第一篇：學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

近段時(shí)間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深?！毒V要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)臵更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

總之，作為一名校長(zhǎng)，我覺得不光要響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，爭(zhēng)取考出好成績(jī)讓家長(zhǎng)滿意，心中更要有一桿秤：我們培養(yǎng)的是國(guó)家的孩子，祖國(guó)的未來，孩子們身體健康、心理健康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會(huì)、向國(guó)家交上的一份滿意的答卷！

學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話和《教育規(guī)劃綱要》中明確指出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。這是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問題。

教育的本質(zhì)特征、根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高受教育者的素質(zhì)。黨和國(guó)家歷來高度重視素質(zhì)教育。早在全國(guó)解放初期，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中就提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！备母镩_放以來，針對(duì)應(yīng)試教育的弊端，素質(zhì)教育概念明確提出并逐步推進(jìn)。1999年6月，黨中央、國(guó)務(wù)院召開全國(guó)教育工作會(huì)議，做出了“深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的決議。決議把素質(zhì)教育的基本思想概括為面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。黨的十七大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！焙\濤總書記在這次教育工作會(huì)議上的講話中明確強(qiáng)調(diào)，要“切實(shí)把素質(zhì)教育這件大事抓緊抓好、抓出成效?！薄督逃?guī)劃綱要》把堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容是“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展。

德育為先是由德才關(guān)系中德育的重要地位決定的。首先，德統(tǒng)帥才發(fā)揮作用的方向。人的行為是有價(jià)值取向的。才能是人的行為得以展開的資質(zhì)和憑借，這種行為為誰服務(wù)，是由品德決定的?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！保ㄋ抉R光語）才體現(xiàn)德，德統(tǒng)率才?！拔覀兦心?，僅憑知識(shí)和技巧，并不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴(yán) ”（愛因斯坦語），人的才能要給人類生活帶來幸福和尊嚴(yán)，需要提升人性，完善人格。其次，德提供才成長(zhǎng)的動(dòng)力。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感激發(fā)著人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，推動(dòng)總能力的提升。崇高的人生目標(biāo)，使人站得高，看得遠(yuǎn)，從而能開風(fēng)氣之先，引發(fā)展潮流。胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議講話中指出：“德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障?！边@是對(duì)德育為先原因的最好說明。

能力為重是說在知識(shí)和能力之間，要更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。人改造自然，處理各種社會(huì)關(guān)系水平的高低，直接取決于能力的大小，知識(shí)只是前提和條件。知識(shí)多的人能力不一定強(qiáng)，關(guān)鍵是要把知識(shí)內(nèi)化為能力。上世紀(jì)七十年代聯(lián)合國(guó)科教文組織在一份報(bào)告中明確指出：“教育應(yīng)該較少地致力傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法。”教學(xué)過程應(yīng)該是接收與發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)一，教師應(yīng)該有設(shè)問、詢問、提問，學(xué)生學(xué)著問、學(xué)會(huì)問，教學(xué)才是做學(xué)問。教學(xué)應(yīng)重視知識(shí)的應(yīng)用，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和天賦，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。

全面發(fā)展是因?yàn)槿耸堑轮求w、知情意的統(tǒng)一體，因此學(xué)生不僅要有良好的品德，高強(qiáng)的能力，而且要身心健康、體魄強(qiáng)健，意志堅(jiān)強(qiáng)；要有良好的審美情趣和人文素質(zhì)；要有熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的情感等。

作為教師，我們要堅(jiān)持不懈地貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生教育全過程；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)了新綱要，得到了一些啟發(fā)，體會(huì)如下：。

學(xué)習(xí)了新綱要我體會(huì)到國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的重視程度，同時(shí)也感覺到我們作為小學(xué)教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國(guó)的花朵，我們要為孩子的一生打好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大才不會(huì)走彎路。現(xiàn)在社會(huì)的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓孩子能夠更好地正確發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與孩子相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

針對(duì)日益突出的農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)問題，《教育規(guī)劃綱要》指出，建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。《教育規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。這樣使很多失學(xué)兒童的受教育權(quán)利得到了保障，也促使我們教師的自身專業(yè)素養(yǎng)要不斷得到提高，學(xué)會(huì)因材施教，關(guān)心弱勢(shì)兒童，使小學(xué)教育更公平，更人性化。

學(xué)習(xí)《綱要》后，我們更加深刻的感受到了作為一個(gè)人民教師的責(zé)任，為孩子們的人生打好基礎(chǔ)，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教書育人的同時(shí)關(guān)心每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與生活，是我們教師義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，在以后的工作中，我們將繼續(xù)根據(jù)《綱要》精神將家長(zhǎng)工作的重心從“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”，使家庭成為學(xué)校重要的合作伙伴。

學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

近期學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我通過學(xué)習(xí)這本書深受鼓舞，感受、感觸頗深。2010年是國(guó)家實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的第一年,，《綱要》的主要內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新形勢(shì)，適應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期盼，有必要制訂國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

《綱要》在戰(zhàn)略主題部分指出重點(diǎn)是“面向全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！边@段，闡明了素質(zhì)教育的重點(diǎn)是什么，面向全體學(xué)生體現(xiàn)的是教育的民主平等，“有教元類”、“一視同仁，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是指人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格。推動(dòng)全員育人，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育當(dāng)中，應(yīng)抓住“三全”不放，在辦學(xué)的體制、機(jī)制、育人途徑、模式上積極探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所突破。對(duì)于學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力應(yīng)著力加強(qiáng)。

我做為一名教師，始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，以高度負(fù)責(zé)和改革創(chuàng)新的精神探索能力培養(yǎng)的有效模式和途徑。堅(jiān)持全面發(fā)展，就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展、富有個(gè)性的人。堅(jiān)持全面發(fā)展，就把握住了素質(zhì)教育的方向，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和宗旨。要把育人為本作為教育工作的根本要求，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來；提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如何才能更好地堅(jiān)持全面發(fā)展的指導(dǎo)思想？我們要轉(zhuǎn)變觀念，要改變教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容和辦法。學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

二十一世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到2020年，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求更加迫切。因此，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。作為一名校長(zhǎng)，也讓我意識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任。百年大計(jì)，教育為本。教育作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。教育強(qiáng)則必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此，作為此中一員既感到責(zé)任之重大，也感覺到推動(dòng)自身發(fā)展的動(dòng)力。以下就給學(xué)生、教師“減負(fù)”工作談?wù)勛约旱囊幌抡J(rèn)識(shí)：

綱要包括了要從義務(wù)教育到高等教育的發(fā)展任務(wù)，對(duì)未來10年的教育發(fā)展有非常明確的規(guī)劃，給廣大教師呈現(xiàn)了一幅中國(guó)教育未來的藍(lán)圖。就教育減負(fù)和教師地位問題，我覺得提得很及時(shí)，很到位。當(dāng)今學(xué)生減負(fù)口號(hào)喊得很響，但是真正執(zhí)行起來，卻遇到了重重阻礙，學(xué)生的課堂作業(yè)是減少了，但額外作業(yè)多了；學(xué)生的書包沒有減輕，資料的種類多了；學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間更少了，各種輔導(dǎo)增加了。。我覺得，學(xué)生的減負(fù)確實(shí)應(yīng)該從家長(zhǎng)的思想方面開始做工作，而這份綱要作出了一定的制度保障?！斑^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)?！贝舜?，我欣喜地看到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見稿里有這么一段。經(jīng)?？梢钥吹絺€(gè)子小小的小學(xué)生背負(fù)著重重的書包、回家的作業(yè)要做到晚上10點(diǎn)、大量的作業(yè)需要家長(zhǎng)陪同協(xié)助才能夠完成，小小的年紀(jì)本應(yīng)滿臉陽光快樂健康的生活，但嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往使孩子失去應(yīng)有的活潑天真和靈性快樂。如果從童年開始就背負(fù)這么重的壓力、個(gè)性特長(zhǎng)被抑制、興趣愛好得不到發(fā)展，身心健康被忽視，很難想象這樣的人將來可以社會(huì)中成為一個(gè)健康而積極的人，可以擔(dān)負(fù)社會(huì)和時(shí)代賦予的責(zé)任。減負(fù)，從娃娃抓起，勢(shì)在必行。減負(fù)，不應(yīng)只是一種口號(hào)，一種形式，更應(yīng)該在機(jī)制體制上下功夫，真正給予青年少全面健康成長(zhǎng)的時(shí)間與空間。

此外，我覺得老師的地位問題也是一個(gè)深受關(guān)注的問題，現(xiàn)在的老師難當(dāng)是一個(gè)普遍的認(rèn)識(shí)，如何確保教師能夠在教育崗位上安心教書，更好發(fā)揮作用，從這份綱要中也得到了很好的體現(xiàn)。

總之，作為一名從事基礎(chǔ)教育的管理者，更要學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力，為未來的遠(yuǎn)程教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

近段時(shí)間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。作為一名教師，我對(duì)于教書育人的使命感與責(zé)任感有了更深的認(rèn)識(shí)。

綱要第一章就提出了，把育人為本作為教育的根本要求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

在實(shí)際的教與學(xué)的過程當(dāng)中，可以形成一種良好的互動(dòng)。這樣既充分的發(fā)揮了學(xué)校的教育引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性，以此增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作的提高。

為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、專業(yè)、生活輔導(dǎo)，可以將以往的重教的方式改變?yōu)橐龑?dǎo)式的教育。突出個(gè)性化、親情化的輔導(dǎo)，在學(xué)生中建立導(dǎo)師制。每個(gè)班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由一兩位教師負(fù)責(zé)。導(dǎo)師制使老師與學(xué)生建立了亦師亦友的關(guān)系，從而拉近師生之間的距離，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人的目的。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)、生活、競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增加，由此引發(fā)的心理問題明顯增多。為了幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)，可以建立心理健康咨詢和服務(wù)中心。有針對(duì)性的幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、擇業(yè)交友、健康生活等方面的諸多問題，以此增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力、克服困難、承受挫折的能力。

時(shí)代在前進(jìn)，教育在發(fā)展。高等教育即將要進(jìn)入到一個(gè)新的轉(zhuǎn)折期和上升期，也正是高等教育的不斷發(fā)展，推動(dòng)了教育者素質(zhì)的不斷提高。同時(shí)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。教育的目的主要在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智能、培養(yǎng)人才。我想作為教育工作者,自我要樹立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處,平等地對(duì)待、賞識(shí)他們,不斷的為他們提供成功機(jī)會(huì),讓他們逐漸的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。把孩子們引出誤區(qū)、走出困境、重樹自尊走向健康成長(zhǎng)的道路，這才能真正的達(dá)到教育的根本。

第二篇：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)

學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)（2篇）

2010年8月12日，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。我在參加集中學(xué)習(xí)會(huì)的同時(shí)，還進(jìn)行了自學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我深受鼓舞，感受、感觸頗深?！督逃?guī)劃綱要》的制定關(guān)乎民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來，對(duì)加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，具有重大意義和深遠(yuǎn)影響?！督逃?guī)劃綱要》處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。下面，我簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)學(xué)習(xí)心得： 一.領(lǐng)會(huì)綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來說就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二.結(jié)合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續(xù)教育

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

三.落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

劉海濤

學(xué)校改進(jìn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校改進(jìn)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發(fā)展的過程……有效的學(xué)校改進(jìn)是領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要方式，是促進(jìn)教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。

1、科學(xué)地提出了國(guó)家義務(wù)教育理念和目標(biāo)。

義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。理念的提出為義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)明確了工作方向和工作任務(wù)，指導(dǎo)校長(zhǎng)在培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？?jī)纱蠛诵膯栴}上有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在育人為本方面有具體的抓手，就能夠有效組織教師自覺圍繞學(xué)生的品行、學(xué)習(xí)興趣、身體健康和習(xí)慣方面做好育人工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育要求。

2、科學(xué)地提出了把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置的保障措施。

在保障措施部分明確提出，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一大批德才兼?zhèn)涞慕逃摇?/p>

3、科學(xué)地提出了切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的發(fā)展任務(wù)。

在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。

4、科學(xué)地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)陽光、健康、大氣、積極向上的人才。

5、科學(xué)地提出加快教育信息化進(jìn)程。

把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

6、科學(xué)地提出教育公平和區(qū)域內(nèi)教育均衡。

把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

二、落實(shí)綱要精神，不斷提升自身整體素質(zhì)

面對(duì)“小學(xué)學(xué)校如何提高教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；如何堅(jiān)持?以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展?”“小學(xué)學(xué)校如何進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量”“小學(xué)學(xué)校如何更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革評(píng)價(jià)制度”“小學(xué)學(xué)校如何建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校管理制度，完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”“小學(xué)學(xué)校如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全教師管理制度”等議題，以及目前“學(xué)?？?jī)效工資方案”“校長(zhǎng)職級(jí)制研究”等小學(xué)教育熱點(diǎn)問題，與會(huì)代表們廣泛而深入地進(jìn)行了交流，充分表達(dá)了對(duì)小學(xué)教育穩(wěn)步、健康發(fā)展的期盼，和愿為國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展做出自己積極貢獻(xiàn)的愿望。為使理論與實(shí)踐相結(jié)合，更成功地舉辦本次培訓(xùn)與論壇，除了專家講座、校長(zhǎng)圓桌論壇等板塊，組委會(huì)還安排了對(duì)上海市浦東新區(qū)竹園小學(xué)的實(shí)地考察。竹園小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，精致典雅，“竹園六景”集傳統(tǒng)與現(xiàn)代特點(diǎn)交相輝映，構(gòu)成了一道亮麗的校園人文景觀。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施齊全，電腦房、語音房、舞蹈房、手工科技與自然常識(shí)實(shí)驗(yàn)室、多媒體與多功能教室、中央演播室等一應(yīng)俱全。和諧的教育氛圍，高質(zhì)量的辦學(xué)水平，使竹園小學(xué)贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。多年來學(xué)校堅(jiān)持“責(zé)任與服務(wù)”的辦學(xué)理念，以“虛心有節(jié)，挺拔向上”為校訓(xùn)，以“學(xué)習(xí)、思考、恒心、進(jìn)步”為教與學(xué)的座右銘，以“減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力”為教育教學(xué)主線，培養(yǎng)“規(guī)范+合格”、“特長(zhǎng)+創(chuàng)新”的特色學(xué)生。

我們究竟該教給孩子們什么東西？是否要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的課程、方法以及教學(xué)大綱做些改變？我們又能為教師做些什么？挑戰(zhàn)會(huì)把他們帶到哪里去？呼喚懂教育的校長(zhǎng)來落實(shí)《綱要》。懂教育，就要想方設(shè)法為了學(xué)校的改進(jìn)，重視學(xué)校文化建設(shè)。文化就是人化，學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，怎樣把人的潛能激發(fā)出來，創(chuàng)造一種自由民主的空氣是值得大家思考的問題；懂教育，就是要引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)特色，倡導(dǎo)“人云亦云不云，亦步亦趨不趨?！倍逃?，要狠抓課堂教學(xué)改革，作為校長(zhǎng)要能上得了課，聽得懂課，評(píng)得出課……作為懂教育的校長(zhǎng)要明白“找準(zhǔn)位置，個(gè)性鮮明,彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長(zhǎng)為一流學(xué)校的三部曲。企業(yè)有“先找市場(chǎng),后開工廠”一說，學(xué)校也是如此。準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象,在市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的位置,建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是一所學(xué)校生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

貫徹《綱要》是當(dāng)前的一件頭等大事，通過學(xué)習(xí)使自身的思想也發(fā)生了很大的變化，在今后的實(shí)際工作中，我將會(huì)把學(xué)到的知識(shí)滲透到工作中去，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和期望。

陳興偉

第三篇：學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

貫徹落實(shí)《綱要》精神 做好教師培訓(xùn)工作 《教育規(guī)劃綱要》中指出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。結(jié)合《教育規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)和我州中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，談?wù)剬?duì)教師培訓(xùn)工作粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、我州教師基本情況

1、教師年齡結(jié)構(gòu)

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示:我州中小學(xué)教師40歲以下的教師約占全州中小學(xué)教師總數(shù)的80%左右。因此采取多種措施、通過多種方式和途徑全面促進(jìn)中青年教師，特別是新教師盡快成長(zhǎng)、快速提升、早日成熟，這應(yīng)該是當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)我州教師培訓(xùn)的重中之重。

2、教師職前培訓(xùn)情況

近年來，我州在新教師的選拔和聘用上，已逐步面向全社會(huì)、面向各級(jí)各類院校選拔優(yōu)秀人才來充實(shí)中小學(xué)教師隊(duì)伍。今后我們應(yīng)從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功等方面特別加強(qiáng)對(duì)這一部分非師范畢業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

3、教師學(xué)歷情況

全州小學(xué)教師中達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的教師1553人，學(xué)歷合格率為99.68%；普通中學(xué)專任教師達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的教師826人（高中本科以上學(xué)歷236人，初中?？埔陨蠈W(xué)歷590人），學(xué)歷合格率為90.77%（高中75.64%初中98.66%），幼兒園教師學(xué)歷合格率為100% 從以上數(shù)據(jù)我們明顯看出：近年來，中小學(xué)教師學(xué)歷水平普遍有較大幅度提高，全州教師的專業(yè)水平得到了整體提升；但高中不達(dá)學(xué)歷的教師依然存在。

二、教師參加培訓(xùn)情況

1、教師對(duì)培訓(xùn)制度的認(rèn)識(shí)

目前，部分教師對(duì)培訓(xùn)制度的認(rèn)識(shí)不夠，不知道培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。由于認(rèn)識(shí)上的偏差，誤認(rèn)為學(xué)校把教師培訓(xùn)與教師續(xù)聘、評(píng)模評(píng)優(yōu)、晉升職稱和年終獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤是不合理的。部分校長(zhǎng)對(duì)組織教師參加培訓(xùn)負(fù)有首要責(zé)任不明確。這說明一些學(xué)校在制定教師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí),只是主管人員根據(jù)自己的意愿進(jìn)行安排,根本沒有深入一線了解教師的心聲。

2、教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況

（1）通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，問題研究、參與分享、合作交流是教師最愿意參加、最受歡迎的三種培訓(xùn)模式；廣大教師普遍認(rèn)為：教學(xué)觀摩、問題解決、案例教學(xué)是有效提高 課堂教學(xué)能力的主要實(shí)踐訓(xùn)練方式；專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告是更新學(xué)科知識(shí)和掌握教學(xué)技能的主要培訓(xùn)模式；問題解決和課題研究是提高教師教學(xué)研究能力的主要學(xué)習(xí)模式；專題講座和名師帶教是新教師培訓(xùn)的主要教學(xué)模式。

（2）教師感覺最有收獲的培訓(xùn)模式依次是集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、校本培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這一方面說明集中培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的一種主要形式,已被中小學(xué)教師普遍接受和認(rèn)可,這種培訓(xùn)形式在引領(lǐng)中小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)上起到了積極推動(dòng)作用。另一方面由此可以看出，大多數(shù)教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，對(duì)校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等新的培訓(xùn)模式略顯不適應(yīng)。

三、教師培訓(xùn)效果

通過參加培訓(xùn)教師認(rèn)為自己研究的意識(shí)增強(qiáng)了，研究的思路也拓寬了，培訓(xùn)對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常必要的。今后通過多種渠道、開展多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)已成為全州中小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)需求。在課程改革的大潮中，他們迫切需要獲得課改方面的新知，同時(shí)也迫切希望自己的專業(yè)水平盡快得到提高。這充分說明，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，他們?cè)谡n堂改革實(shí)踐中已經(jīng)深深地感受和體驗(yàn)到自身素質(zhì)的提高，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升是必不可少的條件之一。

三、存在問題及原因 從以上調(diào)查結(jié)果中我們不難看出：我州中小學(xué)在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)制度和管理以及培訓(xùn)效果等方面不同程度地存在著一些問題，概括起來主要為以下幾個(gè)方面。

（一）培訓(xùn)組織和管理上存在的一些問題

1、教師培訓(xùn)制度不健全。（1）制度建立缺乏實(shí)效性。制度建立不能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)校出臺(tái)的教師培訓(xùn)制度只是為了應(yīng)付平時(shí)的工作檢查，沒有真正的實(shí)用價(jià)值。（2）制度落實(shí)不重過程性。農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師編制緊張，組織管理人員不能全身心地為教師培訓(xùn)工作服務(wù)，由于缺乏過程管理，致使教師培訓(xùn)工作多數(shù)流于形式。（3）制度執(zhí)行缺乏保障性。其一，學(xué)校內(nèi)部事務(wù)繁多，教師培訓(xùn)工作在實(shí)際開展過程中往往受到其它工作的沖擊和影響而導(dǎo)致培訓(xùn)工作的開展不能正常進(jìn)行。其

二、農(nóng)村牧區(qū)大多數(shù)中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低，由于缺乏名師和專家引領(lǐng)，致使教師培訓(xùn)內(nèi)容仍停留在觀念的灌輸上，不能使培訓(xùn)工作向縱深推進(jìn)。

2、教師培訓(xùn)沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制。近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教師培訓(xùn)工作越來越顯現(xiàn)出它的重要性和必要性。由于我州各中小學(xué)在教師培訓(xùn)工作中缺乏有效的激勵(lì)和制約機(jī)制，致使多數(shù)教師參與各級(jí)各類的教師培訓(xùn)隨意性較強(qiáng)、積極性不高，在很大程度上影響了教師培訓(xùn) 效果。

3、新的培訓(xùn)模式不能及時(shí)適應(yīng)。一是由于受傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的束縛和制約，多數(shù)教師安于現(xiàn)狀，對(duì)新的培訓(xùn)模式持漠不關(guān)心的態(tài)度。二是一批批中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師被不斷“流失”，致使農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師整體素質(zhì)下降，城鄉(xiāng)教師資源越來越不均衡，由于缺乏名師引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)而直接影響到新的培訓(xùn)模式的有效實(shí)施和開展。

4、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)。我州中小學(xué)辦公經(jīng)費(fèi)中實(shí)際用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家或省、市規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（生均公用經(jīng)費(fèi)5％）。由于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入不足，導(dǎo)致多數(shù)教師外出參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，這樣各學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作仍然在低層次、低水平之中徘徊，在很大程度上制約了中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。

四、策略及建議

根據(jù)調(diào)查情況分析得出的結(jié)論，針對(duì)目前我州中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中存在的一些問題，積極制定相關(guān)的制度，并采取切實(shí)可行的措施顯得尤為重要。下面結(jié)合上述問題提幾點(diǎn)建議：

（一）加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織和管理

加強(qiáng)組織和管理使教師培訓(xùn)工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師參加培訓(xùn)的積極性和自主性。一是完善和健全教師培訓(xùn)制度。各校必須建立、健全 教師培訓(xùn)各項(xiàng)制度。校長(zhǎng)作為教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，必須加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的全程管理，為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)全程服務(wù)。（1）各校要以校本培訓(xùn)為主要形式，因地制宜充分利用學(xué)校現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)造性地開展教師培訓(xùn)工作。（2）以各級(jí)各類培訓(xùn)為依托，促使教師參加多種渠道培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而不斷提升專業(yè)水平。（3）從本校教師現(xiàn)狀出發(fā)有針對(duì)性地制定出教師培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，教師本人也要結(jié)合自身特點(diǎn)認(rèn)真制定出切實(shí)可行的專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。這樣通過多種渠道和多種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用一切可利用的教育資源，為每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，從而使全州中小學(xué)教師的整體素質(zhì)得以提升。二是建立和完善促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)和制約機(jī)制。為鼓勵(lì)和約束中小學(xué)教師積極、主動(dòng)參加各級(jí)各類培訓(xùn)，有必要完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育成績(jī)考核登記制度與年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模、職稱續(xù)聘緊密結(jié)合的管理制度，有效地制定符合教師繼續(xù)教育特點(diǎn)的評(píng)估體系。建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)檔案，加強(qiáng)平時(shí)督查和年終考核。這樣既加強(qiáng)了教師培訓(xùn)的過程管理，也達(dá)到了教師培訓(xùn)的目的，從而確保全體中小學(xué)教師專業(yè)水平持續(xù)健康地發(fā)展。

（二）依靠有效專業(yè)引領(lǐng)，全面提升校本培訓(xùn)水平思想和理論是行動(dòng)的指南。教師的成長(zhǎng)如果在專家的指引和共同參與下，教師培訓(xùn)工作會(huì)少走一些彎路。大多數(shù)教 師認(rèn)為，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)校現(xiàn)有資源，借助專業(yè)力量和自己一起備課、評(píng)課、參與教學(xué)全過程的研究、反思是最受歡迎的培訓(xùn)方式，這就是當(dāng)今教師培訓(xùn)的主要方式----校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。校本培訓(xùn)有利于增強(qiáng)教師的積極性和主動(dòng)性，有利于教師之間相互交流和成果分享。為此在今后校本培訓(xùn)工作中努力做到以下幾點(diǎn)：

1、抓領(lǐng)導(dǎo)，提高校本培訓(xùn)認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)中最關(guān)鍵的人物，既是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，又是校本培訓(xùn)的組織者和實(shí)施者。通過專項(xiàng)培訓(xùn)讓校長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要性和必要性，掌握開展校本培訓(xùn)的方法和模式，為積極引導(dǎo)教師開展校本培訓(xùn)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、重實(shí)踐，提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的生命線，植根教學(xué)一線，選擇和確定培訓(xùn)內(nèi)容，通過座談會(huì)、問卷調(diào)查、課堂觀摩等方式來調(diào)查教師的實(shí)際需求，從而了解教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和困惑，然后對(duì)教師提出的困惑進(jìn)行研討，篩選出值得“追究”的關(guān)鍵問題，將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，生成富有學(xué)校特色、切合學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)課程。

3、多形式，保證校本培訓(xùn)實(shí)效。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象選擇最佳的培訓(xùn)方式對(duì)于提高校本培訓(xùn)質(zhì)量無疑具有重要作用。在新課程的實(shí)施過程中必然會(huì)帶來一些新的問 題，有了問題就要解決，“快餐式”研討會(huì)、“小課題研究”、“菜單式”講座、“沙龍式”互動(dòng)等這些活動(dòng)方式都以解決問題為切入點(diǎn)，通過全體參與、共同研討、共同解決，從而保證校本培訓(xùn)的有效開展。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是校本培訓(xùn)的落腳點(diǎn)，為了提高教師的課堂教學(xué)能力，通過名師或?qū)＜疑险n將新課程理念直觀呈現(xiàn)出來。課后參訓(xùn)教師與專家進(jìn)行零距離對(duì)話，讓參訓(xùn)教師真實(shí)感受到新課程理念如何落實(shí)在平時(shí)課堂教學(xué)中。為了引導(dǎo)教師將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，組織參訓(xùn)教師登臺(tái)作課，名師或?qū)＜疫M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。參訓(xùn)教師通過對(duì)自己課例的分析和反思，進(jìn)一步得到名師或?qū)＜业闹笇?dǎo)。這種“實(shí)戰(zhàn)式”的培訓(xùn)方式有助于參訓(xùn)教師更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

（三）多渠道、多形式開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，全面提高教師綜合素質(zhì)

1、堅(jiān)持并完善教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)制度

（1）充分發(fā)揮州、縣教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，堅(jiān)持開展送教下鄉(xiāng)幫扶活動(dòng)。針對(duì)全州中小學(xué)薄弱學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，組織教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師有計(jì)劃地分批、分科目深入到全州中小學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)展示活動(dòng)，課后名師與一線教師進(jìn)行零距離溝通，與一線 教師共同研究教學(xué)中的困惑問題并幫助一線教師走出困境。（2）加強(qiáng)教育名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理和使用，積極為他們外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使他們的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)不斷提高，充分發(fā)揮他們?cè)谛抡n程改革中骨干、引領(lǐng)作用。

（四）保障經(jīng)費(fèi)投入，確保教師整體素質(zhì)的提升 民族振興的關(guān)鍵在教育，教育振興的關(guān)鍵在教師。一支好的教師隊(duì)伍是辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ)，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、整體提升辦學(xué)品位的關(guān)鍵，教師培訓(xùn)是提升教師整體素質(zhì)最有效的途徑之一，而教師參與培訓(xùn)的有力保障是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的足額投入。保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的足額投入必須做到如下幾點(diǎn)：（1）教師培訓(xùn)是政府行為，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)以政府拔款為主。為保證教師培訓(xùn)工作的順利開展，確保教師整體素質(zhì)的提升，政府應(yīng)確保城市教育費(fèi)附加5％和教師工資總額的2.5％用于教師培訓(xùn)，為教師培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保障。（2）各校應(yīng)保證生均公用經(jīng)費(fèi)5％用于中小學(xué)教師培訓(xùn)，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專帳。（3）教師外出培訓(xùn)或集中培訓(xùn)采用上報(bào)制度，加大主管部門對(duì)教師培訓(xùn)工作和經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管力度。（4）加大對(duì)各校教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用情況的審計(jì)力度，保證教師培訓(xùn)的合理使用。（5）建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、個(gè)人合理分擔(dān)的機(jī)制。鼓勵(lì)和支持全體教師積極參加培訓(xùn)，從根本上解除教師培訓(xùn)費(fèi)用難這一后顧之憂。只有教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 投入有了保障，全州中小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升才能從真正意義上得以實(shí)現(xiàn)。

（五）進(jìn)一步強(qiáng)化并完善教師繼續(xù)教育考核制度 為促進(jìn)全體中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的快速發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教師參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的主動(dòng)性。（1）形成繼續(xù)教育考核與教師年終考核、晉升職稱、職稱續(xù)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)模、外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理機(jī)制。（2）完善教師繼續(xù)教育各種檔案管理，并加大督查力度。（3）樹立典型、交流研討。通過開展創(chuàng)建“校本研訓(xùn)示范校”活動(dòng)，樹立幾個(gè)繼續(xù)教育工作開展較好、有創(chuàng)意的典型學(xué)校，利用開研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式，宣傳他們的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。從而引導(dǎo)和促進(jìn)基層學(xué)校和教師深入持久地、創(chuàng)造性地開展教師繼續(xù)教育活動(dòng)，把我州教師教育工作不斷引向深入。

我們相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心，有全社會(huì)的關(guān)注和支持，有主管部門的科學(xué)管理，有全州中小學(xué)教師的共同努力，我州中小學(xué)教師培訓(xùn)工作一定會(huì)做得更好，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)一定能得到提高，我州的教育事業(yè)一定會(huì)取得跨越式發(fā)展。

第四篇：學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)

[學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)]學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)第一次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將近一個(gè)月的時(shí)間，比較系統(tǒng)地了解了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我對(duì)教育的改革和發(fā)展規(guī)劃有了新的認(rèn)識(shí)，深受鼓舞，感受、感觸頗深。其中感受最深的是育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量的工作方針。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。結(jié)合學(xué)校工作，我再談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、以人為本作為教育的根本要求綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)》。在學(xué)校里，往往老師只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而不重視差生，這樣的做法是違背素質(zhì)教育的，三百六十行，行行出狀元，不一定非要考大學(xué)，只要適合學(xué)生發(fā)展的教育就是好的教育。

二、教育公平化縮小城鄉(xiāng)差距綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。今后高中三限擇校會(huì)逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實(shí)現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國(guó)家有能力逐步調(diào)整到位。但是現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育差距太大，離縣城近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校學(xué)生少，而縣城學(xué)校里的學(xué)生太多，學(xué)生家長(zhǎng)的擇校問題嚴(yán)重，要想解決這樣的問題，我認(rèn)為需要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的硬件建設(shè)和教育資源的均衡利用。

三、體制改革促進(jìn)教育大發(fā)展改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾。在綱要中明確了體制改革的具體幾個(gè)方面，其中包括人才培養(yǎng)體制改革，考試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革和擴(kuò)大教育開放。這幾個(gè)方面非常全面具體的展現(xiàn)了國(guó)家今后在教育改革中是下了決心，定要改變國(guó)家教育的現(xiàn)狀，讓教育事業(yè)朝著理想的方向發(fā)展。

四、保障措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)綱要中提出教育的保障措施第一點(diǎn)就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有好的教師，才有好的教育，因此，保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，提升教師素質(zhì)，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍就顯得尤為重要了。由此我想到今后更要加強(qiáng)自身的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓自己很快的成為一名更加精湛的一流教師。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和要求的人才。另外國(guó)家還會(huì)加大教育投入，要健全以政府投入為主，多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制?？傊?，《綱要》的學(xué)習(xí)，給我?guī)硭伎荚S多，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段?！毒V要》的制定和實(shí)施是一個(gè)新的起點(diǎn)，辦好人民滿意的教育任重而道遠(yuǎn)，我們要抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面做出新的更大貢獻(xiàn)。

第五篇：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)

學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)

根據(jù)省、市、縣政府組織召開的全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要宣講活動(dòng)電視電話會(huì)議精神要求，我校在9月底和10月初組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全教會(huì)上胡錦濤總書記溫家寶總理所作的重要講話和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全體教師都寫了心得體會(huì)，認(rèn)為這次會(huì)議意義重大，是一次繼往開來的大會(huì)，切實(shí)把教育的重要性擺在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時(shí)感到作為一名小學(xué)教師身上的擔(dān)子更重了。下面把我鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)《綱要》的體會(huì)簡(jiǎn)要?dú)w納如下：

一、認(rèn)為《綱要》是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要。《綱要》著眼于現(xiàn)代化建設(shè)全局和教育現(xiàn)狀，描繪了2010至2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，體現(xiàn)了國(guó)家意志，回應(yīng)了群眾關(guān)切，是一份指導(dǎo)未來一段時(shí)間我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，也是新世紀(jì)繼科技規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要之后的又一個(gè)支撐國(guó)家戰(zhàn)略的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》中提到很多針對(duì)當(dāng)前教育問題的觀點(diǎn)做法，給大家的印象深刻，如再次重申教育公平，并強(qiáng)調(diào)在保障權(quán)力平等的基礎(chǔ)上，同時(shí)重視受教育質(zhì)量的公平。明確政府職責(zé)，一把手直管教育，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。進(jìn)行教育體制改革試點(diǎn)，革除舊制弊病，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，增加學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，逐步取消學(xué)校實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式，克服行政化傾向。

二、領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。

《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《教育規(guī)劃綱要》中提及的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。《綱要》科學(xué)系統(tǒng)闡述了以下教育發(fā)展要素：

三、落實(shí)《綱要》精神，不斷提升自身整體素質(zhì)。

教育大計(jì)，教師為本。《教育規(guī)劃綱要》指出，要加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，應(yīng)當(dāng)不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。

強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。在一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，推進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)?！毒V要》的制定和實(shí)施是一個(gè)新的起點(diǎn)，辦好讓人民滿意的教育任重而道遠(yuǎn)。我們要抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出新的更大貢獻(xiàn)。

總之，學(xué)習(xí)貫徹《教育規(guī)劃綱要》，就是要把《教育規(guī)劃綱要》精神植根于我們的具體工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

周海林

二〇一一年十一月二十一日