第一篇：音樂研修日志

音樂研修感言

中小學音樂教育的教學方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹碇v解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；也不能像專業(yè)音樂學校中強調(diào)專業(yè)技能的訓練；更不能像幾十年來一直采用的教幾支歌就算上音樂課的方法。它應(yīng)以多樣的、科學的教學法施諸于不同程度的教育對像，并要既有循序漸進的規(guī)律性，又有隨機應(yīng)變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

中小學音樂教學不能以專業(yè)的音樂知識技能傳授為主，知識和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。我們在音樂教學過程中應(yīng)適當?shù)乩酶鞣N形式進行一些知識技能的訓練，但不可按專業(yè)音樂教育的教學模式進行教學。

我們不能只是以自己的語言來解釋和表述音樂所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時間留給學生聽，給他們以想象的空間，在音樂流動的音響中，培養(yǎng)學生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術(shù)形象。

第二篇：音樂研修日志

音樂研修日志

初中的學生正處在人生轉(zhuǎn)折期，個人的世界觀和價值觀初步形成，音樂課堂的美育是此時學生的必要良藥。美育，可以理解為“審美教育”或“美感教育”，是學校教育的重要一部分,學校就是要通過美育的方式來教育學生。課堂上的音樂教育能感染、熏陶學生，能在不知不覺中提高學生的審美能力，也能提高人的氣質(zhì)和精神面貌。然而，如何形成學生的學習興趣成了所有一線教師的難題，那么究竟怎樣提高學生學習音樂的興趣呢？在我的個人教學過程中，我總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗：

一、讓學生親近你，喜歡你

中國有句古話“親其師，信其道”，在我們還是學生時期都會明白，老師如果非常有親和力，我們往往會非常喜歡這位老師所任教的科目。我們音樂教師就一定要具備有這種親和力，這樣學生才會期待著音樂課，并在學習的過程中是感覺幸福的、快樂的。這種親和力來自于校園生活和課堂，在校園中，我們要教師關(guān)愛學生，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。

我們的一線教師都具備這豐富的音樂技巧和音樂知識，足夠滿足學生的視覺與聽覺精神需求，在課堂上適當?shù)恼宫F(xiàn)自己能夠讓學生從心里佩服老師，這樣也是最簡潔和最有富有感染力的教學，使教師能夠成為學生的興趣中心，能有效地提高學生的音樂課堂學習興趣。

二、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生

音樂是美的一門藝術(shù)代表學科，音樂的課堂教學必定會結(jié)合表演，因此是會具抽象性、思考性的特點，不能完全的概念化。因此，在課堂的教學中很好的調(diào)動學生思維的活動性，優(yōu)秀的音樂作品能夠很好的激發(fā)學生的思維活動性。例如在歌曲《桑塔露琪亞》中，這首膾炙人口的意大利民歌，可以先用多媒體向介紹意大利風光、民族風情等的藝術(shù)特點，讓學生在優(yōu)秀作品中享受視覺與聽覺的過程中思考音樂就是反應(yīng)著當?shù)厝嗣竦幕旧钋闆r和人民對生活的美好愿望，然后讓學生在學習歌唱的過程中體驗船歌三拍子特點，這樣就很容易激發(fā)起學生的興趣，學生就會主動積極的去學習。

第三篇：初中音樂研修日志

初中音樂教學研修日志

新課標是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺，給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。通過這幾天的研修，讓我認識到，每個音樂教師都要不斷的進行心態(tài)調(diào)整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下面幾個方面的問題應(yīng)該引起我的思索：

一、教學視角的變化

新課標要求教學內(nèi)容聯(lián)系學生的實際生活，且有益于他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，實施新課標迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，開發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學?，F(xiàn)代社會生活中，伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休閑、餐飲、影視等）同每個人的生活密切相關(guān)。了解音樂與生活的關(guān)系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計具體教學中，應(yīng)引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。比如：在一節(jié)音樂課上，給學生欣賞Flash要學生評價和修改里邊的音樂音效。學生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動有趣，還讓學生學會了關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。

二、教學方式的轉(zhuǎn)變

1、從課內(nèi)到課外

在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗，可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中，也可把教學活動拓展到課外等。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。

2、從本學科到跨學科

實踐證明，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。如在中小學各門課程中：語文、歷史、地理、生物??等都或多或少與音樂有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學的有機組成部分。如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術(shù)結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。

三、教學重心的轉(zhuǎn)變

1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

新課標提出要“培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”在我們的音樂教學中，其實每節(jié)課、每個音樂知識都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導向工作，讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。

2、強調(diào)創(chuàng)造探索精神

由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。河師大的張睿婷教授在上《音樂作品鑒賞與教學》這節(jié)課時，提出：如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用，只有把音樂創(chuàng)作作為中學音樂教學的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)，中學音樂教學才能獲得最大的教育教益。比如：為了指導學生的創(chuàng)造探索精神，給學生欣賞譚盾的《水》、《破銅爛鐵敲起來》等“另類音樂”，讓學生去思考為什么這些看似不可能發(fā)出樂音的，不是常規(guī)樂器的東西居然也能奏出這么美妙的音樂？在關(guān)注對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新。對音樂教學更有創(chuàng)新探索的精神。

四、教學評價的轉(zhuǎn)變

教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是教育科學研究的一個重要組成部分。新課標要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。”這就與我們以往的“成績考核”有著重大的區(qū)別。新課標的評價是包括對學生的學業(yè)成績、對教師的教學效果、對學校的教學管理、教學質(zhì)量，以及對本課程的建設(shè)和發(fā)展進行全面的評價?？傊?，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學習，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化??才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。

第四篇：小學音樂研修日志

小學音樂研修日志

興趣是學生學習音樂的基本動力，根據(jù)小學生的年齡特征和認知特點，培養(yǎng)他們對音樂的興趣是教學的側(cè)重點音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)小學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開放學生的智力潛能。在小學音樂教學過程中，每一次音樂活動都是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)學生學習興趣、提高學生的學習主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了小學生新課程教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，師生互動，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異的學習理念。

“興趣是最好的老師”，怎樣培養(yǎng)學生的興趣呢？我認為那就是讓他在音樂課中感受到快樂。課前做好充分準備，在課堂中我通過講故事、猜謎語以及游戲的方式來激發(fā)學生們的興趣。如：在《小燕子》這一節(jié)課中，我讓學生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與活動，在節(jié)奏中和在歌詞中進行編創(chuàng)活動。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學生學得輕松，教師教得輕松。要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學生有許多不同的答案，課堂氣氛自然活躍。用猜迷的方式來激發(fā)他們的注意力，講故事來引發(fā)他們的興趣。從而使學生對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，達到了較好的教學效果。

音樂教學是門藝術(shù)，它有許多方面需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢吞剿?，在音樂教學中，我們要充分發(fā)揮好“興趣”的作用，從而達

到提高課堂教學質(zhì)量的目的。音樂教育的成功與否，主要看學生興趣的如何培養(yǎng)。一個合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索、去創(chuàng)新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質(zhì)量取得質(zhì)的改變。因此在今后的教學中我要不斷的努力、創(chuàng)新。

第五篇：小學音樂研修日志(原創(chuàng))

連續(xù)兩年參加“國培”的感受

從去年2010到今年2011，兩次的“國培”使我能夠很快的成長，讓我認識到：音樂活動作為中小學音樂課堂的重要組成部分，包括了游戲、小品、表演、歌表演、律動、舞蹈、演奏樂器等，它使孩子們在活動過程中體驗到參與、創(chuàng)新的快樂，感受到音樂藝術(shù)的魅力。同學們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感活動，是任何形式都代替不了的親身體驗。

小學生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點正是使學生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性、興趣性，增強了學生的參與性。

經(jīng)歷了這次“國培”我對小學音樂教學有了新的認識：要了解學生，了解課本上的所有知識，不能一知半解，自己還沒弄懂，就去教學生。對學生不負責任，對自己的這份事業(yè)也是不負責任的。所以，我會在以后的教學過程中更加的努力，做一名優(yōu)秀的負責任的音樂教師。