第一篇：美術(shù)《神鳥變樹》說課材料

《神鳥變樹》說課材料

撫順市西十路小學(xué)王輝

一．說教材

說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，美術(shù)二年級(jí)上冊，第五課神鳥變樹。

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課是利用孩子愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。通過以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞感受畫家作品，鞏固色彩知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形。

情感價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。

教學(xué)關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片進(jìn)行臨摹，要有創(chuàng)新。二．說教法和學(xué)法

此課是欣賞.評(píng)述和造型.表現(xiàn)相結(jié)合的課。根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。欣賞感受畫家作品是本科的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中可采用討論法，把觀看后的感受互相交流，并討論總結(jié)歸納出此畫在構(gòu)圖、形、色上的特點(diǎn)，從而為下一步的創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。神鳥如何變樹是本科的趣味中心，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生，把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形的難點(diǎn)所在。我充分利用電腦多媒體，將這一過程形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

三.說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程安排如下：

故事導(dǎo)入——欣賞感受——發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換——發(fā)展創(chuàng)造——評(píng)價(jià)過程——課后拓展。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)先講關(guān)于“神鳥”的故事，設(shè)置情境，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，并歸納出對(duì)此作品的感受，飽滿的構(gòu)圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強(qiáng)烈的視覺吸引力。

發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換這一過程是本課的關(guān)鍵，應(yīng)充分利用教學(xué)媒體一激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法，互相啟發(fā)。作業(yè)既可按照原作色彩配置也可按照自己的想法變換色彩。評(píng)價(jià)時(shí)可讓學(xué)生談“變樹”的感受。

本課作業(yè)要求為掌握《天堂之鳥》的主要特征，并對(duì)倒置的作品進(jìn)行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制或剪貼出一幅神鳥變樹的圖畫。在創(chuàng)作時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生合作完成作業(yè)。

第二篇：第 15 課 神鳥變樹

第 15 課神鳥變樹 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。3．提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

教師講述《天國之鳥》的故事。

二、欣賞感受、獲得新知

1．欣賞畫家的作品《神鳥》，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。2．將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什么？ 3．讀短文

4．理解“神奇”，交流討論：

神鳥是怎樣變成樹的？啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5．欣賞學(xué)生作業(yè)、重點(diǎn)感受繪畫者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

三、實(shí)踐活動(dòng)嘗試畫一棵七彩樹，也可以用彩色紙剪貼。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)色彩知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)和繪畫的能力。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)過程

一、學(xué)生回顧《天國之鳥》的故事。

二、交流合作

1．欣賞課本上的優(yōu)秀作品和自己的神鳥變樹對(duì)比，想一想還有沒有更好的變樹的方法。

2．交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？能否利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

三、學(xué)生作業(yè)

1．嘗試用制作的方法表現(xiàn)主題。2.嘗試用拓印的方式表現(xiàn)主題。

四、小結(jié)展示展示用彩色紙剪貼等獨(dú)特的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出來的好作品。

第三篇：神鳥變樹說課稿

《神鳥變樹》說課稿

【說教材】

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。臨摹是學(xué)習(xí)美術(shù)的一種方法，本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。

但如果運(yùn)用不當(dāng)，死臨范本就會(huì)嚴(yán)重地束縛兒童的思維，甚至消磨他們對(duì)繪畫的興趣。臨摹內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)習(xí)的效果。《神鳥變樹天國之鳥》是塞內(nèi)加爾的畫家創(chuàng)作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。在深藍(lán)色的背景襯托下，一只以紅色為主的大鳥，張開五顏六色的羽毛，展現(xiàn)著自己的美麗，畫面色彩對(duì)比十分強(qiáng)烈。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。所以本課神鳥變樹教學(xué)首先通過欣賞畫家作品，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。接下來就是“變樹”這重要一環(huán)，將畫倒置，讓學(xué)生觀察神鳥變成了什么？然后再在不失原作大體特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過這種學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械模仿為能動(dòng)的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間。學(xué)生作品能讓我們從變化中看出不變，又能從不變中看到變化，每人在原作的基礎(chǔ)上有發(fā)展有創(chuàng)新。

【說學(xué)生】

二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識(shí)和技能，但在繪畫，動(dòng)手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

【說教法】

欣賞感受畫家作品是本課的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中可采用討論法，把觀畫后的感受互相交流，并討論總結(jié)歸納出此畫在構(gòu)圖、形、色上的特點(diǎn)，從而為下一步的創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)充分利用電腦多媒體，將這一過程形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

教學(xué)過程安排如下：

導(dǎo)入——欣賞感受——轉(zhuǎn)換變化——拓展想象——描繪表現(xiàn)——展示賞評(píng)。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于“神鳥”的故事，設(shè)置情境，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，并歸納出對(duì)此作品的感受，飽滿的構(gòu)圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國之鳥具有強(qiáng)烈的視覺吸引力。

轉(zhuǎn)換變化這一過程是本課的關(guān)鍵，應(yīng)充分利用教學(xué)媒體以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法，互相啟發(fā)。作業(yè)既可按照原作色彩配置也可按自己的想法變換色彩。評(píng)價(jià)時(shí)可讓學(xué)生談?wù)劇白儤洹钡母惺堋?/p>

本課作業(yè)要求為掌握《天國之鳥》的主要特征并對(duì)倒置的作品進(jìn)行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。

【說教學(xué)過程】

一、引導(dǎo)階段。聽神鳥的故事。導(dǎo)入新課

二、欣賞感受、獲得新知

1.欣賞圖片：《神之鳥》教師介紹作品背景：《神之鳥》是塞內(nèi)加樂畫家布巴卡樂創(chuàng)作的壁毯畫，它既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家想象中的來自天國的神鳥。

2.說一說：你看完之后有什么感受，畫面有何特點(diǎn)，美在哪里。

小結(jié)：畫面構(gòu)圖：構(gòu)圖飽滿主體突出。

畫面造型：“神鳥”的形象造型都是平面的幾何形狀，具有裝飾風(fēng)格。

畫面色彩：背景為深藍(lán)色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對(duì)比色在一起對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

3.將畫倒過來，觀察：神鳥變成了什么？

４、理解“神奇”，交流討論：神鳥是怎樣變成樹的？ 啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5.欣賞學(xué)生作業(yè)、重點(diǎn)感受繪畫者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

四、收拾整理（養(yǎng)成好習(xí)慣）

第四篇：神鳥變樹教學(xué)設(shè)計(jì)

推薦理由：

知識(shí)是有限的，想象是無限的。兒童的世界是一個(gè)想象的世界，而神鳥變樹這節(jié)課就是一篇非常有意思的啟發(fā)課。它充分利用低年級(jí)兒童愛游戲的心理，并且借助臨摹的功能，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的非復(fù)制性臨摹。同時(shí)讓學(xué)生介紹自己作品與臨摹作品的不同之處，說說自己的想法，同學(xué)之間互相啟發(fā)。

神鳥變樹

教科書：湘教版

二年級(jí)上冊 課時(shí)：1課時(shí) 授課人：楊光美 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo): 賞析《神鳥變樹——天國之鳥》，提高學(xué)生的審美能力。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力，并提高其藝術(shù)表達(dá)能力。繪制一幅“東西變樹”的圖畫。

情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。并用拼貼畫的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)用具：

教師: 課件、范畫、剪刀、固體膠、卡紙 學(xué)生：剪刀、固體膠、卡紙5張、水彩筆 教學(xué)過程：

導(dǎo)入： 老師: 同學(xué)們！上節(jié)課，周老師帶領(lǐng)大家觀察并制作了美麗的昆蟲，大家都做的非常有特色?，F(xiàn)在大家就仔細(xì)觀察大屏幕，看完之后再回答老師的問題。（播放課件——鳥類的圖片）

老師：好了!現(xiàn)在，哪位同學(xué)舉手來告訴老師，剛剛他看到了什么？（鳥）

老師：那這些鳥漂亮嗎？它們都是那里漂亮呢？誰來說一說？（它們的羽毛五顏六色很漂亮）

老師：是的，鳥兒五顏六色的羽毛非常美麗。我們的書上就有一幅美麗鳥兒的畫，大家翻到書的第五課，我們今天課的內(nèi)容就是——《神鳥變樹》。大家仔細(xì)觀察這幅畫，然后再把畫倒過來看，找一找這幅畫有什么特別。（正看是鳥，倒看是樹）

新授：

老師：看來同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)！那么大家想一想，為什么畫中的神鳥會(huì)變成樹呢？是不是鳥兒和樹之間有什么共同點(diǎn)呢？

（圖片轉(zhuǎn)換——以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。）

老師：那么，同學(xué)們想一想。我們的生活中還有哪些東西和樹相像？（如：貓坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站著的長頸鹿）

學(xué)生自由想象，特別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品。老師：現(xiàn)在，我們就一起動(dòng)手用卡紙來做一幅屬于自己的神樹圖吧！注意，不一定要是鳥變樹，其他的東西變化的也可以，只要變出來像樹的樣子就可以了。

（示范，講解制作步驟。1.設(shè)計(jì)形狀；2.裝飾---畫、剪貼；3.背景布置。）

學(xué)生合作作業(yè)（注意培養(yǎng)學(xué)生合作精神），老師要強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。提醒學(xué)生拼貼畫中，裝飾的重要性。

作品展評(píng)：

老師：好了，做完了的同學(xué)可以把你的作品交上來。

（從色彩搭配、形狀、拼貼技巧、創(chuàng)意等方面評(píng)獎(jiǎng)）

乘著學(xué)生作業(yè)的空擋，在黑板上寫下：下一次課，學(xué)生要帶的工具。（素描本、水彩筆）

老師把學(xué)生作業(yè)都貼在黑板上，大約離下課還有十多分鐘的時(shí)候開始講評(píng)。

老師：好了，現(xiàn)在沒有做完的同學(xué)也停下來，我們一起來給黑板上的作品評(píng)一評(píng)獎(jiǎng)。

（由學(xué)生推薦、投票及老師點(diǎn)評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品）

老師總結(jié)學(xué)生作品特點(diǎn)，及需要完善的地方。課后反思：

上課的流程不夠熟練，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造引導(dǎo)不夠。

學(xué)生上課的紀(jì)律性不強(qiáng)，要加強(qiáng)紀(jì)律的管理；上課時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。

第五篇：《神鳥變樹》教案3

《神鳥變樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)，提高自主運(yùn)用水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。過程與方法

故事導(dǎo)入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換——發(fā)展創(chuàng)造——評(píng)價(jià)提高

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的個(gè)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，提高其運(yùn)用色彩的水平。

2、創(chuàng)設(shè)想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、范畫、手工材料。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入（5分）聽故事：《神鳥》

二、欣賞感受（6分）

1、課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）

2、觀察后談感受。（畫面有什么特點(diǎn)？美在哪里？）①構(gòu)圖：飽滿，立體突出。

②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風(fēng)格。

③色彩：背景為藍(lán)色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對(duì)比色在一起對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

三、轉(zhuǎn)換變化（5分）

1、課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？ ①鳥頭變成了什么？ ②鳥頸變成了什么？ ③鳥羽變成了什么？

2、小組討論后全班交流。

四、拓展想象（10分）

1、學(xué)生自由展開想象。①這是一棵什么樹？ ②在這棵大樹上還有什么? ③在樹下和四周還會(huì)有什么？

2、欣賞兒童優(yōu)秀作品。

五、描繪表現(xiàn)（2分）

1、學(xué)生大膽地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。

2、教師適時(shí)點(diǎn)撥。

六、展評(píng)總結(jié)（3分）

1、展示學(xué)生作品。

2、師生共同點(diǎn)評(píng)。

3、教師總結(jié)提高。

七、當(dāng)堂作業(yè)（5分）

設(shè)計(jì)繪畫心目中的神鳥變成的神樹。

八、板書設(shè)計(jì)（3分）

設(shè)計(jì)并且繪畫出心目中的神鳥變樹的神奇。