第一篇：小學(xué)英語新課程培訓(xùn)心得體會范文

“名師之路”之“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”

小學(xué)英語培訓(xùn)學(xué)訪報告

列寧學(xué)校 呂寶華

我榮幸的參加了“名師之路”之“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”全國小學(xué)課改十年回顧與展望的培訓(xùn)，使我對怎樣教學(xué)小學(xué)英語有了更為全新的認(rèn)識，那么，怎樣教學(xué)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語呢？畢竟，農(nóng)村孩子接觸面窄，英語基礎(chǔ)幾乎為零，怎樣去教育好學(xué)生學(xué)習(xí)、使用英語，是我們教師的任務(wù)。

一、語言學(xué)習(xí)的基本條件：

1、語言環(huán)境。要有大量真實(shí)的語言輸入。

2、使用語言的機(jī)會。

3、使用語言的動機(jī)。

4、教學(xué)條件。

教學(xué)條件是我們教者要把握的基本條件之一，從四個方面去把握：（1）學(xué)生需要有足夠接觸語言的機(jī)會。首先是每周應(yīng)至少安排3課時的英語課。課上教師與學(xué)生活動時間要充足，還要利用其他教學(xué)資源（如視聽、聽、讀、校園環(huán)境）。（2）學(xué)生需要有在不同環(huán)境中接觸同一語言結(jié)構(gòu)和詞匯的機(jī)會：不要孤立地記憶單詞，應(yīng)是詞組和短語。（3）學(xué)生需要在有意義的語境中使用語言的機(jī)會：[1]真實(shí)的語境；[2]為了達(dá)到一個結(jié)果或做成一件事情；[3]表達(dá)個人的想法和喜好。如，Do you like apples /?？（4）學(xué)生需要有多種不同感官接觸語言的機(jī)會。通過視聽、聽、圖片、讀、寫、唱、畫、游戲、TPR等活動，讓學(xué)生多方面去接觸學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。

其實(shí)，任何語言的學(xué)習(xí)，都離不開特定的場景，脫離了社會情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，生硬的語法解釋，機(jī)械的朗讀會使豐富而生動的語言黯然失色。而將教學(xué)目標(biāo)外化為學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)，能活躍小學(xué)英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，也能更好地幫助學(xué)生理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)運(yùn)用英語理解和表達(dá)思維的能力。三、四年級為基礎(chǔ)階段，其A、B、C板塊設(shè)計Let’s learn /talk /make等和語言活動主要采用的是符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的TPR活動和大量生動活潑的語言游戲，其目的是為達(dá)到能聽、說、唱、演、玩。讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)語言，（Learning English by doing / singing / acting?）,為培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)型活動和評價貫穿教學(xué)中，通過給學(xué)生布置簡單的小任務(wù)加強(qiáng)語言的運(yùn)用，使他們的語言交際活動空間更大，更具有真實(shí)性、生活性。

小學(xué)英語課堂教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)方案評價，教師要抓住幾個重要方面：

1、教學(xué)目標(biāo)，把握是否準(zhǔn)確，重難點(diǎn)是否突出，是否實(shí)現(xiàn)？

2、教學(xué)過程，是否體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程？

3、各步驟（活動）目標(biāo)是否明確，層次是否合理，難度是否合適？ 教師把握準(zhǔn)這幾方面的問題，則一節(jié)生動、有趣的英語課就會給學(xué)生帶來知識和快樂。

二、確立新教學(xué)觀、教材觀、教學(xué)方式。

我們的教學(xué)改革首先提出了改革原有的教育觀念，要求教師確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。提倡教師“活用教材”、“用活教材”。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，合理地組織教學(xué)過程。

（一）以豐富的活動設(shè)計調(diào)動學(xué)生英語的興趣。

在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分，為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，教師通過Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交際能力的目的。例如，適時安排Guessing game，不僅可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的，教師與學(xué)生的互動也可以得到充分體現(xiàn)；演唱英文歌曲，一首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英語歌曲可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；朗誦英文小詩短小精悍，讀起來極易上口，節(jié)奏感強(qiáng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的語感，形成良好的的語音語調(diào)，又能培養(yǎng)積極情緒，擴(kuò)大語言信息的輸入，深受他們的喜歡。尤其是那些動作性強(qiáng)的歌曲和小詩，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語極好的入門學(xué)習(xí)內(nèi)容。再如，一位教師通過折紙游戲呈現(xiàn)新課內(nèi)容。十分別具一格。她用一張彩色紙折出了三樣?xùn)|西：shirt ,pants，又由小褲子折了幾下，疊出了小紙船，紙在教師手中的變化過程極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，渴望學(xué)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生留下了深刻的印象。

（二）以真實(shí)的情景設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。新課程理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)方式更多樣，形式更豐富，學(xué)生的活動性、參與性更強(qiáng)。在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往會采用實(shí)物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景。例如，在“I can ??”一課的教學(xué)中，一位教師的導(dǎo)語和設(shè)計十分精彩：T：“Ok , children.Do you like magic ? I can perform magic.Look.”教師設(shè)計了小魔術(shù)的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的語言情景。當(dāng)教師表演完魔術(shù)后，問學(xué)生：“Can you do this ？”引出了本課的重點(diǎn)句型，在學(xué)生充滿好奇、情緒興奮之時轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)中。這樣的設(shè)計，可使學(xué)生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)來學(xué)會語言，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的心理氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)。

1、讓學(xué)生參與評價。課堂上教師往往根據(jù)自己學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況做出言語的評價。但是我認(rèn)為課堂評價不但只由教師來當(dāng)裁判。在一節(jié)三年級的英語課例中，我看到，每當(dāng)學(xué)生或小組完成一項(xiàng)任務(wù)時，教師總要問大家：“What do you think of them ？”學(xué)生能馬上用英語給予比較準(zhǔn)確的評價和評價等級：Just so-so!Good!Very good!Support!Great!Excellent!Cool!Wonderful!教師再進(jìn)一步鼓勵學(xué)生說出原因。這樣學(xué)生在參與評價的過程中，逐漸培養(yǎng)了客觀評價自己和他人的能力。

2、課堂評價能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在一節(jié)四年級的英語課上，一位老師在教服裝一課，每當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時就獎勵一件紙的服裝，例如，jacket , shirt , skirt , vest , dress , jeans 等學(xué)生對拿到這樣的獎勵感到十分新奇，更獨(dú)特的是教師在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用拿到的小服裝在小組內(nèi)共同完成一個裝飾“模特”的任務(wù)?？梢娊處熐擅畹匕鸭埛b既當(dāng)作評價工具又當(dāng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。教師的設(shè)計增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生的創(chuàng)意和想象力得到提升和張揚(yáng)，收到了較明顯的效果。

3、課堂評價能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。有的教師將游戲引進(jìn)課堂，這不僅是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

（四）探究“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

合作是當(dāng)今社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生在活動中參與、合作是教學(xué)活動中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的又一重要內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)中，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1、使學(xué)生明確“合作學(xué)習(xí)”的目的是什么：

2、對學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”技能的培訓(xùn)與指導(dǎo)；

3、科學(xué)組建合作小組，讓不同層次的學(xué)生在組內(nèi)有事可做；

4、設(shè)計出可供學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，讓每個學(xué)生都參與到組內(nèi)的活動中來，體現(xiàn)出學(xué)生參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。

下面課例就是通過體現(xiàn)人人參與原則的合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計的。四年級Unit 5 A部分Let’s Learn，教師設(shè)計購物超市，讓學(xué)生們都能參與到活動中來。給學(xué)生們一份飲食表，到小售貨員跟購買自己喜歡吃的東西，如rice , noodles , fish ,hot-dog , vegetable , milk ,??生生之間交談：“Can I have some ?,please ?” “Sure , Here you are.”這樣的設(shè)計有利于促進(jìn)學(xué)生動腦思考，有利于集體研究，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的實(shí)質(zhì)性合作。學(xué)生在合作的過程中必須有分工，并從不同實(shí)踐經(jīng)歷、不同結(jié)論的展示過程中發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，在特定的情境中進(jìn)行生生互動，通過相互協(xié)作、配合來達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

這三天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓參與者感覺不到學(xué)習(xí)的疲憊，也給在入冬的寒冷增添了一份溫暖。

第二篇：小學(xué)英語新課程培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語新課程培訓(xùn)心得體會

洋浦干沖小學(xué)

吳潤妍

不知不覺間，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然時間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。李老師精辟獨(dú)到的分析使我對《義教課標(biāo)》有了新的認(rèn)識，對于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解。龔老師細(xì)致地給我們講解英語教材修訂的變化，通過對比使我們對新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個個生動活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中，將新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入到自己的教學(xué)血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變。那么如何有效實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮：

一、明確目標(biāo)

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改變英語教學(xué)方法

在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、充分利用學(xué)生的差異。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。

三、做好教學(xué)反思并體會到其作用。

教學(xué)反思是指對自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程以及教學(xué)工具等方面存在的問題進(jìn)行反省和批評，并進(jìn)行處理思考的過程。教師通過對教學(xué)的反思，形成自我教學(xué)反思的意識和自我監(jiān)控的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。在教學(xué)中除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫出教案和順利完成任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會，寫出教學(xué)日記，記錄教學(xué)中的成功與不足，是教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。

總而言之，我要感謝這次的培訓(xùn)，它給了我們同行之間互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，讓我深深地體會到作為一名英語教師，只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能跟上時代的步伐。這將成為我今后一段時間需要不斷溫習(xí)和感悟的資料，我也會“將新課程標(biāo)準(zhǔn)融入在自己的教學(xué)血液里”。

第三篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

山丹縣清泉鎮(zhèn)北灘小學(xué)

王夏蓮

6月4日—6月5日，我有幸參加了這次小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),感到非常榮幸，在整個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標(biāo)理念讓我耳目一新。我是一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，由于條件限制，沒有機(jī)會出去學(xué)習(xí)，因此，自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法得不到提升。通過這次為期兩天的培訓(xùn)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法會有一個新的轉(zhuǎn)變。下面淺談我通過這次培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際為學(xué)習(xí)情景。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

四、以創(chuàng)新為特色的課堂教學(xué)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

總之，本次培訓(xùn)讓我受益非淺，學(xué)到了不少新的教育方法和理論，相信會運(yùn)用到以后的教學(xué)中，希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，給我們多一些這樣的學(xué)習(xí)的機(jī)會。

第四篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

假期，我榮幸的參加了暑期小學(xué)英語新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對怎樣教學(xué)小學(xué)英語有了更為全新的認(rèn)識，那么怎樣教學(xué)農(nóng)村小學(xué)生學(xué) 好英語，以下我談?wù)剛€人的體會：

一、語言學(xué)習(xí)的基本條件：

任何語言的學(xué)習(xí)，都離不開特定的場景，脫離了社會情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，生硬的語法解釋，機(jī)械的朗讀會使豐富而生動的語言黯然失色。而將教學(xué)目標(biāo)外化為學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)，能活躍小學(xué)英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，也能更好地幫助學(xué)生理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)運(yùn)用英語理解和表達(dá)思維的能力。

三、四年級為基礎(chǔ)階段，其主要采用的是符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的活動和大量生動活潑的語言游戲，其目的是為達(dá)到能聽、說、唱、演、玩。讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)語言，（Learning English by doing / singing / acting?）,為培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)型活動和評價貫穿教學(xué)中，通過給學(xué)生布置簡單的小任務(wù)加強(qiáng)語言的運(yùn)用，使他們的語言交際活動空間更大，更具有真實(shí)性、生活性。

二、確立新教學(xué)觀、教材觀、教學(xué)方式。

我們的教學(xué)改革首先提出了改革原有的教育觀念，要求教師確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。提倡教師“活用教材”、“用活教材”。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，合理地組織教學(xué)過程。

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

西山小學(xué)

張 文 麗

2012/11/21

第五篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

假期，我榮幸的參加了暑期小學(xué)英語新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對怎樣教學(xué)小學(xué)英語有了更為全新的認(rèn)識，那么怎樣教學(xué)農(nóng)村小學(xué)生學(xué) 好英語，以下我談?wù)剛€人的體會：

一、語言學(xué)習(xí)的基本條件：

任何語言的學(xué)習(xí)，都離不開特定的場景，脫離了社會情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，生硬的語法解釋，機(jī)械的朗讀會使豐富而生動的語言黯然失色。而將教學(xué)目標(biāo)外化為學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)，能活躍小學(xué)英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，也能更好地幫助學(xué)生理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)運(yùn)用英語理解和表達(dá)思維的能力。

三、四年級為基礎(chǔ)階段，其主要采用的是符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的活動和大量生動活潑的語言游戲，其目的是為達(dá)到能聽、說、唱、演、玩。讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)語言，（Learning English by doing / singing / acting?）,為培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)型活動和評價貫穿教學(xué)中，通過給學(xué)生布置簡單的小任務(wù)加強(qiáng)語言的運(yùn)用，使他們的語言交際活動空間更大，更具有真實(shí)性、生活性。

二、確立新教學(xué)觀、教材觀、教學(xué)方式。

我們的教學(xué)改革首先提出了改革原有的教育觀念，要求教師確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。提倡教師“活用教

材”、“用活教材”。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，合理地組織教學(xué)過程。

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

西山小學(xué)

張

文

麗

2012/11/21