)同

團隊的意義在于“1+1＞2”。內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)完美的整體，效率一定遠遠大于單獨的個體。所謂“單絲不成線，獨木不成林”，一個人的力量畢竟有限，要想成就高效率，必須學(xué)會與團隊成員有效協(xié)同。高效率員工清楚自己在團隊中的定位，他們堅持“團隊第一”的理念（這與自我管理絕不沖突），站在整體的角度想問題，保持順暢的溝通，以便即時獲悉自身的現(xiàn)狀，并根據(jù)協(xié)同的需要調(diào)整狀態(tài)。高效率員工善于總結(jié)，樂意將經(jīng)驗、教訓(xùn)和大家分享，與

所有人一起成長，因為效率的提高依賴團隊全體伙伴的成長。

【工具箱1】

測一測：你有效率嗎？

注明：如果下列問題，你回答“否”的次數(shù)遠遠多于“是”的次數(shù)，那么，一個殘酷的事實是——你效率低下。

1.我是否將時間的貨幣價值銘記于心中？

2.我是否每天都保留少量的時間做計劃，并思考與工作有關(guān)的問題？

3.我是否已經(jīng)訂下明確的遠期、中期與近期目標？

4.在一個工作日開始之前，我是否已編妥該工作日之工作次序？

5.我是否把注意力集中于目標而非集中于程序，又是否以績效而非以活動量作為自我考

核之依據(jù)？

6.我是否以事實之重要性而非以其緊迫性作為編排行事優(yōu)先次序的依據(jù)？

7.對于下星期所想從事的工作我是否已有清晰的概念？

8.我是否在富于效率的時間內(nèi)做重要的事？

9.我今天是否為達成遠期、中期或近期目標做過某些事？

10.我是否善用上下班的時間？

11.我是否故意減少中午的食量，以免在下午打瞌睡？

12.最近我是否終止任何毫無益處的經(jīng)常性工作或例行性活動？

13.我是否杜絕一些無用的資料及刊物擺置在我的辦公桌上并占用我的時間？

14.除了在例外情況下，我是否嘗試在下班后把工作置之不理？

15.倘若有需要加班，而且可自由選擇加班時間，我是否寧可提早上班而不延遲下班？

16.當我面對許多需要解決的問題時，我是否應(yīng)用80/20原理（即指只掌握20%的重要

問題，而不受80%的不重要的問題所羈絆）以對付之？

17.我是否迫使自己迅速地作出一些微小的決策？

18.我是否在獲致關(guān)鍵性資料的第一時間即從事決策的制定？

19.我是否經(jīng)常為自己及他人定下工作的完成時限？

20.我是否在口袋中或手提包中，攜帶一些物件，以便在偶然空余時間（如在排隊時，在等候室中、在火車上，或在飛機上）取出處理？

21.我是否真正能夠控制自己的時間？我的行動是否取決于自己，非取決于環(huán)境，或他

人之優(yōu)先次序？

22.我是否嘗試面對現(xiàn)實，思考現(xiàn)在需要做的事情，而非緬懷過去之成敗或擔心未來之

一切？

23.我是否試圖對每一種文件只作一次的處理？

24.我是否積極地設(shè)法避免常見的干擾（如訪客、會議、電話等）之持續(xù)妨礙我每天的工作？

25.我是否盡量將電話集中在一起？在打電話之前是否先準備好有關(guān)的資料？

26.我是否擁有一套處置各類文件的系統(tǒng)？

27.我是否有時采取“門戶封閉”政策以免工作受到他人之干擾？

28.在一天工作完結(jié)時，我是否自問：哪些工作無法按原定計劃進行？無法按原定計劃

進行的原因何在？以后如何補救？

29.在我籌備會議之前，我是否先探尋取代會議的各種可行途徑？

30.開會時我是否講求技巧以增進會議的效率與效能？

【工具箱2】

對自己以往工作效率的清醒認識，是改善效率首先要面對的問題。了解自己的工作效率，最有效的方法莫過于記錄。每天記下你的目標（任務(wù)）和達成情況，目標與成果相吻合的打

鉤（√），堅持一周，你就可以清晰看出自己的目標達成情況了。

工作效率自測表

序號目標（任務(wù)）達成情況

達成未達成1例如：完成書稿第二章第三、四節(jié)的寫作。√

2例如：前往周莊與小李洽談工作室合作事宜?！?/p>

3??

總計個個個

填表日期：年月日

第三篇：關(guān)于高效課堂學(xué)習心得

關(guān)于高效課堂學(xué)習心得

自高效課堂教學(xué)達標活動開始以后，我認真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：

1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢？

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠放在首位的指導(dǎo)方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：

在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力？

上周六在聽完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

在近兩天的學(xué)習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。

教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。

共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習過程上的學(xué)習參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習主動性、保持學(xué)習興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效益。最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的`要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二、開展以學(xué)課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、積極實施小組互助學(xué)習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進一步提高學(xué)習小組的自主學(xué)習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習、探索，使自己的課堂成為高效課堂。

一年來，我對高效課堂有了更為細致、深入、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法，課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，我才會開心的笑起來。當時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值!我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對得起教書育人的稱謂。但是當我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會了，就可以進行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中，浪費了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學(xué)有效的方法。

在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注重始動調(diào)節(jié)，進行有效的復(fù)習、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;然后在學(xué)生的注意力達到峰值時進行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準確高效的把握所學(xué)的新知識。當學(xué)生的注意力集中程度下降時，安排復(fù)習鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學(xué)習內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習。

在實際教學(xué)中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一、精心備課。

知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

二、認真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習。教師在巡視中給學(xué)習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習時間，才能高效學(xué)習。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

第四篇：271高效課堂學(xué)習心得

學(xué)習構(gòu)建高效課堂總結(jié)

通過學(xué)習高效課堂和昌樂二中的271模式，有很多感觸，并對自己平時的教學(xué)進行了深刻的反思，有了很大的收獲。“271模式”的一切核心是課堂教學(xué)?！?71模式”三大模塊：預(yù)習、互動、測評。

“271模式”的最大特點：“目標性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念?！?71模式”的價值趨向：促進教師工作的轉(zhuǎn)變，變備教材、教法為備學(xué)生、學(xué)法。使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負擔減下來。

我個人認為，271模式其目的是讓學(xué)生“動”起來，學(xué)到新知，獲得成功的體驗，從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時段，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合本校的實際情況，有機有效地溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

通過不斷地學(xué)習我們知道了，高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習的主人。

要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花，點燃后讓學(xué)生自己燃燒！

作為教師，我將在下一步教學(xué)中努力做到以下幾點： 備好課，備課首先要握課標。但依據(jù)課標確定目標并非照搬，而應(yīng)根據(jù)學(xué)情靈活變通，依據(jù)內(nèi)容和學(xué)情確定目標標準準確把握。明確目標，不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，這樣教學(xué)才具有可操作性可檢測性，課前發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自己預(yù)習知道本節(jié)課的重點和難點，不清楚的地方做好標記并進行課前探究。先學(xué)后教，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。學(xué)生自學(xué)能解決就要讓學(xué)生自學(xué)，教師不急于講；不會的可通過小組合作解決；實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。先讓學(xué)生說，學(xué)生回答錯了不要緊，教師可以糾正，但一定要給學(xué)生學(xué)與說的機會。

當堂檢測，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的活動和交流的機會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓化學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，讓學(xué)生快樂的主動的學(xué)習。

第五篇：271高效課堂學(xué)習心得

“271”高效課堂學(xué)習心得

張淑霞 2012.12.26

今年9月，我校高一年級開始啟動“271”高效課堂模式，使課堂真正實現(xiàn)和達到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來。

下面我對這次學(xué)習高效課堂談?wù)勛约旱捏w會

1、教學(xué)目標要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2、自己必需學(xué)習和改進自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學(xué)習和競爭。

6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習，努力提升自己。

一、學(xué)生高效地自學(xué)

學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習、合作學(xué)習發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習帶來的快樂。同時，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

二、教師高效的導(dǎo)學(xué)

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。

三、教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵

在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。所以在課堂上面，我們要適當?shù)囊I(lǐng)和指導(dǎo)。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當?shù)膶嵗M行補充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會得到很大的幫助。當然，展示的時間也會大大縮短。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習能力，建立高效課堂

培養(yǎng)學(xué)生較強的自主學(xué)習能力，是教學(xué)工作的目標之一，學(xué)生有了自主學(xué)習的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，才能保證班上學(xué)生在課堂的上充分參與，建立高效學(xué)習的課堂，以下我就變談培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習的方法。

（一）課前預(yù)習法

在每節(jié)新課之前都讓學(xué)生填寫預(yù)習案，學(xué)生只有在充分的自主預(yù)習下，才能保證課堂上的的計論與交流，讓自己在計論時做到心中有數(shù)、有話可說，同時了培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

（二）課堂交流討論法

在學(xué)生進行了充分自主學(xué)習思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對教材知識的理解，感悟和疑問，應(yīng)當優(yōu)先采用討論交流的方法進行反饋，為了實現(xiàn)交流討論的全體參與，通常采用小組討論交流法，討論交流的內(nèi)容可以讓學(xué)生的預(yù)習案為主。討論交流不得只流于形式，組長必須擔負起組織的責任，讓組內(nèi)的每一位組員都要實質(zhì)地討論與交流，充分發(fā)揮學(xué)生自主性。教師要重視指導(dǎo)，充分體現(xiàn)高效果堂的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的宗旨。

（三）展示法 舞臺有多大，心就有多大，給學(xué)生一個展示的舞臺，讓學(xué)生得到膽量的鍛煉，語言能力的鍛煉，這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮部份，學(xué)生的自主預(yù)習是否充分，小組討論交流的結(jié)果是否合理全部在這個環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。在展示過程中可以聽到學(xué)生相互評價贊許的聲音，這是學(xué)生組與組之間的較量，個人與個人的PK賽，讓學(xué)生為了在臺上一分鐘的精彩，而做出十分的努力，這就是高效課堂與傳統(tǒng)劉堂的區(qū)別。

總之追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。所以，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。