第一篇：2011年春學(xué)期C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)
2011年春學(xué)期C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，旨在為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)單片機(jī)打下基礎(chǔ)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力、自學(xué)能力等方面有著很重要的作用。學(xué)習(xí)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課的目的有二: 一是建立起對(duì)計(jì)算機(jī)的初步了解，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)；二是能夠應(yīng)用C語(yǔ)言編制程序，以解決實(shí)際問(wèn)題。因此，這門(mén)課既是一門(mén)基礎(chǔ)課，又是一門(mén)應(yīng)用課，而在這兩者中，后者尤為重要，也就是說(shuō)，要以應(yīng)用為目的和出發(fā)點(diǎn)。本著這個(gè)目的，在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中，應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)。對(duì)于新開(kāi)課程，一切都還在摸索階段，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對(duì)我這個(gè)剛踏上講臺(tái)的信任來(lái)說(shuō)又提出了新的要求，這個(gè)學(xué)期我從事的是三個(gè)班級(jí)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)工作，分別為09電子班、11電子1班和11電子2班。
通過(guò)對(duì)課堂的觀察、與學(xué)生的交流、實(shí)踐總結(jié)的填寫(xiě)、及完成項(xiàng)目的情況，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課時(shí)都能聽(tīng)懂，可到自己動(dòng)手操作時(shí)卻腦子卻一片空白，無(wú)從下手，出現(xiàn)了聽(tīng)得懂、編不出的現(xiàn)象。其原因不外乎以下幾方面：首先，對(duì)語(yǔ)句語(yǔ)法的理解不夠深刻。學(xué)生對(duì)于一些基本語(yǔ)句的使用、語(yǔ)法的規(guī)則，掌握不夠，隨著學(xué)習(xí)的深入，把新知識(shí)掌握了卻把舊知識(shí)遺忘了。比如，少數(shù)學(xué)生對(duì)于使用頻率高的自定義函數(shù)仍不能正確的定義與調(diào)用；學(xué)生完成了難度較大的貪食蛇，再做通訊錄時(shí)，卻不能正確運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的輸入輸出函數(shù)。其次，C語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)的是模塊化的思想，而學(xué)生習(xí)慣于順序編程的思維方式。而有的學(xué)生比較依賴?yán)蠋?，老師講多少就學(xué)習(xí)多少，這樣會(huì)使學(xué)生的編程思想嵌入固定的模式中，學(xué)生也減少了思考的機(jī)會(huì)。再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí)，開(kāi)始是積極的，但隨著項(xiàng)目?jī)?nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶、思考，難度增大了，興趣就減退了，調(diào)動(dòng)不起積極性，覺(jué)得學(xué)習(xí)C語(yǔ)言很難。
從本學(xué)期開(kāi)課以來(lái)，隨著課程的逐步深入，這學(xué)期的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)各個(gè)項(xiàng)目都按照預(yù)定計(jì)劃順利開(kāi)展，隨著本學(xué)期的結(jié)束，我感觸頗多，無(wú)論是從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，還是教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，都出現(xiàn)新的變更，學(xué)生有最開(kāi)始的唄引領(lǐng)入門(mén)至興趣日益曾濃，通過(guò)平常學(xué)生反饋的信息可以得出以下幾點(diǎn)總結(jié)：
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為使初學(xué)者能盡快地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)入計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，在課程講授過(guò)程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，很多學(xué)生感到新奇、好玩，這不能說(shuō)是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的規(guī)則、定義、要求和機(jī)械的格式出現(xiàn)，很容易使一部分(甚至是大部分)學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。為了把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要改變過(guò)去先給出定義和規(guī)則的講授辦法，而是從具體問(wèn)題入手，努力把枯燥無(wú)味的“語(yǔ)言”講的生動(dòng)，活潑。在第一節(jié)課上，就給學(xué)生找一些數(shù)學(xué)已學(xué)課程的問(wèn)題，用算法語(yǔ)言來(lái)求解，使學(xué)生體會(huì)程序設(shè)計(jì)的用途和一種全新的解決問(wèn)題的方法。在課程的進(jìn)行中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一種算法，就嘗試在同行課程中應(yīng)用。此外，還可經(jīng)常介紹一些趣味性算例，如：“菲波納契兔子問(wèn)題”，“水仙花數(shù)”，“競(jìng)賽記分”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家積極主動(dòng)，自覺(jué)獨(dú)立地獲取知識(shí)，打好學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把解題思路，方法和步驟(即“算法”)當(dāng)作授課的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白如何分析并解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的正確思維模式。
2、注重學(xué)生的接受能力
注重課堂教學(xué)中學(xué)生的接受能力，通過(guò)批改作業(yè)，掌握學(xué)生學(xué)到多少，然后根據(jù)不同的情況有的放矢地講解。實(shí)踐課重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生只有勤于動(dòng)腦，親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在開(kāi)始設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，同學(xué)們普遍覺(jué)得比較難。對(duì)于學(xué)生在編程過(guò)程中好的算法，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生，有難度才有挑戰(zhàn)，把完成項(xiàng)目當(dāng)作學(xué)習(xí)，也當(dāng)作對(duì)自己能力的培養(yǎng)。完成一個(gè)項(xiàng)目，同學(xué)們都有這樣的體會(huì)：原來(lái)這個(gè)項(xiàng)目是這么簡(jiǎn)單。雖然開(kāi)始有點(diǎn)難，但是只要自己跟著老師的步伐，多思考，多看書(shū)，對(duì)自己的程序反復(fù)調(diào)試，都可以做出來(lái)。對(duì)學(xué)生在程序調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的的問(wèn)題，只要學(xué)生能夠通過(guò)自己努力解決的問(wèn)題，只是給學(xué)生提示一下錯(cuò)誤出現(xiàn)的哪個(gè)位置，盡量讓學(xué)生自己去解決；對(duì)于學(xué)生確實(shí)不能解決的問(wèn)題，提示知識(shí)點(diǎn)，再給予解答，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力，還教給他們學(xué)習(xí)的方法而不是僅僅傳授給他們知識(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生自身潛能。
3、教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法
教給他們思考問(wèn)題的方法，在講課時(shí)，著重從三方面入手：一是幫助同學(xué)歸納總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，在理性認(rèn)識(shí)上得到更進(jìn)一步的提高。二是根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，重點(diǎn)分析一些具有代表性的例題，通過(guò)現(xiàn)成的例子舉一反三，不僅僅講懂一個(gè)程序，更重要的是講解思考問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)程序的思路，使學(xué)生拿到一個(gè)題目后知道，應(yīng)該怎樣分析題目，怎樣一步步展開(kāi)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么。引導(dǎo)學(xué)生們不要采取死記硬背的方法，提倡把課程學(xué)活。把注意力放在解決問(wèn)題的思路上和提高解決問(wèn)題的能力上。三是選一些典型的題目，老師和學(xué)生共同探討不同的編程方法，活躍解題思路，人人開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)同一個(gè)題目從不同的角度去考慮，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，用不同的方法去解決，然后再系統(tǒng)講解。這樣既能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍學(xué)習(xí)空氣，又能在同學(xué)之間起到一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)地根據(jù)項(xiàng)目演示結(jié)果，提出問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提問(wèn)以達(dá)到理解、掌握知識(shí)，提高思想覺(jué)悟的目的。在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)上提出問(wèn)題，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，回憶舊知識(shí)，并在舊知識(shí)基礎(chǔ)上理解新知識(shí)；在分析項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程、項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)提出問(wèn)題，就像導(dǎo)游將游覽路線、游覽對(duì)象的精華描述給游客。
4、合理安排時(shí)間
合理安排時(shí)間，讓同學(xué)們有盡可能多的上機(jī)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。語(yǔ)言課是一門(mén)實(shí)踐很強(qiáng)的課，是否能學(xué)好的標(biāo)志是能否編出正確的程序，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要多做習(xí)題外，還必須要多上機(jī)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決它，有些問(wèn)題在紙上搞不清楚，一上機(jī)運(yùn)行就清楚了。在學(xué)生理解項(xiàng)目思想、確定項(xiàng)目的算法后，有針對(duì)性地對(duì)項(xiàng)目中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)于那些學(xué)生自己能完成的內(nèi)容，少講、只做提示，甚至不講；每次課留足夠的時(shí)間讓學(xué)生盡可能多地實(shí)踐操作，同時(shí)加強(qiáng)巡查輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于出現(xiàn)率高的，適時(shí)進(jìn)行集中講解。
任何教學(xué)方法只有在一定的條件下才會(huì)顯示出優(yōu)勢(shì)或不足，任何一種教學(xué)方法都有其適用范圍。要教好一門(mén)語(yǔ)言的實(shí)踐課，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，這也是我以后的教學(xué)工作的一大目標(biāo)。
第二篇：《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)總結(jié)
《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)總結(jié)
C語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，它以其處理功能豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，使用方便靈活，執(zhí)行效率高，既具有高級(jí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，又具有匯編語(yǔ)言的特點(diǎn)，因而成為國(guó)內(nèi)外使用較廣泛的語(yǔ)言之一。本人于2002-2003第二學(xué)期擔(dān)任本課程的教學(xué)，在教學(xué)中注重面向應(yīng)用、重視實(shí)踐、結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)由于此課程是該班開(kāi)的第一門(mén)語(yǔ)言課，因此在講授中按照循序漸進(jìn)、逐步深入的原則來(lái)安排、難點(diǎn)分散使學(xué)生不會(huì)感到太困難，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本掌握了C語(yǔ)言的基本內(nèi)容，會(huì)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序，為后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)。
二零零三年六月
第三篇：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
1.Problem A: Hello world!Description Xiao_ming有兩個(gè)哥哥，大哥叫Da_min，二哥叫Er_min。三兄弟放學(xué)回家，父母分別跟他們打招呼。
Input 無(wú)
Output 請(qǐng)輸出： Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!
Sample Input Sample Output Hello Da_min, Hello Er_min, Hello Xiao_ming!
HINT 請(qǐng)注意換行符
Append Code #include
printf(“Hello Da_min,n”);
printf(“Hello Er_min,n”);
printf(“Hello Xiao_ming!n”);} 2.Problem B: 求圓的面積和周長(zhǎng) Description 從鍵盤(pán)輸入圓的半徑，求圓的面積和周長(zhǎng)，圓周率取3.14。
Input 輸入一個(gè)浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)，有效數(shù)字不會(huì)超過(guò)十進(jìn)制的6位。
Output 輸出為兩行。
第一行為圓的面積，第二行為圓的周長(zhǎng)，格式見(jiàn)sample。
Sample Input 3
Sample Output Area: 28.260000 Perimeter: 18.840000
HINT 了解浮點(diǎn)類(lèi)型的輸入、輸出和算術(shù)運(yùn)算符
Append Code 法一
#include
#include
double r;
scanf(“%d”,&r);
printf(“Area: %lfn”,pi*r*r);
printf(“Perimeter: %lfn”,2*pi*r);
}
3.Problem C:平均值 Description 求3個(gè)數(shù)的平均值。
Input 輸入只有一行，為3個(gè)較小的整數(shù)。
Output 輸出為這3個(gè)整數(shù)的平均值，保留3位小數(shù)。
Sample Input 1 2 3 Sample Output 2.000
HINT 注意除法運(yùn)算對(duì)整型數(shù)據(jù)和浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)是不一樣的。
Append Code #include
4.Problem D: 求字符的值 Description 從鍵盤(pán)輸入3個(gè)字符（不含雙字節(jié)字符），分別輸出每個(gè)字符的十進(jìn)制值（ASCII碼）、八進(jìn)制值和十六進(jìn)制值。
Input 輸入為3個(gè)字符。
Output 輸出為3行。
每一行為每個(gè)字符（對(duì)應(yīng)輸入順序）的十進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制值，用空格分隔開(kāi)。每個(gè)輸出的值占3個(gè)字符，不足3個(gè)字符前面補(bǔ)0。
Sample Input 0 A
Sample Output 048 060 030 032 040 020 065 101 041
HINT 了解字符值的存儲(chǔ)和整型的關(guān)系。
Append Code #include
5.Problem A: 最簡(jiǎn)單的程序 Description 輸出一行“Hello world!”。
Input 無(wú)
Output Hello world!
Sample Input Sample Output Hello world!
HINT Append Code #include
printf(“Hello world!”);}
6.Problem B: 算術(shù)基本運(yùn)算 Description 計(jì)算兩整數(shù)x和y（0 Input 輸入只有一行，格式見(jiàn)sample。 Output 輸出為多行，按順序每行輸出x,y的和、差、積、商、余數(shù)、x的平方和y的三次方，格式見(jiàn)sample Sample Input x = 11, y = 3 Sample Output x + y : 14 xy : %dn“,x-y); printf(”x * y : %dn“,x*y); printf(”x / y quotient: %d, remainder: %dn“,x/y,x%y); printf(”x ^ 2 : %dn“,x*x); printf(”y ^ 3 : %dn“,y*y*y);} 7.Problem C: 自增自減運(yùn)算 Description C語(yǔ)言中有自增運(yùn)算++、自減運(yùn)算--，并且可以前置和后置。 編寫(xiě)一個(gè)程序：對(duì)輸入的一個(gè)整數(shù)a，輸出a++、a--、++a、--a的值。 Input 一個(gè)整數(shù)a，a是很小的整數(shù)。 Output 輸出為5行，第一行為a的值，后面依次為--a、a--、a++、++a的值。 5行輸出縱向a要對(duì)齊，“:”對(duì)齊，“:”前后各一個(gè)空格，后面的數(shù)值不用對(duì)齊。每行行尾都有回車(chē)。 Sample Input 0 Sample Output a : 0--a :-1 a--: 0 a++ : 0 ++a : 1 HINT Append Code #include : %dn“,a);printf(”--a : %dn“,--a);a=x;printf(” a--: %dn“,a--);a=x;printf(” a++ : %dn“,a++);a=x;printf(”++a : %dn“,++a);} 8.Problem F: 絕對(duì)值 Description 求整型數(shù)據(jù)和浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的絕對(duì)值。 Input 輸入兩個(gè)數(shù)，第一個(gè)是整數(shù)，第二個(gè)是浮點(diǎn)數(shù)。 Output 輸出為兩行，第一行為整數(shù)的絕對(duì)值，第二行為浮點(diǎn)數(shù)的絕對(duì)值，注意浮點(diǎn)數(shù)的絕對(duì)值不輸出無(wú)意義的0。 Sample Input-1 1 Sample Output 1 1 HINT 求絕對(duì)值可以用標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)來(lái)完成，也可以自己判斷。注意浮點(diǎn)數(shù)的輸出格式。求絕對(duì)值的函數(shù)在哪個(gè)頭文件？貌似很多人會(huì)搞錯(cuò)，包括很多編書(shū)的人！ Append Code #include int n; float m; scanf(”%d%f“,&n,&m); //n=abs(n); //m=fabs(m); if(n<0) { n=-n; } if(m<0) { m=-m; } printf(”%dn“,n); printf(”%g“,m); return 0;} 9.Problem A: 奇數(shù)還是偶數(shù)？ Description 輸入一個(gè)整數(shù)，判讀它是奇數(shù)還是偶數(shù)。 Input 輸入只有一行，為一個(gè)100以內(nèi)的正整數(shù)。 Output 輸出為一行。 若輸入為偶數(shù)則輸出“even”，奇數(shù)輸出“odd”。Sample Input 30 Sample Output even HINT 用整數(shù)運(yùn)算可以解決，練習(xí)“?:”表達(dá)式。 Append Code #include int n; scanf(”%d“,&n); if(n>=0&&n<=100){ if(n%2==0)printf(”evenn“); else printf(”oddn“); } return 0;} 10.Problem B: 簡(jiǎn)單的打折計(jì)算 Description 商店規(guī)定：消費(fèi)滿n元，可以打八八折。設(shè)某件商品標(biāo)價(jià)m元，輸入購(gòu)買(mǎi)的件數(shù)x，計(jì)算出需要支付的金額（單位：元），精確到分。 Input 輸入只有一行，三個(gè)整數(shù)m、n和x，且0 Sample Input 95 300 4 Sample Output 334.40 HINT 了解浮點(diǎn)型的輸出控制，注意整型和浮點(diǎn)型混合運(yùn)算過(guò)程中的數(shù)據(jù)類(lèi)型轉(zhuǎn)換。 Append Code #include int m,x,n,a; float b; scanf(”%d%d%d“,&m,&n,&x); 0 x m a=m*x; if(a>n) b=0.88*a; else b=a; printf(”%.2fn“,b); } 11.Problem C: 判斷閏年 Description 輸入一個(gè)正整數(shù)的年份，判斷是否為閏年。 Input 輸入只有一行，為一個(gè)10000以內(nèi)的正整數(shù)。 Output 輸出為一行。 若輸入為閏年偶數(shù)則輸出“Yes”，否則輸出“No”。 Sample Input 2010 Sample Output No HINT 了解邏輯運(yùn)算符和關(guān)系運(yùn)算符。 Append Code #include int x; scanf(”%d“,&x); if(x>0&&x<10000) { if(x%4==0&&x%100!=0) printf(”Yesn“); else if(x%400==0) printf(”Yesn“); else printf(”Non“); } else printf(”error“);} 12.Problem D: 水仙花數(shù) Description 如果一個(gè)三位十進(jìn)制數(shù)等于其各位數(shù)字的立方和，則稱(chēng)這個(gè)數(shù)為水仙花數(shù)。如：13+53+33=153。 Input 一個(gè)整數(shù)x，100<=x<=999。 Output x是水仙花數(shù)，則輸出“YES”，否則為“NO”。 Sample Input 153 Sample Output YES HINT Append Code #include int a,b,c,x; scanf(”%d“,&x); a=x/100; b=x/10%10; c=x%10; if(x==a*a*a+b*b*b+c*c*c) printf(”Yes“); else printf(”No“);} 13.Problem E: 三個(gè)數(shù)比較大小 Description 從鍵盤(pán)上輸入0～100之間的三個(gè)數(shù)，按從小到大的順序輸出。 Input 輸入只有一行，為三個(gè)整數(shù)。 Output 按從小到大輸出這三個(gè)數(shù)。 Sample Input 15 10 20 Sample Output 10 15 20 HINT 用if語(yǔ)句判斷各種情況可以解決這個(gè)問(wèn)題。 Append Code #include int a,b,c; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a>=b) { if(b>=c) printf(”%d %d %dn“,c,b,a); else if(c>=a) printf(”%d %d %dn“,b,a,c); else printf(”%d %d %dn“,b,c,a); } else { if(a>=c) printf(”%d %d %dn“,c,a,b); else if(b>=c) printf(”%d %d %dn“,a,c,b); else printf(”%d %d %dn“,a,b,c); } } 14.Problem F: 奇怪的求和之一 Description 給定3個(gè)正整數(shù)a、b和c，按照如下規(guī)則求和： 如果這個(gè)數(shù)字是偶數(shù)，則累加到和中； 如果這個(gè)數(shù)字是奇數(shù)，則將大于該數(shù)的最小偶數(shù)累加到和中。 Input 三個(gè)正整數(shù)，均在100以內(nèi)。 Output 一個(gè)和。 Sample Input 2 3 5 Sample Output 12 HINT 如果不會(huì)使用分支語(yǔ)句，可使用條件運(yùn)算符判斷到底將哪個(gè)數(shù)累積到和中。 Append Code #include int a,b,c; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a%2!=0)a++; if(b%2!=0)b++; if(c%2!=0)c++; printf(”%dn“,a+b+c); } 15.Problem G: 你過(guò)線了嗎？ Description 經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，你決定報(bào)考我國(guó)著名的“285”高校之一的北青大學(xué)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的復(fù)習(xí)，殘酷的考試，終于知曉了自己的考試成績(jī)，也知道了北青大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，請(qǐng)你編程判斷，自己過(guò)線了嗎？ Input 輸入有2行，第一行有4個(gè)正整數(shù)，分別表示三門(mén)課程的分?jǐn)?shù)線以及總分分?jǐn)?shù)線。第二行有3個(gè)非負(fù)整數(shù)，分別表示你考的三門(mén)課程的成績(jī)。 Output 如果你的三門(mén)課程成績(jī)都不低于相應(yīng)課程的分?jǐn)?shù)線，且你的考試總分也不低于北青大學(xué)的總分分?jǐn)?shù)線要求，則輸出“congratulations”，否則輸出“sorry”。 Sample Input 70 80 70 240 80 80 82 Sample Output congratulations HINT 如果你不會(huì)使用分支語(yǔ)句，同樣可以使用條件運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)該程序。 Append Code #include int a,b,c,d,e,f,g,h; scanf(”%d %d %d %dn%d %d %d“,&a,&b,&c,&d,&e,&f,&g); h=e+f+g; if(e>=a&&f>=b&&g>=c&&h>=d) printf(”congratulations“); else printf(”sorry“);} 16.Problem I: A+B Problem(II): Input/Output Practice Description 計(jì)算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入的第一行是一個(gè)整數(shù)N，后面有N對(duì)整數(shù)a和b，每對(duì)a和b占一行，a,b用空格分開(kāi)。 Output 每行輸出一個(gè)a+b的和，順序與輸入對(duì)應(yīng)。 Sample Input 2 1 2 10 20 Sample Output 3 30 HINT N給出了測(cè)試樣例數(shù)，用for循環(huán)處理方便。 Append Code #include int n,a,b,i;Scanf(“%d”,&n);For(i=0;i 17.Problem H: A+B Problem Description 計(jì)算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對(duì)整數(shù)a和b組成，每對(duì)a和b占一行，a,b用空格分開(kāi)。 Output 每行輸出一個(gè)a+b的值，順序與輸入對(duì)應(yīng)。 Sample Input 1 2 10 20 Sample Output 3 30 HINT OJ系統(tǒng)上測(cè)試輸入結(jié)束符為EOF（End Of File），其值為-1。用scanf()把文件所有內(nèi)容讀完后，會(huì)讀到EOF，所以可以用來(lái)判斷輸入是否完成，測(cè)試時(shí)可以用Ctrl+Z產(chǎn)生EOF。本題解法參看FAQ。Append Code #include int a,b; while(scanf(”%d%d“,&a,&b)!=EOF){ printf(”%dn“,a+b); } return 0;} 18.Problem A: 判斷是否是元音字母 Description 輸入一個(gè)英文字母，判斷是否是元音字母。元音字母是：a,e,i,o u,A,E,I,O,U Input 輸入一個(gè)英文字母 Output 是元音字母,輸出“yes”,否則輸出“no”,行尾沒(méi)有回車(chē)。 Sample Input A Sample Output yes HINT Append Code #include char ch; scanf(”%c“,&ch); if(ch>='A'&&ch<='Z') ch=ch+32; if(ch=='a') printf(”yes“); else if(ch=='e') printf(”yes“); else if(ch=='i') printf(”yes“); else if(ch=='o') printf(”yes“); else if(ch=='u') printf(”yes“); else printf(”no“); } 19.Problem B: 按順序輸出三個(gè)數(shù) Description 對(duì)于輸入的3個(gè)整數(shù)，按照從小到大的順序輸出。 Input 輸入3個(gè)int類(lèi)型內(nèi)的整數(shù)，兩兩之間用一個(gè)空格隔開(kāi)。 Output 按照從小到大的順序輸出上述三個(gè)數(shù)，兩兩之間用一個(gè)空格隔開(kāi)。 Sample Input 2 1 3 Sample Output 1 2 3 HINT Append Code #include int a,b,c,temp; scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a { temp=a; a=b; b=temp; } if(a { temp=a; a=c; c=temp; } if(b { temp=b; b=c; c=temp; } printf(”%d %d %dn“,c,b,a);} 20.Problem E: Description 判斷輸入整數(shù)的奇偶性。 判斷奇偶數(shù) Input 輸入為一個(gè)整數(shù)。 Output 輸出只有一行，代表判斷結(jié)果。如果輸入的整數(shù)n是一個(gè)偶數(shù)，輸出： n is an even number.否則輸出： n is an odd number.見(jiàn)樣例。 Sample Input 12 Sample Output 12 is an even number.HINT Append Code #include int a; scanf(”%d“,&a); if(a%2==0) printf(”%d is an even number.“,a); else printf(”%d is an odd number.“,a);} 21.Problem A: 判斷兩個(gè)整數(shù)的大小關(guān)系 Description 輸入2個(gè)整數(shù)a和b，如果a>b，則輸出1，否則輸出0。 Input 兩個(gè)整數(shù)a和b，均不超過(guò)int類(lèi)型的表示范圍。 Output 表示a>b的結(jié)果：如果a>b，則輸出1，否則輸出0。 Sample Input 3 4 Sample Output 0 HINT Append Code #include printf(”1“); else printf(”0“);return 0;} 22.Problem D: 成績(jī)的等級(jí) Description 把百分制的考試成績(jī)轉(zhuǎn)換成五級(jí)制的成績(jī)： 90～100：Excellent 80～89：Good 70～79：Average 60～69：Pass 0～59：Failing 不在0～100之間的輸入是非法數(shù)據(jù)，輸出“Error”。 Input 輸入多行，每行一個(gè)整數(shù)。 Output 輸入所對(duì)應(yīng)的成績(jī)等級(jí)。 Sample Input-1 81 92 35 68 72 100 Sample Output Error Good Excellent Failing Pass Average Excellent HINT 用switch語(yǔ)句解決這個(gè)問(wèn)題比較方便。 Append Code #include int score; while(scanf(”%d“,&score)!=EOF) { if(score<0||score>100) printf(”Errorn“); else { switch(score/10) { case 0: case 1: case 2: case 3: case 4: case 5:printf(”Failingn“);break; case 6:printf(”P(pán)assn“);break; case 7:printf(”Averagen“);break; case 8:printf(”Goodn“);break; case 9: case 10:printf(”Excellentn“);break; } } } return 0;} 23.Problem E: 輸出是m的倍數(shù)或n的倍數(shù)、但不是 m和n的公倍數(shù)的數(shù) Description 輸出1～k之間是m的倍數(shù)或n的倍數(shù)、但不是m和n的公倍數(shù)的數(shù)，其中1<=m,n Input 輸入三個(gè)整數(shù)，依次為k、m、n。 Output 從小到大輸出符合題意的所有整數(shù)，兩數(shù)之間用一個(gè)空格分開(kāi)。 Sample Input 15 2 3 Sample Output 2 3 4 8 9 10 14 15 HINT 難點(diǎn)在于輸出格式的控制：空格在數(shù)的中間，學(xué)會(huì)用循環(huán)時(shí)邊界情況的特殊處理。 Append Code #include a=m;else a=n;printf(”%d“,a);for(i=a+1;i<=k;i++){ } if((i%m==0&&i%n!=0)||(i%n==0&&i%m!=0)) printf(” %d“,i);} return 0; 24.Problem B: 兩整數(shù)相加減 Description 計(jì)算a+b和a-b。 Input 輸入為一對(duì)整數(shù)a和b。a,b用空格分開(kāi)。 Output 輸出a+b和a-b的計(jì)算結(jié)果，各占一行。 Sample Input 1 2 Sample Output 3-1 HINT Append Code #include printf(”%dn“,a+b); printf(”%dn“,a-b);} 25 Problem C: 它滿足條件嗎？ Description 需要判斷給定的一個(gè)整數(shù)是否同時(shí)滿足如下三個(gè)條件： 1.它是一個(gè)完全平方數(shù)。2.它是一個(gè)偶數(shù)。3.它是一個(gè)正數(shù)。 注：若一個(gè)數(shù)能表示成某個(gè)自然數(shù)的平方的形式，則稱(chēng)這個(gè)數(shù)為完全平方數(shù)。例如： 0,1,4,9,16,25,36,49,64,81,100,121,144,169,196,225,256,289,324,361,400,441,484,529 Input 一個(gè)int范圍內(nèi)的整數(shù)。 Output 如果輸入的數(shù)字滿足條件，則輸出yes，否則輸出no。 Sample Input 100 Sample Output yes HINT 注意邏輯表達(dá)式判斷三個(gè)條件的順序。如果你不會(huì)使用分支語(yǔ)句，同樣可以使用條件運(yùn)算符實(shí)現(xiàn)該程序。 庫(kù)函數(shù)sqrt()可以用于求一個(gè)數(shù)的平方根。 Append Code #include if(a==sqrt(a)*sqrt(a)&&a%2==0&&a>0) printf(”yes“); else printf(”no“);} 26.Problem F: 多路分支 Description 編寫(xiě)一個(gè)完整的程序,運(yùn)行時(shí)向用戶提問(wèn)”你考試考了多少分?(0-100)“接受輸入后判斷其等級(jí)并顯示出來(lái)等級(jí): 優(yōu):90<=分?jǐn)?shù)<=100 良:80<=分?jǐn)?shù)<90 中:60<=分?jǐn)?shù)<80 差:0<=分?jǐn)?shù)<60 Input 輸入任意一個(gè)整數(shù)分?jǐn)?shù)值,顯示等級(jí);再輸入任意一個(gè)整數(shù)分?jǐn)?shù)值，顯示等級(jí);....直到測(cè)試數(shù)據(jù)較充分，可輸入-1止。 Output 對(duì)任意輸入的分?jǐn)?shù)值,輸出對(duì)應(yīng)的等級(jí),直到輸入的數(shù)為-1時(shí)才退出運(yùn)行.Sample Input 102 100 90 80 70 60 50 0-80-1 Sample Output grad must between 0 and 100 優(yōu) 優(yōu) 良 中 中 差 差 grad must between 0 and 100 grad must between 0 and 100 HINT Append Code #include int x; while(scanf(”%d“,&x)!=EOF) { if(x<0||x>100) printf(”grad must between 0 and 100n“); else if(x>=90) printf(”優(yōu)n“); else if(x>=80) printf(”良n“); else if(x>=60) printf(”中n“); else if(x>=0) printf(”差n“); } return 0;} Problem D: 有多少人？ Description 學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果全體學(xué)生按照3人一隊(duì)列隊(duì)，則多了1個(gè)人；如果按照4人一隊(duì)列隊(duì)，則多了2個(gè)人；如果按照5人一隊(duì)排隊(duì)，則多了3個(gè)人。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生？ Input 一個(gè)int類(lèi)型的正整數(shù)N，是學(xué)生人數(shù)的上界，即：該校學(xué)生數(shù)不超過(guò)N。 Output 所有可能的學(xué)生數(shù)，每個(gè)數(shù)占一行。 Sample Input 200 Sample Output 58 118 178 HINT Append Code #include int n,i; scanf(”%d“,&n); for(i==1;i<=n;i++){ if(i%3==1&&i%4==2&&i%5==3) printf(”%dn“,i);} return 0;} Problem C: 正負(fù)數(shù)各有幾個(gè)？ Description 輸入若干個(gè)整數(shù)，求其中正數(shù)、負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)。 Input 輸入分為2行：第一行是一個(gè)數(shù)字N>0，表示下面有N個(gè)整數(shù)。第2行是N個(gè)整數(shù)，都是int類(lèi)型的。 Output 輸出所輸入的N個(gè)整數(shù)的正數(shù)個(gè)數(shù)和負(fù)數(shù)個(gè)數(shù)，并用空格分開(kāi)2個(gè)輸出。Sample Input 10 2 3 4 5-1-2-3-4-5 Sample Output 5 5 HINT 貌似還有一種叫做0的數(shù)。 Append Code #include int n,a,i,num1=0,num2=0; scanf(”%d“,&n);for(i=0;i { scanf(”%d“,&a); if(a>0) num1++; else if(a<0) num2++; } printf(”%d %dn“,num1,num2); return 0;} Problem A: A+B Problem(III): Input/Output Practice Description 計(jì)算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對(duì)整數(shù)a和b組成，每對(duì)a和b占一行，a,b用空格分開(kāi)。當(dāng)測(cè)試樣為0 0時(shí)表示輸入結(jié)束，0 0不參與運(yùn)算。 Output 每行輸出一個(gè)a+b的值，順序與輸入對(duì)應(yīng)。 Sample Input 1 2 10 20 0 0 Sample Output 3 30 HINT 練習(xí)break的使用。 Append Code #include { if(a!=0||b!=0) } printf(”%dn“,a+b); else break; return 0;} 30 Problem B: A+B Problem(IV): Input/Output Practice Description 計(jì)算a+b，0<=a,b<1000。 Input 輸入有多對(duì)整數(shù)a和b組成，每對(duì)a和b占一行，a,b用空格分開(kāi)。 Output 每行輸出一個(gè)a+b的值，順序與輸入對(duì)應(yīng)。每個(gè)格式樣例之間用一個(gè)空行分隔開(kāi)。 Sample Input 1 2 10 20 15 35 Sample Output 3 30 50 HINT 由于輸出的和比空行多一個(gè)，所以全部計(jì)算放在一個(gè)循環(huán)里是不行的，必須要特殊處理開(kāi)頭或者結(jié)尾。 Append Code #include n++; if(n==1) printf(”%dn“,a+b); else printf(”n%dn“,a+b); } return 0;} Problem C: n個(gè)數(shù)的最大值和最小值 Description 找出n個(gè)數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)，并將它們的值輸出出來(lái)。 Input 輸入為n+1個(gè)整數(shù)，都在int類(lèi)型范圍內(nèi)。這些數(shù)可能用若干空格或者換行符分隔開(kāi)。輸入的第1個(gè)數(shù)為n，表示后續(xù)有n個(gè)數(shù)輸入。從輸入的第2個(gè)數(shù)開(kāi)始，求出直到第n+1個(gè)數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)。 Output 輸出為兩行，格式見(jiàn)sample。 Sample Input 3 0 1-1 Sample Output The maximum number is 1.The minimum number is-1.HINT 分隔符是空格還是回車(chē)都是空白符，對(duì)scanf(”%d“)來(lái)說(shuō)沒(méi)有區(qū)別；先讀入n，然后用for循環(huán)就很容易控制讀入n個(gè)數(shù)的過(guò)程。 Append Code #include int n,i,max,min; scanf(”%d“,&n); int a[n]; for(i=0;i scanf(”%d“,&a[i]); max=a[0]; min=a[0]; for(i=0;i { if(max max=a[i]; if(min>a[i]) min=a[i]; } printf(”The maximum number is %d.n“,max); printf(”The minimum number is %d.“,min); return 0;} 32.Problem D: 求100以內(nèi)的素?cái)?shù) Description 素?cái)?shù)是只能被1和自身整除的正整數(shù)，根據(jù)數(shù)學(xué)定義1不是素?cái)?shù)。素?cái)?shù)也叫質(zhì)數(shù)。 Input 輸入為兩個(gè)整數(shù)m和n，滿足0<=m<=n<=100。 Output 從大到小輸出m～n之間的所有素?cái)?shù)，一個(gè)素?cái)?shù)一行。如果m～n之間沒(méi)有素?cái)?shù)，則不輸出任何數(shù)。 輸出的所有數(shù)在兩行“=====”之間。 Sample Input 2 12 Sample Output ===== 11 7 5 3 2 ===== HINT 利用素?cái)?shù)的數(shù)學(xué)規(guī)律可以很容易的解出此題，題目給出的數(shù)據(jù)范圍是關(guān)鍵。 Append Code #include t=0; for(j=2;j<=sqrt(i);j++) if(i%j==0) t=1; if(t==0&&i>1) printf(”%dn“,i);} printf(”=====“);return 0;} 33.Problem E: 是否構(gòu)成三角形？ Description 給出三個(gè)整數(shù)，代表三條邊的長(zhǎng)度，判斷這三條邊的長(zhǎng)度是否能構(gòu)成一個(gè)三角形？ Input 第一行是n(1<=n<=100)，表示有n組測(cè)試數(shù)據(jù) 接下來(lái)有n行，每一行包含三個(gè)整數(shù)，表示三個(gè)邊長(zhǎng)（1<=邊長(zhǎng)<=100） Output 如果三條邊能構(gòu)成三角形，輸出YES，否則輸出NO Sample Input 3 1 2 3 2 8 7 20 20 1 Sample Output NO YES YES HINT Append Code #include {scanf(”%d%d%d“,&a,&b,&c); if(a+b>c&&a+c>b&&b+c>a) printf(”YESn“);else printf(”NOn“);} return 0;} 34.Problem C: 簡(jiǎn)單的整數(shù)排序 Description 對(duì)給出的若干整數(shù)按從小到大排序。 Input 輸入的第一個(gè)數(shù)為n（n<=1000），后接n個(gè)整數(shù)。 Output 按從小到大的順序輸出這些整數(shù)，每?jī)蓚€(gè)整數(shù)之間用一個(gè)空格分隔開(kāi)，最后一個(gè)整數(shù)后面沒(méi)有空格。 Sample Input 10 3 9 1 5 2 8 5 6 7 3 Sample Output 1 2 3 3 5 5 6 7 8 9 HINT 排序前必須把所有的整數(shù)都存儲(chǔ)下來(lái)。因?yàn)橹挥凶疃?000個(gè)數(shù)，1秒的時(shí)間足夠任何排序算法運(yùn)行處結(jié)果來(lái)。 Append Code #include int c,i,n,j; int a[1000]; scanf(”%d“,&n); for(i=0;i scanf(”%d“,&a[i]); for(i=1;i<=n-1;i++) { for(j=0;j { if(a[j]>a[j+1]) { c=a[j]; a[j]=a[j+1]; a[j+1]=c; } } } printf(”%d“,a[0]); for(i=1;i printf(” %d“,a[i]); return 0;} 35.Problem A: Description 購(gòu)物的路程 Saya和Kudo一起去購(gòu)物。假定她們逛的街是一條直線，而商鋪是這條直線上的一些點(diǎn)。她們將車(chē)停在該直線最左端的店鋪處，然后從左向右開(kāi)始逛每一個(gè)店鋪，然后從最右邊的店鋪再返回到停車(chē)處。你的任務(wù)是計(jì)算她們走了多少路。 Input 輸入有多組。每一組的第一行是N（0 Output 對(duì)每組輸入，輸出她們走的路長(zhǎng)。 Sample Input 4 13 89 37 6 7 30 41 14 39 42 0 Sample Output 152 70 HINT Append Code #include int n,i,max,min,a[100001]; while(scanf(”%d“,&n)&&n!=0) { scanf(”%d“,&a[0]); min=max=a[0]; for(i=1;i { scanf(”%d“,&a[i]); if(a[i]>max) max=a[i]; if(a[i] min=a[i]; } printf(”%dn“,(max-min)*2); } return 0;} 36.Problem B: 求累加和 Description 編程求min~max的累加和（含min和max），其中max>=min>0。部分程序已經(jīng)給出，請(qǐng)?zhí)畛淦渲械目瞻渍Z(yǔ)句，并提交填充后的完整程序。 Input 輸入為多行。第一行是一個(gè)整數(shù)N>0，表示后面有N個(gè)測(cè)試用例。后面有N行，每行包含2個(gè)整數(shù)，分別是min和max。 Output 輸出為N行，每個(gè)測(cè)試用例的計(jì)算結(jié)果占據(jù)一行。每行的格式為： case i:sum=s.其中i表示測(cè)試用例的編號(hào)（從1開(kāi)始），s是該測(cè)試用例對(duì)應(yīng)的累加和（設(shè)不超過(guò)int的表示范圍）。 Sample Input 3 1 10 1 100 1 1 Sample Output case 1:sum=55.case 2:sum=5050.case 3:sum=1.HINT Append Code #include int n,i,j,max,min,sum; scanf(”%d“,&n); for(i=0;i { sum=0; scanf(”%d%d“,&min,&max); if(max==min) printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,min); else { for(j=min;j<=max;j++) sum=sum+j; printf(”case %d:sum=%d.n“,i+1,sum); } } return 0;} 37.Problem G: 順序輸出字母 Description 按字母順序輸出兩個(gè)字母st和ed之間的所有字母，但不包括st和ed。不輸出逆序。 Input 兩個(gè)字母st和ed，都是大寫(xiě)字母，用一個(gè)空格分開(kāi)。 Output 在一行內(nèi)按順序輸出st和ed之間的所有字母，但不包括st和ed。例如： 輸入為A和E，則輸出為BCD； 輸入為A和B，則什么字母也不輸出，只有一個(gè)空行； 輸入為E和A，也是什么字母也不輸出，只有一個(gè)空行。最后要輸出一行（行尾不回車(chē)）： ***END*** Sample Input A C Sample Output B ***END*** HINT Append Code #include char st,ed,a; int i; scanf(”%c%c%c“,&st,&a,&ed); { for(i=st+1;i printf(”%c“,i); printf(”n***END***“); } return 0;} 38.Problem F: 單字母變換 Description Tom和Jack是密碼學(xué)愛(ài)好者，他們?cè)诹奶鞎r(shí)經(jīng)常使用一些暗語(yǔ)。他們使用的一種最簡(jiǎn)單的暗語(yǔ)是：將要說(shuō)的每句話里面的英文字母變成這個(gè)字母之后的某個(gè)字母?，F(xiàn)在要求你寫(xiě)一個(gè)程序，將一個(gè)字母變成它之后的某個(gè)字母。 Input 輸入有2個(gè)：一個(gè)大寫(xiě)字母c和一個(gè)正整數(shù)d（0 Output 輸出字母c之后的第d個(gè)字母。大小寫(xiě)與c一致。如果c之后的某個(gè)字母已經(jīng)超出'Z'，則再?gòu)淖帜?A'開(kāi)始計(jì)數(shù)。 如：c='A'，d=3，則輸出應(yīng)為：D。若：c='Y'，d=3，則輸出應(yīng)為：B。 Sample Input A 3 Sample Output D HINT Append Code #include char c; int d; scanf(”%c%d“,&c,&d); if(c+d<='Z') printf(”%c“,c+d); else printf(”%c“,c+d-26); return 0;} 39.Problem B: 登錄密碼驗(yàn)證 Description 編寫(xiě)一個(gè)程序，模擬用戶登錄系統(tǒng)的密碼驗(yàn)證過(guò)程。系統(tǒng)提供給用戶的密碼長(zhǎng)度最長(zhǎng)為20個(gè)字符，若密碼輸入錯(cuò)誤可以再次輸入。但為了保證用戶密碼安全，若連續(xù)輸入密碼錯(cuò)誤超過(guò)5次就會(huì)鎖定賬號(hào)一段時(shí)間。 Input 輸入為若干個(gè)串，至EOF結(jié)束。輸入的第一個(gè)串是用戶的正確密碼，后面的串為模擬用戶登錄時(shí)的輸入的密碼。 Output 每次輸入錯(cuò)誤的密碼，輸出一個(gè)“Wrong!”，若輸入的密碼為正確的，輸出一個(gè)“Welcome!”，并結(jié)束密碼測(cè)試。若前5次輸入的密碼都是錯(cuò)誤的，則后面的輸入中不管是否有正確的密碼都輸出“Out of limited!”。 Sample Input abcdefg 123456 kkkkkkkk abcdefg Sample Output Wrong!Wrong!Welcome! HINT 輸入可以用scanf(”%s“)處理，密碼比較用字符串的比較可以完成。 Append Code #include char a[20],b[20]; int i,j=1; scanf(”%s“,a); while(scanf(”%s“,b)!=EOF) { if(j<=5) { if((strcmp(a,b)==0)) { printf(”Welcome!n“); break; } else printf(”Wrong!n“); j++; } else printf(”O(jiān)ut of limited!n"); } } 40.Problem C: 兔子的繁殖問(wèn)題 Description 假設(shè)一對(duì)兔子每月能生一對(duì)小兔（一雌一雄），每對(duì)小兔出生后的下一個(gè)月是沒(méi)有繁殖能力的，至出生后的第三個(gè)月開(kāi)始又可以每月生一隊(duì)小兔，問(wèn)從一對(duì)剛出生的小兔開(kāi)始，經(jīng)過(guò)若干個(gè)月后一共有多少兔子（假設(shè)在此過(guò)程中兔子沒(méi)有死亡）？ 這個(gè)問(wèn)題是意大利數(shù)學(xué)家菲波那契（Fibonacci）在他1202年出版的《算盤(pán)全書(shū)》中提出來(lái)的，從第一對(duì)剛出生的小兔開(kāi)始每月的兔子數(shù)被乘坐菲波那契序列。 Input 輸入的第一個(gè)數(shù)為n，接下來(lái)有n個(gè)數(shù)字。每個(gè)數(shù)字為一個(gè)月份m（m<=45）。 Output 輸出為n行，每行為第m個(gè)月后的兔子總數(shù)。 《C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》主要在計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、通信技術(shù)、智能電子、電子信息工程、多媒體以及核工程與核技術(shù)等專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)，是電子信息類(lèi)、機(jī)械類(lèi)等工科專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。 本校從2001至今，每年都開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程，由于，我校最開(kāi)始時(shí)的特殊情況，主要把重點(diǎn)放在C語(yǔ)言中的各類(lèi)重點(diǎn)、難點(diǎn)的語(yǔ)法、語(yǔ)義上，使得學(xué)生經(jīng)過(guò)比較復(fù)雜和痛苦的過(guò)程后，對(duì)C語(yǔ)言在使用上很難做到自己編寫(xiě)程序。而且很多學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理。 2004年，學(xué)院成立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，為了更好學(xué)習(xí)和掌握C語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)維護(hù)專(zhuān)業(yè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)前身）除了開(kāi)設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程外，在后續(xù)一學(xué)期還開(kāi)設(shè)了《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》,使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生編程思想和能力得到了極大提高。 2005年，為了讓我院工科學(xué)生更好的掌握C語(yǔ)言編程以及通過(guò)四川省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程后設(shè)置《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)和能力，過(guò)級(jí)率顯著提高! 2007年，依托我校建設(shè)精品課程的契機(jī)，我們將C語(yǔ)言中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新規(guī)整，提出適用于三本院校學(xué)生的語(yǔ)言設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法。我們提出，先了解C語(yǔ)言，再學(xué)習(xí)C語(yǔ)言,再用C語(yǔ)言的思想。即在開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生初步知道C語(yǔ)言，然后引入比較簡(jiǎn)單的運(yùn)算符以及基本輸入、輸出和簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的方式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就不會(huì)從開(kāi)始的時(shí)候陷入大量難懂的語(yǔ)法、語(yǔ)義和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中。有了以上鋪墊再層層進(jìn)入，最終進(jìn)入復(fù)雜的各類(lèi)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及指針等學(xué)習(xí)。通過(guò)以上的內(nèi)容規(guī)整后，教學(xué)效果有明顯提高。 《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)基本知識(shí)點(diǎn) 第一章 C語(yǔ)言基本知識(shí) 1.C源程序的框架 盡管各個(gè)C源程序的功能千變?nèi)f化，但框架是不變的，主要有：編譯預(yù)處理、主函數(shù)()、函數(shù)n()等，主函數(shù)的位置不一定在最前面，可以在程序的中部或后面，主函數(shù)的名字固定為main。 2.C語(yǔ)言源程序的書(shū)寫(xiě)規(guī)則： (1)C源程序是由一個(gè)主函數(shù)和若干個(gè)其它函數(shù)組成的。(2)函數(shù)名后必須有小括號(hào)，函數(shù)體放在大括號(hào)內(nèi)。(3)C程序必須用小寫(xiě)字母書(shū)寫(xiě)。(4)每句的末尾加分號(hào)。(5)可以一行多句。(6)可以一句多行。 (7)可以在程序的任何位置加注釋。3.語(yǔ)句種類(lèi) 語(yǔ)句是程序的基本成分，程序的執(zhí)行就是通過(guò)一條條語(yǔ)句的執(zhí)行而得以實(shí)現(xiàn)的，根據(jù)表現(xiàn)形式及功能的不同，C語(yǔ)言的基本語(yǔ)句可以分為五大類(lèi)。(1)流程控制語(yǔ)句 流程控制語(yǔ)句的功能是控制程序的走向，程序的流程有三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，任何復(fù)雜的程序都可以由這三種基本結(jié)構(gòu)復(fù)合而成。其中后兩種結(jié)構(gòu)要用特定的流程控制語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。(2)表達(dá)式語(yǔ)句 表達(dá)式語(yǔ)句的形式是：表達(dá)式；，即表達(dá)式后跟一分號(hào)“；”，分號(hào)是語(yǔ)句結(jié)束符，是一個(gè)語(yǔ)句必不可少的成分。表達(dá)式和表達(dá)式語(yǔ)句的區(qū)別在于表達(dá)式代表的是一個(gè)數(shù)值，而表達(dá)式語(yǔ)句則代表一種動(dòng)作。最常見(jiàn)的表達(dá)式語(yǔ)句是賦值語(yǔ)句。(3)函數(shù)調(diào)用語(yǔ)句 函數(shù)調(diào)用語(yǔ)句實(shí)際上也是一種表達(dá)式語(yǔ)句，形式為：在一次函數(shù)調(diào)用的小括號(hào)后面加上一個(gè)分號(hào)。(4)空語(yǔ)句 空語(yǔ)句的形式就是一個(gè)分號(hào)，它不代表任何動(dòng)作，常常作為一個(gè)意義轉(zhuǎn)折點(diǎn)使用。(5)復(fù)合語(yǔ)句 復(fù)合語(yǔ)句從形式上看是多個(gè)語(yǔ)句的組合，但在語(yǔ)法意義上它只相當(dāng)于一個(gè)語(yǔ)句，在任何單一語(yǔ)句存在的地方都可以是復(fù)合語(yǔ)句。注意復(fù)合語(yǔ)句中最后一個(gè)語(yǔ)句末尾的分號(hào)不能少。復(fù)合語(yǔ)句右大括號(hào)后面沒(méi)有分號(hào)。4.運(yùn)算符 用來(lái)表示數(shù)據(jù)各種操作的符號(hào)稱(chēng)為運(yùn)算符。運(yùn)算符實(shí)際上代表了一種類(lèi)型數(shù)據(jù)的運(yùn)算規(guī)則。不同的運(yùn)算符具有不同的運(yùn)算規(guī)則，其操作的數(shù)據(jù)類(lèi)型必須符合該運(yùn)算符的要求，運(yùn)算結(jié)果的數(shù)據(jù)類(lèi)型也是固定的。 根據(jù)參加操作的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)多少，可以將C語(yǔ)言的運(yùn)算符分為單目運(yùn)算符，雙目運(yùn)算符和三目運(yùn)算符(三目運(yùn)算符只有條件運(yùn)算符一個(gè))。 根據(jù)運(yùn)算對(duì)象和運(yùn)算結(jié)果的數(shù)據(jù)類(lèi)型可分為算術(shù)運(yùn)算符、關(guān)系運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符等。5.表達(dá)式 表達(dá)式是由常量、變量、函數(shù)，通過(guò)運(yùn)算符連接起來(lái)而形成的一個(gè)算式。一個(gè)常量，一個(gè)變量或一個(gè)函數(shù)都可以看成是一個(gè)表達(dá)式。表達(dá)式的種類(lèi)有： 算術(shù)表達(dá)式、關(guān)系表達(dá)式、邏輯表達(dá)式、賦值表達(dá)式、字位表達(dá)式、強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換表達(dá)式、逗號(hào)表達(dá)式(順序表達(dá)式)、條件表達(dá)式、指針表達(dá)式。6.數(shù)據(jù)的輸入/輸出 C語(yǔ)言本身沒(méi)有輸人/輸出語(yǔ)句，數(shù)據(jù)的輸入/輸出是通過(guò)調(diào)用庫(kù)函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 第二章 數(shù)據(jù)類(lèi)型知識(shí)點(diǎn) 劃分?jǐn)?shù)據(jù)類(lèi)型的意義是編譯系統(tǒng)對(duì)每個(gè)不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中分配的字節(jié)數(shù)不同，不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)可以按規(guī)定參加不同類(lèi)型的運(yùn)算。1.C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類(lèi)型 數(shù)據(jù)類(lèi)型有：整型、字符型、實(shí)型單精度型、雙精度型、構(gòu)造類(lèi)型數(shù)組類(lèi)型、結(jié)構(gòu)體類(lèi)型、共用體類(lèi)型、枚舉類(lèi)型、指針類(lèi)型、空類(lèi)型，其中整型、實(shí)型、字符型是C語(yǔ)言中的基本類(lèi)型。 2.各種類(lèi)型數(shù)據(jù)的定義方法 定義形式：數(shù)據(jù)類(lèi)型 變量名1，變量名2，??變量名n； 3.常量與變量 (1)常量——在程序執(zhí)行期間其值不變的量。它不能被賦值。(2)變量——在程序運(yùn)行期間其值可以改變的量。4.各種類(lèi)型數(shù)據(jù)的混合運(yùn)算 各類(lèi)數(shù)據(jù)運(yùn)算前會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換成同一類(lèi)型。規(guī)律如右圖示：從右向左的箭頭表示必定的轉(zhuǎn)換，如float型數(shù)據(jù)運(yùn)算前化成double型，以提高運(yùn)算精度，結(jié)果也為double型，short或char型數(shù)據(jù)運(yùn)算前化成int型，結(jié)果也為int型；從下向上的箭頭表示轉(zhuǎn)換方向是向級(jí)別高的靠攏。 5.強(qiáng)制類(lèi)型變換 當(dāng)我們需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行類(lèi)型變換，而機(jī)器又不能自動(dòng)完成時(shí)，就要用強(qiáng)制類(lèi)型變換，形式為：(數(shù)據(jù)類(lèi)型符)(被轉(zhuǎn)換對(duì)象)。 第三章 選擇知識(shí)點(diǎn) C語(yǔ)言中實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的控制語(yǔ)句有兩種：條件分支語(yǔ)句if和開(kāi)關(guān)分支語(yǔ)句switch。1.if語(yǔ)句的三種形式：(1)if(表達(dá)式)語(yǔ)句；(2)if(表達(dá)式)語(yǔ)句1;else語(yǔ)句2;(3)if(表達(dá)式1)語(yǔ)句1;else if(表達(dá)式2)語(yǔ)句2;else if(表達(dá)式3)語(yǔ)句3;? else if(表達(dá)式n)語(yǔ)句n;2.開(kāi)關(guān)分支語(yǔ)句switch(1)形式 switch(表達(dá)式){ case e1:語(yǔ)句1；break;case e2:語(yǔ)句2；break;case e3:語(yǔ)句3；break;?? case en:語(yǔ)句n；break;default :語(yǔ)句n+1;}(2)功能 當(dāng)表達(dá)式的值等于e1時(shí)，執(zhí)行語(yǔ)句1； 當(dāng)表達(dá)式的值等于e2時(shí)，執(zhí)行語(yǔ)句2； ?? 當(dāng)表達(dá)式的值等于en時(shí)，執(zhí)行語(yǔ)句n； 當(dāng)表達(dá)式的值與常量e1、e2??en誰(shuí)都不等時(shí)，就執(zhí)行default后的語(yǔ)句 第四章 循環(huán)知識(shí)點(diǎn) 循環(huán)就是在程序執(zhí)行過(guò)程中，反復(fù)多次的執(zhí)行同一段程序。C語(yǔ)言中有三種循環(huán)語(yǔ)句。1.while循環(huán)語(yǔ)句 形式為：while(表達(dá)式){ 循環(huán)體 }； 執(zhí)行過(guò)程是：先計(jì)算表達(dá)式的值，當(dāng)表達(dá)式的值非0時(shí)就執(zhí)行循環(huán)體，之后再判斷表達(dá)式的值，且重復(fù)以上過(guò)程；當(dāng)表達(dá)式的值為0時(shí)就結(jié)束循環(huán)。2.do--while循環(huán)語(yǔ)句 形式為：do { 循環(huán)體 } while(表達(dá)式)； 執(zhí)行過(guò)程是：先執(zhí)行循環(huán)體一次，再判斷表達(dá)式的值，當(dāng)表達(dá)式的值非0時(shí)就再執(zhí)行循環(huán)體，之后再判斷表達(dá)式的值，且重復(fù)以上過(guò)程；當(dāng)表達(dá)式的值為0時(shí)就結(jié)束循環(huán)。3.for循環(huán)語(yǔ)句 形式為：for(表達(dá)式1;表達(dá)式2;表達(dá)式3){ 循環(huán)體 } 4.三種循環(huán)語(yǔ)句的比較 三種循環(huán)語(yǔ)句可以完成同一件事，可任選其一。 使用while和do--while循環(huán)時(shí)，要提前給循環(huán)變量賦初值。而for循環(huán)是在表達(dá)式1中賦初值的。 while循環(huán)和for循環(huán)都是先判斷條件后執(zhí)行循環(huán)體，有可能一次也不執(zhí)行循環(huán)體，do--while循環(huán)是先執(zhí)行循環(huán)體，后判斷條件，即循環(huán)體至少也得執(zhí)行一次。for循環(huán)不限于計(jì)數(shù)循環(huán)，其循環(huán)條件可以是邏輯表達(dá)式和字符表達(dá)式等。5.循環(huán)嵌套 三種循環(huán)控制語(yǔ)句可以互相嵌套，即在一個(gè)循環(huán)體內(nèi)部又可以出現(xiàn)另一循環(huán)，這種嵌套在理論上來(lái)說(shuō)可以是無(wú)限的。注意必須是一個(gè)循環(huán)完整的套住另一個(gè)循環(huán)。6.break語(yǔ)句 break語(yǔ)句只能出現(xiàn)在三種循環(huán)語(yǔ)句和switch多分支語(yǔ)句中，其作用是用來(lái)中斷這四種語(yǔ)句的執(zhí)行。當(dāng)程序執(zhí)行到break語(yǔ)句時(shí)，會(huì)跳出break語(yǔ)句所在的循環(huán)或switch分支，而直接執(zhí)行緊跟在它們后面的語(yǔ)句。7.continue語(yǔ)句 continue語(yǔ)句只能出現(xiàn)在三種循環(huán)語(yǔ)句中，當(dāng)程序執(zhí)行到continue語(yǔ)句時(shí)，其作用是提前結(jié)束本次循環(huán)，自動(dòng)跳過(guò)循環(huán)體中后半部剩余的語(yǔ)句的執(zhí)行，而直接回到循環(huán)條件判斷。根據(jù)判斷的結(jié)果決定是否繼續(xù)執(zhí)行下次循環(huán)。8.goto 語(yǔ)句 goto語(yǔ)句是一種非結(jié)構(gòu)化語(yǔ)句，其作用是使程序的執(zhí)行無(wú)條件的轉(zhuǎn)移到某一處。使用格式為: goto 標(biāo)號(hào)；利用goto語(yǔ)句與if條件語(yǔ)句配合，也可以實(shí)現(xiàn)條件循環(huán)。C語(yǔ)句允許在任何語(yǔ)句前添加標(biāo)號(hào)，作為跳轉(zhuǎn)目標(biāo)，標(biāo)號(hào)的構(gòu)成是標(biāo)識(shí)符后面加一個(gè)“:”。 第五章 數(shù)組知識(shí)點(diǎn) 數(shù)組就是同類(lèi)型的一批數(shù)據(jù)的集合，用一個(gè)變量名存放，區(qū)分各元素的辦法是用下標(biāo)。1.一維數(shù)組 類(lèi)型說(shuō)明符數(shù)組名[數(shù)組長(zhǎng)度]； (1)數(shù)組命名要符合標(biāo)識(shí)符的命名規(guī)則。 (2)數(shù)組名后的括號(hào)必須是方括號(hào)，不能是圓括號(hào)。 (3)數(shù)組長(zhǎng)度必須是正整數(shù),可以是個(gè)表達(dá)式，但不能有變量，C語(yǔ)言不支持動(dòng)態(tài)數(shù)組。(4)數(shù)組長(zhǎng)度表示數(shù)組中元素的個(gè)數(shù) (5)數(shù)組元素的下標(biāo)從0開(kāi)始數(shù)，所以最大下標(biāo)是數(shù)組的長(zhǎng)度減1。2．多維數(shù)組(以二維為例)類(lèi)型說(shuō)明符數(shù)組名[第一維長(zhǎng)度][第二維長(zhǎng)度]；(1)數(shù)組命名要符合標(biāo)識(shí)符的命名規(guī)則。 (2)數(shù)組名后的括號(hào)必須是兩個(gè)方括號(hào)，定義時(shí)不能寫(xiě)成inta[3，4]。(3)數(shù)組長(zhǎng)度必須是整型常量表達(dá)式。 (4)第一維長(zhǎng)度表示數(shù)組行數(shù)，第二維長(zhǎng)度表示數(shù)組列數(shù)。(5)每個(gè)數(shù)組元素都有兩個(gè)下標(biāo)，第一維表示該元素所在的行，第二維表示該元素所在的列，每一維的下標(biāo)都從0開(kāi)始數(shù)。二維數(shù)組的初始化：C語(yǔ)言規(guī)定只有靜態(tài)數(shù)組和外部數(shù)組才允許在定義時(shí)賦初值，賦初值形式如下： static類(lèi)型說(shuō)明符數(shù)組名[第一維長(zhǎng)度][第二維長(zhǎng)度]={初值表}； 二維數(shù)組的引用：二維數(shù)組不能整體引用，要引用數(shù)組的單個(gè)元素，形式為：數(shù)組名[下標(biāo)][下標(biāo)]和普通變量的使用無(wú)任何區(qū)別。3．字符數(shù)組 C語(yǔ)言中沒(méi)有字符串變量，字符串是靠字符數(shù)組實(shí)現(xiàn)的，所謂字符數(shù)組就是元素的數(shù)據(jù)類(lèi)型為字符型的數(shù)組。 (1)字符數(shù)組的定義形式：char數(shù)組名[數(shù)組長(zhǎng)度]； 因?yàn)镃語(yǔ)言中的整型數(shù)據(jù)和字符型數(shù)據(jù)是相通的，所以也可以這樣定義：int數(shù)組名[數(shù)組長(zhǎng)度]； (2)字符數(shù)組的初始化：給字符數(shù)組的初始化有兩種方式，一種是用字符常量，另一種是用字符串。形式如下： staticchar數(shù)組名[數(shù)組長(zhǎng)度]={字符常量表}； staticchar數(shù)組名[數(shù)組長(zhǎng)度]={字符串常量}； 4.數(shù)組與函數(shù) 數(shù)組經(jīng)常作為函數(shù)的參數(shù)，數(shù)組做函數(shù)的參數(shù)有兩種形式，一是數(shù)組元素做函數(shù)的參數(shù)，一是數(shù)組名做函數(shù)的參數(shù)，當(dāng)用數(shù)組名做函數(shù)的實(shí)參時(shí)傳送的是首地址。5.常用的字符串處理函數(shù) C語(yǔ)言提供了一些處理字符串的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)，用以完成一些常見(jiàn)的操作。對(duì)以下幾個(gè)函數(shù)要掌握其功能和調(diào)用形式。 (1)gets(字符數(shù)組名)此函數(shù)功能是從鍵盤(pán)輸入一串字符，回車(chē)后送到字符數(shù)組中，注意定義數(shù)組時(shí)數(shù)組長(zhǎng)度要足夠大。 (2)puts(字符數(shù)組名)此函數(shù)功能是將字符數(shù)組的內(nèi)容輸出到屏幕上。 (3)strcat(字符數(shù)組名1，字符數(shù)組名2)此函數(shù)功能是將字符數(shù)組1中的’
第四篇：C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)
第五篇：c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)