第一篇：教育心得3

教育心得

——望岳小學(xué)第三周實(shí)習(xí)總結(jié)

彈指一揮間，就到了星期六。一周又這樣過(guò)去了，讓我措手不及。早讀的時(shí)候，班上一名學(xué)生問(wèn)我：“老師，你們是不是要走了?”我說(shuō)是的。那孩子沉默了下來(lái)，我也不知道該如何開(kāi)口。前幾天，總是聽(tīng)到別的班的同學(xué)對(duì)老師怎樣怎樣不舍，那是很是羨慕。今天，自己也遇到了，卻不知所措。

三周眨眼就過(guò)去了，才剛剛適應(yīng)下來(lái)，我們卻要離開(kāi)。第一周的時(shí)候覺(jué)得很累，每天六點(diǎn)多起床，十一二點(diǎn)睡覺(jué)。持續(xù)一個(gè)星期，不僅身累，心也很疲憊。第二周的時(shí)候，已經(jīng)慢慢開(kāi)始習(xí)慣了，習(xí)慣每天這樣來(lái)回奔波、習(xí)慣每天面對(duì)這樣的一群小屁孩、習(xí)慣他們稱(chēng)呼我為王來(lái)師，但周末的自考又讓我們陷入深深地疲憊當(dāng)中，心中無(wú)比的期盼第三周的到臨。然而真正的到了第三周，心里卻滋生出了一種不舍。

這周一我上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，又把我從天堂打入了地獄。許是因?yàn)檫@兩節(jié)課沒(méi)有老師在后面坐陣、許是我的教學(xué)還不夠成熟、許是數(shù)學(xué)課原本就難駕馭、許是那天他們心情比較激動(dòng)，那兩節(jié)課他們比平常要吵許多，很讓我頭疼。于是我開(kāi)始反思，一個(gè)教師的教學(xué)方法絕對(duì)不能一成不變，吸引住學(xué)生的興趣是非常重要的。我想以后我可以做的更好的。

昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦的很成功。看到這群小朋友在操場(chǎng)上馳騁，我的心情也變得異常歡快。我負(fù)責(zé)的是跳高、跳遠(yuǎn)比賽，雖然很累，但是也很開(kāi)心。一轉(zhuǎn)頭看到低年級(jí)小朋友在跑100米，那樣小小的身影在跑道上飛快的飄過(guò)，也讓我忍不住笑了起來(lái)。

這二十天，我已經(jīng)感受到了我的成長(zhǎng)。相信大家也和我一樣，變得更加成熟了。就算只有短短的三個(gè)星期，我也會(huì)一只記得這段日子，這50張笑臉。我要感謝望岳小學(xué)給我一個(gè)這樣的平臺(tái)，感謝王老師這么認(rèn)真的給我們指導(dǎo)。我也相信，以后我可以做的更好。

583班 王小瑩

第二篇：心得3

讀《建筑工程安全生產(chǎn)技術(shù)》心得

劉慧源

讀《建筑工程安全生產(chǎn)技術(shù)》心得

《建筑工程安全生產(chǎn)技術(shù)》涉及的安全生產(chǎn)方面知識(shí)面廣、影響因素多、技術(shù)要求高，鑒于本書(shū)內(nèi)容較多，所以我就針對(duì)腳手架工程談一下自己的心得。

隨著建筑施工技術(shù)的發(fā)展，腳手架的種類(lèi)也愈來(lái)愈多。從搭設(shè)材質(zhì)上說(shuō)，有竹、木和鋼管腳手架。鋼管腳手架中又分扣件式、承插式等；按搭設(shè)的立桿排數(shù)，又可分單排架、雙排架和滿(mǎn)堂架。按搭設(shè)的用途，又可分為砌筑架、裝修架；按搭設(shè)的位置可分為外腳手架和內(nèi)腳手架。下面介紹下扣件式鋼管腳手架：

1、特點(diǎn)：腳手架是施工中必不可少的臨時(shí)設(shè)施。比如砌筑磚墻、澆筑混凝土、墻面的抹灰，粉刷，結(jié)構(gòu)構(gòu)件的安裝等，都需要在其旁搭設(shè)腳手架，以便在其上進(jìn)行施工操作、堆放施工用料和必要時(shí)的短距離水平運(yùn)輸?？奂_手架承載力大，落地腳手架承載力在15~20KN之間，滿(mǎn)堂腳手架立桿承載力可達(dá)30KN。裝拆方便，搭設(shè)靈活，使用廣泛，比較經(jīng)濟(jì)。缺點(diǎn)是腳手架中的扣件量較大，價(jià)格較高，如果管理不善，扣件易損壞。丟失，因此應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)化管理。

2、適用范圍：扣件式腳手架在我國(guó)的應(yīng)用歷史近50余年，積累了豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，是應(yīng)用最為普遍的一種腳手架，其適用范圍如下

（1）工業(yè)與民用建筑施工用落地式單、雙排腳手架，以及分段懸挑腳手架。（2）上料平臺(tái)、滿(mǎn)堂腳手架。（3）高聳構(gòu)筑物，如井架、煙囪、水塔等施工用腳手架。（4）棧橋、碼頭、高架路、橋等工程用腳

手架。（5）為了確保腳手架的安全可靠，《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》JGJ 130規(guī)定單排腳手架不適用于下列情況：1）墻體厚度小于或等于180mm;2)建筑物高度超過(guò)24m；3）空斗磚墻、加氣砌塊等輕質(zhì)墻體；4)砌筑砂漿強(qiáng)度等級(jí)或等于M10的磚墻。

3、適宜搭設(shè)高度：（1）單管立桿扣件式雙排腳手架的搭設(shè)高度不宜超過(guò)50m。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)腳手架的使用調(diào)查，立桿采用單根鋼管的落地式腳手架一般均在50m以下，當(dāng)需要搭設(shè)高度超過(guò)50m時(shí)，一般都比較慎重地采取加強(qiáng)措施，如采用雙管立桿、分段卸荷、分段懸挑等。（2）分段懸挑腳手架。由于分段懸挑腳手架一般都支撐在由建筑物挑出的懸臂梁或三角架上，如果每段懸挑過(guò)高時(shí)，將過(guò)多增加建筑物的負(fù)擔(dān)，或懸挑出結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜，故分段懸挑高度每段不宜超過(guò)25m。

4、基本要求：（1）必須設(shè)置縱、橫向水平桿和立桿，三桿交匯處用直角扣件相互連接、并應(yīng)盡量緊靠，此三桿緊靠的扣接點(diǎn)稱(chēng)為扣件式腳手架特點(diǎn)。（2）扣件螺栓擰緊扭力矩應(yīng)在40~50N.m之間，以確保腳手架的節(jié)點(diǎn)具有必要的剛性和承受荷載的能力.(3)在腳手架和建筑物之間，必須按設(shè)計(jì)計(jì)算要求設(shè)置足夠數(shù)量、分布均勻的連墻件，此連墻件應(yīng)能起到約束腳手架在橫向產(chǎn)生變形，以防止腳手架橫向失穩(wěn)或傾覆，并可靠傳遞風(fēng)荷載。（4）腳手架立桿基礎(chǔ)必須堅(jiān)實(shí)，并具有足夠承載能力，以防止不均勻或過(guò)大的沉降。（5）應(yīng)設(shè)置縱向剪刀撐和橫向斜撐，以使腳手架具有足夠的縱向和橫向整體剛度。、拆除腳手架前的準(zhǔn)備工作應(yīng)符合下列規(guī)定:（1）應(yīng)全面檢查腳手架的扣件連接連墻件支撐體系等是否符合構(gòu)造要求

（2）應(yīng)根據(jù)檢查結(jié)果補(bǔ)充完善施工組織設(shè)計(jì)中的拆除順序和措施經(jīng)主管部門(mén)批 準(zhǔn)后方可實(shí)施

（3）應(yīng)由單位工程負(fù)責(zé)人進(jìn)行拆除安全技術(shù)交底

（4）應(yīng)清除腳手架上雜物及地面障礙物

（5）拆除作業(yè)必須由上而下逐層進(jìn)行嚴(yán)禁上下同時(shí)作業(yè)

（6）連墻件必須隨腳手架逐層拆除嚴(yán)禁先將連墻件整層或數(shù)層拆除后再拆腳手 架分段拆除高差不應(yīng)大于2 步如高差大于2 步應(yīng)增設(shè)連墻件加固

（7）當(dāng)腳手架拆至下部最后一根長(zhǎng)立桿的高度(約6.5m)時(shí)應(yīng)先在適當(dāng)位置搭設(shè) 臨時(shí)拋撐加固后再拆除連墻件

（8）各構(gòu)配件嚴(yán)禁拋擲至地面

第三篇：心得3

學(xué)習(xí)習(xí)近平系列重要講話(huà)精神體會(huì)

通過(guò)對(duì)第一單元內(nèi)容——習(xí)近平系列重要講話(huà)精神的學(xué)習(xí)，我對(duì)習(xí)近平談治國(guó)理政思想有了較系統(tǒng)的把握，同時(shí)，對(duì)貫穿其中的思想方法有了一定了解，用這些習(xí)近平系列重要講話(huà)精神指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)和工作，必然大有益處。

一、把握習(xí)近平系列重要講話(huà)精神的主要內(nèi)容

黨的十八大以來(lái)，在治國(guó)理政新的實(shí)踐中，總書(shū)記發(fā)表了一系列重要講話(huà)，提出了許多富有創(chuàng)見(jiàn)的新思想新觀點(diǎn)新論斷新要求，深刻回答了新形勢(shì)下黨和國(guó)家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的奮斗目標(biāo)。黨的十八大提出了“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)，總書(shū)記在參觀“復(fù)興之路”時(shí)進(jìn)一步提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)是人民的夢(mèng)，要不斷為人民造福，要依靠人民來(lái)實(shí)現(xiàn)。中國(guó)夢(mèng)是民族夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想，“國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好”。中國(guó)夢(mèng)是促進(jìn)世界和平發(fā)展的夢(mèng)，世界越來(lái)越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)帶來(lái)的是世界的持久和平和共同繁榮。中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，每個(gè)人通過(guò)自身努力享有人生出彩、夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。

堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，是新一屆中央治國(guó)理政的主題?！暗缆穯?wèn)題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗第一位的問(wèn)題，道路是黨的生命?！闭?yàn)槿绱?，在新時(shí)期的治國(guó)理政中，習(xí)近平旗幟鮮明地提出毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，社會(huì)主義的基本原則不能丟，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，這是歷史和人民的選擇。同時(shí)，時(shí)代和實(shí)踐都在不斷發(fā)展，必須用發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待馬克思主義，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，把中國(guó)特色社會(huì)主義這篇大文章續(xù)寫(xiě)下去，繼續(xù)創(chuàng)造精彩。

“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局是新一屆黨中央治國(guó)理政的戰(zhàn)略選擇。十八大以來(lái)，我國(guó)發(fā)展取得了顯著成績(jī)，國(guó)際地位進(jìn)一步提升，但同時(shí)，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，貧富差距挑戰(zhàn)，資源環(huán)境約束增加，創(chuàng)新能力不足，國(guó)內(nèi)外安全風(fēng)險(xiǎn)疊加交織，治理現(xiàn)代化目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。習(xí)近平針對(duì)中國(guó)難題，提出“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，確立了新形勢(shì)下黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的戰(zhàn)略方向、重點(diǎn)領(lǐng)域、主攻目標(biāo)。其中，全面建成小康社會(huì)是我們近期的奮斗目標(biāo)，全面深化改革是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制、全面依法治國(guó)是法治保障、全面從嚴(yán)治黨是政治保證，構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年目標(biāo)”的戰(zhàn)略選擇和結(jié)構(gòu)體系。

二、掌握貫穿于習(xí)近平重要講話(huà)精神的思想方法

習(xí)近平系列重要講話(huà)精神始終運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，貫穿了科學(xué)的思想方法和工作方法，在學(xué)習(xí)其重要內(nèi)容的同時(shí)，還要掌握其中主要的思想方法。全局觀念與重點(diǎn)突破向結(jié)合。十八大以來(lái)，新一屆黨中央在推進(jìn)中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，能夠高瞻遠(yuǎn)矚，從全局出發(fā)，同時(shí)，又重點(diǎn)突破，很好地實(shí)現(xiàn)了全局與重點(diǎn)的結(jié)合。以全面深化改革為例，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持從大局出發(fā)考慮問(wèn)題。全面深化改革是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略部署，不是某個(gè)領(lǐng)域某個(gè)方面的單項(xiàng)改革?！钡瑫r(shí)又強(qiáng)調(diào)：“以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)體制改革牽引作用?！?/p>

調(diào)查研究的方法。調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部做好工作必要的思想工作方法，調(diào)查研究能力是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力的一個(gè)組成部分。習(xí)近平指出：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更沒(méi)有決策權(quán)?！毖芯繂?wèn)題、制定政策、推進(jìn)工作，刻舟求劍不行，閉門(mén)造車(chē)不行，異想天開(kāi)更不行，必須進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究。

從群眾中來(lái)，到群眾中去。從群眾中來(lái)，到群眾中去，是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法，是群眾路線(xiàn)的重要內(nèi)容。從群眾中來(lái)，到群眾中去的領(lǐng)導(dǎo)方法，是同“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)過(guò)程完全一致的，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在領(lǐng)導(dǎo)工作中的創(chuàng)造性運(yùn)用。新一屆黨中央面臨黨脫離群眾這一風(fēng)險(xiǎn)，更加重視群眾路線(xiàn)和這一工作方法。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持黨的群眾路線(xiàn)，從群眾中來(lái)，到群眾中去，深入基層調(diào)查研究，親近群眾，聯(lián)系群眾，服務(wù)群眾，做好新形勢(shì)下的群眾工作。”在實(shí)踐中開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，要求黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持群眾路線(xiàn)，同時(shí)把從群眾中來(lái)，到群眾中去的工作方法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，真正做到為群眾辦實(shí)事、辦好事，讓人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的利益。學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，總書(shū)記號(hào)召全黨同志，一定要善于學(xué)習(xí)，善于重新學(xué)習(xí)，依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)要學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，認(rèn)為“一切學(xué)習(xí)都不是為學(xué)而學(xué)，學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”，“堅(jiān)持學(xué)以致用，用以促學(xué)”。也就是說(shuō)要通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的水平。要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，帶著問(wèn)題學(xué)，拜人民為師，做到干中學(xué)、學(xué)中干，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。

三、用習(xí)近平系列重要講話(huà)精神指導(dǎo)思想、工作、學(xué)習(xí)實(shí)際

學(xué)習(xí)習(xí)近平系列重要講話(huà)精神，更重要的是科學(xué)理論的運(yùn)用和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索回答。就自身的思想實(shí)際而言，要不斷用習(xí)近平系列重要講話(huà)精神成果武裝頭腦，補(bǔ)足精神上的“鈣”，克服思想上的迷茫，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，做到志存高遠(yuǎn)，心胸開(kāi)闊，心系人民，甘于奉獻(xiàn)，明辨是非，堅(jiān)持黨性原則，不為任何風(fēng)險(xiǎn)和誘惑所動(dòng)。

就自身的工作實(shí)際而言，要以講話(huà)精神為指導(dǎo)，及時(shí)將講話(huà)精神轉(zhuǎn)化為推動(dòng)黨校發(fā)展的具體政策措施、工作思路和實(shí)際行動(dòng)。在工作中，要著眼于黨校發(fā)展大局，以黨校教學(xué)管理工作為中心，不斷推動(dòng)教學(xué)管理方面的創(chuàng)新，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。加強(qiáng)調(diào)查研究，溝通交流，以滿(mǎn)足學(xué)員需求為目的，以細(xì)致耐心的工作推動(dòng)解決現(xiàn)存的具體問(wèn)題。

就自身的學(xué)習(xí)實(shí)際而言，要做到在講話(huà)精神指導(dǎo)下，善于學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的，既要抓學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也要注意拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域；既要向書(shū)本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向人民群眾學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，也要向國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)?！薄皩W(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^(guò)科學(xué)地學(xué)習(xí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，不斷提升解決問(wèn)題、駕馭復(fù)雜局面的能力、科學(xué)研判決策能力。

第四篇：心得3

今天是我們?cè)谟變簣@的第二天，在經(jīng)過(guò)了昨天一天的和小朋友的接觸之后，我們和小朋友之間的關(guān)系也變得越來(lái)越親密了，因此今天的任務(wù)相對(duì)于昨天來(lái)說(shuō)也好辦了很多。

一開(kāi)始，我們便開(kāi)始教他們一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，26個(gè)英文字母。小孩子們面對(duì)著這些完全陌生的詞匯，顯得非常好奇，在我們的教導(dǎo)下，他們認(rèn)真仔細(xì)地看著黑板上的英文字母，并且認(rèn)真地跟真我們念著，在認(rèn)識(shí)了差不多之后，我們又開(kāi)始教他們唱英文字母歌，以便于他們跟好地認(rèn)識(shí)這些字母。

由于今天是其中一個(gè)小朋友的生日，所以在學(xué)完英文字母之后，我們便開(kāi)始為那位小壽星過(guò)生日，點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭、切蛋糕、分蛋糕、吃蛋糕，這個(gè)生日不僅讓那位小壽星

過(guò)得很有意義，我們也覺(jué)得很開(kāi)心。

過(guò)完生日，便開(kāi)教他們唱《小小少年》這首歌，小朋友們學(xué)得很用心，因此很快就那這首歌掌握得差不多了。為了獎(jiǎng)勵(lì)他們那優(yōu)秀的表現(xiàn)，我們還給了他們一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

這兩天下來(lái)讓我么感到非?？鞓?lè)，在奉獻(xiàn)中幫助別人，也使自己得到提升。

宋春春

第五篇：心得3

《教育科研方法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2010年9月來(lái)到教育學(xué)院學(xué)習(xí)——中小學(xué)教育科研方法、策略。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我從思想上打破了“教育科研是專(zhuān)家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無(wú)關(guān)”的認(rèn)識(shí).認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教育科研工作。總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感謝教院為我們提供了這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望以后能有更多這樣的學(xué)習(xí)。

二O一O年九月二十九日