第一篇：反思怎么寫500字初中

初中上課檢討書500字

1、上課說話檢討書

敬的班主任老師：

我上課時候說話是犯了嚴重的紀律錯誤，身為一名學生，我上課就應該遵守課堂紀律。這個課程是老師經過精心備課才為我們準備的。而我上課講話，一來破壞了教室課堂紀律，影響其他同學正常聽課；二來也是觸犯了班級班規(guī)，給班級課堂秩序造成一定程度的損壞；三來我不認真學習也對不起父母，對不起老師，對不起我自己。

現(xiàn)在我犯了錯誤了，您嚴肅地批評我，您批評得對。我這一段時間是有點得意忘形了，以為我在體育比賽當中獲得了一點名次就沾沾自喜起來。其實我還是一名文化課學習，文化課依舊是自己的主課。從今往后，我一定要深刻地吸取此次錯誤的，經驗教訓，再也不犯這類錯誤了。雖然我的偶像是那些相聲演員，可是我覺得以我的資質還是不能夠成為相聲演員的。我知道上課說話影響了其他同學，我在向您檢討之余，也要向其他同學道歉。

在此我向您鄭重地保證：從今往后，我要做一名有現(xiàn)代法律意識，有公德心，有紀律感的合法良民。長大以后，為社會做出貢獻，為祖國發(fā)展盡自己的一份力。此致！

2、上課說話檢討書

尊敬的xx：

今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對這種不聽從老師教誨行為的深痛惡絕及再也不在上課講話的決心。早在剛考完月考的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，不得在上課講話，交流是好事，但學生的首要任務是學習。其時，老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼?，F(xiàn)在也已經深刻認識到此事的嚴重性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

今天我上課隨意找同學說話。開始我并沒意識到后果的嚴重性，但是在后來我才發(fā)現(xiàn)，我這樣可能會影響學習。在深思熟慮后，我決定嚴格要求自己不再犯。也許我沒有很好的文采，寫不出深刻的“檢討”。但我內心的歉疚與悔過是什么也丈量不了的。我也會為我自己負責，做一個合格的學生!我也了解到，雖然不能彌補我的過失，但是我可以做得更好!既然老師給我寫檢查的機會就是相信我可以改過，我將用我的言行證明我是個守信用、守紀律的人!據(jù)上，我決定有如下個人整改措施：

1、按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學習計劃，決不上課講話，努力將月考考好，以好成績來彌補我的過錯。

3、不帶頭講話，保證不再出現(xiàn)上述錯誤 請老師同學繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正!檢討人：xx

3、上課說話檢討書

尊敬的老師，親愛的同學們：

好好學習，遵守校紀校規(guī)是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。但我卻沒有做到。

首先，造成音樂課講話最直接的原因是自我約束力差，上課思想開小差，覺得沒事可做；不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，就影響了上課。魯迅先生說過??歌德也說??我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。

這次講話違反了課堂紀律，影響了老師的工作，又辜負了父母對我殷切希望。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望??，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事!說明我沒有很好的約束能力、自主學習能力!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀律了。

雖然懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導，我一定會吸取這次教訓，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧!檢討人：xx

4、上課不認真聽講檢討書

尊敬的老師，各位同學：

大家好！我由于在課上不認真聽講，打擾了老師的講課，分散了同學們的注意力，耽誤了大家的學習，在此我向大家道歉。

來到學校，我們都想學到有用的知識，數(shù)學作為一門基礎課程，在整個學業(yè)中占有極為

重要的地位，而數(shù)學又是比較困難的課程，因此要學好數(shù)學，就要認真聽取老師的講解。老師有豐富的數(shù)學知識，對于數(shù)學的理解自然是很深刻的，聽老師講課，實際上是聽取老師的經驗以及老師對于數(shù)學的理解，這樣，對于自己學習數(shù)學會有事半功倍的效用。

我由于思想上的“懶惰”，沒有認真聽講，在數(shù)學學習中遇到的困難也越來越大，這樣就更造成了我對于數(shù)學，對于老師的抗拒。但這不應是我課上不認真聽講的借口，正因為落下的課程很多，更應該認真聽講，如果能把老師所講真正弄明白，我相信我會把以前落下的學業(yè)補上來，在學習數(shù)學上也會更加有動力，更加有信心。

我知道自己在課上不認真聽講，不僅耽誤了自己的學業(yè)，還間接地影響了老師的講課以及同學們的注意力，在此我再一次向大家道歉。所謂“人非圣賢，熟能無錯”，最重要是要認識到自己犯下的錯誤，而最可貴的是要知錯能改。我知道自己錯了，也決心改正自己的錯誤，希望同學們以我為鑒，不要在課上做一些與上課無關的事。老師的講解是很有效的學習途徑，我們要充分利用這種資源，不要辜負老師為我們付出的一切。學好了數(shù)學，對于其它課程的學習也會有所幫助。而來到學校的初衷，正是要學到有用的知識，這樣才對得起支持我們的家人、朋友。最后，我再一次為自己犯下的錯向大家說聲對不起。

檢討人：

年月日篇二：初中生500字檢查大全

檢查（適用于任何）推薦

好好學習,遵守校紀校規(guī)是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可是我作為學生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。就像很多中國青年都不知道有圣誕節(jié)，卻隆重的去過圣誕節(jié)一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的?? 花自飄零水自流，一次自習（此處可修改），吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。

首先，造成自習課講話最直接的原因是自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的理由。（此段為敘事，可修改為您犯錯的原因。如果您想了解檢討格式，請看最后一頁）魯迅先生說過??歌德也說??我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給自己一個交待，從而得以進步。

最后，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，??我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心?? 自習課不遵守紀律(此處可修改)，決不是一件可忽略的小事！從現(xiàn)在開始我要有很好的約束能力、自主學習能力，在自習課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫?。ù颂幙尚薷模┪抑挥姓J認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在正常的自習課堂上不遵守紀律了。

為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！

檢查2（適用于任何）

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心?！叭擞惺?，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......相信老師看到我的這個態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的

悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再您的視線范圍內出現(xiàn)我手機的身影，也絕對不會在上課的時間內再玩手機，也不會讓手機在上學的時間內開機。

這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

檢查3（未完成作業(yè)）

尊敬的老師：

然而，正如高爾基說過的那樣-——當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。哎！悔亦晚矣，悔亦晚矣！我知道說出來什么理由都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結于我，還未能達到一個現(xiàn)代學生該具有地認識問題的水平。對于我作業(yè)不認真完成的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師擔心我的學習。本應認真完成作業(yè)，可我卻沒能做到，讓老師工作分心。

2、在同學們中間造成了不良的影響。由于我一個人的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。

3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。

3、平時生活作風懶散。

據(jù)上，我決定有如下個人改正措施：篇三：500字反思

這一次數(shù)學的期中考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎？讓我們考試有一個好成績嗎？我突然覺得自己不應該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優(yōu)秀的成績就并不難了。

雖然說，有了良好的基礎，考出一個優(yōu)秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心?？荚囈龅秸J真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷里會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。

第二篇：初中《草房字》讀后感

初中《草房字》讀后感1

讀完了這本書，我認識了：又淘氣又活潑的桑桑，孝順父母的細馬，因為頭上光禿禿而被大家叫成禿鶴的陸鶴，作者曹文軒把每一個角色都寫得和真實的一樣，事情也是的。

我找到了一段關于景色描寫的一段，位于第二百頁的最后一段：夕陽正將余暉反射到天上，把站在磚堆頂上的細馬映成了一個細長條。余暉與紅磚的顏色融在一起，將細馬染成濃濃的土紅色……

這一段利用夕陽的景色去襯托細馬的心情，我記得，在這段話的前面，說了邱二媽一直在那里撫摸那些紅磚，就猶如像在撫摸寶貝似的。而且，景色的描寫也十分優(yōu)美。

在這一本書里，作者不僅僅寫了景色，也寫了很多對人物的描寫，十分得生動，有趣，所以，我非常喜歡看這一本書。

初中《草房字》讀后感2

一直以來，讀的最多的就是各類童話、科幻小說。這個暑假，我讀了曹文軒爺爺?shù)?《草房子》一書，覺得特別有意思。

《草房子》這本書講的是油麻地小學的校長桑喬，校長的兒子桑桑和他的一群同學的故事。這本書的主人公叫桑桑，他在油麻地小學度過了快樂、難忘而又發(fā)人深省的六年。在這六年里，他從一個天真、頑皮的小孩漸漸長成一個成熟、懂事的少年，在這難忘的六年生活里，他和他的朋友陸鶴、紙月、杜小康、阿恕、細馬；老師蔣一輪、溫幼菊；以及自己的爸爸、媽媽、秦大奶奶、白雀姐姐等，經歷了一件又一件的事，讓他漸漸認識了人生。他們讓他知道了愛，讓他知道了忍耐，讓他知道了榮譽、快樂、痛苦、無奈……。

這本書中我最喜歡桑桑，他淘氣、富于幻想，喜歡唱，喜歡跳，喜歡鬧，簡直就是精靈的化身。他常常異想天開的做出一些出人意料的事情——為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家，居然把家里的碗柜改裝成了鴿舍，他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成了一張漁網(wǎng)，結果還真讓他捕到了魚！夏天想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想的在大熱天穿上棉衣棉褲……，最讓我感動的是他很有正義感，當板倉小學的壞孩子欺負紙月時，他毫不憂豫的沖過去幫助紙月。他也特別勇敢，當他得了一種怪病時，脖子上腫了一個很大的包，要用一根燒的通紅的針，從包上扎進去，他卻不喊也不叫……

讀了這本書使我懂得，在今后的學習中我一定要善于動腦，敢于幻想，生活中同學間一定要相互幫助，要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，像桑桑一樣，做個健康、懂事、有正義感的快樂少年。

初中《草房字》讀后感3

草房子這本書講的是油麻地小學小孩們發(fā)生的各種有趣的事，故事里有好多讓人不忘的角色，如：淘氣而正義的桑桑；雖然受同學冷落但演戲認真的陸鶴；非常孝順母親的細馬；十分英俊的杜小康，他們都給我留下了深刻的映像。

其中我喜歡的`還是細馬了，因為在他非常的孝順懂事，連我都非常敬佩他。他在為他父親挖柳樹須子，但細馬就要又白又嫩的，這也讓我非常的敬佩他。

我最喜歡草房子是應為他的景色描寫非常的美，看看這一句：墓前，是一大片艾，都是從艾地移來的，由于孩子們天天來澆水，竟然沒有一棵死去。他們筆直的站著，在從田野上吹來的風中搖晃著葉子，終日散發(fā)著它們獨有的的香氣。這一句讓我知道了孩子們非常的敬佩秦大奶奶。

初中《草房字》讀后感4

《草房子》，看著這個書名，腦海中便出現(xiàn)了一個淳樸的草垛子房子，理所當然，這本書描寫的就是那自由自在的鄉(xiāng)村生活。讀完書后，隨著作者的描寫，我彷佛回到了那如童話一般的油麻地上，借桑桑的眼睛，看看每個人的悲歡離合。

在油麻地的草房子，見證了男孩桑?？炭嚆懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情、垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩、殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守、大人們之間撲朔迷離又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

最讓我敬佩的人是小男孩杜小康，他的童年，大起大落。富裕之家，因為向別人借錢買的一批貨沉入了海底，從此一落千丈。但是，他卻沒有頹廢落敗下去。他堅持河中放鴨，過著艱苦的生活。雖然，這并不能讓杜家富裕起來。有一天，杜小康和他的父親沒把鴨子管住，鴨子游進了一戶人家的魚塘，把這戶人家的幾百根魚苗給吃光了，還被當?shù)厝丝哿袅??；赜吐榈睾?，杜小康計劃在校門口擺一個攤子賣著七零八碎的東西，并且生意越來越好。有一天，有一個債主上門來討債了，杜小康讓債主將家里的紅門摘走了……文中的杜小康不哭不鬧，聽爸爸媽媽的話，十分清楚家里的處境。拆除的紅門，讓我看到現(xiàn)實的殘酷，讓我讀懂了少年的悲傷與堅忍。

讀完書，滿眼都是夕陽映照下折射金色的草房子：一個小小的院落，幾只在空中不斷盤旋劃破空氣發(fā)出響聲的白鴿子，一排排整齊的教室，干凈的校園，綠油油的艾地，兩邊長著綠樹的河流……

合上這本書，回到自己的人生當中時，面對苦難與挫折，《草房子》讓我們學習到了一種面對苦難的精神。

初中《草房字》讀后感5

暑假，老師推薦我們看《草房子》，我以為草房子就是草做的房子，等拿到手以后，才知道這是著名作家曹文軒的作品。

當我讀了《草房子》這本書后，它所描述的一個個感人的故事深深地吸引了我。一個叫作油麻地的鄉(xiāng)村小學給小男孩桑桑留下了快樂又難忘的童年記憶。

桑桑是一個調皮、活潑、快樂的小男孩，他總是喜歡異想天開或做出一些出意料的古怪行為。他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚；他在夏天的時候想到城里賣冰棍的人將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉褲……

雖然主人公桑桑占了文章的大篇幅，但在這本書中最讓我感動的還是杜小康這個人物。杜小康家住在油麻地的一間“紅門”里，他們家?guī)状荚谟吐榈亟浬?，是油麻地的首富，所以他爸爸杜雍對他一直是有求必應的?？删驮谒职帜贸黾依锼械腻X去購買一批貨準備大攢一筆時，載貨的船翻了，他們家就此破了產，導致杜小康停學了。懂事的他并沒因此而頹廢，反而盡自己的能力幫助父母維持生計，在學校門口賣東西，沒有感到一絲卑微，靠擺攤掙錢減輕家里的負擔。

讀完這本書后，我想假如我是書中的杜小康，我該怎么辦？我會像他那樣勇敢地面對生活嗎？一個個值得深思的問題，讓我的心久久不能平靜。從書中我學到了：當苦難來臨時，我們不能逃避，不要感到自卑，而要滿懷希望，微笑面對生活。

初中《草房字》讀后感6

這本書講的是男孩桑桑在小學的六年：他欺負陸鶴，被媽媽打了一頓；蔣一輪喜歡白雀，他們互相寄信，讓桑桑給他們傳；他認識了秦大奶奶，幫助奶奶干活，陪伴秦大奶奶；學校來了“江南小蠻子”細馬，桑桑不和別的同學一樣欺負他，和他一起做朋友；杜小康家原來是最有錢的，就因為他們的輪船翻了，成了最窮的，還欠了人家很多筆錢，家里的那扇紅門都賠給人家了。

白雀姐姐要走了，把蔣一輪和她的信全贈給了桑桑；桑桑得了鼠瘡，桑喬找了好多家醫(yī)院，才把他的病治好。讀了這本書，我懂了我們看到他人需要幫助，就要幫助他們，我們不能欺負別人，要和被人好好相處。

初中《草房字》讀后感7

曹文軒的這篇著作——《草房子》給我留下了深刻的印象，桑桑、紙月、禿鶴、細馬、白雀、白三、桑喬、杜小康、秦大奶奶……種種人物讓我在捧腹大笑和淚流滿面之余懂得了許多道理。

令我最感動的就是桑桑，他倔強、調皮、可愛、快樂、難過的面孔是無人能取代的！在第九章里，桑桑得了鼠瘡，桑喬不停地帶著他去縣城里的大醫(yī)院看病，可是醫(yī)治的結果和村莊小醫(yī)院的結果一樣。為了治桑桑的病，桑喬給他扎針、吃藥，甚至給桑桑扎火針！但桑桑還是堅持背著紙月送他的書包去上學，去溫幼菊的“藥寮”……終于有一天，一個城里的郎中告訴桑喬和桑桑：有一個高手可以治好桑桑的病。于是，桑喬準備帶他去試一試。高手開出的藥是奇苦無比的，但是他耳畔響起溫幼菊的無詞歌，此刻，他把喝藥卻看成了一件悲壯而又優(yōu)美的事情了……就要升上初中，桑桑的小學六年生活已經模糊……杜小康，全油麻地最“土豪”的，就是他家了——全油麻地就他家一輛自行車！杜小康爸爸為了賺大錢，買了一群鴨子。說服了杜小康，不讓他上學，和小康一起乘上小木船，一起趕鴨子。經過暴風驟雨的折磨，回到油麻地的杜小康，已經是個大男孩了。有了自己的打算，人也瘦了，血也流了，回來的他，不一樣了。

秦大奶奶真是讓我驚訝！每天在油麻地小學轉悠，為小姑娘梳小辮、染指甲……卻只因為油麻地小學的一只南瓜而身亡，最后，在舉行葬禮的時候，剪下了一撮桑桑的頭發(fā)和奶奶共同陪伴。要知道，就數(shù)桑桑和奶奶最親了！讀到這我不禁潸然淚下……“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永不衰老的，那就是美?！睕]錯，希望我們永遠不要從童年走出來，珍惜這金色的童年吧！

初中《草房字》讀后感8

我們的童年，既有歡樂，也有煩惱。我們有引人入勝的動畫片，也有令人厭倦的興趣班。那我們父輩的童年又是怎樣的呢？讀了作家曹文軒的小說《草房子》，我仿佛穿越時空，回到了父輩的童年世界。

《草房子》講的是上個世紀60年代一個叫油麻地的小村莊的故事。在書中，我認識了活潑可愛的桑桑、淳樸善良的紙月、自信頑強的杜小康、自尊自強的陸鶴......。在白云悠悠的藍天下，在波光粼粼的湖水邊，在金色的草房子里，他們一起歡笑，一起憂傷，互相幫助，共同成長。雖然他們所處的環(huán)境與我們現(xiàn)在的完全不一樣，但這些故事同樣讓我感動，令我深思。

印象最深的是杜小康的故事。杜小康的祖輩積攢下來了許多錢財，但因為他父親一次錯誤的投資，家財喪失殆盡。他被迫輟學并與父親四處籌款。后來他們買了五百只小鴨，一起去遙遠的地方放鴨。但是不巧，他們連續(xù)幾次將鴨子誤放入當?shù)厝说聂~塘，鴨子幾乎吃盡了漁民們剛放入魚塘的幾萬條魚苗，憤怒的漁民把他們的船和鴨子扣留起來……面對這一連串的打擊，杜小康沒有在痛苦中消沉。當他迎著暴風雨，在莽莽蒼蒼的蘆葦蕩里狂奔，追趕失散的鴨群時，他在挫折中長大了，他明白過去的富貴生活已一去不復返，美好的生活是要用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來。

油麻地沒有電視，沒有電腦，甚至沒有電，但油麻地的孩子們依然快樂，因為他們真誠地對待每一個人，勇敢地面對每一次挫折。在《草房子》里，我找到了父輩成長的足跡，也得到了健康成長的道理。

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第三篇：還字教學反思

還字教學反思

還字教學反思1

我在教學這堂課的時候緊緊圍繞一條主線：通過擺搭石、走搭石、讓搭石的場景，讓學生感受山村里的人們那種為人著想、無私奉獻、互相謙讓的情感。因此，我針對中高年級的特點，讓學生課前進行預習。

我在課堂上從直接檢查學生的預習入手，把詞語有規(guī)律地歸類出示、朗讀。然后讓學生運用句式說課文的大概內容。這樣既是對詞語的重組記憶又是對文本的感知，為學生學習下文作鋪墊。然后，讓學生圍繞這個主要問題尋找?guī)讉€語言文字的訓練點展開。

擺搭石這部分內容，我主要抓住“無論、只要”等一些連接詞讓學生體會，在體會中讀好這段內容。走搭石這部分內容很美，主要是指導學生朗讀，通過各種形式的讀，各種層次的讀，讓學生體會蘊涵的情景。讓搭石這部分內容，主要讓學生抓住文本的空白點進行想象?！叭绻袃蓚€人面對面同時過搭石——”，問：你覺得這兩個人會是怎樣的兩個人讓學生想象其中的一幕場景。使人物形象顯得更豐滿，學生對情感的體會也就更深刻。

接著是對文本的整體提升，通過朗讀達到高潮，最后把課文最后一節(jié)進行改變，以小詩的形式出現(xiàn)，進行拓展與延伸。整個課堂老師滿懷激情的語言把學生學習語文的興趣調動起來，把學生朗讀的情感激發(fā)起來了,感受著一種課堂的融洽與和諧。

同時也使我認識到，這節(jié)課的教學反思只是我的一點粗淺的理解，真正的有教育意義的教學反思每個老師都會有很多。在今后的教學過程中還需要許多老師在課堂上進行適時的指導、點撥、，使課堂教學更深入更有效，借以引起我不斷反思的東西。我將不斷努力與探究，爭取更大的進步。

還字教學反思2

本節(jié)課教學公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，是在學生理解了倍數(shù)概念的基礎上教學的。在例1的教學中，我首先讓學生用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片來分別鋪邊長是6厘米和8厘米的正方形進行操作，然后通過一系列的討論，引發(fā)學生進行進一步思考其中的原因，得出因為6既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這個長方形紙片就能正好把它鋪滿；8雖然是2 的倍數(shù)，但不是3的倍數(shù)，則不行。學生具體感知公倍數(shù)的含義，揭示公倍數(shù)的概念。在教學例2找6和9的公倍數(shù)，對于學生而言并不是很難，主要是方法上的指導。尤其是用集合圖表示6和9的公倍數(shù)對于學生來講是陌生的，所以我在教學時，就直接展示集合圖，讓學生看圖回答，這樣可以比較容易地幫助學生認識這種集合圖的形式，了解其內容，從而理解6的倍數(shù)、9的倍數(shù)及6和9的公倍數(shù)三者之間的關系，并且強調因為一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以幾個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，后面應該用省略號?？v觀這節(jié)課，學生學得還是比較輕松，掌握的較好。

還字教學反思3

《要好好學字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學字的的事。

本文的主要寫作特色就是通過人物的語言、動作來刻畫人物形象，表現(xiàn)了人物思想和內在感情。如毛主席對小八路的問話和介紹，顯示了一位領袖的質樸風范，尤其是他“彎下腰”的姿態(tài)，在手心寫字的動作，親切、耐心、重視之意，不是生動地顯示出來了嗎？

“參加革命了，要好好學字??！”其中的語氣詞“啊”分明地透露了毛主席對下一代的關懷之意，情真意切，真令人感動，所以小八路“連連點頭”，感激之情溢于言表，讓人深信這兩位小八路是會大有作為的。為了引領孩子們了解毛主席的形象，我主要采用了多形式朗讀的方式，先提出問題自由讀自由思考，通過反復讀來思考提問，理解文意，樹立毛主席在學生心中的形象。

繼而讓學生在理解的基礎上采用分段、分男女等方式的有感情朗讀，加深對課文的理解，從而對毛主席的印象更為深刻。有了對毛主席的了解，接下來對毛主席的“要好好學字”的殷殷期盼就不難理解了。

還字教學反思4

《插入藝術字》這是三年級第一學期第二單元的拓展課內容，需要學生掌握的知識是學會插入藝術字，并會熟練地進行藝術字的修改。針對這一教學內容，我事先進行了充分的準備，為該課制作了精美實用的課件，設計了情趣十足，學生喜歡的動畫導課環(huán)節(jié)，也為課程內容中的重點和難點操作設計了練習環(huán)節(jié)。在上課之前，我可以清楚地預見學生的學習興趣一定是空前高漲的，教學環(huán)節(jié)中的設計都會極大程度地吸引學生的興趣，為學生在課堂中充分地“動”起來，為真正體現(xiàn)學生主體性學習奠定良好的基礎，營造良好的氛圍。

課上，學生們誠如我所預料的一樣，對藝術字插入操作的學習十分感興趣，他們有的獨自練習，有的合作交流，有的相互指導，學習勁頭很足。當我為他們展現(xiàn)了操作要求后，他們更是躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S。

現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這是新課程向學科教學提出的新要求、新挑戰(zhàn)，然而正是考慮到讓學生探索式的學習，卻使我忽略了新授知識對于學生而言其實是完全陌生的，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優(yōu)秀學生能夠掌握，這樣的比例也為數(shù)不多，由此造成基礎差的學生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌。這是第一節(jié)課中反映出來的現(xiàn)象，于是課后，我開始進行反思，雖然這個班是平行班中基礎最差的一個班，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是有客觀原因可尋的，然而我的教學環(huán)節(jié)中是否也存在缺陷呢？怎樣設計才會更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經驗，我重新開始設計新授環(huán)節(jié)中的教學過程。在媒體演示后，我增加了學生演示環(huán)節(jié)，請一些接受能力快的小朋友把操作再演示一遍，這樣一來，基礎差的學生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發(fā)現(xiàn)一些能力較強的學生，當他們順利完成任務后，我便請他們做起了“小老師”，在他們的指導下，其他學生也漸漸進入了狀態(tài)，隨著技術的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節(jié)課的教學效果得到了顯著的提高。

由此可見，只有在備課中想得仔細，在實踐后懂得反思，教學水平才能得以提高，教學效果才能得以保障。為了這個目標，我還將不斷努力與實踐。

還字教學反思5

在教學《一個字》一課時，對于這個口字謎，部分學生沒有找到猜謎方法，于是在教學時，我讓學生先從書上找到所有的謎面，讓學生反復朗讀，并且把謎面內容在黑板上列出，引導學生觀察其中的特點，鼓勵他們大膽地設想，積極地思考。經過幾分鐘后，已經有很多同學找到了猜字謎的方法，明確了答案。我讓這些找到答案的同學偷偷地告訴我，以使學生有種解決難題后的成就感。有個別同學還沒找到方法，經過同學的提示，也很快找到了謎底。

我及時抓住這一拓展思維的契機，讓同學們也來試著編“口字謎語”。鼓勵學生，相信你們一定比文征明、祝枝山還要聰明。此時，學生們開動腦筋，暢所欲言。編出好多“口字謎語”。語文有，數(shù)學無。男生有，女生無。哥哥有，弟弟無?？拗校χ鵁o。別人有，自已無。學生們的興致很高，同時也達到了教學目標，復習了學過的生字。

在編字謎、猜字謎活動中，學生積極開動腦筋，搜腸刮肚，把頭腦里僅有的幾百個漢字過濾了一遍。激動之余，我深有感觸。

1、學生與文本的對話離不開教師的引導和點撥。只有給學生提供充足的讀書時間，讓學生充分地閱讀文本，在學生總體把握文本內容后加以引導，使學生順利地走進文本，理解文本，才能讓學生潛在的創(chuàng)造能力激發(fā)出來。

2、關注學生的學習情緒，因勢利導激發(fā)學生創(chuàng)作字謎的興趣。興趣是最好的老師，識字教學效率的高低在很大程度上取決于學生識字的興趣。在小學低年級識字教學中，雖然小紅花等物質獎勵能刺激學生的學習興趣，但不能成為持之以恒的學習動因，教師如果能在識字同時注意挖掘漢字本身攜帶的知識、趣聞、故事、歷史、文化，培養(yǎng)學生的內在學習動機，則能培養(yǎng)學生對漢字的感情，久而久之，學生甚至會主動地去研究漢字。在這節(jié)課之后，我又安排了一次猜字謎競賽，有了這一節(jié)課的鋪墊，學生很輕松地就猜到了我所出的謎語，而且興趣濃厚，情緒高漲，部分學生能感悟出漢字井然有序的的科學建構體系，可以說，他們也初步掌握了猜字謎的一些方式方法。

還字教學反思6

教材分析：

《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

教學目標：

知識與技能

1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

過程與方法

1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。

2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

情感、態(tài)度與價值觀

1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優(yōu)秀品質。

2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。

教學重點：

深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

教學難點：

倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設和諧情境，激發(fā)探究欲望

1、情境導入，烘托情感。

5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）

2、質疑問題，誘發(fā)興趣。

師：讀了這個題目，你有什么想說的么？

生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事??？這八個字為什么是令人難忘的？

師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。

（設計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)小學生的探究欲望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

二、整體感知課文，激活探究欲望

1、自由讀文，讀通句子。

（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？

（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發(fā)言）

（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。

2、默讀課文，了解內容。

（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

（2）課堂交流，說說課文主要內容。

（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）

（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

（設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）

三、研讀文本內容，感悟語文魅力

小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。

1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？

2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？

一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。

3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？

（關愛、尊重、理解、幫助……）

小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛

4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流

（“耳語測驗”）

5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？

出示：我是一個 的小女孩。

倫納德老師說的八個字，得到關愛

6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？

（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？

8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？

出示：我是一個 的小女孩。

9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。

（設計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）

四、總結全文，拓展升華

1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）

（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。）

板書設計：

難忘的八個字

倫納德老師 小女孩

我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

教學反思：

在本節(jié)課教學成功之處有。

1、情境導入，激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學生閱讀的期待，引導學生帶著問題讀文，讓學生讀書有目的。

2、研讀課文，體現(xiàn)了自主探究的精神。引導學生讀中品味，找出描寫小女孩的句子感受體會小女孩的悲傷與難過心理；然后引導學生換位思考，理解這八個字的意義，滲透了德育教育。

在教學中存在的問題。

學生自主讀文時，教師參與過多，學生課前準備不足。課堂上給學生討論的時間不充分。如果再讓學生匯報一下感受，教學效果會更好。

還字教學反思7

難度降低了，趣味性增加了，極大提高了學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。以往許多人懼怕數(shù)學，認為它很難。而新教材刪去了一些繁雜的計算和證明，減少了一些公式。比如解一元一次方程和二元一次方程組兩章，對較復雜的方程，如系數(shù)為小數(shù)的書中沒有出現(xiàn)，對解方程（組）中一些技巧的要求和訓練降低了，但增加了統(tǒng)計與概率和課題學習，擲一枚硬幣100次，正面朝上的可能性有多大？中100萬的可能性有多大？——-這類問題一提出來，學生就蠢蠢欲動，極感興趣。第二冊的《多姿多彩的圖案》，《Timesanddates》，<剪五角星》等都引起了學生的極大興趣。不在感覺數(shù)學是枯燥無味的了。現(xiàn)在數(shù)學教師上課再不象以前一根粉筆，一把尺子，教師講得口干舌燥，學生聽得暈暈呼呼。設計軸對稱圖形，剪喜字，設計小區(qū)花壇——都需要學生親自參與，學生成了學習的主人了。當然，學生的積極性也被極大的調動起來了。

還字教學反思8

《落花生》是一篇極富哲理的課文。全文圍繞種花生——收花生——吃花生——議花生來寫,突出議花生這部分內容。我在教學時側重于引導學生對父親與我的對話內容進行探討,交流,感悟,收到較為滿意的效果。

（一）讀中品位,理解感悟

本課語言優(yōu)美,感情真摯,含義深刻對學生極有教育意義。我在設計時作到以讀為本,學生通過各種形式的讀（自讀,師生合作讀,生生配合讀,分角色讀,齊讀等,去體味文章的語言,去感受多的蘊涵的哲理,這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿意效果,從而加深學生對課文的感悟能力,使學生獲得情感的體驗。

（二）聯(lián)系生活,情感升華

《落花生》一課中的人要做有用的人,不要做只講體面而別人沒有用處的人。是全文的點睛之筆,體會了這句話的內容,也就弄清了作者的寫作意圖。我緊緊圍繞這句話引導學生展開討論,什么樣的人是有用的人,講體面是什么意思并點撥學生聯(lián)系周圍的生活實例深談,學生在我的啟發(fā)下,感悟到的清潔工建筑工人警察叔叔教師等工作都是具有花生品格的人。使學生明辨是非,強化了情感的熏陶。

（三）重視積累,靈活運用

在組織學生學完《落花生》一課后中的優(yōu)美語言,在此基礎是上,引導學生進行語言實踐活動,我設計了幾個主題:1、描寫一種物品;2、描寫一個人;4、敘述一件說明道理的'事件。從而鼓勵學生靈活運用課文里的語言,進而體會到運用語言的方法和積累語言的樂趣

還字教學反思9

今年的練兵課上，我毫不猶豫地選擇了《風箏》這篇課文，因為三年前，那節(jié)課就上得很失敗，我想從哪里跌倒，就從哪里爬起來。

與那次不一樣，我選擇了用多媒體教學，在第一課時，就展示了各種風箏的圖片，介紹了風箏從發(fā)明到今日的逐步演變，以及風箏在歷朝歷代的不同作用。孩子們興趣大增，這為下文的教學奠定了教學基礎。我不斷地帶著孩子們反復的練讀，力求提前進入放風箏的感情狀態(tài)。

在第二課時，也就是正式的練兵課上，孩子們的表現(xiàn)卻大大出乎了我的預想?？赡苁菍W校眾多領導，很多語文教師的到來，讓孩子們很難適應，加之我之前不斷地暗示：上課不能講話，不能說與課堂無關的話……結果，我們班的孩子變得很沉默，教室太安靜了，本來課堂應該是生動的，只有動靜的課堂，才是完美的，教學反思《練兵課《風箏》教學反思》。可是我們班的孩子，該放開表現(xiàn)的都表示出很靦腆。讓孩子們表示“垂頭喪氣”的動作，只有很少的幾個孩子敢于舉手展示，要是平時的課堂，他們早就歡呼雀躍地要求表現(xiàn)了。讓他們有感情地朗讀，平時表現(xiàn)最出色的孩子居然站起來說：“老師，我很緊張?！边@讓眾多的老師大跌眼鏡。

在讓孩子們暢想：“假如你在現(xiàn)場放風箏，你會怎么樣的奔跑，怎么樣的喊叫？”本來這是一個很容易激發(fā)孩子興趣的話題，結果孩子們礙于緊張，礙于害怕說錯，所以都回答的千篇一律。而后來在課件我和孩子們就這個問題交流時候，他們竟然暢所欲言，答案精彩分層。

雖然這堂課的設計很完美，尤其是銜接語言，我自己都認為是最近幾年我所上的公開教學中最完美的一次教學設計。但是因為孩子們的放不開，因為我的提前暗示，由于孩子們缺乏這種在大場合上課的經驗，所以，雖然流程是走完了，但是孩子們的收獲很少，基本都是我在一言堂，沒有達到以讀促講，讀中感悟的效果。希望在以后的公開教學中，能不再暗示孩子們安靜，希望他們能保持平時上課的狀態(tài)，即使是熱鬧的，有一些不合時宜的聲音，但那也是真實的課堂。不必追求安靜的，完美的。只要平常就好，課堂不是靜態(tài)的，而應該是動態(tài)的。

還字教學反思10

林海音的《冬陽童年駱駝隊》如茶之文，平實質樸的言辭下，一種非喜非憂、非傷非怨的情緒縈繞其間，尋之無跡，品之有味，直令人纏惻；這一課堂的構筑也正如茶意，舒緩平淡，看似信手拈來、波瀾不驚，細察之卻處處匠心獨運，回味深長。

一、開篇如茶——清思凝練

本文的課題是很有點意思的，它以三個不同意象的詞語疊加而成，細細體味，“冬陽”為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿課文的一條線索。三個詞語的結合，不僅勾畫出了一幅記憶深處的童年印象，而且營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情緒空間。

在短短的課題聯(lián)想之后，優(yōu)美而略帶感傷的音樂《送別》輕輕響起，一張充滿歷史厚重感的駱駝隊黑白照片呈現(xiàn)在大家面前。教師的三言兩語和這音樂畫面完美地結合到一起，轉瞬間就將孩子們從眼下帶回到了幾十年前的老北京城南，帶入了課文所勾勒的童年生活、所營造的懷舊氣氛中。

壺已暖，茶已投，沸水緩緩傾入，翻起一片雪乳似的泡沫，茶香隨之便流溢出來了——

二、品讀如茶——清味繚繞

在品讀文本的這一部分，若要下一個評論，我只想出四個字來——“一唱三嘆”。何謂“一唱”？——教師在這個環(huán)節(jié)中投放的一個大問題“你覺得林海音敘述的四件事中最有趣的是哪一件？”何謂“三嘆”？——在這個環(huán)節(jié)中學生反復吟誦的“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！边@如一個不斷往復呈現(xiàn)的旋律主題，覆蓋了課堂的絕大部分時間和空間。可以說，整堂課，學生主要就是在笑談趣事之趣，品悟“一去不返”的無奈和感傷。

三、神韻如茶——清香幽遠

在這一課中，我猶為欣賞的是兩個前后照應的環(huán)節(jié)——圍繞“總是問”這一部分，教師先是讓學生盡量去想“她還會問過哪些問題”。學生也是孩子，這一問，直問得五光十色、童趣盎然。原文中因為人生滄桑而造成的那份隱約的沉重感一掃而光，學生原本還略有心靈游離于文本的嫌疑，由此一問，卻和文章、和作者如此緊密地聯(lián)系到了一起，不說人、文合一，至少也可以說魚水難分了吧。之后，教師又出現(xiàn)了《城南舊事》中關于“什么是賊”的一段對話，更把學生的興趣、理解和感受提高到了一個新的層次。

學生站在未來的立場，審視著作者的也是自己的童年，傾吐出一段段對往昔的珍惜和留戀，對未來的憧憬和向往。懷念，感傷，珍惜，憧憬，種種感情交織在字里行間，如氤氳的茶香，彌漫課堂，充溢心靈，久久不散。

四、結課如茶——清韻悠長

林海音的《冬陽童年駱駝隊》寫得好，散文的形式下洋溢著詩般的情愫。如果從純詩歌鑒賞的角度來分析，這首詩可能并不是完美的，但是放在這兒結課，我們卻不得不說是匠心獨具的，因為它與課文正好形成了一種充分的藝術上的映襯和互補關系?！抖柾犟橊勱牎肥且环N詩化了的散文，在平實的文字下，涌動著濃郁的詩情，一種感悟人生的詩情，正是這使得文本的理解難度被加大了。一詩一文，相互映襯，文字與文字呼應，詩意與詩意交融，相得益彰。正如茶，壺竭而味長，香留于齒間，韻縈于心上。課亦此理啊。

如題所言，其課如茶。但茶無至味，課亦如此。以我之陋見，在這堂課上也并非沒有可斟酌之處。

第一，課堂上教師的幾處點撥難免留下一點生硬的痕跡。比如在談到“看駱駝咀嚼”這一部分的時候，也許是為了讓學生盡快感悟到“成人和兒童的視角和感受是不同的”這一點吧，教師顯得有點著急，較為直露地把問題拋了出去“老師也看到過駱駝，但我就覺得駱駝咀嚼草料沒什么意思，挺平常的事兒嘛”。這里其實是在不自覺間暗示學生——要把成人和兒童對立起來進行考慮。

第二，本課如茶，含蓄深遠，清韻綿長。對學生而言呢，小學生的心智發(fā)育都還不是很成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要體會這樣的悠遠感傷的情緒就比較困難。這個課堂中的孩子的表現(xiàn)的確可稱上佳，但如果換一個班級，面對一些基礎略遜的孩子，課堂可能就不會這么精彩。而且，這樣的設計從內容角度看，板塊式的安排使得收放余地是比較大的；但是如果從對文章情緒內涵把握的角度來看，似乎進行調整的空間不是很大，而一旦學生感悟不到這個層次，整個課堂就會失去靈魂的光彩。

還字教學反思11

本周內容是《苯酚》，苯酚又作為有機物的一種新的物質，在教學上有一定的規(guī)律可尋，現(xiàn)將教學反思如下：

可取之處：

本節(jié)教學過程利用多媒體放映，將內容形成一條主線：分子結構→物質性質（物理性質和化學性質）→物質用途，此思路適用于高中新物質的學習，在苯酚這節(jié)開始要注意苯酚與醇類的區(qū)別，因此要在講解前要對醇類的性質作出一定的復習，如概念和化學性質等，再引出苯酚的結構，物理性質為次要，化學性質為主要，其中化學性質共有三點要使學生一一明確。

不足之處：

多媒體放映的一個最大缺點是內容不得系統(tǒng)，因此講解最好要在黑板上列出內容提綱，使學生做到心中有數(shù)。

改進之處：

多媒體與提綱的講解相結合，對比，總結，使學生當堂達標，當堂記憶，才能達到最好的效果。

還字教學反思12

《比大小》是北師大版三年級下冊第六單元《認識分數(shù)》中的一部分。分數(shù)大小比較的學習分為兩個階段，三年級要學習的《比大小》主要是同分母分數(shù)大小的比較和同分子分數(shù)（分子是1）大小之間的比較。由于分數(shù)的大小比較這一知識是建立在分數(shù)的意義和分數(shù)單位的概念初步認識的基礎上的。通過比大小這一課，進一步認識分數(shù)。所以本課時分數(shù)大小比較主要借助直觀圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數(shù)的大小，從而讓他們感受比較簡單分數(shù)大小的過程，積累一些初步的經驗。

教材給出的教學情景的目的是將數(shù)與形結合起來，所以在教學時，通過用分數(shù)表示圖中陰影部分——比較陰影部分的大小——比較分數(shù)大小這三個環(huán)節(jié)，學生聯(lián)想圖形的大小而進行比較。在探究比較中，不是由老師教給學生，而是由教師引導、激勵、啟發(fā)學生自己去觀察比大小的兩個分數(shù)的特點，并進行分類：同分母分數(shù)和分子都是1的分數(shù)。從而推理歸納出：同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)大，分子小的分數(shù)小；分子相同的分數(shù)相比較，分母大的分數(shù)反而小，分母小的分數(shù)反而大。

總之，新的課程改革要求我們老師要以學生的發(fā)展為本，要給孩子提供自主探索的時間和空間。要變聽數(shù)學、看數(shù)學為做數(shù)學，關注孩子在數(shù)學活動中學習，關注孩子獨立思考與合作交流相結合，關注孩子對學習過程的經歷和體驗。教師不僅要關注孩子知識技能的學習，更要關注情感態(tài)度和價值觀，要給孩子以富有個性的評價，激勵孩子學習數(shù)學的信心，這樣我們的數(shù)學才不枯燥。

還字教學反思13

這節(jié)課是人教版九年級數(shù)學下冊的一節(jié)探究課。在教學中我采用了體驗探究的教學方式，在教師的配合引導下，讓學生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數(shù)的性質，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導引探”的教學理念。

整個教學過程主要分為三部分：

第一部分是前置性作業(yè)，前置作業(yè)是前一天發(fā)給學生的，主要涉及如何作圖、一次函數(shù)和反比例函數(shù)的性質等問題。我的設計目的是讓學生在復習這些知識的過程中體會從函數(shù)圖像來研究函數(shù)性質。應該說這樣設計既讓學生復習了舊知又使他們體會到如何研究函數(shù)，從哪些方面研究函數(shù)，從思維層面鍛煉了學生的探究能力。

第二部分是學習探究，探求活動前先讓一名學生讀了學習目標，讓大家?guī)е繕巳ヌ骄?。探究活動一是讓學生在坐標紙上畫出二次函數(shù)y=ax2的圖象。畫圖的過程包括列表、描點、連線。列表過程是我引導學生取點的，其間我引導大家要明確取點注意的事項，比如代表性、易操作性。這樣學生在下一個環(huán)節(jié)就能游刃有余。學生在我的引導下順利地畫出了函數(shù)的圖象。緊接著我讓學生按照學案的要求自主探討當a>0時函數(shù)y=ax2的性質。探究活動二是獨立畫出函數(shù)y=ax2的圖象，然后是自主探討當a<0時函數(shù)y=ax2的性質。探討函數(shù)的性質主要從開口方向、對稱軸、增減性、頂點坐標和最值方面入手，讓學生從特殊函數(shù)來歸納總結一般函數(shù)的性質。應該說探究活動二在活動一的基礎上讓學生鍛煉了自我學習的能力，學生們完成的很好。探索活動三是小組合作活動。觀察自己畫出的兩個圖象，它們代表函數(shù) y=ax2的兩種情況，找出a的符號不同時他們的相同點、不同點和聯(lián)系點。這個環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生在談論中體會分類思想。小組討論完畢后我讓學生展示他們的成果，大部分學生躍躍欲試，他們討論的很全面，出乎我的預料。這里面還有個知識點我是用幾何畫板演示的，就是通過改變a的值讓學生們觀察圖象的開口方向和開口寬度。幾何畫板在此起到了突破難點的作用，讓我真正體會到了掌握幾何畫板對自己的教學是多么的有利。第三部分是課堂檢測。最后五分鐘時我讓學生們獨立完成課堂檢測部分題目。課堂檢測共出了四個小題（基礎題）一個應用題（選做題），下課鈴聲響了，大部分的同學還沒有完成選做題，所以我就讓同桌交換試卷，公布前四個基礎題的答案。從當堂的反饋來看，絕大多數(shù)同學能掌握本節(jié)課的知識，達到了學習目標中的要求。

本課的優(yōu)點主要包括：

1、教態(tài)自然，能注重身體語言的作用，聲音洪亮，提問具有啟發(fā)性。

2、教學目標明確、思路清晰，注重學生的自我學習培養(yǎng)和小組合作學習的落實。

3、能運用現(xiàn)代化的教學手段教學，尤其是能用幾何畫板等軟件突破重難點。

本課的不足之處表現(xiàn)在：

1、知識的生成過程體現(xiàn)的不夠具體。在活動一中，雖然引導學生選點和列表，但是沒有在黑板上演示作圖的過程，雖然說明白了選點的注意事項但是學生還是被動的接受，他們不一定能理解為什么要選那個點。

2、作圖的過程沒必要放到課堂上來?？梢允孪仍谇爸米鳂I(yè)中讓學生作圖，在課堂上讓學生匯報作圖中遇到的困難，這樣教師再去訂正，效果要好很多。有時候就是要讓學生經歷“錯誤”的過程，這樣他們才會懂。正所謂“我聽到的，我會忘記；我見到的，我會記住；我做過的，我會理解

3、課堂上講的太多。有些過程，讓學生自主觀察總結是完全能收到好的效果的，但是我都替學生總結了，學生還是被動的接受。其實這還是思想的問題，說明我沒有真的放開手。真正讓學生有了空間，他們也會給我們很大的驚喜。

4、學生在回答問題的過程中我老是打斷學生。提問一個問題，學生說了一半，我就迫不及待地引導他說出下一半，有的時候是我替學生說了，這樣學生的思路就被我打斷了。破壞學生的思路是我們教師最大的毛病，此頑疾不除，教學質量難以保證。

5、合作學習的有效性不夠。其實在演示幾何畫板的過程中，學生在a>0的情況下能得到a越大開口越小，a<0的情況下a越小開口越大。但是綜合起來學生就困難的多了。這個時候不妨讓大家小組討論完成知識的總結。有這樣一種說法：你我各一個蘋果，交換之后，你我還是一個蘋果；你我各有一種思想，交換之后，你我卻有了兩種思想。這很形象地說出了合作學習的好處。教師把學習的主動權交給學生，把思維的過程還給學生，問題在分組討論中得以共同解決。只有真正把自主、探究、合作的學習方式落到實處，才能培養(yǎng)學生成為既有創(chuàng)新能力，又能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的公民。

還字教學反思14

《煙臺的?！愤@篇課文篇幅較長，語言十分精美。要想在40分鐘的課堂內，讓學生領悟語言文字的魅力，就必須得抓住文章的重點部分，采取有效的教學方法，簡化教學環(huán)節(jié)與過程，引導學生感悟文章的內涵。

縱觀全文，2——5自然段是文章的重點，并且文章的結構相似，都是先描寫煙臺大海美麗的景觀，再描寫勤勞善良的煙臺人民。描寫景色部分，作者大都采用了比喻或擬人的手法，語言優(yōu)美，畫面美麗。文章最后一個自然段，則是全文的點睛之筆。一個排比句，體現(xiàn)出了作者內心的情感，展現(xiàn)了煙臺人熱愛生活的美好情感。

鑒于文章的這些特點，我在教學時，做到了以下幾點：

一、以讀促講，想象畫面。

由于課文的文筆優(yōu)美，我引導學生抓住描寫大海的語句入情入境地朗讀，邊讀邊在腦中再現(xiàn)出一幅幅畫面，再想象著畫面美美地讀，這樣的訓練，學生就能把文本讀得美美的，把煙臺海的奇特美麗留在自己的腦海里。

二、教給學法，自主學習。

文章重點段2——5自然段結構相似，我重點引導學生學習了第二自然段（冬天），鼓勵學生，運用同樣的學習方法自學其它三個自然段。這樣，既可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能提高他們學習的興趣，節(jié)省了時間，可以做到“長文短教”。

三、借助影像，領悟重點。

文章的最后一段是全文的難點，要想突破這一難點，光*學生一遍又一遍的朗讀還不能很深刻地領悟作者的情感。借助影像資料，讓學生親眼目睹那壯觀的場景，忙碌的場面，人海相依的溫馨，再理解“煙臺的海”是“一幅畫，一道廣闊的背景，一個壯麗的舞臺”就容易多了。

還字教學反思15

在這次活動中我聽到了兩節(jié)數(shù)學計算課，一節(jié)是三店小學老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，一節(jié)是師大附小老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以小數(shù)》，這兩節(jié)計算課給我展示了與眾不同的計算課，讓我也更加清楚如何上好目前讓我有些困惑的計算課，這兩節(jié)課一節(jié)趣味性高，一節(jié)設計性強，都達到比較好的教學效果。

當前教學的《100以內的加法和減法》中《進位加法》和《退位減法》是學生計算很容易出錯的兩堂課，出錯頻率高的是漏寫進位加法中的進位數(shù)1和加號以及退位減法中退位點和減號，計算結果中忘記加進位數(shù)以及減掉借位數(shù)1，對這些學生易出錯的地方我想應該可以采取以上兩節(jié)老師計算課優(yōu)點，通過精細的教學設計和較強的趣味性來提高學生的學習積極性和注意力，讓學生注意易錯的地方和易漏的地方。在一般的計算中，其實有大部分學生計算比較粗心，在算幾減幾時都會出錯，就是在完全沒有認真看題的情況下出錯，還有學生沒有驗算的好習慣，有時答案明顯出錯了學生們還是會提交答案， 因此要想計算好必須做到認真計算和驗算。在接下來的計算課教學中我將不斷地改進教學方法，努力使計算課的教學效果達到更好。

對于計算教學，既要做到計算教學的扎實有效，要不斷改善教學方法，使計算教學在算理、算法、技能和良好習慣這幾方面得到和諧的發(fā)展和提高。

第四篇：字理教學反思

四年級上冊《重陽節(jié)的傳說》字理教學反思

執(zhí)教者

賈雪梅

《重陽節(jié)的傳說》是語文S版教材四年級上冊一篇優(yōu)美的民間故事，課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

本課識字寫字教學目標是會寫“妻、拜、勤、瓶、侵、襲”等生字會認“睦、釋、鶴、擲”等生字。執(zhí)教時我主要進行了“拜”、“勤”二字的字理教學。

字理教學由圖形——古體漢字——楷體漢字的演變順序，學習第一部分，講到主人公桓景拜師學藝，我先請一個學生說說你怎么理解“拜師”通過讓學生做拜師的動作，引出“拜”字，用多媒體課件給學生展示“拜”的圖片，雙手合十，學生一看就知道了“拜”的本義是指古代表示敬意的一種禮節(jié)。老師進行動作示范，兩手合于胸前,頭低到手，表示對對方的敬意，因為桓景要學藝，所以以這種禮節(jié)來表示對師傅的敬意。接著讓學生觀察“拜”的幾種字體變化，告訴學生經過年代的演變，兩個手字的筆畫逐漸拉平變直，就是今天的“拜”字。然后借由“拜”中手的變形，延伸出很多“手”的變形，來加深學生對“手“作為偏旁部首的記憶和理解。

課文講到桓景拜師學藝后，每天是怎樣練習武藝的，我用課件提示情境“清晨，天沒亮，他（），夜晚，師兄弟已經休息，他（），夏天,烈日炎炎，大家躲在樹下乘涼，他（）冬天，冰天雪地，人們躲在屋子里烤火，他（），從而引出一個“勤”?；妇皩W藝的時候花的力氣比別人多，出力多就是“勤”所以這個字有一個力字旁。這個字左邊最容易寫成兩橫，所以，教師在示范書寫的時候特別強調，最后讓學生寫一寫。

運用字理識字的方法教學，讓枯燥的課堂變得活躍起來，既識字析詞，感

受中國漢字的無窮魅力，又能讓學生更快更好的感悟課文的內容，經過這個環(huán)節(jié)的學習，學生更能理解桓景拜師學藝、勤學苦練的過程，為下一部分打敗瘟魔的學習做好了鋪墊。

第五篇：還字教學反思

還字教學反思

還字教學反思1

《電視廣告》是北師大版數(shù)學四年級下冊“數(shù)與代數(shù)”領域的內容，這節(jié)課是學生學習了小數(shù)加減法和小數(shù)乘除法的基礎上，結合整數(shù)四則混合運算規(guī)律，來進一步學習小數(shù)四則混合運算，體會其運算順序。并利用這一規(guī)律來解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)應用意識。縱觀全課，我認為本節(jié)課呈現(xiàn)出了以下幾個特點：

一、用認真?zhèn)湔n、吃透教材，抓住教材的重難點

教學中，為了更好地把握教材，課前我認真?zhèn)湔n ，做到深鉆教材，確定好這節(jié)課的重點和難點。其次是備足學生，根據(jù)學生實際的認知水平及個體差異，把握好教學的關鍵。本節(jié)課的重點定位：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。難點定位：在掌握運算順序的基礎上會運用這樣的運算順序來解決實際問題。由于課前的精心準備、精心設計，精心安排、準確定位、預設多維，為教學時突破重點和難點提供了有利條件，取得事半功倍的效果。

二、用舊知識為生長點，突破重難點

小學數(shù)學是系統(tǒng)性很強的學科，每一個新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識的基礎。本節(jié)課要學習的小數(shù)四則混合運算，與以前我們學習過的舊知識整數(shù)四則混合運算之間有緊密的聯(lián)系。

新《課程標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學”。教師在教學中注重聯(lián)系他們的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起原有的經驗，學起來必然親切、有趣、易懂。因此，本節(jié)課從學生生活實際出發(fā)。教學時我們在課一開始，創(chuàng)設了一個某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告，在兩周內消費35.7萬元，這樣的情境，然后讓學生幫忙解決平均每秒鐘要消費多少錢？

這樣一來充分調動了學生學習的興趣，給枯燥的計算題賦予情境。同時將知識很好地融入到生活中；接下來根據(jù)學生板演的算式討論：小數(shù)四則運算與整數(shù)四則運算有什么不同？最后由學生討論后得出結論：它們的運算順序是一樣的，這樣一來以原有知識為生長點，直接由舊到新，即從學生已有的知識和經驗出發(fā)，獲取新的知識。在備課當中我們捕捉住數(shù)學知識之間的銜接點，把“遷移”作為一種幫助學生學習的方法，以舊引新、舊中蘊新，組織積極的遷移，從而實現(xiàn)教學重、難點的突破。

三、用形式多樣的課堂練習突出重點，突破難點

精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證，通過練習，把知識轉化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。我們精心設計練習，關鍵體現(xiàn)了一個“精”字，精就精在新課上設計的練習突出重點也就是新知識點。圍繞知識，重點、多層次一套一套地讓學生練習。

例如：在學生理解了小數(shù)四則混合運算的順序和計算方法后，給學生設計了多樣的習題。有對運算順序的分析，有針對運算順序的判斷和只列式不計算，還有貼近學生生活實際的買牛奶和付水、電、煤氣費等習題，這些多種形式的練習，不但突出了本節(jié)課的新知識點，也突破了教學難點，而且還使學生在練習中鞏固，在練習中提高，更是做到了把數(shù)學問題生活化，把生活經驗數(shù)學化，變“課堂教學”為“課堂生活”。在此環(huán)節(jié)的教學中，教師向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法。這自然遵循了課標所倡導的“學生是學習的主人”。在本節(jié)課的教學中，無論是對應用題的分析理解，還是對小數(shù)四則混合運算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學生的主體性。學生自主分析，自主總結，自主計算進而達到掌握知識的目的。

教學是一門缺憾的藝術，再完美的預設在實際的教學過程中與生成還是會有一定的差距的，在這里我談談這節(jié)課的不足之處：

1、就是學生的計算量不夠。由于對應用題的分析和練習時對運算順序、方法的分析過多，學生真正去做題的時間不太多，計算得練習量不夠。

2、學生基本的口算、計算能力還比較差，運算技巧不夠靈活，使得課堂練習的節(jié)奏不快，還得加強這方面的訓練。

3、預設還不夠到位，課堂生成處理過于草率，評價不夠及時

在今后的數(shù)學教學中，我將以學生的基礎和能力平衡發(fā)展為己任，在充滿激情，開展工作的同時，不忘及時反思，將學課標、鉆教材、研教法、探學法，作為提升自己的必經之路。真正懂得：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！

還字教學反思2

在扇形統(tǒng)計圖的教學要求中我讓學生與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，不僅要求應用問題選材密切聯(lián)系學生的生活實際，而且要求他們利用本課的知識來統(tǒng)計日常生活中的事情，運用到日常生活中，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。所以在本節(jié)課的教學前最好在班上先進行一次小調查，調查他們到底喜歡什么體育運動，這樣從學生自己身邊的事入手有利于提起學生的興趣。

為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，和探索精神我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)，自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不在是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

還字教學反思3

解決問題的策略這一內容是小學教學中很重要的知識。這一內容學生在三年級上冊的時候就已經接觸到，在上冊的時候解決問題的策略重點是讓學生利用從條件想起的策略解決問題。所以，這節(jié)課教授的解決問題的策略從問題出發(fā)去解決問題的時候，對學生來說這部分知識已經有了一定的基礎。在教學過程中，為了讓學生更深刻的體會到解決問題策略的重要性，并主動運用策略去解決有關問題，我重視對策略的體驗，在教學的過程中，我通過設置情境，讓學生在情境中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，根據(jù)問題，列出題中的數(shù)量關系，再讓學生自己試著去解決問題。由此中發(fā)現(xiàn)，認真分析問題再解決問題的好處，理清了數(shù)量關系。在解決問題之后進行反思、總結，提取相關的經驗和技巧。讓學生體會到策略的重要性，學生在課堂上的反應，也在我的預想之內，學生也在認真思考去分析問題、解決問題，總體來說本節(jié)課的教學目標基本達成。

當然，本節(jié)課也存在著很多不足：在教學的過程中，教師的語言還不夠嚴謹，我針對學生的評價還不到位，對于班級中的后進生關注度還不夠。學生在分析問題、解決問題的過程中，我不敢完全放手讓學生自己去解決問題，總是忍不住去提醒學生如何去分析數(shù)量關系，再解決問題，以至于個別學生沒有認真的動腦思考問題。在以后的教學中，會多加注意這些問題。

還字教學反思4

這堂課依舊采取了之前發(fā)揮孩子的想象和形象教學的方法，由于dbp比較相像，擔心學生們混淆，首先讓學生回憶了上堂課b和p的內容，然后我拿出課前準備的幾個棒棒糖，我問學生像什么，有的說像b,有的說像d，還有學生回答說像p,我鼓勵孩子們你們都答對了，之后我又拿出切成兩半的棒棒糖，問學生正放是什么？誰回答的聲音最洪亮這半個就是獎勵，小淘氣王軍聲音最大說是b，當然獎勵也就是他的了。這時課堂的氣氛很活躍，之后另外半個我反過來放問他們像什么？又是這個小淘氣大聲說像d,看著他想得到另外一半的心情，我說先別急，再回答一個問題，這下誰答對獎勵就是誰，這下我把這半個棒棒糖大頭朝上放著，這時一個美妙的女生說老師像p，原來是有點男孩子氣的王雪娜，當然這半個糖也就歸她了。其他的學生看著他們兩都充滿著羨慕的眼光，接下來的教學也就更容易進行了。

低年級的學生對形象直觀的事物有著濃厚的興趣和較深的印象，所以對于bdp的區(qū)分，不要一味枯燥的講解，而是要能借助身邊的事物，讓學生自己動手擺一擺，或是編寫兒歌如“像個6字bbb,反寫6字ddd”等形式，這樣不僅有利于學生識記，還能加深他們對拼音音形的記憶，更激發(fā)他們學習拼音的興趣，以及培養(yǎng)他們的形象思維！

還字教學反思5

今天有幸參加了流水鎮(zhèn)中心校組織的“20xx年小學中青年教師賽教”活動，短短的一天收獲頗豐。

那就說說我自己上的這節(jié)課《坐井觀天》吧。這是一則寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。在講課前，我和同事們通過討論，對教學設計進行認真的構思，并精心的做了教學準備。然而整節(jié)課上完了，教學效果太令自己失望了，回顧課堂尋找原因。

教學過程中我以談話的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。由于我的課前準備比較充分，為本節(jié)課做了惟妙惟肖的動物圖案，因此這個環(huán)節(jié)沒有讓我失望。接下來的“初讀課文，了解大意”，我通過教師范讀、學生自讀兩種方式讓學生來了解故事梗概，整個環(huán)節(jié)進行地也比較流暢。

了解了課文內容后，通過學習小鳥與青蛙的三次對話來學習感悟課文內容。學習對話時，主要采用了“以讀促悟，讀中感悟”的方法。新課標要求，在教學中要使閱讀成為學生的個性化行為，要關注學生的心情、關注學生的態(tài)度，關注學生的發(fā)展。因此教學設計時我順應了學生的個性差異，關注學生的獨特體驗，在讀的時候主要是指導學生抓住小鳥和青蛙三次對話時的不同語氣分角色朗讀，形式多樣：同桌互讀、抽學生讀、小組朗讀。在反復多樣的朗讀中絕大部分學生能夠聯(lián)系上文、課文插圖以及多媒體課件理解重點詞句，這樣課文感悟理解課文內容這個難點就迎刃而解了。課外延伸想象說話這部分，旨在培養(yǎng)學生的想象思維。如何編寫故事說話呢？要根據(jù)提供的材料以及故事發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮自己的想象進行續(xù)編。值得注意的是，續(xù)編的故事不能離開故事開始時的內容，要合乎情理的發(fā)展下去。本課在編寫時我引導學生可以根據(jù)最后一個自然段，想象青蛙跳出井口后，看到天確實很大，無邊無際的會有什么想法。還可以想象當青蛙意識到自己的錯誤后，會說些什么？是勇于承認自己的局限性呢還是什么話也說不出呢？最后是“揭示寓言，悟出道理”最后結題，符合學生認識事物的規(guī)律，加深學生對成語的印象。

整個教學過程的設計從整體來講我個人還是比較滿意的，但實施起來并不樂觀。在教學的最后一個教學環(huán)節(jié)“揭示寓意，悟出道理”學生的學習狀態(tài)就發(fā)生變化了，對我的提問，回答的不夠積極，最后是我直接通過多媒體出示了寓意，讓學生齊讀，這樣的呈現(xiàn)方式與我教學設計的初衷是不相否的。除了多媒體課件受外在因素影響這點兒小插曲外，還與我自身的心理素質有很大關系。首先，作為教學的引導者，我有些急促，沒有足夠的耐心等待孩子們的思考，覺得他們的思考不夠深入、不夠快。雖然孩子們在次之前聽過一些寓言故事甚至也聽過這則寓言故事，但是作為一種文體，以課文的形式出現(xiàn)這對二年級的學生來講還是第一次。因此讓學生通過閱讀自己說出寓意還是有一定的難度的，需要教師正確地耐心地引導。

這節(jié)課我的原則是教師努力做到少講多引導，多利用啟發(fā)性問題，把機會留給學生，但是由于前邊課件三番五次的出現(xiàn)問題，導致時間上有些緊張，以至于我有些私心只想把課講完，給聽課老師呈現(xiàn)一個完整的教學環(huán)節(jié)。我忽略學生的感受，這是一節(jié)公開課，聽課的老師很多，除了他們本校的，還有很多外校老師，他們不認識，面對這么多老師，他們在發(fā)言時也可能羞澀、緊張，甚至害怕自己出差錯，本來會的問題都不敢舉手回答，或者發(fā)言時聲音很小。

在今后的課堂中我將會有所改進：精講少將，多說啟發(fā)性語言，給學生更多時間，等待學生思考，給他們更多機會表達自己，濃縮課堂內容，多些問題思考。

其實孩子們今天的表現(xiàn)是很不錯的，他們不排斥我這個“陌生人”是那么的天真、可愛，前半節(jié)課我們配合的還是很默契的。朗讀課文時是那么的認真，分組討論時是那樣的積極，最后當我講完課要離開教室時，一大群學生圍上來夸我說：“老師，你黑板上的畫好漂亮呀！”做的不好的是我這個老師……

還字教學反思6

《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。課文用倒敘的方法記敘了“悼念伯父”、“談《水滸傳》”、“談‘碰壁’”、“救助車夫”、“關心女傭”這五件事，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達了對伯父深切的敬愛之情。

在備課時，我把教學重點放在引導學生通過抓住含義深刻的句子進行領悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質，如：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”，之后通過美讀表達人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。

教學流程上，緊緊扣住為什么會愛戴‘伯父’”這個問題來展開，并以填空伯父魯迅先生是一個的人，作為每一段的小結。這樣，隨著學習過程的深入，學生自然而然地對“伯父為什么得到各色各樣的人的愛戴？”這一問題越來越明白，答案會越來越豐滿，越來越完整，最終得出：因為伯父關心青少年、敢于與惡勢力作斗爭、同情和關心勞苦大眾，所以得到廣大青少年、進步人士和勞苦大眾的愛戴。

通過這篇課文的學習，同學們對魯迅先生有了進一步的了解和認識。

還字教學反思7

古詩的教學，一直覺得在詩句的理解，特別是出現(xiàn)一些跟現(xiàn)在的意義具有較大出入的字詞的時候是最大的難點。

《夜書所見》在備課就猜到學生對“書”字的理解以及對后兩句出現(xiàn)倒裝句的情況可能存在困難。果然，板書課題后，讓學生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學生意見不同，有的說書是那個人在看書，有的人說那個人在看東西把這些東西當成書，這時我讓學生看圖然后再反復讀課題，又讀了三遍課題后一位同學站起來說，他認為書是寫，那個人把看到的寫了下來。這時，學生也茫然不知所措，我不急于讓學生下定論，因為開課前我也查了不少資料正在這個書上為難呢，這個書字是應作寫來講，但很容易讓人感到是詩人在看書看到了一些景象，我想如果他們說不出來都認為是看書的話，也不能說錯，但學生竟能悟出來，看來多讀確實有好處。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學生再看圖聯(lián)想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會讓人想到什么，學生都說會想到自已的家。再讓學生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉(xiāng)之情。學生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學生再反復讀詩句并結合注釋，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學生讀最后半句“夜深籬落一燈明”結合圖學生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看上半句，讓學生抓住“知”（料想）就馬上能理解了。學完了古詩，理解了詩句的意思，然后我又重新回到課題，讓學生說說“書”字到底怎么理解，這回大家都能明確地說出是“寫”的意思了。有了這樣的基礎，第二首詩學生基本可以*自學理解。

還字教學反思8

圓是一種生活中最常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。在教學中充分聯(lián)系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。

一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產、生活實際。

課的開始，通過屏幕顯示生活中經常見到的圓，如鐘面、車輪、硬幣等，接著又讓學生舉例說出生活中圓形的物體。課的結尾讓學生討論車輪為什么要制成圓的，并出示小猴坐車的幾個形象動畫，使學生具體的感知數(shù)學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。

二、思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。

要解決數(shù)學知識抽象性與學生思維形象性之間的`矛盾，關鍵是引導學生動手操作。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。

三、重視激發(fā)學生求知欲。

教學圓的認識時，注重給學生創(chuàng)設思維的空間，注意引導學生積極體驗，自己產生問題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動獲取知識。

四、本節(jié)課，計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)省教學時間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生、發(fā)展過程，加深了學生對知識的理解和掌握。

但本節(jié)課讓學生畫圓時，由于學生比較感興趣，不停的想用圓規(guī)畫，耽誤時間較長，占用教學時間多了，導致課的總結時間不夠。

還字教學反思9

信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。

一、注重學生的學習興趣。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以充分發(fā)掘學生的內在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學生都通過計算機來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據(jù)學習的內容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。

二、培養(yǎng)學生的學習主動性。

學生是教育的主題，只有充分發(fā)掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾?。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生自主探索，

看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。

教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以“師愛”激發(fā)學生情感，把“師愛”寓教于教學之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。

總之，要上好信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

還字教學反思10

我把教學定位放在引導學生體會作品“贊揚了主人公寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良品質”這一目標上。語言大師托爾斯泰把桑娜心里活動刻畫得非常生動，只要啟發(fā)學生自己去細讀課文描述桑娜一家的生活與西蒙之死，學生就能感悟其中蘊涵的意思，完全能領悟的。首先讓同學們說說預習后，你有什么感受。大家發(fā)言踴躍，你是從哪里體會到的。學生會指出相應的段落，在進行教學。

學習第一段。我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。

第二段篇幅較長，但內容容易理解。所以我讓學生繼續(xù)自由朗讀，了解故事發(fā)展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，讓學生自己去讀，自己去感悟。說說應該用什么樣的語氣去讀，最能突出桑娜美好的心靈，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。引導學生進行歸納，總結寫作方法，了解心理活動的概念。

（1）有情境，即發(fā)生了什么事之后，產生了想法．

（2）有想法。

想法復雜，又這樣想，又那樣想；

最后拿定了主意。

（3）寫真實的生活，有真情實感。

什么是心理活動描寫呢？ 心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。

第三段集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光芒！體會這樣寫言已盡，而意無窮。

還字教學反思11

《語文課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程，四下練習7教學反思?！币白屆總€學生無拘無束地進行口語交流。”

只有無拘無束，學生才會樂于去交流，學生參與的積極性才會高，才會體會到交流的樂趣，才能達到學習結果的高效。練習7中的口語交際“小煩惱熱線”通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力。

教學時，學生暢所欲言，把自己在生活和學習中的哪些煩惱的事情一股腦地傾吐出來，如雙休日媽媽總是沒完沒了地讓我做作業(yè)，把我關在家里；同桌總是欺負我不是拿我的水筆，就是那我的橡皮；一回到家，聽到的就是爸爸媽媽的吵架聲，我再也沒有心思做作業(yè)了……學生真誠地敞開心扉，愿意說真話，說心里話，而不是單純形式上的模仿?！靶罒峋€”的小主持人也能以誠相待，盡力幫助他。當然教師也參與其中，互動形式多樣：生生互動，師生互動。

學生充當“主持人”、“小煩惱”、“熱心聽眾”、“知心小伙伴”以及評委等多種角色，所站的角度不同，運用口語進行交際的要求也不同，由此展開了體驗不同角色、針對不同對象的豐富的口語交際，這樣真正培養(yǎng)了學生運用口語與人溝通談心的能力。

還字教學反思12

小學階段的寫字教學屬于書法啟蒙教育，本節(jié)課立足于美育，把寫字延伸到書法意義上的寫字，側重字形的技法訓練，同時又結合識字教學，教學中不選用繁體字（或古代碑帖中的異體字），不出現(xiàn)生字。“千、中、申”三個字都是獨體字，而且結構類型相同。因此，教材把這三個字安排在一起教學。

根據(jù)《大綱》要求，四年級的學生要用臨帖的方法寫毛筆字，但臨摹在學書過程中仍具有獨特的作用。所以這節(jié)課主要讓學生臨摹結合，以臨為主，臨帖時要求學生用米字格對臨帖上的范字，但要讓學生馬上掌握點畫字形的特點，仍有一定的難度，所以臨帖前先讓學生摹帖，可能加深學生更深入地體會掌握整個字的書寫方法。書寫是一項比較枯燥無味的學習過程，生易疲勞，不易持久，為了更好地使學生在學習中感到學習書法的樂趣，激發(fā)學生的興趣，適當穿插游戲和采用多種教學方法。例如，利用幻燈示范和講解“中、千、申”的臨寫過程，直接明了，形象直觀，使學生對復雜的技法和結構規(guī)律一目了然?；饬藢W生心中的疑惑和消除了學生學書法的恐懼心理。同時得利用幻燈投影通過對比欣賞法，對比懸針豎以及中與申里的“口”與“曰”的形狀的寫法的異同點，讓學生在比較中進一步了解和體會到書法的奧妙。從而減少學生在臨書實踐過程中的盲目性，提高學習效率。

除了確定適當?shù)慕虒W與學法外，教學中還應注意以下幾個方面問題：

一、理好講和練的關系

寫字是實踐性較強的學習活動，教師宜以啟發(fā)，指點為主，精講多練，不能以講代，力求做到講練完美結合。

二、處理好質和量的關系

一節(jié)課中學生接受能力有限，所以字數(shù)不宜多，一般3—5個，這就要求選擇的范字必須具有代表性。

三、作業(yè)講評要及時，適時

寫字過程中要重視對學生作業(yè)的評講，讓學生及時獲得反饋的信息，互相學習，共同提高。

還字教學反思13

教學目標

1、培養(yǎng)學習背誦古典詩文的興趣。

2、通過了解《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子登科》的故事， 知道學習的重要性，體會父母教育的重要性。

3、會背“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼”。

教學重難點

1、學習背誦“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼 。”

2、感知學習要有持之以恒的精神，不能半途而廢的道理。

教學過程：

一：情景導入：由故事導入“三字經”。

1、出示圖片（古代私塾）

2、提問：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅， 桌上擺著筆墨紙硯，再想想？（我們學習的地方叫學校，古代人們學習的地方就稱為“私塾”）

3、那你們知道古時候的孩子都學什么書嗎？（三字經 百家姓 千 字文 弟子規(guī)）

4、出示圖片：（三字經）

5、今天我們就來繼續(xù)學習《三字經》（板書）

二：復習：齊背“人之初 性不善 性相近習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專”。

三：新授：

1、師導：你們知道為什么起名叫《三字經》嗎？《三字經》，三 字一句而得名，三個字一句話看起來很簡單，背起來也不難，可這里 面可藏著許多經典的故事和深刻的道理呢。

2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》 孟子，名柯。 戰(zhàn)國時期魯國人（現(xiàn)在的山東省境內）。三歲時父親去世。

3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最后搬到了 哪兒？為什么？這個故事精煉起來就是我們要學的《三字經》里的六個字。

4、出示板書：“昔孟母 擇鄰處”（拼音文字一起出現(xiàn)）

5、自己讀一讀，不認識的字請拼音朋友來幫忙。

6、誰來試著讀一讀？（三人）糾正字音，讀正確，讀充分。（互相讀、齊讀）

7、播放視頻《孟母斷機》

8、誰來給大家講一講這個故事？ 故事：《孟母斷機》。對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學外，還督促他學習。有一天，孟子從老師子思那里逃學回家， 孟母正在織布，看見孟子逃學，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布 機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責備 他說：“你讀書就像我織布一樣?？棽家痪€一線地連成一寸，再連 成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學問也必須靠 日積月累，不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢， 就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西?！?孟子聽了母親的 教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發(fā)憤用功，身體力行、實踐圣 人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。

9、媽媽為什么生氣？（孟子逃學）機杼斷了結果怎樣？（不能織 布了）媽媽想告訴孟子什么？（孟子逃學學習不努力就如同這織布機 沒有用，成不了才）

10、三字經里也用六個字記錄了這個故事。

11、出示板書：“ 子不學 斷機杼”。讀正確、讀充分。

12、連起這四句一起背一背。（全體、個別、拍手）

13、講五子登科的故事。

14、播放視頻：動畫音樂《三字經》，大家一起唱。

四：拓展總結：

師：在家里父母是怎么教育你的？生自由暢談。

是啊，在我們成長的每時每刻離不開父母的陪伴和教育，讓我們 珍惜他們的付出，努力學習，回報他們，回報社會！

“人之初，性本善”每天教室里都會傳出誦讀《三字經》的朗朗 讀書聲?！度纸洝肥俏覈糯鷼v史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。三字一句， 兩字一韻，讀起來朗朗上口。在生活中，每一個人都不可能是十全十美， 但無可否認，《三字經》的確是一個人人生路上的良師益友。

記得小時候，似乎對《三字經》的了解和認識一直只停留在它是 一本古老的書、篇幅很長，一直不以為然。偶爾從網(wǎng)上得知聯(lián)合國教 科組織已經把《三字經》列入《世界兒童道德叢書》，那都說明《三 字經》的文化地位是何等的重要，同時為了讓學生對中華傳統(tǒng)文化有 一個熏陶，為了傳承經典誦讀，為了給自己補上《三字經》這一課， 我認認真真讀了這本書；與孩子們一起學習共同成長。通過研究學習我發(fā)現(xiàn)《三字經》里面確實有許多寶貴的東西，值得現(xiàn)代學生，甚至 成年人來讀一讀。

《三字經》采用敘述和倫理并舉的方法，運用大量的歷史典故， 蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華，是一本學習中華文化不可多得 的書。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包含了教 育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳說，廣泛而又言簡賅。 我為了實現(xiàn)和孩子們共同成長進步的目標，潛心研讀吟誦《三字經》，并已開始教孩子們理解朗讀《三字經》里面的故事，以期培養(yǎng)孩子們 的品德、禮貌、文化修養(yǎng)。更好的實現(xiàn)養(yǎng)成教育。

《三字經》在結尾時提出了一個重要問題，就是給子孫后代留下 什么遺產。作者的態(tài)度是“人遺子，金滿k；我教子，唯一經?！?/p>

他說世上有許多人為子孫計，留下許多金銀財富給后代，教育子女， 唯有一冊經書而已。在教育子女的問題上，我很贊同這個觀點。讀了《三 字經》，我對中國傳統(tǒng)文化的認同感進一步加深了，而最大的收獲是 對孩子們進行中國經典文化的教育可以陶冶情操，提高修養(yǎng)，弘揚正氣， 繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

作為教師的我們，每天和孩子們在一起生活、一起學習，我們的 所作所為就是當代中小學學習的榜樣和楷模，如果我們不提高自身的 修養(yǎng)，又怎么來教育我們的下一代呢？所以，我覺得讀《三字經》、習《三字經》，把《三字經》融入到我們的生活中、課堂中是非常有 意義的，它既是民族知識的傳承、又是民族精神的發(fā)揚。

所以，如果你是一名教師，如果你的家中還有有待教育的子女， 如果你想提高自身修養(yǎng)，《三字經》是一本很不錯的書。

還字教學反思14

西師版教材一年級上冊的《分一分》要求學生根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等進行簡單的分類，初步學習分類的方法。

我設計這節(jié)內容的整體思路是：從生活中引入→理論學習知識→生活中運用。先從生活圖片創(chuàng)設情境引入，讓學生感受整理，分一分的必要性；再學習分一分的方法，按顏色分，按形狀分，分類標準不同，圖形擺放的位置就不同；接著是完成教材上相關的練習；最后是實踐運用，把身邊的同學、老師等分一分，整理自己的書包，到超市、市場等去觀察分類的方法。

我對教材作了兩處地方的改變：一是例題。我把例題中混合放置的3支帶橡皮的鉛筆（其中1支紅色，2支黃色）和3支不帶橡皮的鉛筆（其中1支黃色，2支紅色）改為2個紅色圓片，1個白色圓片，2個白色三角形和1個紅色三角形。目的是為了學生更好地動手操作，教師在黑板上更容易展示分類方法的過程。我覺得我通過替換學具，課堂效果更好了，達到了我預設的教學效果。第二處改動是：習題中，我把練習六的5題和思考題組合改編成一道實踐操作題。具體做法是：請課堂上得到老師獎勵的學生手持獎品（大紅花、黃花，小紅花、黃花）上講臺，把他們分成兩組。然后老師也手持一朵大紅花加入他們的隊伍，再把我們分成兩組。我覺得我設計的這道操作題是比較好的，但是我在課堂上引導得不到位，以致學生只顧著看我們手中的花，很難說出把人按照高矮和男女分組。我可以這樣引導“我們的獎品都藏起來，再把我們分成兩組。”可能就會達到預設的教學效果。

總之，我對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能靈活的處理。我應該多向有經驗的教師學習，多反思自己的教學過程，提高業(yè)務能力水平，爭取向課堂的40分鐘要教學質量。

還字教學反思15

在教學《魚》一課時，我們放手讓學生自選研究議題，自定研究方法，進行獨立研究。

有的小組研究魚鰓，有的小組研究魚鱗，有的小組研究魚怎樣游泳……

課前，師生共同準備所需實驗器材。每組一個小盆2條鯽魚（或其他類的魚），放大鏡、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、鑷子（學生準備）；顯微鏡、玻璃水槽、3條大鯽魚等（教師準備）。

課上，同學們在教師的指導下，認真實驗，仔細觀察，細心記錄，集體研討，發(fā)表自己的獨立見解，他們真像一個個“小科學家”進行科學研究。各小組分別推薦代表匯報實驗結果。

研究魚鱗小組的代表在黑板上邊畫邊說：“魚鱗不是那么圓的，而是像樹的年輪一樣的圓圈。”他還提出一個假設：“我想，如果是同一種魚，大魚和小魚的魚鱗數(shù)量可能是一樣的。”我立刻鼓勵他的設想，并支持他課后進一步研究。

一個小組的議題是“魚有耳朵嗎？”這個議題剛一提出，同學們就哄堂大笑，我贊成他們的議題選得好。匯報時，他們說魚沒有耳朵。我問：“魚是聾的，聽不到聲音嗎？”他們反駁說：“不！我敲魚盆，它就一驚，很快地游走了，證明感覺到振動?！蔽覇枺骸澳敲?什么感覺到振動的呢？”一學生回答：“我看到魚鰓邊向后有一條線，是不是這條線呢？”此時，我講：“這條線叫側線，是魚用來感覺水流和振動的。”這時同學們恍然大悟，都更仔細地觀察那條側線。

總之，整堂課都是同學們在進行實驗活動和熱烈的討論，其結果是所吸取的知識遠比教師講的多得多。因此，在自然教學中，我認為，教師應根據(jù)教材內容，準備充分的實驗器材，引導學生人人動手，積極動腦，拓寬思路（不因教材內容的限制），自行探求自然知識，培養(yǎng)他們的自己研究的能力。