第一篇：骨干教師心得體會(huì)

心得體會(huì)

溫縣溫泉鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

張艷花

就像攀登山峰一樣，登得越高，越感到自己的無知和渺小…….學(xué)習(xí)心得

我有幸參加了焦作市中學(xué)化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，閱讀了一些教育專著，聽了專家們權(quán)威性的講座，看了優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以淵博的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，把自己豐富的經(jīng)驗(yàn)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)科研、教育、管理有了更深的認(rèn)識(shí)，下面是我?guī)讉€(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、就像攀登山峰一樣，登得越高，越感到自己的無知和渺小，激發(fā)了奮起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。教育科研是有目的、有針對(duì)性、主動(dòng)的探索和研究。教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思總結(jié)，積極地在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)實(shí)在在地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力，實(shí)實(shí)在在地解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在研究中反思工作，在工作中取得成效。這不僅有助于提高教育科研能力，還將有助于促進(jìn)教材及教法的改革，提高教學(xué)成效。

二、作為骨干教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)向個(gè)性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識(shí)，對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

三、學(xué)習(xí)并知道了教學(xué)科研論文的寫作方法。專家的講座從“選題—論證—研究—行文格式—投稿”，都給我們指出了明確的寫作規(guī)范，為我們將來的教育科研和論文的寫作提供了有利的指導(dǎo)。

這次培訓(xùn)為我們完善自我，提高專業(yè)水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)利用好本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成果，積極實(shí)踐不斷提升自己的理論、實(shí)踐、知識(shí)水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！

理論應(yīng)用于實(shí)踐

—————我的新教學(xué)設(shè)計(jì)

培訓(xùn)中，閱讀了《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》，我懂得了，教師的提問的教學(xué)功能，有促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供反饋信息、吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，提示教學(xué)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師的提問若新穎、獨(dú)特，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，既動(dòng)腦，又動(dòng)嘴，而不是被動(dòng)地靜聽和旁觀，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有助于活躍課堂氣氛；好的提問常指向?qū)W生理解內(nèi)容的關(guān)鍵處，認(rèn)知矛盾焦點(diǎn)處，貌

似無疑實(shí)則蘊(yùn)疑處，是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、思維焦點(diǎn)的提示，有利于學(xué)生分清主次，把握重點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，我對(duì)初中化學(xué)上冊(cè)最后一個(gè)單元的課題一《燃燒和滅火》重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，以期把學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的心得應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際之中。

燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)

在三國演義的各個(gè)大小戰(zhàn)役中，我們多次看到了火的影子：火燒赤壁，火燒藤甲軍，火燒連營三百里…….在日常生活和生產(chǎn)中，火有什么用途呢？

物質(zhì)燃燒就能產(chǎn)生火，燃燒是怎樣產(chǎn)生的呢？今天學(xué)習(xí)第七單元課題一：燃燒和滅火（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）掌握燃燒的條件和滅火的原理方法，滅火器的使用，火災(zāi)逃生 的方法 一、一、燃燒的條件：

提問：猜想燃燒需要什么條件？ 演示實(shí)驗(yàn)

討論：銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，為什么？（看125頁表格）得出物質(zhì)燃燒需要達(dá)到著火點(diǎn)

為什么銅片上的白磷燃燒而水下的白磷不燃燒？（需要氧氣）氧氣難溶于水嗎，這也是白磷要保存在水中的原因。

通入氧氣，水下白磷著火，再次說明（）

注：銅片上白磷取量要少，水中白磷要多，這樣，白磷燃燒的污染小些，水中燃燒的現(xiàn)象更明顯。過氧化氫溶液用百分之五的。點(diǎn)石頭子和紙片，得出燃燒的第三個(gè)條件 學(xué)生總結(jié)：燃燒的條件（必須同時(shí)具備）

燃燒：可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。我們知道了燃燒所需的條件，物質(zhì)的燃燒給人類帶來了光明和溫暖，但無情的大火也吞噬了很多無辜的生命?；馂?zāi)發(fā)生時(shí)如何滅火呢？ 討論 二、二、滅火 三、三、燃燒的三個(gè)條件，缺少任何一個(gè)燃燒還能進(jìn)行嗎？ 演示【7-2】觀察討論：

燒杯扣住高低不同的蠟燭為什么熄滅？高的先滅？

碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成了什么？為什么蠟滅？綜上所述說明了什么？（隔絕氧氣可以滅火）如何熄滅酒精燈？為什么？如何熄滅蠟燭？為什么？（演示）

堆放的雜物著火了，可用水撲滅為什么/撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一：是將大火蔓延路線前的一片樹木清理干凈？為什么？ 總結(jié)：滅火的原理

1.1.清除可燃物或可燃物與其他物品隔離2.隔絕氧氣3.降溫至著火點(diǎn)以下(降低是溫度，著火點(diǎn)不能降低)學(xué)生閱讀表7-2根據(jù)已有知識(shí)設(shè)計(jì)滅火器？學(xué)習(xí)各種滅火器的使用方法 觀看視頻：各種滅火器的使用方法 觀看視頻：火災(zāi)逃生的方法 之后學(xué)生說說有什么收獲? 反饋練習(xí)：課后題

“學(xué)高為師，德高為范”，教師不僅需要有一桶水，去澆灌學(xué)生知識(shí)的花朵，還需要涓涓細(xì)流，去滋潤學(xué)生心靈之花?？梢哉f，教師應(yīng)是多維體，學(xué)識(shí)、道德等并重，每一個(gè)坐標(biāo)會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量，每一個(gè)缺憾會(huì)直接影響到學(xué)生幼稚的心靈。教育不是教書，而是育人；不僅需要言傳，而且需要身教。要有甘為路石 的人梯精神，要有燃燒自己照亮學(xué)生的蠟燭精神。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)富有親和力的職業(yè)，“教的人盡義務(wù)，便會(huì)和學(xué)的人發(fā)生很寶貴的友誼”（陶行知語）。師德是一種規(guī)范，是一種激勵(lì)，是一縷陽光。

第二篇：骨干教師心得體會(huì)

名著心得

給每個(gè)學(xué)生一縷陽光

克山縣西城中學(xué)

蘇富強(qiáng)

前不久我有幸讀了西方教育名著《每個(gè)孩子都能成功》這一本書,此書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托斯〃阿姆斯特朗先生,這是他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)不好的孩子。絕大部分學(xué)生是沒有給予他們合適的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境罷了。

書中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積而被勒令退學(xué)了。

其實(shí)，職業(yè)高中的孩子們和比利很像。教育者掌握了正確的教育方法，就能使其長才立業(yè)，學(xué)有所成。教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國畫大師；而

外國就有愛因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表揚(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。據(jù)說有這么一個(gè)故事：一位魚夫在深海里打撈到一個(gè)碩大的珍珠，他無比興奮，因?yàn)檎渲閷?shí)在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個(gè)白點(diǎn)，魚夫不滿意。拿到家后小心的剝掉白點(diǎn)，就在魚夫細(xì)心而謹(jǐn)慎的剝離下，珍珠越來越小，到最后魚夫淚流滿面——珍珠沒了。其實(shí)，魚夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總

有一個(gè)過程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì)自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。

而對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生們，更多屬于“另類學(xué)生”在他們身上或多或少的存在一些缺點(diǎn)。而對(duì)于我們教育工作者來說，不能用另類的眼光去看待他們。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。經(jīng)常鼓勵(lì)他們、鞭策他們。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中著的自信，尤其是要發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和特長------在專業(yè)技能上讓他們施展無盡的才華。從而使他們?cè)谌松奈枧_(tái)上找到自己坐標(biāo)。

教育，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒，離不開對(duì)話。而對(duì)話對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來說尤為重要，那是打開其心靈之窗的鑰匙。對(duì)話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流?；蛟S可以提及“牧師”這一職業(yè)。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以凈化

他人心靈為己任，只不過前者以上帝的名義，后者以知識(shí)及技能的名義。在牧師的字典里沒有“命令”，只有“對(duì)話”。因?yàn)樵谄溲壑校掏?、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘若對(duì)話，雙方永遠(yuǎn)平等。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對(duì)話嗎？因?yàn)椋麄兌际钦胬淼淖用?。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。

同時(shí)，喚醒需設(shè)臵情境。數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，職業(yè)教育的教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái)，要樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯(cuò)，也以各種方式來維護(hù)和諧的對(duì)話情境，以求對(duì)話得以持續(xù)。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘……

《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，許多有學(xué)習(xí)天賦的孩子在學(xué)校里不能學(xué)習(xí)、生活的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法并介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的各種方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是厭學(xué)孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。對(duì)于我們職育工作者來說，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，培養(yǎng)他們掌握一技之長，使其受益終生。讓我們給所有孩子一縷陽光吧，在陽光的照耀下，他們不僅可以茁壯成長，更會(huì)散發(fā)出耀眼奪目的光芒。

第三篇：骨干教師心得體會(huì)

名著心得

給每個(gè)學(xué)生一縷陽光

克山縣西城中學(xué)

蘇富強(qiáng)

前不久我有幸讀了西方教育名著《每個(gè)孩子都能成功》這一本書,此書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托斯〃阿姆斯特朗先生,這是他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)不好的孩子。絕大部分學(xué)生是沒有給予他們合適的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境罷了。

書中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積而被勒令退學(xué)了。

其實(shí)，職業(yè)高中的孩子們和比利很像。教育者掌握了正確的教育方法，就能使其長才立業(yè)，學(xué)有所成。教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國畫大師；而

外國就有愛因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表揚(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。據(jù)說有這么一個(gè)故事：一位魚夫在深海里打撈到一個(gè)碩大的珍珠，他無比興奮，因?yàn)檎渲閷?shí)在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個(gè)白點(diǎn)，魚夫不滿意。拿到家后小心的剝掉白點(diǎn)，就在魚夫細(xì)心而謹(jǐn)慎的剝離下，珍珠越來越小，到最后魚夫淚流滿面——珍珠沒了。其實(shí)，魚夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總

有一個(gè)過程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì)自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。

而對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生們，更多屬于“另類學(xué)生”在他們身上或多或少的存在一些缺點(diǎn)。而對(duì)于我們教育工作者來說，不能用另類的眼光去看待他們。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。經(jīng)常鼓勵(lì)他們、鞭策他們。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中著的自信，尤其是要發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和特長------在專業(yè)技能上讓他們施展無盡的才華。從而使他們?cè)谌松奈枧_(tái)上找到自己坐標(biāo)。

教育，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒，離不開對(duì)話。而對(duì)話對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來說尤為重要，那是打開其心靈之窗的鑰匙。對(duì)話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流?；蛟S可以提及“牧師”這一職業(yè)。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以凈化

他人心靈為己任，只不過前者以上帝的名義，后者以知識(shí)及技能的名義。在牧師的字典里沒有“命令”，只有“對(duì)話”。因?yàn)樵谄溲壑?，教徒、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘若對(duì)話，雙方永遠(yuǎn)平等。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對(duì)話嗎？因?yàn)?，他們都是真理的子民。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。

同時(shí)，喚醒需設(shè)臵情境。數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，職業(yè)教育的教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái)，要樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯(cuò)，也以各種方式來維護(hù)和諧的對(duì)話情境，以求對(duì)話得以持續(xù)。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘……

《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，許多有學(xué)習(xí)天賦的孩子在學(xué)校里不能學(xué)習(xí)、生活的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法并介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的各種方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是厭學(xué)孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。對(duì)于我們職育工作者來說，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，培養(yǎng)他們掌握一技之長，使其受益終生。讓我們給所有孩子一縷陽光吧，在陽光的照耀下，他們不僅可以茁壯成長，更會(huì)散發(fā)出耀眼奪目的光芒。

第四篇：骨干教師心得體會(huì)

潢川縣2017年縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)班第一期

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年我有幸參加了“潢川縣2017年縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢 地認(rèn)識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗 腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽了專家 和優(yōu)秀教師們對(duì)教育前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是執(zhí) 著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度；通過培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以 前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走。下面就聽取的報(bào)告淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)展現(xiàn)教師人格魅力

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。為 此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。

2、以身作則，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長,刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知 識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授 了。生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ) 備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

二、不斷更新教學(xué)理念

“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結(jié)” 才能成為一名好教師。時(shí)代的發(fā)展使教育面對(duì)新的要求，民眾對(duì)教育的關(guān)注前所未有，教育的行業(yè)性質(zhì)正在發(fā)生前所未有的改變，所以做研究型的教師是發(fā)展的必然 趨勢(shì)。此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會(huì)了如何提高課堂的有效性,如何跟學(xué)生成為知心朋友,如何教育問題學(xué)生,如何造成班級(jí)輿論?相信在未來的教育教學(xué)中,這些方法會(huì)有很 好的體現(xiàn)。

三、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師 講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué) 生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教 學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。

（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn)，作為教師，我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。欣賞他們 的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

總 之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新 課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需 要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的 共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努 力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相 信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

第五篇：骨干教師心得體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

李 娟

我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”

教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平.在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。