第一篇：我是怎樣當(dāng)差班班主任的一點(diǎn)體會(huì)

我是怎樣當(dāng)“差班”班主任的一點(diǎn)體會(huì)

貴州省三都水族自治縣第二中學(xué) 陸義成

“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在班級(jí)沒有取得可喜的成績(jī)時(shí)，往往許多班主任都怨這怨那：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差啦．學(xué)生素質(zhì)太低啦，班上單親學(xué)生多，調(diào)皮的學(xué)生多，班干不得力等等。有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班級(jí)里的歪風(fēng)邪氣”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，就能建立起好的班風(fēng)來嗎?在對(duì)待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從班主任自己的身上去多找找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。下面具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)做法.。

一、深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生； 在大多數(shù)班集體里，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。我們教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送政教處教育等等。有時(shí)在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。我們總想用自己的威嚴(yán)來嚇學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，有時(shí)班主任忍不住就有了體罰學(xué)生的行為。

有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。具體來說，就是深入學(xué)生，深入學(xué)生家庭了解每個(gè)學(xué)生調(diào)皮的成因及其性格特點(diǎn)。其實(shí)質(zhì)，就是要對(duì)癥下藥，因材施教，慢慢使其轉(zhuǎn)化過來。

二、尋找差生閃光點(diǎn)重塑形象；

找到了閃光點(diǎn)，可以以此入手，為差生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”．因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。俗話說：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。而今素質(zhì)教育已經(jīng)鋪天蓋地的在全國(guó)開展，建立新型的師生關(guān)系已不再是一句口號(hào)，過去的那種以打罵來教育學(xué)生的方式已經(jīng)進(jìn)入了博物館。作為一個(gè)新世紀(jì)的班主任，面對(duì)班上來自不同家庭教育環(huán)境，性格不同的幾十名學(xué)生，怎樣才能才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，解決好學(xué)生的思想問題，讓他們建立正確的價(jià)值觀，道德觀，人生觀。培養(yǎng)他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的有效的工作就是與學(xué)生談話。

三、尋找最佳時(shí)機(jī)與學(xué)生談話交流；

通過談話，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說個(gè)人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。談話對(duì)于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用,。當(dāng)然，并不是有良好的談話，就可以達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的目的了。有的談話收效甚微，就像春日里不著邊際的風(fēng)，學(xué)生聽了入耳不入心。而有的談話則效果顯著，就象一把金鑰匙，一下子就能打開學(xué)生心頭的鎖，能使學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨。以下是我對(duì)班主任如何與學(xué)生談話的一些體會(huì)。找學(xué)生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準(zhǔn)備。要確實(shí)談話的對(duì)象，要真正了解談話對(duì)象。.談話前認(rèn)真做好研究工作，要對(duì)談話對(duì)象的思想、心理、問題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話方法

捕捉談話時(shí)機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，試圖改變，需要幫助時(shí)，當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解時(shí)，當(dāng)驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時(shí)，當(dāng)內(nèi)心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時(shí)，當(dāng)取得成績(jī)，滿心歡喜，需要認(rèn)同時(shí)，當(dāng)遇到麻煩，籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，均是與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。過早，時(shí)機(jī)不成熟，“話不投機(jī)半句多”；過遲，事過境遷或事態(tài)已擴(kuò)大，于事無補(bǔ)，悔之晚矣。時(shí)間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)。如學(xué)生情緒不穩(wěn)，容易激動(dòng)發(fā)火，此進(jìn)不易談話。如學(xué)習(xí)太忙，學(xué)生也會(huì)心不在焉。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對(duì)個(gè)別談話尤為重要。一般而言，應(yīng)選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難以置身的地方?？諘绲姆块g應(yīng)選擇比較清靜易于定心，不受外來干擾的場(chǎng)所，應(yīng)盡量避開人多的場(chǎng)合，應(yīng)選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨(dú)找學(xué)生談，以引起重視。一般情況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間，也可借故與學(xué)生同路，與其作非專題性交談。

找學(xué)生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，在到什么目的。找學(xué)生談話，通常有下列目的：①掌握情況，便于下一步開展工作；②解決問題，化解矛盾，排憂解難；③鼓勵(lì)進(jìn)步，激發(fā)向上；④布置工作，明確責(zé)任，指導(dǎo)方法；⑤溝通感情，融洽師生關(guān)系。但談話不能企圖同時(shí)解決許多問題，談話的目標(biāo)要盡量集中，內(nèi)容要圍繞主題進(jìn)行，時(shí)間不可拉得太長(zhǎng)，否則容易引起學(xué)生厭倦。要適可而止，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺，這樣的談話最能給人留下深刻的印象。

四、談話要和藹可親；

找學(xué)生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學(xué)生思想活動(dòng)規(guī)律，貼近學(xué)生思想實(shí)際，符合學(xué)生的心理特征。一般應(yīng)遵循如下原則；

（一）平等原則；

與學(xué)生談話是一個(gè)雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，要 把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。

（二）真誠原則；

“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做到以情感人。唐代詩人 居易說過“動(dòng)人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會(huì)使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敝開心扉，將內(nèi)心坦露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì)敏銳地覺察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì)引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。

（三）尊重原則；

找學(xué)生談話時(shí)，要態(tài)度和藹，給對(duì)方以親切感、實(shí)在感，要傾聽對(duì)方的訴說，讓對(duì)方把心中的體驗(yàn)、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；不要隨意打斷對(duì)方的話語，要與人為善，正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)幫助；不要高聲訓(xùn)斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難看。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)為之傾心，與之交心。

（四）差異原則；

找學(xué)生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據(jù)對(duì)方的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況，根據(jù)談話的內(nèi)容、主題、環(huán)境等諸多因素，具體問題具體分析。有的同學(xué)是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，談話要就應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，對(duì)方接受不了。在這方面《論語》中記載著孔子的一個(gè)極好的范例：

一次，子路問孔子：“聽到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？“過一會(huì)兒，冉有也來問這個(gè)問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫地去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽了大惑不解，就問孔夫子?？鬃诱f：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅(jiān)定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。班主任與學(xué)生的談話是一種藝術(shù)。如果每一位教師都能運(yùn)用好這門藝術(shù)，那么它對(duì)素質(zhì)教育一定會(huì)起到事半功倍的作用。

五、關(guān)愛學(xué)生知寒知暖；

平時(shí)有事沒事經(jīng)常下班關(guān)看學(xué)生，當(dāng)看到精神不振、表情不好的學(xué)生就主動(dòng)去關(guān)問學(xué)生，主動(dòng)帶他們?nèi)メt(yī)院看醫(yī)生，甚至學(xué)生沒有錢，自己掏錢給學(xué)生看病，把學(xué)生看成象自己的孩子一樣，這樣師生之間的距離縮小，使學(xué)生把班主任當(dāng)成自己可以信賴的長(zhǎng)輩，平時(shí)學(xué)生有點(diǎn)大小錯(cuò)班主任就以開玩笑的話語幽默的對(duì)他們說，他們馬上就說老師我錯(cuò)了，我不會(huì)有下次了，致使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種敬佩感而不是害怕。

總之，我通過方方面面的刻苦努力，現(xiàn)在的班級(jí)要比我接任前有了180度的轉(zhuǎn)變，上課紀(jì)律科任老師說要比其他的班級(jí)好多了，學(xué)生曠課、早退、遲到明顯大幅度減少，由原來的一百多節(jié)降低到十幾節(jié)、幾節(jié)、零。學(xué)生做好人好事人數(shù)、件數(shù)增多，班上的共青團(tuán)員由原來的零上升到16名。上學(xué)期被學(xué)校評(píng)為初三年級(jí)‘先進(jìn)班級(jí)’?？偟膩碚f，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：“不管做什么工作你都要愛崗敬業(yè)，盡心敬職，好事多磨，沒有做不好的事”。

2008年4月

第二篇：淺談?chuàng)螐?fù)讀班班主任的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談?chuàng)螐?fù)讀班班主任的幾點(diǎn)體會(huì)

高考復(fù)讀生是非常特殊的一個(gè)學(xué)生群體，擔(dān)任他們的班主任也注定要“走不尋常的路”，開學(xué)伊始，我告誡自己要走好以下幾步路。

第一步：播下熱情、理解和寬容的種子。

復(fù)讀生多數(shù)愿意選擇非母校再戰(zhàn)，所以復(fù)讀班學(xué)生往往來自“五湖四?！薄Ｋ麄儗?duì)新學(xué)校往往表現(xiàn)出陌生和挑剔的一面，這時(shí)班主任要熱情主動(dòng)細(xì)致周到地闡明學(xué)校及班級(jí)管理的細(xì)則，以便學(xué)生盡快適應(yīng)并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)閺?fù)讀生多是急性子，他們暑假憋足了勁，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)了。

復(fù)讀生普通存在自卑、受挫心理，因?yàn)樗麄冇X得自己是因?yàn)槭《鴣淼竭@個(gè)學(xué)校的，自卑心理必然會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)烈的自我保護(hù)傾向，這時(shí)班主任要以理解和真誠的姿態(tài)肯定學(xué)生不服輸?shù)挠職?，而面?duì)相當(dāng)一部分復(fù)讀生動(dòng)輒“我們那學(xué)?！薄拔覀兡前嗉?jí)”“我們那老師”等明顯的排斥新集體新老師的心理行為，班主任要表示出寬容與大度的一面，決不能反唇相譏，而要取得復(fù)讀生的初步認(rèn)可和信任。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，制定合理的奮斗目標(biāo)。

多數(shù)復(fù)讀生不能對(duì)自己的失利作出正確的歸因，而只是認(rèn)為自己努力不夠或底子太薄，從而認(rèn)為再來一年就可以在原來的基礎(chǔ)上提高20到30分就可以達(dá)到目標(biāo)。其實(shí)這種片面膚淺的歸因也正是他們成為復(fù)讀生的重要原因，而實(shí)際上多數(shù)復(fù)讀生的失利原因是復(fù)雜的多方面的，學(xué)習(xí)不刻苦一般并不是主要的。因?yàn)樵诟呷欠N煉獄般的管理和拼命氛圍里，再游手好閑的學(xué)生也會(huì)被迫投入相當(dāng)量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上復(fù)讀生失利的原因多數(shù)在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，所以班主任要能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入地回憶高中尤其是高三學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，找出自己失利的真正原因，進(jìn)而合理地確定奮斗目標(biāo)。第三步：把復(fù)讀生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的改造作為重中之重。

復(fù)讀生一般要么在生活習(xí)慣上要么在學(xué)習(xí)習(xí)慣要么在心理素質(zhì)上存在“硬傷”，而學(xué)習(xí)上有意或無意的固執(zhí)往往是復(fù)讀生成為復(fù)讀生的內(nèi)在原因。他們做應(yīng)屆生時(shí)就可能忽視以前老師的指導(dǎo)，而復(fù)讀以后如果感覺新老師不合自己胃口就可能在失望之后我行我素。所以有人說拒絕改變是復(fù)讀生復(fù)讀失敗的最重要的原因。任何老師和學(xué)生其實(shí)都明白學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法的重要性，可是現(xiàn)行中國(guó)教育模式下師生都在做高耗低效的機(jī)械勞動(dòng)，尤其是學(xué)生，多數(shù)學(xué)生連起碼的認(rèn)知意識(shí)都沒有更別說能力了。這就要求復(fù)讀班主任要能夠充分學(xué)習(xí)和利用教育心理學(xué)方面的知識(shí)從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。比如說記憶是最最基本的學(xué)習(xí)能力，可是大多數(shù)學(xué)生都在進(jìn)行著“一目十行式”的學(xué)習(xí)。而教育學(xué)中的許多理論就告訴我們及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)和嘗試回憶有多重要。再比如學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)一般只以掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為滿足，卻不知道掌握知識(shí)點(diǎn)的真正目標(biāo)是為了運(yùn)用，應(yīng)該是帶著鮮明的“學(xué)以致用”的意識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)檫\(yùn)用是最好的鞏固。例如記單詞，很少有學(xué)生能做到用造句的方式來鞏固新詞，而在語文復(fù)習(xí)上記憶名句時(shí)也只是硬記而很少想到在生活或?qū)懽髦心撤N情境下我能運(yùn)用它。

一個(gè)寓言說：有人在河里下了一張大網(wǎng)，結(jié)果只有一個(gè)網(wǎng)眼捉到一條大魚，他就恍然大悟地說“早知這只網(wǎng)眼能捉到魚我就不用下這么大的網(wǎng)了”。我讓他們明白：那條魚正是在周圍碰壁之后才決定奮力一搏想破網(wǎng)而過的，如果沒有其他網(wǎng)眼他肯定繞過去了。所以只見樹木不見森林，只為考試學(xué)習(xí)而忽略學(xué)法指導(dǎo)是急功近利的短視思想，班主任應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)。

第四步：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待計(jì)劃、立志、意志。

復(fù)讀生們常常在立志復(fù)讀后就制定了嚴(yán)格的計(jì)劃，然后在開學(xué)初嚴(yán)格執(zhí)行，可是一兩個(gè)星期后就可能漸行漸遠(yuǎn)，甚至放棄了?？墒沁^一段時(shí)間呢，一個(gè)新的計(jì)劃又重新出爐。如此

幾番就可能徹底放棄計(jì)劃，重新走上跟著感覺走的老路。沮喪之中就會(huì)否定自己只是個(gè)“無志者常立志”的人，進(jìn)而更認(rèn)為自己是個(gè)意志薄弱的人。其實(shí)這是一個(gè)在中國(guó)式教育背景下學(xué)生中極其普遍存在的誤區(qū)。能夠五次三番制定計(jì)劃的人其實(shí)是有上進(jìn)心有勇氣且有遠(yuǎn)見的人，但是急功近利的思想常常使計(jì)劃超過自己的承受能力。在一段時(shí)間的超負(fù)荷執(zhí)行后，大腦、身體等就會(huì)出現(xiàn)超限抑制，計(jì)劃執(zhí)行就大打折扣了。這時(shí)候本應(yīng)該調(diào)整自己的計(jì)劃，可是學(xué)生們常常簡(jiǎn)單地歸結(jié)為自己缺乏像保爾一樣鋼鐵般的意志。實(shí)際上重新制定計(jì)劃本是正?，F(xiàn)象而不是“常立志”，世人沒有幾個(gè)人能“立長(zhǎng)志”，況且常立志也比不立志強(qiáng)多了。而人在立志定計(jì)劃后的努力總會(huì)取得一定的進(jìn)步，人的成長(zhǎng)過程就是波浪式前進(jìn)螺旋式上升的，所以“有志者常立志”才是人生的常態(tài)。

這里要專門談?wù)勔庵??？赡苁鞘堋朵撹F是怎樣煉成的》影響，人們常常犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是意志要像鋼鐵一樣堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)捫心自問，蕓蕓眾生誰有這樣的意志？太硬的東西必然脆弱，鋼是，玻璃更是；而鐵則不然，既硬也能彎曲，所以鋼鐵般的意志應(yīng)該是剛性和柔性兼具，剛?cè)岵?jì)。可是人們都忽視了意志“韌”的一面，而一不懂得意志薄弱或受挫是正常的，只要它還能強(qiáng)硬起來就行。所以班主任要引導(dǎo)學(xué)生要正視自己。

第五步：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒反應(yīng)，理智面對(duì)得失，豐富課余生活，緊張充實(shí)每一天。

前面提到，復(fù)讀生無論為理想而來的，為沖動(dòng)而來，還是為顏面而來，他們往往都帶有強(qiáng)烈的“復(fù)仇”意識(shí)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和功利動(dòng)機(jī)十分強(qiáng)烈。不少學(xué)生把“懸梁刺股”“囊螢映雪”等古訓(xùn)搬出來，卻不知道這些做法是違背學(xué)習(xí)規(guī)律的。心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率成反比，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)效率最高。短期的拼搏，測(cè)試考好了則容易驕傲或擔(dān)心下降；如感覺沒進(jìn)步則容易沮喪。焦慮、自卑、抑郁、患得患失等情緒都很容易在復(fù)讀生中產(chǎn)生并長(zhǎng)期存在。而負(fù)性情緒反應(yīng)對(duì)人的學(xué)習(xí)效率影響很大，更可怕的是它容易導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以班主任要密切關(guān)注學(xué)生的情緒反應(yīng)，告訴學(xué)生復(fù)讀生并不是學(xué)習(xí)機(jī)器，復(fù)讀生活也要有滋有味地過，做好人才能做好事才能考好試。

復(fù)讀班里必然有考試，有考試必然有排名，而一個(gè)班60多人總有第一名和最后一名，跟人比更要跟自己比。拿自己的短處跟別人長(zhǎng)處比能不比出自卑嗎？還有要提醒學(xué)生不要老是被“明年再失敗怎么辦”這一心理暗示所左右，樹立“我不是在避免失敗而是在爭(zhēng)取勝利”的思想，多些“我能行”“謀事在人成事在天”“我努力我無悔”等積極心理暗示。

班主任還要?jiǎng)?chuàng)造條件豐富學(xué)生的課余生活，不能讓他們成為圈養(yǎng)的大熊貓。經(jīng)多方調(diào)節(jié)而來的良好情緒會(huì)大提高學(xué)習(xí)效率，從而緊張充實(shí)地過好每一天。

當(dāng)然以上只是我擔(dān)任復(fù)讀班班主任的一些粗淺的感想，難免掛一漏萬，意在拋磚引玉，不斷交流進(jìn)步。最后我想用我從明朝軍師劉伯溫的寓言《虎說》得到的啟發(fā)結(jié)束此文：“用力也用智，自用也用人，苦干加巧干！”

高考復(fù)讀方略

經(jīng)過一個(gè)痛苦的、理性的抉擇，一部分考生最終選擇了復(fù)讀。八月底、九月初各個(gè)復(fù)讀班陸續(xù)開始上課。復(fù)讀生的學(xué)習(xí)和應(yīng)屆生的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的不同。那么作為一個(gè)復(fù)讀生在今后一年的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意些什么？這是一個(gè)十分重要的問題，提幾條建議供大家參考。

一、正確認(rèn)識(shí)復(fù)讀的代價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)與人生目標(biāo)

作為一個(gè)復(fù)讀生一定要十分清楚復(fù)讀的最大代價(jià)是一年的青春時(shí)光，一定要十分清楚復(fù)讀是有風(fēng)險(xiǎn)的，所謂“零風(fēng)險(xiǎn)”是在騙人。但是復(fù)讀生更要清楚，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、付出一年青春時(shí)光目的是實(shí)現(xiàn)自己更高、更理想的人生目標(biāo)。復(fù)讀結(jié)果的外在表現(xiàn)是提高高考成績(jī)，進(jìn)入理想大學(xué)，而復(fù)讀結(jié)果的內(nèi)在表現(xiàn)是改變了整個(gè)人生。從改變?nèi)松@個(gè)高度看，一年的青春時(shí)光是值得的，承擔(dān)復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)也是值得的。復(fù)讀生一定要有代價(jià)意識(shí)，一定要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，但同時(shí)一定要具備對(duì)自己人生目標(biāo)的堅(jiān)持、堅(jiān)定的追求。有了人生堅(jiān)定目標(biāo)，一年的青春時(shí)光就會(huì)演變成一種無形的動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并最終化險(xiǎn)為夷。

化險(xiǎn)為夷，一個(gè)很重要的問題是對(duì)自己要有信心。09年高考失利了，但是“失敗是成功之母”，復(fù)讀生有復(fù)讀生的優(yōu)勢(shì)，大家參加過一次高考，對(duì)高考過程有過親身的體驗(yàn)，在吸取了教訓(xùn)的同時(shí)也取得了寶貴的高考經(jīng)驗(yàn)；第二，大家在高三時(shí)已經(jīng)完整地進(jìn)行過一輪總復(fù)習(xí)，也就是說在知識(shí)上已經(jīng)具備了一定量的積累，在能力上已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，復(fù)讀過程就是再積累、再提升的過程，是再鞏固、再落實(shí)的過程，是查缺補(bǔ)漏的過程，特別是文科的同學(xué)，有了這個(gè)再積累、再提升的過程就會(huì)使自己變得更完美、更聰明。第三，選擇復(fù)讀也表現(xiàn)了復(fù)讀生對(duì)自己目標(biāo)的鍥而不舍，顯示出復(fù)讀生的一種人格力量和堅(jiān)韌不拔的精神。這些優(yōu)勢(shì)不但是寶貴的資源，而且可以大大提升復(fù)讀生的信心。

二、聽老師話、跟著老師走

什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？聽老師話的學(xué)生是好學(xué)生！怎么樣才能做到提高復(fù)讀效果，提高來年高考成績(jī)？我們認(rèn)為，就是要聽老師話，跟著老師走。

小聰明不如大聰明，小算盤打得再精也要吃虧，另起爐灶、另立門戶、自以為是，是復(fù)讀的大忌。復(fù)讀班的老師是精心選擇后聘任的，以咱們學(xué)校為例，老師隊(duì)伍全部由各校優(yōu)秀教師組成，其中光連續(xù)多年送畢業(yè)班的教師就有幾十位，他們既是各學(xué)科教研組的組長(zhǎng)，又全部在一線上課，不是什么“掛名顧問”，他們肩負(fù)著各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。咱們學(xué)校選調(diào)的教師，必須教過高三，教學(xué)業(yè)績(jī)要突出，全部都是專職而不是兼職！主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)的聽課，學(xué)生的評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)形成制度。說這些是想告訴復(fù)讀學(xué)生，老師們是有一定水平的，有豐富的經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)高考研究是充分的，要相信老師。老師們是引導(dǎo)復(fù)讀生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的導(dǎo)師，一定要聽導(dǎo)師的話，跟著導(dǎo)師走。

還有一點(diǎn)要提醒復(fù)讀生，每一個(gè)復(fù)讀班的學(xué)生是由不同學(xué)校的學(xué)生組成的，每一個(gè)學(xué)生后面都有六個(gè)或更多的教過你們的老師，這些老師就成了你們比較復(fù)讀老師的參照，這里產(chǎn)生一個(gè)問題，在復(fù)讀班教學(xué)過程中誰向誰靠攏？復(fù)讀班的老師無法向你們靠攏，只有一條路：你們向復(fù)讀班的老師靠攏，這樣復(fù)讀班的教學(xué)才能正常進(jìn)行下去，而且這種靠攏越快越好，這就是我為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)要聽老師話的另外一個(gè)重要原因。

三、要有吃苦精神、要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)沒有訣竅、沒有捷徑，考試更不能猜題押題，學(xué)習(xí)需要的是老老實(shí)實(shí)的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。特別是復(fù)讀，就意味著再吃一遍苦。我在招生過程中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)知識(shí)有漏洞，還有些同學(xué)150分的卷面連90分都沒得到，也就是不及格，高分考生150分卷面也沒達(dá)到120分，原因固然很復(fù)雜，但其中二條原因是不可避免的：一是方法不對(duì)頭，二是刻苦精神不到位。一定意義上說選擇了復(fù)讀就是選擇了吃苦，誰能吃苦誰就會(huì)取得好成績(jī)。

合作學(xué)習(xí)很重要，這是一種學(xué)習(xí)氛圍，有問題大家討論，有問題共同研究，合作學(xué)習(xí)不是反對(duì)問老師，有問題當(dāng)然要問老師，也可以問同學(xué)，互相提問、互相討論，復(fù)讀生的班級(jí)一旦形成合作學(xué)習(xí)氛圍，就形成了一個(gè)整體向上的氛圍。

這里還想提及一點(diǎn)就是厚道的學(xué)生是好學(xué)生，厚道的學(xué)生包容性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的寬容性，不是自私自利，不是斤斤計(jì)較，不是以鄰為壑，不以同學(xué)為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，團(tuán)結(jié)互助，和諧相處，精華辦復(fù)讀班這么多年似乎形成這樣一條規(guī)律，厚道的學(xué)生出成績(jī)。再往深處說復(fù)讀過程也是人格提升的過程，分?jǐn)?shù)當(dāng)然要提升，人格更要提升，人格的提升對(duì)分?jǐn)?shù)的提升有著重大影響。

四、抓基礎(chǔ)、抓中低檔試題

研究高考多年、抓高考質(zhì)量多年，有兩條經(jīng)驗(yàn)是年年不變，概括起來就是這樣兩句話： 真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是基礎(chǔ)知識(shí)！

真正拉開考生分?jǐn)?shù)差距的是中低檔試題！

150分卷面，得分在120分以內(nèi)，有些考生甚至不足90分，一般說來有兩個(gè)原因，一是基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞，二是中低檔題跑了分。有些優(yōu)秀考生語、數(shù)、外得到120分或110多分，分析結(jié)果是難題（占30分）得到一些分，而中低檔題跑了不少分。綜合試卷中有240分中低檔題，相當(dāng)一部分考生沒有抓住。高考750分，中低檔題占八成——600分，抓住這600分的題就抓住了根本。

高考在考查知識(shí)的同時(shí)側(cè)重考查能力；高考考查任何一項(xiàng)能力都必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體，因此高考復(fù)習(xí)，高考復(fù)讀抓住了基礎(chǔ)知識(shí)就是抓住了根本。

五、學(xué)會(huì)答題

在今年招生過程中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生高考之后的估分高于高考實(shí)際成績(jī)，咎其原因有一點(diǎn)是共同的：考生覺得自己答對(duì)了，可是閱卷老師沒給分，這是為什么？我前邊的文章中寫過如何正確答題的策略，其實(shí)差距就在答題的準(zhǔn)確性上。我多次舉過這樣一個(gè)例子，一道政治試題，牽扯到了歷史知識(shí)，試題是這樣的：滿清末年帝國(guó)主義的堅(jiān)船利艦打開了中國(guó)的國(guó)門和現(xiàn)在我們實(shí)行的改革開放政策兩者有什么本質(zhì)的不同？許多同學(xué)答題寫的是：主動(dòng)與被動(dòng)，自愿與不自愿等等。其實(shí)考生在審題時(shí)沒有搞清這道題的題眼是“本質(zhì)”，總是在“不同”上做文章，當(dāng)然得不到分，得不到高分，本質(zhì)是什么？是“主權(quán)”是“國(guó)家主權(quán)”，有了“主權(quán)”這兩個(gè)字，再加上幾句修飾，滿分就沒問題了。

答題一是學(xué)科語言，二是學(xué)科術(shù)語，三是語言的層次性，四是語言的邏輯性。在高考答題過程中要努力避免用“生活語言”干擾“學(xué)科語言”，復(fù)讀學(xué)生一定要汲取這些教訓(xùn)。

第三篇：《今天我當(dāng)差》電視兒童節(jié)目策劃

《今天我當(dāng)差》電視兒童節(jié)目策劃

山西盛世華強(qiáng)影視文化傳媒有限公司

快樂是第一標(biāo)準(zhǔn)。

我們從不奢望讓教育變得快樂，我們要做的是，讓快樂變得有教育意義。

一、欄目的背景

據(jù)1999年末全國(guó)人口統(tǒng)計(jì)，我國(guó)0至14歲人口占全國(guó)人口總數(shù)的25.4％，也就是說每4個(gè)人中就有一個(gè)少年兒童。調(diào)查顯示，城市兒童每天看電視的時(shí)間平均為兩小時(shí)，這說明電視已經(jīng)成為少兒日常生活中不可缺少的重要組成部分。雖然現(xiàn)在信息量越來越加大，可以讓孩子們感興趣的事情越來越多，但是電視仍然是孩子們特別喜歡看的強(qiáng)勢(shì)媒體。

很多的父母親希望子女成龍、成鳳，但是教育卻成了一個(gè)很大的難題，父母不是沒時(shí)間，就是對(duì)教育孩子顯得力不存心。面對(duì)兒童電視市場(chǎng)的杯水車薪，開通一個(gè)具有特色又能占據(jù)市場(chǎng)的兒童節(jié)目顯得至關(guān)重要。

目前在我們播出的少兒節(jié)目中，真正受到孩子們歡迎的節(jié)目相對(duì)較少。少兒節(jié)目“成人化”，重教育、輕娛樂，缺少“童趣、童味”，缺乏兒童想看的新鮮事物、新鮮知識(shí)、趣味故事，即使是有關(guān)少年兒童的報(bào)道、畫面,往往也缺乏貼近性和針對(duì)性，常常顧此失彼。因此，如何做出孩子們真正喜聞樂見的節(jié)目，如何還原少兒電視節(jié)目的“童趣、童真”，真正做到讓孩子們愛看、想看、追著看，這是我們一直為之努力的方向和目標(biāo)。

快樂成長(zhǎng)是少兒的第一需求，讓少兒快樂成長(zhǎng)是全社會(huì)的共同愿望。所以，我們的少兒電視節(jié)目應(yīng)該將寓教于樂作為功能定位的最佳選擇。

策劃分析

現(xiàn)代社會(huì)，大多家庭都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)們多數(shù)都吃過苦，因此，作為父母的他們都不愿意讓自己的孩子再過苦日子，寧愿委屈自己，也要為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活環(huán)境及條件，表現(xiàn)出過于保護(hù)寵愛的教養(yǎng)態(tài)度，這導(dǎo)致許多孩子從小就被嬌生慣養(yǎng)，生長(zhǎng)在蜜罐中、溫室里的他們儼然家里的小皇帝、小公主，自控能力、動(dòng)手能力和生活自理能力差，依賴性強(qiáng)，往往容易眼高手低，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也很少。這不僅害了一個(gè)孩子、一個(gè)家庭，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，更危及國(guó)家和民族的未來。其實(shí)，孩子們的能力是有的，這些孩子大多思想活躍、個(gè)性突出，追求自然、自信、自立，但都被長(zhǎng)輩們小看或忽視了。只要給他們一個(gè)合適的舞臺(tái)，并給予正確的引導(dǎo)，他們完全有能力較好地獨(dú)立完成一些事情。

欄目宗旨

關(guān)愛兒童成長(zhǎng)，豐富童年記憶，改變家長(zhǎng)觀點(diǎn)，提高孩子能力。給孩子們提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立思考，獨(dú)立辦事，在實(shí)踐中體驗(yàn)到身體力行的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心、增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到孩子們獨(dú)立自主的另一面，在今后的生活中讓孩子多做一些力所能及的事情。

二、節(jié)目名稱

題目備選：《今天我當(dāng)差（家）》《小眼看世界》《陽光導(dǎo)航》

《最初幻想》《寶貝計(jì)劃》

三、節(jié)目類型

少兒娛樂類節(jié)目

四、節(jié)目定位

一檔集趣味性、知識(shí)性、參與性為一體，以孩童及其家長(zhǎng)、老師為主要受眾群體的少兒電視節(jié)目，通過讓孩子獨(dú)立自主地完成現(xiàn)實(shí)生活中的一些小任務(wù)，給他們提供一個(gè)鍛煉自我能力、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。

傳播對(duì)象

6-12歲充滿好奇心、好動(dòng)的年齡段兒童

12-16歲屬于叛逆期，樂于挑戰(zhàn)的思想懵懂的青春年齡段的青少年。

欄目目標(biāo)

1、現(xiàn)如今的孩子們大多數(shù)思想活躍，個(gè)性突出，追求自然、自信、自立，時(shí)尚，不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子自控能力差，依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，往往眼高手低等的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。然而孩子也不理解家長(zhǎng)，會(huì)心里不服氣，和家長(zhǎng)頂嘴，甚至吵架。這幾乎是家家戶戶都會(huì)有的小插曲，我們就把這樣看似平常的一點(diǎn)搬上銀屏。

2、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我的理想是當(dāng)一名??這是每個(gè)孩童時(shí)期都有的夢(mèng)想，或醫(yī)生或警察或老師，我們會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，和你夢(mèng)想的互換角色，實(shí)現(xiàn)理想

五、欄目?jī)?nèi)容

本欄目它突破了以往孩子跟著主持人走的定格，完全由孩子做主，由孩子自編自演，突破了為做節(jié)目而演的僵硬，孩子就是節(jié)目的主人，在這里他們同自己的父母、老師、各行各業(yè)的人角色互換，讓孩子脫離父母過程中樹立自信，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力以及動(dòng)手學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。同時(shí)也可以使家長(zhǎng)更多的了解孩子、理解孩子。

主持人風(fēng)格設(shè)計(jì)

一檔優(yōu)秀的電視節(jié)目，需要一個(gè)符合節(jié)目定位、具有個(gè)性魅力和獨(dú)到語言控制能力的主持人。作為一檔少兒節(jié)目，孩子們都希望其主持人能成為他們?cè)谕挄锌吹降娜宋?，善良、美麗、聰明、勇敢，還有夸張的外型和可愛的舉止動(dòng)作。為此，少兒節(jié)目主持人應(yīng)具備良好的角色意識(shí)和較強(qiáng)的表現(xiàn)力。本欄目的主持人形象宜為大哥哥大姐姐類型，形象健康，有童心，說話略帶有孩童氣息，給人以大小孩的感覺，有較強(qiáng)的親和力和溝通能力，活潑可愛卻不輕浮，言語富有創(chuàng)意并且風(fēng)趣。與孩子們進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子們說自己的心里話，有助于孩子與老師、家長(zhǎng)之間的溝通，孩子變的更加懂事，具有新、奇、特的視角。

欄目表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)

每期節(jié)目拍攝前，在省內(nèi)各市縣幼兒園和小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行大規(guī)模的小主人公選拔活動(dòng)。也可接受社會(huì)的公開報(bào)名，然后進(jìn)行選拔。

每期節(jié)目有兩位小朋友（根據(jù)具體情況可以增加人數(shù)），各自獨(dú)立或合作完成相同任務(wù)，之所以每期節(jié)目找兩個(gè)小朋友，一是可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取更好地完成任務(wù)，二是可以使節(jié)目?jī)?nèi)容更加豐富，不至于單調(diào)空洞；當(dāng)他們需分別完成任務(wù)時(shí)，各派一名攝影師和主持人跟隨他們，而主持人除了給小主人公布置任務(wù)并對(duì)觀眾作相關(guān)解說外，幾乎不干預(yù)小主人公的活動(dòng)，只在必要的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。

欄目選題設(shè)計(jì)

每次的任務(wù)選題應(yīng)該在孩子的能力范圍之內(nèi)，或者適當(dāng)高一些，他們要通過一定的努力才能完成，使其完成后有一種成就感，還應(yīng)該帶有一定的趣味性，任務(wù)根據(jù)小主人公的年齡大小具體安排。

例如：

買禮物。在教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日或父母生日時(shí)，獨(dú)立進(jìn)商場(chǎng)或商店買禮物贈(zèng)老師和父母（經(jīng)費(fèi)由欄目組提供），培養(yǎng)感恩心理，也可以增強(qiáng)對(duì)商品和貨幣的認(rèn)識(shí)；

小報(bào)童。由欄目組提供報(bào)紙，沿街賣報(bào)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和成功的喜悅，也可以克服害羞心理、增強(qiáng)與人交往溝通的能力，并將賣報(bào)所得捐獻(xiàn)給希望工程，培養(yǎng)愛心；

小小清潔工。與清潔工人一起清潔地面，體驗(yàn)清潔工人的生活，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，愛護(hù)生活環(huán)境；

今天我當(dāng)家。整理房間，洗衣服，拖地板，做午飯等，體驗(yàn)父母的艱辛和不易，也鍛煉其自理能力，給父母一個(gè)驚喜。

爸爸的接班人。讓孩子親身體驗(yàn)父親的工作，了解家長(zhǎng)工作中的辛苦，更進(jìn)一步與父母間加深理解，明白父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。

為了保證節(jié)目數(shù)量，選題可以系列化，例如上述已談及體驗(yàn)報(bào)童、清潔工的生活，還可以攝制諸如“小小教書郎”、“我是一個(gè)兵”等有關(guān)不同職業(yè)的節(jié)目。此外，也可以選拔一些小朋友給同齡人講小故事，內(nèi)容包括體育活動(dòng)、異地風(fēng)情、小制作等。

節(jié)目分兩部分；

第一部分在室外跟蹤拍攝，第二部分在室內(nèi)談話錄制。后期可進(jìn)行穿插編輯，以室外內(nèi)容為主，拍攝地點(diǎn)應(yīng)該多樣化，根據(jù)每期節(jié)目選題的不同確定不同的拍攝地點(diǎn)，事先和相關(guān)單位聯(lián)系好。在室內(nèi)演播室與家長(zhǎng)、老師、觀眾、嘉賓就孩子的行為、表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，與室外展開互動(dòng)，在言談中體現(xiàn)出教育意義。由欄目特邀專業(yè)的兒童心理專家與優(yōu)秀老師，向家長(zhǎng)和觀眾介紹先進(jìn)的教育方法，宣傳科學(xué)的教育理念，讓孩子和家長(zhǎng)通過節(jié)目都可以享受快樂，明白道理，接受教育。例如，可根據(jù)當(dāng)前社會(huì)比較關(guān)注的孩子自理能力差的問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)目環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓孩子獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，對(duì)孩子表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，然后提出問題、解答問題，引導(dǎo)正確的教育理念。同時(shí)，特別要注意本節(jié)目寓教于樂的宗旨，孩子任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)定要安全、有趣，保持節(jié)目輕松歡快的氣氛。

流程設(shè)計(jì)

片頭——（室內(nèi)）主持人出場(chǎng)，以短片形式簡(jiǎn)短地介紹小主人公的選拔過程——（室外）小主人公出場(chǎng)，主持人布置任務(wù)，然后跟蹤拍攝——（室外）小主人公完成任務(wù)后，發(fā)表實(shí)踐感言，談自己的心得體會(huì)——（室內(nèi)）主持人作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，同時(shí)委婉地指出其不足——（室內(nèi)）主持人引導(dǎo)家長(zhǎng)、老師、嘉賓、觀眾就孩子表現(xiàn)展開討論——（室內(nèi)）將與節(jié)目相關(guān)的知識(shí)和注意事項(xiàng)以小板塊的形式教授給電視機(jī)前的廣大小觀眾；——片尾。

欄目人員配置

總制片人1人，制片人1人，節(jié)目策劃2人，統(tǒng)籌1人，編導(dǎo)4人，攝像4人，制作與片務(wù)1人，主持人2人，法律顧問1人，兒童心理咨詢師1人。

六、樣式和風(fēng)格

欄目?jī)?nèi)容風(fēng)格設(shè)計(jì)

少兒節(jié)目不同于成人節(jié)目，必須擺脫成人的影子，以兒童本身為主體，在堅(jiān)持娛樂、教育、社會(huì)功能并重的同時(shí)，開發(fā)能刺激兒童興奮點(diǎn)的活動(dòng)，吸引兒童的積極參與，倡導(dǎo)積極向上、勇于挑戰(zhàn)、樂于助人等健康樂觀的生活觀念。因此，本欄目在內(nèi)容上應(yīng)貼近生活、貼近兒童，注重趣味性和知識(shí)性，寓教于樂，與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，親身體驗(yàn)型，展現(xiàn)孩子獨(dú)立的一面，也體現(xiàn)孩童的童真和童趣。

欄目包裝風(fēng)格設(shè)計(jì)

本欄目是一檔少兒節(jié)目，因此包裝上應(yīng)以少兒喜聞樂見的形式為主。欄目名稱應(yīng)以孩童稚嫩的字體書寫，給他們一種親切感；欄目標(biāo)識(shí)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，最好能與欄目名稱相結(jié)合，體現(xiàn)欄目特點(diǎn)，可以請(qǐng)專業(yè)人員制作，也可以向社會(huì)征集，特別是向廣大少年兒童征集；主題曲應(yīng)是活潑、輕快的基調(diào)，反映孩子們渴望自由獨(dú)立、健康快樂成長(zhǎng)的心聲；片頭、片尾以小朋友喜愛的動(dòng)畫為表現(xiàn)形式，畫面色彩應(yīng)鮮艷、明麗、生動(dòng)，可以以兩位主持人的形象塑造動(dòng)畫人物；主持人身著卡通造型的服裝，卡通造型與片頭、片尾的動(dòng)畫人物相一致。

七、欄目推廣及宣傳

1、節(jié)目開播前，在各大型游樂場(chǎng)、大型商場(chǎng)、書店、公交車等場(chǎng)所做戶外廣告宣傳，在電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)刊等媒體做欄目整體宣傳，讓人們對(duì)此欄目有一個(gè)初步、大概的了解。

2、開播后，每周節(jié)目播出前在電視臺(tái)做預(yù)告片宣傳，吸引小觀眾的眼球。

3、開展一些特色活動(dòng)，如小主人公選拔（每期節(jié)目所必需的）、主持人見面會(huì)、答題競(jìng)猜評(píng)選幸運(yùn)小觀眾等；組織暑期夏令營(yíng)，選拔一批小營(yíng)員去農(nóng)村體驗(yàn)生活，親近大自然，吃住在農(nóng)民家，與農(nóng)村同齡孩子交朋友，幫助主人家做一些力所能及的農(nóng)活，親身體驗(yàn)盤中餐的來之不易，此活動(dòng)也可以作為一期特別節(jié)目播出

4、還可以組織評(píng)選活動(dòng)，每個(gè)月評(píng)選一次，評(píng)選對(duì)象為本月四期節(jié)目的小主人公，由小觀眾來信、電話、網(wǎng)上或短信投票（可以由其父母代勞）

5、制作出售以主持人卡通造型設(shè)計(jì)的明信片、賀卡、課本包裝封面、書包、文具盒等。

6、借助欄目周年紀(jì)念或百期紀(jì)念推出相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)。

7、將節(jié)目?jī)?nèi)容制作成光盤，部分贈(zèng)送給節(jié)目小主人公所在學(xué)校，部分可以作為幸運(yùn)小觀眾的獎(jiǎng)品，其余的推向市場(chǎng)。

8、建立欄目網(wǎng)站，擴(kuò)大對(duì)外宣傳。

第四篇：如果我是社區(qū)主任

如果我是社區(qū)主任

我于2009年公開招考進(jìn)入社區(qū)工作,至今已有兩年多。在這兩年多的工作中，我始終服從上級(jí)組織的安排，盡自己最大的努力為居民服好務(wù)、辦好事的原則，讓組織放心，讓群眾滿意。也通過這兩年多的社區(qū)工作，深感社區(qū)工作的瑣碎與繁重，所謂“上面千條線，下面一根針”，居委會(huì)工作的好壞、細(xì)致與否，直接關(guān)系著居民群眾的切身利益。如果我是社區(qū)主任，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、做好表率，建設(shè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的社區(qū)班子。在思想上、行動(dòng)上始終與上級(jí)黨委、政府保持高度一致，認(rèn)真完成上級(jí)部署的各項(xiàng)工作，一切工作以廣大居民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，想居民所想，急居民所急，解居民所難，當(dāng)好廣大居民的代言人和帶頭人，妥善處理好上下級(jí)關(guān)系,協(xié)調(diào)好各方面的工作,并用自身的清正廉明、樂于奉獻(xiàn)、吃苦在前的精神，建設(shè)一個(gè)凝聚力強(qiáng)，求真務(wù)實(shí)的堅(jiān)強(qiáng)社區(qū)班子。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)與整體素質(zhì)。學(xué)習(xí)黨中央及上級(jí)的文件精神，關(guān)心國(guó)家大事，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向老前輩及同事們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教;定期或不定期組織社區(qū)成員學(xué)習(xí)相關(guān)政策與業(yè)務(wù)知識(shí),使社區(qū)成員熟悉掌握并運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)為居民服好務(wù);充分聽取廣大群眾的意見和建議，廣開言路，了解民情，體察民意，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)，調(diào)整，完善和提高自己，積極向群眾宣傳黨的方針政策。

三、調(diào)整工作思路，構(gòu)建和諧社區(qū)。為使社區(qū)在密切黨

和政府同人民群眾的關(guān)系上發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，經(jīng)常深入群眾，調(diào)查了解，結(jié)合社區(qū)的實(shí)際，開展好社區(qū)的各項(xiàng)工作，特別是綜治、計(jì)生、民政低保、勞動(dòng)保障工作，虛心聽取群眾的意見和建議，了解群眾的需求，切實(shí)解決群眾當(dāng)前困難,關(guān)心群眾的切身利益，同時(shí)將群眾的心聲和合理的要求帶上來，多研究，多請(qǐng)示，多匯報(bào)。團(tuán)結(jié)關(guān)心同事,使社區(qū)干部和群眾在思想上達(dá)到“共識(shí)”，行動(dòng)上形成“一致”，努力構(gòu)建一個(gè)積極向上、充滿活力的和諧社區(qū)。

四、加大資源共享力度，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在社區(qū)原有的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施上，不斷完善經(jīng)濟(jì)實(shí)體服務(wù)平臺(tái)，提高業(yè)務(wù)服務(wù)水平，把社區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體、生產(chǎn)型企業(yè)與下崗失業(yè)人員，和無業(yè)居民結(jié)合起來，有計(jì)劃、有組織地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，積極引導(dǎo)起來，這樣既解決了社區(qū)一部分失業(yè)再就業(yè)問題，也解決了社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的用人問題。

總而言之，無論是完美的計(jì)劃還是良好的愿望，都離不開上級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體社區(qū)干部們之間的相互配合，更離不開廣大居民群眾的大力支持和一致努力。

第五篇：假如我是2011級(jí)2班班主任

如果我是2011級(jí)2班班主任

在現(xiàn)代班集體教育中，如果作為一個(gè)學(xué)校班級(jí)的組織管理者；學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長(zhǎng)的同行者、精神的關(guān)愛者，我覺得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化：

我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：

1、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

3、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

4、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂趣。我的治班方法：

1、在教室的墻上畫出一塊較顯眼的地方每個(gè)同學(xué)在一張卡片上寫一個(gè)“我的志愿”貼在墻上。寫上自己對(duì)生活的想法或態(tài)度，和自己想要考上的大學(xué)。

2、給每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不要因?yàn)橛行┩瑢W(xué)比較內(nèi)向，膽子小而無論什么活動(dòng)中都常常被忽略。是每個(gè)人都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，列如黑板報(bào)其實(shí)不一定每次都是同樣的人來完成?？梢詫嗉?jí)分成幾個(gè)小組有時(shí)不用等學(xué)校安排，每月每組輪流設(shè)計(jì)一個(gè)黑板報(bào)。

3、作為一個(gè)班主任，需要培養(yǎng)的是每個(gè)同學(xué)。設(shè)定一個(gè)周期可以使每個(gè)小組的同學(xué)來當(dāng)班委?？梢宰屆總€(gè)同學(xué)嘗試到當(dāng)班干部的不容易，也能讓同學(xué)有一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

4、有時(shí)學(xué)習(xí)考試壓力過大時(shí)，可以組織周日大家全體郊游或野炊。我想在外一起活動(dòng)時(shí)更能增加同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)精神。讓大家相互之間的感情能更加深刻。共同經(jīng)歷的事情多了，回憶也多了。在學(xué)校同學(xué)們應(yīng)不會(huì)每日只為了自己學(xué)習(xí)而忽略同學(xué)間的交往。

5、作為班主任，真的應(yīng)該與每位同學(xué)建立起真心的感情。用心在交換。要始終相信每一位同學(xué)，無論什么事，第一個(gè)目的都是保護(hù)學(xué)生。給他們足夠的信心。在日常生活或者課堂上盡量不拿出自己是班主任的那種氣勢(shì)。

6、要細(xì)心地在日常生活或者課堂上用自己的眼睛觀察全班同學(xué)的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的狀態(tài)和大家不太相同時(shí)，要及時(shí)的去關(guān)心。做到在每一件小事上關(guān)心他們，這樣才能真正的和他們走的近。才能真正讓學(xué)生在內(nèi)心里能夠把自己當(dāng)做可以信賴的朋友。作為一名班主任不能因?yàn)樾枰?fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)而總是把注意力放在全班的狀態(tài)上上。需要從每個(gè)同學(xué)的狀態(tài)開始關(guān)注。

7、用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)人在這個(gè)高中階段都會(huì)遇到自己的困難，都會(huì)遇到迷茫。在最脆弱需要鼓勵(lì)的時(shí)候不會(huì)無視，對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁。有時(shí)候自己的冷淡會(huì)傷害本來希望得到老師的鼓勵(lì)的同學(xué)受到打擊。

8、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。把學(xué)生看成是與自己一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。有時(shí)候在判斷事情或者決定事情的時(shí)候，少一些理智，多一些感性，多在他們角度想想。回想自己的中學(xué)階段，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷很多相同的事情。如果自己在中學(xué)時(shí)候也都犯下過那些錯(cuò)誤，自己都無法做到的完美，又怎么可以讓他們做到呢。

9、作為一名老師，不但需要幫助同學(xué)，也需要可以讓學(xué)生各自發(fā)揮他們自己的潛力。學(xué)生是需要了解的，只有當(dāng)大家彼此溝通了才可以真正的幫助學(xué)生。讓還對(duì)未來懵懵懂懂的學(xué)生們真正知道自己要追求什么的時(shí)候，才能讓學(xué)生爆發(fā)自己的實(shí)力。

10、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，老師就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。

11、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，老師會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。

總之，要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底有兩條：

1、熱愛班級(jí)。

2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。“熱愛班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)?！白尠嗉?jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。