第一篇：口語交際教案一 感受大自然
口語交際教案一 感受大自然
教學(xué)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
這一組課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
四、分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
五、示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
口語交際教案二 祖國在我心中 教學(xué)目標(biāo)
1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：
演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論匯報形式
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進(jìn)行調(diào)控。
2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。
若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學(xué)評價。1.宣布匯報會開始
2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）
3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富；
富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
口語交際三 我的理想
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞
3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。
4．生生交流，運(yùn)用技巧
a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
口語交際四 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān) 愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué) 教學(xué)方法：啟發(fā)式 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
現(xiàn)在我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
二、組內(nèi)交流討論
（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
口語交際五 科技發(fā)展利大還是弊大
科技發(fā)展
今天我們的辯題是科技發(fā)展：利大還是弊大
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在今天我們看到了科技發(fā)展給我們帶來了益處，同時我們也看到了它給我們 帶來一些弊端，我們要怎樣來看待這樣的利和弊了，到底是利大還是弊大了，下面請我們的雙方辯手給我們一個精彩的答案。
首先請雙方一辯各自開場陳說 正方一辯
關(guān)于科技發(fā)展是利大還是弊大這個辨題，我方辨友一致認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊。
人類的生存方式，20萬年前與10萬年前相比，不會有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會有太大的改變；600年前與500年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實(shí)早已今非昔比，即使是現(xiàn)在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動了人類歷史的發(fā)展？是什么讓人類開始了新的生存方式？我說，這便是科技，是科技的發(fā)展才推動了人類的進(jìn)程，是科技的發(fā)展才使人類有著這嶄新又美好的生活。縱觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發(fā)展？回首過去，看四大發(fā)明，獨(dú)具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設(shè)計(jì)精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數(shù)；眺絲綢之路發(fā)展經(jīng)濟(jì)；端青花瓷器，揚(yáng)名海外。科技發(fā)展是強(qiáng)國之路，科技發(fā)展是中華民族進(jìn)步的第一動力，沒有科學(xué)，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質(zhì)生活與精神享受？沒有科技的進(jìn)步，我們哪能吃到雜交二號？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進(jìn)高樓大廈？
反方一辯
人類跨入21世紀(jì)，世界發(fā)生了多少驚人的變化。在人們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展欣喜之余，又經(jīng)歷了更好的不安甚至災(zāi)難。除了對高科技特別是生物科技的發(fā)展所帶來的恐慌之外，戰(zhàn)爭和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。各種病毒的侵入，汽車身后的尾氣工廠的廢氣等等，無補(bǔ)侵害著我們美麗的家園，試問為什么我們的家園受到了威脅，為什么樹木被大量的砍伐, 為什么空氣不在新鮮，這一切一切正是科技帶來的種種罪證，現(xiàn)代科技是給我們帶了一些舒適與方便，可同時也帶了幅面影響，試問沒有了美好的環(huán)境人類該怎么舒適生存呢? 如果人們還不趕快對自己犯下的錯誤進(jìn)行補(bǔ)救的話, 人類終將會被科技所。
主持人 :好
下來請雙方二辯陳述己方觀點(diǎn) 正方二辯
在古代，人們迷信鬼神，認(rèn)為人的一生是天定的，生老病死是天來掌控的；在現(xiàn)代，人們通過科技的發(fā)展，證明了迷信思想是不可取的，要通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生活。在古代，許多人得了重病，大夫也無能為力，只能眼睜睜地看著病人痛苦地死去。
口語交際六 推薦一本好書
訓(xùn)練要求：
1、展開討論：什么樣的書是好書?
2、從最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。
3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。
4、評一評，看誰說得好。訓(xùn)練準(zhǔn)備：
1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。
2、歌曲錄音帶。
3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。
訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。訓(xùn)練過程：
一、活動導(dǎo)入：
同學(xué)們,伏爾泰說過：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當(dāng)我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復(fù)?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢?
二、展開討論：
1、生四人小組討論，師參與。
2、匯報交流，師歸納并板書(如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美??)
三、推薦好書：
1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊!讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。(注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦!)
2、學(xué)生交流。(相機(jī)指名復(fù)述)
3、師生共同評價。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方??
4、師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總—分—總。
5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。
6、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實(shí)獎。(板書獎項(xiàng))
口語交際七 講述一個動物故事
教學(xué)目標(biāo)：
1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由 勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué) 教學(xué)方法：啟發(fā)式 教學(xué)安排： 1課時 教學(xué)過程
1．談話引出課：
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語交際：話題一
（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。（2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三 是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）
（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。5．話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會
1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）
五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
口語交際八 音樂的故事
藝術(shù)形式——音樂
物體規(guī)則震動發(fā)出的聲音稱為樂音，由有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)就是音樂。分為聲樂和器樂兩大部門。在所有的藝術(shù)類型中，比較而言，音樂是最抽象的藝術(shù)。另有電影以此為名，以及音樂療法：用音樂來減輕或消除患者的病痛。
音樂可以通過幾種途徑來體驗(yàn)，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場聽音樂家的表演?，F(xiàn)場音樂也能夠由無線電和電 視來播放，這種方式接近于聽錄音帶或看音樂錄像。有些時候現(xiàn)場表演也會混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當(dāng)然，也可以制作自己的音樂，通過歌唱，玩樂器或不太嚴(yán)密的作曲。
音樂起源
人類社會從什么時候開始有了音樂，已無法查考。在人類還沒有產(chǎn)生語言時，就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強(qiáng)弱等來表達(dá)自己的意思和感情。隨著人類勞動的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了統(tǒng)一勞動節(jié)奏的號子和相互間傳遞信息的呼喊，這便是最原始的音樂雛形；當(dāng)人們慶賀收獲和分享勞動成果時，往往敲打石器、木器以表達(dá)喜悅、歡樂之情，這便是原始樂器的雛形
中國古代音樂的起源傳說
中國最初的帝王——黃帝，是五千年前創(chuàng)造了歷法和文字的名君。當(dāng)時，除了前述的伶?zhèn)愔?，還有一位名叫“伏羲”的音樂家。據(jù)說伏羲是人首蛇身，曾在母胎中孕育了十二年。他彈奏了張有五十弦的琴，由于音調(diào)過于悲傷，黃帝將其琴斷去一半，改為二十五弦。此外，在黃帝時代的傳說中，神農(nóng)也是一名音樂家，他教人耕作，嘗百草發(fā)現(xiàn)了草藥，他還創(chuàng)造了五弦琴。
聽幾種音樂吧。
口語交際九 夸朋友
教學(xué)目標(biāo)
1．在夸朋友、猜朋友、找朋友、談朋友等口語交際活動中，鍛煉學(xué)生的思維能力與口語表達(dá)能力。
2．口語表達(dá)要清楚、完整、有條理，聽人說話時要認(rèn)真耐心，尊重別人。
3．啟發(fā)學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能流利、完整地把自己想表達(dá)的意思表達(dá)出來
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，小牛很孤單，一心想找個朋友，所以他在第二次征友啟事中成功地找到了許多朋友，是多么開心哪!我猜想啊，你們肯定有不少好朋友，是這樣吧?這節(jié)課我們就來談?wù)勱P(guān)于“朋友”的話題，好嗎?(板書：朋友)
（二）夸朋友
1．你最要好的朋友是誰?愿意告訴大家嗎?(學(xué)生積極發(fā)言。)
2．看來，大家都有好朋友。有這樣一句話說：“有緣千里來相會。”我想你們從不認(rèn)識到成為好朋友，其間肯定有各種各樣的原因，(板書：原因)能說說你們?yōu)槭裁闯蔀楹门笥褑?
3．大家發(fā)言的積極性可真高，這樣吧，先說給你的同桌聽，待會兒再說給大家聽。說的時候要注意把話說通順、說完整。我說明白了嗎?開始吧。
4．學(xué)生交流，教師巡視了解情況。
5．剛才大家說得很熱烈，哪位同學(xué)愿意第一個到臺上說給大家聽?學(xué)生講，教師相機(jī)點(diǎn)評。(如“你選擇學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)做朋友，你選擇品德高尚的同學(xué)做朋友，很好”等。)
6．哪位同學(xué)再來講?和別人不一樣的、印象最深刻的?
7．小結(jié)：是啊，朋友是我們的一筆財(cái)富，每個人的生活和學(xué)習(xí)中都少不了友情。有了朋友才有歡樂，朋友多了路好走。
（三）猜朋友
1．大家在一起生活和學(xué)習(xí)快兩年了吧?經(jīng)過這么長的時間，彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱們下面來做一個游戲，怎么樣?游戲的名字叫：“我說你猜”。
2．游戲是這樣的：小組四個同學(xué)在一起，一個同學(xué)說，其他三個同學(xué)來猜。說什么呢?說咱們班某個同學(xué)的一些特點(diǎn)，(板書：特點(diǎn))，其他同學(xué)根據(jù)這些特點(diǎn)來猜他是誰?看哪個同學(xué)最先猜出來。我說明白了嗎?
3．小組合作討論。教師巡視指導(dǎo)。
4．集體游戲。我看到每個小組都說得那么熱烈，猜得那么起勁，真替大家高興。我提議咱們再把這個游戲的范圍擴(kuò)大，一個同學(xué)說，全班同學(xué)猜，好嗎?給大家提個簡單的要求：別人說的時候，你要認(rèn)真聽別 人把話說完，要學(xué)會尊重別人，等你確認(rèn)了自己的判斷的時候，再舉手。
5．抽一生上臺說，其他同學(xué)猜。猜到后請那位同學(xué)上臺。據(jù)我所知這位同學(xué)的特點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，誰能有所補(bǔ)充?(啟發(fā)學(xué)生說得盡量具體些。)這位同學(xué)，你自己還有沒有別的意見?
6．別的同學(xué)有什么要說的嗎?可以評價他們講得怎么樣，也可以再說一個大家猜。
7．剛才有個同學(xué)對我說：他想說一個電視里的人物讓大家猜，比如：哪吒、孫悟空，這個想法非常有創(chuàng)意，當(dāng)然可以了。你們喜歡嗎?誰來?他只說出了外貌特點(diǎn)，還有其他方面呢，誰能接著說下去?《西游記》、《哪吒傳奇》的主題歌都非常好聽，誰會唱?
8．小結(jié)：看來，要想抓住一個人的特點(diǎn)必須平日做個有心人，只有留心觀察，才會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。
（四）《找朋友》律動，說心里話，出主意
1．學(xué)習(xí)了這么長時間，咱們來輕松一下吧。請起立!我們一起來跳跳《找朋友》舞吧。
2．師生律動。我想和所有的同學(xué)都交個朋友，你們愿意嗎?小朋友們好!(老師好!)還叫我老師啊?(大朋友好!)祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
3．現(xiàn)在咱們已經(jīng)是好朋友了。好朋友之間總是希望能把自己心里的話說給對方聽，你們愿意對朋友說說心里的話嗎?可以說你的煩惱、你的傷心事，當(dāng)然也可以與朋友分享你的快樂。
4．學(xué)生說心里話，教師傾聽。
5．我也有個問題想請朋友們幫幫忙。我有個小朋友甜甜正在發(fā)愁，我問過他才知道：原來他有個特別要好的朋友東東，東東別的什么都好，就是不愿意講衛(wèi)生，經(jīng)常往地上扔臟東西。甜甜真不想和他做朋友了，可又覺得舍不得，不知怎么辦才好，你們說甜甜應(yīng)該怎么做?
6．你們的辦法很好，相信甜甜按你們說的去做，一定會幫東東改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，他們會成為更要好的朋友。是啊，朋友有了錯，我們就應(yīng)該給他指出來，幫他改正錯誤，這樣才是真正的朋友。
（五）談朋友
1.說到這兒，我不由得想到：朋友之間總是有那么多事情讓我們念念不忘、回味無窮。有的令我們高興，有的讓我們后悔，有的使我們傷心、有的讓我們自豪??能給我們講講你們的故事嗎?(板書：故事)
2．先好好回憶回憶，想好了再說。
3．抽生講。聽了你們的訴說，我們大家都非常感動。
（六）總結(jié)
1.小朋友們，現(xiàn)在讓我們回過頭來看黑板：這節(jié)課，我們在不知不覺中學(xué)會了怎樣向別人介紹你的朋友，(指板書)可以先談?wù)勀銈兂蔀楹门笥训脑?，然后說說他有哪些特點(diǎn)，最后講一講你們之間發(fā)生的故事，這樣才會給人留下深刻、鮮明的印象。
2．愛因斯坦說過：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。今天，我們不但進(jìn)行了一次口語交際練習(xí)，而且懂得了如何做一個真正的朋友，大家高興嗎?最后讓我們一起欣賞一首好聽的歌《快樂朋友》。
口語交際十 找春天
教學(xué)要求:
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；
2、提高學(xué)生的口語交際能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力 教學(xué)過程：
一、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的 思維是離不開實(shí)踐活動的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
二、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）
1.小組討論——春天在哪里。
每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2.展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3.對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）
讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時，抓住機(jī)會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）
1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。
2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
第二篇：口語交際教案一 感受大自然
口語交際教案
（2013——2014學(xué)年第一學(xué)期）
五年（4）班 劉 輝 兒
口語交際一 感受大自然
教學(xué)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
這一組課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
四、分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
五、示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
口語交際二 祖國在我心中
教學(xué)目標(biāo)
1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。
2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
2.分小組討論匯報形式
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進(jìn)行調(diào)控。
2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。
若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始，同學(xué)評價。1.宣布匯報會開始 2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）
3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結(jié) 同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富。
富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
口語交際三 我的理想
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞
3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價）
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）
a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。
4．生生交流，運(yùn)用技巧
a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
b互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
口語交際四 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué) 教學(xué)方法：啟發(fā)式 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
現(xiàn)在我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
二、組內(nèi)交流討論
（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
??
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
口語交際五 科技發(fā)展利大還是弊大
今天我們的辯題是科技發(fā)展：利大還是弊大
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在今天我們看到了科技發(fā)展給我們帶來了益處，同時我們也看到了它給我們帶來一些弊端，我們要怎樣來看待這樣的利和弊了，到底是利大還是弊大了，下面請我們的雙方辯手給我們一個精彩的答案。
首先請雙方一辯各自開場陳說 正方一辯
關(guān)于科技發(fā)展是利大還是弊大這個辨題，我方辨友一致認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊。
人類的生存方式，20萬年前與10萬年前相比，不會有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會有太大的改變；600年前與500年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實(shí)早已今非昔比，即使是現(xiàn)在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動了人類歷史的發(fā)展？是什么讓人類開始了新的生存方式？我說，這便是科技，是科技的發(fā)展才推動了人類的進(jìn)程，是科技的發(fā)展才使人類有著這嶄新又美好的生活?？v觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發(fā)展？回首過去，看四大發(fā)明，獨(dú)具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設(shè)計(jì)精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數(shù)；眺絲綢之路發(fā)展經(jīng)濟(jì)；端青花瓷器，揚(yáng)名海外?？萍及l(fā)展是強(qiáng)國之路，科技發(fā)展是中華民族進(jìn)步的第一動力，沒有科學(xué)，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質(zhì)生活與精神享受？沒有科技的進(jìn)步，我們哪能吃到雜交二號？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進(jìn)高樓大廈？
反方一辯
人類跨入21世紀(jì)，世界發(fā)生了多少驚人的變化。在人們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展欣喜之余，又經(jīng)歷了更好的不安甚至災(zāi)難。除了對高科技特別是生物科技的發(fā)展所帶來的恐慌之外，戰(zhàn)爭和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。各種病毒的侵入，汽車身后的尾氣工廠的廢氣等等，無補(bǔ)侵害著我們美麗的家園，試問為什么我們的家園受到了威脅，為什么樹木被大量的砍伐, 為什么空氣不在新鮮，這一切一切正是科技帶來的種種罪證，現(xiàn)代科技是給我們帶了一些舒適與方便，可同時也帶了幅面影響，試問沒有了美好的環(huán)境人類該怎么舒適生存呢? 如果人們還不趕快對自己犯下的錯誤進(jìn)行補(bǔ)救的話, 人類終將會被科技所。
主持人:好
下來請雙方二辯陳述己方觀點(diǎn) 正方二辯
在古代，人們迷信鬼神，認(rèn)為人的一生是天定的，生老病死是天來掌控的；在現(xiàn)代，人們通過科技的發(fā)展，證明了迷信思想是不可取的，要通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生活。在古代，許多人得了重病，大夫也無能為力，只能眼睜睜地看著病人痛苦地死去。
口語交際六 推薦一本好書
訓(xùn)練要求：
1、展開討論：什么樣的書是好書?
2、從最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。
3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。
4、評一評，看誰說得好。訓(xùn)練準(zhǔn)備：
1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。
2、歌曲錄音帶。
3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
訓(xùn)練過程：
一、活動導(dǎo)入： 同學(xué)們,伏爾泰說過：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當(dāng)我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復(fù)?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢?
二、展開討論：
1、生四人小組討論，師參與。
2、匯報交流，師歸納并板書(如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美??)
三、推薦好書：
1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊!讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。(注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦!)
2、學(xué)生交流。(相機(jī)指名復(fù)述)
3、師生共同評價。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方??
4、師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總—分—總。
5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。
6、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實(shí)獎。(板書獎項(xiàng))
口語交際七 講述一個動物故事
教學(xué)目標(biāo)：
1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由 勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué) 教學(xué)方法：啟發(fā)式 教學(xué)安排： 1課時 教學(xué)過程
1．談話引出課：
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語交際：話題一
（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。
（2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三 是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）
（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。
5．話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會
1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）
五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）
2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
口語交際八 音樂的故事
物體規(guī)則震動發(fā)出的聲音稱為樂音，由有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)就是音樂。分為聲樂和器樂兩大部門。在所有的藝術(shù)類型中，比較而言，音樂是最抽象的藝術(shù)。另有電影以此為名，以及音樂療法：用音樂來減輕或消除患者的病痛。
音樂可以通過幾種途徑來體驗(yàn)，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場聽音樂家的表演?，F(xiàn)場音樂也能夠由無線電和電視來播放，這種方式接近于聽錄音帶或看音樂錄像。有些時候現(xiàn)場表演也會混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當(dāng)然，也可以制作自己的音樂，通過歌唱，玩樂器或不太嚴(yán)密的作曲。
音樂起源
人類社會從什么時候開始有了音樂，已無法查考。在人類還沒有產(chǎn)生語言時，就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強(qiáng)弱等來表達(dá)自己的意思和感情。隨著人類勞動的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了統(tǒng)一勞動節(jié)奏的號子和相互間傳遞信息的呼喊，這便是最原始的音樂雛形；當(dāng)人們慶賀收獲和分享勞動成果時，往往敲打石器、木器以表達(dá)喜悅、歡樂之情，這便是原始樂器的雛形
中國古代音樂的起源傳說
中國最初的帝王——黃帝，是五千年前創(chuàng)造了歷法和文字的名君。當(dāng)時，除了前述的伶?zhèn)愔?，還有一位名叫“伏羲”的音樂家。據(jù)說伏羲是人首蛇身，曾在母胎中孕育了十二年。他彈奏了張有五十弦的琴，由于音調(diào)過于悲傷，黃帝將其琴斷去一半，改為二十五弦。此外，在黃帝時代的傳說中，神農(nóng)也是一名音樂家，他教人耕作，嘗百草發(fā)現(xiàn)了草藥，他還創(chuàng)造了五弦琴。
口語交際九 夸朋友
教學(xué)目標(biāo)
1．在夸朋友、猜朋友、找朋友、談朋友等口語交際活動中，鍛煉學(xué)生的思維能力與口語表達(dá)能力。
2．口語表達(dá)要清楚、完整、有條理，聽人說話時要認(rèn)真耐心，尊重別人。
3．啟發(fā)學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能流利、完整地把自己想表達(dá)的意思表達(dá)出來
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，小牛很孤單，一心想找個朋友，所以他在第二次征友啟事中成功地找到了許多朋友，是多么開心哪!我猜想啊，你們肯定有不少好朋友，是這樣吧?這節(jié)課我們就來談?wù)勱P(guān)于“朋友”的話題，好嗎?(板書：朋友)
（二）夸朋友
1．你最要好的朋友是誰?愿意告訴大家嗎?(學(xué)生積極發(fā)言。)
2．看來，大家都有好朋友。有這樣一句話說：“有緣千里來相會?！蔽蚁肽銈儚牟徽J(rèn)識到成為好朋友，其間肯定有各種各樣的原因，(板書：原因)能說說你們?yōu)槭裁闯蔀楹门笥褑?
3．大家發(fā)言的積極性可真高，這樣吧，先說給你的同桌聽，待會兒再說給大家聽。說的時候要注意把話說通順、說完整。我說明白了嗎?開始吧。
4．學(xué)生交流，教師巡視了解情況。
5．剛才大家說得很熱烈，哪位同學(xué)愿意第一個到臺上說給大家聽?學(xué)生講，教師相機(jī)點(diǎn)評。(如“你選擇學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)做朋友，你選擇品德高尚的同學(xué)做朋友，很好”等。)
6．哪位同學(xué)再來講?和別人不一樣的、印象最深刻的?
7．小結(jié)：是啊，朋友是我們的一筆財(cái)富，每個人的生活和學(xué)習(xí)中都少不了友情。有了朋友才有歡樂，朋友多了路好走。
（三）猜朋友
1．大家在一起生活和學(xué)習(xí)快兩年了吧?經(jīng)過這么長的時間，彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱們下面來做一個游戲，怎么樣?游戲的名字叫：“我說你猜”。
2．游戲是這樣的：小組四個同學(xué)在一起，一個同學(xué)說，其他三個同學(xué)來猜。說什么呢?說咱們班某個同學(xué)的一些特點(diǎn)，(板書：特點(diǎn))，其他同學(xué)根據(jù)這些特點(diǎn)來猜他是誰?看哪個同學(xué)最先猜出來。我說明白了嗎?
3．小組合作討論。教師巡視指導(dǎo)。
4．集體游戲。我看到每個小組都說得那么熱烈，猜得那么起勁，真替大家高興。我提議咱們再把這個游戲的范圍擴(kuò)大，一個同學(xué)說，全班同學(xué)猜，好嗎?給大家提個簡單的要求：別人說的時候，你要認(rèn)真聽別人把話說完，要學(xué)會尊重別人，等你確認(rèn)了自己的判斷的時候，再舉手。
5．抽一生上臺說，其他同學(xué)猜。猜到后請那位同學(xué)上臺。據(jù)我所知這位同學(xué)的特點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，誰能有所補(bǔ)充?(啟發(fā)學(xué)生說得盡量具體些。)這位同學(xué)，你自己還有沒有別的意見?
6．別的同學(xué)有什么要說的嗎?可以評價他們講得怎么樣，也可以再說一個大家猜。
7．剛才有個同學(xué)對我說：他想說一個電視里的人物讓大家猜，比如：哪吒、孫悟空，這個想法非常有創(chuàng)意，當(dāng)然可以了。你們喜歡嗎?誰來?他只說出了外貌特點(diǎn)，還有其他方面呢，誰能接著說下去?《西游記》、《哪吒傳奇》的主題歌都非常好聽，誰會唱?
8．小結(jié)：看來，要想抓住一個人的特點(diǎn)必須平日做個有心人，只有留心觀察，才會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。
（四）《找朋友》律動，說心里話，出主意
1．學(xué)習(xí)了這么長時間，咱們來輕松一下吧。請起立!我們一起來跳跳《找朋友》舞吧。
2．師生律動。我想和所有的同學(xué)都交個朋友，你們愿意嗎?小朋友們好!(老師好!)還叫我老師啊?(大朋友好!)祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
3．現(xiàn)在咱們已經(jīng)是好朋友了。好朋友之間總是希望能把自己心里的話說給對方聽，你們愿意對朋友說說心里的話嗎?可以說你的煩惱、你的傷心事，當(dāng)然也可以與朋友分享你的快樂。
4．學(xué)生說心里話，教師傾聽。
5．我也有個問題想請朋友們幫幫忙。我有個小朋友甜甜正在發(fā)愁，我問過他才知道：原來他有個特別要好的朋友東東，東東別的什么都好，就是不愿意講衛(wèi)生，經(jīng)常往地上扔臟東西。甜甜真不想和他做朋友了，可又覺得舍不得，不知怎么辦才好，你們說甜甜應(yīng)該怎么做?
6．你們的辦法很好，相信甜甜按你們說的去做，一定會幫東東改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，他們會成為更要好的朋友。是啊，朋友有了錯，我們就應(yīng)該給他指出來，幫他改正錯誤，這樣才是真正的朋友。
（五）談朋友
1.說到這兒，我不由得想到：朋友之間總是有那么多事情讓我們念念不忘、回味無窮。有的令我們高興，有的讓我們后悔，有的使我們傷心、有的讓我們自豪??能給我們講講你們的故事嗎?(板書：故事)
2．先好好回憶回憶，想好了再說。
3．抽生講。聽了你們的訴說，我們大家都非常感動。
（六）總結(jié)
1.小朋友們，現(xiàn)在讓我們回過頭來看黑板：這節(jié)課，我們在不知不覺中學(xué)會了怎樣向別人介紹你的朋友，(指板書)可以先談?wù)勀銈兂蔀楹门笥训脑?，然后說說他有哪些特點(diǎn)，最后講一講你們之間發(fā)生的故事，這樣才會給人留下深刻、鮮明的印象。
2．愛因斯坦說過：世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。今天，我們不但進(jìn)行了一次口語交際練習(xí)，而且懂得了如何做一個真正的朋友，大家高興嗎?最后讓我們一起欣賞一首好聽的歌《快樂朋友》。
口語交際十 找春天
一、教學(xué)要求:
1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；
2、提高學(xué)生的口語交際能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力
把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。
2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要及時表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)
從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。
學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）
1.小組討論——春天在哪里。
每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2.展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?
學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。
3.對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。
四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）
讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時，抓住機(jī)會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把
自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
第三篇：《口語交際一》教案
《口語交際一》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)要有一定的順序，盡量做到語言流暢、準(zhǔn)確、生動，把景物的特點(diǎn)交代清楚。
2、能夠在交談中認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。在別人介紹后敢于就自己不懂的問題提出自己的疑問或做補(bǔ)充。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1、能將家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)介紹清楚，能充分表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、通過口語交際提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
按一定順序把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說清楚。教學(xué)時間： 1課時。教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感引話題
師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)吉林是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。這幾年家鄉(xiāng)變化很大，很多游客慕名而來，我們作為家鄉(xiāng)的小主人，應(yīng)該了解家鄉(xiāng)，懂得介紹家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課，我們就一起來夸夸家鄉(xiāng)，好不好？
生（齊聲回答）：好！
二、創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)
師：老師有位朋友從北京到咱吉林來旅游，老師想請?jiān)郯嗌系耐瑢W(xué)做導(dǎo)游。瞧，她來了。
（師退至講臺邊，戴上旅游帽，背上旅行包，揮舞旅行旗。）【情境一】夸風(fēng)光
師：嗨，小朋友們好，我從北京來，聽說你們吉林的景點(diǎn)很多，有誰愿意帶我去參觀嗎？
生（齊）：我愿意！我愿意！師：哇，吉林的小朋友好熱情啊！這位舉紅色小旗的小導(dǎo)游，你來吧！小導(dǎo)游，你們家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方啊？
生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有松花湖、北山公園、龍?zhí)渡缴止珗@、北大壺旅游區(qū)、吉林烏拉??阿姨，我先帶您去松花湖吧！
師：小導(dǎo)游，這么多景點(diǎn)，我們?yōu)槭裁匆热ニ苫ê兀?/p>
生：因?yàn)槲覀兗值乃苫ê侨珖儆械娜斯ず?，是為加固大壩修筑而成，那里湖水清澈，湖邊綠樹環(huán)繞，湖中的五虎島風(fēng)景更是迷人。
師：風(fēng)景這么美啊，那我可得去瞧瞧！
生：阿姨，最重要的是現(xiàn)在到了那兒，能吃到有名的開江魚呢！這開江魚都是野生的，味道鮮美極了，您是非去不可的！
師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，咱們現(xiàn)在就走吧！師：同學(xué)們，你們覺得剛才小導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣？ 生1：我覺得小導(dǎo)游很有禮貌。
生2：小導(dǎo)游說話聲音很大，別人能聽得很清楚。生3：我覺得游客阿姨也很有禮貌。
生4：我覺得這位小導(dǎo)游做得很好，他不但有禮貌，還把松花湖的特點(diǎn)說得很清楚。
師：看得出同學(xué)們剛才在認(rèn)真傾聽，評得也很中肯。是啊，在與別人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。接下來請同學(xué)們在小組里輪流當(dāng)游客和導(dǎo)游，像剛才那樣介紹家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。
（小組內(nèi)交流。）
師：哇，游客們和小導(dǎo)游交流得這么熱烈??！哪個小組愿意推薦兩位同學(xué)上臺表演？
生1：叔叔，您好！歡迎您到吉林來。生2：小導(dǎo)游，你好！
生1：叔叔，我?guī)奖鄙焦珗@玩玩吧！
生2：好啊，可是，我們?yōu)槭裁匆热ケ鄙焦珗@呢？
生1：叔叔，您不知道啊，這北山公園是國家4A級公園，是一座久負(fù)盛名的寺廟風(fēng)景園林。它始建于1924年，有近百年的歷史了。公園內(nèi)建有諸多的亭、橋、廊、榭。
生2：是嗎？除了歷史悠久，北山公園還有別的獨(dú)特之處嗎？
生1：有??！著名的“吉林八景”中，北山以“北山雙塔”“藥寺晚鐘”“德碑夕照”而著稱。
生2：這么多的風(fēng)景，真想去看一看！
師：謝謝這兩位同學(xué)，他們倆的表現(xiàn)怎么樣，誰來評一評？ 生1：小導(dǎo)游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！
生2：他們倆在交談時能看著對方的眼睛，顯得很真誠。生3：游客和導(dǎo)游的態(tài)度都很大方、自然。
生4：我最佩服小導(dǎo)游了，他能在與游客交談時就把北山公園的特點(diǎn)說清楚，真了不起！
師：謝謝各位同學(xué)的評價，我也覺得這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很出色！【情境二】夸特產(chǎn)
師：謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹，真讓人大長見識。明天我就要離開吉林了，想帶點(diǎn)兒吉林的特產(chǎn)回去，現(xiàn)在我來到了特產(chǎn)城，各位老板你們能向我推薦一下嗎？
生（齊）：能！
師：接下來，請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流當(dāng)游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。（小組內(nèi)互動。）
師：同學(xué)們說得可真熱鬧，老師發(fā)現(xiàn)這個小組夸人參夸得特別好，請他們上臺來說一說，好嗎？
生（齊）：好！
生1：阿姨，您好，歡迎您到吉林來！生2：老板，您好。
生1：阿姨，您到我們吉林，可一定得帶些參片回去啊！吉林擁有“東北三寶”，這人參就是其中之一。
生2：好大的名氣啊，那么這人參有什么用處呢？
生1：人參是一種珍貴的中草藥材，它含有多種維生素和各種稀有營養(yǎng)元素，可以補(bǔ)充元?dú)?，治療各種疾病。如果我們吃了含有人參的雞湯或菜品，就能提高我們的免疫力呢！
生2：啊，這么神奇，那我一定得買了！
師：咱們吉林的特產(chǎn)還有很多，誰愿意再來介紹一下？（生略）
【情境三】寫家鄉(xiāng)
師：同學(xué)們，你們說得太好了，通過交流，我們都充分感受到吉林不但風(fēng)光秀麗，而且物產(chǎn)豐富，的確是個好地方。我們是吉林人，我們愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話，來夸夸我們的家鄉(xiāng)。
（生寫）
師：哪位同學(xué)愿意把你寫的話與同學(xué)們交流一下？ 生1：吉林，吉林，青龍騰飛的地方。生2：吉林是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。生3：吉林人真好客，好飯好菜等你來，“翠花上酸菜”！師：這位同學(xué)真了不起，把咱們家鄉(xiāng)的歌詞都用上了。生4：吉林好，山好，水好，人更好！
師：說得真棒，聽了大家的話，我真為自己是吉林人而感到自豪！
三、拓展延伸贊家鄉(xiāng)
師：無論做小導(dǎo)游還是當(dāng)小游客，我們都盡情地感受和領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的景物。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式表達(dá)了他們對家鄉(xiāng)的贊美之情。你們還知道哪些方式呢？
生1：我知道詩人白居易創(chuàng)作的兩句詞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”就是對家鄉(xiāng)景色的贊美。
生2：我還知道蘇軾的詩“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。師：說得真好！除了用古詩詞來贊美家鄉(xiāng)外，還有哪些方式？
生1：我知道有一首歌，名字是《誰不說咱家鄉(xiāng)好》，這首歌介紹了家鄉(xiāng)山清水秀，是個美麗的地方。
生2：還有很多現(xiàn)代詩歌，也是贊美家鄉(xiāng)的。生3：我搜集了兩幅描繪家鄉(xiāng)特產(chǎn)和風(fēng)景的水墨畫。生4：我也找到了許多贊美家鄉(xiāng)的文章，我給同學(xué)們讀一段。（生讀）??
師：這節(jié)課大家都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，不僅能積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽，還能用一兩句話夸夸家鄉(xiāng)，老師從中感受到大家對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情，讓我們共同祝愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒！
第四篇：口語交際習(xí)作一 走進(jìn)大自然
口語交際.習(xí)作一
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，準(zhǔn)確表達(dá)自己的獨(dú)特感受。2.能根據(jù)選擇的內(nèi)容，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，提高書面表達(dá)的能力 教具準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備關(guān)于聲音的錄音。
學(xué)生：觀察一種植物或一種動物，或者一種自然現(xiàn)象。準(zhǔn)備暑假活動的圖片及相關(guān)文字資料。準(zhǔn)備自然界動物或植物的頭飾等。教學(xué)過程： 第一課時
一、情景體驗(yàn)，引起話題。
1、回顧課文，激發(fā)體驗(yàn)：
在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
2、板書：大自然的感受。
關(guān)于大自然，你肯定指導(dǎo)很多，今天就讓我們共同走進(jìn)本次口語交際，共同體驗(yàn)大自然的魅力（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回顧每篇文章不同的寫作方法和取材角度，同時，點(diǎn)明學(xué)生交流的主題內(nèi)容，）
二、研究話題，明確交流的方法。
1、讀一讀“口語交際.習(xí)作“的要求。思考：本次習(xí)作的主題和內(nèi)容分別是什么？ 學(xué)生讀后，交流，明確。
2、首先確定每一項(xiàng)的要求和內(nèi)容。
成為大自然的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音，展開想象。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己參觀活動或游覽的風(fēng)景名勝以及在過程中自己的感受，特別說說在活動過程中的聯(lián)想和想象。
3、確定交際的方法。
四人小組互相交流，選出最值得推薦的，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：口語交際交流什么，怎樣交流，用什么方式交流，都需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生才能更有目的，有方法可循，提高課堂的效率。）
4、學(xué)生小組內(nèi)，進(jìn)行交流。
三、圍繞話題，交流評議。
1、學(xué)生分組進(jìn)行交流后，推薦代表進(jìn)行展示。展示要求：
首先選擇展示的內(nèi)容，介紹清楚自己的所看所想所感，聽后，評價：你對他的介紹比較感興趣的是什么？是不是運(yùn)用給了聯(lián)想和想象，融入了自己的感受？
2、學(xué)生展示，師生、生生互動評價。
3、根據(jù)學(xué)生的評價，及時指導(dǎo)學(xué)生的語言的規(guī)范性，內(nèi)容的合理性、具體性等。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的互動交流，組織相互評價，補(bǔ)充，完善交流的內(nèi)容，樹立典型，用典型帶動更多的學(xué)生參與交際中來，鍛煉交際的能力。）
四、拓展交際的空間，提升交際成果。
1、學(xué)生根據(jù)評議的結(jié)果，自選某一方面，進(jìn)行交流準(zhǔn)備。
2、學(xué)生同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，互相評議。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用小組內(nèi)模擬活動。
第一小組：可以讓學(xué)生帶上動物、或植物頭飾，以第一人稱的形式，介紹；
第二小組：可以讓學(xué)生欣賞自然界的聲音，首先猜一猜聲音來源，說說自己的想象和聯(lián)想。第三小組，可以讓學(xué)生介紹介紹暑假的見聞。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從不同的角度，利用不同的方法，介紹自然界中不同的事物，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事物的不同感受等，拓展學(xué)生交際的空間。）
第二三課時
（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們圍繞自然界中的不同事物交流的很認(rèn)真，興趣非常濃厚，仿佛讓自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生口頭表達(dá)的欲望轉(zhuǎn)化為學(xué)生書面表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)。）
（二）、指導(dǎo)學(xué)生選材命題，明確習(xí)作要求
1、選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……
3、習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
（設(shè)計(jì)意圖：通過交流，理順習(xí)作的選材內(nèi)容，明確習(xí)作的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生選材，定題，習(xí)作的能力。）
（三）、試寫初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
（設(shè)計(jì)意圖：教師有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，不僅指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法，而且重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的方法。）
（四）、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
（五）、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后很大改善的典型，并進(jìn)行典型分析，同時教師也可以進(jìn)行總結(jié)評價，指明學(xué)生習(xí)作中存在的問題，讓學(xué)生相互交流看法，提出修改意見。
小組內(nèi)互相通讀自己的作文，進(jìn)行修改。最后，學(xué)生清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。教學(xué)反思
本冊習(xí)作教材一個明顯的特點(diǎn)就是重在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)，寓取材、構(gòu)思、起草于親歷親為的活動之中。所以，六年級習(xí)作教學(xué)，就要立足于活動，要多一些實(shí)踐，要突破舊有的時空禁錮。有的習(xí)作話題可以當(dāng)堂完成(2課時)；有的習(xí)作話題可以預(yù)先布置相關(guān)的家庭活動、戶外活動，然后當(dāng)堂完成；有的習(xí)作話題，則可以先在課堂引導(dǎo)，學(xué)會討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實(shí)踐，在活動后動筆，一周后，再在習(xí)作課堂進(jìn)行反饋、修改、加工、評價。后一種活動，可以分小組進(jìn)行，以利思維碰撞，合作探究，建議教師也參與其中，親歷習(xí)作過程的每個環(huán)節(jié)，以利評價指導(dǎo)。
第五篇：口語交際一
學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式學(xué)案設(shè)計(jì) 課題:口語交際·習(xí)作一執(zhí)筆者朱 俐審核組 六年級語文組第 一 課時授課者：實(shí)驗(yàn)班級：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時習(xí)作
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
……
（3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（2）學(xué)生交流評議。
（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
第四課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2、讀背并積累古詩句。
【學(xué)習(xí)過程】
一、交流平臺
1、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
2、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
二、日積月累
1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
2、日積月累中的句子。
落紅不是無情物。（龔自珍），每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿＃ɡ畎祝?，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊。（元稹）
（1）學(xué)生自由吟誦。
（2）嘗試?yán)斫狻?/p>
3、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
（1）己亥雜詩（龔自珍）：
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。
（2）月夜（劉方平）：
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
（3）菊花（元?。?/p>
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
4、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
三、趣味語文
1、自由讀故事。
2、同桌自己的理解。
3、全班交流，體會一字詩的妙處。
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