第一篇：蔡瓊小學(xué)數(shù)學(xué)研修工作室活動(dòng)心得體會(huì)

參加“昭通市委聯(lián)系專家蔡瓊小學(xué)數(shù)學(xué)研究學(xué)術(shù)工作室開(kāi)展的

學(xué)術(shù)研討活動(dòng)”心得體會(huì)

樂(lè)紅鎮(zhèn)中心校 黃衛(wèi)

2016年5月12-14日昭通市委聯(lián)系專家蔡瓊小學(xué)數(shù)學(xué)研究學(xué)術(shù)工作室開(kāi)展的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)在昭通市魯?shù)榭h第一小學(xué)隆重舉行。作為蔡瓊學(xué)術(shù)研討工作室成員，能夠參加本次活動(dòng)使我深感榮幸，倍受鼓舞！

這次研討活動(dòng)分為：觀看聽(tīng)名師授課；蔡瓊小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)工作室揭牌儀式；優(yōu)秀研修教師分享研修經(jīng)驗(yàn)；十位研修人員作研修開(kāi)題報(bào)告；專家作開(kāi)題論證幾個(gè)部分。

一、觀摩名師精彩的課堂展示

我們?cè)隰數(shù)榭h第一小學(xué)階梯教室聽(tīng)取了蔡瓊、王剛、王超三位教師的三節(jié)課。第一節(jié)課是蔡瓊的二年級(jí)《推理》彰顯名師風(fēng)采，展示精彩課堂，一節(jié)推理課上得有聲有色。整節(jié)課緊湊，有講有練，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到簡(jiǎn)單的推理方法——排除法。

第二節(jié)課是昭通市彝良縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王剛老師的《數(shù)的大小比較》，王老師用游戲抽獎(jiǎng)比賽式的方法，教會(huì)了學(xué)生比較數(shù)的大小，方法新穎獨(dú)特，能更好地激發(fā)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與率非常高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性飛一般膨脹，非常適合我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)。第三節(jié)是威信縣扎西小學(xué)王超老師的《平均數(shù)》，一節(jié)娓娓道來(lái)的課，舉了身邊學(xué)生熟知的生活例子，讓學(xué)生樂(lè)于接受。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)素材來(lái)源于生活，用生動(dòng)活潑、形象具體的數(shù)學(xué)素材展示數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、蔡瓊小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)工作室揭牌儀式

揭牌儀式由魯?shù)榭h教育局黨委書(shū)記馬燦主持，參加的領(lǐng)導(dǎo)有市領(lǐng)導(dǎo)顧文峰、鄭居華；縣領(lǐng)導(dǎo)張正聰、鄭大琴，縣督導(dǎo)室副主任蔡輝等。會(huì)上，縣委宣傳部長(zhǎng)張正聰作了重要講話，體現(xiàn)了縣委政府對(duì)“蔡瓊小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)工作室”的重視。

蔡瓊老師作了數(shù)學(xué)研究工作室的工作匯報(bào)。

三、優(yōu)秀研修教師分享研修經(jīng)驗(yàn)

優(yōu)秀研修教師陳祥芳娓娓道來(lái)，介紹自己做數(shù)學(xué)研究的豐富經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟了我們的智慧大門(mén)，為我們今后做數(shù)學(xué)研究指點(diǎn)了方向。

四、研修人員作研修開(kāi)題報(bào)告

新參加的十位研修人員作開(kāi)題報(bào)告。每位新參加的研修人員從不同的方向，不同的角度就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題提出了研修方向，作了周密的計(jì)劃。

五、專家作開(kāi)題論證

市專家組對(duì)十位新研修人員的開(kāi)題報(bào)告作了論證，指出每位研修人員的得失，讓研修人員們及時(shí)整改并實(shí)施。

幾點(diǎn)體會(huì)：

1、感受名師風(fēng)采，著力打造自己的教學(xué)風(fēng)格。

會(huì)議上，工作室人員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們每位教師學(xué)習(xí)，他們勇挑重?fù)?dān)、踏實(shí)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我欽佩，值得我終身學(xué)習(xí)。工作室成員各有風(fēng)格，各具特色，吸取他們的精華，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格。借助工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我有了與名師近距離溝通和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他們教研的方法、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、駕馭課堂的能力。讓這里成為我們放飛理想、成就未來(lái)的溫馨家園！

2、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)

通過(guò)本次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是提高自身素養(yǎng)的最有效的途徑，我要制訂計(jì)劃和目標(biāo)，投入更多的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和學(xué)習(xí)，閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志，從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。

3、工作中的外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力

參加本次活動(dòng)，我覺(jué)得無(wú)比榮耀，更覺(jué)得身上多了一份責(zé)任，工作中時(shí)時(shí)刻刻想著自己是研修工作室的一員，不能做得比別人差，對(duì)于學(xué)校安排的任何工作都樂(lè)意接受，沒(méi)有怨言，都會(huì)盡自己最大努力去完成到最好。

4、增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

交流活動(dòng)的開(kāi)展，也為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)員與導(dǎo)師間的互動(dòng)和學(xué)員彼此的聽(tīng)課、研討和交流，加強(qiáng)了彼此之間的溝通，通過(guò)這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。我決心要在今后，努力做到“扎實(shí)勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)求真工作，實(shí)事求是研究”.要在每天的學(xué)習(xí)和工作中精益求精，不斷反思，擠時(shí)間閱讀專業(yè)書(shū)籍，努力提高自身的工作能力和實(shí)踐水平。

教育，是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作。作為一名研修工作室培養(yǎng)對(duì)象，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，勤于研究，樂(lè)于思考，不怕挫折和困難，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟課程理念，不斷提高自身素質(zhì)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，無(wú)愧于蔡瓊小學(xué)數(shù)學(xué)研究工作室成員這個(gè)光榮的稱號(hào)。

魯?shù)榭h樂(lè)紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃衛(wèi) 2016.5.15

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案

小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案

一、工作室總體規(guī)劃

（一）工作室宗旨：教師成長(zhǎng)的共同體，教學(xué)改革的研究所，智慧課堂的驅(qū)動(dòng)器，教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)者。

（二）工作室目標(biāo)：師德和師能并重，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)并舉，是教學(xué)的基地、研究的平臺(tái)、名師的搖籃、輻射的中心。通過(guò)自主與合作研究、對(duì)話互動(dòng)、示范引領(lǐng)，促進(jìn)各成員間教育教學(xué)及研究能力的進(jìn)一步提高。

1．努力研究與探討骨干教師個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展教育科研；

2．帶動(dòng)骨干教師“在課堂拼搏中學(xué)會(huì)教學(xué)”，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，在研究中感悟精妙的教學(xué)技巧，在實(shí)戰(zhàn)中體會(huì)靈活的教學(xué)方法，在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中品嘗教學(xué)藝術(shù)的真諦，從而形成個(gè)人獨(dú)有的教學(xué)特色與風(fēng)格，3．引領(lǐng)骨干教師“在合作研習(xí)中不斷成長(zhǎng)”，力求在一個(gè)研修周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用。

4．發(fā)動(dòng)骨干教師“在協(xié)作互助中豐富資源”，建設(shè)工作室網(wǎng)站，既是工作室教師的研修平臺(tái)，也是全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的資源平臺(tái)。

（三）三項(xiàng)基本工作

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教育理念；

2．深入研究，把握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，提高課堂效益，當(dāng)提升教育藝術(shù)的研究所。

3．注重培訓(xùn)，探索學(xué)科教師的成長(zhǎng)路徑，提升專業(yè)發(fā)展，在成就自己的同時(shí)成就他人，做促進(jìn)教師成長(zhǎng)的孵化器。

（四）工作室建設(shè)路徑規(guī)劃

第一步是規(guī)范：以“義烏市學(xué)科帶頭人工作室管理辦法”為指導(dǎo)，建立工作

室定期研討制度、日常活動(dòng)制度以及網(wǎng)絡(luò)交流制度，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)活動(dòng)。

第二步是創(chuàng)新：爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究項(xiàng)目和培訓(xùn)活動(dòng)等各方面都體現(xiàn)學(xué)科個(gè)性、教師特點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)風(fēng)格。

第三步是拓展：就是打造工作室學(xué)科品牌，提高工作室在義烏市乃至一定區(qū)域內(nèi)的輻射力和影響力。

二、工作室基本思考

（一）合作，是我們的基石

工作室以學(xué)科帶頭人專長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以群體學(xué)員智慧為依托，以課題研究為主線，是教學(xué)相長(zhǎng)、互促共贏的合作體。

（二）課堂，是我們的陣地

課堂教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)，工作室以課堂教學(xué)為陣地，以課例研究為主要方式，以教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)為主要抓手，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)成員不同的教學(xué)特點(diǎn)，努力指導(dǎo)并幫助他們形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

（三）科研，是我們的向?qū)?/p>

教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。工作室以浙江省教研課題《構(gòu)建“開(kāi)放、簡(jiǎn)約、智慧”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究》和浙江省師訓(xùn)重點(diǎn)課題《基于藝友式課例研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展的行動(dòng)研究》為抓手，發(fā)揮全體成員的群體智慧和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)系列專題的研究，以研究指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中研究，制定具體的任務(wù)和要求，促使青年教師盡快走上“科研興教”之路。

（四）輻射，是我們的追求

輻射性是工作室的根本特征。除促進(jìn)工作室成員的進(jìn)步之外，工作室將以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等形式向全市輻射、示范。

三、工作室具體任務(wù)

（一）理論學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)研習(xí)的“三個(gè)一”

1．工作室成員每學(xué)期共同研習(xí)一本教育理論專著，自主選擇一本教育教學(xué)書(shū)籍，有計(jì)劃組織開(kāi)展讀書(shū)研討活動(dòng)，每位成員不少于一次主題發(fā)言。

2．定期組織“工作室”學(xué)員，以教育報(bào)刊為依托，學(xué)習(xí)掌握最新的教育教學(xué)理論，每2周集中研討活動(dòng)時(shí)間不少于半天，網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)時(shí)間合計(jì)不少于2小

時(shí)。

3．組織并參與“工作室”學(xué)員的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)提煉教育教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、模式。

（二）課題研究與反思總結(jié)的“三個(gè)一”

1．圍繞一個(gè)主研項(xiàng)目：即“在研究課堂中改進(jìn)課堂、提升自己，做個(gè)性鮮明的小學(xué)數(shù)學(xué)教師”。以浙江省教研課題《構(gòu)建“開(kāi)放、簡(jiǎn)約、智慧”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究》和浙江省師訓(xùn)重點(diǎn)課題《基于藝友式課例研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展的行動(dòng)研究》為載體和平臺(tái)，逐步推進(jìn)。

2．堅(jiān)持一個(gè)主研方向：全力開(kāi)展 “學(xué)情診斷”和“變式教學(xué)”研究與實(shí)踐。3．把守一個(gè)主要陣地：緊緊抓住“課堂教學(xué)”，依托課例研究，提高教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂實(shí)施能力。

各成員圍繞團(tuán)隊(duì)研究主題，基于自身實(shí)際選擇專題，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇論文，每年在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文或設(shè)計(jì)一篇。

（三）課例研究與專題研討的“三個(gè)一”

1．工作室成員以課堂觀察和課例分析為基礎(chǔ)，研究課堂教學(xué)的微觀技術(shù)，改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，同課異構(gòu)、一課多磨等成為常態(tài)，每學(xué)期整理完成一個(gè)課例。

2．突出教學(xué)問(wèn)題的專題研討，將課例研究中的問(wèn)題整理分類(lèi)，形成專題，定期開(kāi)展研討，形式多樣化，成員每學(xué)期開(kāi)展一次專題發(fā)言。

3．突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，了解教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律，提高課堂教學(xué)的有效性，成員每學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（四）公開(kāi)教學(xué)與觀點(diǎn)報(bào)告的“三個(gè)一”

1．工作室成員每學(xué)期公開(kāi)教學(xué)不少于一次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻或現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)進(jìn)行展示。

2．工作室成員每學(xué)期形成觀點(diǎn)報(bào)告不少于一個(gè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客等進(jìn)行展示和交流。

3．工作室成員每學(xué)期完成課例研究報(bào)告不少于一個(gè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客等進(jìn)行展示和交流。

（五）網(wǎng)頁(yè)維護(hù)與資源庫(kù)建設(shè)的“三個(gè)一”

1．工作室在義烏教育信息網(wǎng)上開(kāi)設(shè)一個(gè)“工作室”專題網(wǎng)頁(yè)或博客，并做好網(wǎng)頁(yè)或博客的日常建設(shè)與維護(hù)，向全市教師提供最新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播先進(jìn)教育理

念，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，以互動(dòng)的形式與全市廣大教師交流教育教學(xué)信息，探討解決問(wèn)題的途徑。

2．工作室建立每個(gè)學(xué)員成長(zhǎng)電子檔案，不斷促進(jìn)“工作室”發(fā)展及學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)。

3．工作室每學(xué)期完成一個(gè)主題板塊的資源庫(kù)建設(shè)，并持續(xù)完善學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，輻射并指導(dǎo)全市學(xué)科教師共同進(jìn)步。

（六）教師培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)的“三個(gè)一”

1．認(rèn)真開(kāi)發(fā)學(xué)科教師研訓(xùn)課程，結(jié)合主題板塊的資源庫(kù)建設(shè)，爭(zhēng)取完成一至兩門(mén)課程的開(kāi)發(fā)。

2．積極承擔(dān)市教師研訓(xùn)活動(dòng)，并力爭(zhēng)每學(xué)年以工作室名義承擔(dān)市級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)一次。

3．加強(qiáng)工作室的過(guò)程管理，借助電子平臺(tái)，定期對(duì)“工作室”學(xué)員進(jìn)行考核與評(píng)估；定期向主管部門(mén)總結(jié)匯報(bào)，接受主管部門(mén)的指導(dǎo)、檢查、評(píng)估和“工作室”的過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性考核。

四、工作室階段目標(biāo)

1．“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，集百家思想成自己風(fēng)格

工作室每學(xué)期邀請(qǐng)一位在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有很深造詣并有獨(dú)特思想的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師（或資深教研人員）來(lái)工作室進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)，通過(guò)課堂會(huì)診、觀點(diǎn)陳述、課例報(bào)告等形式進(jìn)行互動(dòng)交流，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客將整理資源與大家共享。

工作室每學(xué)期走出去參加一次高層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以開(kāi)拓視野，充實(shí)思想，并將學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客與大家共享。

2．“購(gòu)進(jìn)來(lái)，輸出去”，讓音像書(shū)籍成思想活水

工作室每學(xué)期通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、網(wǎng)絡(luò)收集等方式，完成100個(gè)音像資源的收集和整理工作（包括錄像課與觀點(diǎn)報(bào)告），并選擇性通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客與大家分享；

工作室每學(xué)期通過(guò)購(gòu)買(mǎi)儲(chǔ)備50本書(shū)籍，并有選擇地以學(xué)習(xí)體會(huì)或主要觀點(diǎn)的方式通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客向大家推薦分享；

工作室每學(xué)年有選擇地征訂5—10種教育報(bào)刊或電子報(bào)刊；

這些都構(gòu)成教師專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水，成為教育教學(xué)思想催生的肥沃土壤。3．“走進(jìn)來(lái)，亮出去”，讓教學(xué)研究成輻射動(dòng)力

工作室每學(xué)期集體完成“一課多磨”教學(xué)課例研究報(bào)告一個(gè)；

工作室力爭(zhēng)每學(xué)期獨(dú)立承擔(dān)開(kāi)展市級(jí)觀摩活動(dòng)一次。4．“優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)”為研究主線

工作室遵循“因材施教，循序漸進(jìn)”的原則，以“關(guān)鍵課例研究”為載體，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，以提高教學(xué)有效性為目標(biāo)，追求“用最簡(jiǎn)單的素材，最簡(jiǎn)潔的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的效果”，開(kāi)展合作研究。

厚實(shí)學(xué)員的數(shù)學(xué)功底，突出教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。分“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域完成典型課例的研究。

5．“團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自主能動(dòng)”為主要方式

工作室發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，打造學(xué)習(xí)型組織；加強(qiáng)與其他縣市、地區(qū)相應(yīng)團(tuán)隊(duì)的交流與協(xié)作；發(fā)揮學(xué)員的自主能動(dòng)性，在共同成長(zhǎng)中形成獨(dú)特個(gè)性。

6．從市際走向省際乃至國(guó)際

加強(qiáng)市際交流的同時(shí)，跨出市域，參加市際間和省際的交流，并在工作室專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的支持下，繼續(xù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)項(xiàng)目的國(guó)際研究，并形成一定的研究成果，力爭(zhēng)登高望遠(yuǎn)、看透。

五、工作室專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)

工作室將繼續(xù)聘請(qǐng)以下專家成立專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)（部分）：

顧泠沅：特級(jí)教師、博士生導(dǎo)師，全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專家，上海市首屆教育功臣、上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)。

張?zhí)煨ⅲ赫憬」捉處?，浙江省特?jí)教師，50年孜孜不倦、持之以恒地研究小學(xué)數(shù)學(xué)，完成了5套教材的編寫(xiě)。

吳衛(wèi)東：浙江教育學(xué)院教授、博士，浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任，浙江省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工作站副站長(zhǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席導(dǎo)師，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。

斯苗兒：中學(xué)高級(jí)，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)教育教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，浙江省教研室研訓(xùn)部主任。

朱樂(lè)平：浙江省特級(jí)教師，國(guó)家義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家組核心成員，國(guó)家級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人導(dǎo)師。

俞正強(qiáng)：浙江省特級(jí)教師，浙江省金華市站前小學(xué)校長(zhǎng)。

2016年2月

第三篇：名師工作室研修活動(dòng)心得體會(huì)

名師工作室研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

會(huì)澤縣待補(bǔ)鎮(zhèn)待補(bǔ)小學(xué)：康柱芬

2014年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間，我認(rèn)真觀摩了會(huì)澤縣工農(nóng)小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了云南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師，盤(pán)龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng)，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學(xué)技巧，還提高了對(duì)新課程的解讀與落實(shí)能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣，不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對(duì)新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學(xué)中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實(shí)內(nèi)涵。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水，為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎(chǔ)。

首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學(xué)廣角---集合》兩節(jié)示范課。教學(xué)中，她們精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的教學(xué)功底，灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染吸引著每一位聽(tīng)課教師。從示范課上，讓我強(qiáng)烈地感受到：數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者，是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。

她們的教學(xué)方法，讓我深深體會(huì)到“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)分享探索成果。

其次，聆聽(tīng)了管尤躍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應(yīng)用》講座。在他們精彩的講座中運(yùn)用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對(duì)基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生。他們幽默的話語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越?？傊诮窈蟮慕逃虒W(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在郭老師的指導(dǎo)下努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)研修的感悟

作業(yè)完成者：黃潔冰

2012．11．5 這次我參加了廣東教師研修的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程研修使自己的基本業(yè)務(wù)能力得到全面的提高，對(duì)于今后的教學(xué)實(shí)踐起到了積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在我就把個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要心得體會(huì)總結(jié)如下：

本次網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)論從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、研修方式、教與學(xué)的關(guān)系上看，確實(shí)引導(dǎo)了廣大教師“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的一種升華從這里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專題講座和多位教授各課題的詳解，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論??回首近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的更新，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教育教學(xué)理念上的變化，促使自己不斷反思，對(duì)于個(gè)人今后在教書(shū)育人中肯定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

在本次研修過(guò)程中，學(xué)習(xí)的時(shí)間不算長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，認(rèn)真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖，堅(jiān)持做筆記。

收獲良多：培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，大量的案例，課堂實(shí)錄，專家點(diǎn)評(píng)都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖，與當(dāng)?shù)鼗蛲獾夭簧俚闹就篮险邔?duì)教研教改進(jìn)行了非常積極的探討，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

通過(guò)這次研修,教會(huì)了我怎樣去面對(duì)困難。每位位教師在教學(xué)中一定會(huì)遇到這樣或那樣的困難，但請(qǐng)相信辦法一定比困難多。因此，教師需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,進(jìn)行自我增值，并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,一定會(huì)有所收獲的。這次遠(yuǎn)程研修,讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn),一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,才會(huì)有所成就。

感悟多多：沒(méi)有一個(gè)成功人士的道路是一帆風(fēng)順的，也沒(méi)有一個(gè)失敗者的道路是永遠(yuǎn)坎坷的。經(jīng)歷磨難，刻苦磨練，勇于探索，才能取得最后的成功。

成功的人士，要有一定的天賦，還必須付出辛勤的汗水，再經(jīng)過(guò)艱難曲折的歷程才會(huì)取得成功。

通過(guò)這次研修, 我相信絕大多數(shù)的教師的收獲都會(huì)是前所未有的。

收獲殊多：“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我更加明白:學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，是羅森塔爾的自我暗示激發(fā)出來(lái)的； 老師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)仍存在一些問(wèn)題：

首先是硬件問(wèn)題，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多教師還沒(méi)有電腦，更不可能達(dá)到人手一機(jī)的情況，有些學(xué)校的辦公室連一臺(tái)電腦都沒(méi)有。因此，硬件設(shè)施限制了教師網(wǎng)絡(luò)研修的參與情況。

然后，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，網(wǎng)速跟不上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新太快，受到資金和技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率受到了限制。不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。

還有，由農(nóng)村特殊的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致少數(shù)教師自主網(wǎng)絡(luò)研修的意識(shí)還有點(diǎn)差，仍需要學(xué)校督促，部分教師缺乏自主研修的積極性。

總之，大多數(shù)教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。讓我們祖國(guó)的教育事業(yè)更快更好地向前發(fā)展。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)

這次是我第二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力，使自己得到全面的 提高，對(duì)于今后的發(fā)展會(huì)起到了積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在我就把個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要心得體會(huì)總結(jié)如下：

本次網(wǎng)絡(luò)研修無(wú)論從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、研修方式、教與學(xué)的關(guān)系上看，確實(shí)引導(dǎo)了廣大教師“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識(shí)的 一種升華從這里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而 進(jìn)行的互動(dòng)討論---回首近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教育教學(xué)理念上的變化，促使自己不斷反思，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā) 展肯定會(huì)起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、在本次研修過(guò)程中，學(xué)習(xí)的時(shí)間不算長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的，我堅(jiān)持每天進(jìn)行 網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，認(rèn)真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖，堅(jiān)持做筆記。收獲 ：培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，大量的案例，課堂實(shí)錄，專家點(diǎn)評(píng)都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，同時(shí)也對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

二、通過(guò)這次研修教會(huì)了我怎樣去面對(duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)了我敢于面對(duì)困難。讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻(xiàn),一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,才會(huì)有所成就。收獲：沒(méi)有一個(gè)成功人士的道路是一帆風(fēng)順的，也沒(méi)有一個(gè)失敗者的道路是永遠(yuǎn)坎坷的。經(jīng)歷磨難，克服磨難，才能取得最后的成功。成功=天賦+勤勞+挫折

三、通過(guò)這次研修廣大教師們的收獲是沉甸甸的。收獲：“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓我更加明白:學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，是羅森塔爾效益捧出來(lái)的；老師也是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的。

四、存在一些問(wèn)題：

1.硬件問(wèn)題：由于我們是農(nóng)村小學(xué)，好多教師還沒(méi)有達(dá)到人手一機(jī)的辦公狀態(tài)，因此，硬件設(shè)施限制了教師網(wǎng)絡(luò)研修的參與情況。

2軟件問(wèn)題:由于我們是農(nóng)村小學(xué)，網(wǎng)速跟不上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新太快，受到資金和技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率受到了限制。不能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。

3.教師問(wèn)題：少數(shù)教師自主網(wǎng)絡(luò)研修的意識(shí)還有點(diǎn)差，仍需要學(xué)校督促，部分教師缺乏 自主研修的積極性。

總之，大多數(shù)教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。認(rèn)真研修新課改專題，認(rèn)真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程和成果。