第一篇：國(guó)培信息技術(shù)在線考試答案

1.下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）。

.B 信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面 2.以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。計(jì)算機(jī)理論

結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí)，以下各項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是（）。3.D.如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級(jí)”評(píng)定

結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。4.A.形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿

5/在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（）。D.投影機(jī)

演示性課件是以圖解、動(dòng)畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（）

C.PhotoShop

根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。7.A.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展 下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。8.D.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程 以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（）。9.A.整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情操

在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，10.以下教學(xué)方法最佳的是（）。

B.播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩(shī)歌文本以及配樂(lè)朗誦組成的課件

老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方11.式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

B.老師每講解一個(gè)生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶

劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加12.工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？ C.促進(jìn)知識(shí)的保持

下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。13.B.期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平

關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。14.B.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑

15.某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（）。D ．學(xué)習(xí)環(huán)境分析

下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（）。16.B.教學(xué)資源的搜集

發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問(wèn)該網(wǎng)站，以下18.方法中最為合適的是（）。

B.利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時(shí)點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可

在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的19.功能描述正確的是()。D.Ctrl + Z 撤銷

20下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（）。

C.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（）。21.B.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中

教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故22.障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)（）。B.實(shí)物投影儀或者投影機(jī)

在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在23.發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

D.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言

在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（）。24.D.課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容

除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對(duì)學(xué)25.習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（）。

C.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好 26下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（）。A.理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹(shù)立正確的人口觀

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合27.適的是（）。

B.亞洲不同地區(qū)民族服飾

28.在討論“亞洲的這些國(guó)家人口為什么這么多？”的活動(dòng)中，您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（）。

B.平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整

29.點(diǎn)評(píng)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，下列選項(xiàng)不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（）。B.普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度

在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是30.（）。

D.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體

下列哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（）。31.C.應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與

電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（）32.C.便于教案的修訂，但不便于攜帶

在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。33.A.幻燈片瀏覽視圖 34.教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則，也就是要選擇（）。

B.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體 35.在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（）。

C.Office版本不同

在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（）。36.A.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張

在本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，您認(rèn)為采37.取哪種方法最為恰當(dāng)？（）。D.分組討論，小組推選代表發(fā)言

根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。38.B.教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展

根據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?9.D.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容

上課剛開(kāi)始時(shí)，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，40.你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（）。

B.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料41.能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是（）。

B.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)

在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問(wèn)方式比較恰當(dāng)（42.D.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題

在英語(yǔ)課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的43.不包括（）。

A.讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)

下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（）。44.D.教師用課件展示本課的重難點(diǎn)，并適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生造句、報(bào)告自己的理解

你想為學(xué)生播放一段音樂(lè)，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，45.你認(rèn)為不可能的原因是（）。D.電腦出了故障，需要重新啟動(dòng)

以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)是（）。46.教學(xué)資料來(lái)源清楚，無(wú)侵權(quán)行為

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處47.理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。錯(cuò)誤太多，無(wú)法批改，讓學(xué)生重寫 下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。48.A.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是49.（）。D.Alt+Tab

王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開(kāi)很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了，50.如果他想打開(kāi)“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（）。C.Ctrl+Alt+Del

第二篇：國(guó)培考試答案

國(guó)培考試答案

第一模塊測(cè)試答案

1、教育技術(shù)的研究對(duì)象是： 答：教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程

2、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？ 答：信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方

3、教育技術(shù)的本質(zhì)是：

答：運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實(shí)踐

4、當(dāng)信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在

答：資源獲取、加工、利用，知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示，情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，交流、通訊、協(xié)作，練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估，以上都是。

5、根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，（），（）和評(píng)價(jià)五大部分。

答：利用、管理

第二模塊測(cè)驗(yàn)答案

1.如果您所教的是小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是： 答案 學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析 一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括那幾個(gè)部分？

答案 確定目標(biāo) 前端分析 評(píng)價(jià)和修改 制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 端分析除了對(duì)學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析之外還包括： 答案 學(xué)習(xí)環(huán)境分析 信奉教育萬(wàn)能論和環(huán)境決定論的學(xué)習(xí)理論是下面的哪種？ 答案 行為主義 當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的哪種學(xué)習(xí)層次： 答案 評(píng)價(jià) 讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習(xí)的層次： 答案 理解 從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論

答案 認(rèn)知主義 人本主義 建構(gòu)主義 一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？ 答案 教學(xué)對(duì)象 條件 行為 標(biāo)準(zhǔn) 在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析那幾方面的特征？ 答案 一般特征 學(xué)習(xí)風(fēng)格 入門能力 10 從教學(xué)目標(biāo)的分類來(lái)看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 答案 認(rèn)知領(lǐng)域 第三模塊

1、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括 答：依據(jù)教學(xué)條件、目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象

2、以下有關(guān)王老師使用教學(xué)媒體不恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？

答：王老師在教單詞發(fā)音的時(shí)候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學(xué)生看，由學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音

3、王老師在一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村小學(xué)的英文課上講解26個(gè)英文字母，為了形象地表達(dá)所要講解的內(nèi)容，她決定在下列選項(xiàng)中選擇一種作為其教學(xué)手段，最合適的是什么？ 答：字母卡片

4、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？ 答：重現(xiàn)性

5、以下屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法的是：（）答：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、討論、協(xié)作學(xué)習(xí)

6、多媒體是高級(jí)的綜合媒體，因此應(yīng)作為優(yōu)先使用的教學(xué)媒體。答：錯(cuò)。

7、以下各種經(jīng)驗(yàn)中，____ 不屬于觀察的經(jīng)驗(yàn) 答：參與演戲

8、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。答：錯(cuò)

9、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？（）答：錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)

10、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程媒體配置的模式包括： 答：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、教學(xué)光盤播放點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室 第四模塊

1、要引用書(shū)籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)上的文字。

答：掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后用光學(xué)識(shí)別軟件(OCR)將掃描進(jìn)來(lái)的圖形

2、瀏覽器的基本組成元素包括標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、內(nèi)容顯示區(qū)、狀態(tài)欄 答：對(duì)。

3、假如您是一位高中語(yǔ)文教師，在教《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確的盡量找出“紅樓夢(mèng)”的主題曲，最好用哪種方法。（）答：進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”

4、通過(guò)（）可快速清除所有先前您瀏覽過(guò)網(wǎng)站的記錄。

答：?jiǎn)螕簟肮ぞ摺薄癐nternet選項(xiàng)”→“常規(guī)”，選擇“清除歷史記錄”

5、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。答：錯(cuò)。

6、分別利用記事本和Word工具復(fù)制網(wǎng)頁(yè)上的文本，兩者在什么情況下不存在區(qū)別。（）

答：在Word中利用選擇性粘貼，選項(xiàng)選為無(wú)格式的文本。復(fù)制的文本為無(wú)格式文本

7、網(wǎng)頁(yè)上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。答：對(duì)。

8、信息化教學(xué)資源包括（）。

答：素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源

9、在IE瀏覽器窗口中打開(kāi)今天訪問(wèn)過(guò)的所有網(wǎng)頁(yè)使用（）。答：歷史紀(jì)錄。

10、通過(guò)“工具”→“Internet選項(xiàng)”→“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。答：對(duì)。

11、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。答：錯(cuò)

12、資源是指一切可被人類開(kāi)發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。答：信息

13、資源可分為兩類，即物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源。答：錯(cuò)。

14、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是快速打開(kāi)常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。答：對(duì)

15、教學(xué)資源包括信息化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。答：錯(cuò)

16、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。答：錯(cuò)

17、素材類教學(xué)資源包括（）五種。答：文本、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻

18、（）是指在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，支持教與學(xué)的所有資源，包括各種學(xué)習(xí)材料、媒體設(shè)備、教學(xué)環(huán)境以及人力資源等。答：教學(xué)資源

19、網(wǎng)頁(yè)中鏈接文件的下載方法有（）三種。

答：左鍵直接點(diǎn)擊、右鍵目標(biāo)另存為、右鍵使用快速下載工具 20、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。答：錯(cuò) 第五模塊

1、以下不屬于視頻格式的是()答：jpeg。

2、有關(guān)動(dòng)畫的說(shuō)法，不準(zhǔn)確的是 答：利用動(dòng)畫來(lái)表現(xiàn)事物比視頻效果更好

3、下面有關(guān)課件的敘述中，不正確的是

答：根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。答：錯(cuò)

5、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。答：錯(cuò)

6、在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開(kāi)要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵 ④ 開(kāi)始 → 程序 → 附件 → 畫圖 答：3421

7、多媒體課件的開(kāi)發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。答：對(duì)

8、在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課件時(shí)，無(wú)論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過(guò)掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以 直接加以利用 答：錯(cuò)

9、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。答：對(duì)

10、課件按照表現(xiàn)形式可以分為（）答：演示型和交互型 第六模塊

1、全班集體授課，是教學(xué)組織形式當(dāng)中最常用的一種。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析錯(cuò)誤的是：

答：由于學(xué)生數(shù)目過(guò)多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)

2、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。答：錯(cuò)。

3、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn) 討論？

答： 參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學(xué)生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設(shè)備是： 答：投影儀

5、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指：

答：讓學(xué)生做好準(zhǔn)備、準(zhǔn)備環(huán)境、準(zhǔn)備材料、預(yù)覽材料、實(shí)施教學(xué)

6、以下是王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中所做的一些工作，請(qǐng)您選出不合理的選項(xiàng)（）答：王老師把對(duì)學(xué)生的了解重點(diǎn)放在成績(jī)中等的學(xué)生上面，并且依此編寫自己的教學(xué)計(jì)劃

7、LLS@163.com是張老師的電子郵箱，他經(jīng)常利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)。下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，哪些是不正確的？ 答：一般只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

8、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是：

答：在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)

9、請(qǐng)按照正確的順序排列九大教學(xué)步驟 ：

1－引起注意，2－告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，3－回憶相關(guān)舊知，4－呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，5－提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，6－引出行為，7－適時(shí)給予反饋，8－評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，9－促進(jìn)保持和遷移。

第七模塊測(cè)試答案

1、以基準(zhǔn)為依據(jù)，高考可被看成是絕對(duì)評(píng)價(jià)，而不是相對(duì)評(píng)價(jià)。（錯(cuò)）

2、客觀測(cè)驗(yàn)中的計(jì)算題主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域中的“理解”層次。（錯(cuò)）

3、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。（對(duì)）

4、對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下幾方面：（內(nèi)容處理、課堂調(diào)控、媒體運(yùn)用）

5、（檔案袋評(píng)價(jià)），著眼于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，系統(tǒng)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。

6、如果一次考試的成績(jī)不能正確反映學(xué)生的水平，那么，這次考試在信度上出了問(wèn)題。（錯(cuò)）

7、以功能為依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為：診斷性評(píng)價(jià)，（形成性評(píng)價(jià)），總結(jié)性評(píng)價(jià)。

8、（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。

9、教師為了讓學(xué)生花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而告知學(xué)生期末考試時(shí)會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，這是利用到了教學(xué)評(píng)價(jià)的（調(diào)節(jié)功能）。

10、客觀測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用題主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域中的（應(yīng)用）層次

第三篇：最新2014年信息技術(shù)國(guó)培考試試題及答案

最新2014年信息技術(shù)國(guó)培考試試題及答案

1.下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（D）。

A.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好

B.通過(guò)整合，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn)，整合的效果就越好

C.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

D.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面

2.以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（D）。

A.傳播理論

B.教學(xué)理論

C.學(xué)習(xí)理論

D.計(jì)算機(jī)理論

3.結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí)，以下各項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是（C）。

A.思考如何引導(dǎo)學(xué)生利用BBS進(jìn)行發(fā)帖和回帖

B.網(wǎng)絡(luò)教室的電腦是否聯(lián)網(wǎng)

C.如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級(jí)”評(píng)定

D.學(xué)生是否已經(jīng)具備IE瀏覽器操作的知識(shí)以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料查找的能力

4.結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（D）。

A.熟練掌握在BBS發(fā)布、回復(fù)、閱讀帖子

B.掌握BBS賬號(hào)的注冊(cè)過(guò)程

C.認(rèn)識(shí)電子公告牌BBS，理解其功能

D.形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿

5.在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（B）。

A.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

B.投影機(jī)

C.BBS論壇

D.在線網(wǎng)絡(luò)課程

6.演示性課件是以圖解、動(dòng)畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（A）。

A.PhotoShop

B.Authorware

C.Flash

D.Powerpoint

7.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（C）。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程

B.評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展

D.如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用

8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（B）。

A.學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程

C.人的學(xué)習(xí)過(guò)程是信息加工的過(guò)程

D.人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果

9.以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（A）。

A.整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情操

B.整體把握歌詞主體部分，品讀歌詞中的語(yǔ)言

C.能夠用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文

D.掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字

10.在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，以下教學(xué)方法最佳的是（C）。

A.教師親自范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)

B.由朗讀水平高的學(xué)生領(lǐng)讀課文，然后回答老師提出的問(wèn)題

C.播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩(shī)歌文本以及配樂(lè)朗誦組成的課件

D.學(xué)生自己默讀本詩(shī)歌，并閱讀本課達(dá)到熟練的程度

11.老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）。

A.老師每講解一個(gè)生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶

B.教師指定幾個(gè)寫字好的學(xué)生把生字詞抄寫在黑板上

C.教師口頭講解，為節(jié)省時(shí)間，不在黑板上板書(shū)生字詞

D.在一張幻燈片里呈現(xiàn)所有的生字詞，可以忽略字體大小，顏色等

12.劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？(B)

A.向?qū)W生提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

B.促進(jìn)知識(shí)的保持

C.激發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)與技能

D.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為

13.下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（C）。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)為目的 B.教學(xué)評(píng)價(jià)的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化

C.期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平

D.在上課前，老師為了了解學(xué)生的原有知識(shí)和預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行了提前預(yù)測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)

14.關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（B）。

A.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化

B.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑

C.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法

D.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

15.某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（B）。

A.學(xué)習(xí)者分析

B.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

D.學(xué)習(xí)需要分析

16.下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（C）。

A.教學(xué)過(guò)程的組織

B.學(xué)習(xí)小組的交流

C.教學(xué)資源的搜集

D.教學(xué)資源的展示

17.下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（C）。

A.教學(xué)過(guò)程的組織

B.學(xué)習(xí)小組的交流

C.教學(xué)資源的搜集

D.教學(xué)資源的展示

18.發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問(wèn)該網(wǎng)站，以下方法中最為合適的是（C）。

A.將網(wǎng)址復(fù)制粘貼在一個(gè)記事本中，需要使用時(shí)從中獲取該網(wǎng)站網(wǎng)址而后訪問(wèn)即可

B.將該網(wǎng)站首頁(yè)另存在本地計(jì)算機(jī)上，需要使用時(shí)直接從計(jì)算機(jī)上打開(kāi)該網(wǎng)頁(yè)即可

C.利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時(shí)點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可

D.無(wú)需任何保存性的操作，需要使用時(shí)直接通過(guò)瀏覽器的“歷史訪問(wèn)”功能訪問(wèn)即可

19.在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是(E)。

A.Ctrl+C粘貼

B.小組成員內(nèi)部推選小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)配合教師協(xié)調(diào)組內(nèi)成員進(jìn)行閱讀

C.Ctrl+S全選

D.Ctrl+A剪切

E.Ctrl+Z撤銷

20.下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（C）。

A.一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會(huì)也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容

B.教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已

C.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

D.教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思

21.對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（B）。

A.在整合過(guò)程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)

B.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中

C.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段

D.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)配備的先進(jìn)程度會(huì)決定課程整合的效果

22.教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)（C）。

A.照相機(jī)

B.攝象機(jī)

C.實(shí)物投影儀或者投影機(jī)

D.錄音機(jī)

23.在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）。

A.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表

B.順其自然，不干預(yù)他們

C.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言

D.直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表

24.在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（D）。

A.學(xué)習(xí)資源的選擇與使用

B.學(xué)習(xí)過(guò)程中的策略使用

C.學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)

D.課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容

25.除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（C）。

A.本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過(guò)演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性

B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

C.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好

D.學(xué)習(xí)者意志力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣越濃

E.學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著其學(xué)習(xí)的效率

26.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（B）。

A.理解人口自然增長(zhǎng)率與人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系

B.理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹(shù)立正確的人口觀

C.了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長(zhǎng)率以及人口超過(guò)1億的國(guó)家

D.了解人口過(guò)多所帶來(lái)的資源和環(huán)境問(wèn)題

27.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適的是（A）。

A.亞洲不同地區(qū)民族服飾

B.傣族潑水節(jié)

C.奧運(yùn)會(huì)比賽精彩瞬間

D.法國(guó)的埃菲爾鐵塔

28.在討論“亞洲的這些國(guó)家人口為什么這么多？”的活動(dòng)中，您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（A）。

A.平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整

B.全班同學(xué)形成一大組討論,教師不參與

C.學(xué)生自由組合，教師不予干預(yù)

D.分成兩組，男生一組、女生一組分別進(jìn)行討論

29.點(diǎn)評(píng)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，下列選項(xiàng)不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（C）。

A.學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度

B.對(duì)本課表現(xiàn)出來(lái)的興趣

C.普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度

D.學(xué)生間的合作態(tài)度

30.在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（A）。

A.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體

B.媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好

C.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體

D.多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體

31.下列哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（D）。

A.色彩搭配適宜，同一頁(yè)面的顏色不宜超過(guò)三種

B.構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

C.注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一

D.應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與

32.電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（D）

A.以超文本方式組織信息

B.具有多媒體效果

C.生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率

D.便于教案的修訂，但不便于攜帶

33.在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（B）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。

A.大綱視圖

B.幻燈片瀏覽視圖

C.普通視圖

D.幻燈片視圖

34.教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則，也就是要選擇（D）。

A.教學(xué)功能強(qiáng)的媒體

B.使用品牌的媒體

C.使用成本低的媒體

D.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

35.在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（C）。

A.鼠標(biāo)故障

B.顯示器沒(méi)有通電

C.Office版本不同

D.內(nèi)存條沒(méi)插好

36.在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3/6”的字樣，則表示（B）。

A.共有6張幻燈片，目前只編輯了3張

B.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張

C.共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張

D.共有9張幻燈片，目前只編輯了3張

37.在本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？（D）。

A.由學(xué)生推舉一名代表發(fā)言

B.教師直接講解，給出正確答案

C.教師指定一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言

D.分組討論，小組推選代表發(fā)言

38.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（A）。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展

B.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)從功能上可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

D.評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)

39.根據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵―）。

A.學(xué)生能夠用fill…with/befilledwith/befullof自由造句，并能自由轉(zhuǎn)換

B.學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確讀出、記住kind-hearted等14個(gè)單詞

C.學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞、詞組正確描述有關(guān)圣誕的活動(dòng)

D.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容

40.上課剛開(kāi)始時(shí)，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（D）。

A.提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，讓他們saysomethingaboutChristmasDay

B.給學(xué)生展示圣誕節(jié)的圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由討論

C.教師向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)的圖片，并向?qū)W生描述圣誕節(jié)，學(xué)生跟著教師的描述展開(kāi)聯(lián)想

D.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

41.為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是（A）。

A.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)

B.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料

C.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和需要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間搭起了一座橋梁

D.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移

42.在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問(wèn)方式比較恰當(dāng)（A）。

A.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題

B.教師站在講臺(tái)上，點(diǎn)名讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題

C.挑選教室中某一排或某一行的第一個(gè)學(xué)生，然后按照順序一個(gè)接一個(gè)的回答

D.每一個(gè)單詞和詞組都讓學(xué)生站起來(lái)回答

43.在英語(yǔ)課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的不包括（A）。

A.讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)

B.讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)傳達(dá)信息

C.為學(xué)生流利表達(dá)英語(yǔ)提供練習(xí)機(jī)會(huì)

D.給學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

44.下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（A）。

A.教師用課件展示本課的重難點(diǎn)，并適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生造句、報(bào)告自己的理解

B.教師再把課件回放一遍，簡(jiǎn)單的概括所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生跟著回憶，加深印象

C.課程結(jié)束時(shí)教師用板書(shū)列出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生跟著閱讀

D.用課件展示本課所學(xué)的單詞、詞組和句型，教師看著課件重復(fù)的念一遍，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講，認(rèn)真回顧

45.你想為學(xué)生播放一段音樂(lè)，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的原因是（C）。

A.電腦的音頻線松動(dòng)

B.音響的電源沒(méi)有打開(kāi)

C.電腦出了故障，需要重新啟動(dòng)

D.播放軟件被設(shè)置到了靜音狀態(tài)或是聲音被設(shè)置到了最小

46.以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)是（B）。

A.界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺(jué)心理

B.教學(xué)資料來(lái)源清楚，無(wú)侵權(quán)行為

C.界面人性化，操作方便，沒(méi)有導(dǎo)航、鏈接錯(cuò)誤

D.課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）。

A.錯(cuò)誤太多，無(wú)法批改，讓學(xué)生重寫

B.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

C.用紅筆劃出學(xué)生作文中的每一處錯(cuò)誤，并在旁邊幫他改正過(guò)來(lái)

D.用修改符號(hào)標(biāo)出所有的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

48.下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（B）。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

B.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)都是在教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行的

D.教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于體現(xiàn)教師的成就，因此只對(duì)教師有用

49.在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（C）。

A.Ctrl+Alt+Del

B.Del+Esc

C.Alt+Tab

D.Alt+F4

50.王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開(kāi)很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了，如果他想打開(kāi)“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（C）。

A.Del+Esc

B.Alt+Tab

C.Ctrl+Alt+Del

D.Alt+Del+Esc

第四篇：信息技術(shù)在線考試題及答案

在線考試

在線考試: 試題總數(shù): 總分: 合格率: 測(cè)驗(yàn)所需時(shí)間

以下的正確答案以灰色突出顯示

1.下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）。

4751-8617 50 100.0 90.0 120.0分鐘

A.通過(guò)整合，可以改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，所以一般信息技術(shù)手段越先進(jìn)，整合的效果就越好

B.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面(2)C.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)效果好

D.信息技術(shù)與課程整合的目的是促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，因此整合內(nèi)容中不包含信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

標(biāo)題: 下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn)

資源編號(hào): 5206

2.以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。

A.學(xué)習(xí)理論 B.傳播理論 C.計(jì)算機(jī)理論(2)D.教學(xué)理論

標(biāo)題: 以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5207

3.結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí)，以下各項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是（）。

A.思考如何引導(dǎo)學(xué)生利用BBS進(jìn)行發(fā)帖和回帖 B.網(wǎng)絡(luò)教室的電腦是否聯(lián)網(wǎng)

C.學(xué)生是否已經(jīng)具備IE瀏覽器操作的知識(shí)以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料查找的能力 D.如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級(jí)”評(píng)定(2)

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí)，以下各項(xiàng)5208 中可以暫時(shí)忽略的是（）。

4.結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。

A.熟練掌握在BBS發(fā)布、回復(fù)、閱讀帖子 B.認(rèn)識(shí)電子公告牌BBS，理解其功能 C.掌握BBS賬號(hào)的注冊(cè)過(guò)程

D.形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿(2)標(biāo)題: 結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)資源文件夾: 教育技術(shù)能的是（）。力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5209

5.在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（）。

A.投影機(jī)(2)B.在線網(wǎng)絡(luò)課程 C.BBS論壇 D.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資5210 源中，不具有交互特性的是（）。

6.演示性課件是以圖解、動(dòng)畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（）。

A.PhotoShop(2)B.Authorware C.Powerpoint D.Flash 資源編號(hào): 標(biāo)題: 演示性課件是以圖解、動(dòng)畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課資源文件夾: 教育5211 件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（）。技術(shù)能力培訓(xùn)

7.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

A.如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用 B.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程 C.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展(2)D.評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

標(biāo)題: 根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5212

8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。

A.人的學(xué)習(xí)過(guò)程是信息加工的過(guò)程

B.人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果 C.學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)

D.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程(2)標(biāo)題: 下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀資源文件夾: 教育技術(shù)點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5213

9.以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（）。

A.整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情操(2)B.能夠用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文 C.整體把握歌詞主體部分，品讀歌詞中的語(yǔ)言

D.掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字

標(biāo)題: 以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)資源文件夾: 教育技術(shù)能的是（）。力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5214

10.在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，以下教學(xué)方法最佳的是（）。

A.由朗讀水平高的學(xué)生領(lǐng)讀課文，然后回答老師提出的問(wèn)題 B.播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩(shī)歌文本以及配樂(lè)朗誦組成的課件(2)C.學(xué)生自己默讀本詩(shī)歌，并閱讀本課達(dá)到熟練的程度 D.教師親自范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該5215 詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，以下教學(xué)方法最佳的是（）。

11.老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.老師每講解一個(gè)生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶(2)B.教師口頭講解，為節(jié)省時(shí)間，不在黑板上板書(shū)生字詞 C.教師指定幾個(gè)寫字好的學(xué)生把生字詞抄寫在黑板上 D.在一張幻燈片里呈現(xiàn)所有的生字詞，可以忽略字體大小，顏色等

資源編號(hào): 標(biāo)題: 老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)資源文件夾: 教育5216 為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。技術(shù)能力培訓(xùn)

12.劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？

A.促進(jìn)知識(shí)的保持(2)B.向?qū)W生提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

C.激發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)與技能 D.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為

資源編號(hào): 標(biāo)題: 劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提資源文件夾: 教5217 出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？ 育技術(shù)能力培訓(xùn)

13.下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平(2)B.教學(xué)評(píng)價(jià)的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化 C.在上課前，老師為了了解學(xué)生的原有知識(shí)和預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行了提前預(yù)測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)

D.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)為目的

標(biāo)題: 下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5218

14.關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑(2)B.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，因此教育技術(shù)是教育信息化的唯一方法

C.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教師要掌握有利于推進(jìn)教學(xué)的技術(shù)手段與工具，因此教育技術(shù)能力成為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容

D.教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中先進(jìn)技術(shù)手段與工具的應(yīng)用與推廣，因此教育技術(shù)有利于推進(jìn)教育信息化

標(biāo)題: 關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5219

15.某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（）。

資源編號(hào): 5220 A.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 B.學(xué)習(xí)需要分析 C.學(xué)習(xí)者分析 D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析(2)標(biāo)題: 某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn)

16.下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（）。

A.教學(xué)過(guò)程的組織 B.教學(xué)資源的展示 C.教學(xué)資源的搜集(2)D.學(xué)習(xí)小組的交流

標(biāo)題: 下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是資源文件夾: 教育技術(shù)能力（）。培訓(xùn) 資源編號(hào): 5221

17.下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（）。

A.教學(xué)過(guò)程的組織 B.教學(xué)資源的展示 C.教學(xué)資源的搜集(2)D.學(xué)習(xí)小組的交流

標(biāo)題: 下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是資源文件夾: 教育技術(shù)能力（）。培訓(xùn) 資源編號(hào): 5222

18.發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問(wèn)該網(wǎng)站，以下方法中最為合適的是（）。

A.將網(wǎng)址復(fù)制粘貼在一個(gè)記事本中，需要使用時(shí)從中獲取該網(wǎng)站網(wǎng)址而后訪問(wèn)即可

B.利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時(shí)點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可(2)C.將該網(wǎng)站首頁(yè)另存在本地計(jì)算機(jī)上，需要使用時(shí)直接從計(jì)算機(jī)上打開(kāi)該網(wǎng)頁(yè)即可

D.無(wú)需任何保存性的操作，需要使用時(shí)直接通過(guò)瀏覽器的“歷史訪問(wèn)”功能訪問(wèn)即可 資源編號(hào): 標(biāo)題: 發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷資源文件夾: 教育5223 地訪問(wèn)該網(wǎng)站，以下方法中最為合適的是（）。技術(shù)能力培訓(xùn)

19.在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是()。

A.Ctrl + S 全選 B.Ctrl + Z 撤銷(2)C.小組成員內(nèi)部推選小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)配合教師協(xié)調(diào)組內(nèi)成員進(jìn)行閱讀 D.Ctrl + C 粘貼 E.Ctrl + A 剪切

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷5224 鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是()。

20.下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（）。

A.教學(xué)反思的方法有多種，撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教學(xué)間的交流討論只是比較常用的方法而已

B.一節(jié)課結(jié)束或者一天的教學(xué)任務(wù)完成后，教師根據(jù)教學(xué)的情況寫的心得和體會(huì)也屬于教學(xué)反思的內(nèi)容

C.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)(2)D.教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，再優(yōu)秀的教師也必須學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思

資源編號(hào): 5225 標(biāo)題: 下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（）。資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn)

21.對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（）。

A.在整合過(guò)程中，應(yīng)該多使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)B.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)充當(dāng)輔助教師教和輔助學(xué)生學(xué)的工具和手段 C.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中(2)D.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)配備的先進(jìn)程度會(huì)決定課程整合的效果

標(biāo)題: 對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是資源文件夾: 教育技術(shù)能力（）。培訓(xùn) 資源編號(hào): 5226

22.教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)（）。

資源編號(hào): 5227 A.錄音機(jī)

B.實(shí)物投影儀或者投影機(jī)(2)C.照相機(jī) D.攝象機(jī)

標(biāo)題: 教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn)

23.在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

資源編號(hào): 5228 A.直接制止發(fā)言的同學(xué)，讓其他同學(xué)發(fā)表 B.順其自然，不干預(yù)他們

C.提示發(fā)言的同學(xué)不要總是自己講，讓其他同學(xué)也發(fā)表

D.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言(2)標(biāo)題: 在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某資源文件夾: 位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，教育技術(shù)能力下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。培訓(xùn)

24.在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（）。

A.學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā) B.學(xué)習(xí)資源的選擇與使用 C.學(xué)習(xí)過(guò)程中的策略使用 D.課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容(2)標(biāo)題: 在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5229

25.除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（）。

A.學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著其學(xué)習(xí)的效率 B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng) C.學(xué)習(xí)者意志力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣越濃

D.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好(2)E.本課教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，播放表演視頻，反復(fù)播放安塞腰鼓朗讀的聲音，通過(guò)演示文稿呈現(xiàn)教學(xué)信息，體現(xiàn)了媒體的表現(xiàn)性和重復(fù)性

資源編號(hào): 標(biāo)題: 除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)資源文件夾: 教5230 于非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（）。育技術(shù)能力培訓(xùn)

26.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（）。

A.理解人口自然增長(zhǎng)率與人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系

B.了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長(zhǎng)率以及人口超過(guò)1億的國(guó)家 C.了解人口過(guò)多所帶來(lái)的資源和環(huán)境問(wèn)題

D.理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹(shù)立正確的人口觀(2)標(biāo)題: 下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的資源文件夾: 教育技術(shù)能內(nèi)容（）。力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5231

27.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適的是（）。

A.法國(guó)的埃菲爾鐵塔 B.奧運(yùn)會(huì)比賽精彩瞬間 C.亞洲不同地區(qū)民族服飾(2)D.傣族潑水節(jié)

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，5232 以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適的是（）。

28.在討論“亞洲的這些國(guó)家人口為什么這么多？”的活動(dòng)中，您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（）。

A.分成兩組，男生一組、女生一組分別進(jìn)行討論 B.學(xué)生自由組合，教師不予干預(yù) C.全班同學(xué)形成一大組討論,教師不參與 D.平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整(2)

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在討論“亞洲的這些國(guó)家人口為什么這么多？”的活動(dòng)中，5233 您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（）。

29.點(diǎn)評(píng)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，下列選項(xiàng)不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（）。

A.普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度(2)B.對(duì)本課表現(xiàn)出來(lái)的興趣 C.學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度 D.學(xué)生間的合作態(tài)度

標(biāo)題: 點(diǎn)評(píng)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，下列選項(xiàng)不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5234

30.在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（）。

A.多種媒體綜合運(yùn)用的效果優(yōu)于單一媒體 B.媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好

C.高科技電腦和網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)于掛圖、模型等傳統(tǒng)媒體 D.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體(2)

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教5235 學(xué)媒體的表述中正確的是（）。

31.下列哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（）。

A.注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一

B.構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 C.色彩搭配適宜，同一頁(yè)面的顏色不宜超過(guò)三種

D.應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與(2)標(biāo)題: 下列哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5236

32.電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（）

A.具有多媒體效果

B.便于教案的修訂，但不便于攜帶(2)C.以超文本方式組織信息

D.生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高授課效率

標(biāo)題: 電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教資源文件夾: 教育技術(shù)能案的特點(diǎn)?（）力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5237

33.在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。

A.幻燈片視圖 B.大綱視圖

C.幻燈片瀏覽視圖(2)D.普通視圖

標(biāo)題: 在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對(duì)幻資源文件夾: 教育技術(shù)燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5238

34.教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則，也就是要選擇（）。

A.使用品牌的媒體 B.教學(xué)功能強(qiáng)的媒體 C.使用成本低的媒體

D.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體(2)

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原5239 則，也就是要選擇（）。

35.在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（）。

A.鼠標(biāo)故障 B.顯示器沒(méi)有通電 C.內(nèi)存條沒(méi)插好 D.Office版本不同(2)資源編號(hào): 標(biāo)題: 在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫資源文件夾: 教育技5240 效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（）。術(shù)能力培訓(xùn)

36.在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（）。

A.共有6張幻燈片，目前只編輯了3張 B.共有9張幻燈片，目前顯示的是第3張 C.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張(2)D.共有9張幻燈片，目前只編輯了3張

資源編號(hào): 標(biāo)題: 在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”資源文件夾: 教育技術(shù)5241 的字樣，則表示（）。能力培訓(xùn)

37.在本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？（）。

A.分組討論，小組推選代表發(fā)言(2)B.由學(xué)生推舉一名代表發(fā)言 C.教師指定一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生發(fā)言 D.教師直接講解，給出正確答案

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激5242 發(fā)學(xué)生互動(dòng)，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？（）。

38.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)從功能上可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

B.教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) C.評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過(guò)程性的評(píng)價(jià) D.教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展(2)標(biāo)題: 根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5243

39.根據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確讀出、記住kind-hearted 等14個(gè)單詞 B.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容(2)C.學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞、詞組正確描述有關(guān)圣誕的活動(dòng)

D.學(xué)生能夠用fill?with /be filled with/be full of 自由造句，并能 自由轉(zhuǎn)換

標(biāo)題: 根據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述資源文件夾: 教育技術(shù)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎＤ芰ε嘤?xùn) 資源編號(hào): 5244

40.上課剛開(kāi)始時(shí)，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（）。

A.給學(xué)生展示圣誕節(jié)的圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由討論 B.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論(2)C.教師向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)的圖片，并向?qū)W生描述圣誕節(jié)，學(xué)生跟著教師的描述展開(kāi)聯(lián)想

D.提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，讓他們say something about Christmas Day 資源編號(hào): 標(biāo)題: 上課剛開(kāi)始時(shí)，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)資源文件夾: 教5245 想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（）。育技術(shù)能力培訓(xùn)

41.為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是（）。

資源編號(hào): 5246 A.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移 B.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)(2)C.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料

D.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和需要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間搭起了一座橋梁

標(biāo)題: 為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材資源文件夾: 料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行教育技術(shù)能組織者”，以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是（）。力培訓(xùn)

42.在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問(wèn)方式比較恰當(dāng)（）。

A.教師站在講臺(tái)上，點(diǎn)名讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題

B.挑選教室中某一排或某一行的第一個(gè)學(xué)生，然后按照順序一個(gè)接一個(gè)的回答

C.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題(2)D.每一個(gè)單詞和詞組都讓學(xué)生站起來(lái)回答

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思5247 考，你認(rèn)為下列那種提問(wèn)方式比較恰當(dāng)（）。

43.在英語(yǔ)課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的不包括（）。

A.讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)(2)B.給學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì) C.為學(xué)生流利表達(dá)英語(yǔ)提供練習(xí)機(jī)會(huì) D.讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)傳達(dá)信息

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在英語(yǔ)課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討5248 論，組織討論的主要目的不包括（）。

44.下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（）。

A.課程結(jié)束時(shí)教師用板書(shū)列出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生跟著閱讀 B.教師用課件展示本課的重難點(diǎn)，并適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生造句、報(bào)告自己的理解(2)C.用課件展示本課所學(xué)的單詞、詞組和句型，教師看著課件重復(fù)的念一遍，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講，認(rèn)真回顧

D.教師再把課件回放一遍，簡(jiǎn)單的概括所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生跟著回憶，加深印象

標(biāo)題: 下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（）。

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 5249

45.你想為學(xué)生播放一段音樂(lè)，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的原因是（）。

A.電腦的音頻線松動(dòng)

B.電腦出了故障，需要重新啟動(dòng)(2)C.音響的電源沒(méi)有打開(kāi)

D.播放軟件被設(shè)置到了靜音狀態(tài)或是聲音被設(shè)置到了最小 資源編號(hào): 標(biāo)題: 你想為學(xué)生播放一段音樂(lè)，電腦上顯示音頻文件播放正常，但資源文件夾: 教育5250 是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的原因是（）。技術(shù)能力培訓(xùn)

46.以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)是（）。

A.界面人性化，操作方便，沒(méi)有導(dǎo)航、鏈接錯(cuò)誤 B.教學(xué)資料來(lái)源清楚，無(wú)侵權(quán)行為(2)C.課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大

D.界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺(jué)心理

資源編號(hào): 5251 標(biāo)題: 以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項(xiàng)是（）。資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn)

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 B.錯(cuò)誤太多，無(wú)法批改，讓學(xué)生重寫(2)C.用紅筆劃出學(xué)生作文中的每一處錯(cuò)誤，并在旁邊幫他改正過(guò)來(lái) D.用修改符號(hào)標(biāo)出所有的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

資源編號(hào): 標(biāo)題: 在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非資源文件夾: 教育5252 常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。技術(shù)能力培訓(xùn)

48.下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。

A.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)(2)B.教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于體現(xiàn)教師的成就，因此只對(duì)教師有用 C.教學(xué)評(píng)價(jià)都是在教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行的 D.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

資源編號(hào): 5253 標(biāo)題: 下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn)

49.在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

A.Ctrl+Alt+Del B.Del+Esc C.Alt+Tab(2)D.Alt+F4

資源文件夾: 教育技術(shù)能力培訓(xùn) 資源編號(hào): 標(biāo)題: 在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間5254 切換，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

50.王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開(kāi)很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了，如果他想打開(kāi)“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

資源編號(hào): 5255 A.Alt+Del+Esc B.Del+Esc C.Alt+Tab D.Ctrl+Alt+Del(2)標(biāo)題: 王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開(kāi)很多應(yīng)用程序，電資源文件夾: 腦突然死機(jī)了，如果他想打開(kāi)“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，教育技術(shù)能力應(yīng)使用的組合鍵是（）。培訓(xùn)

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第五篇：在線考試答案[范文]

下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）。1.信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面

以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。2.A.計(jì)算機(jī)理論

結(jié)合所給案例思考，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析時(shí)，以下各項(xiàng)中可以暫時(shí)忽略的是（）。3.C.如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行“等級(jí)”評(píng)定

結(jié)合給定教案，下列不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。4.形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿

在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是5.（）。

C.投影機(jī)

演示性課件是以圖解、動(dòng)畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不6.適合制作演示型課件（）。

C.PhotoShop

根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。7.B.教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展

下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的描述中，屬于建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。8.B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程

以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（）。9.D.整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛(ài)國(guó)主義情操

在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，10.以下教學(xué)方法最佳的是（）。

B.播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩(shī)歌文本以及配樂(lè)朗誦組成的課件

老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方11.式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.老師每講解一個(gè)生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶

劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加12.工過(guò)程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？

C.促進(jìn)知識(shí)的保持

下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（）。13.A.期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平

關(guān)于教育技術(shù)的意義與作用，下列說(shuō)法正確的是（）。14.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠帶動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變化，是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑

某位教師想在課堂上播放一段Flash視頻，當(dāng)他想要打開(kāi)該視頻文件時(shí)發(fā)現(xiàn)，該電15.腦系統(tǒng)中沒(méi)有安裝可播放該視頻的軟件，不能正常播放，從而打亂了該教師的上課程序安排，你認(rèn)為該教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)哪一步驟沒(méi)有做好（）。

D.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

下列活動(dòng)中，不屬于教學(xué)過(guò)程中教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的是（）。16.B.教學(xué)資源的搜集

發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的教案、課件資源網(wǎng)站，希望以后能夠經(jīng)常便捷地訪問(wèn)該網(wǎng)站，以下18.方法中最為合適的是（）。

C.利用瀏覽器的收藏功能保存該網(wǎng)站，需要使用時(shí)點(diǎn)擊瀏覽器收藏夾下的該網(wǎng)站即可

在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的19.功能描述正確的是()。

B.Ctrl + Z 撤銷

下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（）。20.D.教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過(guò)程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)生提出的問(wèn)題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)

對(duì)信息技術(shù)與課程整合的理解，較為合理的說(shuō)法是（）。21.D.在整合過(guò)程中，信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中

教師正在使用課件向?qū)W生展示戊戌變法過(guò)程中的相關(guān)資料圖片，中途突然出現(xiàn)故障，22.不能繼續(xù)演示課件，教師想到手頭有一些可用的紙質(zhì)圖片，利用下面哪種設(shè)備可繼續(xù)該教學(xué)活動(dòng)（）。

C.實(shí)物投影儀或者投影機(jī)

在小組交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在23.發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽(tīng)。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來(lái)，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

D.用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問(wèn)題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言、在教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，可以忽略的選項(xiàng)是（）。24.A.課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容

除智力因素外，非智力因素也影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。下面關(guān)于非智力因素對(duì)學(xué)25.習(xí)者學(xué)習(xí)的影響的描述中正確的是（）。

E.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好

下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（）。26.A.理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹(shù)立正確的人口觀

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合27.適的是（）。

D.亞洲不同地區(qū)民族服飾

在討論“亞洲的這些國(guó)家人口為什么這么多？”的活動(dòng)中，您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（）。28.C.平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整

點(diǎn)評(píng)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，下列選項(xiàng)不適合作為參考標(biāo)準(zhǔn)的是（）。29.A.普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度

在本課教學(xué)過(guò)程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是30.（）。

A.媒體不是萬(wàn)能的，不存在萬(wàn)能媒體

下列哪一項(xiàng)不屬于課件制作應(yīng)遵循的原則（）。31.D.應(yīng)盡可能多的使用動(dòng)畫、聲音等效果，激發(fā)多感官參與

電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（）32.A.便于教案的修訂，但不便于攜帶

在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。33.D.幻燈片瀏覽視圖

教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則，也就是要選擇（）。34.D.教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體

在上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的35.原因是（）。

C.Office版本不同

在幻燈片視圖窗格中，若狀態(tài)欄中顯示“幻燈片3 / 6”的字樣，則表示（）。36.D.共有6張幻燈片，目前顯示的是第3張

37.在 本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？（）。

A.分組討論，小組推選代表發(fā)言

根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（）。38.B.教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開(kāi)展

根據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?9.B.學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容

上課剛開(kāi)始時(shí)，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，40.你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（）。

C.教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問(wèn)一系列逐步深化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論

為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料41.能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是（）。

B.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)

在講解生詞、詞組等語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問(wèn)42.方式比較恰當(dāng)（）。

C.教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)回答問(wèn)題

在英語(yǔ)課上，教師會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的43.不包括（）。

A.讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)

下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（）。44.A.教師用課件展示本課的重難點(diǎn)，并適時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生造句、報(bào)告自己的理解

你想為學(xué)生播放一段音樂(lè)，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的45.原因是（A.電腦出了故障，需要重新啟動(dòng)

46.以下課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不正確 的一項(xiàng)是（）。

C.課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改 C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

47.在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)?/p>

是（）。

C.用修改符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生修改

48.下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的的是（）。評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

D.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為

D.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性D.按評(píng)價(jià)分析方法的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（）。49.A.Alt+Tab

王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開(kāi)很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了，50.如果他想打開(kāi)“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

D.Ctrl+Alt+Del